SKKN một số kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu quả trong việc thiết kế bài giảng e learning

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Trong giai đoạn phát triển hiện nay, việc ứng dụng CNTT trong giảng
dạy và học tập là một việc làm rất cần thiết, nó không chỉ được hiểu theo nghĩa
đơn giản là dùng máy tính vào các công việc như biên soạn rồi trình chiếu bài
giảng điện tử ở trên lớp. Ứng dụng CNTT được hiểu là một giải pháp trong mọi
hoạt động liên quan đến đào tạo; liên quan đến công việc của người làm công
tác giáo dục; liên quan đến hoạt động nghiên cứu, soạn giảng; lưu trữ, tìm kiếm,
trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và tài nguyên học tâp…Với sự hỗ trợ của CNTT
thì hoạt động dạy và học ngày nay được diễn ra mọi lúc, mọi nơi. Ở nhà, ngay
tại góc học tập của mình học sinh vẫn có thể nghe thầy cô giảng, vẫn được giao
bài và được hướng dẫn làm bài tập, vẫn có thể nộp bài và trình bày ý kiến của
mình… mà không cần giáo viên trực tiếp giảng dạy và hướng dẫn. Để làm được
điều này thì ngoài những kỹ năng soạn giảng thông thường ra người giáo viên
cần có kỹ năng xây dựng bài giảng điện tử và khai thác những dịch vụ truyền
thông được cung cấp trên Internet như dịch vụ lưu trữ, chia sẻ, email,
web, blog… Và kỹ năng xây dựng bài giảng điện tử e -Learning là một trong
những kỹ năng cần thiết cho mỗi giáo viên ngày nay để ứng dụng vào công việc
giảng dạy của mình. Việc ứng dụng bài giảng e - Learning trong trường học rất
cần thiết, bởi một bài giảng e - learning bao gồm bài trình chiếu kết hợp âm
thanh lời giảng của giáo viên kết hợp với hệ thống bài tập để học sinh có thể tự
học tập, theo dõi lại tiết học qua bài giảng e - learning của giáo viên. Vì vậy, là
một giáo viên tin học và mong muốn góp phần vào việc nâng cao chất lượng
dạy học môn Tin học ở nhà trường Tiểu học nói riêng và các môn học khác nói
chung, tôi đã chọn đề tài: “ Một số kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu quả trong
việc thiết kế bài giảng E- Learning” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của
mình.
2. Tên sáng kiến: “ Một số kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu quả trong việc
thiết kế bài giảng E- Learning”
3. Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Trần Thị Hoa

1


- Địa chỉ tác giả sáng kiến:Trường Tiểu học Thanh Trù- Thành phố Vĩnh
Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc.
- Số điện thoại:0979 143 960

Email:

4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trần Thị Hoa_ Giáo viên trường Tiểu học Thanh Trù- Thành phố Vĩnh
Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến được áp dụng trong ngành giáo dục; trong thiết kế bài giảng
E- Learning ở bậc Tiểu học.
Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích giúp cho giáo viên hiểu rõ
được về E- Learning và phần mềm Adobe Presenter, nắm được các bước tạo bài
giảng E- Learning từ Power Point nhờ Adobe Presenter. Đặc biệt đề tài đã đưa
ra được một số kinh nghiệm trong quá trình biên tập bài giảng E- Learning.
Biết được một số phần mềm cần dùng trong quá trình soạn giảng E- Learning.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử, (ghi ngày nào
sớm hơn): Ngày 09 tháng 10 năm 2017.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến:
7.1: Giới thiệu chung về E- Learning và Adobe Presenter.
7.1.1: Khái niệm bài giảng E-Learning.
Bài giảng e-Learning là sản phẩm được tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng
(authoring tools), có khả năng tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim
(video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, ..., và tuân thủ một trong các

chuẩn SCROM, AICC
- Bài giảng e-Learning khác hoàn toàn với các khái niệm: giáo án điện tử,
bài trình chiếu hoặc bài giảng điện tử (powerpoint) thường gọi.
- Bài giảng e-Learning có thể dùng để học ngoại tuyến (off-line) hoặc trực
tuyến (online) và có khả năng tương tác với người học, giúp người học có thể tự
học mà không cần đến thầy dạy, không cần đến trường – lớp.
7.1.2: Giới thiệu về phần mềm Adobe Presenter:

2


Có rất nhiều phần mềm khác nhau dùng để soạn giảng E-learning:
Storyonline, Violet, Ispring trong đó Adobe Presenter là một phần mềm có giao
diện đẹp và khá chuyên nghiệp.
7.2: Các bước cơ bản để sử dụng thiết kế một bài giảng

E- Learning
7.2.1: Các bước soạn bài E- Learning:
Bước 1: Xây dựng kịch bản (giáo án) tiến trình dạy học
Bước 2: Dùng Power Point làm nền soạn khung hoạt động của giáo án theo kịch
bản đã đề ra. ( Gõ chữ, chèn hình, sơ đồ, shape, thiết lập hiệu ứng…)
Bước 3: Dùng các tính năng của Presenter để hoàn thiện bài soạn giảng:
+ Tạo hệ thống câu hỏi kiểm tra đánh giá học sinh của bài dạy.
+ Chèn Video, clip bằng tính năng của Presenter.
+ Chèn âm thanh, ghi âm thuyết trình cho từng slide và toàn bộ tiến trình
dạy học.
+ Đồng bộ hiệu ứng và âm thanh cho bài giảng.
Bước 4: Tiến hành xuất bản bài giảng theo các chuẩn quy định.
+ Xem trước bài giảng( Thao tác này nên được xem khi soạn từng slide
để kịp thời phát hiện lỗi của Presenter chỉnh sửa sớm)

+ Xuất bản bài giảng E- Learning theo các chuẩn: HTML, Both, Scrome,
CD, Video….
Bước 5: Chạy bài giảng, kiểm tra lỗi.
7.2.2: Một số lưu ý trước khi soạn bài:
+ Sử dụng Office 2010 trở lên.
+ Soạn mới tệp nguồn Power Point hoàn toàn 100% không copy hay sử
dụng lại tệp cũ, đặc biệt tệp tin trên trang Web tải về.
+ Không nên lạm dụng quá nhiều sử dụng hiệu ứng trang, flash, hiệu ứng
động.
+ Không mở song song hai tệp Power Point khi thiết kế bài E- Learning.
7.3: Một số kinh nghiệm trong quá trình biên tập bài giảng E- Learning
7.3.1: Một số yêu cầu đối với bài giảng E- Learning:
a,Về nội dung:
- Đảm bảo tính chính xác, khoa học bộ môn, quan điểm tư tưởng theo chương
trình giáo dục
- Đảm bảo tính hệ thống, tính đầy đủ nội dung, làm rõ trọng tâm
- Khả năng liên hệ thực tế; có tính giáo dục cao
3


- Cập nhật kiến thức, nội dung mới (theo thực tế).
b,Về phương pháp:
- Sử dụng PPDH phù hợp với đặc trưng bộ môn, với nội dung của kiểu bài lên
lớp.
- Kết hợp, lồng ghép tốt các phương pháp trong các hoạt động dạy học (âm
thanh, hoạt hình, minh hoạ, …)
- Bố trí thời gian triển khai các nội dung hợp lý
- Thể hiện tính tương tác cao giữa người học với bài giảng (khai thác tối đa hình
thức trắc nghiệm)
- Có tính định hướng người học cao (người học luôn biết được đang ở đâu trong

tiến trình học tập của bài giảng)
- Tạo môi trường học tập sáng tạo, cuốn hút người học
c, Một số yêu cầu khác:
- Đảm bảo tính thẩm mỹ: bố cục slide, phông chữ, sử dụng màu sắc hợp lý
- Chất lượng tư liệu rõ ràng, hợp lý về nội dung và thời lượng (đối với video,
âm thanh, ..)
- Có trích dẫn nguồn gốc tư liệu (nếu không phải do giáo viên tự tạo ra)
- Khuyến khích giáo viên tự tạo tư liệu cho bài giảng.
- Cố gắng: Đầy đủ lời giảng, lời thuyết minh; Ít chữ; Tăng tính tương tác.
7.3.2: Một số kinh nghiệm khi tạo Slide:
a. Trang mở đầu: Có tên bài và tên tác giả, thông báo copyright nếu thấy cần.
b. Trang kết thúc: Cám ơn.
c. Tài liệu tham khảo: có thể là tài liệu .doc, có thể là đường link tới trang web
hay các hình ảnh. Thường nằm ở trang gần kết thúc.
d. Đưa logo của trường, hay của riêng bạn vào.
e. Tạo các trang phân cách chủ đề nếu bài quá dài.
f. Tạo các câu hỏi tương tác (quizze) giúp người học chủ động, hứng thú theo
dõi bài giảng.
g. Sử dụng đa phương tiện để truyền tải bài giảng: âm thanh, video, hình ảnh...
7.3.3: Kỹ thuật chèn âm thanh, phim, ghi hình giáo viên vào
bài giảng:
7.3.3.1: Chèn âm thanh:
4


Từ menu của Adobe Presenter, click chọn các mục Audio
với 4 công việc như sau:

Ghi âm trực tiếp
Chèn tệp âm thanh đã có sẵn

Đồng bộ âm thanh với hoạt động trên slide
Biên tập
Nguyên lý liên quan đến âm thanh và hình ảnh:
1. Âm thanh và hình ảnh đều gắn bó tới từng slide một.
2. Có thể ghi âm, ghi hình trực tiếp (Record), nhưng cũng có thể chèn vào
từ
một file đã có (Import). Ưu điểm chính của âm thanh trong Adobe Presenter là
đồng bộ âm thanh với các hoạt động của slide và biên tập âm thanh.
Các bước tiến hành ghi âm và đồng bộ âm thanh với hiệu ứng:
Bước 1: Tạo nội dung cần thuyết minh: Phần hiển thị trên slide và phần
kịch bản thuyết minh
Bước 2: Ghi âm: trực tiếp (record) và gián tiếp (Import)
Bước 3: Chỉnh sửa âm thanh thuyết minh (Edit)
Bước 4: Tạo hiệu ứng cho nội dung thuyết minh
Bước 5: Đồng bộ âm thanh và hiệu ứng (sync)
Một số Lưu ý:
- Âm thanh chèn vào bằng chức năng Import Audio phải chuyển sang
định dạng mp3, wav. File âm thanh chèn sau sẽ ghi đè vào file âm thanh trước
đó.
- Đối với Presenter 9 kết hợp với PPoint 2007 trở đi có thể kết hợp âm
thanh chèn của Presenter và âm thanh chèn trên slide của PPoint.
7.3.3.2: Ghi hình giáo viên:
5


Bạn có thể ghi hình video giáo viên giảng bài vào mỗi
slide.
Hãy
dùng
webcam, máy quay để ghi video. Để chèn được đoạn video vào ta cần

chú ý là phần mềm chỉ hỗ trợ định dạng flv (do đó những đoạn video không
thuộc định dạng này đều phải sử dụng phần mềm convert để chuyển đổi phim).
Các bước tiến hành ghi âm và đồng bộ âm thanh với
hiệu ứng:
B1:Ghi hình trực tiếp (Record video) hoặc gián tiếp (Import)
Lưu ý: định phim đưa vào là: *.FLV; *.mp4 (nên để định dạng
FLV)
B2: Chỉnh sửa phim (Edit videos)
- Cắt bỏ phần thừa: cắt đoạn đầu, đoạn cuối phim.
- Đặt hiệu ứng xuất hiện phim
- Đặt chế độ chạy phim
Một số Lưu ý:
- Tư thế ghi hình, bối cảnh xung quanh phải mô phạm
- Máy ghi hình nên đặt cố định để tránh video bị rung, lắc.
- Các phim tư liệu dùng cho bài giảng elearning khi đưa vào đều
phải sử dụng
chức năng Import video.
7.3.3.3: Kết hợp âm thanh và video:
Có thể kết hợp âm thanh thuyết minh và phim tư liệu một
cách phù hợp khiến cho bài giảng trở lên hấp dẫn hơn như: giáo
viên dẫn dắt học sinh xem một đoạn phim tư liệu (lúc đó phim
chưa chạy), sau đó phim được phát để học sinh xem; kết thúc
phim lại xuất hiện âm thanh giáo viên giảng giải về đoạn phim
vừa phát. Cách kết hợp này có thể xử lý các yếu tố kỹ thuật qua
các bước sau:
Bước 1: Chèn cả âm thanh và phim vào một slide qua
công cụ Presenter
6

Bước 2: Xác định khoảng thời gian đầu khi âm thanh được
phát trước khi phim chạy bằng cách vào Edit Audio để đo.
Bước 3: Xác định thời gian đoạn phim chạy, đặt thời gian
cho phép video chạy bằng cách vào Edit Video:
- Play cho phim chạy để xác định tổng thời gian mà phim
phát xong.
- Mục Start Affter: chọn Time Delay
- Đặt thời gian (giây) tại ô Time: bằng thời gian xác định ở
Bước 2
Bước 4: Vào lại Edit Audio, chèn khoảng trắng (Âm câm)
có thời gian bằng thời gian phim chạy xác định ở Bước 3 vào
giữa hai phần âm thanh.
7.3.4: Kỹ thuật Xuất bản, đóng gói bài giảng:
7.3.4.1: Gắn thông tin cho GV và chỉnh lại tiêu đề cho từng slide
Chọn từ menu của Adobe Presenter: Slide Manager
Chọn Sellect All, rồi Edit để chọn tên người báo cáo cho tất cả slide.

Tại dòng Navigation name của từng slide: Thay đổi tên slide
để hiện thị cho gọn, nếu thấy cần.

7


Vậy là thông qua các phần này, chúng ta đã tạm hoàn
thành
một
bài
giảng
điện tử. Công việc còn lại là kiểm tra và công bố bài giảng lên
mạng.

7.3.4.2: Đóng gói bài giảng:
Trong menu Adobe Presenter, chọn Publish. Khi này một bảng sau hiện ra
cho các chọn lựa Lưu trên máy tính

Có thể nén nội dung bài giảng lại dưới dạng tập tin nén (mặc định *.zip)
hoặc đóng gói sản phẩm lên đĩa CD.

8


Sau khi bấm nút Publish, máy xử lý và báo xem thử kết quả.
Như vậy là đã hoàn thành xong việc tạo ra bài giảng điện tử Elearning.
Công việc ban đầu tưởng chừng khó khăn, nhưng sau khi thực hiện thì lại thấy
rất dễ dàng. Hy vọng các bạn có thể tự thiết kế cho mình một bài giảng phù hợp.
Về lâu dài, có thể sẽ là một ứng dụng thường xuyên.
7.3.5: Một số vấn đề thường mắc phải khi soạn bài E-learning:
1. Chưa xác định rõ vai trò, nhiệm vụ của bài giảng e-Learning; nhiều tình
huống còn lẫn lộn với việc thực hiện bài dạy (bài trình chiếu) trên lớp học
truyền thống
2. Không đọc kỹ qui chế cuộc thi của Bộ, dẫn đến nhiều nội dung còn thiếu
hoặc không đúng theo qui định (đặc biệt là thông tin ở Trang bìa– đầu
tiên)
3. Tính dập khuân dẫn đến mất đi sự sáng tạo riêng của mỗi bài giảng
4. Quá phụ thuộc vào nội dung sách giáo khoa (sợ sai)  mất đi tính sáng
tạo, thậm chí nhiều nội dung của SGK đã lỗi thời với thực tế, cần cập
nhật (Ví dụ: bài Tiền Việt nam. Hiện nay Chính phủ mới ra qui định dừng
lưu thông tiền 10,000 cotton– thì không giới thiệu loại tiền này trong bài
học nữa).
5. Lạm dụng công nghệ:
+ Quá chú tâm vào trình diễn mà không để ý đến hiệu quả của bài

giảng đối với người học
+ Đưa ra các hiệu ứng không phù hợp, xuất hiện nội dung quá
nhanh không nhìn kịp, ..

9


+ Đưa nhiều video giảng bài, gây tốn bộ nhớ và hạn chế thông tin
trình bày (chỉ được video mà mất đi các nội dung trình bày khác)
6. Thiết kế thời gian chờ (chuyển tiếp giữa các nội dung) không hợp lý (đặc
biệt để nhạc nền quá dài)
7. Âm thanh giữa các slide (đặc biệt giữa video và file ghi âm; giữa lời
giảng với nhạc nền) hoặc trong các nội dung (câu gợi ý khi trả lời trắc
nghiệm) không đồng đều (chỗ to, chỗ nhỏ; tăng – giảm đột ngột)
8. Chưa cắt gọt những âm thanh không chuẩn đặc biệt ở đầu mỗi slide (tạp
âm bên ngoài)
9. Khi sử dụng tư liệu video không cắt gọt ngắn gọn, đầy đủ (để dài và
chiếu cả những nội dung không liên quan)
10. Không nên để cả tiêu đề bài học trên mỗi slide (gây mất diện tích trình
bày). Nên đặt tiêu đề cho từng slide – thể hiện được nội dugn slide đó
11. Bỏ quên Việt hoá các câu thông báo của trắc nghiệm
12. Khi dùng chức năng cho phép trả lời lại (trắc nghiệm), không bật chọn
Show Retry Message nên không có thông báo “Làm lại”
13. Không có thuyết minh, hưỡng dẫn người học thực hiện nội dung trắc
nghiệm
14. Hạn chế dùng kiểu hộp (textbox) đối với dạng trắc nghiệm điền vào ô
trống, nên thay bởi kiểu nút chọn (combo box).
15. Yêu cầu người học trả lời lại quá nhiều lần (khi trả lời sai). Khoảng 3 lần
trả lời lại là nhiều
16. Cân nhắc khi sử dụng slide cho điểm, đánh giá sau mỗi lần trả lời trắc

nghiệm. Nếu cần thì để, không hợp lý thì xoá bỏ slide đó.
17. Sử dụng màu sắc không hợp lý (dùng nhiều màu trên một slide, sử dụng
những màu có độ choé, màu nền không làm nổi bật được màu nội dung)
18. Sử dụng nhiều loại phông chữ, cỡ chữ (chỉ nền dung 2 loại phông chữ
nếu khả năng độ họa không tốt)
19. Dùng chữ IN HOA hoặc chữ đậm – gây rối mắt
20. Cố dàn trải chữ, nội dung kín trang màn hình – gây rối mắt
21. Bố cục nội dung trên các slide (dàn trang) không hợp lý
10


22. Để chữ quá nhiều trên slide, thậm chí lời giảng bài là việc đọc lại đầy đủ
phần chữ đã hiển thị
23. Không đặt tên cho tiêu đề các slide (Slide Title) bên cây mục lục (mà vẫn
để tên ngầm định như Slide 1, Slide 2, ..)
24. Không ghi rõ nguồn tài liệu tham khảo lấy từ đâu (có thể ghi trực tiếp
ngay dưới chân nội dung tham khảo đang hiển thị, hoặc tổng hợp vào
trang cuối cùng)
25. Sau khi xuất bản bài giảng chú ý xem kỹ lại bài giảng trước khi mang
nộp.
26. Hạn chế giảng bài trên một màn hình (slide) trống trơn – không hiển thị
thông tin gì
27. Bài giảng phải đóng gói đáp ứng chuẩn HTML5 để chạy tốt trên thiết bị
di động.
7.3.6: Những phần mềm cần dùng trong quá trình soạn giảng E-Learning:
+ Adobe Presenter 10 hoặc 11: Công cụ chính.
+ Power Point 2010 trở lên: Công cụ chính.
+ Format Factory: Là phần mềm dùng để chuyển đổi các định dạng âm
thanh, hình ảnh, video miễn phí, dễ sử dụng.
+ Camtasia 8.6 hoặc 9.0: dùng để xử lý video đúng chuẩn HTML và biên

tập video cho bài giảng.
+ Flash Player phiên bản mới nhất: Là công cụ hỗ trợ chạy chương trình
trong máy tính.
+ Quicktime phiên bản mới nhất: Để đọc file âm thanh đưa vào bài giảng.
+ .Net Frammerword 4.6 (hoặc bản mới nhất) Prewiew setup: Công cụ hỗ
trợ.
7.4: Về Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Trên đây là một số kinh nghiệm mà tôi đã đạt được khi thiết kế bài
giảng điện tử E- learning, tôi đã áp dụng những kinh nghiệm đó nhằm
nâng cao chất lượng trong các bài giảng điện tử do tôi thiết kế. Bước đầu
đã đạt được những kết quả. Đối với tôi, cách làm trên đã góp phần không
nhỏ vào việc thiết kế các bài giảng để phục vụ tốt cho việc giảng dạy và
học tập của học sinh trong việc đổi mới các phương pháp giáo dục về việc
đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong nhà trường nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục.
11


Thông qua việc thực hiện và giải quyết vấn đề đã nêu trên, tôi đã rút
ra được một số bài học kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình thiết kế
bài giảng điện tử, đặc biệt là khi thiết kế bài giảng điện tử E - learning.
Trong đơn vị trường Tiểu học Thanh Trù trong năm học 2017- 2018
đã áp dụng những kinh nghiệm mới nêu trên có hiệu quả khá tốt. Tỷ lệ bài
giảng E-Learning tham gia cấp thành phố tăng hơn so với năm học trước,
năm học 2017- 2018 trường Tiểu học Thanh trù có 17 sản phẩm bài gảng
E- Learning dự thi cấp thành phố trong đó có 2 sản phẩm được gửi đi dự
thi cấp tỉnh. Theo bản thân tôi thì các trường khác cũng có thể áp dụng
được. Song đòi hỏi để thiết kế một bài giảng điện tử E-Learning thật sự được
coi là phần mềm dạy học và được ứng dụng trong thực tế thì chúng ta cần quan

tâm đến một số vấn đề sau:
- Người giáo viên phải tích cực tìm kiếm thông tin trên sách vở, trên mạng
Internet,… Nhằm bổ sung thêm nội dung kiến thức cho bài học, vì so với bài
giảng thông thường được trình bày trên bảng đen thì thông tin trên bài giảng
điện tử là vô cùng phong phú. Để học sinh có hứng thú học tập và tiếp thu sâu
hơn về nội dung kiến thức, trong một số bài học, giáo viên còn phải chuẩn bị
thêm các câu hỏi trắc nghiệm liên quan. Mỗi thao tác thực hiện câu hỏi trắc
nghiệm còn kèm theo thao tác quay lại để trả lời các câu hỏi gợi ý (nếu học sinh
không trả lời hoặc trả lời sai các câu hỏi chính). Điều đó giúp cho hầu hết các
em học lực trung bình hoặc học yếu sẽ dễ dàng tiếp thu bài học một cách hiệu
quả.
- Tuỳ theo từng bộ môn mà giáo viên phải nắm được những đặc trưng của
môn học mà mình tham gia giảng dạy, từ đó có thể lựa chọn bài học để mà thiết
kế.
- Cần phải khai thác hết khả năng hỗ trợ dạy học của bài giảng điện tử ELearning. Đặc biệt đối với các chức năng đưa đến hiệu quả sư phạm lớn. Luôn
quan tâm đến tính hiệu quả sử dụng là nhiệm vụ quan trọng của giáo viên khi sử
dụng các phương tiện dạy học hiện đại, đặc biệt là sử dụng máy vi tính cần hết
sức chú ý tránh sự phô trương hay lạm dụng sức mạnh của công nghệ ở những
chỗ mà quá trình dạy học đã không cần đến nó.
*Các bước tiến hành thử nghiệm tại đơn vị:
Bước 1: Điều tra qua phiếu hỏi đối với các đồng trí giáo viên tham gia
thiết kế bài giảng E-Learning.( Phụ lục 1)
12


Bước 2: Tiến hành phổ biến kinh nghiệm thiết kế bài giảng.
Bước 3: Đánh giá kết quả sau khi áp dụng kinh nghiệm được phổ biến.
(phụ lục 2).
8. Những thông tin cần được bảo mật: Không có.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:

Để áp dụng được sáng kiến này cần có những điều kiện sau:
- Các đồng chí giáo viên phải không ngừng học tập nâng cao trình độ tin
học.
- Nhà trường nên tạo mọi điều kiện cho các đồng chí giáo viên tham gia
học tập và trao đổi kinh nghiệm về việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Tổ
chức các lớp tập huấn, chuyên đề, hội thảo về việc vận dụng kỹ năng công nghệ
thông tin. Mua sắm trang thiết bị CNTT, tạo điều kiện thuận lợi về cơ sở vật
chất để giáo viên có điều kiện học tập và giảng dạy.
10. Đánh giá lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến.
10.1 Lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả:
100% đội ngũ giáo viên tham gia thiết kế bài giảng E- Learning được thử
nghiệm đến nay đều có kiến thức vững vàng khi thiết kế bài giảng E-Learning,
hiệu quả trong việc thiết kế bài giảng E- Learning được nâng cao.
Khi thiết kế bài giảng E- Learning giáo viên có thể chủ động trong mọi
tình huống dạy học, tiết kiệm thời gian, chi phí. Thực hiện dạy học ở mọi nơi,
mọi lúc có thể trực tiếp hoặc gián tiếp qua mạng Internet.
Học sinh có thể chủ động trong việc học, học ở mọi nơi, mọi lúc. Các em
thật sự hứng thú đối với phương pháp dạy và học bằng bài giảng điện tử ELearning.
10.2: Lợi ích thu được khi áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức các
nhân:
+Thông qua việc phổ biến các kinh nghiệm khi thiết kế bài giảng ELearning nêu trên sẽ giúp cho giáo viên có vốn hiểu biết về tin học nắm được
một số kỹ năng ( tạo bài tập trắc nghiệm, chén và chỉnh sửa âm thanh, tạo hình
nền,…) khi thiết kế bài giảng E- Learning. Giáo viên không còn cảm thấy khó
khăn khi thiết kế bài giảng mà về lâu dài còn có thể sẽ là một ứng dụng thường
13


xuyên cho giáo viên: Làm tài liệu nghiên cứu, có thể áp dụng rộng rãi ra các
trường.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp

dụng sáng kiến lần đầu:
Số
TT

Tên tổ chức/cá nhân

Địa chỉ

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến

1

Trần Thị Hoa

TH Thanh Trù Bài giảng môn tin học lớp 4

2

Vũ Thị Phương

TH Thanh Trù Bài giảng môn Địa lý lớp 4

3

Trương Thị Hương

TH Thanh Trù Bài giảng môn Lịch sử lớp 4

4

Nguyễn Thị Kim Oanh

TH Thanh Trù Bài giảng môn Địa lý lớp 4

5

Nguyễn Thị Lệ Duyên

TH Thanh Trù Bài giảng môn TNXH lớp 3

6

Nguyễn Thị Tuyến

TH Thanh Trù Bài giảng môn Thủ công lớp 3

7

Trần Thị Bích Ngọc

TH Thanh Trù Bài giảng môn Đạo đức lớp 1

8

Lương Thị Lai

TH Thanh Trù Bài giảng môn ATGT lớp 1

9

Nguyễn Thị Bích Hải

TH Thanh Trù Bài giảng môn Khoa học lớp 5

10

La Thị Bích

TH Thanh Trù Bài giảng môn Đạo đức lớp 3

11

Cao Tố Loan

TH Thanh Trù Bài giảng môn T.Anh lớp 5

12

Ngô Thị Khuyến

TH Thanh Trù Bài giảng môn Mĩ thuật lớp 3

13

Nguyễn Thị Bích Nguyên TH Thanh Trù Bài giảng môn Địa lí lớp 5

14

Vũ Thị Kim Lợi

TH Thanh Trù Bài giảng môn Đạo đức lớp 2

15

Khoàng Thị Hoa

TH Thanh Trù Bài giảng môn Địa lí lớp 5

16

Trần Thị Hoài Thanh

TH Thanh Trù Bài giảng môn Khoa học lớp 5

17

Nguyễn Thị Hằng

TH Thanh Trù Bài giảng môn Địa lý lớp 4.

Thanh Trù, ngày

tháng 4 năm 2018

Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường

Thanh Trù, ngày 07 tháng 4 năm
2018

(Ký, ghi rõ chức danh và đóng dấu)

Tác giả sáng kiến
(Ký, ghi rõ họ tên)

14


Trần Thị Hoa

Phụ lục 1
PHIẾU TRAO ĐỔI THÔNG TIN VỀ NHỮNG KHÓ KHĂNTHƯỜNG
GẶP PHẢI KHI THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING
Họ và tên: ............................................................................................................
Nhiệm vụ được giao:............................................................................................
Đơn vị: Trường Tiều học Thanh Trù.
Đồng chí hãy đánh dấu x vào cột tương ứng với những nội dung trao đổi
sau:
15


Những nội dung trao đổi

Chưa
làm
được

Làm
thành
thạo

Làm
được

1. Đồng chí đã thiết kế được một bài giảng ELearning có chất lượng tốt?
2. Đồng chí có nắm được điểm khác biệt vượt
trội giữa bài giảng E- Learning so với bài giảng
điện tử mà đồng chí đã từng soạn giảng?
3. Đồng chí đã nắm rõ được các bước để thiết kế
bài giảng E- Learning?
4. Đồng chí đã tạo được các bài tập tương tác khi
thiết kế bài giảng E- Learning?
Đồng chí thường gặp những vấn đề khó khăn gì trong quá trình thiết kế một bài
giảng E- Learning?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Phụ lục 2
PHIẾU ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ÁP DỤNG MỘT SỐ KINH NGHIỆM KHI
THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E- LEARNING
Sau khi áp ụng một số kinh nghiệm (nêu trên) nhằm nâng cáo hiệu quả
trong việc thiết kế bài giảng E- Learning, Đồng chí hãy đánh dấu x vào cột
tương ứng vơi những nội dung sau:
ST

Tên cá nhân tham gia thử

T

nghiệm đánh giá

1

Kết quả đánh giá
Tốt

Chưa tốt

Trần Thị Hoa
16


2

Vũ Thị Phương

3

Trương Thị Hương

4

Nguyễn Thị Kim Oanh

5

Nguyễn Thị Lệ Duyên

6

Nguyễn Thị Tuyến

7

Trần Thị Bích Ngọc

8

Lương Thị Lai

9

Nguyễn Thị Bích Hải

10

La Thị Bích

11

Cao Tố Loan

12

Ngô Thị Khuyến

13

Nguyễn Thị Bích Nguyên

14

Vũ Thị Kim Lợi

15

Khoàng Thị Hoa

16

Trần Thị Hoài Thanh

17

Nguyễn Thị Hằng

Mục Lục

17


18