MỘT số BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG giáo viên

PHỊNG GIÁO DỤC QUẬN GỊ VẤP

CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG MẦM NON SƠN CA

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯNG
CHUYÊN MÔN CỦA GIÁO VIÊN

PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ
Đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo dục trẻ ở

trong trường mầm non ,vì vậy bất kỳ người quản lý nào khơng thể bỏ qua việc bồi
dưỡng đội ngũ giáo viên. Mục tiêu của cơng tác bồi dưỡng là nhằm hồn thiện
q trình đào tạo, khắc phục những hạn chế trong cơng tác giảng dạy, về quan
điểm, nội dung, phương pháp giáo dục đồng thời đáp ứng những u cầu của xã
hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên
mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách
nhà giáo, lòng nhân ái tận tụy thương u trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi
dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ. Bản thân mỗi người
quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để đơn vị mình trở thành một đơn vị vững
mạnh. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ giáo viên vững vàng về chun mơn
nghiệp vụ.


PHẦN II: NỘI DUNG

I. Cơ sở lý luận
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Đất nước
Việt Nam tiến tới năm 2020 với sự thay đổi của nền kinh tế, xã hội và công nghệ
cùng với nó là hình ảnh người công dân Việt Nam mới với trình độ học vấn cao,
năng động, sáng tạo, có khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và
giải quyết các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi không
ngừng của xã hội. Giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người
thích ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ
để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm vụ chăm sóc
giáo dục trẻ từ những năm tháng đầu đời. Nhà tâm lý học người Nga Ma Ca Ren
Cô đã nói: Những cái không có được ở trẻ em trước 5 tuổi thì sau này rất khó
hình thành và nhân cách đã sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo.
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia
đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ
đến trường mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên, là một cán bộ quản lý tôi đã xác định việc xây dựng đội
ngũ giáo viên có đủ trình độ năng lực, mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo
dục trẻ theo yêu cầu hiện nay là một trong những nhiệm vụ quan trọng , tôi càng
thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo
dục.
II. Cơ sở thực tiễn
1. Thuận lợi
- Từ khi thảnh lập trường đến nay, nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ
đạo từ phía Phòng giáo dục đặc biệt là công tác chuyên môn, sự ủng hộ của các cấp,


các ngành địa phương, các tổ chức xã hội và nhân dân trong khu vực cả về vật chất
lẫn tinh thần, đưa ra những giải pháp, chiến lược giúp nhà trường từng bước tháo gỡ
những khó khăn, góp phần đưa nhà trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I trong năm

học 2011 - 2012.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp chính quyền, nhân dân địa phương,
đặc biệt là hội cha mẹ học sinh , đến nay nhà trường đã có đủ phòng cho trẻ học tập
và phòng hoạt động chức năng, mua sắm được tương đối đầy đủ các trang thiết bị
phục vụ cho công tác dạy và học như :máy vi tính, đồ dùng đồ chơi, tủ kệ, bàn ghế,
bảng biểu, đồ dùng đồ chơi… theo hướng chuẩn hiện đại.
- Môi trường sư phạm xanh- sạch- đẹp có ảnh hưởng tốt đến các hoạt động vui
chơi học tập của trẻ. Các cháu đến trường được học theo chương trình giáo dục mầm
non mới của Bộ giáo dục ban hành và Bộ chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi (Khối Lá)
- Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn và
trên chuẩn, yêu nghề, mến trẻ, có tinh thần học hỏi, chịu khó, kiên trì trong công việc.
2. Khó khăn
- Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “lấy học sinh làm
trung tâm”, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáo dục mầm non vào
thực tế giảng dạy, tích hợp nội dung các lĩnh vựcvào hoạt động giáo dục một cách
gượng ép
- Việc quan tâm chăm sóc con em của một bộ phận phụ huynh học sinh chưa
đáp ứng với nhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay. Nhu cầu về kinh tế được quan
tâm nhiều hơn nhu cầu học tập .
- Trước thực trạng như vậy, là một phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên
môn, bản thân tôi quyết định tìm ra một số biện pháp để bồi dưỡng chuyên môn , giúp
đội ngũ giáo viên của đơn vị ngày càng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ . Có như thế
đơn vị mới hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học, để đáp lại lòng tin yêu của các cấp
lãnh đạo , nhất là lòng tin yêu của nhân dân trong phường ( nói riêng ), trong quận
( nói chung ) gửi gắm những đứa con yêu quý đến cho nhà trường chăm sóc giáo dục.


III. Biện pháp thực hiện :
Trường Mầm non Sơn Ca, một trường vừa được công nhận đạt chuẩn quốc gia
giai đoạn I, thì chất lượng chuyên môn của nhà trường mỗi ngày càng phải được nâng

cao. Không thể để đội ngũ giáo viên nhà trường chủ quan , bằng lòng với chuyên môn
nghiệp vụ hiện có, nhất là năm nay ngoài việc thực hiện tốt nội dung chương trình
giáo dục mầm non và sử dụng bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi vào nội dung chương
trình, nhà trường cần phải hướng dẫn giáo viên tận dụng cơ hội tích hợp đưa các nội
dung tài nguyên, môi trường biển đảo - Phòng ngừa, ứng phó giảm nhẹ thảm họa
thiên tai, giảm sử dụng túi ni-lon; sử dụng tiết kiệm năng lượng... vào nội dung
chương trình một cách hợp lý, tránh khiên cưỡng.
1. Xây dựng kế hoạch:
Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chuyên môn chưa đồng đều.
ngay từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bồi dưỡng cho phù hợp
với năng lực của từng giáo viên.
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên:
- Tổ chức lớp học tập và bồi dưỡng chuyên môn, chính trị hè cho đội ngũ.
- Đầu năm học, nhà trường tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như
“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm
gương đạo đức Hồ Chí Minh”, Học tập Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp
giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá xếp loại giáo viên…
- Xây dựng kỷ cương, nhiệm vụ thực hiện
- Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thước đo nhân cách cho giáo viên
- Tuyên truyền những tấm gương tiêu biểu trong trường
3. Nâng cao trình độ chuyên môn :
Đầu năm học, nhà trường tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nhấn mạnh các
chuyên đề trọng tâm, hướng dẫn cho giáo viên vận dụng phương pháp linh hoạt, xử lý
tình huống trên lớp.


- Chỉ đạo về lập kế hoạch giáo dục hiệu quả:
* Nhấn mạnh những mặt hạn chế của giáo viên trong việc lập kế hoạch giáo
dục cần được khắc phục có hiệu quả trong năm học mới : giáo viên chưa biết phát
triển từ chương trình khung. Vẫn còn giáo viên dạy theo chủ đề lớn, thực hiện đầy đủ

các chủ đề như trước đây (quê hương, danh lam thắng cảnh, Bác Hồ, TG động- thực
vật..); còn bỏ qua một số kỹ năng, phương pháp dạy còn theo chương trình cải cách
 Nên chọn chủ đề nhỏ, phải có ý nghĩa, gần gũi và trẻ phải được trải nghiệm.
* Hướng dẫn giáo viên cụ thể hóa một số nội dung GD vào kế hoạch như : Kỹ
năng giao tiếp, nghe hiểu ngôn ngữ ( Sách), tính độc lập, tôn trọng sự khác biệt, diễn
đạt cảm xúc, giải quyết xung đột…
- Chỉ đạo giáo viên lồng ghép nội dung đã được tập huấn vào trong kế hoạch
giáo dục như: Phòng chống thiên tai; biến đổi khí hậu; giáo dục biển đảo; giảm sử
dụng túi ni-lon; sử dụng tiết kiệm năng lượng… tăng cường giáo dục trẻ về một số kỹ
năng (thái độ, hành vi …).
- Chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình giáo dục phải đảm bảo tính hệ
thống: Đi từ dễ đến khó , xây dựng kế hoạch phải xác định mục tiêu lứa tuổi cần đạt,
không lấy nội dung chương trình làm mục tiêu.
 Chỉ đạo thực hiện nội dung chương trình:
- Ngoài hoạt động học , giáo viên quan tâm hơn các hình thức giáo dục khác,
các cơ hội giáo dục trong chế độ sinh hoạt hàng ngày.
- Chú ý rèn cho trẻ trả lời tự tin, nói to rõ, nguyên câu; giúp trẻ khả năng suy
luận; giải thích mối quan hệ nhân quả đơn giản…Tăng cường dạy trẻ biết thể hiện
cảm xúc.
- Không dạy chữ cho trẻ lớp 4 & 5 tuổi, cho trẻ viết trong tập kẻ ô ly.
 Nhấn mạnh những việc tiếp tục cần tập trung chú ý trong năm học mới:


- Tăng cường công tác quản lý của BGH , hướng dẫn giáo viên xây dựng kế
hoạch GD theo Năm - Tháng - Tuần và xây dựng kế hoạch giáo dục hợp lý, khoa
học và logic hơn.
- Tiếp tục giảm tải lao động cho giáo viên hướng đến việc thực hiện chương
trình đơn giản, hiệu quả. Tiếp tục đơn giản hóa hồ sơ sổ sách của giáo viên: Sử dụng
phần mềm Mind - Manager vào việc lập kế hoạch giáo dục với mục đích giảm tải ghi
chép sổ sách, giúp giáo viên và cán bộ quản lý phát triển và quản lý ý tưởng giáo dục,

nhìn bao quát chương trình một cách toàn diện, thông tin hai chiều….
- Xây dựng MT GD trong lớp đạt hiệu quả - Tăng cường kỹ năng quan sát của
GV trong các HĐ của trẻ... Hoạt động ngoài trời cần quan tâm hơn về nội dung tổ
chức theo kế hoạch đã xây dựng (có thể điều chỉnh), chú ý tăng cường vận động cho
trẻ.
- Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp trong tổ chức HĐGD: Tạo cơ hội cho
trẻ quan sát, khám phá - Chuẩn bị tốt MTHĐ để trẻ có điều kiện tích cực tham gia
hoạt động.
- Khuyến khích giáo viên tiếp tục thực hiện ghi hình các hoạt động chăm sóc giáo dục (sử dụng làm tài liệu tham khảo, thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm giữa các
lớp)
- Tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập, chia sẻ kinh nghiệm với các trường
mầm non trong quận (Trường Mầm non Hồng Nhung) và ngoài Quận (Trường Mầm
non Bé ngoan - Quận 1)
Để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình nhà trường còn chú trọng :
- Đầu tư và nâng cao chất lượng các lớp điểm, giới thiệu những lớp xây dựng
kế hoạch giáo dục chất lượng cho giáo viên học tập rút kinh nghiệm
* Chỉ đạo điểm:

Khối Lá

: Lớp Lá 3

Khối Chồi

: Lớp Chồi 2

Khối Mầm

: Lớp Mầm 3

- Thường xuyên thay đổi môi trường còn mang tính hình thức trang trí, nhiều
nội dung, rườm rà, ít thay đổi… Đầu tư góc chơi sáng tạo một số đồ dùng đồ chơi
nhằm kích thích tính sáng tạo hoạt động ở trẻ.
- Lên kế hoạch chỉ đạo chuyên đề trong năm, hàng tháng và hàng tuần cụ thể,
thông qua ý kiến chỉ đạo của hiệu trưởng tôi đã lên kế hoạch chỉ đạo lớp thực hiện
điểm, cũng như lớp đảm nhận thao giảng cho từng chuyên đề… Sau những lần tổ
chức thao giảng tôi tổ chức cho giáo viên rút kinh nghiệm và giáo viên tiếp tục đăng
ký thực hành để BGH , đồng nghiệp dự giờ và đánh giá. Hàng tháng có kế hoạch dự
giờ các nhóm lớp theo kế hoạch của từng chuyên đề.
4. Nâng cao Hoạt động của mạng lưới kiểm tra và mang lưới chuyên
môn:
Công tác kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng là một hoạt động không thể
thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà
trường. Đây là một biện pháp giúp các nhà quản lý nắm bắt được thực trạng chất
lượng dạy và học để từ đó đưa ra các biện pháp khắc phục những yếu kém, tìm ra
những hạn chế còn tồn tại và có kế hoạch chỉ đạo tiếp theo nhằm nâng cao chất lựợng
chuyên môn trong nhà trường.
Đầu năm nhà trường xây dựng kế hoạch công tác kiểm tra cụ thể chi tiết:
- 100% giáo viên được kiểm tra toàn diện;
- Kiểm tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học(căn cứ vào nhiệm vụ năm
học);
- Tổ chức thực hiện kiểm tra theo đúng kế hoạch;
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kiểm tra;
- Có kết luận về kiểm tra sau kiểm tra.
Nhờ việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động
đến đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn. Tay
nghề được nâng lên sau mỗi lần được kiểm tra.

- Mạng lưới chuyên môn hoạt động đều, thường xuyên củng cố.
- Đi sâu vào các chuyên đề Sở, Phòng triển khai.
- Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đã đề ra.
- Tổ chức thao giảng theo kế hoạch. Góp ý, xếp loại công khai, dân chủ.
- Xây dựng các tiết dạy mẫu để học tập rút kinh nghiệm.
Nhờ vậy mà chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên ngày càng được
nâng lên.
5. Tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức tốt các Hoạt động thi đua :
- Tham mưu với Hiệu trưởng tổ chức phát động và đăng ký thi đua, đồng
thời phối hợp tốt với Ban chấp hành công đoàn cơ sở tổ chức tốt các hội thi như:
Hội thi cắm hoa , Làm đồ dùng dạy học từ nguyên vật liệu thải bỏ, thi đua dạy tốt
chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam, Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường…
- Với trẻ tổ chức các cuộc thi: Nét vẽ xanh, kể chuyện, trò chơi dân gian…
- Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng, học
kỳ có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm đánh giá
xếp loại, nêu những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được tuyên dương…
- Hàng năm, nhà trường có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cá
nhân. Và yêu cầu phải có phiếu tự đánh giá thi đua cụ thể cuối năm. Nhà trường
kịp thời khen thưởng động viên,
- Các đợt thi đua được tổ chức một cách có kế hoạch nhờ vậy mà phong
trào thi đua đã thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng chất lượng hoạt động chuyên
môn cho giáo viên.
6. Nâng cao trình độ chuyên môn qua thi viết Sáng kiến kinh nghiệm
- Đầu năm cho giáo viên đăng ký đề tài và viết sáng kiến kinh nghiệm đề
tài đã đăng ký


- Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để chọn sáng kiến hay vào cuối
năm.
- Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san.

- Bình chọn và khen thưởng những sáng kiến mang lại hiệu quả thiết thực,
nhân rộng được trong đội ngũ
Nhờ có việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà những
kinh nghiệm hay đã được phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy trong trường
ngày một tốt hơn.
7. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo viên
dạy giỏi cấp trường: giáo viên tổ chức một hoạt động giáo dục và tham gia thi lý
thuyết. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác
dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chuyên môn cho giáo viên; bởi vì khi
tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội
dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi những phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh
hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ để trẻ tập trung chú
ý hơn, hứng thú trong giờ học. Bên cạnh đó giáo viên đầu tư nhiều hơn về việc
tìm phương tiện hoạt động, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết
quả cao. Và một điều quan trọng hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao
đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ sau mỗi lần tổ chức thi, thì số giáo viên tham
gia nhanh chóng nắm vững chuyên môn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp, với
phụ huynh học sinh.
8. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục Mầm
non, nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà
chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn nhất.


Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tò mò, ham hiểu biết, giúp trẻ
nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ chơi được
luôn luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc chơi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi
hơn. Nhà trường đã phân công nhân viên thiết bị sưu tầm một số mẫu đồ dùng đồ

chơi, giới thiệu, hướng dẫn giáo viên thực hành và khuyến khích giáo viên tận
dụng một số nguyên vật liệu phế thải, để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho trẻ
phục vụ hoạt động vui chơi và phục vụ trong hoạt động chăm sóc, giáo dục.
Qua hoạt động giáo dục có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc giúp
trẻ tiếp thu kiến thức dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là
trực quan, hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm đồ
dùng dạy học là một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao
được hiệu quả giờ hoạt động, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ
của mình.

PHẦN III: KẾT QUẢ
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong năm qua đội ngũ giáo viên đã có nhiều
chuyển biến tốt về nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, cố gắng hoàn thành các
nhiệm vụ được giao.
Đội ngũ giáo viên vững vàng hơn nhiều trong chuyên môn, nhiều giáo viên đã
là giáo viên dạy giỏi cấp Quận, cấp trường. Hiện nay đội ngũ giáo viên đã đạt trên
chuẩn 100%.
 Bài học kinh nghiệm:
- Muốn chỉ đạo tốt hoạt động chuyên môn ở trường mầm non đạt kết quả trước
hết bản thân người phụ trách chuyên môn phải nắm vững chương trình,không ngừng
học tập , rèn luyện đạo đức tác phong, có uy tín, xây dựng được sự tin yêu và tin
tưởng đối với đội ngũ.
- Làm tốt công tác tham mưu với hiệu trưởng


- Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ - giáo viên về mọi mặt: tư
tưởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ v.v. Trên cơ sở đó có biện pháp bồi dưỡng
cụ thể.
- Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc, có
hiệu quả.

- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có chất lượng,
hướng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn.
- Nội dung các chuyên đề đưa ra bồi dưỡng đội ngũ phải phù hợp với yêu cầu
giáo dục, với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học Mầm non, với tình hình
thực tế của đơn vị mình, các hình thức tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến chốn,
có kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm.
- Trong công tác bồi dưỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng được nề nếp,
phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập thể qua kiểm tra dự giờ,
đánh giá khen thưởng, phát huy tinh thần tự học, tự rèn về chuyên môn, phẩm chất
đạo đức ở mỗi giáo viên.
- Chỉ đạo và xây dựng hệ thống lớp điểm để làm điển hình nhân ra diện rộng.
Những biện pháp tôi đã áp dụng trên đây đã đem lại những kết quả nhất định và
trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác quản lý. Phương hướng tới là tiếp
tục áp dụng những biện pháp trên và nâng cao yêu cầu để giáo viên của đơn vị mình
chủ động rèn luyện và thực hiện.
Phát huy những biện pháp mang lại hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra những
hạn chế trong các biện pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát hiện những
điều hay, những cái mới của các lớp tập huấn, các lớp bồi dưỡng chuyên đề của cấp
trên, của các đồng nghiệp để vận dụng tốt hơn vào công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo
viên nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng của công tác xây dựng và bồi dưỡng chuyên
môn giáo viên.


Gò Vấp, ngày 12 tháng 01 năm 2014

Người viết