Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi

BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Non sông Việt Nam có trở nên tươi đẹp hay
không, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các
cường quốc năm châu được hay không, là nhờ một phần lớn vào công học
tập của các cháu”.
Đúng vậy, trẻ em là mầm xanh là tương lai của đất nước. Đất nước có
lớn mạnh hay không là nhờ vào thế hệ trẻ em hôm nay. Vì vậy để làm được
điều đó, chúng tôi những giáo viên mầm non luôn cố gắng, phấn đấu trong
việc dạy và học.
Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
chịu trách nhiệm chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 - 6 tuổi. Đây là giai đoạn đặt nền
móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc
chăm sóc - giáo dục trẻ trong những năm đầu ở trường mầm non, thì việc giáo
dục lại hết sức khó khăn, phức tạp. Vì vậy, Nghị quyết TW2, khoá VIII của
Đảng cộng sản Việt Nam về "Định hướng chiến lược giáo dục - đào tạo trong
thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá và đề ra mục tiêu giáo dục Mầm non phải
trang bị cho trẻ những gì tốt nhất kể cả về mặt vật chất và tinh thần một cách
toàn diện.
Như chúng ta đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển, đang trên con
đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hoá khác
nhau. Làm thế nào để cho thế hệ trẻ của chúng ta "Hoà nhập mà không hoà tan"
và trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là "Vốn văn hoá của dân tộc
Việt” trong thời đại mới thì việc giáo dục cho trẻ phát triển về trí tuệ thôi là chưa
đủ mà phải giáo dục trẻ biết giữ được truyền thống văn hoá vốn có của cha ông
ta từ ngàn xưa. Đó chính là nhiệm vụ cần và quan trọng nhất trong các mục tiêu
phát triển con người toàn diện hiện nay.
Từ ngàn xưa, kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên
của mỗi con người phải là "Tiên học lễ, hậu học văn" lễ phép là nét đẹp văn hoá
được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta

thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hoá khác nhau
nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức lễ giáo của con
người, việc mà tôi và các bạn đã nghe và thấy trên thông tin đại chúng, trong
cuộc sống hằng ngày.
Như chúng ta đã biết, ở lứa tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo bé là giai
đoạn vô cùng quan trọng để tạo cho trẻ một số kỹ năng sống ban đầu, đặt nền
tảng vững chắc trong suốt quá trình phát triển sau này của trẻ. Đây là giai đoạn
khó khăn nhất trong việc hình thành và phát triển nhân cách vì kinh nghiệm của
1


trẻ còn quá nghèo nàn, đơn điệu…
Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động
như: học tập, lao động, vui chơi… đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo
cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm
của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp.
Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách,
lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
Vậy giáo dục lễ giáo được thực hiện ở đâu?
Theo tôi phải giáo dục ở mọi lúc mọi nơi và trong các hoạt động. Thông
qua đó những tính cách của trẻ được bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức được
hình thành và phát triển. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mầm
non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần thiết và có ý nghĩa.
Nhưng nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì
chiều con quá mức, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, có điều
kiện về kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp
việc. Có nhiều cháu mới đi học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép còn trả lời
trống không với người lớn tuổi, bạn bè và cô giáo. Trước thực trạng đó là một
giáo viên dạy ở lớp (3-4 tuổi C) trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, tôi không thể
không suy nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hiện nay là

việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong quá trình phát triển toàn diện cho trẻ
mẫu giáo.
2.Tên sáng kiến:
- Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi.
3.Tác giả sáng kiến
- Họ và tên: Trần Thị Liên
- Địa chỉ: Trường Mầm non Hướng Đạo
- Số điện thoại: 033 378 6369
- E-mail:
4. Chủ đầu tư sáng tạo ra sáng kiến
- Nhà giáo Trần Thị Liên – Giáo viên trường Mầm non Hướng Đạo- Tam
Dương - Vĩnh Phúc.
5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
- Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành, phát triển nhân cách
cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện,
nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ. Vì vậy, giao tiếp chiếm một vị trí quan
trong trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc
biệt đối với trẻ.
6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử
- Tháng 02 / 2018 đến 02 năm 2019.
7. Mô tả bản chất của sáng kiến
2


7.1. Về nội dung của sáng kiến
7.1.1. Cơ sở lý luận
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo là sự hình thành, phát triển nhân cách
cho trẻ, sự nhận thức qua cách giao tiếp và thông qua các bài thơ, câu chuyện,
nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ. Vì vậy, giao tiếp chiếm một vị trí quan
trọng trong đời sống sinh hoạt hàng ngày của trẻ là nền văn hóa lâu đời và đặc

biệt đối với trẻ.
Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển ngôn ngữ của trẻ. Nếu
được giáo dục tốt, khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa
trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.
Các tác phẩm văn học, các hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo và quá
trình giao tiếp của trẻ với bạn bè với cô giáo là những phương tiện giáo dục lễ
giáo tốt nhất cho trẻ. Điều đó nhằm hình thành ở trẻ những tình cảm yêu thương,
gần gũi với mọi người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi.
7.1.2. Cơ sở thực tiễn
Trường Mầm non xã Hướng Đạo thuộc huyện Tam Dương. Trường đã
được cấp trên đầu tư xây mới hai tầng khang trang, rộng rãi. Hiện nay trường có
24 lớp, 4 lớp nhà trẻ và 20 lớp mẫu giáo.
Trường đã vinh dự được công nhận là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
mức độ 1 vào tháng 1/2018.Năm học 2018-2019 tôi được BGH nhà trường phân
công dạy lớp MG 3-4 tuổi C. Lớp có 2 giáo viên trình độ chuẩn, với 39 cháu
trong đó có 18 nam và 21 nữ.
Trong quá trình thực hiện, tôi nhận thấy có những thuận lợi và khó
khăn sau:
*Thuận lợi
- Được sự quan tâm giúp đỡ của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Tam
Dương,Ban giám hiệu nhà trường đã tạo điều kiện đầy đủ về cơ sở vật chất cũng
như tài liệu phục vụ giảng dạy.
- Phòng học rộng rãi thoáng mát, lớp học sạch sẽ.
- Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi đồng
nghiệp và qua các phương tiện thông tin đại chúng.
- Phụ huynh của lớp rất nhiệt tình, luôn giúp đỡ và phối kết hợp với cô
giáo trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
*Khó khăn
- Tôi công tác tại khu lẻ nên cơ sở vật chất còn thiếu thốnchưa có máy
tính máy chiếu nên trong công tác còn gặp những khó khăn nhất định.

- Nhận thức của trẻ chưa đồng đều nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ
còn gặp rất nhiều khó khăn.
- Trẻ còn chưa mạnh dạn và tự tin tham gia các hoạt động của lớp.
3


Một số phụ huynh còn ít quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa
có nề nếp nhiều vì cháu lần đầu tiên ra lớp chưa qua lớp nhà trẻ. Trong giờ học
có cháu tự do đi lại, trả lời câu hỏi còn trống không…
7.1.3.Thực trạng vấn đề nghiên cứu
Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành
phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu
trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó tôi đã góp công sức nhỏ bé của mình
vào quá trình hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.
Một số cháu chưa được học qua lớp Nhà trẻ nên chưa có thói quen nề nếp trong
các giờ hoạt động, có cháu tự do đi lại, trả lời câu hỏi còn trống không…
Vào đầu tháng 9, tôi tiến hành khảo sát để đánh giá về chất lượng giáo dục lễ
giáo của trẻ lớp MG 3TC. Tôi đánh giá mức độ: Đạt, không đạt, để từ đó có kế
hoạch bồi dưỡng cụ thể :
Bảng khảo sát trẻ đầu năm học.
Tổng số trẻ khảo sát: 39 trẻ
Đạt
Chưa đạt
Các chỉ số
Số lượng %
Số lượng %
- Trẻ biết chào hỏi lễ phép

23

60

15

40

- Biết cảm ơn, xin lỗi

22

56

17

44

- Biết nhường nhịn giúp đỡ bạn

23

60

15

40

-Trẻ thể hiện tình cảm của mình
với mọi người xung quanh

21

54

18

46

- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

20

51

19

49

Từ những thực trạng trên bản thân tôi tìm tòi nghiên cứu và đã tìm ra một
số biện pháp để áp dụng vào “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ
giáo cho trẻ 3-4 tuổi” như sau:
7.1.4. Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4
tuổi.
Để nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ tôi đã sử dụng một số biện
pháp sau:
* Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học
Với trẻ mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học ở
trường mầm non chiếm rất nhiều thời gian trong ngày. Ở đó trẻ sẽ học hỏi lẫn
nhau học cả cái tốt và cái chưa tốt. Vì thế tôi thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất
cần thiết và phù hợp tại trường mầm non. Quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ
được thực hiện chủ yếu thông qua tiết học.

VD: Qua giờ KPXH "Trò chuyện về các thành viên trong gia đình bé"
Cô cho trẻ kể về các thành viên trong gia đình mình:
4


-Giađình con cónhữngai? Bố (mẹ) con làmnghềgì?
-Trong gia đình con yêu quý ai nhất? Vì sao?
-Mọi người trong gia đình phải như thế nào với nhau?
-> Giáo dục trẻ biết yêu quý và chào hỏi lễp hép mọi người trong gia đình.

(Ảnh: CôvàtrẻđangtròchuyệntronggiờKhámpháxãhội)
Sau một thời gian thực hiện những thói quen về lễ giáo,chất lượng trẻ lớp
tôi tang lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô và khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin
lỗi, trẻ đã biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn đi vệ sinh phải xin phép, trong
giao tiếp với bạn cùng lớp trẻ biết nói nhẹn hàng, khi chơi đồ chơi không được
tranh giành đồ chơi của nhau…
*Biện pháp2: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi
Đối với trẻ ở lứa tuổi này “trẻ học mà chơi, chơi mà học”. Trong giờ vui
chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau trong cuộc sống
người lớn. Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ
được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng
hai tay, tôi luôn theo dõi quan sát trẻ trong các vai chơi để kịp thời uốn nắn sửa
sai cho trẻ.
Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục thì phụ huynh có vai trò vô cùng
quan trọng trong việc giáo dục trẻ. Trong buổi họp mặt đầu năm tôi đã mạnh dạn
trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu
giáo để phụ huynh nhận thức được ý nghĩa của vấn đề để cùng nhà trường giáo
dục trẻ.Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ, hoặc trao
đổi theo từng học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời cùng
kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt nhất.

VD:Giờ đón trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô. Lúc đầu
5


trẻ mới đi học tôi phải thường xuyên nhắc nhở các cháu khi tới lớp phải biết
khoanh tay chào cô, chào bố mẹ và các bạn... khi bố mẹ đón về nhà thì trẻ cũng
biết khoanh tay chào ông bà và mọi người xung quanh.
Ngày nào tôi cũng nhắc trẻ như vậy và tôi đã hình thành cho trẻ được thói
quen biết chào hỏi và lễ phép đối với mọi người.
Không chỉ khi tới lớp và ra về trẻ biết chào hỏi mọi người, mà mỗi khi có
BGH tới thăm lớp hay các cô đến chơi với lớp mình thì trẻ cũng biết khoanh tay
chào các cô. Giờ trả trẻ tôi đã trao đổi với phụ huynh những gì cần thiết để phụ
huynh nắm được tình hình của con mình. Từ đó gia đình và cô giáo cùng có biện
pháp giáo dục thích hợp với trẻ.

(Ảnh: Cô đón trẻ vào lớp và nhắc trẻ chào cô, chào mẹ)
Ngoài kết hợp với phụ huynh tôi còn giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt
động: Trong giờ hoạt động ngoài trời, giờ chơi tự do hay giờ hoạt động lao
động. Cô giáo hỏi trẻ:
- Nếu con làm bạn đau, ngã thì con nói như thế nào?
- Khi cô đưa đồ dùng cho các con thì con phải cầm như thế nào?
Trong giờ chơi thì các con phải biết đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, không
tranh giành đồ chơi của nhau và khi chơi xong các con biết cất đồ dùng, đồ chơi
đúng nơi quy định.
Ngoài giáo dục lễ giáo qua giờ học, giờ chơi, tôi còn giáo dục các cháu
6


thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày 20/11, 8/3, 30/4... Trẻ được biết
ý nghĩa của những ngày lễ lớn: ngày 20/11 là ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày 8/3

là ngày Quốc tế phụ nữ, ngày 30/4 là ngày giải phóng Miền Nam... Vào những
ngày lễ, tôi đã cùng các cô trong trường tổ chức các tiết mục văn nghệ để chào
mừng, đồng thời ôn lại truyền thống để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc. Thông
qua đó, khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu để trở thành con người có ích cho
xã hội.

(Ảnh: Các cháu trang trí bưu thiếp để tặng cho bà, mẹ)
VD:Trong giờ hoạt động góc: Qua trò chơi phân vai ở góc bác sỹ.
Cô cùng trẻ trò chuyện để trẻ nhận vai và thể hiện được vai chơi
của mình:
- Khi có bệnh nhân đến khám thì thái độ của bác sĩ như thế nào?
- Khi phát thuốc, cô y tá phải dặn dò bệnh nhân như thế nào?
- Sau khi khám và nhận thuốc xong thì bệnh nhân có thái độ như thế nào
đối với bác sĩ?
7


(Ảnh: Cô đang giáo dục lễ giáo cho trẻ ở góc bác sỹ)
Sau nhiều lần trẻ đóng vai ở góc bác sỹ, trẻ đã biết một số hành vi
ứng xử như:
Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô
và bạn.
Trẻđóng vai bác sỹ trẻ đã biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón
bệnh nhân, hỏi bệnh nhân là cháu bị làm sao? bệnh nhân trả lời: cháu bị ho ạ.
Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, cô y tá phát thuốc cho bệnh nhân và dặn
dò cẩn thận thì bệnh nhân cầm thuốc bằng 2 tay và nói lời cảm ơn đối với bác
sỹ và cô y tá.
VD:Trong trò chơi ở góc bán hàng:
- Khi có người mua hàng, bác bán hàng có thái độ, nói với người bán hàng
như thế nào?

- Người mua hàng phải như thế nào?

8


(Ảnh: Cháu Huycầm hộp bánh bằng 2 tay)
Khi chơi ở góc bán hàng trẻ đã biết xưng hô đúng mực trẻ đóng vai người
bán hàng thì phải biết mời chào khách: Tôi chào bác! Bác mua gì đấy? Bác có
mua gì nữa không?... khi khách trả tiền thì phải biết cảm ơn, người mua hàng thì
phải biết cầm tiền bằng 2 tay đưa cho người bán hàng.
Qua hoạt động này cháu mạnh dạn và thành thạo dần trong giao tiếp, ứng
xử, biết chào hỏi mọi người xung quanh mình.
So với đầu năm lớp tôi đã giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống không. Trẻ đã
biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi đúng lúc đúng chỗ.
Đặc biệt vui chơi là hoạt động có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành
và phát triển nhân cách trẻ. Một ngày ở lớp, trẻ ở bên nhau và nảy nở mối quan
hệ với mọi người xung quanh. Trẻ thể hiện được những hành vi ứng xử về giao
tiếpvà bộc lộ cá tính của mình. Qua đó giáo viên có thể phát hiện những mặt
mạnh, mặt yếu của trẻ để kịp thời giáo dục trẻ hoặc phát huy những tính cách tốt
ở trẻ. Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi là rất cần thiết.
*Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ
Cùng với toàn ngành thực hiện chủ đề năm học, xây dựng trường học thân
thiện, học sinh tích cực, thì việc tạo cảnh quan sư phạm và môi trường xung
quanh lớp học cũng rất quan trọng. Tôi luôn chú ý tạo môi trường lớp học phù
hợp lứa tuổi trẻ, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp.

9


(Ảnh: Các góc chơi của lớp được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp)

Tôi đã trồng rất nhiều cây xanh ở Góc nhiên thiên, ở đó trẻ được tự tay
mình chăm sóc cây xanh như: tưới nước, nhổ cỏ, lau lá cho cây... Tôi đã nhắc
nhở các cháu rằng muốn có môi trường xanh - sạch - đẹp thì chúng ta phải góp
phần chăm sóc, bảo vệ cây ở lớp, ở nhà cũng như ở nơi

(Ảnh: Các cháu đang nhổ cỏ, lau lá cho cây)
Qua những hoạt động này, trẻ trở nên ham thích lao động,biết cảm nhận
vẻ đẹp của thế giới tự nhiên gần gũi xung quanh.
Để sân trường sạch đẹp vào giờ hoạt động ngoài trời, tôi thường cho trẻ
10


cùng cô tham gia lao động như nhặt cỏ, lá cây... Cuối tuần, tôi và các cô giáo
trong lớp lau dọn, sắp xếp các đồ chơi ở các góc chơi gọn gàng ngăn nắp. Lớp
tôi có thùng rác để ở ngoài hành lang, tôi thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào
đúng nơi quy định.
Qua thời gian, tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã có ý thức giữ gìn vệ sinh môi
trường lớp học như không vứt rác bừa bãi, chơi xong biết cất dọn đồ chơi đúng
nơi quy định.
* Biện pháp 4: Tự rèn luyện bản thân để là tấm gương sáng cho trẻ noi
theo
Là một giáo viên tôi luôn thấu hiểu được tâm trạng của trẻ, ở lứa tuổi này
trẻ rất thích được cô yêu thương gần gũi và thích học theo tấm gương của cô. Vì
vậy tôi luôn chuẩn mực trong giao tiếp với mọi người cũng như với trẻ: Tôi
không to tiếng quát tháo, xưng hô với những lời nói nhẹ nhàng “cô và con”, vì
trẻ thơ rất hay bắt chước nên mọi lời nói cử chỉ của tôi đều phải chuẩn mực và
tôi luôn ý thức được rằng ở trường mầm non cô giáo chính là người mẹ hiền thứ
2 của trẻ.
Giờ đón trả trẻ tôi luôn ân cần dịu dàng với trẻ, khiêm tốn lịch sự trong
giao tiếp với phụ huynh.

(Ảnh: Cháu Bìnhkhoanh tay chào cô trước khi ra về)
11


Mỗi khi tôi hứa với trẻ điều gì thì tôi phải giữ đúng lời hứa của mình. Nếu
trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay thì tôi nhẹ nhàng góp ý, khuyên bảo trẻ
tuyệt đối không mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi.
VD: Trong giờ ăn cháu Tuệ Lâmlười ăn và ăn rất chậm, tôi đã đến động
viên cháu: Con lớn rồi, con phải ăn nhanh và ăn hết xuất cho cơ thể mau lớn,
khỏe mạnh để sang năm còn chuyển lên lớp mẫu giáo nhỡ chứ.
VD: Trong giờ chơi tự do: Cháu Cường tranh giành đồ chơi và đánh
cháuMinh. Tôi nhẹ nhàng đến bên 2 cháu hỏi xem lý do cháu Minh khóc và
khuyên bảo cháu Cường: Nếu con muốn đồ chơi của bạn hay muốn chơi cùng
bạn thì con phải mượn bạn, chứ không được tranh giành đồ chơi của bạn, như
thế là không tốt con nhớ chưa nào!
*Biện pháp 5: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời
Tâm lý của mọi người đều thích được khen hơn là chê, nhất là đối với trẻ
lúc nào cũng muốn được khen nhiều. Điều không thể thiếu được trong việc lễ
giáo là phần tuyên dương sau buổi học, buổi chơi. Chúng tôi đã nghiên cứu lồng
lễ giáo vào góc bé chăm ngoan bằng cách làm một số lọ hoa, trên đó ghi những
tiêu chí để trẻ ngoan cắm những bông hoa vào lọ của mình vào nhằm động viên
trẻ cố gắng.
Thứ 6 hàng tuần, vào giờ nêu gương Bé ngoan, trước khi cắm cờtôi cho
trẻ tự nhận xét về mình. Trẻ nào ngoan tôi nêu gương ra cho cả lớp nhận xét và
tặng cho trẻ 1cờ cắm vào lọ hoa của mình. Và tôi thường kể cho trẻ nghe những
câu truyện về những tấm gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi. Trẻ
thường hứng thú nghe cô kể chuyện và cố gắng học tập những tấm gương tốt
trong câu truyện để được cô khen.

Cháu Linh được thưởng hoa khi biết giúp đỡ bạn

(Ảnh: Cô giáo đang tổ chức nêu gương bé ngoan)
12


(Ảnh: Cháu Ánh được thưởng cờ đỏ khi biết giúp đỡ bạn)
*Biện pháp 6: Phối hợp với các bậc phụ huynh.
Đa số phụ huynh lớp tôi nhận thức còn hạn chế nên họ còn xem nhẹ đến
việc học và chơi của con em mình, qua các cuộc họp phụ huynh hoặc những
buổi truyền thông tôi luôn phổ biến và tuyên truyền cách nuôi dạy con theo khoa
học và cách giáo dục lễ giáo đối với trẻ lúc ở nhà.
Phụ huynh giành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng
đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo.
Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn
bè, đối với người lớn.
Ví dụ:
+ Tuyên truyền cho phụ huynh biết trẻ học rất nhanh thông qua người lớn.
Vì vậy, cha mẹ phải luôn là tấm gương sáng cho trẻ noit heo. Cha mẹ phải luôn
giao tiếp với nhau và với trẻ một cách lịch sự, đúng mực, sử dụng câu “xin lỗi”
“cảm ơn” đúng lúc.
+ Khích lệ trẻ làm những công việc phù hợp, động viên khen ngợi trẻ khi
trẻ làm tốt một việc gì đó, uốn nắn trẻ kịp thời khi trẻ làm một việc gì đó chưa
đúng và giải thích cho trẻ hiểu.
+ Trong lúc ăn cơm ở nhà, phụ huynh cần tập cho trẻ thói quen mời người
lớn trước khiăn. Khi ăn phải xúc cẩn thận không làm rơi vãi, không nhai nhồm
13


nhoàm trong miệng…

Tôi luôn trao đổi với phụ huynh hằng tháng thông qua sổ liên lạc về sự tiến
bộ của mỗi cháu để phụ huynh kịp thời nắm bắt tình hình. Qua một thời gian trẻ
lớp tôi có nhiều tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch sự trong giao tiếp nhờ sự
giáo dục bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà là trường học".
* Biện pháp 7: Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ.
Như chúng ta đã biết truyền thống của người Việt thật thiêng liêng và cao
quý như “tôn sư trọng đạo”, “uống nước nhớ nguồn”.... Vì vậy thông qua cácn
gày lễ, hội: ngày giỗTổHùngVương, ngày 30/4, ngàyq uốc khánh 2/9, ngày
20/11, ngày quốc tế phụ nữ 8/3... thường tổ chức các hoạt động:
Vídụ:
+ Tổ chức các buổi văn nghệ, thi đọcthơ, hát…
+ Tổ chức các hội thi tài năng: làm thiệp, hoa… vào các dịp ngày hội ngày
lễ của bà, mẹ, cô giáo để trẻ hiểu và tỏ lòng yêu quý bà, mẹ, cô giáo hơn.
+ Cho trẻ cùng tham gia các buổi lao động, vệ sinh… để tỏ lòng biết ơn
đối với những người có công cho tổ quốc.
Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn đó giúp trẻ biết được truyền thống của
dân tộc để giáo dục trẻ lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy
sinh cho lợi ích dân tộc, lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự
hào, kính yêu đối với người lớn tuổi, thông qua đó khuyến khích trẻ học tập và
phấn đấu thành con người có ích cho xã hội.
7.2. Khả năng áp dụng của sáng kiến:
- Sáng kiến giáo dục lễ giáo được áp dụng có hiệu quả ở lớp tôi phụ trách
và có thể áp dụng ở các lớp khác trong trường, cũng như các trường khác có
điều kiện như lớp tôi.
8.Những thông tin bảo mật: Không.
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
Sau những biện pháp mà tôi đưa ra và đã thực hiện tôi thấy chất lượng
giáo dục về lễ giáo tăng lên rõ rệt.
- Điều kiện vật chất: Môi trường lớp học rộng rãi, thoáng, cơ sở vật chất,
đồ dùng học tập, và các điều kiện khác.

- Con người: Giáo viên có lòng yêu nghề, yêu trẻ, trẻ có cùng độ tuổi, sự
ủng hộ của phụ huynh và ban giám hiệu.
10. Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
10.1.Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của
tác giả
Cô giáo được trau dồi thêm kiến thức hiểu sâu hơn về cách thức thực hiện
14


chuyên đề lễ giáo cho trẻ.
Trước khi đưa ra sáng kiến này thì tôi thấy nề nếp các cháu còn chưa tốt
(nhiều cháu xưng hô mất lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ
dùng đồ chơi đúng nơi quy định...), nhưng từ khi tôi đưa sáng kiến này vào áp
dụng ở lớp tôi thì tôi thấy các cháu có thói quen, hành vi tốt được tiến bộ một
cách rõ rệt.
Các tiêu chí đánh giá

Trước khi áp
dụng

Sau khi áp
dụng

- Trẻ biết chào hỏi lễ phép

23/39=59%

36/39=92%

- Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi

22/39=56%

34/39=87%

- Trẻ biết nhường nhịn , giúp đỡ
bạn

23/39=59%

35/39=90%

- Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp

20/39=51%

34/39=87%

- Trẻ thể hiện được tình cảm của
mình với mọi người xung quanh

21/39=54%

35/39=90%

Đó là điều làm cho tôi thấy phấn khởi, yêu nghề, mến trẻ giúp cho tôi có
nghị lực hơn trong công tác.
Trẻ ngoan hơn lễ phép hơn: Biết chào hỏi khi có khách đến chơi, biết trao
nhận bằng 2 tay, biết cảm ơn, xin lỗi, biết quan tâm giúp đỡ bạn bạn bè...
Các bậc phụ huynh thì có những biến chuyển rõ rệt về lời ăn tiếng nói và

hơn nữa còn biết quan tâm ngày càng nhiều hơn đến con em mình.
- Nhà trường trang bị đồ dùng, đồ chơi tương đối đầy đủ.
- Giáo viên làm thêm một số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo ở góc xây dựng:
Ở chủ điểm giao thông tôi đã làm 1 số PTGT như: Xe đạp, xe máy, ô tô...
Ở góc bán hàng tôi đã làm thêm 1 số bánh trưng, bánh dầy, giò... ở chủ điểm tết
và lễ hội mùa xuân...
- Đồ dùng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, sạch sẽ.
- Nhà trường đã mua một số loại sách, tranh truyện về lễ giáo.
Từ những biện pháp mà tôi đã đưa vào để dạy trẻ tôi đã rút ra được nhiều
bài học bổ ích như: cần tìm tòi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh góc lễ giáo.
- Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể truyện hàng tuần hoặc
tổ chức văn nghệ để động viên trẻ.
- Các tiết học có lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo dưới hình thức khác
nhau để giáo dục trẻ, tạo hứng thú cho trẻ.
- Cô giáo phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác
trực quan hằng ngày.
- Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp.
- Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ
15


huynh tham khảo.
- Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình
thương yêu, luôn chú ý trong mọi hành vi lời nói của mình đối với trẻ để tạo tâm
lý thoải mái cho trẻ thực hiện tốt hành vi cũng như hoạt động giao tiếp nhằm
giúp trẻ từng bước hình thành nhân cách của mình.
Trên đây là một số ý kiến của tôi vận dụng vào để dạy trẻ, để các bạn
đồng nghiệp tham khảo và mọi người đóng góp thêm những ý kiến cho tôi.
Tôi luôn cố gắng phấn đấu, tìm tòi và học hỏi để tu dưỡng bản thân mình trở
thành một người giáo viên gương mẫu.

10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức. (Nhà trường)
Qua một năm nghiên cứu và áp dụng sáng kiến vào thực tiễn, sáng kiến
được tập thể nhà trường đánh giá cao và ghi nhận những kết quả đã đạt được,
đội ngũ giáo viên trong trường đặc biệt với giáo viên khối 3-4 tuổi đã có nhiều
kiến thức, kỹ năng mới trong công tác giảng dạy và sáng tạo trong tổ chức hoạt
động giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Hội đồng nhà trường nhận xét sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ 3-4 tuổi” có thể được nhân rộng cho các lớp
khác trong trường và các trường trong huyện.
11.Danh sách những tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
Stt

Tên tổ chức/ cá
nhân

1

Trần Thị Liên

Phạm vi/ lĩnh vực áp
dụng sáng kiến
Phạm vi: Sáng kiến được
áp dụng đối với trẻ mẫu
giáo 3- 4 tuổi trong toàn
Xã Hướng Đạo, huyện trường và có thể nhân rộng
Tam Dương, tỉnh Vĩnh ra các trường mầm non
trong toàn huyện
Phúc.
Lĩnh vực: Sáng kiến được

áp dụng trong lĩnh vực
giáo dục lễ giáo cho trẻ.
Địa chỉ

Hướng Đạo, ngày 04 tháng 03 năm2019 Hướng Đạo, ngày 22 tháng 02 năm 2019
Thủ trưởng đơn vị
Tác giả sáng kiến

Hoàng Thị Ngọc Nhẫn

Trần Thị Liên

16


17