Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

PHỤ LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU ..................................................................................... 2
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................... 2
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI. .................................................... 2
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: .................................................................... 3
4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU: ....................................................... 3
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: .............................................................. 3
PHẦN II: NỘI DUNG................................................................................. 4
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN: ...................................................................................... 4
2. THỰC TRẠNG: ......................................................................................... 5
2.1. Thuận lợi, khó khăn: ............................................................................. 5
2.2. Thành công - hạn chế ............................................................................ 6
2.3. Mặt mạnh - mặt yếu: ............................................................................. 7
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động ................................................... 7
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra. ........... 8
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP: .......................................................................... 8
3.1. Mục tiêu của biện pháp và giải pháp...................................................... 8
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp ........................... 9
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp ............................................. 13
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp .......................................... 13
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu ............ 13
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................. 15
1. Kết luận: .................................................................................................... 15
2. Kiến nghị: ................................................................................................. 15
TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................... 18

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 1


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG
ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO
PHẦN I: MỞ ĐẦU
Âm nhạc là lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, là một loại hình nghệ thuật đặc
biệt bằng những ngôn ngữ riêng đó là giai điệu, âm sắc, cường độ, nhịp điệu,
hòa âm, tiết tấu...cùng với thời gian đã thu hút, hấp dẫn làm thỏa mãn nhu cầu
tình cảm của tất cả con người.
Âm nhạc gắn bó mật thiết với cuộc sống con người từ lúc lọt lòng mẹ
cho đến khi từ biệt cõi đời. Đối với trẻ thơ, thế giới xung quanh chứa đựng bao
điều mới lạ, hấp dẫn, thông qua âm nhạc đã giúp trẻ nhận thức được thế giới
xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp trao đổi tình cảm…Đối với trẻ,
âm nhạc là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp nhận âm nhạc ngay từ
khi còn nằm trong nôi. Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp
xúc với âm nhạc là điều không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không
ngừng chuyển động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt
động và hoàn thiện nhân cách trẻ.
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Để nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non nói chung
trẻ mẫu giáo nói riêng ngành giáo dục mầm non đã nghiên cứu để đổi mới hình
thức giáo dục theo từng chủ đề và theo hướng tích hợp các nội dung nhằm giúp
cho trẻ tiếp thu kiến thức âm nhạc, cũng như kiến thức của các lĩnh vực phát
triển khác một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không mang
tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi - chơi mà học”.
Trong chương trình giáo dục mầm non hiện nay, hoạt động âm nhạc của
trẻ mẫu giáo được chia thành nhiều chủ đề, các bài dạy trẻ hát và nghe hát giáo

viên phải lựa chọn cho phù hợp với từng chủ đề, từng đề tài để giúp trẻ cảm
nhận sâu sắc hơn về chủ đề đó. Nhưng trong thực tế thì các bài hát đó chưa được
giáo viên lựa chọn theo đúng chủ đề, vì các bài hát phục vụ cho từng chủ đề ở
trong chương trình còn quá ít, giáo viên không thuộc bài hát ngoài chương trình
có chủ đề bài hát còn nghèo nàn. Mặt khác trong hoạt động học hiện nay giáo
viên chưa lấy trẻ làm trung tâm việc lựa chọn nội dung trọng tâm và tích hợp
vẫn dập khuôn máy móc, các giờ học diễn ra thiếu tính chủ động sáng tạo, các
tác phẩm âm nhạc không đúng chủ đề, các hoạt động học hát, nghe hát, trò chơi
âm nhạc không thống nhất. Từ những đặc điểm đó mà tôi đã đi sâu nghiên cứu
đề tài “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ
mẫu giáo”.
2. MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI.
- Mục tiêu: Tìm ra những biện pháp, nội dung cụ thể để bồi dưỡng cho
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 2


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng hoạt động âm nhạc, phát triển thẩm mỹ cho
trẻ mẫu giáo, giúp cho giáo viên và học sinh mẫu giáo nắm và hiểu rõ hơn về ý
nghĩa và tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc. Nắm chắc kiến thức, mục đích,
yêu cầu, nội dung, phương pháp hướng dẫn trẻ hoạt động âm nhạc, hình thành
phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc phong phú, sáng tạo và phát huy được
tính tích cực ở trẻ.
- Nhiệm vụ:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức hướng dẫn, đối với việc cho
trẻ làm quen với phong cách biểu diễn âm nhạc để từ đó đem lại cho trẻ sự mạnh

dạn tự tin có một Phong cách biểu diễn tốt.
- Tìm hiểu thực trạng hứng thú, kỹ năng , phong cách biểu diễn ở trẻ.
- Nghiên cứu các giải pháp để nâng cao hiệu quả dạy âm nhạc cho trẻ
- Nghiên cứu các giải thiết khoa học có liên quan đến đề tài
- Đề suất một số biện pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ qua việc tổ chức,
hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 tuổi.
3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
- Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt
động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
- Các biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ hoạt động âm nhạc
4. GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
- Phạm vi nghiên cứu: Đề tài được nghiên cứu và áp dụng trong phạm vi
trường Mầm non Hoa Sen, thời gian nghiên cứu đề tài từ tháng 8/2015 đến
tháng 2/2016 trong phạm vi ngiên cứu“ Một số biện pháp nâng cao chất lượng
hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo”.
5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
Sưu tầm, phân tích, tổng hợp các nguồn tài liệu về đổi mới giáo dục
Mầm non, về vấn đề tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn, được
đăng tải trong chương trình giáo dục Mầm non của Bộ Giáo dục và Đào tạo,
trong các loại sách có liên quan đến đề tài nghiên cứu của Nhà xuất bản Giáo
dục, trong các tạp chí, báo, các công trình nghiên cứu đã được công bố liên quan
đến đề tài.
Phương pháp quan sát,
Phương pháp dùng lời

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 3


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Phương pháp, khảo sát, thống kê.
Phương pháp phân tích, so sánh và tổng kết kinh nghiệm.
PHẦN II: NỘI DUNG
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
Âm nhạc là một lĩnh vực phát triển thẩm mỹ giáo dục cái đẹp cho trẻ, lời
ca, giai điệu, bản nhạc của bài hát đã giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, hoặc nói
lên cảm xúc của mình. Trẻ có thể diễn tả được ý nghĩa, những ước mơ, những
cảm xúc mạnh mẽ, ở một chừng mực nào đó trẻ biết nhận xét trao đổi …và hình
thành thị hiếu thẩm mỹ.
Khi trẻ tham gia các hoạt động âm nhạc mỗi trẻ đều phải chấp hành tổ
chức, sự chú ý, phản ứng nhanh, biết kiềm chế điều khiển vận động, phù hợp với
âm nhạc, biết nhường nhịn giúp đỡ. Những cái đó giáo dục cho trẻ văn hóa giao
tiếp, hành vi văn minh tập thể, tạo điều kiện hình thành những phẩm chất đạo
đức và tính kỷ luật cho trẻ.
Âm nhạc giúp trẻ phát triển trí nhớ và rèn luyện các giác quan đặc biết là
thính giác, điều đó có tác dụng rèn luyện đôi tai nhạy bén cho trẻ đồng thời tăng
cường sự nhận thức của trẻ với thế giới xung quanh.
Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc
sống, tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác
nhau. Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và
mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn
xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ,
giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát
triển tâm sinh lý của trẻ. Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường
xuyên đối với trẻ.
Nghe hát và vận động không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi,

chạy, nhảy chính xác tác phong nhanh nhẹn, vận động toàn thân khi có nhạc
kèm theo tạo cho trẻ sự mềm dẻo, nhịp nhàng có ảnh hưởng tốt đến quá trình tim
mạch, phát triển các cơ. Nếu nghe nhạc đứng mức sẽ làm thư giãn thần kinh,
kích thích óc sáng tạo. Hát cũng liên quan đến sự phát triển thể lực của trẻ, củng
cố cơ quan phát âm, thở sâu, tránh nói lắp, đẩy mạnh chức năng hoạt động của
cơ quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát ở trẻ, tạo sự liên hệ nhạy bén
giữa các cơ quan. Giáo dục âm nhạc là một trong những con đường hoàn thiện
đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực cho trẻ mẫu giáo.
Với chương trình giáo dục mầm non hiện nay hoạt động âm nhạc của mẫu
giáo lớn được thực hiện theo 10 chủ đề giáo viên chủ động lựa chọn các bài hát
sao cho phù hợp với chủ đề đó và phù hợp với trẻ. Ngoài ra hoạt động nghệ thuật
luôn gắn bó mật thiết với tất cả các hoạt động trong nhà trường: như hoạt động
góc, hoạt động ngày hội, ngày lễ, hoạt động học và các hoạt động khác trong
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
ngày… Trẻ mẫu giáo là giai đoạn chuẩn bị cho trẻ đến trường phổ thông trẻ có
khả năng tri giác toàn vẹn hình tượng âm nhạc cùng với kinh nghiệm được tích
lũy từ trước. Trẻ có thể chuyển đổi điệu bộ âm nhạc theo âm điệu, biết kết hợp,
khăng khít giữa thời gian với âm nhạc, vận động phối hợp toàn thân với trình tự
tương đối phức tạp trong các điệu múa hay tái hiện một số tiết tấu khó. Hoàn
thiện các chức năng tâm lý chuẩn bị tốt tâm thế bước vào lớp một
2. THỰC TRẠNG:
Trẻ mầm non dễ xúc cảm, trong sáng, lành mạnh nên tiếp xúc với âm
nhạc là điều không thể thiếu. Thế giới âm thanh muôn màu không ngừng chuyển

động tạo điều kiện phát triển các chức năng tâm lý, năng lực hoạt động và hoàn
thiện nhân cách trẻ.
Sau nhiều năm công tác tại trường mầm non tôi nhận ra rằng việc truyền
thụ âm nhạc cho trẻ đối với vùng đồng bào dân tộc rất cần thiết để áp dụng vào
thực tế môn GD âm nhạc cho trẻ MG vùng ĐBDT chưa qua chương trình học
lớp Chồi, mầm gặp những thuận lợi và khó khăn như sau:
2.1. Thuận lợi, khó khăn:
a. Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp Lãnh đạo các phân hiệu có lớp học rộng
rãi, thoáng mát thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động. Lớp học được trang bị về loa,
ti vi,… để giáo viên tổ chức hoạt động.
Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyến
khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do phòng giáo
dục và các đơn vị bạn tổ chức.
+ Giáo viên có kinh nghiệm, có kiến thức trong việc tổ chức hoạt động âm
nhạc.
+ Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao
chất lượng giảng dạy.
+ Sau những thao dõi học sinh các lớp mẫu giáo, tôi đúc rút được một số
kinh nghiệm nhỏ từ việc chuyên đề cho đến dạy môn âm nhạc, đây cũng là môn
dạy mà tôi yêu thích. Nên tôi rất tâm đắc với môn học này.
+ Các lớp học nằm trên trục đường chính của các thôn buôn nên thuận lợi
cho việc đưa đón, trả trẻ của phụ huynh.
b. Khó khăn:
Hầu hết giáo viên chưa qua đào tạo về chuyên ngành âm nhạc như : Đàn
Organ, múa, âm nhạc…

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 5


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn,
nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để phát triển âm nhạc cho
trẻ có năng khiếu.
Nhận thức của phụ huynh học sinh còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc
cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ không phai là học.
Lần đầu tiên trẻ đến rường còn rất mới lạ chưa biết âm nhạc là gì mà chỉ
biết hát theo cô các bạn cường độ, trường độ của các bài hát MN còn tự do vả lại
học sinh hầu hết là đồng bào dân tộc thiểu số, lớp học ghép 2 - 3 độ tuổi, trẻ còn
nhút nhát khi đến trường.
* Thực tế khảo sát:
Về phía giáo viên MG
TT

Nội dung

Tổng
số

Tốt
SL

Khá

%

SL

%

Trung
bình
SL

%

Yếu
SL

%

1

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

4

7,2

6

33,3

6

33,3

2

11

2

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

6

33,3

7

38,8

3

16,6

2

11

3

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

4

7,2

6

33,3

5

27,7

3

16,6

Về phía học sinh:
TT

Nội dung

Tốt

Tổng
số

Khá

Trung
bình

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

1

Kỹ năng hát đúng
lời, tròn vành, rõ
chữ

223

35

15,6

44

19,7

89

40

55

24,6

2

Kỹ năng vận động
đúng

223

53

23,7

62

27,8

58

26

50

22,4

3

Kỹ năng thể hiện
diễn cảm lời bài
hát và vận động

223

45

20,1

52

23,3

73

32,7

53

23,7

2.2. Thành công - hạn chế
* Thành công:
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 6


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
+ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ
Mẫu giáo tại trường MN Hoa Sen, giáo viên nắm vững kiến thức âm nhạc, sáng
tạo trong các hoạt động học cũng như các hoạt động vui chơi trong ngày, trẻ
hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết mục hát múa, trò chơi âm nhạc, vận
động tự do...trẻ đã có sự sáng tạo, giờ học thoải mái, không gò bó, trẻ thực hiện
đạt yêu cầu và tự tin trước tập thể.
* Hạn chế:
+ Cơ sở vật chất về môi trường hoạt động cho môn âm nhạc còn hạn chế,
phòng tổ chức âm nhạc chưa có, các loại nhạc cụ phục vụ môn âm nhạc không
có, trẻ đa số là đồng bào dân tộc nên còn nhút nhát rụt rè khi đến trường mức độ
đạt chưa được như ý muốn.

2.3. Mặt mạnh - mặt yếu:
* Mặt mạnh
- Khi thực hiện đề tài, nhà trường cùng giáo viên cốt cán tìm tòi các tài
liệu đưa ra ý kiến thống nhất và tổ chức chuyên đề, để toàn giáo viên trong nhà
trường, đưa vào áp dụng trong hoạt động hàng ngày cũng từ đó mà giáo viên
được nâng cao kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ vì vậy giáo viên nắm vững
phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ chức tốt cho hoạt động âm nhạc.
Trẻ đến lớp, mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động nhất là
môn âm nhạc.
Trẻ tiếp thu âm nhạc nhanh hứng thú trong các hoạt động cũng thông qua
âm nhạc giáo dục trẻ tình yêu quê hương đất nước, yêu bạn bè những người thân
và yêu thiên nhiên.
Phối hợp cùng phụ huynh sưu tầm và làm đồ dùng phục vụ cho môn âm
nhạc
* Mặt yếu
+ Tuy nhiên còn có nhiều hạn chế như trẻ chưa qua lớp Mầm, Chồi mà là
lớp ghép 2 độ tuổi, nên trẻ còn nhút nhát, phát âm tiếng phổ thông chưa rõ nên
việc dạy trẻ hát và vận động còn gặp nhiều khó khăn cũng như một số hoạt
động trong ngày.
+ Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế về cường độ, cao độ, âm
thanh, dụng cụ âm nhạc…
2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
- Cơ sở vật chất của trường còn hạn chế, các điểm lẽ cách xa, đồ dùng
phục vụ âm nhạc còn mang tính thủ công như; tải bài hát MN vào điện thoại rôi
sử dụng điện thoại cho trẻ nghe hát hoặc tập thể dục buổi sáng…..
Do điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế nên tác động đến quá trình dạy và
học của giáo viên, học sinh.
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 7


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
- Đa số giáo viên trẻ, nhiệt tình lại có năng khiếu về âm nhạc, sáng tạo
trong công tác làm đồ dùng về môn âm nhạc bên cạnh đó một số giáo viên lớn
tuổi, giáo viên người đồng bào kiến thức về âm nhạc còn hạn chế.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt
ra.
Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dục giáo dục thẩm mỹ,
tạo ra đời sống lành mạnh góp phần phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ, tạo cho
trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc, khi được giáo viên Mầm non
sử dụng đúng phương pháp có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu
nhận về cường độ, trường độ trẻ sẽ có kinh nghiệm và tạo cảm giác, vui tươi yêu
âm nhạc. Giáo viên có thể sử đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu
làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác của trẻ (giờ ăn, chơi ở
các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm...). Ca hát và nghe nhạc
giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát
theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui
tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, cô giáo Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp,
nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động
này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ, trẻ
sẽ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác khi kết hợp
với học hát và rèn luyện vận động. Khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận
động, nhanh nhẹn, khéo léo, bền bỉ và dẻo dai của cơ thể.
Tuy nhiên, trên thực tế, giáo viên đã thực sự đầu tư vào hoạt động hay chỉ
thực hiện theo hình thức đối phó, chưa chủ động sáng tạo và linh hoạt trong quá
trình tổ chức hay vẫn duy trì những phương pháp cũ, hay vẫn truyền thụ kiến
thức theo lối bị động, nhồi nhét đó là những vấn đề, những thắc mắc mà thực

trạng đặt ra để giải quyết. Vì vậy giáo viên phải động viên, khuyến khích, kích
thích tính chủ động và sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm nhằm kích lệ trẻ
sáng tạo và vận động trong các hoạt động âm nhạc.
3. GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP:
3.1. Mục tiêu của biện pháp và giải pháp
Âm nhạc là nghệ thuật âm thanh mang tính trừu tượng nhưng có tính giáo
dục sâu sắc, việc tạo ấn tượng trực tiếp ban đầu thông qua hình ảnh trực quan là
rất cần thiết. Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động
“nghệ thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết chúng ta phải hiểu đối
tượng cần được cung cấp âm nhạc để rèn luyện nề nếp cho trẻ ngay từ ban đầu
vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của cô giúp trẻ say mê
với giờ học, luôn thể hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho hoạt động nghệ thuật.
Trẻ phát huy hết được tính tích cực, chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy
năng khiếu âm nhạc cho trẻ.

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 8


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Biện pháp 1. Tăng cường bổ sung cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho hoạt động âm nhạc.
- Tăng cường mua sắm cơ sở vật chất phục vụ cho âm nhạc;
Nhạc cụ là một yếu tố quan trọng quyết định sự thành công của một tiết
học âm nhạc, nếu thiếu dụng cụ âm nhạc hoặc dụng cụ quá sơ sài thì chắc hẳn
không thể gây hứng thú cho trẻ được vì vậy nhà trường đã dùng nguồn kinh phí

của nhà trường đầu tư về mua sắm đồ dùng dạy học cho môn âm nhạc như; Đàn
ogan, sáo trúc, trống, lắc, phách…..ngoài ra còn tham mưu xã hội hóa mua sắm
thêm loa đài, ti vi, băng đĩa phục vụ cho các lớp học và xây thêm phòng GD âm
nhạc
- Làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động âm nhạc gây hứng thú cho
trẻ:
- Do kinh phí của nhà trường còn hạn hẹp nên sự đầu tư về dụng cụ âm
nhạc cho các nhóm lớp còn hạn chế. Tuy nhiên không vì thế mà để cho giờ học
âm nhạc của trẻ kém hứng thú nhà trường xây dựng kế hoạch, đã sưu tầm và làm
thêm một số dụng cụ âm nhạc phục vụ giờ học cho trẻ:
- Các cô giáo mần non luôn được ví là những người thợ tài ba, có thể làm
ca sỹ hát cho các con nghe, có thể làm bác sĩ chữa những bệnh đơn giản lại có
thể làm họa sỹ vẽ những bức tranh thật đẹp cho các con thưởng thức và học
theo….Ở đây việc làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho giờ học không phải là quá
khó mà đòi hỏi cô giáo phải luôn tâm huyết với nghề, luôn tìm tòi khám phá ra
cái mới, cái hay để đưa vào giờ học cho các con đạt hiệu quả tốt nhất. Bản thân
tôi luôn cố gắng thu thập những vật liệu có sẵn, sưu tầm từ phía phụ huynh, để
làm ra những bộ đồ dùng đưa vào các tiết học giúp trẻ hứng thú hơn đối với giờ
hoạt động âm nhạc.
- Với các đồ chơi tự tạo (thanh tre, hòn sỏi, lon bia…) trẻ vừa hát vừa gõ
đệm theo nhịp điệu bài hát bằng các mẫu hình tiết tấu, cũng tè những đồ chơi
bằng vật liệu tự nhiên trẻ tạo ra những âm thanh to nhỏ khác nhau giữa các đồ
vật VD gõ vào bát, lon bia, thanh tre…
- Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo trong nhà trường .
Hàng tháng tôi xây dựng kế hoạch phát động giáo viên các lớp làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo, tổ chức chuyên đề đồ dùng đồ chơi, tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi
giữa các lớp có động viên khen thưởng. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động
âm nhạc muôn hình muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ những vật liệu sẵn có, dễ
kiếm, dễ làm, như mặt nạ, mũ các con vật, mặt trăng, mô hình ô tô máy bay….
Những mảnh bìa cứng, trang trí giấy đề can để tạo thành nhiều chiếc đàn có hình

dáng khác nhau. Tận dụng các vỏ lon bia, nước ngọt để làm trống, xúc xắc. Làm
đàn tơ rưng bằng tre nhỏ. Vỏ hộp sữa làm trống cơm. Tận dụng vải vụn của thợ
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 9


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
may làm hoa cài tay. Mút xốp làm mũ múa, linon màu các loại cắt thành những
bộ quần áo cho trẻ biểu diễn thời trang ...
- Đồ dùng đồ chơi các lớp phong phú, đa dạng, đặc biệt là giúp cho giáo
viên biết tận dụng những phế liệu sẵn có tạo ra cho trẻ một thế giới âm nhạc hết
sức ngộ nghĩnh và đẹp mắt như: Phách, đàn, xắc xô, trống, mũ múa... nhà
trường đã có tủ trưng bày nhạc cụ và đồ dùng dạy học phục vụ cho môn âm nhạc
rất phong phú và và đã mua sắm một số bộ trang phục như quần áo tứ thân, quần
áo dân tộc, quần áo bộ đội, quần áo công an, quân áo công nhân, quạt múa...Tất
cả những thứ đó đều có thể phục vụ tốt cho hoạt động âm nhạc.
Biện pháp 2. Bồi dưỡng nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ
giáo viên.
- Bồi dưỡng chuyên môn qua tư vấn thiết kế bài soạn.
Hàng tuần, hàng tháng tôi đều duyệt kế hoạch soạn giảng của giáo viên
nắm bắt được việc thực hiện chương trình hoạt động âm nhạc của các lớp chọn
những bài hát, hát nghe sao cho phù hợp với chủ đề. Có kế hoạch hướng dẫn
giáo viên sọan bài và đổi mới phương pháp sáng tạo trong các bài giảng dạy,
giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là loại bỏ
phương pháp cũ mà cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong suốt tiến trình tiết
học , dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưng của lĩnh vực phát triển thẩm mỹ.
Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm” dựa trên sự hiểu biết,

hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa nội dung bài dạy, kiến thức cho phù hợp với
trẻ, hình thức tiết học âm nhạc đa dạng, phong phú, nhẹ nhàng, không gò bó, áp
đặt trẻ, các trò chơi luôn đổi mới sáng tạo khuyến khích nhanh nhẹ và linh hoạt
hơn.
- Chuẩn bị đồ dùng dạy học.
Tư vấn cho giáo viên chuẩn bị những đồ dùng đồ chơi sáng tạo, phù hợp
với bài dạy và phù hợp với chủ đề, để khuyến khích cho trẻ hoạt động âm nhạc
tránh dạy chay và hát đơn điệu khi thực hiện tiết dạy.
Tư vấn cho giáo viên đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy, giúp trẻ
được thay đổi không khí mới, hấp dẫn trong giờ học, tạo cho trẻ hứng thú, hăng
say, tích cực tham gia vào hoạt động làm cho hiệu quả giáo dục cao.Ví dụ : Dạy
múa bài “ Cháu yêu bà” của tác giả Xuân Giao , tạo cho trẻ hứng thú và khơi gợi
tình cảm của cháu đối với bà của mình bằng cách cho trẻ xem video - clip vở
kịch rối tóm tắt theo truyện “Tích chu”. Tôi thấy các cháu thích thú khi được
thay đổi không khí, có ý thức say xưa và tích cực vào vận động theo nhạc.
- Bồi dưỡng thông qua góp ý dự giờ thăm lớp.
Trong quá trình chỉ đạo chuyên môn bản thân tôi luôn phải học tập ,
nghiên cứu tài liệu tìm tòi ra những biện pháp sáng tạo để hướng dẫn giáo viên
thực hiện tốt hơn trong hoạt động âm nhạc.Trường tôi có 6 đồng chí giáo viên
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 10


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
dạy lớp mẫu giáo 5 tuổi sau mỗi lần dự giờ, góp ý cụ thể từng mặt mạnh , mặt
còn hạn chế để giáo viên khắc phục. Như giáo viên hát còn chênh nhạc, hát
ngọng, tôi đã hát mẫu và sửa cho giáo viên, sử dụng đàn Ocgan chưa thành thạo,

máy vi tính chưa thạo, tôi góp ý cho giáo viên và kiểm tra việc xây dựng kế
hoạch học tập tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, có những định
hướng cho giáo viên tự học tập và thực hiện, giúp đỡ dìu dắt những giáo viên
còn yếu.
Thông qua các tiết dạy mẫu cho giáo viên thảo luận phân tích cụ thể các
tiết dạy đó là đã đổi mới chưa, đổi mới ở chỗ nào, tiết dạy đó mang lại hiệu quả
chưa? Đồng thời qua những lần chuyên đề tôi nhận xét rất cụ thể, chỉ ra cho giáo
viên thấy những mặt được và những mặt còn hạn chế trong việc vận dụng
phương pháp và quá trình giảng dạy. Qua đó giúp giáo viên hiểu sâu hơn về đổi
mới phương pháp thực sự mang lại hiệu quả trong quá trình tổ chức, thực hiện
hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 tuổi giúp giáo viên chủ động , mạnh dạn, tích cực,
sáng tạo hơn.
Kết quả giáo viên nắm vững phương pháp, biết làm đồ dùng đồ chơi phục
vụ cho hoạt động và chủ động sáng tạo hơn trong tổ chức các hoạt động âm nhạc
hàng ngày cho trẻ
Biện pháp 3. Bồi dưỡng qua thăm quan, học tập chuyên môn ở các
trường, đơn vị điển hình trong huyện .
Tổ chức cho giáo viên đi tham quan học tập một số đơn vị điển hình về
phong trào giáo dục mầm non để mở rộng kiến thức thực tế về hoạt động âm
nhạc, về đồ dùng đồ chơi phục vụ âm nhạc, trang trí phòng hoạt động âm
nhạc...Đây cũng là một hình thức bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên vô cùng
quan trọng.
Ngoài việc học tập về đồ dùng, đồ chơi giáo viên còn được dự giờ, học
tập phương pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 5 tuổi của các bạn đồng
nghiệp.Và chính điều này đã giúp cho giáo viên có vốn kiến thức thực tế phong
phú, nên việc tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc một cách chủ động , sáng tạo,
linh hoạt hơn.
Ngoài những biện pháp trên vấn đề cũng hết sức quan trọng đó là bản thân
người giáo viên phải có năng khiếu về âm nhạc, ảnh hưởng rất lớn trong việc
dạy trẻ hoạt động âm nhạc, nên cần phải được rèn luyện trong mọi lúc, mọi nơi.

Kết quả: Trình độ nhận thức của giáo viên đã được nâng lên rõ rệt không
những chắc về kiến thức mà còn linh hoạt, sáng tạo trong quá trình tổ chức cho
trẻ hoạt động âm nhạc.
Biện pháp 4. Giáo dục âm nhạc trong các hoạt động.
Trong chương trình đã tuyễn chọn và sắp xếp các bài hát, hình thức vận
động và trò chơi âm nhạc theo chủ đề, tuy nhiên một số bài hát phân bố trong
Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 11


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
chủ đề nhưng nội dung không theo chủ đề những bài hát này được chọ theo thời
gian phù hợp với ngày lễ. Vì vậy chúng ta phải căn cứ vào tình hình của địa
phương của lớp để hân bổ chương trình chủ đề cho phù hợp. Ngoài ra cô cần sử
dụng thêm bài hát ngoài chương trình để tổ chức cho trẻ thực hiện ở hoạt động
chung và hoạt động góc đáp ứng yêu cầu giáo dục theo chủ đề.
- Trong giờ hoạt động chung, Ở trường MN âm nhạc đã thực sự trở thành
phương tiện cho các hoạt động giáo dục khác rất có hiệu quả như tổ chức lễ hội,
các buổi sinh hoạt văn nghệ, hoạt động thể dục hay tìm hiểu môi trường xung
quanh, làm quen với toán…trẻ được cô tổ chức cho thể hiện những kỹ năng và
cùng với cô thực hiện nội dung giáo dục âm nhạc theo chủ đề nhánh. Giờ hoạt
động chung cần có ít nhất là 2 hoặc 3 trong các dạng hoạt động, ca hát, nghe hát
hoặc trò chơi âm nhạc nên cô giáo cần cân đối các hình thức vận động mạnh mẽ
với thời gian tỉnh, tránh gây cho trẻ mệt mỏi và nhàm chán, khi tiến hành dạy
âm nhạc nếu thấy trẻ còn chưa thực hiện được các kỹ năng của bài hát, cô cũng
có thể dành thời gian để luyện tập cho trẻ sau đó lại tiếp tục các diển biến theo
chương trình đã chuẩn bị sẳn. dựa vào nội dung lời ca và tính chất, sắc thái âm

nhạc để trò chuyện giải thích cho trẻ hiểu, hoặc sử dụng tranh, ảnh, đồ dùng trực
quan để giới thiệu tạo cho trẻ hứng thú, giúp trẻ nhanh chóng làm quen với bài
hát.
* Biện pháp 5: Phối hợp với phụ huynh.
Giáo dục âm nhạc là một hoạt động có thể nói phải luyện tập thường
xuyên. Đối với trẻ nhỏ dễ nhớ lại dễ quên. Nếu không được tập luyện thường
xuyên thì sau những ngày nghỉ trẻ hay quên lời của bài hát. Vì thế tôi thường
xuyên trao đổi với giáo viên cách tiếp cận phụ huynh vào giờ đón, trả trẻ để phụ
huynh luyện cho trẻ trong thời gian ở nhà.
Trao đổi phụ huynh có thể mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với lứa
tuổi. Qua đó trẻ được làm quen với lời ca, giai điệu, nhạc của bài hát.
Thông qua các ngày hội, ngày lễ như ngày khai giảng năm học mới, ngày
20/11, ngày 8/3, ngày tổng kết năm học. Tôi lồng ghép các tiết mục văn nghệ
của các cháu trong các ngày lễ. Có thể dành riêng cho trẻ một chương trình văn
nghệ chào mừng ngày 8/3, 20/11, có sự tham gia của các cô giáo và các bậc phụ
huynh . Đây là một hình thức tuyên truyền đến quí bậc phụ huynh và cộng đồng
về phong trào văn nghệ của trường và các hoạt động âm nhạc cho các cháu ở
trường mầm non rất có hiệu quả.
Ngoài ra nhân dịp 20/11, tôi mời phụ huynh tham gia dự tiết dạy “Hội
giảng của giáo viên giỏi” nhằm để họ thấy được các phương pháp, hình thức tổ
chức hoạt động âm nhạc giữa cô và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có cách
nhìn, cách nghĩ tốt hơn, về việc học tập cho các cháu, nhất là giáo dục âm nhạc
ở trường, lớp mầm non là như thế nào.

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 12

Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
- Muốn đạt được những giải pháp này nhà trường cần có sự kết hợp chặt
chẻ giữa giáo viên với phụ huynh cần nắm những nội dung của các dạng hoạt
động âm nhạc để có thể lựa chọn bài hát phù hợp có tính nghệ thuật cho các
chương trình hoạt động của trẻ
- Giáo viên cần nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức của hoạt động
giáo dục âm nhạc và một số hoạt động khác, yêu nghề, yêu trẻ, tự tìm tòi, sáng
tạo, học hỏi qua đồng nghiệp, tài liệu, và truy cập internet để có những biện
pháp hay.
- Giáo viên phải biết tham mưu với nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật
chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục âm nhạc, có kỹ năng giao
tiếp tốt, biết vận dụng kiến thức chuyên môn của mình để giải thích cho phụ
huynh hiểu được tầm quan trọng của hoạt động âm nhạc, từ đó có được sự ủng
hộ của phụ huynh, chú ý đến những trẻ có năng khiếu âm nhạc để bồi dưỡng.
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
- Các biện pháp nêu ra tuy khác nhau về mặt nội dung và phương pháp
tuy nhiên đều có mối quan hệ mật thiết và hỗ trợ cho nhau nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ cũng như kiến thức của các lĩnh vực phát triển
khác nó liên kết một cách nhẹ nhàng, logic giúp trẻ hiểu sâu, nhớ lâu mà không
mang tính gò bó, áp đặt, đảm bảo cho trẻ “ Học mà chơi - chơi mà học”.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Xuất phát từ thực trạng chất lượng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
còn nhiều điểm hạn chế, tôi đã nghiên cứu tìm tòi và mạnh dạn đưa ra giải pháp
áp dụng vào trong quá trình chỉ đạo, thực hiện hoạt động âm nhạc và thu được
hiệu quả đáng kể.
Về cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu hoạt
động âm nhạc của trẻ, đã tích hợp nội dung giáo dục và đổi mới hình thức tổ
chức đã khắc sâu kiến thức âm nhạc và tình cảm của trẻ đối với thiên nhiên, cỏ

cây, hoa lá, tình cảm của trẻ với quê hương đất nước, đồi với ông bà, cha
mẹ,người thân và bạn bè.
Cũng từ những giải pháp trên đã giúp cho giáo viên có được những kiến
thức cơ bản về hoạt động âm nhạc. Khả năng tổ chức cho trẻ hoạt động năng
động, linh hoạt, sánh tạo hơn, không còn gò bó, áp đặt trong phạm vi chật hẹp về
kiến thức âm nhạc.
* Kết quả cụ thể:
* Đối với giáo viên

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 13


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

Nội dung

T.Số
CB,
VC

Tốt

Đạt

Khá

K.Đạt

SL

%

SL

%

SL

%

18

4

22,2

5

27,7

4

22,2

5
7,7

18

4

22,2

5

27,7

4

22,2

5
7,7

Khả năng chủ
động sáng tạo

18

3

16,6

2

11

5

27,7

8
4,4

Nắm kiến thức
về âm nhạc

18

8

44,4

6

33,3

2

11

0

0

18

8

44,4

6

33,3

3

16,6

1

5,5

18

5

27,7

6

33,3

5

27,7

2

11

Trước Nắm kiến thức
khi áp về âm nhạc
dụng
đề tài Khả năng tổ
chức tiết dạy

Sau
khi áp Khả năng tổ
dụng chức tiết dạy
đề tài
Khả năng chủ
động sáng tạo

SL

%

* Đối với trẻ MG tuổi

Nội dung

Tổng
số

Kỹ năng hát đúng

lời, tròn vành , rõ
Trước chữ
khi áp Kỹ năng vận động
dụng đúng

đề tài

Tốt
SL

Khá
%

SL

Yếu

Trung bình
%

SL

%

SL

%

223

35

15,6 44

19,7 89

40

55

24,6

223

53

23,7 62

27,8 58

26

50

22,4

Kỹ năng thể hiện
diễn cảm lời bài hát
và vận động

223

45

20,1 52

23,3 73

32,7

53

23,7

Kỹ năng hát đúng
lời, tròn vành , rõ
chữ

223

65

29

60

27

86

38

12

5,3

223

78

35

70

31,3 65

29

10

4,4

223

80

40

85

38

21,5 10

4,4

Sau
khi áp
dụng Kỹ năng vận động
đề tài đúng
Kỹ năng thể hiện
diễn cảm lời bài hát
và vận động

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

48

Trang 14

2
2
4


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
Muốn nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo hoạt động âm nhạc trong
trường Mầm non, cán bộ quản lý phải chú trọng đầu tư cơ sở vật chất mua sắm

tài liệu đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học.
Phải nắm chắc chuyên môn, nắm chắc khả năng giảng dạy và học tập của
cô và cháu trong nhà trường để có kế hoạch bồi dưỡng sát thực.
Phải tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều
hình thức để nâng cao vốn kiến thức về âm nhạc phát huy khả năng sáng tạo linh
hoạt chủ động trong quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ.
Thường xuyên trao đổi đối với các bậc cha mẹ để thống nhất biện pháp
giáo dục và tính ham tích được hoạt động âm nhạc của trẻ.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Âm nhạc thực sự gần gũi với trẻ thơ, âm nhạc là món ăn tinh thần không
thể thiếu được, nó là một nội dung giáo dục vừa là phương tiện góp phần giáo
dục toàn diện nhân cách của trẻ.
Để tổ chức tốt hoạt động âm nhạc đòi hỏi giáo viên phải có lòng yêu
nghề, mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao trong công việc. Đặc biệt phải có
vốn kiến thức chuyên môn, có kinh nghiệm biết xây dựng và sử dụng linh hoạt
những phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề ra trong tiết học. Phải đầu tư thời
gian, nghiên cứu tìm tòi sáng tạo đặc biệt phải có phương pháp giáo dục phù
hợp, lôi cuốn trẻ trước khi tiến hành hoạt động âm nhạc phải tổ chức hoạt động
âm nhạc cho trẻ mọi lúc, mọi nơi, cải tiến phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt
động âm nhạc, lấy trẻ làm trung tâm, tránh dập khuôn máy móc.
Qua quá trình nghiên cứu” Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo lớn” tôi nhận thấy rằng trẻ mẫu giáo 5 tuổi
rất thích, hứng thú và có khả năng hoạt động âm nhạc.
Nếu làm tốt những điều trên, tôi tin rằng năng lực cảm thụ nghệ thuật âm
nhạc của trẻ mẫu giáo thông qua tiết dạy cho trẻ sẽ khá hơn. Trẻ hiểu thế giới
xung quanh thông qua các hình tượng âm nhạc, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ cũng
trở nên phong phú. Trẻ biết rung động trước cái đẹp, yêu cái đẹp để rồi từ đó tạo
ra cái đẹp. Như vậy chúng ta đã góp phần không nhỏ vào việc giáo dục thế hệ trẻ
ngay từ tuổi ấu thơ.

2. Kiến nghị:
Đề nghị các cấp có thẩm quyền quan tâm đầu tư và hỗ trợ cơ sở vật chất,
trang thiết bị đồ dùng, tài liệu học tập cho các trường mầm non
Trên đây là những kinh nghiệm được đúc rút từ thực tế đã làm, tôi xin
được trình bày để các bạn đồng nghiệp tham khảo. Trong quá trình viết không

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 15


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo
tránh khỏi những khiếm khuyết nhất định. Rất mong được sự góp ý của các bạn
đồng nghiệp và hội đồng khoa học các cấp.
Người viết

Nguyễn Thị Hiền

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 16


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 17


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chăm sóc giáo dục mầm non và hướng dẫn thực hiện.
2. “Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp
chủ đề” của viện chiến lược và chương trình giáo dục.
3. “Giáo dục âm nhạc tập 1,2,3” của tác giả Phạm Thị Hòa.
4. “Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục âm nhạc” của vụ giáo
dục mầm non.
5. “Tâm lý học mầm non”.
6 . Học các môđun Bồi dưỡng thường xuyên

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 18


Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động Âm nhạc cho trẻ mẫu giáo

Thực hiện: Nguyễn Thị Hiền

Mầm non Hoa Sen

Trang 19