SKKN một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi học tốt lĩnh vực âm nhạc

1. Phn m u:
1.1. Lý do chn ti.
m nhc l nhu cu ca cuc sng, l mún n tinh thn khụng th thiu
c i vi con ngi. c bit i vi tr mm non, nhng nt nhc trm bng,
nhng giai iu mt m, vui ti, trong tro ca cỏc tỏc phm õm nhc nh l
dũng sa ngt ngo nuụi dng cho tõm hn tr th, nhng bi hỏt ru luụn l
ngi bn ng hnh ca tr nh, a tr vo nhng gic ng an lnh vi nhng
iu nhc du dng, ờm ỏi qua ting hỏt ca m. Nú nh mt phn khụng th thiu
trong cuc sng ca mi gia ỡnh.
Trong chơng trình giáo dục Mầm non hin nay, bộ môn giáo
dục âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt
động đợc trẻ yêu thích , là nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ
cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phơng tiện thiết thực cho các
hoạt động giáo dục. Nói cách khác có thể coi âm nhạc là bộ phận
không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.
Giáo dục âm nhạc trong trờng Mầm non là giáo dục cho trẻ
lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt
động nh: Dạy trẻ ca hát, vận động, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc
biệt đối với trẻ 5 - 6 tuổi giáo dục âm nhạc đã đem lại những ấn
tựơng khó quên, những lời ca tiếng hát giúp trẻ hình thành trong
tâm hồn, tạo điều kiện cho trẻ phát triển thị hiếu âm nhạc.
Đây chính là tiền đề ban đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá
tác phẩm âm nhạc và biết cách trình bày ở mức độ đơn giản.
Giáo dục âm nhạc còn hình thành cho trẻ lòng yêu Tổ quốc
, yêu thiên nhiên, tình yêu thơng con ngời rộng lớn. Hình thành
và phát triển thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể. Đó chính là
tổ chức, kỹ luật, tự chủ, mạnh dạn trớc mọi ngời. Giáo dục âm
nhạc còn là phơng tiện nâng cao khả năng trí tuệ, giúp trẻ phát
triển trí tởng tợng, củng cố kiến thức qua học tập, vui chơi trong
cuộc sống.
1

Là giáo viên mầm non tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất năng động và sáng
tạo, trẻ có thể bắt chước cô giáo một cách rất tài tình. Vì vậy, tôi luôn mong muốn
truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn
có của mình. Với trách nhiệm đó tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có
sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm
tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm
duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng
với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay.
Chính vì vậy mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học
tốt lĩnh vực âm nhạc” .
1.2. Điểm mới của đề tài.
Nội dung của đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi mỗi
vùng miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng với đề tài này tôi đưa
ra 7 giải pháp song điểm mới của đề tài là chú trọng dạy lấy trẻ làm trung tâm, vận
dụng lồng ghép hoạt động âm nhạc vào các hoạt động trong ngày của trẻ, quan
tâm đánh giá trẻ trong hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng cho trẻ phù
hợp.
Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động trong đó chú trọng việc dạy học luôn
hướng tới lấy trẻ làm trung tâm, cô giáo chỉ là người hướng dẫn, gợi mở. Trẻ hoạt
động để phát huy tính tích cực, sáng tạo, trách dạy áp đặt, rập khuôn, hướng dẫn
theo thông tin một chiều.
Dạy trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động trải nghiệm để củng cố kiến
thức. Rèn luyện kỹ năng ca hát, kỹ năng vận động theo nhạc cho trẻ...
1. 3. Phạm vi áp dụng đề tài.
Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi học tốt lĩnh v ực âm
nhạc” được áp dụng trong quá trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc giáo
dục trẻ theo chương trình GDMN. Trong quá trình nghiên cứu đề tài này tôi đã vận

dụng đưa vào quá trình chăm sóc trẻ trong lớp mình phụ trách và mang lại hiệu quả
cao. Đề tài được đồng nghiệp khen ngợi và cùng góp ý. Được hội đồng chuyên
2


mụn ỏnh giỏ cao v khuyn khớch nhõn rng ti trong cỏc trng MN ton
huyn, ton tnh v ng trờn Web.
2. Ni dung
2.1 Thc trng ca ni dung cn nghiờn cu.
m nhc nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao,
vì nó tác dụng đến ngời nghe về cả âm nhạc và lời ca, nó phản
ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm t tình cảm của con ngời và nó gần
gũi với con ngời đợc đông đảo công chúng yêu thích. Trong trờng
Mầm non, õm nhc là một hoạt động đợc thực hiện thờng xuyên
liên tục và đợc lồng ghép các hoạt động của trẻ nó là cầu nối giữa
hoạt động này với hoạt động khác và nó luôn luôn tạo nguồn cảm
hứng mạnh mẽ nhất để lôi cuốn trẻ tập trung tham gia vào các
hoạt động.
Qua nhiều năm giảng dạy, tôi đợc bồi dỡng về chuyên môn
do phòng giáo dục triển khai tập huấn rộng rãi về các trờng Mầm
non, đến từng giáo viên từ trung tâm đến tận miền núi, Với
nhiều giải pháp để thực hiện có hiệu quả. Bên cạnh đó, việc
dạy b mụn õm nhc cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo
án, đồ dùng trực quan nh : Đàn, băng đĩa. Khi tổ chức hoạt động
tôi luôn sáng tạo và linh hoạt nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ
hoạt động âm nhạc.
2.1.1. Thun li:
Năm học 2018 - 2019 tôi đợc nhà trờng phân công dạy lớp
mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi theo chơng trình giáo dục Mầm non, lớp
học kiờn c có đủ diện tích rộng, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy

đủ. Bên cạnh đó đợc sự quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên
môn của ban giám hiệu nhà trờng tạo điều kiện mua sắm trang
thiết bị về bộ môn âm nhạc nh : Máy vi tính, băng đĩa, quạt
múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ âm nhạc theo chủ đề
và đồ dùng âm nhạc .
3


Mặt khác, lớp tôi có 34 cháu và 33 cháu đã đợc học qua mẫu
giáo nhỡ. Vì thế cháu rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt
động, Nhất là bộ môn âm nhạc
Nh trng xõy dng tp th s phm on kt luụn quan tõm giỳp ln
nhau, ngi dy lõu nm chia s kinh nghim cho ngi mi vo ngh nờn tụi
c hc tp thờm rt nhiu v chuyờn mụn nghip v.
Tr i hc u, chuyờn cn nờn tr rt cú n np. a s chỏu trong lp nhanh
nhn, mnh dn, kh nng tip thu nhanh, mt s tr c tham gia hot ng vn
ngh ca nh trng.
Mt s ph huynh luụn quan tõm, ng h cho cỏc phong tro vn ngh, cng
nh hot ng õm nhc lp, iu ú to c hi thun li cho giỏo viờn xõy dng
c nhng tit hc hay.
2.1.2. Khú khn:
Nhn thc cỏc chỏu trong lp khụng ng u, cú nhiu tr sinh vo cui
nm nờn t duy tr cũn hn ch. Một số cháu còn rụt rè, nhút nhát, c bit
cú một số chỏu núi lp, núi ngng, núi cht, nên cha chăm chú vào giờ
hoạt động dẫn đến một số cháu hát cha thuộc bi hỏt, hát cha
trọn cả câu, cha bit vn ng theo nhc, hỏt cha ỳng giai iu, nhp iu,
cao , trng ca bi hỏt.
a s b m tr u lm ngh nụng nờn cha quan tõm n ý ngha v tm
quan trng ca hot ng õm nhc i vi tr, cha nhit tỡnh h tr nguyờn vt
liu sn cú a phng cụ v tr cựng lm dng c õm nhc b sung cho gúc

chi.
2.1.3 Kho sỏt thc trng:
la chn c h thng gii phỏp cú hiu qu, ngay u nm hc vo
u thỏng 9 tụi tin hnh kho sỏt kh nng õm nhc ca tr, xem kỹ năng õm
nhc của trẻ thể hiện ở trên gi hot ng. Tôi đánh giá các mức độ
Tốt, khá, trung bình, yếu, để từ đó có kế hoạch bồi dỡng cụ thể:
Kh nng õm nhc

Xp loi tt

Xp loi khỏ

4

Xp loi TB

Xp loi yu


Hát hát thuộc bài
hát, nhớ tên bài 07/34 = 20,6% 09/34=26,5%

10/34=29,4%

8/34=23,5%

08/34=23,5%

11/34=32,4%

8/34=23,5%

06/34= 17,6%

09/34 =26,5%

11/34=32,4%

8/34=23,5%

10/34 = 29,4%

14/34= 41,2%

10/34=29,4%

hát, nhớ tên tác giã
Vỗ tay theo nhịp,
theo phách, theo 07/34= 20,6%
tiết tấu…..
Vận động

minh

họa theo bài hát
Cảm thụ âm nhạc

một cách sáng tạo
Từ kết quả điều tra thực tiễn của lớp . Bản thân tôi luôn luôn suy nghĩ, trăn
trở làm thế nào để tìm ra giải pháp tối ưu nhất để thực hiện đề tài đạt hiệu quả cao.

2.2 Các giải pháp:
Trong thực trạng đó, cũng như nhận thức được tình hình thực tế hiện nay, tôi
đã suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu tìm ra những giải pháp nhằm giúp trẻ 5-6 tuổi học
tốt lĩnh vực âm nhạc như sau:
* Giải pháp 1: Lựa chọn nội dung xây dựng kế hoạch.
Với đặc điểm trẻ dể nhớ nhưng cũng chóng quên. Vì vậy, tôi đã phối hợp với
giáo viên trong lớp lựa chọn những tác phẩm âm nhạc (bài hát) có nội dung ngắn
ngọn, dễ hiểu, tính chất giai điệu vui tươi, dễ thuộc, như: Ngày vui của bé , em tập
đánh răng, em làm bác sỹ ….
Tham mưu với Ban Giám hiệu dự kiến chủ đề để xây dựng chương trình phù
hợp với độ tuổi.
Chủ đề thực hiện

Tên bài hát
- Ngày vui của bé

Trường Mầm non

- Đêm trung thu

Bản thân

Gia đình

- Vui đến trường
- Em tập đánh răng
- Cái mũi
- Cả nhà thương nhau
- Tiết tổng hợp “ Gia đình bé yêu”
5

Ghi chú


- Em làm bác sỹ
Nghề nghiệp

- Nghe hát: “ Hạt gạo làng ta”
- DVĐ: Lớn lên cháu lái máy cày.
- Tổng hợp “ Ước mơ của bé”.
- Em yêu cây xanh

Tết và mùa xuân

- Ra vườn hoa em chơi
- Em đi trong tươi xanh
- Hai chú cún

Động vật

- Nghe hát: Mưa rơi
- Gà trống, meo con và cún con
- Ngày vui 8/3

Giao thông

- Đi đường em nhớ

Quê hương đất nước

- Bạn ơi có biết
- Nghe hát “ Quảng Bình quê ta ơi
- Cho tôi đi làm mưa với.
- Em mơ gặp Bác Hồ

* Giải pháp 2: Tạo môi trường lớp học.
Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm nhạc của mình,
trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ năng âm
nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của
trẻ. Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù hợp
và chú ý bố trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ dùng âm nhạc có tính mở, sao cho gần gũi
với trẻ, trẻ dễ cất, dễ lấy sữ dụng...
Ví dụ:
- Phách tre để vào rỗ vuông;
- Xắc xô xếp hình tháp trên giá;
- Quạt, trống treo trên tường ngang tầm với trẻ
- Các loại nhạc cụ tự làm xếp trên giá;
- Dán các bức ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ trong các ngày hội, ngày lễ...
Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Các loại như đá, muỗng, bát, các
loại loon, thùng thiếc, thùng giấy chứa các loại hột hạt, các dụng cụ nhà bếp, khối
6


gỗ, chén bằng sành. Có thể để giấy báo hay những loại giây phế liệu có kích cỡ
lớn, tạo điều kiện cho trẻ cùng cô sáng tạo ra các kiểu áo váy... phục vụ chơi vũ hội
hóa trang, nhảy múa tự do.
Ngoài ra tôi còn sưu tầm thể hiện phong phú các thể loại băng nhạc thiếu
nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ điển, các clip về các hội thi như: Giọng hát việt nhí,
Đô rê mí, gương mặt thân quen nhí cho trẻ xem nhằm kích thích sự hứng thú của
trẻ.

* Giải pháp 3 : Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt.
Với đặc điểm âm nhạc của trẻ 5- 6 tuổi là những cảm xúc âm nhạc diễn ra
khá mạnh mẽ nhưng cũng chóng qua đi, ít để lại ấn tượng. Vì vậy, khi giáo dục,
dạy học cho trẻ, tôi đã tiến hành cho trẻ “Học mà chơi - chơi mà học” lấy trẻ làm
trung tâm, theo chương trình giáo dục mầm non mới. Mỗi hoạt động học âm nhạc
tôi xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một nội dung trọng tâm
chủ yếu trong một hoạt động cụ thể:
VD1 : Nếu trọng tâm dạy kỹ năng (dạy hát), tôi tập trung vào nội dung chính
là dạy cho trẻ hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc.
VD 2 : Nếu trọng tâm dạy kỹ năng (dạy vận động theo nhạc), tôi hướng dẫn
trẻ cách vận động theo bài hát để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn như:
- Bài hát "Em tập đánh răng" vận động minh họa theo bài hát;
- Bài hát "Cháu yêu cô chú công nhân " vỗ tay theo phách;
- Bài hát "Bé quét nhà " vỗ tay theo nhịp...
- Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối
hợp âm nhạc với nhịp điệu. Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm
nhận về âm nhạc. Hầu hết các bài hát đều có thể cho trẻ vận động múa. Vì múa là
hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu hiện tư tưởng, tình cảm của một tác
phẩm. Múa và âm nhạc có tương quan mật thiết với nhau. Có thể cho trẻ mặc trang
phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài
hát. Khi chọn bài hát tôi luôn lựa chọn những tác phẩm có nội dung phù hợp, thể
hiện được nội dung chính của bài dạy hát.

7


Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ
tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng mà nhờ đó, tất cả những vận động của
tay chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàng hơn.
Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.

VD 3: Nếu trọng tâm là nghe hát (nghe nhạc), tôi chú ý lựa chọn những
hình thưc hợp lý như: nghe cô hát, nghe qua băng dĩa CD, vừa nghe vừa xem qua
clip (sưu tầm), nghe gia điệu bài hát, vừa nghe vừa xem cô và bạn biểu diễn...từ đó
trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng ứng với những trạng
thái cảm xúc có trong tác phẩm.
VD 4 : Nếu trọng tâm là tiết biễu diễn
Sự cảm thụ tích cực của trẻ với âm nhạc không chỉ ở việc cho trẻ hát lại
những bài hát được cô giáo truyền thụ. Những tri thức, kỹ năng âm nhạc ở trẻ sẽ
được hình thành và tồn tại lâu bền hơn khi trẻ được rèn luyện thường xuyên và
được tham gia biểu diễn.... Tất cả các hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như:
Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… đều
tạo cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo
dục sâu sắc. Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước
mọi người, trẻ sẽ thích tham gia biểu diễn trong những ngày lễ hội, thích được
nghe nhạc… giúp trẻ từng bước cảm nhận và biết đánh giá âm nhạc cũng như số
lượng tác phẩm mà trẻ được nghe, được học. Hình thành những cơ sở đầu tiên cho
thị hiếu âm nhạc ở trẻ.
Trong lớp tôi có 10 trẻ tham gia đội văn nghệ của trường . Vì vậy, tôi tổ
chức cho trẻ mỗi tháng 1 lần tham gia biểu diễn âm nhạc tại phòng nghệ thuật với
đề tài từng chủ đề trong đó có phần thi đua giữa các tổ, nhóm.
Trong các ngày hội, ngày lễ tổ chức tại trường bố trí cho trẻ trong lớp được
biểu diễn ít nhất 1 bài trước toàn trường để tăng thêm tính tự tin cho trẻ trước tập
thể. Khi được biểu diễn mặc trang phục thật đẹp dường như trẻ tự tin lên rất nhiểu,
trẻ được tự mình trãi nghiệm trên sân khấu, còn các trẻ khác được xem các bạn
cùng lớp biểu diễn rất hứng thú.

8


Không chỉ hàng tháng trẻ được biểu diễn mà vào các ngày hội ngày lễ lớn

trẻ đều tham gia một cách tích cực như ngày trung thu, ngày hội đến trường, ngày
20/11, Lễ tổng kết – chia tay trẻ 5 tuổi….
* Giải pháp 4 : D¹y âm nhạc cho trẻ th«ng qua c¸c thêi ®iÓm ho¹t
®éng trong ngµy vµ c¸c giê ho¹t ®éng kh¸c :
Trong thực tế dạy âm nhạc cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy năng lực tiếp thu
thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được , mà phải trải qua
một quá trình : học mà chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi . Chính vì thế ở
mọi lúc mọi nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc vào giờ đón,
trả trẻ .Tôi cho trẻ nghe các bài hát trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa
tuổi mẫu giáo . trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát . Từ
đó trẻ thích nghe hát và hát như các bạn . Hoạt động ngoài trời , hoạt động góc
cũng cần cho trẻ làm quen với ca âm nhạc, hát những bài có liên quan đến chủ đề,
đề tài sắp học, sắp dạy .
Ví dụ : Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “ Quan sát vườn hoa ”. sau khi
quan sát vườn hoa xong cô cho trẻ làm quen bài hát ‘ Màu hoa ". Thông qua đó trẻ
được làm quen bài hát mới , đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ hoa .
Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống ...
Trong mỗi tiết học , mọi hoạt động đều tích hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ , có
thể cho trẻ làm quen những bài hát mới , hoặc ôn luyện lại những bài hát đã học
tuỳ theo từng đề tài , từng chủ đề của bài dạy .
Ví dụ : + Khi dạy trẻ học tiết thơ : “ Mèo đi câu cá ”- chủ đề “ Thế giới động
vật ”. Cô có thể cho trẻ hát bài “ Thương con mèo ”. Qua đó giúp trẻ được ôn
luyện lại bài hát đã học và nhằm gây hứng thú cho trẻ vào giờ học .
+ Dạy trẻ chuyện "Bàn tay có nụ hôn" kết hợp cho trẻ nghe bài hát "Bàn tay
mẹ " từ đó bổ trợ cho việc giáo dục trẻ tình thương yêu mẹ và những người thân
trong gia đình .
Hoặc tiết LQMTXQ “ làm quen động vật sống trong rừng ” chủ đề “ Động vật
sống trong rừng ” . Khi vào bài dạy cô bắt bài hát “ Đố bạn ” cho trẻ cả lớp hát
sau đó cô trò chuyện với trẻ các con vừa hát bài hát gì ?; Trong bài hát nói về
9

những con vật nào ? trong bài hát nói về các con vật sống ở đâu ? . Thông qua đó
cô giới thiệu vào bài một cách nhẹ nhàng giúp trẻ ham thích học hơn .
Không những âm nhạc chỉ dừng lại tích hợp , lồng ghép vào tiết thơ ,
LQMTXQ , mà ca hát còn lồng ghép tích hợp vào các hoạt động khác như : Tạo
hình , thể dục, toán , hoạt động góc, hoạt động ngòa trời, sinh hoạt chiều.
Trong một giờ hoạt động chung, trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo
bài hát, mà trẻ ở lứa tuổi này rất dễ nhớ nhưng mau quên nên với tôi hoạt động ở
góc là cơ hội để luyện cho trẻ nhưng cũng là cơ hội cho trẻ thỏa sức diễn đạt cảm
xúc âm nhạc. Trong giờ hoạt động góc, trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát
múa lại những bài đó học và thớch phản ảnh lại những việc làm của người lớn.
Ví dụ: Góc phân vai: Trẻ đóng vai "Cô giáo" dạy bạn học, tôi đã chú ý
hướng cho cho trẻ đóng vai "Cô giáo" dạy lại những bài hát mà lớp mình đã được
học. Chính vì vậy, trẻ rất thích thú chơi và đóng vai cô giáo, học sinh.
Giải pháp 5. Söa sai cho trÎ qua tiết hoạt động chung:
Thông thường khi tiến hành dạy âm nhạc cho trẻ, cô giáo hay sửa sai cho trẻ
theo dự kiến của mình một cách máy móc, rập khuôn mà chưa nghĩ đến kỹ năng
cho trẻ. Vì vậy, giáo viên sửa sai cho trẻ đã nắm được khái quát bài nên chú ý sửa
sai khi trẻ hát sai về một số lỗi sai.
+ Sai về tiết tấu , giai điệu, nhịp điệu của bài hát.
+ Trẻ hát sai về âm điệu, luyến láy của bài hát.
+ Trẻ hát sai về một số lời ca.
+ Vận động chưa đúng nhạc
+ Trẻ hát sai về âm thanh, cường độ, cao độ…. có khi hát quá to khi hát nhỏ
quá, phong cách thể hiện chưa mềm mại.
Ví dụ: Khi dạy hát bài: ‘‘Trường chúng cháu đây là trường mầm non’’
Khi dạy trẻ hát trẻ hay hát nhầm các từ ở các câu hát ‘‘Cô là mẹ và các cháu
là con’’ thì trẻ hay hát : ‘‘Cô và mẹ và các cháu là con’’ . Khi nghe trẻ hát như vậy
tôi dừng lại câu đó tôi đọc lại cho trẻ nghe câu hát đó 3-4 lần sau đó cô cho trẻ hát

kết hợp đàn để giúp trẻ hát đúng hơn...

10


Ví dụ: “Em đi chơi thuyền” - Nhạc và lời :Trần Kiết Tường Khi trẻ hát thường sai
về tiết tấu , bởi bài hát này thường hát nhanh hơn so với các bài hát khác.
Nên khi dạy tôi chú ý sửa sai cho trẻ, tôi vừa hát vừa vổ tay theo tiết tấu
nhanh để giúp trẻ hát theo cho đúng.
Ví dụ: Bài Hát : ‘‘Đu quay’’ - Nhạc và lời: Mộng Lân
Khi trẻ hát chưa được ở các chỗ luyến ‘‘rất hay’’ trong bài hát tôi hát mẫu
lại cho trẻ nghe nhiều lần và cô mở băng bài hát đó cho trẻ nghe giúp trẻ cảm nhận
và hát theo băng nhằm giúp trẻ hát lại cả câu sao cho đúng.
Ví dụ: Khi vận động theo nhạc « Cái mũi » trẻ múa chưa đúng nhịp và lời bài hát
thì cô có thể tập cho trẻ múa và nhún đúng nhịp điệu bài hát.
* Giải pháp 6: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào các tiết học âm nhạc.
Thường xuyên vào các trang web như you tobe.com, blog socnhi.com, nhạc
cuatoi.vn...để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy, sau đó sử dụng máy
chiếu làm các hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip...kết hợp với
các phần mềm pwerpoint, kidpic, photoshop...để xử lý hình ảnh và sử dụng trong
bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề động vật, dạy bài hát “Đố bạn” tôi có thể kết hợp cho trẻ
xem clip về thế giới động vật, tương ứng với mỗi câu hát, đến câu hát về con vật
nào thì trẻ xem hình ảnh tương ứng về con vật đó. Trẻ có thể vừa hát vừa bắt chước
các hành động của các con vật trong bài hát như con khỉ, con voi, con gấu...Như
vây tiết học của trẻ sẽ thêm sinh động và vui nhộn hơn.
Với những bài nghe hát thuộc làn điệu dân ca, có thể cho trẻ xem hình ảnh
hoặc clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim. Khi trẻ được
trực tiếp xem các đoạn video clip, trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn
điệu dân ca đó. Ví dụ: Khi cho trẻ nghe các bài hát dân ca quan họ

Bắc Ninh, tôi cho trẻ xem đoạn clip các liền anh, liền chị quan họ đang hát giao
duyên, hay hình ảnh các chị hai, chị ba quan họ với nón thúng qoai thao và những
bộ quần áo mới ba, mớ bảy cho trẻ xem. Với những giọng hát chuyên nghiệp mượt
mà tình cảm, những bộ áo quần rực rỡ sắc màu và phong cảnh hữu tình, trẻ sẽ cảm
thụ chính xác hơn về các làn điệu dân ca của các vùng miền.
11


Với những bài hát của đồng bào các dân tộc, tôi đưa hình ảnh lễ hội của các
đồng bào của dân tộc Thái, Tây Nguyên...
Với các bài hát về Bác Hồ, ví dụ: Khi cho trẻ nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng
bằng Bác Hồ Chí Minh”, tôi kết hợp cho trẻ xem clip về Bác Hồ với các cháu thiếu
nhi, lúc đó trẻ sẽ thấy Bác Hồ rất hiền từ giống như một người ông gần gủi với các
cháu.
Với những trò chơi âm nhạc tôi sưu tầm những âm thanh gần gủi trong thực
tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào,
tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von...Những âm thanh trong cuộc sống
(tiếng còi tàu, tiếng ô tô, tiếng gà gáy...) để phát triển sự nhạy cảm và tai nghe cho
trẻ.
Giải pháp 7: KÕt hîp víi phô huynh :
Để chất lượng dạy học đạt kết quả tốt yếu tố không thể thiếu được đó là sự quan
tâm giúp đỡ của hội cha mẹ học sinh.
Phụ huynh phải tạo nhu cầu, điều kiện học tập cho các cháu đảm bảo để các
cháu phát triển về thể chất cũng như trí tuệ trong học tập. Từ đó các em thích thú học
tập.
Tham mưu với phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cho học sinh đầy đủ, đảm
bảo chất lượng phục vụ cho việc học của các em được tốt.
Tôi luôn kết hợp với phụ huynh qua các thời điểm đón trẻ, trả trẻ thường
xuyên phối hợp với phụ huynh mua các băng đĩa ở nhà có các bài hát giáo dục trẻ
mầm non để từ đó bố mẹ và trẻ cùng thể hiện bài hát. Thông qua đó làm cho trẻ

ham thích âm nhạc hơn, tăng vốn hiểu biết cho trẻ. Vì âm nhạc giúp trẻ hồn nhiên
hơn khi thể hiện các bài hát mà trẻ yêu thích.
Ngoài ra tôi còn kết hợp với phụ huynh mua các băng đĩa nhạc hay, những
băng trắng để cho trẻ hát để ghi âm giọng hát của trẻ để xây dựng ở góc nghệ thuật
của lớp.
Hội cha mẹ học sinh là người kề vai sát cánh cùng với nhà trường gánh vác
trách nhiệm giáo dục con em. Chính vì thế, trong việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên
luôn thông tin hai chiều với phụ huynh để trao đổi việc học của các cháu một cách
12


thường xuyên để phụ huynh nắm bắt, cùng với giáo viên kèm cặp giúp đỡ đối với
những học sinh yếu, gíup các cháu đó phát huy được tính tích cực tự giác tham gia
hoạt động để tiến bộ.
Tổ chức họp phụ huynh 3 đợt trong năm ( sau mỗi đợt khảo sát) để đánh giá
chất lượng học tập của các cháu để phụ huynh được biết.
Tham mưu với chi hội trưởng phụ huynh động viên, khen thưởng kịp thời các
sự tiến bộ của học sinh yếu, học sinh đạt kết quả giỏi, tăng kích thích hứng thú trong
học tập của các cháu nhằm khơi dậy tính thi đua trong học tập.
Tóm lại: Giáo dục âm nhạc đóng vai trò quan trọng trong quá trình hình thành và
phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào
đời cho đến khi giã từ cuộc sống. Những tác phẩm âm nhạc được nghe từ thuở bé
thường để lại những dấu ấn rất sâu sắc và khá lâu dài trong tình cảm, nhận thức của
con người. Âm nhạc có sức mạnh vô cùng to lớn, thể hiện một cách tinh tế thế giới
nội tâm của con người, làm cho cuộc sống vui tươi, hồn nhiên hơn.
2.3 Hiệu quả của sáng kiến:
Qua một thời gian áp dụng những giải pháp trên, cùng với sự chỉ đạo, giúp
đỡ của Ban Giám hiệu nhà trường, sự hỗ trợ góp ý của các bạn đồng nghiệp trong
nhóm lớp, qua một thời gian rèn kỹ năng âm nhạc cho trẻ tại thời điểm này trẻ đã
nắm được kiến thức, kỹ năng âm nhạc như sau:

Đã thực sự hình thành ở trẻ kỹ năng âm nhạc và trẻ hát thuộc bài hát , nhớ
được tên bài hát, tên tác giả.
Rèn luyện lỹ năng ghi nhớ có chủ định và thể hiện giọng hát.
Phát triển ngôn ngữ, trí tuệ cho trẻ qua quá trình dạy trẻ kỹ năng âm nhạc.
Phát huy hết khả năng âm nhạc cho trẻ giúp trẻ ham thích học môn âm
nhạc.
Trẻ hát tự nhiên, rỏ lời, hát đúng cao độ, trường độ của tác phẩm.
Trẻ múa hát nhịp nhàng và biết vỗ tay theo nhịp theo phách, theo tiết tấu một
cách tự tin, hồn nhiên dưới hình thức biểu diễn vui tươi, nhí nhãnh...

13


Thông qua các hoạt động như lễ hội, nêu gương cuối tuần, biểu diển liên
hoan văn nghệ của lớp. Trẻ thể hiện nhiều bài hát hay, phong phú và đa dạng về nội
dung cũng như giai điệu.
Vì vậy, kết quả đạt được khá mỹ mãn, cụ thể như sau :
Khả năng âm nhạc

Xếp loại tốt

Xếp loại khá

Xếp loại TB

Xếp loại yếu

15/34= 44,1%

5/34= 14,7%

0

14/34= 41,2%

6/34= 17,6%

0

17/34= 50,0%

13/34= 38,2 % 4/34= 11,8%

0

18/34 = 52,9%

16/34 = 47,1%

0

Trẻ hát thuộc bài
hát,nhớ tên bài hát, 14/34= 41,2%
nhớ tên tác giã
Vỗ tay theo nhịp, theo
phách,

theo

tiết 14/34= 41,2%

tấu…..
Vận động minh họa
theo bài hát
Cảm thụ âm nhạc một
cách sáng tạo

0

3. Phần kết luận
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ đòi hỏi cô giáo phải thật sự yêu
nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng nổ, sáng tạo, có năng lực sư phạm, có năng khiếu về
âm nhạc, nắm vững chuyên môn, nghiệp vụ, đòi hỏi cô giáo mầm non thật sự cần
mẫn chịu khó về công tác làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy và học như: mũ âm
nhạc, phách gõ , trống lắc…. Lập kế hoạch hoạt động âm nhạc cụ thể và chuẩn bị
bài của giáo viên.
Dạy âm nhạc cho trẻ thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các
giờ hoạt động khác ở trường mầm non . Luôn có ý thức xây dựng góc nghệ thuật
phong phú có máy vi tính, đàn ooc gan và một số đồ dùng âm nhạc, nhạc cụ để vừa
tầm với trẻ giúp trẻ dể lấy, dể cất. Dạy trẻ kỹ năng âm nhạc qua các giờ hoạt động
chung mang lại hiệu quả
Biết sử dụng ứng dụng cộng nghệ thông tin một cách thành thạo để tổ chức
các tiết học mang lại hiệu quả cao .

14


Tổ chức hoạt động nhẹ nhàng, linh hoạt nắm chắc mục đích, yêu cầu, nội
dung của bài học, biết linh hoạt sáng tạo khi sử dụng phương pháp để tổ chức tốt

giờ hoạt động âm nhạc dạy trẻ ca hát. Cô giáo chuẩn bị tâm thế, đàn oocgan, băng
đĩa ,máy tính . Giáo viên luôn chú ý sửa sai cho trẻ về kỹ năng âm nhạc và giúp trẻ
thể hiện đúng phong cách nghệ thuật. Sưu tầm và sáng tác nhiều ca khúc để dạy trẻ
ca hát.
Điều quan trọng là giáo viên phải thường xuyên tổ chức hoạt động âm nhạc
với nhiều hình thức khác nhau, biết vận dụng một cách linh hoạt các phương pháp,
phải biết lấy trẻ làm trung tâm, phải tạo mọi cơ hội cho trẻ được tham gia hoạt
động âm nhạc. Phải biết kích thích sự hứng thú của trẻ có như thế âm nhạc mới
thực sự trở nên có ý nghĩa với trẻ.
Cô giáo phải nắm vững đặc tính tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ trong mối quan
hệ với âm nhạc, khả năng vận động, cơ quan phát âm… để có phương pháp dạy
thích hợp. Sử dụng đồ dùng trực quan một cách có hiệu quả. Biết khai thác những
nội dung, thông tin cần thiết trong mỗi hình thức tổ chức. Phải quan tâm xem trẻ đã
tham gia được những hoạt động nào và tham gia như thế nào hơn là cô đã dạy
những gì cho trẻ.
Quan tâm đánh giá trẻ trong hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dường
phù hợp. Động viên khuyến khích trẻ sáng tạo phong cách biểu diễn khi thể hiện
tác phẩm âm nhạc.
Phối hợp với phụ huynh cùng bồi dưỡng thêm kỹ năng âm nhạc cho trẻ,
luôn khuyến khích động viên trẻ, phối kết hợp với phụ huynh sưu tầm các tác
phẩm âm nhạc để trang trí thêm thư viện âm nhạc của lớp ngày càng phong phú
hơn. Có tác dụng dấy lên phong trào phụ huynh cùng cô giáo con em mình tham
gia các tiết mục văn nghệ chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/11; 8/3;
trung thu, khai giảng, 1/6……
Giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn âm nhạc là việc làm rất thiết thực, đòi hỏi
giáo viên phải có sự rèn luyện kiên trì giữa cô và trẻ thì mới đạt được kết quả cao.
Trên đây là một số bài học kinh nghiệm mà bản thân tôi đúc rút ra từ tình
hình thực tế giảng dạy. Tuy nhiên bản sáng kiến kinh nghiệm của tôi cũng không
15

tránh khỏi những hạn chế, kính mong sự góp ý, giúp đỡ của hội đồng sư phạm nhà
trường, bạn bè đồng nghiệp, phòng giáo dục đào tạo để tôi có nhiều kinh nghiệm
hơn trong công tác giảng dạy.

16