SKKN một số kinh nghiệm trong công tác bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên

Phòng Gd&T Lệ Thủy
Trờng Tiểu học dơng Thủy

Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam
Độc lập - Tự do - Hạnh

phúc.
----------------------

------------------------

sáng kiến kinh nghiệm

Một số kinh nghiệm trong công tác
bồi dỡng năng lực s phạm cho giáo viên

--------------------

Họ và tên: Trần thị liếng
P.Hiệu trởng Tiểu học Dơng Thủy

1


Một số kinh nghiệm trong công tác
bồi dỡng năng lực s phạm cho giáo viên

I. Phần mở đầu

Ngày nay, Việt Nam chúng ta đang tiến hành công
cuộc đổi mới:"Công nghiệp hoá- hiện đại hoá đất nớc".Giáo

dục đào tạo đang đợc Đảng và Nhà nớc ta quan tâm "Là
quốc sách hàng đầu" nhằm"nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực, bồi dỡng nhân tài". Muốn thực hiện đợc nhiệm vụ
này, đòi hỏi đất nớc phải có đội ngũ đông đảo những ngời
có trình độ văn hoá và trình độ tay nghề cao. Trong văn
kiện hội nghị BCH Trung ơng Đảng lần thứ IV khoá VIII đã
viết:"Con ngời phát triển trí tuệ, cờng tráng về thể chất,
phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức là động lực
xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của chủ nghĩa xã
hội. Vì vậy mọi chủ trơng chính sách của Đảng và Nhà nớc
phải quán triệt việc chăm sóc, bồi dỡng và phát huy nhân tố
con ngời".

2


Đội ngũ giáo viên trong các trờng là lực lợng chủ yếu, giữ
vai trò rất quan trọng trong việc thực hiện mục tiêu, kế
hoạch đào tạo, có ảnh hởng trực tiếp đến chất lợng giáo
dục.Tuy vậy, đội ngũ giáo viên tiểu học hiện nay, đợc đào
tạo đa dạng qua nhiều thế hệ. Trong quá trình giảng dạy
giáo dục còn có nhiều bất cập. Vì vậy việc chăm lo bồi dỡng
năng lực s phạm nói chung, năng lực giảng dạy cho giáo viên
là một việc làm có ý nghĩa chiến lợc, là tiếng gọi thiết tha
của lơng tâm ngời cán bộ quản lý.

II. Phần nội dung:

1. Cơ sở thực tiễn:
Trớc sự đổi mới từng ngày, từng giờ của tri thức khoa

học, cùng với sự bùng nổ nhanh chống về kiến thức qua các
phơng tiện thông tin đại chúng đặc biệt là của internet
thì việc truyền thụ kiến thức cho học sinh đòi hỏi phải
chính xác, kịp thời và có hệ thống, có định hớng là nhiệm
vụ quan trọng của ngời giáo viên. Chính vì vậy, để dạy tốt
ở bậc tiểu học, giáo viên không ngừng phải học tập, nâng
3


cao sự hiểu biết của mình, rèn luyện nghiệp vụ s phạm để
tiến tới một trình độ cao hơn. Tri thức và tầm hiểu biết của
ngời giáo viên tiểu học đợc thể hiện qua quá trình giáo dục
và giảng dạy. Giáo viên tiểu học là "ngời thầy tổng thể", ngời đại diện cho nền văn minh nhà trờng đối với học sinh.
Thông thờng ở tiểu học một thầy dạy một lớp, dạy gần hết
tất cả các môn học. Do đặc trng này, đối với học sinh tiểu
học, Giáo viên là thần tợng, là trí tuệ, là lý tởng. Điều thầy
nói là chân lý, việc thày làm là chuẩn mực. Vì vậy trong
nền văn hoá nhà trờng, giáo viên không thể giáo dục học sinh
một cách tuỳ tiện, mà phải tuân thủ một quy chế, một
chuẩn mực chung của nhà trờng. Kiến thức giáo viên truyền
thụ cho học sinh phải chính xác, đảm bảo yêu cầu cơ bản
của mục tiêu giáo dục tiểu học. Phải tổ chức học tập một
cách linh hoạt, chủ động sáng tạo tự mình khám phá và
chiếm lĩnh kiến thức.
Từ yêu cầu thực tiễn đó, ngời giáo viên phải thờng
xuyên rèn luyện đạo đức học tập văn hoá, bồi dỡng chuyên
môn nghiệp vụ để nâng cao chất lợng và hiệu quả giảng
dạy và giáo dục, đáp ứng ngày càng cao theo tiêu chuẩn quy
4

định đối với giáo viên tiểu học, giữ gìn phẩm chất, danh
dự, uy tín của nhà giáo. Gơng mẫu trớc học sinh, thơng yêu
tôn trọng đối xử công bằng với học sinh; bảo vệ các quyền
và lợi ích chính đáng của học sinh; đoàn kết giúp đỡ các
bạn đồng nghiệp, xây dựng tập thể s phạm thành một khối
đoàn kết, thân ái. Xuất phát từ nhiệm vụ của ngời giáo viên
tiểu học, yêu cầu về việc bồi dỡng năng lực cho đội ngũ giáo
viên lại càng thiết thực hơn, cấp thiết hơn.
2. Cơ sở khoa học:
Dạy học là một hoạt động chủ yếu và quan trọng nhất
của trờng Phổ thông. Quản lý chuyên môn ở trừơng tiểu học
là quản lý quá trình giáo dục diễn ra ở trong trờng. Quản lý
giáo viên là quản lý dạy học trên lớp và quản lý hoạt động
ngoài giờ lên lớp. Quản lý giáo viên chủ yếu là quản lý năng
lực s phạm của họ. Để cho năng lực s phạm của giáo viên ngày
càng vững, đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới của sự nghiệp
giáo dục trong giai đoạn hiện nay- đổi mới giáo dục phổ
thông- Đòi hỏi phải thờng xuyên bồi dỡng.
Xuất phát từ đặc điểm lao động của ngời giáo viên là
lao động s phạm. Để thực hiện lao động có hiệu quả cần có
5


điều kiện về tri thức, kỹ năng, trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
Xuất phát từ mục tiêu đào tạo: Tiểu học là bậc học nền
tảng, đặt cơ sở ban đầu cho việc hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách con ngời, đặt nền tảng vững
chắc cho giáo dục phổ thôngvà toàn bộ hệ thống giáo dục

quốc dân. Giáo dục tiểu học có tính chất phổ cập và phát
triển, dân tộc và hiện đại, nhân văn và dân chủ. Từ mục
tiêu này giúp cho đội ngũ giáo viên có định hớng đúng. Đây
là cơ sở để bồi dỡng năng lực chuyên môn nâng cao chất lợng giảng dạy cho đội ngũ giáo viên ở các trờng tiểu học.
Chiến lợc phát triển kinh tế, xã hội ở nớc ta đặt con ngời
vào vị trí trung tâm. Giáo dục đào tạo là con đờng cơ bản
nhất, bền vững nhất để hình thành và hoàn thiện con ngời có nhân cách, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội.
Giáo dục đào tạo vừa là động lực hàng đầu- động lực trí
tuệ và tinh thần- vừa là bộ phận khăng khít của nền kinh
tế, xã hội, nó thúc đẩy sự phát triển từng lĩnh vực và toàn
bộ nền kinh tế xã hội. Muốn vậy phải hoàn thiện con ngời trớc hết là thông qua con đờng giáo dục đào tạo. Giáo dục
6


đào tạo là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân, của mỗi ngời
trong xã hội. Tuy vậy, để giáo dục đào tạo đạt đợc mục tiêu,
nhân tố quyết định là đội ngũ nhà giáo.
3. Thực trạng của đội ngũ giáo viên ở trờng TH Dơng Thuỷ:
a. Những nét khái quát về tình hình đặc điểm
cuả trờng TH Dơng Thuỷ:
Trờng TH Dơng Thuỷ nằm ở vùng bán sơn địa, thuộc
vùng 2 của huyện Lệ Thuỷ.Trờng đợc tách ra từ trờng phổ
thông sơ sở từ năm 1995. Toàn trờng có 3 khu vực: Đông
Thiện, Trung Thiện, Bình Minh. Hai khu vực lẽ cách khu vực
trung tâm hơn 2 km. Cơ sở vật chất ở các khu vực lẽ xuống
cấp. Đội ngũ giáo viên đợc đào tạo qua nhiều thế hệ và số
năm công tác không đồng đều nhau
b. Thống kê tình hình đội ngũ giáo viên trờng
tiểu học Dơng Thuỷ trong hai năm:

Tổn

Na N

Hệ đào tạo

Năm học
g số

2004-

17 01

10+

12+

2

2

THHC

1

Xếp loại năng lực s

01

phạm

CĐ

08

07 01

ĐH

Tốt Khá

04

TB

Yếu

11 02
7


2005
20052006

17

0

6
1

0

08

05 03

05

11 01

7
Chỉ số thống kê các năm trên cho thấy: Đội ngũ nhiều

nữ, nhiều loại hình đào tạo, năng lực s phạm tốt còn ít.
Đội ngũ giáo viên đã nhận thức rõ việc bồi dỡng, tự bồi dỡng và đào tạo lại hết sức cần thiết nên đã tham gia tốt các
chu kì bồi dỡng thờng xuyên, bồi dỡng chuyên đề và tham
gia các lớp đào tạo lại để nâng chuẩn.
Qua hội thi giáo viên dạy giỏi các cấp, nhiều giáo viên đã
nhiệt tình tham gia và đạt giải. Năm học 2004- 2005 có 03
đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện, một đồng chí
đạt giáo viên dạy giỏi, hai đồng chí đạt danh hiệu khá. Năm
học 2005- 2006 trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trờng, có
06 đồng chí tham gia, 05 đồng chí đạt giải.
Năm học 2004- 2005 có 100% giáo viên đạt danh hiệu
lao động giỏi, trong đó có 03 đồng chí đợc công nhận là
giáo viên giỏi. Năm học 2005- 2006 có 100% giáo viên đạt
danh hiệu lao động tiên tiến, trong đó có 02 đồng chí đợc
công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
8

c. Chất lợng giáo dục:
Trong 02 năm: Học sinh đợc học đầy đủ tất cả các môn
quy định, 100% số lớp đợc học 02 buổi/ngày, số học sinh
giỏi cấp huyện, cấp tỉnh qua các kỳ thi đạt giải là 08 em.
Dới đây là bảng thống kê chất lợng hai mặt năm học 20052006:

Tổn

Học lực

Hạnh kiểm
Trung

g số
HS
440

Giỏi

Hoàn

Khá

Yếu

CHT

bình

SL

%

SL

%

21

48, 20

46,

3

4

3

4

SL
23

thành

%

SL

5,3 0

%

SL
44

%

Sl

%

100

0

Trên đậy là khái quát một số nét về một số thành tựu đã đạt
đợc trong năm qua. Trong đó sự đóng góp rất lớn của đội
ngũ giáo viên, đó cũng là dấu hiệu đánh giá chất lợng giảng
dạy của giáo viên, là nhân tố tích cực kích thích lòng yêu
nghề của đội ngũ nhà giáo nhng đóng vai trò quyết định
trong thành tựu đó là ngời cán bộ quản lý- phụ trách hoạt
động chuyên môn trong nhà trờng.

9


Tuy vậy, trớc yêu cầu về đổi mới giáo dục phổ thông, sự

bùng nổ của khoa học thông tin thì một số giáo viên vẫn cha
đáp ứng đợc yêu cầu này, cha nắm bắt kịp thời, cha áp
dụng thành thạo việc đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng
tích cực ở một số môn học, tổ chức học tập cho học sinh
còn thiếu sáng tạo, chủ động. Do vậy, ngời cán bộ quản lý
vẫn phải tiếp tục không ngừng bồi dỡng năng lực s phạm cho
đội ngũ
4. Một số giải pháp bồi dỡng năng lực chuyên môn cho
đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy
các môn ở trờng tiểu học Dơng Thuỷ
a. Nội dung bồi dỡng giáo viên:
a.1. Bồi dỡng về phẩm chất nhân cách:
Nghề s phạm có đặc thù riêng. Nó không giống bất kỳ
một nghề nào trong xã hội. Một nghề có chức năng phát
triển tâm hồn và trí tuệ con ngời. Chức năng đó quy định
phong cách ngời giáo viên trong xã hội. Ngời giáo viên tiểu
học luôn phải tạo cho mình một phong cách mẫu mực, lời
nói phải trong sáng. Từ đó tạo ra một môi trờng s phạm lành
mạnh. Ngời giáo viên tiểu học là "khuôn vàng, thớc ngọc", là
10


tấm gơng sáng cho học sinh noi theo. Là giáo viên tiểu học
phải có lòng nhân ái cao cả, là cái gốc của đạo lý làm ngời.
Chính vì những lẻ đó nên phải bồi dỡng cho giáo viên:
- Về t tởng chính trị: Luôn trung thành với đờng lối của
Đảng, yêu lao động, yêu lẽ phải, không ngừng học tập, tu dỡng về kiến thức và chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thành tốt
mọi nhiệm vụ đợc giao.
- Về phẩm chất nghề nghiệp: Bồi dỡng cho giáo viên lý
tởng nghề nghiệp đúng đắn, có đạo đức phong cách, lơng tâm nghề nghiệp đúng mực. Tạo cho giáo viên có

phong cách đỉnh đạc, có trách nhiệm cao đối với công việc
của mình.
a.2. Bồi dỡng năng lực chuyên môn nghiệp vụ nâng cao
chất lợng giảng dạy các môn học:
Việc bồi dỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho đội
ngũ giáo viên là một yêu cầu cấp thiết và hết sức quan trọng
vì đội ngũ giáo viên có mạnh thì mới tạo ra chất lợng giáo
dục ở bậc tiểu học vững vàng, làm nền tảng cho hệ thống
giáo dục quốc dân. Nội dung chơng trình ở tiểu học rất
phong phú, nhằm cung cấp cho học sinh những kiến thức về
11


con ngời và môi trờng tự nhiên- xã hội xung quanh; những
kiến thức kỹ năng phát triển về thể chất, thẩm mỹ. Nội
dung này thể hiện ở tất cả các môn học ở bậc tiểu học. Mỗi
môn học lại có yêu cầu về phơng pháp dạy học riêng. Chính
vì vậy khi lên lớp giáo viên phải linh hoạt về phơng pháp và
hình thức tổ chức dạy học sao cho kiến thức có hệ thống,
phát huy đợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Song song với việc bồi dỡng tri thức khoa học, vốn hiểu
biết, vốn sống thì ngời cán bộ quản lý phải bồi dỡng về
nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ giáo viên. Tức là bồi dỡng
nghệ thuật khi lên lớp để tiết học diễn ra nhẹ nhàng, hiệu
quả.
b. Các hình thức bồi dỡng năng lực chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học.
Muốn có tri thức đảm bảo cho chất lợng giảng dạy trớc
hết, đòi hỏi giáo viên phải tự học, tự bồi dỡng. Do đó, ngời
cán bộ quản lý phải tập trung chỉ đạo bồi dỡng đội ngũ cán

bộ bằng nhiều hình thức khác nhau:
- Sắp xếp, bố trí cho giáo viên đi học tập trung tại chức
để nâng trình độ trên chuẩn.
12


- Tổ chức cho giáo viên học tập tại trờng theo chơng
trình thay sách của từng khối lớp.
- Tổ chức học tập tốt chu kỳ bồi dỡng thờng xuyên.
- Tổ chức cho giáo viên bồi dỡng các môn chuyên biệt:
Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục.
- Tổ chức sinh hoạt chuyên môn bằng nhiều hình thức
khác nhau nh thao giảng, dự giờ, đúc rút kinh nghiệm, tổ
chức sinh hoạt chuyên môn liên trờng, tổ chức hội thảo theo
chuyên đề.
- Mời chuyên viên các cấp về trực tiếp bồi dỡng.
- Xậy dựng đội ngũ giáo viên giỏi, giáo viên cốt cán trong
chuyên môn. Đây là lực lợng nồng cốt tham gia các hoạt động
chuyên môn trong nhà trờng để nhân rộng các điển hình.
- Để tạo điều kiện cho mọi giáo viên tự bồi dỡng và bồi
dỡng tốt, trớc hết lãnh đạo nhà trờng phải cung cấp đủ tài
liệu cần thiết nh SGK; tài liệu tham khảo; hớng dẫn giảng
dạy các môn, những yêu cầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng;
tập san giáo dục; thế giới trong ta; tài liệu bồi dỡng thờng
xuyên... Có thể nói đây là tài liệu cẩm nang của mọi giáo
tiểu học. Mặt khác, yêu cầu giáo viên phải thờng xuyên thăm
13


lớp, dự giờ, xây dựng giáo án mẫu, tổ chức thao giảng đúc

rút kinh nghiệm. Đây là hình thức bồi dỡng thiết thực nhất
cho giáo viên.
Để công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ đi vào cuộc
sống giảng dạy cần tập trung vào 03 vấn đề sau đây:
+ Nội dung bồi dỡng phải thiết thực, giải quyết đợc
những vấn đề còn vớng mắc trong lĩnh vực chuyên môn,
hình thức bồi dỡng phải phù hợp với từng đối tợng.
+ Công tác chỉ đạo phải sát sao, chặt chẽ đặc biệt
trong kiểm tra đánh giá.
+ Làm cho mọi giáo viên chuyển biến về mặt nhận
thức, coi việc tự bồi dỡng năng lực chuyên môn là việc làm
thờng xuyên trong nghề dạy học.
5. Phơng pháp bồi dỡng:
Hiệu trởng, phó hiệu trởng làm tốt công tác bồi dỡng thờng xuyên, đại trà, tổ chức học tập chuyên đề, học tập
điều lệ trờng tiểu học, học tập nhiệm vụ năm học, học tập
về đổi mới thay sách, đổi mới nội dung phơng pháp dạy
học, dự giờ thăm lớp. Tổ chức cho giáo viên làm tốt những
đề tài khoa học, sáng kiến kinh nghiệm; tổ chức cho các
14


giáo viên dạy giỏi thao giảng, hội thảo khoa học về đổi mới
phơng pháp dạy học; tổ chức có thói quen sinh hoạt đọc
sách báo, tài liệu tham khảo, tập san giáo dục tiểu học, báo
giáo dục thời đại, tạp chí thế giới trong ta cho tập thể giáo
viên.
6. Biện pháp chỉ đạo:
Trong công tác bồi dỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên nhằm nâng cao chất lợng dạy học, hiệu trởng, phó hiệu
trởng phải là một nhà giáo dục có tâm hồn, có phảm chất

cao đẹp, có trình độ văn hoá và chuyên môn nghiệp vụ
vững vàng. Đồng thời là ngời hớng dẫn chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên. Hiệu trởng, phó hiệu trởng phải là trung
tâm đoàn kết của tập thể Hội đồng s phạm, đồng thời
phải nhận thức đúng đắn vai trò công tác bồi dỡng năng lực
chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Muốn có trò giỏi trớc
hết phải có thầy giỏi. Ngời hiệu trởng, phó hiệu trởng có vai
trò cực kỳ quan trọng, có thể nói là quyết định toàn bộ vấn
đề xây dựng và bồi dỡng đội ngũ giáo viên trong nhà trờng.
Ngời hiệu trởng, phó hiệu trởng là ngời đứng ra tổ chức,
chỉ đạo các hình thức và nội dung để nâng cao tay nghề
15


cho đội ngũ giáo viên. Do vậy, ngời cán bộ quản lý nói chung
phải là ngời đa năng, có vốn hiểu biết về tâm lý, tâm lý
giao tiếp, tâm lý học về lứa tuổi học sinh một cách rộng rãi
và sâu sắc, phải linh động và nhìn xa trông rộng để có
kế hoạch bồi dỡng lâu dài, thờng xuyên và kịp thời.
Để bồi dỡng cho đội ngũ giáo viên đợc tốt thì trớc hết
ngời cán bộ quản lý phải tự bồi dỡng cho bản thân mình, tạo
ra cho mình một uy tính thực sự trong tập thể giáo viên.
Ngời cán bộ quản lý phải làm mẫu lý tởng trong công tác bồi
dỡng chuyên môn nghiệp vụ xứng đáng là con chim đầu
đàn, chỗ dựa vững chắc cho tập thể giáo viên trong nhà trờng.
Những việc đã làm:
- Lập kế hoạch bồi dỡng: Đây là khâu cực kỳ quan
trọng. Trớc hết, ngời cán bộ quản lý phải phân tích tình
hình, khảo sát đội ngũ đầu năm, qua từng kỳ về hoàn
cảnh, trình độ, chất lợng giảng dạy từng môn học để kịp

thời điều chỉnh nội dung bồi dỡng cho phù hợp. Qua điều
tra, tôi đã lập đợc một danh sách cụ thể từng giáo viên cần
bồi dỡng theo môn, theo mặt. Từ đó có kế hoạch bồi dỡng th16


ờng xuyên. Về thời gian, tôi cũng có dự định ngày nào, tuần
nào trong tháng bồi dỡng nội dung gì. Hình thức bồi dỡng có
thể là hội thảo, thao giảng, trao đổi đúc rút kinh nghiệm
theo từng tổ hoặc toàn trờng.
- Từ tìm hiểu thực tế đội ngũ giáo viên, lập kế hoạch,
tôi đã vận dụng đội ngũ giáo viên giỏi thành mạng lới chuyên
môn của nhà trờng để tổ chức bồi dỡng về phơng pháp dạy
học cho từng môn học cụ thể. Xây dựng một số tiết dạy
minh hoạ cho từng môn, từng mạch kiến thức, từng kiểu bài.
- Mỗi tuần tôi trực tiếp chỉ đạo sinh hoạt chuyên môn
vào chiều thứ năm để giải quyết những công việc vớng
mắc, bồi dỡng phơng pháp giảng dạy các môn học theo lối
cuốn chiếu, đúc rút kinh nghiệm, triển khai nhân rộng. Sau
đó tôi tiếp tục dự giờ của toàn thể đội ngũ để nắm bắt
tình hình, có biện pháp điều chỉnh kịp thời.

Biện pháp thực hiện:
- Hiệu phó phụ trách chuyên môn trực tiếp chỉ đạo
việc sinh hoạt tổ chuyên môn, lập kế hoạch hoạt động
chuyên môn cho từng tháng, từng tuần.
17


- Quy định nội dung bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ
cho từng giáo viên.

- Qua những lần thao giảng, ngoài việc góp ý đúc rút
kinh nghiệm về nội dung, hình thức, phơng pháp của bài
dạy, tôi còn cũng cố, hệ thống hoá quy trình dạy học của
từng phân môn.
- Ngoài ra, tôi còn chỉ đạo cho tổ trởng, tổ phó chuyên
môn trực tiếp bồi dỡng năng lực giảng dạy cho những giáo
viên tay nghề còn non.
- Thống nhất giữa kế hoạch bồi dỡng của nhà trờng và
kế hoạch bồi dỡng của giáo viên. Cụ thể, dựa vào kế hoạch
chung của nhà trờng, mỗi giáo viên tự lập cho mình kế
hoạch bồi dỡng cụ thể theo tuần, theo tháng, nội dung cần
nghiên cứu thêm. Để làm đợc điều này, tôi đã tạo điều kiện
về thời gian, chỉ đạo thao giảng dự giờ, tổ chức hội thảo,
rút kinh nghiệm, báo cáo kinh nghiệm.
- Song song với việc lập kế hoạch, tổ chức các hình
thức bồi dỡng, tôi cũng đã lập một kế hoạch kiểm tra. Vì
việc kiểm tra cũng rất quan trọng, nó giúp cho ngời cán bộ

18


quản lý đánh giá đúng và động viên kịp thời đội ngũ giáo
viên.
- Thông qua các ngày lễ, tôi đã phát động phong trào
thi đua nhằm khơi dậy ý thức bồi dỡng năng lực chuyên môn,
nâng cao chất lợng dạy học cho đội ngũ giáo viên.
- Qua các đợt thi đua, có tổng kết, đúc rút kinh
nghiệm, khen thởng, tuyên dơng kịp thời. Đây là việc làm
thiết thực, tích cực, thúc đẩy phong trào bồi dỡng và tự bồi
dỡng của giáo viên.

- Tổ chức tốt các buổi học tập nghị quyết, chỉ thị của
Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nớc. Nghiêm túc học tập
quán triệt nhiệm vụ năm học của các cấp. Cụ thể hoá thành
nhiệm vụ năm học của trờng.
7. Kết quả đạt đợc:
Qua nhiều năm triển khai công tác bồi dỡng năng lực
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên của tôi ở trờng tiểu học
Dơng Thuỷ, đã thu đợc những kết quả nh sau:
- Trớc hết năng lực chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt là
hình thức và phơng pháp tổ chức dạy học của đội ngũ giáo
viên đã có nhiều tiến bộ. Đội ngũ giáo viên giỏi các cấp ngày
19


càng tăng, hạn chế đợc giáo viên có năng lực giảng dạy trung
bình, không còn giáo viên xếp loại năng lực s phạm yếu. Cụ
thể:
+ Năm học 2005- 2006 có 16/17giáo viên đợc xếp năng
lực giảng dạy khá và tốt; 1/17giáo viên xếp năng lực giảng
dạy đạt yêu cầu. 08/17giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp trờng.
04/17 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện. 01/17 giáo
viên đợc công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở.
+ Năm học 2006- 2017 có 17/18 giáo viên đợc xếp năng
lực giảng dạy loại khá và tốt. 08/18 giáo viên đạt giáo viên dạy
giỏi cấp trờng. 01 giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi cấp
huyện và đã đạt kết quả giáo viên dạy giỏi xuất sắc; nâng
tỷ lệ giáo viên dạy giỏi cấp huyện lên 05/18 đồng chí. 02/18
giáo viên đợc đề nghị công nhận chiến sĩ thi đua cấp cơ
sở.
- Chất lợng học sinh giỏi cũng đợc nâng lên. Trong năm

học 2006- 2017, ở hội thi học sinh giỏi lớp 5 toàn diện, trờng
dành giải nhất ở cấp cụm với số điểm 195/200điểm và đạt
đợc giải khuyến khích ở cấp huyện.

20


- Chất lợng giáo dục toàn diện cũng đợc nâng lên. Cụ
thể: Năm học 2006- 2017, lớp 5 kiểm tra theo đề của
phòng, chuyển giao cho trung học cơ sở có 100% đạt từ
trung bình trở lên cả môn Toán và môn Tiếng Việt. Khối 1
đến khối 5 chất lợng theo quyết định 30, môn Toán: giỏi
đạt 24,4%; khá 44,6%; trung bình 27,9%; yếu 3,1%. Môn
Tiếng Việt: Giỏi 20,5%; khá 62,3%; trung bình 16,9%; yếu
0,3%. Môn khoa học: Giỏi 30,2%; khá 55,7%; trung bình
13,5%; yếu 0,5%. Môn lịch sử và địa lý: Giỏi 36,7%; khá
54,6%; trung bình 9,7%. Các môn đánh giá bằng định tính
có 100% xếp loại A và A+ trong đó A+ chiếm tỷ lệ từ 10%
đến 13%.

III. Bài học kinh nghiệm

1. Về nhận thức:
Công tác bồi dỡng năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo
viên là một việc làm quan trọng và cần thiết. Trong sự
nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông thì việc làm này có ý
nghĩa chiến lợc để nâng cao chất lợng giảng dạy các môn
21

học; là động lực phát triển giáo dục đào tạo, là nhiệm vụ
quan trọng của ngời cán bộ quản lý.
Công tác bồi dỡng năng lực chuyên môn, nâng cao chất
lợng dạy học là một việc làm đầy khó khăn và phức tạp. Do
tính đặc thù của nghề dạy học- sự nghiệp trồng ngời cho
đất nớc nên công việc này phải tiến hành thờng xuyên, liên
tục, trải qua cả quá trình, mỗi học kỳ trong toàn bộ năm học
vì vậy đòi hỏi ngời cán bộ quản lý phải kiên trì, sáng tạo.
Phải chọn những điểm yếu để làm mục tiêu bồi dỡng. Xác
định nội dung bồi dỡng thiết thực, u tiên nội dung bồ dỡng trớc mắt.
Phải biết động viên, khen thởng kịp thời đúng đối tợng. Phải kiểm tra đánh giá quá trình tự học, tự bồi dỡng của
giáo viên để có kế hoạch điều chỉnh cho phù hợp và hiệu
quả.
2. Về biện pháp thực hiện:
Có kế hoạch, có lịch bồi dỡng thích hợp với tình hình,
điều kiện của đội ngũ. Chơng trình bồi dỡng phải phù hợp
với diện đại trà nhng phải có nội dung cho những đối tợng
đợc u tiên. Nội dung bồ dỡng là những kiến thức cơ bản
22


nhất, cần thiết nhất. Đồng thời phải có chơng trình nâng
cao để mở rộng tầm hiểu biết cho giáo viên.
Quan tâm xây dựng lực lợng nồng cốt, những hạt nhân
về chuyên môn để đảm đơng, giải quyết những vấn đề
qua trọng của nhà trờng.
Biết chọn lọc, tổng hợp tốt những ý kiến tốt, phát huy
tính tích cực sáng tạo của giáo viên làm giàu kinh nghiệm
cho tập thể.
Kết hợp công tác bồi dỡng với công tác kiểm tra, có nh

vậy mới phát hiện đợc những sai sót để bồi dỡng kịp thời.
Phải đa những vấn đề bồi dỡng chuyên môn vào cơ
chế hoạt động của nhà trờng. Kết quả bồi dỡng đợc làm tiêu
chí thi đua của nhà trờng.

IV. Phần kết luận

Sự nghiệp giáo dục đào tạo yêu cầu ngày càng cao.
Chất lợng giáo dục có đáp ứng kịp thời công cuộc đổi mới
của đất nớc, có rất nhiều yếu tố, song yếu tố góp phần
quan trọng, tuỳ thuộc vào chất lợng đội ngũ giáo viên trong
23


quá trình thực hiện giáo dục và giảng dạy. Một cố gắng,
một kết quả tuy nhỏ nhng nâng cao đợc chất lợng cho đội
ngũ sẽ có ý nghĩa rất lớn.
Trong quá trình công tác, mỗi giáo viên phải tự nhận
thức vị trí của mình trong xã hội, xứng đáng với sự tôn vinh
của mọi ngời. Vì thế, chính mình phải tự học, tự bồi dỡng
để làm giàu vốn tri thức cho bản thân. Trong vấn đề bồi dỡng đội ngũ thì công tác bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ,
nâng cao chất lợng dạy học các môn cho giáo viên luôn đợc
nhà trờng quan tâm. Vì sự sống còn của giáo dục và đào
tạo là chất lợng và hiệu quả.
ở trờng tiểu học Dơng Thuỷ, những năm gần đây,
hiệu trởng, hiệu phó đã làm tốt công tác này. Chính vì vậy,
năng lực s phạm của đội ngũ giáo viên đã có nhiều tiến bộ,
chất lợng dạy học đã khẳng định đợc vị thế của một trờng
đạt chuẩn Quốc gia ở mức I, từng bớc xây dựng chuẩn ở mức
II.

Dơng Thuỷ, ngày 20 tháng 5 năm 2017
Ngời viết
kinh nghiệm
24


TrÇn ThÞ LiÕng

25