SKKN một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng anh cấp tiểu học

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số:..................................................
1. Tên sáng kiến:
“Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp Tiểu học”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Tiếng Anh
3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
A. Tình trạng giải pháp đã biết
Nhiều năm trở lại đây, tiếng Anh là môn học được ngành giáo dục đặc biệt
chú trọng đầu tư, không chỉ cho đội ngũ giáo viên mà còn cho học sinh các cấp.
Ngành thường xuyên tổ chức nhiều cuộc thi tuyển chọn học sinh giỏi, trong đo
Olympic tiếng Anh là cuộc thi được đông đảo phụ huynh và học sinh tích cực
tham gia, nhất là học sinh Tiểu học ở các khối 3, 4, 5.
Năm học 2010-2011, học sinh trường Tiểu học Mỹ Thạnh tham gia kì thi
này nhưng chưa đạt giải do nội dung kiến thức các em còn quá thấp, giáo viên
lại chưa co nhiều kinh nghiệm trong việc giảng dạy tiếng Anh ở Tiểu học, chưa
thành lập được đội tuyển học sinh giỏi dành riêng cho môn Tiếng Anh.
Trước tình hình đo bản thân tôi luôn trăn trở, băn khoăn. Tôi luôn tự hỏi
phải làm thế nào để đưa chất lượng học sinh giỏi nhà trường đi lên? Giải pháp


nào co thể giúp ngành giáo dục phát hiện và sử dụng triệt để nguồn chất xám
đang tiềm ẩn trong đội ngũ trẻ hiện nay? Và tôi đã mạnh dạn đưa ra sáng
kiến“Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp Tiểu học”.
B. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
I. Mục đích của giải pháp:
Nhằm đáp ứng nhu cầu trau dồi kiến thức kĩ năng học tiếng Anh của học
sinh Tiểu học cũng như nâng cao chất lượng học sinh giỏi môn học.
Giúp học sinh làm quen và sử dụng Internet như một phương thức học tập.

Nâng cao nghiệp vụ sư phạm, tích luỷ kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh
giỏi làm nền tảng cho việc giảng dạy sau này. Ứng dụng công nghệ thông tin
trong quá trình giảng dạy thông qua việc tìm tài liệu, tra từ điển trên Internet.
II. Nội dung giải pháp
* Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp:
Học sinh Tiểu học ở độ tuổi từ 8 đến 10 là giai đoạn phát triển mới của tư
duy. Ở lứa tuổi này các em rất muốn tìm hiểu thế giới xung quanh, đặc biệt là
đối với những học sinh co biểu hiện vượt trội.
Điểm mới của giải pháp thể hiện ở chỗ tìm hiểu, phát hiện những đam
mê, khao khát của các em để khơi dậy kịp thời nhằm đào tạo, bồi dưỡng thành
đội ngũ tài năng trẻ cho đất nước. Vận dụng cải tiến phương pháp bồi dưỡng
thay vì những giờ học lý thuyết nhàm chán như trước đây, học sinh được thể
hiện chính mình trước tập thể. Bước đầu hình thành các kĩ năng sử dụng ngôn


ngữ theo đường hướng giao tiếp cho học sinh.
Việc đào tạo và hướng dẫn các em tham gia vào đội tuyển học sinh giỏi để
dự các kì thi như Olympic tiếng Anh là niềm đam mê và vinh dự cho các em.
Điều này vừa gây hứng thú học tập, tạo ra một sân chơi trực tuyến bổ ích vừa
đáp ứng nhu cầu trau dồi kiến thức kĩ năng học tập lẫn nhau. Đồng thời tạo điều
kiện cho các em làm quen với Internet và sử dụng Internet như một phương
thức học tập.
* Cách thức thực hiện
- Thực hiện cá nhân: lập các kế hoạch tuyển chọn, kế hoạch bồi dưỡng, ra
đề khảo sát, sưu tầm tài liệu, tìm hiểu sâu về nội dung và hình thức cuộc thi
Olympic tiếng Anh, nghiên cứu công văn chỉ đạo của ngành...để đảm bảo thực
hiện đúng, chính xác.
- Thực hiện phối hợp với Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên
môn Tin học, cán bộ Thư viện, phụ huynh và học sinh để co công tác chuẩn bị
về cơ sở vật chất và kinh phí.

* Các bước thực hiện cụ thể
1. Chuẩn bị của giáo viên
1.1. Chuẩn bị cơ sở vật chất bao gồm tài liệu tự luyện Olympic tiếng Anh
khối 3, 4, 5; các bộ đề thi do giáo viên sưu tầm được; máy tính; đường mạng;
tai nghe; ...
1.2. Lập một kế hoạch cụ thể về việc tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi


từ đầu năm học và xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu.
. Kế hoạch phải đầy đủ thông tin theo yêu cầu, vạch ra công việc cụ thể
năm, tháng, tuần.
. Kế hoạch còn phải dự nguồn cho đội tuyển học sinh giỏi của năm học
sau, cụ thể là học sinh khối 2. Giáo viên tiếng Anh cần liên hệ với giáo viên chủ
nhiệm lập danh sách học sinh giỏi để bồi dưỡng trong hè.
1.3. Tiến hành ra đề khảo sát để chọn ra đội tuyển học sinh giỏi đảm bảo về
chất và lượng.
. Ra đề khảo sát dành cho khối 4, 5 do các em được học một số kiến thức ở
những năm học trước và giáo viên đã nắm được trình độ thực tế của học sinh.
. Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh để cùng tuyển học sinh
khối 3.
1.4. Kết hợp với cán bộ phụ trách Thư viện cung cấp tài liệu tự luyện
Olympic tiếng Anh của nhiều nhà xuất bản, bộ đề thi học sinh giỏi khối 3, 4, 5
và các tài liệu khác được giáo viên sưu tầm từ thư viện ViOlet cho học sinh.
1.5. Tham khảo ý kiến giáo viên Tin học về nội dung và hình thức cuộc thi.
1.6. Nghiên cứu văn bản chỉ đạo các cấp về những nội dung co liên quan để
phổ biến đến học sinh.
2. Tiến trình bồi dưỡng
2.1. Cung cấp kiến thức chuyên môn
2.1.1. Sau khi thành lập đội tuyển học sinh giỏi ở ba khối lớp, giáo

viên tiến hành giảng dạy theo kế hoạch. Do chưa co một phân phối chương
trình nào cho việc bồi dưỡng học sinh nên giáo viên phải dạy những kiến thức
nâng cao theo phân phối chương trình cấp học, cung cấp nhiều kiến thức về từ
vựng, ngữ pháp từ những kinh nghiệm do giáo viên tích luỹ được. Đồng thời
giáo viên hướng dẫn học sinh chữa các bộ đề Tự luyện Olympic tiếng Anh của
Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
2.1.2. Sử dụng khẩu lệnh bằng tiếng Anh để học sinh quen dần với
những câu noi thông thường, chú trọng phát âm của học sinh và kịp thời sửa
sai. Lồng ghép các trò chơi trong quá trình giảng dạy lí thuyết để tránh gây
nhàm chán cho học sinh khi cần thiết.
2.2. Hướng dẫn thực hành trên máy tính
2.2.1 Giúp học sinh tìm hiểu khái quát về máy tính, sử dụng thành thạo
các chức năng của phòng máy. Trong quá trình giảng dạy trực tuyến, giáo viên
cần theo sát học sinh để xử lí kịp thời những vấn đề cần thiết.
2.2.2. Giáo viên tiến hành đăng kí cho học sinh tham gia tự luyện trên
máy tính, đồng thời cùng tự luyện với các em để tiếp cận những đề kho, hay,
mới lạ mà sao chép làm tư liệu cho những năm học sau. Hướng dẫn các em
đăng nhập nhiều địa chỉ mới và mở từ điển trên Internet để kiểm tra những từ
mới, từ kho mà các em chưa được học.
2.2.3. Sắp xếp thời khoá biểu cụ thể cho từng khối lớp sao cho hàng
tuần học sinh vừa được thi trực tuyến vừa được bồi dưỡng về kiền thức chuyên


môn để các em khắc sâu kiến thức hơn.
3. Nội dung bồi dưỡng
3.1. Bồi dưỡng bốn kĩ năng nghe, noi, đọc, viết và ngữ pháp căn bản cho
các em trong giờ dạy lí thuyết.
3.1.1. Kĩ năng nghe (Listening):
. Giáo viên cần phổ biến các dạng bài nghe, hướng dẫn kĩ năng nghe áp dụng

sáng kiến “Rèn kĩ năng nghe cho học sinh tiểu học” được viết ở năm trước.
. Sử dụng phần mềm Balabolka (của Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tre), Talkit-windows-malavida thiết lập các dạng bài tập nghe cho học sinh như Listen
and number, Listen and check, Fill in the mising words, ...
3.1.2. Kĩ năng noi (Speaking):
. Gợi ý cho học sinh những chủ đề noi đơn giản, gần gũi với thực tế và theo
những chủ điểm trong chương trình sách giáo khoa như về cá nhân, trường lớp,
bạn bè, thế giới xung quanh, ...
. Đặt câu hỏi theo từng chủ đề giúp học sinh thảo luận dễ dàng hơn, vận dụng
sáng kiến “Lồng ghép trò chơi trong giờ học tiếng Anh” đã áp dụng ở những
năm trước giúp học sinh hứng thú hơn khi thảo luận. Theo sát sửa lỗi cho học
sinh, đặc biệt quan tâm phát âm của học sinh.
. Tạo điều kiện để học sinh co thể hùng biện trước lớp, thành viên khác nhom
đặt câu hỏi tranh luận. Giáo viên chỉ bổ sung khi cần thiêt.
3.1.3. Kĩ năng đọc (Reading):


. Cung cấp các dạng bài đọc hiểu như Read and anwser, Read and complete,
Read and choose the correct anwser, True or false,... Nội dung bài đọc cần đa
dạng giúp học sinh làm quen nhiều từ mới.
. Hướng dẫn học sinh cách đọc như thế nào để tránh mất thời gian mà vẫn
hiểu nội dung chính và hoàn thành các bài tập. Làm một vài câu mẫu giúp các
em nắm vững hơn.
3.1.4. Kĩ năng viết (Writing):
. Yêu cầu học sinh viết câu, đoạn văn ngắn, hội thoại theo chủ điểm trong
phần kĩ năng noi trên lớp hoặc về nhà. Giáo viên sửa sai và cho học sinh viết lại
hoàn chỉnh.
. Cung cấp, giới thiệu các bài viết mẫu của học sinh giỏi năm trước, bài mẫu
của giáo viên, bài viết từ sách hay, phù hợp cho học sinh tham khảo thêm.
3.1.5. Ngữ pháp (Grammar):
. Chương trình tiếng Anh Tiểu học không yêu cầu giáo viên dạy ngữ pháp tuy

nhiên học sinh giỏi cần nhiều kiến thức về ngữ pháp giúp các em hệ thống toàn
bộ những gì đã học. Ngoài ra điều này còn giải đáp những thắc mắc của học
sinh cụ thể như sau:
“Tại sao chúng ta viết I get up at six o’clock nhưng She gets up at six o’clock?”
. Cần cung cấp cho học sinh Tiểu học những chủ điểm ngữ pháp như present
simple tense, present proggressive tense, past simple tense, future simple tense,
intension future with “be going to”, modal verb,...


3.2. Ra đề cho học sinh làm trên lớp, kể cả bài làm ở nhà. Giáo viên chấm
bài, chữa lỗi cho học sinh cẩn thận, đầy đủ đồng thời nêu ra những hạn chế của
từng học sinh. Giúp các em thấy những lỗi sai của mình để khắc phục.
3.3. Giáo viên cung cấp cho học sinh những tên sách, danh mục sách, loại
sách và yêu cầu học sinh tìm đọc ở thư viện (Vở bài tập bổ trợ nâng cao lớp 3,
4, 5; Vở luyện bài tập lớp 3, 4, 5; 50 bộ đề lớp 3, 4, 5; Activity book 1, 2; ...).
3.4. Tổng hợp kiến thức từ vựng và mẫu câu trong chương trình sách giáo
khoa bộ “Let’s learn English”, “Let’s Go”, “Tiếng Anh” của Nhà xuất bản
Giáo dục Việt Nam truyền đạt đến học sinh.
3.5. Cung cấp tất cả 8 dạng bài thi cho học sinh, hướng dẫn các em cách
làm cụ thể từng dạng bài, nêu ví vụ minh chứng.
. Defeat goalkeeper (Sút phạt đền)
. Cool Pair Matching (Chọn cặp tương ứng)
. Find the honey (Giúp gấu tìm mật)
. Fill in the blank (Điền từ, chữ cái còn thiếu)
. What is the order? (Thứ tự nào đúng?)
. Smart Monkey (Chú khỉ thông minh)
. Leave me out (Loại chữ cái thừa)
. Save driving (Lái xe an toàn)
C. Khả năng áp dụng của giải pháp

Sáng kiến “Một vài kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cấp
Tiểu học” đã được ứng dụng và đạt hiệu quả cao đối với học sinh khối 3, 4, 5
trường Tiểu học Mỹ Thạnh, Mỹ Chánh và Mỹ Nhơn. Tôi tin rằng từ những kinh
nghiệm tích luỹ được trong ba năm học qua cùng với những bổ sung, đong gop
của Hội đồng sáng kiến các cấp và quý đồng nghiệp, giải pháp này sẽ áp dụng
rộng hơn nữa cho tất cả học sinh Tiểu học, thậm chí giới thiệu đến học sinh
Trung học Cơ sở.
D. Hiệu quả và lợi ích thu được
Sau thời gian áp dụng sáng kiến tôi nhận thấy việc tuyển chọn và bồi
dưỡng học sinh giỏi là vấn đề hết sức quan trọng ảnh hưởng đến chất lượng
mũi nhọn học sinh giỏi của tỉnh nhà. Thêm vào đo đội tuyển học sinh giỏi đã
đáp ứng kịp thời cuộc thi Olympic tiếng Anh trên Internet vừa qua.
Vận dụng đề tài sáng kiến này tôi nhận thấy học sinh co hứng thú học tập
hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời các em
nhiệt tình tham gia vào cuộc thi Olympic tiếng Anh trên Internet các cấp và đạt
nhiều hiệu quả đáng kể trong năm học 2011-2012. Cụ thể như sau:
* Trường Tiểu học Mỹ Thạnh
+ Cấp trường: đạt 12 học sinh (2 giải nhất, 5 giải nhì và 5 giải ba)
+ Cấp huyện: đạt 08 học sinh (2 giải nhì, 1 giải ba và 5 giải kk)
* Trường Tiểu học Mỹ Chánh
+ Cấp trường: đạt 9 học sinh (2 giải nhất, 3 giải nhì và 4 giải ba)


+ Cấp huyện: đạt 5 học sinh (1 giải nhất, 1 giải nhì, 1 giải ba và 2 giải kk)
+ Cấp tỉnh: đạt 1 học sinh giải khuyến khích
* Trường Tiểu học Mỹ Nhơn
+ Cấp trường: đạt 4 học sinh
+ Cấp huyện: đạt 1 học sinh giải khuyến khích
Năm học 2012 -2013 tôi tiếp tục vận dụng sáng kiến bồi dưỡng học sinh giỏi

này và kết quả đạt được qua kì thi như sau:
* Trường Tiểu học Mỹ Thạnh
+ Cấp trường: đạt 15 học sinh (3 giải nhất, 3 giải nhì , 4 giải ba và 5 giải
kk)
+ Cấp huyện: đạt 11 học sinh (2 giải nhất, 1 giải nhì, 3 giải ba và 5 giải
kk)
+ Cấp tỉnh: đạt 1 học sinh giải khuyến khích và được dự thi cấp quốc gia.
* Trường Tiểu học Mỹ Chánh
+ Cấp trường: đạt 20 học sinh (4 giải nhất, 4 giải nhì , 5 giải ba và 7 giải
kk)
+ Cấp huyện: đạt 17 học sinh (2 giải nhất, 4 giải nhì , 3 giải ba và 8 giải
kk)
+ Cấp tỉnh: đạt 2 học sinh giải khuyến khích
* Trường Tiểu học Mỹ Nhơn


+ Cấp trường: đạt 5 học sinh (1 giải nhất, 1 giải nhì , 1 giải ba và 2 giải
kk)
+ Cấp huyện: đạt 4 học sinh (1 giải nhì, 2 giải ba và 1 giải kk)
+ Cấp tỉnh: đạt 1 học sinh giải khuyến khích
Những kết quả đạt được nêu trên chưa cao so với các trường bạn do học
sinh chúng tôi còn nhiều hoàn cảnh kho khăn, không co điều kiện học tập như
các bạn ở thành thị. Tuy nhiên thầy trò chúng tôi rất vui vì đã mang về cho nhà
trường và các bậc phụ huynh niềm tự hào, vinh dự mà trước đây chúng tôi chưa
co được. Điều đo cũng noi lên sự cố gắng của chúng tôi. Nhìn những ánh mắt
rạng rỡ, ngập tràn niềm vui, tự hào trên khuôn mặt ngây thơ của các em mỗi khi
chạy ra khỏi phòng thi với số điểm khá cao, tôi không thể không xúc động đến
rơi nước mắt. Tôi luôn tự nghĩ mình sẽ cố gắng nhiều hơn nữa để tiếp tục mang
niềm vui đến cho mọi người.
Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã tích luỹ được trong ba năm

giảng dạy, bồi dưỡng học sinh giỏi vừa qua. Trong quá trình thực hiện thầy trò
chúng tôi còn gặp rất nhiều kho khăn cả về chủ quan lẫn khách quan, song
bước đầu cũng đạt nhiều thành quả đáng kể. Chúng tôi rất mong được sự chia
sẽ, đong gop của lãnh đạo ngành Giáo dục các cấp, Hội đồng sáng kiến giúp
chúng tôi hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn!
E. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu
Sô

Họ và tên

Nă

Nơi công tác Chư

Trình

Nội dung công


T

m

T

sinh

dan chuyên

198

Trường Tiểu

h
Giáo

môn
ĐHSP

Cùng vận dụng

học Mỹ

viên

Anh

sáng kiến bồi

Chánh
Trường Tiểu

Giáo

văn
ĐHSP

dưỡng học sinh
Cùng vận dụng

học Mỹ

viên

Anh

sáng kiến bồi

01

Mai Thị Sậm

1
02

Phan Thị Ngọc
Nhung

197
9

c

độ

Nhơn
văn
F. Những thông tin cần được bảo mật (không co).

việc hổ trơ

dưỡng học sinh

G. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
+ Qua thời gian thực hiên sáng kiến tôi nhận thấy để co được một đội
tuyển học sinh giỏi tiếng Anh tham dự đạt hiệu quả các kì thi do ngành tổ chức
chúng tôi cần phải co những điều kiện để áp dụng sau đây:
- Về phía giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian cho việc tìm kiếm tài
liệu hay phục vụ giảng dạy, phương pháp phong phú, trình độ chuyên môn cao,
yêu nghề và co tâm huyết với nghề.
- Về phía học sinh phải yêu thích môn học, co tinh thần tự học là
chính, co nhiều sáng tạo và đầu tư vào môn học.
- Về phía nhà trường cần tạo nhiều điều kiện về thời gian cũng như
cơ sở vật chất cho công tác bồi dưỡng.
- Phụ huynh học sinh cần quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi cho
con em học tốt hơn.


+ Cơ sở vật chất:
- Máy tính
- Đường mạng
- Tai nghe
- USB chứa tài liệu (tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi; tài liệu tự luyện
Olympic lớp 3, 4, 5; Bộ đề tự luyện Olympic tiếng Anh các cấp; ...)
H. Tài liệu kèm theo: Một số đề tự luyện Olympic tiếng Anh tham khảo
.
Bến Tre, ngày 25 tháng 6 năm 2013