Mot so tro choi

I. Đặt vấn đề
Nhu chúng ta đã biết trong bất kì hoạt động học tập vui chơi nào
cũng đều có trò chơi vận động hoặc trò chơi nhằm mục đích ôn luyện
củng cố kiến thức cho trẻ. Qua đây chứng tỏ rằng trò chơi đóng một vai
trò vô cùng quan trọng và không thể thiếu đợc đối với quá trình giáo dục
trẻ mầm non .
Vì thông qua trò chơi chính là nhằm phát triển cho trẻ về t duy, trí
tuệ, óc phán đoán, suy luận, khả năng quan sát nhanh nhạy. Mặt khác
thông qua trò chơi còn phát triển về thể chất, sự nhanh nhậy hoạt bát
trong vận động, tinh thần đoàn kết và tính đồng đội cao ở trẻ. Ngoài ra
qua trò chơi còn thoả mãn đợc tính tò mò, ham hiểu biết và sự hiếu động
của trẻ. Khi chơi trò chơi trẻ thấy mình nh đang đợc vui chơi nên rất hào
hứng và sôi nổi , nhng thực chất là trẻ đang lĩnh hội đợc kiến thức mà cô
cung cấp cho trẻ một cách tích cực và nhanh nhất. Tuy vậy không phải
trò chơi nào cũng mang lại sự hào hứng cho trẻ khi tham gia. Bởi trò chơi
đã quá quen thuộc hoặc nhàm trán với trẻ rồi thì khiến trẻ không còn
hứng thú nữa, nên đòi hỏi trò chơi phải tạo ra cho trẻ cảm giác mới lạ,
kích thích đợc tính tò mò, năng động ở trẻ thì mới thu hút đợc trẻ vào
hoạt động.
Chính vì vậy mà trong quá trình chăm sóc- giáo dục trẻ tôi đã luôn
mong muốn suy nghĩ và tìm ra một số trò chơi phù hợp với trẻ để vừa
nhằm củng cố kiến thức cho trẻ một cách hữu ích lại đem đến cho trẻ sự
sảng khoái trong khi học. Trong năm học 2008 2009 tôi đã mạnh dạn
cải tiến sáng tạo và áp dụng một số trò chơi mà tôi thấy phù hợp với trẻ
để đa vào hớng dẫn trẻ hoạt động nhằm giúp trẻ có một kết quả học tập
tốt hơn.
II giảI quyết vấn đề
1. Cơ sở lí luận.
Do đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non luôn tò mò, hiếu
động, ham học hỏi và tìm tòi khám phá những gì mới lạ. Mặt khác
trẻ ở lứa tuổi này tâm lí thờng là : Học bằng chơi chơi mà học

không thể gò ép trẻ vào một khuôn khổ hay hình thức mang tính áp
đặt nào. Mà ở trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên theo sự hng
phấn của trẻ. Chính vì vậy mà trò chơi là một trong những hoạt động
giúp trẻ sẽ nhớ lâu và nhớ sâu kiến thức hơn. Vì qua trò chơi trẻ nh
thấy mình đang đợc vui chơi thoả thích nhng thực chất lại là sự tiếp
thu lĩnh hội kiến thức của những bài học một cách cao nhất. Chính vì
vậy mà những trò chơi phù hợp lại thoả mãn đợc tâm lí của trẻ sẽ
đem đến cho trẻ các kiến thức một các nhẹ nhàng mà hiệu quả.
2. Cơ sở thực tiễn
Thực hiện sự chỉ đạo của sở giáo dục đào tạo Hà Nội, phòng
giáo dục đào tạo huyện Sóc Sơn, thực hiện chơng trình đổi mới hình
thức tổ chức giáo dục cho trẻ ở các lứa tuổi mầm non nhằm giáo dục
trẻ phát triển toàn diện . Nên đòi hỏi mỗi giáo viên cần phải năng
động có những tìm tòi, sáng tạo phù hợp throng quá trình chăm sóc
và giáo dục trẻ để nhằm đem lại cho trẻ những kiến thức bổ ích nhất
throng cuộc sống xung quanh trẻ. Trong thực tế các trò chơi lồng
ghép vào giáo dục trẻ cha đợc phong phú chủ yếu là trò chơi cũ, đơn
giản, gây cho trẻ sự nhàm chán. Vì vậy để giúp trẻ có thể tiếp thu đ-
ợc những kiến thức của các bài học một cách tích cực và hiệu quả
thì không chỉ dừng ở việc cô giảng giải để trẻ tiếp thu một cách thụ
động mà còn cần thông qua trò chơi để trẻ đợc trải nghiệm thực tế
hơn giúp trẻ ghi nhớ sâu hơn những kiến thức kĩ năng cơ bản nhất
của mỗi giờ hoạt động học tập cũng nh hoạt động vui chơi. Chính vì
vậy mà tôi đã lựa chọn đề tài Một số trò chơi củng cố ôn luyện
trong các hoạt động học tập cho trẻ mầm non .
Trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi và khó
khăn sau:
+ Thuận lợi: Bản thân tôi là một giáo viên có kinh nghiệm
dạy lớp mẫu giáo nhỡ, có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm
sóc và giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí của trẻ lứa tuổi mầm non .

Đợc ban giám hiệu tạo điều kiện tham gia góp ý để tôi có cơ
hội nâng cao về trình độ chuyên môn cũng nh phơng pháp giảng dạy,
kĩ năng s phạm của bản thân .
Đa số các cháu luôn năng động, khoẻ mạnh và ham thích học ,
thích vui chơi ,thích tìm hiểu khám phá những gì mới lạ xung quanh
trẻ.
Có môị trờng lớp học sạch sẽ, gọn gàng.
+ Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi tôi còn gặp không ít
những khó khăn nh:
Phòng học còn trật hẹp nên dẫn đến hoạt động học tập và vui
chơi của trẻ còn hạn chế.
Một số trẻ còn nhút nhát trong quá trình tham gia vào các hoạt
động của lớp .
Đa số trẻ là cha qua lớp mẫu giáo bé nên rèn các kĩ năng, thói
quen của các hoạt động học tập còn gặp nhiều khó khăn .
Phụ huynh học sinh còn cha thật sự quan tâm đến việc học tập
của con em mình nhiều .
3.Trình bày một số trò chơi cho trẻ mầm non
+ Trò chơi 1: Chơi với các giác quan và một số bộ phận trên
cơ thể.
Đây là một trong những trò chơi nhằm giúp trẻ củng cố kiến
thức về một số bộ phận giác quan trên cơ thể. Khi cho trẻ làm quen
với hoạt động Tìm hiểu một số bộ phận trên cơ thể Trong chủ đề
Bản thân
* Mục đích của trò chơi:Nhằm giúp trẻ nhớ đợc tên gọi, đặc
điểm, tác dụng của các giác quan và một số bộ phận trên cơ thể.
Thông qua trò chơi phát triển cả về thể chất cho trẻ.
* Cách chơi:Cô chơi cùng với trẻ . Cô nói đến giác quan nào
thì trẻ phải chỉ vào giác qua đó kết hợp nói tên, đặc điểm hoặc tác
dụng của các giác quan và đồng thời làm động tác minh hoạ .

*Cách tiến hành chơi nhu sau :
Hoạt động của cô Hoạt động cuả trẻ
-Cô nóiMắt đâu,mắt
đâu
-Trẻ nói : mắt đây , mắt đây, kết hợp
ngón tay trỏ và ngón tay cái khoanh tròn
để hai bên mắt nh hai mắt kính và đầu lắc
-Cô nói tiếp: Làm gì
làm gì?
-Mấy mắt mấy
mặt?
-Tai đâu tai đâu?

-Làm gì làm
gì?

-Mũi đâu mũi đâu?

-Làm gì, làm
gì?
-Miệng, đâu miệng
đâu?
-Làm gì ,làm gì?
l nhẹ sang hai bên theo nhịp của lời nói.
-Trẻ :Để nhìn ,để nhìn kết
hợp tay để nh trên và giả làm động tác
xoay mặt sang hai bên .
-Hai mắt , hai mắt
-Tai đây, tai đây kết hợp đa tay
cầm nhẹ vào hai tai.

-Để nghe ,để nghe kết hợp
lòng bàn tay để ngửa về phía trớc cạnh tai
và nhẹ quay mặt sang hai bên theo- nhịp
điệu cuả lời nói .
-Mũi đây , mũ đây kết hợp đa
ngón tay chỉ lên mũi .
-Để thở, để ngửi kết hợp ngón
tay xoay xoay để ở dới sống mũi.
-Miệng đây, miệng đây kết hợp đa hai
ngón tay trỏ lên ngò má vuốt nhẹ xuống
hai bên miệng.
-Để ăn, để nói kếp hợp ngón
tay day day nhẹ hai bên miệng và sau đó
ấn nhẹ tay làm miệng tròn há ra khi kết
thúc lời nói.
-Tay đây, tay đây kết hợp hai
tay đa thẳng lên phía trớc mặt và lắc nhẹ .