MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG, CÁCH TIẾP CẬN VÀ NỘI DUNG MỚI TRONG GIÁO DỤC TIN HỌC PHỔ THÔNG

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG, CÁCH TIẾP CẬN VÀ
NỘI DUNG MỚI TRONG GIÁO DỤC TIN HỌC
PHỔ THÔNG 2018
Hồ Sĩ Đàm, Hồ Cẩm Hà
Ban phát triển Chương trình môn Tin học 2018

1


NỘI DUNG CHÍNH

1.

Mẫu hình người học sinh phổ thông Việt Nam theo
chương trình Tổng thể GDPT 2018

2.

Một số định hướng phát triển Chương trình môn
Tin học 2018

3.

Tóm tắt chương trình môn Tin học 2018

2


1. MẪU HÌNH NGƯỜI HỌC SINH VIỆT NAM

3


2. MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG XÂY DỰNG
CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018
Tiếp cận theo năng lực
Có tính mở

Kế thừa Chương trình hiện hành và thế giới
Giáo dục CS STEM, chú trọng làm ra sản phẩm
Tư duy máy tính, coi trọng mạch kiến thức CS, công
dân số- công dân toàn cầu.
6. Tiếp cận mới về Thuật toán và Lập trình
7. Định hướng nghề nghiệp, khởi nghiệp
8. Tiếp cận giáo dục CPS
9. Có tính sư phạm
10. Đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá

1.
2.

3.
4.
5.

4


3. TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018
MỤC TIÊU MÔN TIN HỌC ( CT 2018)

➢Góp phần hình thành và phát triển 5 phẩm chất chủ
yếu, 3 năng lực chung.

➢Chủ đạo hình thành và phát triển NL tin học:

5


3. TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018
MỤC TIÊU
Trang bị cho HS:

▪

CS nhằm giúp HS bước đầu hiểu biết
các nguyên tắc cơ bản và thực hành của
tư duy máy tính; tạo cơ sở cho việc
thiết kế và phát triển các hệ thống máy
tính.

▪

ICT nhằm giúp HS có khả năng sử
dụng và áp dụng hệ thống máy tính
GQVĐ thực tế.

▪

DL nhằm giúp HS có khả năng hoà
nhập và thích ứng; sử dụng được các
thiết bị số và phần mềm cơ bản thông
dụng một cách có đạo đức, văn hoá và
tôn trọng pháp luật.
6


3. TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018

BẢY
CHỦ
ĐỀ

XUYÊN
SUỐT

7


3. TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018
MỐI QUAN HỆ TƯƠNG HỖ

▪

5 thành phần NL tin học, 3
mạch kiến thức và 7 chủ đề
nội dung xuyên suốt có
mối quan hệ biện chứng,

logic tương hỗ.

▪

Các YCCĐ cụ thể được mô
tả đối với mỗi chủ đề con,
mỗi lớp, mỗi cấp học.

8


3. TÓM TẮT CHƯƠNG TRÌNH MÔN TIN HỌC 2018
YÊU CẦU CẦN ĐẠT MANG TÍNH PHÁP QUY BẮT BUỘC

❖Mục tiêu về phẩm chất và năng lực đã được chi tiết hóa
thành những YCCĐ được nêu ở mức khái quát và mức

chi tiết:
▪ YCCĐ khái quát cho mỗi cấp học theo từng thành phần

của NL tin học.
▪ YCCĐ chi tiết tương ứng với từng chủ đề nội dung ở mỗi
lớp

❖Các YCCĐ (trong CT) có tính pháp quy, bắt buộc luôn
được tham chiếu đến trong quá trình triển khai môn học ở
toàn bậc học phổ thông.
9

THAM CHIẾU

10


HAI GIAI ĐOẠN GDPT

– Giai đoạn giáo dục cơ bản:
Giúp học sinh hình thành và phát triển khả năng sử
dụng công cụ kĩ thuật số; làm quen và sử dụng
Internet; bước đầu hình thành và phát triển tư duy giải

quyết vấn đề với sự hỗ trợ của máy tính và hệ thống
máy tính; hiểu và tuân theo các nguyên tắc cơ bản
trong trao đổi và chia sẻ thông tin.

11


HAI GIAI ĐOẠN GDPT

– Giai đoạn GD định hướng nghề nghiệp:


Hai định hướng: Tin học ứng dụng (ICT)
và Khoa học máy tính (CS).



Hai định hướng có chung một số chủ đề
con và mỗi định hướng còn có những chủ
đề con riêng.

12

HAI GIAI ĐOẠN GDPT

▪ Định hướng ICT đáp ứng nhu cầu sử dụng máy tính như
một công cụ của công nghệ kĩ thuật số trong cuộc sống,
học tập và làm việc, đem lại sự thích ứng và khả năng
phát triển dịch vụ trong xã hội số.

▪ Định

hướng CS đáp ứng mục đích bước đầu tìm hiểu

nguyên lí hoạt động của hệ thống máy tính,

phát triển tư duy máy tính, khả năng tìm tòi, khám phá

các hệ thống tin học, phát triển ứng dụng trên hệ thống
máy tính.

13


CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP

▪ Những chuyên đề thuộc ICT nhằm tăng cường thực hành
ứng dụng, giúp học sinh thành thạo hơn trong sử dụng

các phần mềm thiết yếu, làm ra sản phẩm số thiết thực
cho học tập và cuộc sống.

▪ Những

chuyên đề thuộc CS nhằm giới thiệu lập trình

điều khiển robot giáo dục, kĩ thuật thiết kế thuật toán,
một số cấu trúc dữ liệu và một số nguyên tắc thiết kế
mạng máy tính.

14

GIÁO DỤC TINH HOA CS- CHUYÊN TIN HỌC

▪ Hưởng một nền GD toàn diện, phát triển hài hòa đức, trí,
thể, mỹ và hiểu biết về xã hội. Nuôi dưỡng và phát triển
năng khiếu giúp HS tự phát hiện năng lực, sở trường, nuôi
dưỡng cho HS ước mơ trở thành những nhà Tin học xuất
sắc xứng tầm thế giới và khu vực

▪ Năng lực GQVĐ với sự trợ giúp của công nghệ số, tư duy
máy tính, tư duy phê phán và sáng tạo, khả năng tự học và

tự khám phá, niềm đam mê với Công nghệ số được đặc
biệt chú trọng phát triển
15


GIÁO DỤC TINH HOA CS- CHUYÊN TIN HỌC

▪ Cung cấp ba mạch kiến thức hòa quyện DL,
ICT, CS trong đó mạch kiến thức CS là cốt
lõi có vai trò chủ đạo.

▪

Giáo dục tin học chuyên không chỉ phát
triển cho con người khả năng “hưởng thụ”

mà cả khả năng phát triển các hệ thống tự
động hóa ngày càng thông minh.
16


XIN TRÂN TRỌNG CẢM ƠN !

Together, we can bring about a generation of

computation thinkers and digital creators

17