Bộ câu hỏi thi thăng hạng giáo viên tiểu học hạng II môn chuyên ngành

Bộ câu hỏi môn Chuyên ngành thi thăng hạng giáo viên Tiểu học hạng II
Môn: Chuyên ngành (Tiểu học từ hạng III lên hạng II)
Câu

Nội dung câu hỏi

1

Theo anh( chị ),năng lực được cấu thành
Tri thức
từ các yếu tố nào?

2

Theo khoa học giáo dục, năng lực được
phân thành mấy loại?

Để phát triển đội ngũ
giáo viên tiểu học cần
3
phải đáp ứng mấy
yêu cầu?

Đáp
án

Phương án trả lời
A

B
Kĩ năng

C
Các điều
kiện tâm lí

D
Tất cả các đáp án trên đều
đúng

D

5

4

3

2

D

1

2

3

4

C

Quyết định Quyết định
số
số
14/2007/QĐ- 14/2008/QĐQuyết định số
Quyết định số
BGDĐT
BGDĐT
14/2006/QĐ-BGDĐT
14/2009/QĐ-BGDĐT
Quy định về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên
ngày
ngày
4
ngày 04/05/2007 của Bộ
ngày 04/05/2007 của Bộ
tiểu học, ban hành theo quyết định nào?
04/05/2007 04/05/2007
trưởng Bộ Giáo dục và
trưởng Bộ Giáo dục và
của Bộ
của Bộ
Đào tạo.
Đào tạo.
trưởng Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Giáo dục và
Đào tạo.
Đào tạo.
Chuẩn nghề
Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày

Trình độ đào tạo của giáo nghiệp giáo
5 04/05/2007 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
viên tiểu học.
viên Tiểu
quy định về nội dung gì?
học.

Chuẩn đạo
đức giáo
viên tiểu
học.

Năng lực hiểu biết của
giáo viên tiểu học.

Tài liệu tham khảo
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
1.2-Trang 202
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
1.3-Trang 202
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục 2Trang 205

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1-Trang 205

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục


2.1-Trang 205

Lĩnh vực
Lĩnh vực
phẩm chất
phẩm chất
Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT
chính trị, đạo
Lĩnh vực phẩm chất chính
chính trị, đạo
Ban hành Quy định về Chuẩn nghề
đức, lối
Lĩnh vực phẩm chất chính

trị, đạo đức, lối sống ;
đức, lối
trị, đạo đức, lối sống; lĩnh
6 nghiệp giáo viên tiểu học, để đánh giá xếp
sống ; lĩnh
lĩnh vực kiến thức và lĩnh
sống ; lĩnh
loại giáo viên cần dựa vào những lĩnh vực
vực kiến thức.
vực quản lí
vực kĩ năng sư phạm.
vực quản lí
nào?
và lĩnh vực
và lĩnh vực
kĩ năng sư
giảng dạy
phạm.

A

Đánh giá giáo viên tiểu học theo Chuẩn
7 nghề nghiệp giáo viên tiểu học gồm mấy
lĩnh vực và mấy yêu cầu?
Theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT
ngày 04/5/2007 của Bộ Giáo dục và Đào
8
tạo về Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu
học, mỗi yêu cầu có bao nhiêu tiêu chí?

3 lĩnh vực, 15 yêu cầu

5 lĩnh vực,
20 yêu cầu

4 lĩnh vực,
16 yêu cầu

3 lĩnh vực, 20 yêu cầu

A

6 tiêu chí

5 tiêu chí

4 tiêu chí

3 tiêu chí

C

Có thái độ
lao động
Chấp hành
đúng mực;
các quyết
hoàn thành
định của
Một trong những tiêu chí theo Chuẩn

Chấp hành đầy đủ các
các nhiệm vụ
Chấp hành các Quy chế,
pháp luật,
nghề nghiệp giáo viên tiểu học về "Chấp quy định của pháp luật, được phân
Quy định của ngành, có
đoàn kết xây
9
hành pháp luật, chính sách của Nhà
chủ trương chính sách của công; cải tiến
nghiên cứu và có giải
dựng đời
nước" là:
Đảng và Nhà nước.
công tác
pháp thực hiện.
sống văn hóa
quản lý học
gia đình và
sinh trong
khu dân cư.
các hoạt
động giảng

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục

2.1-Trang 205-209
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1-Trang 205-212
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1-Trang 205-212

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 206


dạy và giáo
dục.

Yêu cầu “ Chấp hành qui chế của
ngành, quy định của nhà trường, kỉ
10 luật lao động” thuộc lĩnh vực nào trong
Chuẩn nghề nghiệp của giáo viên tiểu
học?:

Phẩm chất chính trị, đạo
Kiến thức

đức, lối sống.

Kĩ năng sư
phạm.

Phẩm chất chính trị

Chấp hành
Tham gia
các quyết
đóng góp
định của
Một trong những tiêu chí theo chuẩn nghề Chấp hành đầy đủ các
xây dựng và
pháp luật,
nghiệp giáo viên tiểu học về "Chấp hành quy định của pháp luật, nghiêm túc
Thực hiện nghiêm túc các
11
đoàn kết xây
quy chế của ngành, quy định của nhà chủ trương chính sách của thực hiện
quy định của địa phương.
dựng đời
trường, kỷ luật lao động" là:
Đảng và Nhà nước.
quy chế hoạt
sống văn hóa
động của nhà
gia đình và
trường.
dan cư.

Đảm bảo
Chấp hành
ngày công;
các quyết
lên lớp đúng
định của
giờ, không
pháp luật,
tùy tiện bỏ
đoàn kết xây
Một trong những tiêu chí theo Chuẩn
Chấp hành đầy đủ các
lớp học, bỏ
dựng đời
nghề nghiệp giáo viên tiểu học về "Chấp quy định của pháp luật, tiết dạy, chịu
Thực hiện nghiêm túc các
12
sống văn hóa
hành quy chế của ngành, quy định của chủ trương chính sách của trách nhiệm
quy định của địa phương.
gia đình và
nhà trường, kỷ luật lao động" là:
Đảng và Nhà nước.
về chất
khu vực;
lượng giảng
đảm bảo
dạy và giáo
ngày công;
dục ở lớp

lên lớp đúng
được phân
giờ.
công.

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1-Trang 205-206

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 206

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 206-207

Tiêu chí “Có tinh thần tự học, phấn đấu
nâng cao phẩm chất, đạo đức, trình độ
Chấp hành quy chế của
chính trị chuyên môn, nghiệp vụ;
ngành, quy định của nhà
13
thường xuyên rèn luyện sức khoẻ.”
trường, kỷ luật lao động.
thuộc yêu cầu nào trong Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học?

14

15

16

17

Chấp hành
pháp luật,
chính sách
của Nhà
nước.

Đạo đức, nhân cách và lối
Kiến thức về sống lành mạnh, trong
tâm lý học sáng của nhà giáo; tinh
sư phạm và thần đấu tranh chống các
tâm lý học biểu hiện tiêu cực; ý thức

lứa tuổi, giáo phấn đấu vươn lên trong
dục học tiểu nghề nghiệp; sự tín nhiệm
học.
của đồng nghiệp, học sinh
và cộng đồng.

Không làm các việc vi
Tham gia
Tham gia đầy đủ các lớp
Một trong những tiêu chí theo chuẩn nghề phạm phẩm chất, danh
Có tinh thần
đóng góp
bồi dưỡng về tình hình
nghiệp giáo viên tiểu học về "Đạo đức, dự, uy tín của nhà giáo;
chia sẻ công
xây dựng các
chính trị, kinh tế, văn hóa,
nhân cách và lối sống lành mạnh, trong không xúc phạm danh dự,
việc với
hoạt động
xã hội và các Nghị quyết
sáng của nhà giáo." là:
nhân phẩm đồng nghiệp,
đồng nghiệp.
của xã hội.
của địa phương.
nhân dân và học sinh.
Chấp hành
Tiêu chí " Hết lòng giảng dạy và giáo
quy chế của Tham gia

Nhận thức tư tưởng chính
Trung thực trong công
dục học sinh bằng tình thương yêu,
ngành, quy đóng góp
trị với trách nhiệm của
tác; đoàn kết trong quan
công bằng và trách nhiệm của một nhà
định của nhà xây dựng các
một công dân, một nhà
hệ đồng nghiệp; phục vụ
giáo." thuộc yêu cầu nào trong Chuẩn
trường, kỷ hoạt động
giáo.
nhân dân và học sinh.
nghề nghiệp của giáo viên tiểu học?
của xã hội.
luật lao
động.
Soạn giảng
Thực hiện
Một trong những tiêu chí theo Chuẩn
đảm bảo đầy
phương pháp
nghề nghiệp giáo viên tiểu học về "Kiến Nắm vững trình tự bài
đủ nội dung
Lên lớp đúng giờ quy
giáo dục học
thức về tâm lý học sư phạm và tâm lý giảng.
và kiến thức
định.

sinh cá biệt
học lứa tuổi, giáo dục học tiểu học." là:
ở các môn
có kết quả.
học.
Kiến thức về
Tiêu chí “Có khả năng soạn được các
Kiến thức về
tâm lí học sư
đề kiểm tra theo yêu cầu chỉ đạo
kiểm tra,
phạm và tâm
Xây dựng, bảo quản và sử
chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kĩ
đánh giá kết
Kiến thức cơ bản
lí học lứa
dụng hiệu quả hồ sơ giáo
năng môn học và phù hợp với các đối
quả học tập,
tuổi, giáo
dục và giảng dạy.
tượng học sinh.” thuộc yêu cầu nào trong
rèn luyện của
dục học tiểu
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học ?
học sinh.
học.

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-trang 207

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 207

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 207

C

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 208

C

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 208-209


Tiêu chí “Có hiểu biết về tin học, hoặc
ngoại ngữ, hoặc tiếng dân tộc nơi giáo
viên công tác, hoặc có báo cáo chuyên
18
đề nâng cao chất lượng chuyên môn,
nghiệp vụ.” thuộc yêu cầu nào trong
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học?

Kiến thức địa phương về
nhiệm vụ chính trị, kinh
tế, văn hoá, xã hội của
tỉnh, huyện, xã nơi giáo
viên công tác.

Tiêu chí “Có kế hoạch dạy học từng
tuần thể hiện lịch giảng dạy các tiết học Lập kế hoạch dạy học;
biết cách soạn giáo án
19 và các hoạt động giáo dục học sinh.”
thuộc yêu cầu nào trong Chuẩn nghề
theo hướng đổi mới.

nghiệp giáo viên tiểu học ?
Tiêu chí “Lời nói rõ ràng, rành mạch,
không nói ngọng khi giảng dạy và giao
tiếp trong pham vi nhà trường; viết
20 chữ đúng mẫu; biết cách hướng dẫn
học sinh giữ vở sạch và viết chữ đẹp.”
thuộc yêu cầu nào trong Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học?

Công tác chủ nhiệm lớp;
tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên
lớp.

Tiêu chí “Tổ chức các buổi ngoại khóa
hoặc tham quan học tập, sinh hoạt tập
thể thích hợp; phối hợp với Tổng phụ Chấp hành quy chế của
21 trách, tạo điều kiện để Đội thiếu niên, ngành, quy định của nhà
Sao nhi đồng thực hiện các hoạt động trường, kỷ luật lao động.
tự quản.” thuộc yêu cầu nào trong Chuẩn
nghề nghiệp giáo viên tiểu học ?

Kiến thức về
Kiến thức phổ thông về
Chấp hành tâm lý học
chính trị, xã hội và nhân
pháp luật,
sư phạm và
văn, kiến thức liên quan
chính sách tâm lý học

đến ứng dụng công nghệ
của Nhà
lứa tuổi, giáo
thông tin, ngoại ngữ,
nước.
dục học tiểu
tiếng dân tộc.
học.
Công tác chủ Xây dựng,
nhiệm lớp; tổ bảo quản và
chức các
sử dụng hiệu
Kiến thức cơ bản
hoạt động
quả hồ sơ
ngoài giờ lên giáo dục và
lớp.
giảng dạy.
Tổ chức và
thực hiện các Kiến thức về
tâm lý học
hoạt động
dạy học trên sư phạm và
lớp phát huy tâm lý học Kiến thức cơ bản
lứa tuổi, giáo
được tính
năng động dục học tiểu
sáng tạo của học.
học sinh.
Thực hiện

thông tin hai
chiều trong Công tác chủ
quản lý chất nhiệm lớp; tổ Tổ chức và thực hiện các
lượng giáo chức các
hoạt động dạy học trên
dục; hành vi hoạt động
lớp phát huy được tính
trong giao giáo dục
năng động sáng tạo của
tiếp, ứng xử ngoài giờ lên học sinh.
có văn hoá lớp.
và mang tính
giáo dục.

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 209

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 209

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-Trang 210

C

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-trang 210-211


Tiêu chí “Họp phụ huynh học sinh
đúng quy định, có sổ liên lạc thông báo
kết quả học tập của từng học sinh,
tuyệt đối không phê bình học sinh
22 trước lớp hoặc toàn thể phụ huynh;
lắng nghe và cùng phụ huynh điều
chỉnh biện pháp giúp đỡ học sinh tiến
bộ.” thuộc yêu cầu nào trong Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên tiểu học ?

Một trong những tiêu chuẩn chức danh
23 nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II về
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ là:

Một trong những tiêu chuẩn chức danh
24 nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II về
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ là:

Một trong những tiêu chuẩn chức danh
25 nghề nghiệp giáo viên tiểu học hạng II về
năng lực chuyên môn, nghiệp vụ là:

Thực hiện
thông tin hai
chiều trong Công tác chủ
quản lý chất nhiệm lớp; tổ
Chấp hành quy chế của lượng giáo chức các
Lập được kế hoạch dạy
ngành, quy định của nhà dục; hành vi hoạt động
học.
trường, kỷ luật lao động. trong giao giáo dục
tiếp, ứng xử ngoài giờ lên
có văn hoá lớp.
và mang tính
giáo dục.
Chủ động,
tích cực phối Phối hợp cha
Chủ động, tích cực phối hợp với đồng mẹ học sinh
Tích cực phối hợp với
hợp với đồng nghiệp, cha nghiệp và
và cộng đồng
cộng đồng để nâng cao
mẹ học sinh và cộng đồng cộng đồng để để nâng cao

hiệu quả giáo dục học
để nâng cao hiệu quả giáo nâng cao
hiệu quả giáo
sinh tiểu học.
dục học sinh tiểu học.
hiệu quả giáo dục học sinh
dục học sinh tiểu học.
tiểu học.
Tích cực vận Tích cực vận
dụng và có dụng và có
khả năng phổ khả năng phổ
Tích cực vận dụng và có
Tích cực vận dụng và có
biến sáng
biến sáng
khả năng phổ biến sáng
khả năng phổ biến sáng
kiến kinh
kiến kinh
kiến kinh nghiệm hoặc
kiến kinh nghiệm hoặc
nghiệm hoặc nghiệm hoặc
sản phẩm NCKHSPUD từ
sản phẩm NCKHSPUD từ
sản phẩm
sản phẩm
cấp tổ trở lên.
cấp tỉnh trở lên.
NCKHSPUD NCKHSPUD
từ cấp trường từ cấp huyện

trở lên.
trở lên.
Được công nhận là Lao Được công Được công Được công nhận là CSTĐ
động tiến tiến hoặc giáo nhận là
nhận là
cấp cơ sở hoặc giáo viên
viên dạy giỏi hoặc giáo CSTĐ cấp CSTĐ cấp dạy giỏi hoặc giáo viên
viên chủ nhiệm giỏi hoặc tỉnh hoặc
cơ sở hoặc chủ nhiệm giỏi hoặc tổng
tổng phụ trách đội giỏi
giáo viên dạy giáo viên dạy phụ trách đội giỏi cấp
cấp trường trở lên.
giỏi hoặc
giỏi hoặc
huyện trở lên.

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.1.1-trang 211

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục

2.2-Trang 212

C

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.2-Trang 212

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.2-Trang 212


giáo viên chủ giáo viên chủ
nhiệm giỏi nhiệm giỏi
hoặc tổng
hoặc tổng
phụ trách đội phụ trách đội
giỏi cấp tỉnh giỏi cấp tỉnh
trở lên.
trở lên.
A

Chuyên đề 6. Phát triển

năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.1-Trang 213

C

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.1-Trang 214

Chú trọng tới
dạy học tích HS được
hợp và dạy khuyến
học phân
khích, tham
hóa; định
gia vào quá HS chủ động, tích cực
HS được tạo cơ hội, tạo
Một trong những vai trò của giáo viên
hướng giáo trình học tập tham gia các hoạt động
28
hứng thú, tích cực đề xuất
tiểu học trong bối cảnh xã hội hiện nay là:
dục tới từng một cách tích học tập dưới sự hướng
sáng kiến trong học tập.
cá nhân học cực, chủ
dẫn của giáo viên.

sinh, theo
động, sáng
từng phong tạo và hợp
cách học của tác.
học sinh.

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.1-Trang 214

Để thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũ
29 nhà giáo theo yêu cầu đổi mới CTGDPT
cần theo tiến trình mấy bước?

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 214-223

Phối hợp với Công tác phổ
Phát triển chương trình
Hướng dẫn đồng nghiệp
cộng đồng và cập và

Một trong những vai trò của giáo viên
26
giáo dục và chương trình
và viết sáng kiến kinh
tiểu học trong bối cảnh xã hội hiện nay là:
viết sách cho chương trình
dạy học sinh.
nghiệm.
học sinh.
dạy học sinh.
Đổi mới phương pháp
dạy học theo hướng tổ
Một trong những vai trò của giáo viên
chức cho học sinh học và
27
tiểu học trong bối cảnh xã hội hiện nay là: tự học; học hợp tác có
hướng dẫn của PHHS và
hỗ trợ của cộng đồng.

2

Phối hợp với Công tác phổ
Hướng dẫn đồng nghiệp
cộng đồng và cập và
và viết sáng kiến kinh
viết sách cho chương trình
nghiệm.
học sinh.
dạy học sinh.

3

4

5


Khảo sát
Khảo sát
thực trạng thực trạng
đội ngũ-Phân đội ngũ-Phân
tích thực
tích thực
Khảo sát thực trạng đội
Khảo sát thực trạng đội
trạng-Đề
trạng-Đề
Tiến trình 5 bước để tổ chức thực hiện kế ngũ-Phân tích thực trạngngũ-Phân tích thực trạngxuất giải
xuất giải
30 hoạch phát triển đội ngũ theo yêu cầu đổi Đề xuất giải pháp-Tổ
Tổ chức thực hiện-Đề
pháp và điều pháp-Tổ
mới CTGDPT là:
chức thực hiện-Đánh giá
xuất giải pháp-Đánh giá
chỉnh kế
chức thực
và điều chỉnh kế hoạch.
và điều chỉnh kế hoạch.
hoạch-Tổ

hiện và điều
chức thực
chỉnh kế
hiện-Đánh hoạch-Đánh
giá.
giá.
31

Khi khảo sát thực trạng năng lực đội ngũ
nhà giáo cần theo mấy tiêu chí?

6

8

10

11

A

D

Khảo sát chỉ báo" Biết được đặc điểm
các loại hình trí thông minh của học
Năng lực giáo dục học
32 sinh, các tiêu chí đánh giá các loại hình sinh có hành vi không
trí thông minh của học sinh." thuộc tiêu mong đợi.
chí nào?

Năng lực tìm
Năng lực tư
hiểu người
vấn và tham
học và môi Năng lực chủ nhiệm lớp.
vấn giáo dục
trường giáo
tiểu học.
dục.

C

Khảo sát chỉ báo" Biết thiết kế môi
33 trường dạy học các môn học cho học
sinh tiểu học." thuộc tiêu chí nào?

Năng lực dạy Năng lực
học các môn. giao tiếp.

Năng lực chủ nhiệm lớp.

B

Năng lực tìm
hiểu người
học và môi Năng lực chủ nhiệm lớp.
trường giáo
dục.

A

Năng lực giải quyết các
tình huống sư phạm.

Năng lực
Năng lực tổ chức các hoạt
Khảo sát chỉ báo" Tổ chức các hoạt động
giải quyết
động giáo dục kĩ năng xã
34 kĩ năng xã hội, kĩ năng sống và giá trị
các tình
hội, kĩ năng sống và giá
sống." thuộc tiêu chí nào?
huống sư
trị sống.
phạm.

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 214

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 214-222
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp

giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 214
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 216
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 217


Khảo sát chỉ báo" Vận dụng các PPDH,
hình thức dạy học và kĩ thuật dạy học
Năng lực giải quyết các
35 trong thiết kế, tổ chức các hoạt động
tình huống sư phạm.
trải nghiệm sáng tạo." thuộc tiêu chí
nào?
Khảo sát chỉ báo" Biết dự kiến các nhóm
tình huống sư phạm thường gặp trong Năng lực giải quyết các
36
giáo dục học sinh tiểu học" thuộc tiêu tình huống sư phạm.
chí nào?
Khảo sát chỉ báo" Phân tích một số
nguyên nhân, một số đặc điểm và vấn
đề tâm lí của học sinh; từ đó tìm ra

37
động cơ, biến đổi của hành vi không
mong đợi của học sinh" thuộc tiêu chí
nào?

Năng lực giải quyết các
tình huống sư phạm.

Năng lực tổ chức hoạt
Năng lực dạy Năng lực chủ
động trải nghiệm sáng
học các môn. nhiệm lớp.
tạo.

D

Năng lực
giáo dục học
Năng lực tổ chức hoạt
Năng lực chủ
sinh có hành
động trải nghiệm sáng
nhiệm lớp.
vi không
tạo.
mong đợi.

A

Năng lực

giáo dục học
Năng lực chủ Năng lực dạy học các
sinh có hành
nhiệm lớp. môn.
vi không
mong đợi.

Năng lực
Khảo sát chỉ báo" Biết một số cách thức
giáo dục học
tác động đối với học sinh có năng khiếu
38
Năng lực chủ nhiệm lớp. sinh có hành
đặc biệt hoặc học sinh chậm phát triển"
vi không
thuộc tiêu chí nào?
mong đợi.

Năng lực tư
vấn và tham
Năng lực giao tiếp.
vấn học sinh
tiểu học.

B

C

Năng lực tư
Khảo sát chỉ báo" Kiến thức về dạy học

Năng lực hiểu biết các
Năng lực dạy vấn và tham
39 tích hợp và dạy học phân hóa" thuộc
Năng lực chủ nhiệm lớp.
kiến thức khoa học nền
học các môn. vấn học sinh
tiêu chí nào?
tảng rộng, liên môn.
tiểu học.

D

Khảo sát chỉ báo" Biết cách xây dựng kế
Năng lực dạy Năng lực
40 hoạch công tác chủ nhiệm: tuần, tháng, Năng lực chủ nhiệm lớp.
học các môn. giao tiếp.
kì, năm" thuộc tiêu chí nào?

A

Giao tiếp với học sinh;
Khảo sát tiêu chí" Năng lực giao tiếp" có
giao tiếp với phụ huynh
41
những chỉ báo nào?
và cộng đồng.

Năng lực giải quyết các
tình huống sư phạm.

Giao tiếp với Giao tiếp với
Giao tiếp với học sinh;
đồng nghiệp; đồng nghiệp;
giao tiếp với phụ huynh
giao tiếp với giao tiếp với
và cộng đồng.
học sinh;
phụ huynh

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 217-218
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 219
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 219
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục

2.3.2-Trang 219-220
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 220
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 222
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục


giao tiếp với và cộng
phụ huynh đồng.
và cộng
đồng.

42

Phân tích thực trạng năng lực nghề nghiệp Nhằm cải tiến liên tục
giáo viên tiểu học nhằm mục đích gì?
chất lượng trường học.

Nhằm cải
tiến liên tục

chất lượng
học sinh.

2.3.2-Trang 222

Nhằm cải
tiến liên tục Nhằm cải tiến liên tục
chất lượng chất lượng dạy và học.
giáo viên.

Tăng cường
Một trong những giải pháp tổng quát để
Tăng cường
Đổi mới sinh hoạt chuyên
hỗ trợ
Tất cả các đáp án trên đều
NCKH giáo
43 phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo
môn.
chuyên môn đúng
viên tiểu học là:
dục tiểu học.
nghiệp vụ.
Khuyến
khích giáo
viên tự học,
tự nâng cao
Bắt buộc giáo viên tham
trình độ
gia các khóa học nâng cao

chuyên môn,
trình độ chuyên môn,
Một trong những giải pháp tổng quát để
nghiệp vụ sư
nghiệp vụ sư phạm, nâng
44 phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo
phạm, nâng
cao năng lực ngoại ngữ
viên tiểu học là:
cao năng lực
và tin học để ứng dụng
ngoại ngữ và
trong hoạt động nghề
tin học để
nghiệp.
ứng dụng
trong hoạt
động nghề
nghiệp.
Nhà trường sử dụng kết quả đánh giá
Xếp loại giáo viên cuối
45 năng lực phát triển nghề nghiệp của giáo
năm.
viên để làm gì?

Giáo viên
tham dự các
lớp bồi
dưỡng để
nâng cao

trình độ
chuyên môn,
nghiệp vụ sư
phạm.

Yêu cầu giáo viên phải
chuẩn hóa bằng cấp, có
các chứng chỉ ngoại ngữ,
tin học ứng dụng.

Giúp mỗi
giáo viên lập
Xếp loại giáo
Xét nâng lương theo niên
kế hoạch cá
viên định kì,
hạn hoặc nâng lương
nhân cho
cuối năm.
trước thời hạn.
mình để khắc
phục những

C

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên

tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 222
Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 222-223

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 222-223

C

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
2.3.2-Trang 223


hạn chế cũng
như phát huy
những ưu thế
nghề nghiệp
của bản thân.

Trao đổi
Trao đổi học
thiết bị dạy
sinh giữa
học giữa các
các trường Luân chuyển lãnh đạo
Trao đổi nguồn nhân lực
trường để
để mỗi
giữa các trường để mỗi
Việc làm nào sau đây thể hiện sự hợp tác giữa các trường để mỗi
46
mỗi trường
sử dụng đội ngũ giữa các trường?
trường có được những
trường có
trường có được những
có được
giáo viên chất lượng.
được những lãnh đạo chất lượng.
những thiết
học sinh chất
bị chất
lượng.
lượng.
Tạo ra mạng
lưới các
Tạo ra mạng
trường tiểu

lưới các khối
học hoặc
lớp trong
diễn đàn trao
trường tiểu
đổi các vấn
học nhằm
đề chuyên
trao đổi các Tạo ra mạng lưới các
môn có sự
Thành lập các diễn đàn
vấn đề
trường tiểu học hoặc diễn
Một trong những hoạt động hợp tác bồi
tham gia của
47
trao đổi kinh nghiệm của
chuyên môn đàn trao đổi các vấn đề
dưỡng giáo viên có hiệu quả là:
đa dạng kiểu
từng khối lớp riêng biệt.
có sự tham chuyên môn của từng
trường và sự
gia của nhiều môn học riêng biệt.
tham gia của
giáo viên ở
nhiều giáo
các vị trí và
viên ở các vị
chuyên môn

trí và chuyên
giảng dạy
môn giảng
khác nhau.
dạy khác
nhau.

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
3.1-Trang 224

B

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
3.2-Trang 225


48

49

50

51

Trao đổi học
Thành lập Chia sẻ những bài học
sinh giữa
các diễn đàn kinh nghiệm, sáng kiến
Trao đổi thiết bị dạy học các trường
trao đổi kinh kinh nghiệm hoặc giải
Một trong những hoạt động hợp tác bồi giữa các trường để mỗi để mỗi
nghiệm của pháp thực tiễn mà mỗi
dưỡng giáo viên có hiệu quả là:
trường có được những
trường có
từng khối
GV, mỗi trường, mỗi địa
thiết bị chất lượng.
được những
lớp riêng
phương đã áp dụng thành
học sinh chất
biệt.
công.
lượng.
Tổ chức bồi Tổ chức bồi
dưỡng, tập dưỡng, tập
Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn, chuyên huấn, chuyên Tổ chức bồi dưỡng, tập
Một trong những biện pháp chỉ đạo việc huấn, chuyên đề, hội thảo, đề, hội thảo, đề, hội thảo, huấn, chuyên đề, hội thảo,
hỗ trợ liên kết các trường của các cơ quan trao đổi giáo viên, chia sẻ trao đổi giáo trao đổi giáo trao đổi học sinh, chia sẻ
quản lí giáo dục là:
kinh nghiệm theo cụm

viên, chia sẻ viên, chia sẻ kinh nghiệm theo từng
trường.
kinh nghiệm kinh nghiệm lớp.
theo trong theo khối lớp
trường.
trong trường.
Xây dựng
Xây dựng
mô hình
Một trong những biện pháp chỉ đạo việc
Xây dựng mô hình lớp
Xây dựng mô hình trường mô hình
trường học
hỗ trợ liên kết các trường của các cơ quan
học có sự tham gia của
học mới.
trường học kết nối theo
quản lí giáo dục là:
PHHS.
kiểu mẫu.
đặc thù địa
phương.
Theo anh (chị), bản chất của văn hóa nhà
Thể hiện
Thể hiện
Tất cả các đáp án trên đều
trường thể hiện qua những mặt nào?
trong sức
trong phong đúng.
mạnh và

cách và hiệu
Thể hiện qua hệ thống giá năng lực
quả hoạt
trị ổn định và tương đối hiện tại,
động của nhà
bền vững được sản sinh trong dư luận trường (tổ
và được chứa đựng trong xã hội đang chức giáo
những truyền thống tích hiện diện.
dục).
cực.

D

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
3.2-Trang 225

A

Chuyên đề 6. Phát triển
năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
3.3-Trang 226

C

Chuyên đề 6. Phát triển

năng lực nghề nghiệp
giáo viên
tiểu học hạng II- Mục
3.3-Trang 226

D

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
359.


Theo anh (chị), đối với trường tiểu học, Môi trường học tập, rèn
nét nổi bật nhất của văn hóa nhà trường là luyện của trẻ và môi
gì?
trường giảng dạy của
thầy, cô giáo.
52

Theo anh (chị), cấu trúc văn hóa nhà
trường thể hiện qua các lĩnh vực đặc

trưng nào?

53

54

Môi trường Môi trường
học tập của học tập, rèn
trẻ và môi luyện của trẻ
trường phát và phát triển
triển nghề nghề nghiệp
nghiệp của của thầy, cô
thầy, cô giáo. giáo và
CNV.

Môi trường học tập, rèn
luyện của trẻ và môi
trường phát triển nghề
nghiệp của thầy, cô giáo.

5 lĩnh vực đặc trưng: văn
hóa quản lí giáo dục; văn
hóa học tập, chia sẻ; văn
hóa dạy học; văn hóa tư
vấn; văn hóa cộng đồng
và giao tiếp.

4 lĩnh vực 3 lĩnh vực 2 lĩnh vực đặc trưng: văn
đặc trưng: đặc trưng: hóa quản lí giáo dục và
văn hóa quản văn hóa quản văn hóa học tập, chia sẻ.

lí giáo dục; lí giáo dục;
văn hóa học văn hóa học
tập, chia sẻ; tập, chia sẻ;
B
văn hóa dạy văn hóa dạy
học và tư
học và tư
vấn; văn hóa vấn.
cộng đồng và
giao tiếp.

Trong xây dựng văn hóa nhà trường, cốt Kĩ năng ra quyết định, kĩ
lõi của văn hóa quản lí giáo dục là:
năng giải quyết vấn đề và
kĩ năng thể hiện phong
cách quản lí.

Kĩ năng ra Kĩ năng ra Kĩ năng ra quyết định, kĩ
quyết định quyết định, năng giải quyết vấn đề, kĩ
và kĩ năng kĩ năng giải năng thể hiện phong cách
giải quyết
quyết vấn đề quản lí và kĩ năng hợp
vấn đề phù và kĩ năng tác.
hợp với quá thể hiện
C
trình giải
phong cách
quyết vấn đề. quản lí thích
hợp với quá
trình giải

quyết vấn đề.

D

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
359.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
359.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề

nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
360.


Theo anh (chị), văn hóa giảng dạy (dạy Kĩ năng dạy học và phong Kĩ năng dạy
học) thể hiện những giá trị tích cực trong cách dạy học chuyên
học và giao
kĩ năng nào?
nghiệp.
tiếp sư
phạm.

Kĩ năng dạy Kĩ năng dạy học và các kĩ
học và kĩ
năng khác.
năng giải
quyết vấn đề.

55

B

Theo anh (chị), trong văn hóa giảng dạy Chất lượng đội ngũ.
thì tiêu chí nào sau đây là tiêu chí quyết
định ?

Chất lượng
người học.

Hiệu quả
quản lí.

Hiệu quả dạy học.

56

D

Văn hóa học tập hiện đại đã được 4 luận điểm: Học để biết,
UNESCO khái quát trong mấy luận điểm? Học để làm việc, Học để
Đó là những luận điểm nào?
sống cùng nhau và Học
để trở thành chính mình.
57

4 luận điểm:
Học để biết,
Học để làm
việc, Học để
sống cùng
nhau và Học
để làm

người.

3 luận điểm: 3 luận điểm: Học để biết,
Học để biết, Học để làm việc và Học
Học để làm để sống cùng nhau.
việc và Học
để trở thành
chính mình.

A

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
360.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường

và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
361.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
361.


Theo anh (chị), văn hóa học tập tập trung Trong phong cách học tập Trong niềm
ở những giá trị bền vững và kiên định
hiệu quả của người học tin, nhu cầu
nào?
và các kĩ
năng của
người học.

Trong niềm Trong các kĩ năng và
tin, nhu cầu, phong cách học tập hiệu
kĩ năng và quả của người học.

phong cách
học tập hiệu
quả của
C
người học.

Theo anh (chị), văn hóa cộng đồng trường Thể hiện ở môi trường
học được thể hiện ở lĩnh vực?
học tập thân thiện, hợp
tác và cởi mở của người
học.

Thể hiện ở
môi trường
học tập thân
thiện và hoạt
động quản lí
chuyên môn
hài hòa.

58

59

Theo anh (chị), văn hóa cộng đồng
trường học có tác dụng gì?

60

Thể hiện ở

phong cách
hoạt động
quản lí và
chuyên môn
hài hòa, hiểu
biết lẫn
nhau.

Tạo nên môi trường học Tạo nên môi
tập thân thiện, hợp tác và trường dạy
cởi mở cho người học.
học thân
thiện, hợp
tác và cởi
mở cho
người dạy.

Thể hiện ở phong cách
hoạt động và quản lí
chuyên môn hài hòa, hiểu
biết lẫn nhau.
B

Tạo nên môi Tạo nên môi trường dạy trường dạy- học thân thiện, hợp tác,
học thân
cởi mở và hiểu biết lẫn
thiện, hợp nhau.
tác và cởi
mở cho cả
A

người dạy và
người học.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
361.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
362.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học

hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
362.


Theo anh (chị), văn hóa giao tiếp trong
Thể hiện ở nghi thức.
nhà trường được thể hiện ở những giá trị
nào?

Thể hiện ở Thể hiện ở
phong cách ngôn ngữ
hành vi.
giao tiếp.

61

D

Trong xây dựng môi trường văn hóa, yêu nền nã, lịch thiệp, hiểu
cầu của văn hóa giao tiếp học đường là: biết lẫn nhau và có tính
thẩm mĩ cao; cầu thị,
khiêm nhường.

nền nã, lịch
thiệp, hiểu
biết lẫn nhau
và có tính
thẩm mĩ cao;
cầu thị,
khiêm
nhường và
chia sẻ.

Theo anh (chị), muốn xây dựng được
thương hiệu của nhà trường thì nhà quản
lí giáo dục phải tập trung vào những
nguyên tăc nào?

Mạo hiểm Phát triển
Tất cả các đáp án trên đều
trong thay nhân tố con đúng.
đổi và phát người; văn
triển; môi
hóa hội họp
trường hợp và lễ hội; cấu
tác và kĩ
trúc tổ chức
D
năng cộng trường theo
tác; phân cấp chiến lược
quản lí và
học hỏi;
thực hiện

quản lí dựa
quy chế dân vào tiếp cận
chủ hợp
văn hóa tổ

62

63

Tất cả các đáp án trên đều
đúng.

Tập trung vào người học;
hướng vào chất lượng và
các giá trị nhân văn; tự
chủ và tự chịu trách
nhiệm ở các cấp; hợp
đồng hay giao việc công
bằng, công khai, minh
bạch.

nền nã, lịch nền nã, lịch thiệp, hiểu
thiệp, hiểu biết lẫn nhau, có tính
biết lẫn nhau thẩm mĩ cao không thích
và có tính
hợp với tính chất nghề
thẩm mĩ cao nghiệp.
thích hợp với
C
tính chất

nghề nghiệp.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
362.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
362.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:

Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
363.


pháp.

chức.

Theo anh (chị), yếu tố cốt lõi của văn hóa Hiệu trưởng phải công
Hiệu trưởng
chất lượng là gì?
khai về các mục tiêu và
phải công
chất lượng chung của nhà Sự hiểu biết, khai về chất
trường.
thừa nhận và lượng, đội
cam kết công ngũ và cơ sở
khai về các vật chất của
64
mục tiêu chất nhà trường.
lượng chung
của nhà
trường và
trong từng

công việc.
Theo anh (chị), đạo đức nghề nghiệp của
giáo viên được biểu hiện qua mấy tiêu
chí?

Thừa nhận và cam kết
công khai về các mục tiêu
chất lượng chung của nhà
trường.

65

2 tiêu chí

5 tiêu chí

4 tiêu chí

3 tiêu chí

B

B

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II. Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển

thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 1. Xây dựng văn
hóa nhà trường và phát
triển thương hiệu. Trang
365.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 373.


Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây
không phải là biểu hiện của đạo đức
nghề nghiệp?

66

Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp?

67

Tâm huyết với nghề
nghiệp; có ý thức giữ gìn
danh dự, lương tâm nhà
giáo; có tinh thần đoàn
kết, thương yêu, giúp đỡ
đồng nghiệp trong cuộc
sống và trong công tác.

Tận tụy với
công việc,
thực hiện
đúng điều lệ,
quy chế, nội
quy của đơn
vị, nhà
trường, của
ngành.

Công bằng Kĩ năng nhận thứ và giải
trong giảng quyết vấn đề nảy sinh
dạy và giáo trong nghề nghiệp giáo
dục, đánh giá viên tiểu học.
đúng thực
chất năng lực
của người
D
học; thực
hành tiết
kiệm, chống
bệnh thành

tích, chống
tham nhũng,
lãng phí.
Tham gia các hoạt động Tâm huyết Chấp hành Tham gia các hoạt động
xã hội, xây dựng và bảo với nghề
đầy đủ các xã hội, xây dựng và bảo
vệ quê hương đất nước, nghiệp; có ý quy định của vệ quê hương đất nước;
góp phần phát triển đời thức giữ gìn pháp luật,
chấp hành đầy đủ các quy
sống văn hóa cộng đồng, danh dự,
chủ trương định của pháp luật, chủ
giúp đỡ đồng bào gặp
lương tâm chính sách trương chính sách của
hoạn nạn trong cuộc sống. nhà giáo; có của Đảng và Đảng và Nhà nước.
tinh thần
Nhà nước;
B
đoàn kết,
thực hiện
thương yêu, nghiêm túc
giúp đỡ đồng các quy định
nghiệp trong của địa
cuộc sống và phương.
trong công
tác.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:

Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 373.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 373.


Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp?

Tham gia các hoạt động
xã hội, xây dựng và bảo
vệ quê hương đất nước;
chấp hành đầy đủ các quy
định của pháp luật, chủ
trương chính sách của

Đảng và Nhà nước.

Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp?

Công bằng trong giảng
dạy và giáo dục, đánh giá
đúng thực chất năng lực
của người học.

68

69

Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức nghề nghiệp?

70

Tận tâm với
công việc;
chấp hành
đúng quy
chế, nội quy
của đơn vị,
nhà trường,
của ngành.

Thực hiện tốt Tận tụy với công việc;
nhiệm vụ

thực hiện đúng điều lệ,
giảng dạy, quy chế, nội quy của đơn
chấp hành vị, nhà trường, của ngành.
đúng quy
chế, nội quy
D
của đơn vị,
nhà trường,
của ngành.

Công bằng Công bằng Công bằng trong giảng
trong giảng trong giảng dạy, đánh giá đúng thực
dạy và giáo dạy và giáo chất năng lực của người
dục, đánh giá dục, đánh giá học; thực hành tiết kiệm,
đúng thực
đúng thực
chống bệnh thành tích.
chất năng lực chất năng lực
của người
của người
C
học; chống học; thực
tham nhũng, hành tiết
lãng phí.
kiệm, chống
bệnh thành
tích, chống
tham nhũng,
lãng phí.
Tâm huyết với nghề

Có tinh thần Đối xử hòa Tất cả các đáp án trên đều
nghiệp; có ý thức giữ gìn đoàn kết,
nhà với
đúng.
danh dự, lương tâm nhà thương yêu, người học,
giáo.
giúp đỡ đồng đồng nghiệp;
nghiệp trong sẵn sàng
cuộc sống và giúp đỡ, bảo
D
trong công vệ quyền và
tác; có lòng lợi ích hợp
nhân ái, bao pháp chính
dung, độ
đáng của
lượng.
người học,

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 373.
Tài liệu bồi dưỡng theo

chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.


đồng nghiệp
và cộng
đồng.

Theo anh (chị), đạo đức lương tâm nghề
nghiệp của giáo viên được biểu hiện qua

mấy tiêu chí?
71

Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức lương tâm nghề
nghiệp?
72

5 tiêu chí

4 tiêu chí

3 tiêu chí

2 tiêu chí

B

Tinh thần vượt khó trong
công việc; thực hiện phê
bình và tự phê bình
thường xuyên, nghiêm
túc.

Tinh thần
vượt khó
trong công
việc; thường
xuyên học
tập nâng cao

trình độ
chuyên môn
nghiệp vụ.

Tinh thần
Tinh thần vượt khó trong
vượt khó
công việc; kĩ năng nhận
trong công thức và giải quyết vấn đề
việc; tâm
nảy sinh trong nghề
huyết với
nghiệp GV tiểu học.
nghề nghiệp;
D
có ý thức giữ
gìn danh dự,
lương tân
nhà giáo.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề

nghiệp. Trang 374.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.


Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây
không phải là biểu hiện của đạo đức
lương tâm nghề nghiệp?

Tự học và tự nghiên cứu
các văn bản, nội quy, quy
định cùng những đổi mới
về mặt chuyên môn
nghiệp vụ giảng dạy.

Tinh thần
vượt khó
trong công
việc; thái độ
đối với đồng
nghiệp, học

sinh và cộng
đồng.

Kĩ năng nhận Có tầm nhìn chiến lược
thức và giải về các nhiệm vụ của nhà
quyết vấn đề trường.
nảy sinh
trong nghề
nghiệp GV
D
tiểu học.

Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức lương tâm nghề
nghiệp?

Mạo hiểm trong thay đổi Tự học và tự
và phát triển; môi trường nghiên cứu
hợp tác và kĩ năng cộng các văn bản,
tác; phân cấp quản lí và nội quy, quy
thực hiện quy chế dân chủ định cùng
hợp pháp.
những đổi
mới về mặt
chuyên môn
nghiệp vụ
giảng dạy.

Tạo nên môi Tạo nên môi trường thuận
trường dạy- lợi cho giáo viên giảng

học thân
dạy và học sinh học tập.
thiện, hợp
tác và cởi
mở cho cả
B
người dạy và
người học.

Theo anh (chị), tiêu chí nào sau đây là
biểu hiện của đạo đức lương tâm nghề
nghiệp?

Tinh thần vượt khó trong
công việc; thái độ với
đồng nghiệp, học sinh và
cộng đồng.

73

74

75

Mạo hiểm Tạo nên môi Tạo nên môi trường dạytrong thay trường dạy- học thân thiện, hợp tác và
đổi và phát học thân
cởi mở cho cả người dạy
triển; môi
thiện, hợp và người học.
trường hợp tác và cởi

tác và kĩ
mở cho cả
năng cộng người dạy và
A
tác; phân cấp người học.
quản lí và
thực hiện
quy chế dân
chủ hợp
pháp.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc

tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.


Để hình thành và bảo vệ chuẩn mực đạo
đức nghề nghiệp qua xây dựng văn hóa
nhà trường, phải chú ý xây dựng những
vấn đề gì?

Xây dựng mối quan hệ
Giáo dục kĩ Môi trường Tất cả các đáp án trên đều
lành mạnh giữa các thành năng xã hội giáo dục
đúng.
viên trong nhà trường.
cần thiết
công bằng và
dân chủ

76

D

Theo anh (chị), các chuẩn mực đạo đức Giữa giáo viên với giáo
trong nhà trường được tạo dựng bằng các viên, giữa giáo viên với
mối quan hệ nào?
nhân viên, giữa nhân viên
với nhân viên và giữa các
học sinh với nhau.
77

Theo các anh (chị), những yếu tố nào sẽ
làm cho việc xây dựng văn hóa nhà
trường bị thất bại ?
78

Thiếu sự gắn kết, thiếu
niềm tin, mối quan hệ
giữa các cá nhân yếu.

Giữa giáo
Giữa giáo
Giữa giáo viên với giáo
viên với giáo viên với
viên, giữa giáo viên với
viên, giữa nhân viên, nhân viên, giữa các nhân
nhân viên
giữa các
viên với nhau và giữa hội

với nhân
nhân viên
đồng giáo dục với học
viên và giữa với nhau,
sinh.
D
giáo viên với giữa hội
phụ huynh. đồng sư
phạm nhà
trường với
phụ huynh
và học sinh.
Thiếu sự gắn Thiếu niềm Thiếu gắn kết, thiếu mối
kết, mối
tin, mối quan quan hệ giữa các cá nhân.
quan hệ giữa hệ giữa các
các nhân
nhân yếu; sợ
yếu; sợ hãi hãi và lo
và lo lắng. lắng.
A

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc

tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 374.


Những chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp
giáo viên đều hướng con người đến
những kĩ năng cơ bản nào?

Kĩ năng lắng nghe, chia
sẻ và ra quyết định.

79

Theo anh (chị), thế nào là môi trường
giáo dục công bằng và dân chủ?

Từng giáo viên được thấy
về tầm nhìn chiến lược
của nhà trường; các nội
quy nhất quán được thực
thi hiệu quả.

Kĩ năng lắng
nghe, chia
sẻ, ra quyết
định, phê
bình và tự
phê bình.

Kĩ năng đàm Kĩ năng đàm phán, ra
phán, ra
quyết định, phê bình và tự
quyết định phê bình.
và phê bình.
B

Từng học

Từng phụ
Từng giáo viên, từng học
sinh được
huynh được sinh được thấy về tầm
thấy về tầm thấy về tầm nhìn chiến lược của nhà
nhìn chiến nhìn chiến trường; các nội quy nhất
lược của nhà lược của nhà quán được thực thi và
trường; các trường; các đáng tin cậy dành cho tất
80
D
nội quy nhất nội quy nhất cả mọi thành viên.
quán được quán được
thực thi dành thực thi dành
cho tất cả
cho tất cả
mọi thành mọi thành
viên.
viên.
Theo anh (chị), về phẩm chất và năng lực 4 yêu cầu: Các yêu cầu 3 yêu cầu: 2 yêu cầu: 2 yêu cầu: Các yêu cầu
nghề nghiệp đối với giáo viên tiểu học có thuộc lĩnh vực phẩm chất Các yêu cầu Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức
mấy yêu cầu ? Đó là những yêu cầu nào? chính trị, đạo đức, lối
thuộc lĩnh thuộc lĩnh và các yêu cầu thuộc lĩnh
sống; các yêu cầu thuộc vực phẩm
vực phẩm
vực kĩ năng sư phạm.
lĩnh vực kiến thức; các
chất chính chất chính
yêu cầu thuộc lĩnh vực kĩ trị, đạo đức, trị, đạo đức,
81
năng sư phạm và các yêu lối sống; các lối sống và

B
cầu khác.
yêu cầu
các yêu cầu
thuộc lĩnh thuộc lĩnh
vực kiến
vực kiến
thức và các thức và kĩ
yêu cầu
năng sư
thuộc lĩnh phạm.

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 375.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường

và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 2. Văn hóa nhà
trường và đạo đức nghề
nghiệp. Trang 375.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 3. Văn hóa nhà
trường và phát triển đội
ngũ. Trang 375.


vực kĩ năng
sư phạm.

Theo anh (chị), lĩnh vực phẩm chất chính 5 yêu cầu, mỗi yêu cầu có 4 yêu cầu, 3 yêu cầu, 2 yêu cầu, mỗi yêu cầu có
trị, đạo đức, lối sống có mấy yêu cầu?
4 tiêu chí.
mỗi yêu cầu mỗi yêu cầu 4 tiêu chí.
Mỗi yêu cầu có bao nhiêu tiêu chí?
có 5 tiêu chí. có 4 tiêu chí.
82

A

Yêu cầu :"Nhận thức tư tưởng chính trị
với trách nhiệm của một công nhân, một
nhà giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và
bảo vệ Tổ quốc". Bao gồm mấy tiêu chí?
83

1 tiêu chí

2 tiêu chí

3 tiêu chí

4 tiêu chí

D

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 3. Văn hóa nhà
trường và phát triển đội
ngũ. Trang 375 và 376.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học

hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 3. Văn hóa nhà
trường và phát triển đội
ngũ. Trang 375 và 376.


Yêu cầu: "Chấp hành pháp luật, chính
sách của Nhà nước". Bao gồm mấy tiêu
chí?
84

85

86

6 tiêu chí

5 tiêu chí

4 tiêu chí

3 tiêu chí

C

Tiêu chí: "Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn Thuộc yêu cầu:Trung

sàng khắc phục khó khăn hoàn thành tốt thực trong công tác; đoàn
nhiệm vụ giáo dục học sinh". Thuộc yêu kết trong quan hệ đồng
cầu nào của lĩnh vực phẩm chất chính trị, nghiệp; phục vụ nhân dân
đạo đức, lối sống?
và học sinh.

Thuộc yêu Thuộc yêu Thuộc yêu cầu : Nhận
cầu: Chấp cầu :Chấp thức tư tưởng chính trị
hành quy chế hành pháp với trách nhiệm của một
của ngành, luật, chính công dân, một nhà giáo
quy định của sách của Nhà đối với nhiệm vụ xây
nhà trường, nước.
dựng và bảo vệ Tổ quốc. D
kỷ luật lao
động.

Tiêu chí: "Tham gia học tập, nghiên cứu
các Nghị quyết của Đảng, chủ trương
chính sách của Nhà nước". Thuộc yêu
cầu nào của lĩnh vực phẩm chất chính trị,
đạo đức, lối sống?

Thuộc yêu
cầu : Nhận
thức tư
tưởng chính
trị với trách
nhiệm của
một công
dân, một nhà

giáo đối với
nhiệm vụ
xây dựng và
bảo vệ Tổ
quốc.

Thuộc yêu cầu: Chấp
hành quy chế của ngành,
quy định của nhà trường,
kỷ luật lao động.

Thuộc yêu
cầu: Lập
được kế
hoạch dạy
học; biết
cách soạn
giáo án theo
hướng đổi
mới.

Thuộc yêu cầu:Trung
thực trong công tác; đoàn
kết trong quan hệ đồng
nghiệp; phục vụ nhân dân
và học sinh.
B

Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề

nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 3. Văn hóa nhà
trường và phát triển đội
ngũ. Trang 376.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 3. Văn hóa nhà
trường và phát triển đội
ngũ. Trang 376.
Tài liệu bồi dưỡng theo
chuẩn chức danh nghề
nghiệp GV tiểu học
hạng II.Chuyên đề 10:
Xây dựng môi trường
văn hóa, phát triển
thương hiệu nhà trường
và liên kết, hợp tác quốc
tế. Mục 3. Văn hóa nhà
trường và phát triển đội

ngũ. Trang 376.