SKKN một số giải pháp giúp trẻ mẫu giáo bé 3 4 tuổi khu na tao, trường mầm non pù nhi sớm thích nghi với trường lớp học

1. Mở đầu.
1.1. Lý do chọn đề tài.
“Em ươm mơ ước cho đời
Ươm từng lời hát, nụ cười trẻ thơ
Ươm vào trong những giấc mơ
Cô như người mẹ vô bờ yêu thương!
……………………………….…”[01].
Công việc của chúng tôi là thế, sớm hôm bên đàn em nhỏ, yêu thương
chăm sóc cho các cháu từng bữa ăn giấc ngủ, tưởng chừng rằng đôi khi muốn bỏ
cuộc bởi công việc quá vất vả, nhưng vì tình yêu nghề, yêu những ánh mắt còn
quá ngây thơ của trẻ mà tôi đã cố gắng theo đuổi công việc làm cô giáo mầm
non làm được những việc mà nhiều người khác không thể làm.
Chính vì tầm quan trọng của bậc học mầm non mà hiện nay, bậc học mầm
non luôn được quan tâm hàng đầu.
Việc giáo dục trẻ từ lúc trẻ mới bước vào trường lớp mầm non là một việc
làm quan trọng, tuy nhiên sự không đồng đều về khả năng nhận thức của trẻ, về
khả năng thích nghi, về học sinh cũ và học sinh mới… Điều đó gây khó khăn
cho cô trong việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện.
Lớp mầm non lớp học đầu tiên của các bé, đa số các bé đều đi học lần đầu
tiên. Tôi vẫn không thể quên được ngày đầu tiên tôi được ban giám hiệu phân công
đứng lớp Mẫu giáo bé 3-4 tuổi. Đa số các bé còn rất nhỏ, chính vì vậy việc giúp
cháu sớm thích nghi với trường lớp với các cô là một vấn đề vô cùng quan trọng
Bản thân đã được bồi dưỡng lý thuyết về các biện pháp giúp trẻ sớm thích
nghi với trường mầm non nhưng điều đó cũng không giúp tôi bớt đi những trăn
trở khi tôi nhận lớp.
Đa số các bé mới lần đầu nhập học do đó trẻ chưa tách rời bố mẹ và gia
đình… nên khi đi học bé thường có thái độ sợ hãi mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né
bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của cô, thậm chí có cháu còn khóc rất to và
chạy ra khỏi lớp, không ăn không ngủ và ngoài ra trẻ chưa quen nề nếp trong
mọi hoạt động, tính rụt rè nhút nhát, cá tính …
Xuất phát từ tấm lòng yêu nghề mến trẻ, tôi luôn yêu thương chăm sóc trẻ,

xem trẻ như những đứa con thân yêu của mình. Chính vì vậy việc giúp trẻ thích
nghi với trường mầm non là rất cần thiết và cần thực hiện ngay từ ban đầu.
Do đó tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp giúp trẻ mẫu
giáo bé 3 - 4 tuổi khu Na Tao trường mầm non Pù Nhi sớm thích nghi với
trường lớp học” làm đề tài nghiên cứu cho mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu
- Tìm hiểu những phương pháp thực tế và gần gũi nhất nhằm giúp cho trẻ
3- 4 tuổi khu Na tao - Trường Mầm non Pù Nhi
- Tìm tòi những biện pháp dựa trên các cơ sở lý luận nhằm liên quan đến
việc giúp trẻ thích nghi với lớp mầm non.
1


- Tổ chức các hoạt động vui chơi, học tập gần gũi để giúp trẻ có hứng thú
khi trên lớp.
- Đề xuất một số biện pháp với phụ huynh và nhà trường nhằm giúp trẻ
sớm thích ghi với trường lớp mầm non.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
- Đề tài nghiên cứu nắm bắt tâm lí trẻ 3 - 4 tuổi lớp MG bé khu Na Tao
trường Mầm non Pù Nhi.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu cơ sở lí luận
- Thu thập thông tin về trẻ có liên quan đến vấn đề nhằm xây dựng định
hướng cho đề tài.
1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực
tiễn * Phương pháp quan sát
- Quan sát những cử chỉ của trẻ lúc đến trường và hành động của trẻ trong
một ngày hoạt động ở lớp, ở trường Mầm non.
- Ngoài ra còn chú ý đến sở thích, và những đòi hỏi của trẻ đối với mọi
người xung quanh.

* Phương pháp điều tra
- Điều tra tâm lí của trẻ bằng cách: Đưa những phiếu sơ yếu lý lịch với
đầy đủ các thông tin liên quan đến trẻ như: Tình trạng sức khỏe, năng khiếu của
trẻ lớp Mẫu giáo bé khu Na tao trường mầm non Pù Nhi.
* Phương pháp đàm thoại, trò chuyện
- Trực tiếp trò chuyện, giao lưu với trẻ mọi lúc mọi nơi nhằm nắm bắt tâm
lí của trẻ để dễ dàng trong quá trình nghiên cứu.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm.
2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Mọi người vẫn biết rằng mầm non là tiền đề để hình thành nên một nhân
cách con người, và chính vì vậy đối với trẻ lứa tuổi mầm non trẻ cần được tiếp
xúc với môi trường học tập và môi trường vui chơi phù hợp với trẻ. Tôi thật sự
thấy việc làm như thế nào để khiến cho những đứa trẻ trở nên vui tươi, hồn
nhiên của tuổi thơ một cách trọn vẹn là việc quan trọng hàng đầu. Bởi như
chúng ta đã biết tâm lý của trẻ lên 3 là “Khủng hoảng vĩ đại của một đứa trẻ với
những biểu hiện có thể có như: Bé trở nên tiêu cực hơn trong quan hệ xã hội với
những người xung quanh nên đôi lúc bé không chịu phục tùng một số yêu cầu
của người lớn. Bé cũng có thể ngoan cố hơn, có những phản ứng đối với những
quyết định của chính mình, thể hiện ở chỗ trẻ kiên quyết nghiêng về phía sự
thoả mãn đòi hỏi của bản thân, sự quyết định của mình”[02].
.Tôi tự đặt câu hỏi cho bản thân là tại sao trẻ lại có thái độ rất tiêu cực khi
đến lớp, và qua sự quan sát thì tôi mới nhận ra nhiều lý do chủ quan cũng như lý
do khách quan đã tác động trực tiếp đến tâm lí của trẻ.
2


- Một số gia đình chưa thực sự quan tâm đến trẻ, từ nhỏ cháu không được
tiếp xúc với môi trường bên ngoài, thậm chí cháu không được giao tiếp với
người khác.
- Bên cạnh đó có một số gia đình có điều kiện về kinh tế thì cháu lại được

ông bà, bố mẹ nuông chiều và đùm bọc, nên khi bước ra một môi trường mới
cháu gặp rất nhiều khó khăn trong việc thích nghi với môi trường mới.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh
nghiệm. a. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm sát sao kịp thời của Phòng GD và ĐT huyện Mường
Lát, Ban giám Hiệu nhà trường đã đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị, phòng
học rộng rãi, thoáng mát, an toàn cho trẻ
- Môi trường trong lớp và ngoài lớp rộng rãi, sạch sẽ, đồ dùng đồ chơi đẹp.
- Giáo viên nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, tích cực học hỏi và nghiên cứu tài
liệu, tham khảo các phương tiện thông tin đại chúng về cách chăm sóc và giáo
dục trẻ.
- Tôi được đào tạo chính quy, được sự giúp đỡ của đồng nghiệp trong công
tác giáo dục trẻ.
- Trẻ trong lớp đều khỏe mạnh, phát triển cân đối, không có trẻ bị suy dinh
dưỡng hoặc sức khỏe yếu.
b. Khó khăn:
Hiện tại tôi đang dạy lớp mẫu giáo bé 3 - 4 tuổi A1 khu Na tao với tổng số
trẻ là 20 cháu, tổng số nữ là 12 cháu, nam là 08 cháu, dân tộc Mông là 12 cháu,
dân tộc Thái 05 cháu, dân tộc kinh là 03 cháu.
Đa số phụ huynh trong lớp là người dân tộc thiểu số nên việc trao đổi với
giáo viên còn gặp nhiều khó khăn.
Do điều kiện kinh tế còn khó khăn vì vậy mà phụ huynh chưa thật sự đầu
tư và quan tâm đến con em của mình.
Một số cháu gia đình ở trong Bản, điều kiện đi lại khó khăn, những ngày
trời mưa thường cho cháu nghỉ học. Nhiều cháu lần đầu ra lớp chưa có vốn
Tiếng Việt nên việc tiếp cận, trao đổi, gần gũi các cháu là cả một vấn đề lớn đối
với cô giáo.
* Khảo sát thực tế
- Khi chưa thực hiện đề tài:
Qua điều tra tôi thấy:

Nội dung
Số lượng
Tỷ lệ %
Tỉ lệ trẻ đến lớp
20/20
100
Tỉ lệ trẻ khóc nhè
8/20
40
Tỉ lệ trẻ nhút nhát trong giao tiếp
11/20
55
Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động học
12/20
60
Tỉ lệ trẻ thực hiện nề nếp của lớp
8/20
40
2.3. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.
3


Thật sự ngay từ lúc đầu năm học, tôi đã cảm thấy rất lo lắng, trẻ còn khóc
nhiều, có trẻ còn chạy theo bố mẹ, có trẻ thì còn đánh cả cô giáo, trong lúc đó
tôi không biết phải làm cách nào để có thể giúp trẻ sớm thích nghi với trường
lớp, để bố mẹ có thể yên tâm đi làm, còn tôi yên tâm để thực hiện công việc của
mình, từ những khó khăn trên bản thân tôi đã không ngừng tìm kiếm các giải
pháp để khắc phục những khó khăn đó. Sâu đây là một số biện pháp tôi đã áp
dụng đối với lớp mình trong thời gian vừa qua
2.3.1. Giải pháp 1: Cô là người mẹ hiền thứ hai của trẻ

Hình ảnh đầu tiên đập vào mắt trẻ là hình ảnh vô cùng quan trọng, ngay từ
lúc mới bắt đầu đến lớp thì cô giáo phải giống như một người quen thuộc với
trẻ, chính vì vậy ngay lúc đó tôi đã đón trẻ và thể hiện những cử chỉ nhẹ nhàng,
âu yếm, để trẻ đỡ sợ hãi khi lần đầu tiên gặp một người lạ như cô giáo
Hàng ngày gặp trẻ việc tôi làm trước tiên là phải nở một nụ cười thật tươi, tôi
thường nói những câu nói trêu đùa trẻ như hôm nay sao con có bộ quần áo đẹp vậy,
hoặc là hôm nay sao con ngoan thế nhỉ, đi học còn không khóc nhè nữa...
Từ đó tôi ôm cháu vào lòng và cho cháu tham gia một số hoạt động trong
lớp cùng cô như sắp xếp đồ chơi hoặc chuẩn bị đồ dùng dạy học cùng cô, tôi
thường giao tiếp với trẻ và phân công công việc cho trẻ như vậy tôi thấy trẻ
nhanh chóng quên đi bố mẹ và tham gia các hoạt động vui vẻ. Bản thân tôi cũng
vui hơn vì trẻ đã gần gũi và cởi mở với tôi.
- Để trẻ có thể dễ dàng làm quen với tôi, tôi đã sử dụng nhiều biện pháp,
trong đó tôi cũng đã hóa thân làm những người bạn thân thiết của các bé, thường
xuyên nói chuyện và chơi cùng trẻ, quan tâm chia sẻ với các bé, giúp đỡ các bé
những khi bé cần. Lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi tôi đang dạy thì có một số cháu đã
được đến trường rồi nên những cháu đó tôi làm quen rất nhanh. Khi cháu đã đi
học thì chúng cũng dễ thích nghi hơn các bạn khác, các bạn cũ còn giúp tôi
trong công tác đón trẻ, giúp cô mang cặp hoặc quần áo cho bạn mới vì lúc đó
bạn mới còn hay khóc.
- Còn lại những cháu lần đầu tiên đến trường khi thấy tôi ra đón thì cháu
khóc và không chịu buông bố mẹ ra, và ngay lúc đó tôi nghĩ rằng mình phải để
lại trong trẻ một hình ảnh quen thuộc, vì thời gian của trẻ chủ yếu là ở trường
nên tôi đã tạo cho trẻ một hình ảnh quen thuộc khi mỗi sáng đến lớp tôi đều đón
trẻ vào lớp, Tôi nói chuyện gần gũi với trẻ mọi lúc mọi nơi, tôi thường ôm trẻ
vào lòng và kể cho trẻ nghe những câu chuyện tôi tự nghĩ ra giống như tình
huống của trẻ, để trẻ hiểu và sẽ sớm thích đi học và làm quen với bạn hơn.
- Vào những ngày đầu đến lớp tôi sẽ trò chuyện cùng trẻ về những người
gần gũi trong gia đình trẻ như sáng nay ai đưa con đi học? Muốn bố mẹ yên tâm
đi làm thì con phải làm gì? Tôi thường xuyên đặt câu hỏi và trò chuyện với trẻ

để trẻ gần gũi với tôi và sẽ quên đi cảm giác xa lạ khi đến lớp
- Để trẻ quen với cô và các bạn trong lớp tôi thường xuyên tổ chức những
trò chơi cần đến sự hợp tác của các bạn trong lớp với nhau hoặc là sự hợp tác
của cô giáo với các bạn để thu hút trẻ, giúp trẻ không có cảm giác sợ hãi
4


- Vì hằng ngày thời gian ở trên lớp nhiều hơn thời gian trẻ ở nhà, chính vì
vậy cô giáo là người quan trọng đối với trẻ, cô phải là người mẹ hiền của trẻ mọi
lúc, mọi nơi giúp trẻ quên đi cảm giác nhớ nhà.
- Bởi vậy mà mỗi buổi trưa vào giờ đi ngủ, bản thân tôi cảm thấy rất lo
lắng, trước đây khi chưa đi học vào giờ ngủ trẻ đều được mẹ ru ngủ, Vì thế mà
vào giờ đi ngủ tôi thường ôm và vỗ về hát cho trẻ nghe những bài hát ru, ru hết
cháu này đến cháu khác.
- Từ lúc đó chính bản thân tôi cũng cảm nhận được rằng, dù bất cứ nơi
đâu, ở hoàn cảnh nào, ở môi trường nào, nếu chúng ta dành tình yêu thương cho
những đứa trẻ thì chúng cũng sẽ dành tình yêu thương cho chúng ta, qua đó
công việc của chúng ta sẽ thuận lợi hơn, nhờ sự giúp đỡ của trẻ
- Nếu trẻ không gần gũi, không yêu thương cô giáo thì công việc sẽ gặp
rất nhiều khó khăn, khi trẻ có cảm giác xa cách và không muốn gặp cô giáo
- Để trẻ thấy được cô là người quen thuộc như thế nào, bản thân tôi cũng
đã cố gắng hết sức, nhẹ nhàng với trẻ trong mọi tình huống, thường xuyên quan
tâm và trao đổi với phụ huynh về những điều trẻ thích, cũng như không thích, để
trên lớp tôi có thể vận dụng những điều đó tạo cho trẻ cảm giác thoải mái hơn
2.3.2. Giải pháp 2: Cô giáo là người ân cần và thân thiện
- Các cháu có thích nghi được với môi trường sớm hay muộn phụ thuộc
vào rất nhiều yếu tố như: Gia đình, trường lớp, bạn bè, cô giáo…nhưng yếu tố
ảnh hưởng nhiều nhất đó chính là thái độ và cách cư xử của cô giáo.
- Khi cháu được bố mẹ đưa đến lớp thì tôi ra đón cháu với nụ cười thật
tươi, trước tiên tôi chào phụ huynh một cách thân mật để trẻ biết rằng cô giáo

cũng là người quen của gia đình mình, tiếp đó tôi ân cần dạy bé cách chào ông
bà bố mẹ khi đi học và tôi nhẹ nhàng phụ cháu cởi áo khoác hoặc cất đồ cá nhân
vào cặp và cho cháu tạm biệt ông bà cha mẹ rồi vào lớp. Có nhiều cháu đã quen
dần với trường lớp thì cháu vui vẻ vào lớp cùng cô, nhưng có 2-3 cháu còn
thường xuyên khóc nhè khi đến lớp thì tôi vẫn vui vẻ cười tươi ra đón cháu và
trao đổi với phụ huynh, có những cháu khóc rất nhiều, thậm chí còn cắn vào tay
và cào mặt cô nhưng không vì thế mà tôi bỏ cuộc, tôi vẫn tươi cười chào phụ
huynh và mang đồ dùng cá nhân của cháu vào lớp.
- Dường như tôi luôn nở nụ cười trên môi khi tiếp xúc cũng như trò
chuyện cùng các cháu, tôi thường trao đổi hỏi thăm gia đình cũng như công việc
của bố mẹ của các cháu, và những câu hỏi đó được các cháu cũ trả lời rất vui vẻ
và hào hứng.
- Vào giờ chơi, tôi đóng vai trò là một người bạn lớn tham gia chơi các trò
chơi cùng các trẻ như trò chơi con bọ dừa, con thỏ, vắt nước cam… những trò
chơi có sự vui tươi. Vào giờ hoạt động góc tôi cùng làm cô bán hàng để dẫn dắt
trẻ vào trò chơi, tôi làm chú công nhân để phụ bé xây trường mầm non… và khi
chơi xong tôi cùng bé cất đồ chơi.
- Giờ ăn trưa tôi thường xúc cơm cho các cháu còn nhút nhát…
2.3.3. Giải pháp 3: Thông qua học sinh cũ để làm quen học sinh mới
5


- Tuy là mới vào đầu năm học, nhưng thật may mắn vì tôi cũng đã có thời
gian đủ dài để có thể làm quen cũng như nắm bắt sơ lược về tâm lí cũng như đặc
điểm phát triển của một số cháu học sinh cũ.
- Những bạn cũ là những người bạn thân thiết nhất của trẻ, đối với những
trẻ đã được đi học trước thì trẻ thường mạnh dạn hơn, cũng như các thói quen nề
nếp trẻ đều nắm được
- Nắm được đặc điểm tâm lý đó tôi bắt tay ngay vào việc sẽ cho các cháu
cũ ngồi gần những cháu mới, thật may mắn là các cháu lớp tôi rất ngoan, khi cô

bảo đứng dậy chào cô mà bạn mới không đứng là các cháu cũ nhắc ngay. Cũng
như trong các hoạt động hằng ngày, tôi thấy các cháu cũ cũng thường xuyên
giúp đỡ các cháu mới như cất cặp, cất dép, lấy sữa…
- Chính vì vậy mà ở lớp tôi có rất nhiều các cháu chơi thân với nhau và
thường xuyên ngồi gần nhau cũng như tham gia chung các hoạt động, chỉ trong
mấy ngày tôi đã nghe phụ huynh kể về việc các cháu về nhà kể về các bạn trên
lớp, cảm giác lúc đó thật là vui , ít ra trẻ mới đến lớp cũng đã có sự quan tâm rất
nhiều thứ ở trên lớp, trẻ kể lại có nghĩa là trẻ đã ghi nhớ, quan sát được mọi hoạt
động trên lớp …
- Khi đến lớp tôi trao đổi cũng như thực hiện trò chơi cùng các cháu cũ, vì
tôi đã được làm quen với những cháu đó rồi nên những hiệu lệnh cũng như
những câu hỏi của tôi các cháu điều thực hiện rất tốt.
- Vì hầu hết ở lứa tuổi này là các cháu hay làm theo nhau nên tôi hỏi lại
cách chào hỏi cô và bố mẹ khi đến lớp, cách đi vệ sinh, cách tự cất đồ cá nhân…
Để các cháu cũ nhắc lại và liên tục ngày nào cũng vậy thì dần dần các cháu mới
đi học đã dần tiếp nhận được những yêu cầu của cô – của lớp.
- Mặt khác khi tổ chức các hoạt động vui chơi, hay học tập tôi cũng
hướng cho những trẻ cũ kết hợp với những bạn mới để cho các cháu dễ làm
quen và sẽ quên đi cảm giác nhớ nhà, nhớ bố mẹ của mình, từ đó sẽ giúp cháu
thích nghi sớm hơn.
2.3.4. Giải pháp 4: Lớp học là khu vui chơi
- Đối với trẻ thì lớp học chính là ngôi nhà thứ hai của mình, vì vậy trong
ngôi nhà đó phải có sự tươi mới, hấp dẫn, thú vị thì trẻ mới chú ý đến.
- Đối với trẻ thơ những hình ảnh sinh động và nhiều màu sắc là điều đầu
tiên giúp trẻ cảm thấy thích thú, Việc tạo được môi trường trong và ngoài lớp
học làm sao để cho trẻ thích là điều khiến tôi phải suy nghĩ.
- Bởi vì vậy khi được phân công nhận lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi A1 khu Na
tao thì tôi đã tranh thủ thời gian rảnh của mình để ra dọn vệ sinh và trang trí lớp
học thật sinh động. Hầu như các cháu nhỏ đều thích những màu sắc tươi vui
chính vì vậy tôi trang trí các góc chơi bằng những giấy màu có màu sắc tươi

sáng với những hình dạng ngộ nghĩnh và đồ chơi cho trẻ phải thật phong phú,
tôi sắp xếp đồ chơi ngay ngắn và vừa tầm với của trẻ. Để khi trẻ bước vào lớp sẽ
thấy một lớp học thật sinh động.
- Tôi tận dụng những nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng trang trí lớp, tạo
môi trường gần gũi cho trẻ
6


* Ví dụ: Trong lớp tôi trang trí các góc theo chủ đề thế giới thực vật- Tết và
mùa xuân
- Tôi thường xuyên thay đổi những hình ảnh bên trong lớp theo từng chủ đề
để tạo cho trẻ luôn có cảm giác mới lạ, không nhàm chán.
- Tôi thường dành những buổi chiều để cùng trẻ làm một số đồ dùng, đồ
chơi đơn giản, để trang trí thêm cho lớp học, khi được thấy những sản phẩm của
mình được treo lên thì trẻ sẽ cảm thấy rất thích.
- Ngoài ra còn cùng trẻ dọn dẹp lớp cũng như sắp xếp đồ dùng đồ chơi
trong lớp
- Ở phía trước lớp học, nơi mà hằng ngày tôi vẫn đón trẻ vào lớp tôi trang
trí bằng những hình ảnh tuyên truyền, hình thức đẹp mắt sáng tạo, nội dung rất
gần gũi đối với trẻ, đối với phụ huynh, như những hình ảnh về ngày sinh nhật
của bé trong tháng…
- Để kết hợp với phụ huynh trong việc trang trí lớp đầu năm học, tôi đã vận
động các bậc phụ huynh hỗ trợ thêm đồ dùng đồ chơi ở nhà mà trẻ vẫn hay chơi,
khi được nhìn thấy những đồ chơi của mình thì trẻ sẽ cảm thấy mọi thứ gần gũi
với mình hơn
- Bên cạnh đó việc trang trí lớp làm sao để cho trẻ cảm nhận được chính
ngôi nhà mình ở trên lớp học thì sẽ giúp trẻ sớm thích nghi hơn
2.3.5. Giải pháp 5: Tạo cho trẻ môi trường thoải mái
- Tuy những ngày đầu tiên đi học trẻ khóc rất nhiều, thay vì cho trẻ ngồi
trong lớp và đóng cửa lại thì tôi lại cho trẻ ra ngoài sân hoạt động. Tuy những

cháu khóc thì vẫn không muốn hoạt động vui nhảy nhưng những cháu đã đi học
rồi thì rất hứng thú tham gia các trò chơi do cô tổ chức, và chơi những đồ chơi
ngoài trời….
- Khi vào tiết học tôi vẫn không gò bó trẻ mà để trẻ thực hiện những thói
quen hàng ngày dù đó là thói quen xấu như: mang kẹo khi đến lớp hoặc không
cho cô cất dép, cất cặp … tôi sẽ quan sát trẻ để khi trẻ quen dần với lớp thì tôi sẽ
cho cháu vào nề nếp của lớp.
- Nếu như tôi cứ cố để đưa cháu vào nề nếp quá sớm thì cháu sẽ sợ hãi và
không muốn đi học hơn, Vì vậy tôi cần thời gian để tập cho trẻ làm quen với nề
nếp mới và môi trường mới.
- Tạo môi trường vui chơi thoải mái là việc làm rất cần thiết trong việc
giúp trẻ làm quen với môi trường học tập mới.
- Ngoài việc tổ chức một số trò chơi mang tính tập thể, để các trẻ cùng kết
hợp với nhau, thì tôi thường tổ chức một số trò chơi nhóm hoặc cá nhân, để tạo
cho trẻ cảm giác gần gũi giữa các bạn với nhau.
- Tôi thường xuyên gần gũi và trò chuyện cùng trẻ, tạo cho trẻ cảm giác
thoải mái
- Bản thân tôi luôn giao tiếp cởi mở, thân thiện với trẻ, mặt khác việc giao
tiếp hòa nhã, vui vẻ giữa trẻ với trẻ và trẻ đối với môi trường xung quanh sẽ
giúp trẻ nói lên được suy nghĩ cũng như nguyện vọng, tâm tư của mình
7


- Chính vì vậy mà tôi có thể hiểu trẻ hơn, phối hợp các công việc, các
hoạt động nhịp nhàng nên đạt hiệu quả cao trong công việc, trẻ yêu trường, yêu
lớp, yêu bạn bè và cô giáo của mình hơn.
- Để trẻ cảm thấy thoải mái nhất tôi thường xuyên lồng ghép những
chuyên đề vào hoạt động như lồng ghép âm nhạc, thiết lập được bầu không khí
thoải mái trong các hoạt động, có sự tác động âm nhạc sẽ làm cho trẻ vui vẻ và
minh mẫn

- Môi trường hoạt động của trẻ phải gần gũi và thu hút trẻ, bên cạnh đó
môi trường hoạt động của trẻ phải an toàn, đảm bảo tính thẩm mỹ và khoa học,
khi trẻ tiếp xúc với môi trường thoải mái thì trẻ cũng sẽ hứng thú, tham gia tích
cực các hoạt động, từ đó trẻ sẽ nhanh chóng thích nghi với trường lớp mà mình
đang học
2.3.6. Giải pháp 6: Cô thường trao đổi và phối hợp với phụ huynh
- Để cho các cháu được phát triển một cách tốt nhất thì không thể thiếu sự
hợp tác giữa cô giáo với phụ huynh giữa nhà trường với gia đình. Chính vì vậy
việc trao đổi với phụ huynh là việc cần làm hằng ngày của các cô.
- Đối với trẻ ngay từ lúc trẻ còn nhỏ thì được sự quan tâm chăm sóc của
gia đình, vì vậy gia đình rất quan trọng đối với trẻ, việc giáo dục trẻ đối với các
bậc phụ huynh là việc làm quan trọng. Trẻ sẽ phát triển tốt nếu như được sống
trong môi trường gia đình vui vẻ và hòa thuận
- Một số trẻ thường rất ương bướng bởi vì hằng ngày trẻ không được sự
quan tâm của bố mẹ, hoặc là bố mẹ thường xuyên cãi nhau, nên ảnh hưởng rất
nhiều tâm lý của trẻ, đa số những cháu đó thì việc trẻ thích nghi với môi trường
lớp học mầm non là điều rất khó khăn, bởi lẽ trẻ không có cảm giác an toàn và
trẻ có tính sợ hãi, nhút nhát.
- Đối với những trường hợp mà phụ huynh quan tâm thì việc trao đổi
cũng như kết hợp giữa phụ huynh và cô giáo rất dễ dàng, tôi có thể nắm được
đặc điểm tâm lý của trẻ thông qua bố mẹ trẻ, từ đó tôi lựa chọn các phương pháp
để giúp trẻ làm quen tốt hơn và sớm hơn, đối với những phụ huynh mà họ chưa
dành nhiều thời gian quan tâm đến con em mình vì điều kiện kinh tế khó khăn
hoặc vì hoàn cảnh gia đình thì chính bản thân tôi cũng gặp khó khăn trong việc
trao đổi. Trẻ vừa khó thích nghi mà tôi lại khó có cách để tiếp cận và nắm bắt
được tâm lý của trẻ, tuy vậy nhưng tôi không hề bỏ cuộc, đối với những trường
hợp này ngoài việc ở trên lớp tôi thường xuyên trò chuyện cùng trẻ, hỏi trẻ về
cuộc sống và những việc xảy ra ở nhà, thông qua đó tôi nắm được nhược điểm
tâm tư nguyện vọng của trẻ, từ đó động viên trẻ để trẻ sớm quên đi những
chuyện không vui trong gia đình, còn về phụ huynh, để hiểu được hoàn cảnh của

họ tôi đã dành thời gian vào buổi chiều sau khi tan giờ làm để cùng trò chuyện
8


trao đổi với họ, thật sự có nhiều gia đình trẻ còn quá nghèo vì vậy mà khi nói
chuyện trao đổi với tôi, nhiều bà mẹ đã khóc, những giọt nước mắt của họ giúp
tôi hiểu một phần nào khó khăn họ đã và đang trải qua, không phải họ không
quan tâm đến con, nhưng vì thời gian họ lo cho việc kiếm tiền đôi khi đã làm họ
quên mất việc phải quan tâm đến những đứa con của họ, khi phụ huynh nói
chuyện với tôi, tôi nhìn vào những đứa trẻ mà thấy thương quá, mỗi gia đình có
một hoàn cảnh khác nhau, đối với tôi bây giờ, chỉ có tình yêu thương trẻ là điều
tôi có thể làm được, để bố mẹ trẻ yên tâm đi làm, lo cho kinh tế gia đình, suy
nghĩ đó càng thôi thúc tôi, tôi sẽ không bỏ cuộc và tôi tin chắc rằng trong một
thời gian ngắn thôi, trẻ lớp tôi sẽ thích đi học và thích nghi với trường lớp.
- Giờ đón trẻ và trả trẻ tôi thường trao đổi khá nhiều với phụ huynh về
quá trình hoạt động của trẻ trong một ngày hoặc một tuần qua. Cũng như tìm
hiểu về sở thích, đặc điểm cá nhân của từng trẻ. Tôi cũng nhờ phụ huynh cùng
hợp tác với cô giáo trong việc dạy trẻ cách chào hỏi khi đến lớp, cho cháu đi vệ
sinh đúng nơi quy định hoặc cho cháu tự giác xúc cơm ăn…
- Có một số phụ huynh rất vui vẻ và tích cực khi cô giáo trao đổi và thực
hiện rất tốt, nhưng còn một số phụ huynh tỏ vẻ không thích hoặc không có thời
gian để thực hiện, còn một số khác thì tôi chỉ liên lạc qua điện thoại. Ngày nào
tôi cũng tươi cười đón và trả trẻ và tôi cũng không quên trao đổi về các sinh hoạt
của các cháu khi ở nhà và đến trường.
- Chính bản thân tôi cũng suy nghĩ rằng, nếu tôi cố gắng, vượt qua được
khoảng thời gian khó khăn này, kết hợp với sự cố gắng của trẻ và sự nỗ lực của
phụ huynh, bản thân tôi, trẻ và cả phụ huynh sẽ đạt được những kết quả như
mong đợi
2.4. Kết quả đạt được.
- Vào những ngày đầu năm học và thấy các cháu khóc quá nhiều tôi thật

sự sợ hãi và lo lắng vì không biết phải làm như thế nào để cải thiện được tình
hình của lớp. Nhưng được sự hỗ trợ từ phía nhà trường và sự giúp đỡ nhiệt tình
của các phụ huynh mà sau 3 tháng thực hiện các biện pháp trên mà lớp tôi đã đạt
được thành quả rất vui mừng.
- Tôi đã đạt được kết quả một cách khả quan nhất:
Nội dung
Tỉ lệ trẻ đến lớp
Tỉ lệ trẻ không còn khóc nhè
Tỉ lệ trẻ nhút nhát trong giao tiếp
Tỉ lệ trẻ tham gia vào hoạt động học
Tỉ lệ trẻ thực hiện nề nếp của lớp

Số lượng
20/20
20/20
19/20
20/20
19/20

Tỷ lệ %
100
100
95
100
95

9


+ Trong khi chơi các cháu rất hứng thú tham gia chơi cùng các bạn, biết

lấy đồ chơi và cất đồ chơi đúng chỗ.
+ Cháu biết đi vệ sinh đúng nơi quy định và biết xin phép cô khi đi vệ sinh
+ Các cháu cũng đã đọc được 1 số bài thơ ngắn. Hát theo cô, hoặc vỗ tay
khi nghe cô hát và về nhà cháu hát cho bố mẹ nghe.
+ Cháu đã biết tự xúc cơm ăn, ăn hết xuất của mình và không còn rơi vãi.
+ Các bậc phụ huynh có suy nghĩ và biết được tầm quan trọng của việc
cho con đến trường lớp, từ đó họ dành nhiều thời gian cho con em của mình hơn
+ Trẻ đến lớp mạnh dạn và tự tin hơn
+ Một số trẻ cá biệt đã thích nghi được với môi trường học tập mới tốt hơn
+ Cháu mạnh dạn trong giao tiếp với cô giáo với bạn bè và người lớn, biết
lễ phép với mọi người
+ Một số phụ huynh tích cực hơn trong việc tham gia các hoạt động tại
trường mầm non cùng với con em mình
3. Kết luận và kiến nghị.
3.1. Kết luận.
- Việc giúp trẻ sớm thích nghi với lớp mầm non là rất quan trọng, nó là tiền
đề tạo cho trẻ cảm giác thích thú đến trường, trẻ tham gia các hoạt động tích cực
thì mới phát triển toàn diện được về 5 lĩnh vực theo yêu cầu.
- Giúp trẻ sớm thích nghi với lớp mầm non cần có sự kiên nhẫn, nhiệt tình
của cô giáo, sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường và cả sự hợp tác nhiệt
tình của các bậc phụ huynh
- Tất cả vì mục tiêu chung là giúp các bé chuyển sang một môi trường mới
đầy phấn khởi và tập được cho trẻ thói quen tự lập và phải xa vòng tay của gia
đình để đến trường cùng các bạn
- Để làm được điều đó bản thân tôi không ngừng học hỏi, tìm hiểu đọc
thêm sách báo, nghe đài để hiểu thêm về cách hướng dẫn chăm sóc trẻ, để có
biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt hơn.
- Đã làm cô giáo thì bản thân người giáo viên phải xác định rằng không chỉ
giáo dục trẻ, dạy cho trẻ những điều hay của thế giới xung quanh, mà còn cả một
tấm lòng bao dung, có thể giang vòng tay để đón trẻ mỗi sớm mai khi trẻ đến

trường, ân cần trìu mến chia tay trẻ khi trẻ về nhà, xem trẻ như con của mình, đó
là điều quan trọng và cần thiết nhất ở một người giáo viên mà đặc biệt là những
người nuôi dưỡng những mầm non của tương lai như chúng ta. Kiến thức và kĩ
năng nuôi dạy thì chúng ta có thể học qua trường lớp hoặc trao đổi qua đồng
nghiệp nhưng lương tâm và tình yêu đối với trẻ là xuất phát từ trái tim và một
khi đã có tình yêu vô bờ bến đó thì ta có thể vượt qua được tất cả khó khăn.
3.2. Kiến nghị.
- Đối với phụ huynh tôi mong muốn các bậc phụ huynh cần hợp tác chặt
chẽ với giáo viên nhằm tạo ra điều kiện tốt nhất để các cháu phát triển tốt nhất
về thể chất cũng như tinh thần.
10


- Đối với nhà trường tôi mong muốn tạo nhiều điều kiện để các cô trau dồi
kiến thức, học hỏi kinh nghiệm của các đồng nghiệp. Ngoài ra nhà trường cần
trang bị nhiều đồ dùng đồ chơi ngoài trời, và mái vòm ở sân để tạo cho trẻ một
sân chơi đảm bảo.
- Trên đây là một số biện pháp tôi đã thực hiện và chia sẻ cùng chị em đồng
nghiệp, trong quá trình thực hiện vẫn còn nhiều thiếu sót, trong thời gian tới tôi
sẽ khắc phục để hoàn thiện hơn, xin gửi lời cảm ơn đến ban giám hiệu nhà
trường đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi hoàn thành đề tài này. Rất mong được sự góp
ý của ban giám hiệu nhà trường, chị em đồng nghiệp, Quý cấp trên để đề tài
được hoàn thiện hơn
Xin trân trọng cảm ơn!
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 5 tháng 6 năm
2020
Tôi xin cam đoan SKKN này là

do tôi tự viết, không sao chép nội dung
của người khác.
(Ký, ghi rõ họ tên)

Phạm Thị Duyên

11


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Trích bài thơ: Em là cô giáo mầm non của tác giả Toàn Tâm Hòa
[2]. Trong cuốn sách “Về nhân cách trẻ 3 tuổi”, của tác giả V.Keler

12


DANH MỤC
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG
KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C
TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Phạm Thị Duyên
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - trường mầm non Pù Nhi.
TT

Tên đề tài SKKN

1

Một số biện pháp gây hứng thú

cho trẻ Mẫu giáo Nhỡ 4-5 tuổi
khu Na Tao – Trường Mầm
non Pù Nhi tham gia hoạt động
làm quen với Toán

Cấp đánh giá
xếp loại

Kết quả
đánh giá
xếp loại

Năm học
Đánh giá
xếp loại

Cấp huyện

B

2017-2018

13