skkn một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé lễ phép trong giao tiếp

I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do khách quan:
Đất nước ta đang trong quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh
tế phát triển mạnh. Tất cả vì dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng dân chủ, văn
minh. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc,
của cộng đồng. Thực hiện câu nói “Trẻ em hôm nay – thế giới ngày mai”.
Chúng ta đều có trách nhiệm góp phần đào tạo thế hệ trẻ thành những con người
phát triển toàn diện. Nhưng trong giai đoạn hiện nay, cùng với sự tăng trưởng
nhanh của nền kinh tế thị trường, đạo đức truyền thống của dân tộc đang bị xoáy
mòn một cách nghiêm trọng tác động không nhỏ đến việc hình thành nhân cách
của trẻ thơ. Đó là trách nhiệm của nhà nước, của toàn xã hội và của mỗi gia
đình. Giúp trẻ lễ phép trong giao tiếp có vai trò rất quan trọng trong việc hình
thành và phát triển nhân cách cho trẻ sau này là nền tảng vững chắc giúp trẻ phát
triển một cách toàn diện
1.2 Lý do chủ quan:
Việc giáo dục trẻ ngay từ những năm đầu đời là một việc làm hết sức cần
thiết. Trong đó giáo dục lễ giáo nói chung lễ phép nói riêng là một phần quan
trọng không thể thiếu được bởi giúp trẻ lễ phép trong giao tiếp có ảnh hưởng đến
sự phát triển toàn diện của trẻ. Ngoài ra còn ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển
ngôn ngữ của trẻ. Khi giao tiếp trẻ sẽ nói năng nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa
trong các câu nói, cử chỉ, hành động của trẻ đối với mọi người.
Các nhà nghiên cứu cũng đã đánh giá cao vai trò của giáo dục lễ giáo với
sự phát triển nhân cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn trẻ ngoan ngoãn
vâng lời người lớn, biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo dục của cô giáo
và mọi người xung quanh trẻ.

1


2. Cơ sở lý luận và thực tiễn:

2.1 Cơ sở lý luận:
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của ông cha ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu tiên
của mỗi con người là “Tiên học lễ, hậu học văn” lễ phép là nét đẹp văn hóa được
đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó, lễ nghĩa luôn là điều
mà cha ông ta muốn con cháu có được. Cha mẹ vẫn khuyên chúng ta trước khi
học những kiến thức văn hóa thì cần phải rèn luyện kiến thức đạo đức, rèn luyện
lễ nghĩa, cách ứng xử đối với người khác làm sao cho đúng mực, cho được lòng
và cho phù hợp với thuần phong mĩ tục của xã hội trước sau đó mới đến các kiến
thức mà chúng ta học được từ bên ngoài xã hội.
2.2 Cơ sở thực tiễn:
Trong quá trình chăm sóc nuôi dưỡng trẻ ở trường mầm non 1 nhiệm vụ
cần được coi là quan trọng trong việc thực hiện chủ chương giải pháp của giáo
dục hiện nay để tăng cường giáo dục truyền thống của dân tộc. Giáo dục lễ giáo
cho trẻ có ý nghĩa rất quan trọng trong quá trình giáo dục con người mới
Trẻ 3 - 4 tuổi ở thời kỳ này phát triển về ngôn ngữ rất mạnh, dễ nhớ và
mau quên, chưa phân biệt tốt xấu. Nếu trẻ được giáo dục trong một môi trường
lành mạnh thì trẻ sẽ phát triển tốt và ngược lại nếu gia đình không chú trọng vào
việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu hoặc nghe thấy những ngôn từ không đẹp thì
trẻ sẽ bắt chước, hình thành hành vi nhân cách cho trẻ sau này. Bên cạnh đó,
nhận thức của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thương chiều con
quá mức thích gì chiều đấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống,
có điều kiện về kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc, cho nhà
trường không còn chú trọng con em để mặc trẻ tự do tiếp xúc với môi trường.
chưa lành mạnh, trẻ chưa biết kính trọng, lễ phép với người lớn
Là một giáo viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi suy
nghĩ và nhận thấy rằng giáo dục lễ phép cho trẻ 3 – 4 tuổi hiện nay đang là vấn
đề cần được quan tâm, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong giáo dục trẻ,
không chỉ riêng bậc học mầm non mà còn nhiều bậc học khác đó là vấn đề lôi
2

cuốn toàn xã hội, giáo dục lễ phép nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao
tiếp với cộng đồng nhằm dưa trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh và
trong sáng.
3. Mục đích chọn đề tài:
- Tìm ra một số biện pháp giúp trẻ lễ phép hơn trong giao tiếp.
- Hình thành cho trẻ mẫu giáo bé 3- 4 tuổi những kỹ năng lễ phép chuẩn
mực.
Chính vì những lý do trên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số giải pháp bằng
chính kinh nghiệm thực tế giảng dạy của mình để giúp trẻ lễ phép trong giao tiếp
ở trường mầm non
4. Lịch sử đề tài
Vào đầu năm học 2015 - 2016 khi trò chuyện tiếp xúc với các cháu tôi thấy
cháu chưa biết kính trọng lễ phép với người lớn, nói chuyện cháu chưa biết dạ
thưa,… Đứng trước thực trạng trên tôi và Cô Ánh dạy chung lớp đã nghiên cứu
tìm ra những biện pháp giải quyết để các cháu lễ phép khi giao tiếp với mọi
người. Nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để nghiên cứu.
5. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp nghiên cứu sử dụng tài liệu.
- Phương pháp tuyên truyền với các bậc phụ huynh
- Phương pháp đàm thoại nêu gương
6. Phạm vi đề tài:
Đặc điểm tình hình lớp không có thời gian nên tôi chọn và nghiên cứu về
một khía cạnh nhỏ của giáo dục lễ giáo là “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo
bé lễ phép trong giao tiếp”. Áp dụng ở lớp Mầm 1 từ tháng 9/2015 đến tháng
5/2016.

3

II- NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM:
1.Thực trạng đối tượng:
Năm học 2015-2016 được sự phân công của Ban Giám Hiệu tôi chủ nhiệm
lớp Mầm 1, với sỉ số là 34 cháu trường lớp khang trang, sạch đẹp, trang thiết bị
đầy đủ và một số cháu được học qua nhóm trẻ nên cháu giao tiếp mạnh dạn và lễ
phép hơn. Bên cạnh đó đa số cháu chưa qua nhóm trẻ, được ba mẹ nuông chiều,
khi nói chuyện thì cẩu thả, thiếu lễ độ, trả lời thì trống không chưa biết dạ thưa,
hoặc chỉ lắc hay gật đầu, còn xưng hô mày tao với bạn,…
1.1 Kết quả khảo sát:
Cho nên khi giao tiếp với mọi người cháu chưa lễ phép vì vậy tôi tiến
hành khảo sát lớp tôi
Số trẻ

Cháu lễ phép

Tỉ lệ %

Cháu chưa lễ phép

Tỉ lệ %

34

7/34

20,5%

27/34

79.4%

1.2 Nhận xét kết quả :
Qua kết quả khảo sát nhận thấy học sinh lớp tôi đa số các cháu chưa được
lễ phép khi giao tiếp với mọi người.
1.3 Nguyên nhân những hạn chế:
 Cháu hay bắt chước mọi người xung quanh
 Giáo viên chưa chú trọng trong việc giáo dục lễ phép cho trẻ
 Được ba mẹ nuông chiều trẻ hay làm theo ý trẻ.
2. Nội dung cần giải quyết:
- Xây dựng môi trường thân thiện với trẻ
- Giáo dục lễ phép cho trẻ thông qua các hoạt động
- Phối hợp với phụ huynh học sinh.

4


3. Biện pháp cần giải quyết:
Để giải quyết những vấn đề trên tôi sử dụng các biện pháp như sau:
3.1 Xây dựng môi trường thân thiện với trẻ:
Đa số thời gian của trẻ là ở trường chính vì thế cô giáo là tấm gương để trẻ
noi theo, để học làm người. Chính vì vậy không phương pháp nào hiệu quả bằng
phương pháp“ dùng nhân cách để giáo dục nhân cách”. Cô giáo cần là tấm
gương mẫu mực về lời ăn tiếng nói, hành vi cách ứng xử trong giao tiếp. Đây là
những yêu cầu rất cao đòi hỏi mỗi cô giáo phải luôn rèn luyện mình để công tác
giáo dục lễ phép cho trẻ tốt hơn
Trẻ đến lớp phần lớn thời gian trong ngày được học tập và sinh hoạt cùng
cô, cô giáo vừa là người mẹ thứ hai của trẻ cùng chơi, cùng học, chăm chút từ
bữa ăn giấc ngủ cho trẻ nên trẻ cũng ảnh hưởng từ cô.
Ở lứa tuổi của trẻ luôn thích được cô yêu thương gần gũi, mọi hành vi của
cô được trẻ quan tâm nhất. Nhận thức được vấn đề trên tôi luôn chuẩn mực

trong lúc giao tiếp. Hàng ngày tôi luôn cẩn trọng mẫu mực trong lời ăn tiếng
nói, biết tự kiềm chế, không nói những lời khó nghe, không dùng những ngôn từ
xưng hô chưa phù hợp trong giao tiếp như với đồng nghiệp cần thể hiện văn
minh lịch sự, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, nói năng nhỏ nhẹ cởi mở, thân thiện,
khiêm tốn, trung thực trong cách cư xử, không xưng hô mày, tao, mấy ông, mấy
bà với các giáo viên trong lớp, trong trường. Với trẻ không nên xưng hô như tui,
mấy người, mấy anh, mấy chị. Mà cô luôn quan tâm, chăm sóc dạy dỗ trẻ, luôn
tạo không khí đầm ấm, đối xử với trẻ phải công bằng, vô tư, không đánh mắng,
quát nạt trẻ, tôn trọng trẻ, không nói lấn át hoặc cắt ngang lời trẻ, không còn nói
to trong giờ nghỉ của trẻ, khi trẻ chào cô phải đáp lại “cô chào cháu”, “mời các
con ăn cơm”, khi trẻ làm giúp cô việc gì thì cô phải cám ơn, khi trẻ bướng bỉnh
cô phải có thái độ nhẹ nhàng dỗ dành giải thích để trẻ phân biệt được điều tốt
xấu. Cần khéo léo xử trí các tình huống sư phạm để tạo ra cho trẻ lòng tin, sự
mạnh dạn, hồn nhiên, thật thà và không ngại nhận lỗi. Tôi hứa điều gì với trẻ là
thực hiện đúng lời hứa, nếu trẻ có hành vi hoặc lời nói không hay tôi nhẹ nhàng
5


góp ý và khuyến khích trẻ tránh sai phạm lần sau. Tuyệt đối không chạm tự ái
của trẻ hoặc làm trẻ phải sợ hãi, lo lắng. Khi giao tiếp với phụ huynh phải lịch
sự, lễ phép ân cần niềm nở, hoà nhã, khiêm tốn, tôn trọng lắng nghe ý kiến của
phụ huynh và cần trao đổi những thông tin cần thiết về con cái của họ.để xứng
đáng là tấm gương trong sáng trong lời nói cho trẻ noi theo (nếu không sẽ gây
vết nhơ trong lòng các cháu) vì phần lớn các cháu tiếp xúc với cô, hay bắt chước
và chịu ảnh hưởng nhiều của cô giáo.
Góc tuyên truyền của lớp, đây là biện pháp rất hữu hiệu với việc giúp trẻ lễ
phép trong giao tiếp bởi lẽ trẻ lứa tuổi này tư duy trực quan hình ảnh là chủ yếu.
Chính vì thế, mà góc tuyên truyền cần phải sinh động và phong phú với những
hình ảnh đẹp, hấp dẫn trẻ. Qua đó tôi sưu tầm hình ảnh cháu biết chào hỏi lễ
phép với người lớn, tranh bé chào bà, hình ảnh bài thơ trong lớp, những gương

tốt, việc làm tốt,nhận quà bánh bằng hai tay, biết cám ơn… dán cho trẻ xem thì
trẻ dễ tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Thời gian rảnh
tôi cho trẻ đến xem, trò chuyện và đàm thoại với trẻ về những hình ảnh đó để
qua đó giáo dục lễ phép cho trẻ. Để phụ huynh có thể tham khảo sau mỗi giờ
đón, trả trẻ phụ huynh hiểu biết thêm về việc giáo dục lễ phép cho trẻ khi trẻ ở
nhà.
Tuy đây chỉ là những việc làm nhỏ nhưng nó ảnh hưởng rất lớn đến nhân
cách sau này của trẻ. Bên cạnh đó, tôi gợi ý cho trẻ về nhà sưu tầm những hình
ảnh về lễ phép để dán vào góc tuyên truyền, điều này sẽ giúp trẻ nhận biết được
hành vi đúng sai để trẻ học tập
Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên lễ phép hơn khi
giao tiếp thực hiện một cách tự nhiên.
3.2 Giáo dục lễ phép cho trẻ thông qua các hoạt động ở trường mầm
non
3.2.1 Giáo dục trẻ lễ phép thông qua các hoạt động học
Như chúng ta đã biết, ở trường mầm non không có giờ đạo đức riêng, mà
thông qua sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép với nội dung bài dạy của các
6


lĩnh vực để dạy và hướng trẻ tới cảm xúc, tình cảm, lễ phép hơn. Qua các hoạt
động hằng ngày trẻ được tham gia vào nhiều hoạt động như: Làm quen với ngôn
ngữ, làm quen với môi trường xung quanh,… Chính vì vậy, lồng ghép giáo dục
lễ phép vào các hoạt động có nhiều ưu thế nhằm giáo dục lễ phép cho trẻ tốt
hơn.
Nhất là hoạt động cho trẻ làm quen với ngôn ngữ tôi thường xuyên nhắc
nhở cháu thưa gửi trước khi trả lời và trả lời tròn câu, cháu lặp lại to, rõ các câu
trả lời của bạn, động viên tuyên dương kịp thời khi cháu pháp biểu lễ phép, dần
dần giúp trẻ mạnh dạn và thích tham gia phát biểu hơn. Từ đó cháu nói năng lễ
phép, cháu không còn nói trống không, không còn trả lời bằng cách lắc đầu hay

gật đầu,…
Ví dụ: Hoạt động cho trẻ làm quen với ngôn ngữ tôi dạy trẻ câu chuyện
“Thỏ trắng biết lỗi” thông qua câu chuyện giáo dục trẻ khi nhận hoặc trao vật gì
với người lớn nên trao hoặc nhận bằng hai tay, khi nhận nói lời cám ơn, có lỗi
phải biết nhận lỗi và xin lỗi, tôi còn cho trẻ đóng kịch thể hiện lại vai các nhân
vật trong câu chuyện, câu chuyện “ Bác Gấu đen và hai chú thỏ” tôi cho trẻ
khoanh tay chào Bác Gấu, bài thơ “ Trong lớp” giáo dục trẻ khi cô hay khách
đến lớp biết khoanh tay chào khi nào trả lời phải biết dạ thưa
Việc giáo dục lễ phép cho trẻ thông qua các hoạt đông học đã giúp chất
lượng giáo dục lễ phép ở lớp tôi tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi, biết nói lời
cám ơn, xin lỗi, yêu mến cô giáo, đoàn kết giúp đỡ bạn bè.
3.2.2 Giáo dục trẻ lễ phép thông qua hoạt động vui chơi
Đối với trẻ lứa tuổi này trẻ học mà chơi, chơi mà học, trong giờ vui chơi
trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vào vai chơi khác trong cuộc sống của con
người lớn, tôi tiến hành lồng ghép lễ phép vào vui chơi, qua đó trẻ được đối
thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai tay, tôi
theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa được lễ
phép . Qua đó giúp trẻ hình thành thói quen lễ phép trong giao tiếp

7


Ví dụ :
- Qua trò chơi phân vai theo chủ đề “gia đình” cháu đóng vai con cháu
được rèn luyện thói quen nói chuyện lễ phép với ông bà, cha mẹ, anh chị với
những người lớn, nói thân mật với bạn, với em bé thì xưng anh, chị và gọi là em.
Khi đi về khoanh tay thưa người lớn. Người khác hỏi thì không lắc đầu hay gật
đầu mà trả lời tròn câu tròn ý, có dạ thưa trước khi trả lời
- Hay khi chơi vai “ Bán hàng”cháu phải giao tiếp niềm nở, vui vẻ, lịch sự
với khách hàng, cháu biết mời khách, khi trao và nhận thì phải cầm bằng hai tay

và biết cám ơn
- Góc học tập tôi cho trẻ chọn lôtô hành vi nào đúng hành vi nào sai, hay
làm album những việc làm đúng.
Đây là một xã hội thu nhỏ mà qua đó trẻ tái tạo lại cuộc sống của người
lớn. Thông qua hoạt động này giáo dục trẻ biết thể hiện các mối quan hệ trong
xã hội, những hành vi giao tiếp, cách ứng xử, xưng hô với mọi người…Và thông
qua hoạt động này trẻ mạnh dạn hơn, thành thạo hơn lễ phép hơn trong giao tiếp,
trong ứng xử
Qua việc tổ chức các các hoạt động trong ngày ở trường mầm non cho trẻ
đã rèn luyện cho trẻ nề nếp thói quen tốt. Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn
dần, thành thạo dần trong giao tiếp, trong ứng xử, chào hỏi nói chuyện lễ phép
đối với mọi người xung quanh mình. Từ đấy trẻ lớp tôi giao tiếp với mọi người
ngoan hơn, lễ phép hơn,…
3.2.3 Giáo dục trẻ lễ phép ở mọi lúc mọi nơi.
Giáo dục lễ giáo cho trẻ mọi lúc mọi nơi đây là biện pháp cũng hết sức
quan trọng góp phần vào việc hình thành nhân cách cho trẻ. Bởi lẽ, trẻ ở lứa tuổi
này dễ nhớ nhưng chóng quên. Chính vì vậy, ở mọi lúc mọi nơi, bất cứ khi nào
và lúc nào cô cũng lồng ghép được nội dung giáo dục lễ phép cho trẻ, cô luôn
nhắc nhỡ và giáo dục trẻ thường xuyên để hình thành thói quen “ Lễ phép” cho
trẻ. Dạy cháu biết thưa khi có khách đến lớp, nói năng nhỏ nhẹ, lễ phép, không
8


được nói lớn tiếng, nộ nạt, phải biết cám ơn khi nhận được sự giúp đỡ của người
khác gọi bạn không xưng hô mày tao với bạn. Khi đón trả trẻ tôi rất ân cần và
chuẩn mực trong xưng hô với phụ huynh, tôi nhắc trẻ đến lớp khoanh tay thưa
ba mẹ đi học,thưa cô đến lớp. Đối với hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ ra sân
chơi khi gặp cô, chú bảo vệ, hay khách đến tham quan trường phải biết khoanh
tay chào hỏi, khi chơi với bạn làm gì sai đối với bạn thì biết xin lỗi bạn, ai cho gì
thì nhận bằng hai tay và nói lời cảm ơn... Khi trẻ làm việc sai, tôi có mặt kịp thời

nhắc nhở, giúp trẻ nhận ra cái sai, biết nhận lỗi và sửa sai kịp thời ở mọi lúc mọi
nơi. Ngoài ra cuối ngày tôi tổ chức cắm cờ bé ngoan, được nhận xét bình bầu
bạn nào ngoan, sáng vào lớp biết chào cô, nói chuyện có dạ thưa trước khi trả
lời, nói trò câu không nói trống không như vậy sẽ được cấm cờ bé ngoan cô giáo
phải là người thường xuyên quan sát trẻ thấy trẻ có hành vi đẹp cô kịp thời động
viên trẻ, việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành
Như vậy giáo dục cho trẻ lễ phép khi giao tiếp với mọi người ở mọi lúc
mọi nơi sẽ giúp trẻ “Nói lời hay làm việc tốt”, hình thành một số thói quen, hành
vi văn minh trong cuộc sống hằng ngày.
Sưu tầm các bài thơ, câu chuyện về giáo dục lễ phép cho trẻ: Để giáo dục
lễ phép cho trẻ tôi còn sưu tầm thêm tranh ảnh bài thơ, bài hát, câu chuyện, sách
báo mầm non có hình ảnh và nội dung về lễ phép cho trẻ quan sát, làm album để
đến giờ hoạt động góc trẻ về góc học tập có thể mở ra xem.
Thông qua các bài thơ câu chuyện chúng ta có thể truyền tải những kiến
thức, những kỹ năng cần thiết của cuộc sống cho trẻ một cách nhẹ nhàng không
gò bó, sẽ tạo cho trẻ một số thói quen, biết dạ thưa, chào hỏi, lễ phép với mọi
người
3.3 Phối hợp với phụ huynh học sinh.
Để giúp trẻ lễ phép trong giao tiếp đạt kết quả tốt, tôi đã kết hợp chặt chẽ
giữa nhà trường và gia đình bằng cách vào cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã
mạnh dạn trao đổi với phụ huynh về tầm quan trọng của giáo dục cũng như giáo
dục lễ phép đối với trẻ mẫu giáo cho trẻ. Vì ở giai đoạn này trẻ hay bướng bỉnh
9


thích gì làm nấy và hay bắt chước mọi người xung quanh. Vì thế phụ huynh phải
làm gương cho trẻ noi theo về cách giao tiếp giữa các thành viên trong gia đình,
giữa gia đình và mọi người xung quanh vì trẻ sẽ bắt chước những hành động
ứng xử giao tiếp của người lớn…
Tôi cũng trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức như

trẻ chưa lễ phép với ba mẹ, đòi mua đồ chơi, quà bánh, chơi điện tử mà phụ
huynh giành nhiều thời gian quan tâm dạy cho trẻ biết việc đúng sai. Dạy trẻ
chào hỏi khách đến nhà, khi trả lời của người lớn phải dạ thưa sẽ được mọi
người yêu mến, khen ngoan,… Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời khi trẻ nói
những từ chưa ngoan, những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn bè, đối với
người lớn. Tôi còn trao đổi với phụ huynh hàng ngày vào giờ đón và trả trẻ hay
thông qua sổ liên lạc trọng tâm là hàng tháng tôi đã đưa ra kế hoạch học tập và
sinh hoạt cũng như giáo dục lễ phép cho trẻ. Qua đó phụ huynh sẽ nắm được và
kết hợp với trường để giáo dục cháu tốt hơn trong việc nói năng lễ phép. Bên
cạnh đó tôi trao đổi với phụ huynh nên cho trẻ xem chương trình trên tivi dành
cho thiếu nhi như: Khoảnh khắc kỳ diệu, chuyện của đốm,…từ những câu
chuyện ngắn nhưng là một bài học giáo dục lễ phép, cũng góp phần hình thành
nhân cách cho trẻ.
4. Kết quả chuyển biến của đối tượng:
Với những biện pháp trên đã giúp trẻ lớp tôi dần dần trở nên lễ phép khi
giao tiếp với mọi người. Sau khi tiến hành khảo sát kết quả đạt được như sau:
Số trẻ

Lễ phép

Tỉ lệ

Chưa lễ phép

Tỉ lệ

34

31/34

91,17%

3/34

8,82%

* Nhận xét kết quả:
Qua thời gian thử nghiệm kết hợp các biện pháp tạo môi trường thân thiện,
tích hợp trong các hoạt động, ở nhà trường và gia đình tôi nhận thấy lớp tôi đã
có những chuyển biến rõ rệt đa số các cháu từ chỗ nói chuyện cẩu thả, thiếu lễ
độ, trả lời trống không chưa biết dạ thưa,... đến nay đa số trẻ lớp tôi lễ phép
10


trong giao tiếp. Cháu biết chào cô và mọi người, giao tiếp dạ thưa lễ phép hơn.
Tôi thấy lớp tôi các cháu ngoan hơn rất nhiều được phụ huynh và các cô ở
trường khen không những trẻ thích mà tôi cũng rất vui khi trẻ lớp tôi . Từ đó góp
phần phát triển toàn diện cho trẻ.

11


III. KẾT LUẬN:
Để giúp trẻ ngoan hơn, bước đầu có những thói quen văn minh biết chào
hỏi khách khi đến lớp, đến nhà, biết trao nhận bằng hai tay,…muốn đạt được
đều đó trước hết cô giáo phải là tấm gương cho trẻ noi theo, luôn giàu lòng yêu
thương luôn cẩn trọng mẫu mực trong mọi hành vi giao tiếp với tất cả mọi
người. Việc dạy trẻ khoanh tay khi chào, trả lời dạ thưa, giao tiếp lễ phép là rất
quan trọng đòi hỏi giáo viên luôn gần gũi, khen ngợi, động viên và tạo môi
trường cho trẻ hiểu được như thế nào là lễ phép. Để giúp trẻ lễ phép trong giao

tiếp thì việc xây dựng môi trường thân thiện cho trẻ là rất quan trọng vì môi
trường trẻ tiếp xúc sẽ giúp trẻ quen dần với bắt chước cách ứng xử giao tiếp của
tất cả mọi người. Chẳng những vậy các hoạt động khác cũng góp phần giúp cho
việc giáo dục lễ phép của trẻ ngày càng được nâng cao hơn. Thường xuyên phối
hợp với phụ huynh học sinh trong việc rèn luyện cho trẻ lễ phép để trẻ phát triển
toàn diện là điều cần nên làm.
Từ những biện pháp trên tôi tự rút kinh nghiêm và nhận thấy trẻ ở lớp
ngoan và lễ phép. Điều đó chứng minh rằng thực nghiệm của tôi đã thành công,
các biện pháp trên cũng đã được thông qua trong các cuộc họp chuyên môn ở tổ
khối mầm, ở trường và một số trường trong huyện đã vận dụng, đạt kết quả cao
trong việc giáo dục trẻ trở thành người có ích cho gia đình và xã hội.
Mong rằng những kinh nghiệm trên sẽ giúp cho bản thân tôi cũng như các
cô giáo viên mầm non nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần thực hiện tốt
mục tiêu giáo dục mầm non.

12