Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh
Tên đề tài sáng kiến: Một số biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát
triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:...............................................................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Tất cả các trường học đều có thể áp dụng sáng kiến
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 9/2019- 1/2020
- Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Năm học 2019-2020.
4. Bản chất của sáng kiến:
4.1.Tình trạng của giải pháp đã biết: Một số biện pháp tổ chức hoạt động
nhằm phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại nhà
trường, tôi có những ưu và nhược điểm như sau:
a.Ưu điểm
- Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã
có trong kế hoạch từng năm học với những biện pháp cụ thể để phát triển tình cảm,
kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non một cách chung nhất, đây chính là định hướng
giúp giáo viên thực hiện giáo dục phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ và
những kĩ năng cơ bản đầu tiên của trẻ mầm non cần rèn như: Rèn luyện kĩ năng tự
tin, rèn kĩ năng hợp tác, kĩ năng giao tiếp, rèn kĩ năng tự phục vụ…
- Các cấp lãnh đạo Phòng Giáo dục và nhà trường luôn quan tâm đầu tư về
cơ sở vật chất và chuyên môn, bồi dưỡng phương pháp, đổi mới hình thức tổ chức
hoạt động giáo dục mầm non, tạo mọi điều kiện giúp tôi thực hiện tốt chương trình
giáo dục mầm non mới.
- Nhà trường tạo mọi điều kiện để mua sắm một số đồ chơi cần thiết phục vụ
các hoạt động cho trẻ.

- Giáo viên nhận thức rất rỏ tầm quan trọng của việc tổ chức hoạt động nhằm
phát triển về tình cảm, kĩ năng xã hội của trẻ.
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên về tình hình của con ở
nhà, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo
dục các con.
- Lớp học đầy đủ tiện nghi phục vụ tốt cho mọi hoạt động của cô và trẻ. Có
phòng học rộng rãi thoáng mát, sân trường sạch đẹp, an toàn.
- Hội phụ huynh lớp cũng tích cực ủng hộ cả về vật chất và tinh thần cho
giáo viên trong quá trình giảng dạy, thực hiện nhiệm vụ được giao.
- Bản thân tôi luôn tìm tòi phương pháp tốt nhất giúp trẻ được học, được
khám phá và khắc sâu kiến thức.
b. Nhược điểm
- Nhiều trẻ chưa học qua lớp mẫu giáo 3-4, 4-5 tuổi.
- Phần lớn trẻ là con em nông dân sống ở vùng nông thôn nên việc tiếp thu
hoặc giao tiếp rất hạn chế, trẻ rất rụt rè, nhút nhát, chưa có thói quen trong học tập,
đặc biệt là chưa quen tiếp cận với các quan hệ giao tiếp trong các giờ hoạt động.
- Đa số trẻ được bố mẹ nuông chiều nên trẻ chưa có kĩ năng xã hội cần thiết
theo độ tuổi.
Khảo sát đánh giá thực tiển ban đầu kết quả đối với trẻ như sau:
+ Kĩ năng nhận thức về bản thân: 18/27 tỉ lệ 66%
+ Kĩ năng hợp tác: 14/27 tỉ lệ 51%
+ Kĩ năng ứng xử phù hợp với những người gần gũi xung quanh: 15/27 tỉ lệ
55%
+ Kĩ năng tuân thủ các quy tắc xã hội: 17/27 tỉ lệ 62%
+ Kĩ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép: 15/27 tỉ lệ 55%
+ Kĩ năng tự phục vụ: 14/27 tỉ lệ 51%
Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy trẻ còn nhiều hạn chế trong phát triển
tình cảm, kĩ năng xã hội, tỷ lệ đạt còn khá thấp, nên tôi luôn băn khoăn làm sao để
tìm ra biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội cho
trẻ.

4.2. Nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của
giải pháp đã biết:
Trong thời đại ngày nay, khoa học kĩ thuật phát triển như vũ bão, công cuộc
xây dựng quê hương đổi mới từng ngày, vì vậy tri thức giảng dạy ở trong nhà
trường phải là những kiến thức cơ bản, hiện đại, sát thực tiễn, dùng làm chìa khóa
để mở cánh cửa khoa học, là cái vốn mà thế hệ trẻ có thể vận dụng vào cuộc sống
tiếp tục học lên, tự bồi dưỡng và tiếp thu các quá trình đào tạo tiếp theo trong suốt
cuộc đời. Vậy việc trang bị những kiến thức ban đầu cho các cháu là một việc làm
vô cùng quan trọng nhằm góp phần xây dựng đất nước phồn vinh. Giáo dục tình
cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non là một trong những nội dung giáo dục quan
trọng của nhà trường nhằm mục đích đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam tự tin, sống có
trách nhiệm và tham gia tốt hơn vào các hoạt động xã hội. “Mục tiêu của giáo dục
mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình
thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một”.
Ở lứa tuổi mẫu giáo 5 - 6 tuổi, tình cảm của trẻ đã khá rõ nét và ổn định; trẻ
biết cách quan tâm, chia sẻ với bạn bè và người thân; khả năng kiềm chế của trẻ ở
độ tuổi này tốt hơn so với trước. Tuy nhiên trẻ vẫn chưa thể kiềm chế được các
rung động của mình và các xúc cảm trực tiếp. Lúc này, sự chỉ dẫn, động viên của
người lớn có ảnh hưởng tích cực và làm cho trẻ tin vào sức lực và khả năng của
mình, ngược lại sự đánh giá một cách gay gắt và tiêu cực sẽ làm cho trẻ nản chí.
Phương pháp giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội đúng đắn sẽ góp phần phát triển
toàn diện nhân cách trẻ.
Như chúng ta đã biết bậc Mầm non là “Bậc học nền tảng trong hệ thống giáo
dục quốc dân”. Vì trẻ mầm non chính là thế hệ măng non của đất nước, là những
thế hệ xây dựng tương lai đất nước sau này, những gì trẻ được học ở trường chính
là hành trang cho sự tiến bước vào đời của trẻ. Với đề tài này, mục đích của tôi là
đánh giá thực chất việc giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ ở trường mẫu
giáo Tây Hồ nói chung, lớp mẫu giáo Lớn 2 nói riêng. Tìm ra nhiều biện pháp sáng

tạo trong việc giúp trẻ nâng cao ý thức về bản thân, có các hành vi và quy tắc ứng
xử xã hội đúng chuẩn mực, biết quan tâm đến môi trường sống…góp phần hình


thành nhân cách ban đầu ở trẻ, nâng cao chất lượng giáo dục tình cảm và kĩ năng
xã hội cho trẻ trong nhà trường.
Giáo dục phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ là tiền đề quan trọng
cho việc học và phát triển toàn diện của trẻ. Phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội
cho trẻ sẽ hình thành và phát triển ở trẻ năng lực cá nhân, trang bị cho trẻ kĩ năng
sống để giúp trẻ hoà nhập vào cộng đồng xã hội, là yếu tố cần thiết giúp trẻ học tập
tốt ở trường mầm non. Đối với trẻ việc đi học, đến trường là một bước ngoặt lớn, ở
đó trẻ được học được chơi với các bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân cần.
Mong muốn của các cô là làm sao để giúp trẻ phát triển một cách toàn diện về đức,
trí, thể, mỹ. Nội dung giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội là một trong những
module bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên mầm non. Vấn đề giáo dục
tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ là vấn đề đang được xã hội quan tâm, cho nên
cùng với việc lựa chọn cách giáo dục phù hợp cho trẻ thì mỗi người giáo viên lồng
ghép vấn đề này vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ ở lớp mình phụ
trách chắc chắn rằng hiệu quả giáo dục sẽ rất cao. Đối với bản thân tôi là một giáo
viên mầm non, đây là một đề tài khá khó. Nhưng tôi đã quyết tâm thực hiện đề tài
của mình đã đưa ra bằng cách tìm kiếm thông tin qua mạng internet, qua sách, học
hỏi từ đồng nghiệp...để tích lũy kiến thức làm nền tảng cho việc giáo dục lồng
ghép theo đề tài đã chọn và việc áp dụng đề tài phải dựa trên nguyên tắc: Giáo dục
tình cảm, kĩ năng xã hội được phát triển qua tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ
nhất là qua giờ đón trả trẻ, qua hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động ngoài
trời… Giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội được tích hợp phù hợp vào hoạt động
phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của
trẻ. Các hoạt động phải gần gũi không xa lạ gắn với thực tế của địa phương, đảm
bảo tự nhiên nhẹ nhàng. Do vậy giúp trẻ phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội là một
trong những nhiệm vụ quan trọng của người giáo viên mầm non. Việc giáo dục

tình cảm, kĩ năng xã hội không chỉ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn mà nó còn là tiền
đề cho quá trình phát triển toàn diện nhân cách trẻ để trẻ vững bước vào lớp một.
Song với tình hình của lớp tôi đa số trẻ thuộc gia đình ở nông thôn mang nặng tính
nhút nhát, thụ động trong các hoạt động học hoặc khi chơi cùng với nhóm …Biết


được một số đặc điểm của trẻ tôi luôn động viên trẻ, trao đổi với phụ huynh về nhà
giúp đỡ động viên trẻ để trẻ tin vào sức lực và khả năng của bản thân. Song một số
trẻ vẫn chưa thật sự tự tin trong các hoạt động hàng ngày, để trẻ tích cực, mạnh
dạn, tự tin hơn tham gia hoạt động có hiệu quả tôi luôn trăn trở và suy nghĩ tìm ra
các giải pháp hữu hiệu nhất để giáo dục tình cảm, kĩ năng xã hội cho trẻ. Giáo dục
tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non đã và đang là một nhiệm vụ không thể
thiếu trong công tác giáo dục mầm non, là vấn đề then chốt, là nền móng để phát
huy tối đa hiệu quả giáo dục. Thực hiện tốt nhiệm vụ này sẽ giúp trẻ tự tin, sống có
trách nhiệm và tham gia tốt hơn vào các hoạt động xã hội.
Từ những lí do trên, tôi đã mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tổ
chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi”.
4.3. Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải
pháp
- Môi trường cơ sở vật chất trong và ngoài lớp học
- Môi trường xã hội
4.4. Các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia
đình, là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha anh, gánh
vác mọi công việc xây dựng và bảo vệ tổ quốc xã hội chủ nghĩa. Mọi trẻ em sinh ra
đều có quyền được chăm sóc, nuôi dưỡng, tồn tại và phát triển. Khi xã hội ngày
càng phát triển thì giá trị con người ngày càng được nhận thức đúng đắn và được
đánh giá toàn diện. Vì một tương lai tươi sáng, trẻ em sẽ trở thành chủ nhân hữu
ích của tương lai, thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù

hợp, hiện đại và toàn diện về mọi mặt: Đức, trí, thể, mỹ. “Giáo dục mầm non luôn
hướng tới mục tiêu giáo dục toàn diện cho trẻ, chuẩn bị những năng lực, phẩm
chất, và các kĩ năng sống cần thiết…cho trẻ vào học lớp một. Giáo dục phát triển
tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mầm non đã và đang là một nhiệm vụ không thể
thiếu trong công tác giáo dục mầm non, là tiền đề quan trọng cho sự phát triển toàn
diện của trẻ, giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống, biết điều nên làm và không


nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách xử lý các tình huống trong cuộc
sống, khơi gợi khả năng tự phục vụ, tính tư duy sáng tạo của trẻ.
Đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói chung và trẻ mầm non nói riêng, "Phát triển
tình cảm và kĩ năng xã hội” cho trẻ chính là một sự chuẩn bị quan trọng nhất, là
một nền tảng giúp hình thành nên cách sống tích cực của trẻ. Với những nội dung
gần gũi với trẻ như: Giữ vệ sinh cá nhân và bảo vệ thân thể; nhận biết được những
điều an toàn hay nguy hiểm với bản thân; ứng phó với những tình huống bất ngờ;
ứng xử văn minh, lịch sự… Trên thực tế chương trình giáo dục mầm non chưa có
những hoạt động giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội riêng biệt cho trẻ mà tích hợp
giáo dục qua các hoạt động trong ngày, đa số giáo viên chưa biết cách tận dụng các
cơ hội trong ngày để lồng ghép nội dung giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho
trẻ, chưa biết chọn nội dung giáo dục phù hợp với độ tuổi của trẻ. Hơn nữa, trong
xã hội hiện nay các gia đình thường chú trọng đến việc học kiến thức của trẻ mà
không chú ý đến việc phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ, luôn bao bọc,
nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, nhút nhát, thiếu tự tin không có khả năng
chờ đến lượt, không biết chú ý lắng nghe và làm việc theo nhóm, các kĩ năng trong
cuộc sống rất hạn chế. Bên cạnh đó, trẻ chưa biết cách xử lý phù hợp với những
tình huống diễn ra hằng ngày như: thưa, gửi, cảm ơn, xin lỗi, thăm hỏi, giúp đỡ…
hay những hành vi gây hại với môi trường: vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành,
không thích chăm sóc cây cối, con vật xung quanh…
Biện pháp 1: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ trong giờ đón
trẻ và trả trẻ.

Thông qua giờ đón trả trẻ, tôi luôn rèn cho trẻ những hành vi và quy tắc ứng
xử xã hội như: kĩ năng tự chào hỏi, lễ phép, tự cất đồ dùng cá nhân gọn
gàng....Ngay từ đầu năm học, tôi đã tập cho trẻ ý thức tự cất đồ dùng cá nhân gọn
gàng, ngăn nắp đúng nơi quy định, tôi sẽ kiểm tra xem bạn nào thực hiện chưa đạt
để nhắc nhở, khích lệ động viên trẻ cố gắng, bạn nào đã thực hiện tốt cuối ngày tôi
sẽ đánh giá và nêu gương, từ đó việc cất đồ dùng cá nhân đúng nơi quy định không
còn là “hành động” mà trở thành “ý thức”, trẻ tự thực hiện không cần phải đợi nhắc
nhở hay kiểm tra. Hình ảnh trẻ tự cất đồ dùng cá nhân trong giờ đón và trả trẻ: tôi


trò chuyện với trẻ, cho trẻ xem tranh ảnh các tình huống giáo dục kĩ năng xã hội,
qua đó tạo cho trẻ một số tình huống giáo dục và khắc sâu tình cảm và các kĩ năng
xã hội cho trẻ.
Ví dụ: cho trẻ quan sát tranh bé giúp đỡ người khác, tôi trò chuyện với trẻ:
Con đã được ai giúp đỡ bao giờ chưa? con đã giúp đỡ ai chưa? khi giúp đỡ ai làm
một việc gì đó con có thấy vui không? nếu được người khác giúp đỡ con sẽ làm
gì?... Qua đó tôi giáo dục trẻ biết nói lời cám ơn khi được người khác giúp đỡ và
nhắc nhở trẻ biết giúp đỡ mọi người xung quanh.
Ví dụ: Để rèn thói quen ăn uống vệ sinh cho trẻ, tôi cho trẻ xem đoạn video về
hành động chưa đúng như chưa rửa tay đã bốc thức ăn, ăn thức ăn chưa được nấu
chín… và trò chuyện với trẻ về hành động mà trẻ thấy, qua đó giáo dục trẻ biết giữ
gìn vệ sinh trước, trong và sau khi ăn như: rửa tay trước khi ăn và không ăn những
thức ăn đã rơi xuống đất.
Việc phối hợp với phụ huynh trong giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ
là vô cùng cần thiết. Hình ảnh cô trò chuyện với phụ huynh trong giờ đón, trả trẻ.
Trong các buổi đón trẻ tôi thường trao đổi những nội dung ngắn gọn, dễ hiểu, dễ
thực hiện và mang tính thuyết phục, tôi thường xuyên trao đổi những kĩ năng tự
phục vụ trong tuần cho cha mẹ trẻ biết để cùng phối hợp rèn kĩ năng cho trẻ đạt
hiệu quả cao nhất, tôi luôn khuyến khích phụ huynh tạo điều kiện để trẻ tự phục vụ
bản thân: rửa mặt, đánh răng, thay quần áo, tự chọn quần áo, đồ dùng cá nhân

chuẩn bị đi học…nhắc nhở phụ huynh cần dạy trẻ những kĩ năng như ghi nhớ số
điện thoại của bố, mẹ, địa chỉ gia đình để trẻ có thể tự bảo vệ bản thân khi gặp
nguy hiểm. Phụ huynh hãy cho trẻ được chơi, bày đồ chơi, không cấm đoán trẻ, lúc
này cần thiết nhất là dạy trẻ phải tự cất đồ chơi hoặc ba mẹ cùng cất với trẻ, tuyệt
đối không nên làm thay cho trẻ. Hãy cho trẻ cùng tham gia công việc trong gia
đình, nêu lên hiểu biết và suy nghĩ của mình, từ đó sẽ có hướng điều chỉnh kĩ năng
xã hội phù hợp với trẻ 5 - 6 tuổi. Bên cạnh đó, tôi tuyên truyền phụ huynh cần phối
hợp với giáo viên một cách chặt chẽ và hợp lý bằng việc tham gia tình nguyện vào
quá trình giáo dục trong nhà trường. Tôi tuyên truyền để phụ huynh hiểu giáo dục
tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ hiện nay là điều mà mỗi cá nhân, bậc làm cha,


làm mẹ điều phải quan tâm, tuyên truyền để họ hiểu điều quan trọng trong việc rèn
luyện giáo dục tình cảm và kỹ năng xã hội chính là việc “không nên cấm đoán trẻ
làm mà hãy dạy trẻ cách thực hiện chúng”. Cô giáo, cha mẹ là tấm gương, bằng
việc làm đơn giản, gần gũi hàng ngày mà dạy kĩ năng xã hội cho trẻ. Cha mẹ cần
giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin trong mọi tình huống của cuộc sống. Nếu
cha mẹ muốn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức sự tự ý thức
của trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ luôn nghĩ về bản thân mình một cách tích cực và
đừng bao giờ phá vỡ suy nghĩ tích cực về bản thân trẻ. Trong gia đình, việc dạy trẻ
những nghi thức văn hóa trong ăn uống rất cần thiết. Để trẻ có được những kỹ xảo,
thói quen sử dụng đồ dùng một cách chính xác, thuần thục và khéo léo, không chỉ
đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà còn phải đáp ứng được những nhu cầu
của trẻ, đó là cung cấp cho trẻ những mẫu hành vi văn hóa, những hành vi đúng,
đẹp, văn minh của chính cha mẹ và những người xung quanh trẻ.
Biện pháp 2: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ thông qua
hoạt động học.
Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ qua hoạt động khám phá khoa
học.
Ví dụ: Qua hoạt động phám phá khoa học chủ đề "Bản thân" tôi giáo dục trẻ

ý thức về bản thân như cho trẻ tự giới thiệu về mình với các bạn: Tên, tuổi, giới
tính, những điều bé thích, không thích. Trẻ biết được điểm giống và khác nhau
giữa mình với người khác, bước đầu ý thức được vị trí, trách nhiệm của bản thân
trong gia đình và lớp học. Nhận biết và thể hiện cảm xúc, tình cảm với bạn bè qua
hoạt động khám phá "Ai đang vui, ai đang buồn": giúp trẻ nhận biết một số trạng
thái, cảm xúc vui buồn, sợ hãi, tức giận…Từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến
của mình. Hay qua hoạt động khám phá khoa học chủ đề “Gia đình”: Khi cho trẻ
quan sát một số vật dụng nguy hiểm như: ổ điện, bếp đang đun, phích nước, nồi
canh nóng... qua đó giáo dục trẻ biết tránh một số hành động có thể gây nguy hiểm
cho bản thân và người khác.
Hoạt động làm quen với văn học bồi dưỡng cho trẻ kinh nghiệm sống, nhân
cách tốt đẹp qua những câu truyện bài thơ, tục ngữ, ca dao, đồng dao...


Ví dụ: Trong câu chuyện “Gấu con bị sâu răng” với nội dung “Bạn Gấu con
bị sâu răng do ăn nhiều bánh kẹo mà không chịu đánh răng”, hay trong bài thơ
“Thỏ bông bị ốm” với nội dung bạn Thỏ bông bị đau bụng với lý do ăn thức ăn còn
sống, uống nước ngoài ao” nhằm lồng ghép giáo dục kĩ năng tự phục vụ, an toàn,
tự bảo vệ (đánh răng trước khi đi ngủ, không ăn thức ăn chưa được nấu chín,
không ra gần bờ ao, giếng nước dễ xảy ra tai nạn). Được nghe kể chuyện là điều trẻ
rất thích, do đó tôi lựa chọn câu chuyện phù hợp để lồng ghép giáo dục kĩ năng xã
hội cho trẻ. Khi kể cho trẻ nghe các câu chuyện mang tính giáo dục tình cảm như
Tích Chu, Ba cô gái…qua câu truyện tôi đặt ra những câu hỏi tình huống như: Ví
dụ người thân trong gia đình mình bị ốm con sẽ chăm sóc họ như thế nào? Con sẽ
làm gì để mọi người vui hơn và nhanh khoẻ… Tôi giáo dục kĩ năng xã hội cho trẻ
qua câu chuyện “Chú vịt xám”: “Khi được bố mẹ cho chơi như đi công viên, siêu
thị hoặc đến những nơi công cộng thì phải đi với bố mẹ, không được chạy lung
tung để khỏi bị lạc” qua đó tôi đặt ra những câu hỏi tình huống dạy trẻ, nếu chẳng
may con bị lạc thì con sẽ làm thế nào? Tôi cho trẻ suy nghĩ và mời trẻ đưa ra cách
giải quyết, tôi lắng nghe ý kiến của trẻ, gợi mở cho trẻ bằng các câu hỏi: Theo con

làm như vậy có được không? Tại sao? Sau đó, cô giúp trẻ rút ra phương án tối ưu
nhất: Khi bị lạc mẹ, bé hãy bình tĩnh, không khóc và chạy lung tung mà hãy đứng
yên tại chỗ bị lạc chờ vì bố, mẹ sẽ quay lại chỗ đó để tìm bé, nếu muốn nhờ người
lớn gần đó giúp đỡ bé phải tìm công an hoặc những người mặc đồng phục (bảo vệ,
nhân viên) ở gần chỗ đó để nhờ giúp đỡ để tìm bố mẹ. Tuyệt đối không đi theo
người lạ dù người đó có hứa sẽ đưa về với bố mẹ vì có thể đó sẽ là kẻ xấu lợi dụng
cơ hội đó bắt cóc hoặc làm hại bé...
Hoạt động âm nhạc và các hoạt động khác trong hoạt động học cũng góp phần
không nhỏ rèn sự mạnh dạn, tự tin và tình yêu gia đình, bạn bè, yêu quê hương đất
nước cho trẻ. Do đó, tôi luôn chọn nội dung phù hợp với trẻ lớp mình, kết hợp với
phương pháp dùng lời, phương pháp trực quan, trẻ được nghe, được xem hình ảnh
cùng với sự giảng giải của cô, trẻ sẽ thấm nhuần ý nghĩa của cuộc sống xung
quanh, từ đó trẻ tích luỹ cho mình những bài học kinh nghiệm.


Biện pháp 3: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ thông qua hoạt
động góc.
Một đứa trẻ nếu thiếu kĩ năng tự phục vụ sẽ dẫn đến lười biếng, thụ động và
khó khăn khi tham gia vào các hoạt động tập thể. Các kĩ năng đó được tôi lồng
ghép vào việc tổ chức hoạt động góc hàng ngày cho trẻ. Hoạt động góc phản ánh
sự sáng tạo, độc đáo của nhận thức và ngôn ngữ, nó là tác động qua lại giữa trẻ với
môi trường xung quanh. Khi trẻ hoạt động góc có nghĩa là đang sống trong cuộc
sống thực, trong khi chơi trẻ được đối thoại cùng nhau, trao đổi thỏa thuận, thương
lượng cùng nhau, trẻ phải nói cho bạn chơi hiểu và phải hiểu lời bạn cùng chơi, từ
đó làm cho trí tuệ của trẻ phát tiển mạnh mẽ chịu ảnh hưởng rất lớn đến sự phát
triển tình cảm xã hội của trẻ hướng đến cái đẹp trong giao tiếp, góp phần hình
thành hành vi văn minh trong xã hội, hình thành thái độ tích cực của trẻ với bản
thân. Trong hoạt động góc, trẻ biết cách tôn trọng, hợp tác, chia sẻ và chấp nhận
với các bạn cùng chơi.
Ví dụ: Trẻ chơi Góc phân vai có trò chơi “Bác sĩ”, bác sĩ khám bệnh cho bệnh

nhân với thái độ vui vẻ, niềm nở, y tá cấp phát thuốc và dặn bệnh nhân uống thuốc
đúng giờ và ngồi chờ khám theo lượt. Tôi thường nhập vai chơi với trẻ và hướng
cho cô y tá dẫn người già và trẻ nhỏ được ưu tiên đi khám trước. Có thể nói trẻ
đóng vai bác sĩ đã có kinh nghiệm sống rất tốt và trẻ đã áp dụng ngay trong quá
trình chơi, kĩ năng giao tiếp và ứng xử văn minh được thể hiện. Ở chủ đề “Giao
thông” khi chơi “Mẹ chở con đi học bằng xe máy”, yêu cầu trẻ phải đội mũ bảo
hiểm, qua đó tôi dạy trẻ cách đội, cách gài dây, thao tác lặp đi lặp lại 2 - 3 lần, từ
đó hình thành kĩ năng tự phục vụ cho trẻ. Với nhóm bán hàng: tôi rèn kĩ năng giao
tiếp lịch sự, lễ phép cho trẻ, rèn trẻ đưa đồ dùng cho bạn bằng 2 tay, rèn tinh thần
đoàn kết khi chơi, khi chơi không ném đồ chơi bừa bãi, chơi xong giáo dục trẻ có ý
thức cất đồ dùng, đồ chơi gọn gàng. Với chủ đề “Gia đình” dạy trẻ kĩ năng chia sẻ,
thể hiện sự quan tâm lẫn nhau giữa các thành viên trong gia đình, ví dụ như: gọi
điện thoại hỏi thăm, chăm sóc ông bà, gia đình cùng nhau đi du lịch, thăm hỏi lẫn
nhau lúc ốm đau. Với nhóm “Nấu ăn”, tôi cũng lưu ý đến những thao tác mà trẻ thể
hiện vai của mình: Bắc nồi lên bếp ga đặt đã đúng giữa bếp chưa? nếu không sẽ dễ


đổ và xảy ra tai nạn, nấu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng cái lót tay để
không bị bỏng. Trong thời gian gần đây, cháy nổ là hiểm hoạ luôn rình rập với tất
cả mọi nhà. Chính vì vậy, với trẻ mẫu giáo tuy còn nhỏ tuổi song tôi nghĩ rằng
cũng cần dạy cho trẻ một số kĩ năng ứng biến nếu chẳng may có điều đó xảy ra.
Tôi đã đưa tình huống: “Nếu bé thấy có khói, hoặc cháy ở đâu đó bé sẽ phải làm
thế nào?” Qua tình huống này tôi dạy trẻ kĩ năng thoát hiểm khi có hỏa hoạn: thấy
có khói hoặc cháy ở đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, hãy hét to để báo với
người nhà và những người xung quanh có thể nghe thấy. Từ những tình huống cụ
thể mà rất dễ xảy ra đối với trẻ, bằng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ,
vận dụng vốn hiểu biết của mình đã có để tìm cách giải quyết vấn đề. Thông qua
đó cô giúp trẻ tìm ra phương án tối ưu nhất, đó cũng chính là kinh nghiệm mà tôi
dạy trẻ. Thông qua hoạt động đó cũng giúp trẻ có sự tư duy logic, biết cách diễn
đạt suy nghĩ của mình, và giúp trẻ có thêm kinh nghiệm trong cuộc sống.

Biện pháp 4: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ thông qua hoạt
động ngoài trời.
Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu trong chế độ sinh hoạt
hàng ngày của trẻ. Bởi thông qua đó, trẻ được tiếp xúc, gần gũi với thiên nhiên, hít
thở bầu không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của
trẻ, phát triển được nhiều kĩ năng xã hội cần thiết. Thông qua các hoạt động có chủ
đích, các hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và cuộc sống
xung quanh… Có thể nói, khi trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời, khi trẻ đùa
nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện
phát triển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình. Bên cạnh đó, các hoạt động
này giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động, giúp bé tiêu hao năng lượng, do
đó sẽ ăn ngủ ngon hơn. Việc chạy nhảy, vui đùa, hít thở không khí trong lành sẽ
giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, bé sẽ tiếp thu các bài học trong lớp một
cách dễ dàng hơn. Một lợi ích quan trọng của các hoạt động ngoài trời là tăng
cường kĩ năng giao tiếp của trẻ,trẻ sẽ tiếp xúc, làm quen, nói chuyện với các bạn
trong lớp, từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao tiếp. Ngoài ra, trẻ sẽ dễ
dàng thích nghi, hòa nhập khi đến các môi trường khác. Do đó, có thể khẳng định


rằng, hoạt động ngoài trời có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc phát triển thể
chất, tình cảm, trí tuệ của trẻ.
Ví dụ: “Quan sát vườn trường” trẻ thể hiện cảm xúc vui vẻ, thoải mái, từ đó trẻ
yêu thích cái đẹp, yêu thiên nhiên. Khi cho trẻ lao động nhổ cỏ, tưới cây, quan sát
và trò chuyện về cây xanh, cây hoa, tôi sẽ trò chuyện cùng trẻ về ích lợi của việc
chăm sóc các loài cây, hoa đó. Việc làm này hình thành ở trẻ lòng tự hào khi được
góp công sức của mình vào việc làm cho môi trường xanh - sạch - đẹp. Trẻ chơi
với cát, nước, sỏi, phấn vẽ, đất đá để biết được tính chất của chúng. Chơi với lá cây
như xếp lá thành những hình dạng khác nhau theo trí tưởng tượng của trẻ như hình
bông hoa, căn nhà, con bướm. Trẻ tham gia trồng cây và chăm sóc vườn cây xung
quanh khu vực trường nhằm phát triển óc tò mò ở trẻ: quan sát sự thay đổi hàng

ngày của cây xanh trong trường và phân loại chúng có nhóm hoa, nhóm không có
hoa, nhóm ăn quả... Qua những trò chơi này cũng giúp trẻ mở rộng mối quan hệ
với thế giới xung quanh, cách chăm sóc cây xanh và bảo vệ cây xanh, rèn cho trẻ
cách giao tiếp lịch sự với mọi người. Khi cho trẻ dạo chơi sân trường, tôi thường
đặt câu hỏi với trẻ: làm thế nào để sân trường sạch đẹp? (nhặt lá cây rơi, nhặt rác
bỏ vào thùng rác). Từ đó, hình thành được kĩ năng ứng xử văn minh cho trẻ không
những ở trường mà trẻ sẽ thực hiện việc giữ vệ sinh nhà, ở nơi công cộng. Hay
trong hoạt động ngoài trời, khi trẻ chơi tự do, vừa quan sát trẻ chơi tôi vừa hướng
dẫn trẻ cách chơi an toàn: Khi leo lên cầu trượt thì xếp hàng theo thứ tự, biết chờ
đến lượt, không chen lấn, xô đẩy, đùa nghịch, hò hét, tuyệt đối không tranh giành
đồ chơi, chơi đu quay không quay quá nhanh, không leo trèo những nơi nguy
hiểm...Với trẻ, vạn vật đang diễn ra trong thế giới này đều mới mẻ, sống động,
cuốn hút và luôn luôn kích thích trí tò mò. Khi trẻ đùa nghịch, chơi đùa với thiên
nhiên, thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều kiện phát triển tốt nhất những
cảm xúc tích cực của mình. Không gì khiến trẻ thấy thoải mái, tự tin và vui vẻ hơn
khi trẻ được chạm tay vào mọi thứ xung quanh và tự khám phá sự việc bằng các
giác quan, cảm xúc của mình.
Biện pháp 5: Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ thông qua
hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, nêu gương bé ngoan trong ngày, trong tuần.


Ngày nay khi xã hội phát triển, trình độ tri thức của trẻ được nâng lên gấp
bội, nhưng bên cạnh đó kĩ năng xã hội của trẻ dường như bị tụt lùi. Điều này càng
thể hiện rõ đối với trẻ ở thành thị, những vùng kinh tế phát triển. Chúng ta dễ dàng
bắt gặp trẻ 5 - 6 tuổi vẫn còn được mẹ chăm bẩm từng ly từng tí: từ việc vệ sinh cá
nhân, mặc quần áo đến việc đút cho ăn. Những việc làm này vô tình sẽ làm mất
dần kĩ năng tự phục vụ ở trẻ. Đối với đứa trẻ kĩ năng tự phục vụ là rất cần thiết nếu
không có kĩ năng đó thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động sinh hoạt hàng
ngày cho đứa trẻ sau này. Thông qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh, kĩ năng tự phục
vụ của trẻ được rèn luyện, giáo dục thường xuyên nhất. Ngay từ đầu năm học tôi

đã dạy trẻ biết giữ gìn quần áo, chân tay sạch sẽ, trước khi ăn là phải rửa tay, lau
mặt. Dạy trẻ có những hành vi văn hóa trong ăn uống, qua đó dạy trẻ kĩ năng lao
động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, chỉ ăn
uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống, ăn
uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng khi
nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, ngồi ngay ngắn, ăn hết suất, không làm ảnh
hưởng đến người xung quanh. Ăn xong trẻ giúp cô lau bàn, cất ghế. Rèn cho trẻ nề
nếp khi ngủ, không nói chuyện, không nằm sấp, không cầm đồ chơi trong tay, khi
ngủ dậy giúp cô kê sạp, cất gối... Cứ như thế ngày này qua ngày khác, lâu dần trẻ
tự thực hiện thành nề nếp mà không cần tôi phải nhắc nhở. Những kĩ năng ấy
không những được trẻ thực hiện ở trường mà còn thực hiện ở nhà, hay ở bất cứ đâu
khi trẻ đi đến. Bên cạnh đó, nêu gương trẻ là cách tôi giúp trẻ nhút nhát, thụ động
mạnh dạn tự tin hơn với mọi hoạt động trong ngày. Trẻ rất thích được tuyên dương
nên khi được cô mời lên trước lớp để khen, trẻ sẽ rất phấn khởi, tự hào với các bạn
bè, mong chờ được khoe với bố mẹ vào mỗi buổi chiều, báo cáo lại kết quả vì sao
mình được lên tuyên dương cho bố mẹ biết. Từ đó tôi đã dần tạo cho trẻ tính mạnh
dạn tự tin trong giao tiếp với bạn bè, biết giúp đỡ cô, biết làm việc tốt với bản thân
và người khác để được công nhận. Với cách làm này trẻ sẽ luôn vui vẻ, tự tin, phấn
đấu để cuối ngày được cô tuyên dương, từ đó luôn diễn ra sự cạnh tranh rất lành
mạnh giữa các trẻ. Kết quả giúp trẻ tự có nhu cầu hoàn thiện bản thân cao, trẻ sẽ
mạnh dạn tự tin hơn trong các trong các hoạt động trong ngày, dần dần thói quen


tốt nảy sinh trở thành một nhu cầu, một kĩ năng sống tốt của trẻ, góp phần không
nhỏ vào quá trình hình thành nhân cách tốt cho trẻ..
4.5. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Khả năng áp dụng của sáng kiến: Có thể áp dụng tất cả các trường học kể cả
ở những nơi điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, kinh tế chưa phát triển.
5. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có):…………………………
6. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng

sáng kiến theo ý kiến của tác giả:………………………
Sau một thời gian thực hiện với các biện pháp tổ chức các hoạt động nhằm
phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi mà tôi đã nêu trên
khi thực hiện tại lớp tôi đã đạt được kết quả như sau:
- Đối với giáo viên
+ Tôi có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức các hoạt động giáo dục tình cảm
và kĩ năng xã hội cho trẻ. Bản thân yên tâm, phấn khởi hơn khi tổ chức các hoạt
động trong ngày.
+ Thiết kế môi trường chơi mang tính gợi mở và khuyến khích trẻ tự hoạt
động.
- Đối với phụ huynh
+ Phụ huynh hưởng ứng, thường xuyên trao đổi và cùng phối kết hợp với
giáo viên để cùng giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ và rất tin tưởng cô
giáo bởi họ tự nhận thấy rõ sự tiến bộ của con mình.
+ Một số phụ huynh trước đây không hài lòng khi cô giáo giao cho trẻ làm
những việc vừa sức và một số kĩ năng tự phục vụ, nay họ đã nhận thức được vấn
đề và đã rất nhiệt tình phối hợp với giáo viên và rất yên tâm khi đưa con đến lớp.
+ Giao tiếp giữa cha mẹ và con cái tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, ít la
mắng trẻ, thay đổi trong cách rèn kĩ năng cho trẻ, phân việc cho trẻ, không cung
phụng trẻ thái quá.
- Đối với trẻ
+ Sau khi tiến hành những biện pháp trên tôi thấy trẻ đã có sự phát triển về
tình cảm kĩ năng xã hội cần thiết phù hợp với độ tuổi.


+ Trẻ tham gia vào các hoạt động một cách tự tin, mạnh dạn. Trẻ lớp tôi có
sự chuyển biến rõ nét về việc hình thành các kĩ năng giao tiếp, hợp tác làm việc
theo nhóm, biết chia sẻ, cư xử với nhau một cách thân thiện và phát triển những
phẩm chất tốt đẹp như: Thực hiện công việc được giao, chủ động, độc lập trong
một số hoạt động, phát huy tính kiên trì, tính trung thực, biết nhường nhịn…Trẻ tự

tin, mạnh dạn bày tỏ ý kiến, tham gia vào các hoạt động của trường lớp, tỏ thái độ
với hành vi đúng - sai, tốt - xấu, biết quan tâm bảo vệ môi trường...
Khảo sát đánh giá thực tiển kết quả đối với trẻ như sau:
+ Kĩ năng nhận thức về bản thân: 26/27 tỉ lệ 96%
+ Kĩ năng hợp tác: 27/27 tỉ lệ 100%
+ Kĩ năng ứng xử phù hợp với những người gần gũi xung quanh: 27/27 tỉ lệ
100%
+ Kĩ năng tuân thủ các quy tắc xã hội: 26/27 tỉ lệ 96%
+ Kĩ năng giao tiếp lịch sự, lễ phép: 27/27 tỉ lệ 100%
+ Kĩ năng tự phục vụ: 26/27 tỉ lệ 96%
7. Lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
- Hiệu quả xã hội

Nhà trường đã tổ chức triển khai thực hiện các chỉ thị, hướng dẫn của Ngành
về phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực với những
bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ thể, có tính sáng tạo, phù hợp với điều
kiện, đặc điểm của Trường, của địa phương.
Đội ngũ giáo viên nắm bắt khá đầy đủ nội dung giáo dục các biện pháp tổ
chức hoạt động chơi nhằm phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ mẫu giáo
5-6 tuổi tại nhà trường
- Đối với trẻ:
Việc thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục theo chương trình mầm non
mới sẽ giúp giáo viên linh hoạt và sáng tạo hơn trong việc xác định lựa chọn, tổ
chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, cũng như nghiên cứu lồng ghép các
hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động tạo điều kiện
cho trẻ phát triền một cách toàn diện. Sau một thời gian nghiên cứu tìm ra "Một số


biện pháp tổ chức hoạt động nhằm phát triển tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ
mẫu giáo 5 - 6 tuổi " tôi thấy rằng: trẻ em được giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội

tốt thì sẽ giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn, giúp trẻ có khả năng thích nghi và thành
công trong cuộc sống dễ dàng hơn. Giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ là
một việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Điều đó giúp cho trẻ tự tin, chủ động
xử lý linh hoạt các tình huống trong cuộc sống. Thực tế phát triển tình cảm kĩ năng
xã hội của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo chỉ đơn giản là giao tiếp tốt, biết vui chơi với
bạn, biết xin lỗi hoặc cảm ơn đúng lúc, để thích nghi với môi trường khác nhau…
Một đứa trẻ chờ đến lượt chơi sẽ là người biết kiên nhẫn, một đứa trẻ được tập
thích nghi với đám đông sẽ trở thành người biết tự chủ và tự tin sau này. Đó chính
là những lợi ích về lâu dài mà ngày nay chúng ta quan tâm nhiều hơn đến việc
trang bị kĩ năng xã hội cho con ngay từ tuổi mầm non. Cũng cần nói thêm rằng trẻ
nhỏ chỉ có thể tích luỹ kĩ năng xã hội thông qua những trải nghiệm thực tế, trong
mỗi đứa trẻ đều có những tài năng tiềm ẩn, sự chuẩn bị kĩ càng từ lúc đầu đời
chính là chìa khoá thành công cho tương lai mỗi trẻ. Chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo
dục trẻ lứa tuổi mầm non chính là cơ sở giúp trẻ phát triển toàn diện về thể chất,
tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ là nền tảng cho quá trình học tập suốt đời của trẻ. Cha
mẹ, cô giáo, người lớn chúng ta hãy luôn khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các
hoạt động, tự tin vào bản thân, đồng thời, khuyến khích trẻ khi tham gia vào trò
chơi, cần biết cải tiến, sáng tạo các cách chơi và cố gắng đạt mục đích, đây chính là
những kỹ năng cơ bản để sống và tham gia các hoạt động xã hội trong tương lai.
Thông qua việc nghiên cứu đề tài cho thấy để giáo dục tình cảm và kĩ năng
xã hội cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi, giáo viên phải xác định được mục đích, ý nghĩa
và tầm quan trọng của việc hình thành tình cảm và các kĩ năng xã hội cho trẻ trong
mọi hoạt động. Bên cạnh những lời nói khích lệ nêu gương, khuyến khích những
hành vi, lời nói tốt của trẻ điều cần làm trước hết là cô giáo và cha mẹ trẻ phải là
tấm gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công bằng với trẻ và đảm bảo an
toàn cho trẻ. Các bậc làm cha mẹ, cô giáo, những người lớn cần nhẹ nhàng, khéo
léo khi giáo dục tình cảm và kĩ năng xã hội cho trẻ, không nên hạ thấp khả năng
của trẻ, không dọa nạt hay bắt trẻ phải làm những việc quá sức của trẻ. Ngoài lòng

yêu nghề mến trẻ, người giáo viên phải có năng lực sư phạm, có kĩ năng xã hội tốt,
trình độ chuyên môn, biết vận dụng những lý luận vào thực tế và có lòng kiên trì,
kiên nhẫn trong công việc, có sự quan tâm đến đặc điểm của từng cá nhân trẻ. Tích
cực trau dồi học hỏi, tự bồi dưỡng kiến thức qua sách báo, các phương tiện thông
tin đại chúng, internet, qua bạn bè, đồng nghiệp để nâng cao trình độ chuyên môn,
làm phong phú vốn sống và vốn hiểu biết của mình về nhiều lĩnh vực. Thường
xuyên chỉ ra cái mới, hãy trao đổi với trẻ về những thông tin mà cô giáo, cha mẹ
mới tìm thấy cho trẻ thấy rằng học lúc nào cũng vừa vui, vừa thử thách. Kể chuyện
cho trẻ hàng ngày bằng phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ hãy
dành thời gian mỗi ngày để kể cho trẻ nghe những câu chuyện, dành thời gian trò
chuyện với con trẻ vì chuyện là kho báu của dân tộc, kể chuyện cổ tích là con
đường ngắn nhất, đơn giản hiệu quả nhất giáo dục nhân cách cho trẻ. Để hình
thành và phát triển ở trẻ những thói quen, nghi thức văn hóa trong ăn uống cần
thiết không chỉ có sự tập luyện mà còn cần sự thống nhất những cách thức và
phương thức giữa gia đình và lớp học. Chỉ có sự kiên trì, nhẫn nại, sự đồng cảm,
sự quan tâm, chú ý và sự giúp đỡ quý báu của người lớn mới giúp trẻ vượt qua
những khó khăn, trở ngại, mới tạo được một bầu không khí thân ái, đầm ấm cần
thiết trong bữa ăn. Đó là những bài học kinh nghiệm mà tôi đã rút ra trong quá
trình quan sát và dạy trẻ.

Ảnh minh họa sáng kiến được áp dụng trong thực tế


Bé tham gia hoạt động học



Bé tham gia hoạt động ở các góc

Bé tham gia hoạt động ngoài trời

Bé rất vui khi được tham gia các hoạt động cùng các bạn

Tôi (chúng tôi) xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực,
đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
……, ngày ... tháng... năm .........
Xác nhận và đề nghị của
Cơ quan, đơn vị tác giả công tác

Người nộp đơn
(Ký và ghi rõ họ tên)