Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại tiểu học hoàng hoa thám

MỤC LỤC
STT

Nội dung

Trang

1

1. PHẦN MỞ ĐẦU

1

2

1.1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm

1

3

1.2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

2

4

1.3. Mục đích nghiên cứu

2

5

2. PHẦN NỘI DUNG

2

6

2.1. Cơ sở lý luận

2

7

2.2. Thực trạng của vấn đề

5

8

2.2.1.Thực trạng chung

5

9

2.2.2. Thực trạng của trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám

6

10

2.3. Các giải pháp và biện pháp chỉ đạo tổ chức thực hiện

7

11

2.3.1.Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình
và sử dụng hiệu quả thời lượng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp.
2.3.2.Quan tâm xây dựng, củng cố, bồi dưỡng lực lượng
tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà
trường.
2.3.3. Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông
qua hoạt động cao điểm theo chủ điểm trong tháng.
2.3.4.
Kết hợp hài hoà việc thực hiện các phong trào
thi đua với tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp.
2.3.5.
Quan tâm đến các biện pháp khác để nâng cao
chất lượng hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp.
2.3.6. Quan tâm đến các biện pháp khác để nâng cao chất
lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.

7

12

13
14

15

16

8

11
16

17

18

17

2.4. Hiệu quả

19

18

3.PHẦN KẾT LUẬN

21

0

1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học là hoạt động giáo
dục quan trọng không thể thiếu được trong việc hình thành và phát triển nhân
cách của học sinh.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp các em nhận thức, định hướng
đúng đắn, chủ động sáng tạo, biết hợp tác để không bị "hụt hẫng" là một điều
cực kỳ quan trọng cho các em bước vào cuộc sống; biết yêu tập thể, ghét lối
sống ích kỷ, giúp các em giảm căng thẳng trong học tập, tạo cho các em có được
tính tự tin trong giao tiếp, đồng thời giúp các em có được tâm thế thoải mái, sẵn
sàng hoạt động, học tập. Từ đó kết hợp với hoạt động trên lớp thúc đẩy các em
học tập đạt kết quả cao nhất. Đây là hoạt động lý thú, hấp dẫn, thường được các
em chờ đón và tham gia một cách tự giác, hào hứng, thích thú, lôi cuốn đông
đảo học sinh tham gia để mở rộng hiểu biết, khắc sâu kiến thức, tạo không khí
vui tươi lành mạnh, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện thói quen sống trong
cộng đồng và phát huy tối đa năng lực, sở thích của từng cá nhân.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn là cơ hội hợp tác giữa các lực
lượng trong và ngoài nhà trường, là điều kiện, là phương tiện để phát huy sức
mạnh của cộng đồng cùng tham gia vào quá trình giáo dục của nhà trường.
Thực tế hầu hết các nhà trường đã quan tâm đến việc tổ chức các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp và đã đạt được những kết quả đáng khích lệ. Tuy
nhiên bên cạnh đó việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn nhiều
hạn chế như: làm theo phong trào, chủ điểm, qua loa, chiếu lệ, nói chính xác hơn
còn xem nhẹ vai trò của hoạt động này, nếu có tổ chức thì chỉ mang tính hình
thức, đối phó. Nội dung còn đơn điệu, nghèo nàn, chưa khắc sâu vào ý thức học
sinh nên dẫn đến chất lượng và hiệu quả giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa cao.
Bên cạnh đó, một bộ phận cán bộ quản lý và giáo viên vẫn coi nhẹ hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp nếu có làm thì cũng chỉ là hình thức; chưa chú

trọng xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hoạt động ngoài giờ lên lớp; chưa
huy động được sức mạnh của cộng đồng vào việc đẩy mạnh hoạt động giáo dục
1


ngoài giờ lên lớp; việc tổng kết, đánh giá sau mỗi đợt hoạt động còn chưa sâu,
chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm kịp thời để chỉ đạo có hiệu quả
hơn,...Từ những thực tế trên, ta thấy việc nâng cao hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp ở trường Tiểu học là tất yếu và hết sức cần thiết.
Với những lí do cơ bản trên cùng với lòng ham thích và mong muốn được
tìm hiểu và học hỏi thêm kinh nghiệm từ các thầy cô giáo, các đồng nghiệp đã
thôi thúc tôi chọn đề tài: “ Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng Hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, thành
phố Thanh Hóa”, với hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ bé công sức của mình
vào việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện trong nhà trường
Tiểu học hiện nay.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu và đề xuất một số giải pháp chỉ đạo có hiệu quả hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Công tác chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của Ban giám hiệu
trường trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; phương pháp
thống kê, xử lý số liệu.
2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp được quy định cụ thể tại Điểu lệ
trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30
tháng 12 năm 2010 của Bộ Giáo dục Đào tạo tại điều 29 đã ghi rõ: “Hoạt động

giáo dục bao gồm hoạt động trên lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn
luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi dưỡng năng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu
kém phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh lứa tuổi tiểu học. Hoạt động giáo
dục trong giờ lên lớp được tiến hành thông qua việc dạy học các môn học bắt
buộc và tự chọn trong Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ
2


trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
bao gồm các hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham
quan du lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích
và các hoạt động xã hội khác.”
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) được hiểu là quá
trình kết hợp có mục đích vai trò chủ đạo của giáo viên với hoạt động của học
sinh nhằm hình thành ý thức, tình cảm, hành vi thói quen đạo đức phù hợp với
các chuẩn mực xã hội. Qua nhiều con đường, đặc biệt con đường dạy học và
HĐGDNGLL hướng tới sự hình thành và phát triển nhân cách tốt đẹp cho học
sinh. Nếu dạy học là tạo dựng cho học sinh hệ thống những tri thức khoa học,
thông qua đó để giáo dục nhân cách và tạo cơ sở cho toàn bộ quá trình giáo dục
đạt hiệu quả cao thì HĐGDNGLL là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ
học các môn văn hoá ở trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên
sự thống nhất giữa nhận thức và hành động.
HĐGDNGLL góp phần quan trọng đối với việc phát triển tâm hồn, trí lực,
thể lực và các năng lực khác trong quá trình hoàn thiện nhân cách học sinh.
HĐGDNGLL có nội dung phong phú, hình thức đa dạng hấp dẫn, phạm vi tiến
hành rộng, khả năng kết hợp các lực lượng giáo dục lớn hơn nhiều so với dạy
học văn hóa. Do đó, khép kín chu trình giáo dục cả về không gian và thời gian.
Đó là điều kiện thuận lợi để học sinh phát huy vai trò chủ thể của mình, tính tự
giác, tính tích cực chủ động sáng tạo trong mọi hoạt động.
Phạm vi kiến thức của HĐGDNGL là sự tích hợp kiến thức của các môn

văn hoá và các lĩnh vực trong đời sống xã hội cùng với những ứng xử giao tiếp
hàng ngày. Vì thế nó giúp học sinh củng cố các kiến thức về văn hoá, nâng cao
hiểu biết về các lĩnh vực xã hội, tích luỹ thêm kinh nghiệm giao tiếp và hoạt
động tập thể, phát triển thái độ tích cực trong học tập, rèn luyện hàng ngày cũng
như ý thức hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao.
2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.2.1.Thực trạng chung
HĐGDNGLL ở tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển
3


biến, đã được các cấp quản lý giáo dục các trường, đội ngũ giáo viên cũng như
được cộng đồng quan tâm. Đặc biệt phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” đã thể hiện qua các hoạt động ngoài giờ tạo nên
những sân chơi bổ ích cho học sinh, đồng thời thông qua những hoạt động trò
chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận động, tham quan các di tích lịch
sử, tham gia dọn vệ sinh bảo vệ môi trường... để từ đó xây dựng và hình thành
cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý thức trách nhiệm, những kỹ năng tích cực trong
việc học tập và rèn luyện một cách linh hoạt, giúp cho các em xây dựng hành vi
thói quen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể. Qua đó giúp các em nắm những
điều cơ bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng kỹ năng sống gắn liền
với thực tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao
cho có văn hoá, chấp hành luật pháp, trở thành con người có thể thích ứng với
nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác nhau trong cuộc sống.
Công tác tổ chức HĐGDNGLL đã được các nhà trường chú ý chỉ đạo
triển khai theo yêu cầu của môn học. Đội ngũ cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách
Đội các trường đã có nhiều sáng tạo trong việc xây dựng các loại hình hoạt động
phù hợp với từng chủ đề và điều kiện của trường. Giáo viên làm công tác chủ
nhiệm lớp đã có cố gắng trong tổ chức thực hiện chương trình hoạt động
GDNGLL. Vì thế, không khí hoạt động trong nhà trường đã sôi nổi hơn, toàn

diện hơn, học sinh thêm yêu mến và háo hức chờ đợi các tiết HĐGDNGLL của
lớp, của khối và của trường.
Tuy nhiên, những cố gắng đó mới chỉ ở một số bộ phận, một số thời điểm,
mà còn thiếu tính hệ thống, tính thường xuyên theo quy định 4 tiết mỗi tháng
của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tiềm năng của học sinh chưa được khai thác tích
cực, vai trò chủ thể của học sinh nhiều khi bị mờ nhạt, nhất là trong tiết sinh
hoạt cuối tuần. Trong những tiết này, giáo viên thường lặp đi lặp lại vài hình
thức hoạt động đơn giản như sơ kết lớp, tuyên dương khen thưởng, phê bình,
nhắc nhở, kỷ luật hay dặn dò, giao nhiệm vụ... Nếu có tổ chức thì nội dung hoạt
động ít thay đổi, hình thức hoạt động đơn điệu, do đó chưa tạo ra hứng thú cần
thiết cho học sinh tham gia.
4


2.2.2. Thực trạng của trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám
Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám được sáp nhập từ Trường Tiểu học
Hoàng Hoa Thám 1 và Hoàng Hoa Thám 2 từ năm học 2009 - 2010, với diện
tích 6522,6 m2, trên đường Đinh Liệt, phường Lam Sơn, thành phố Thanh Hóa.
Ngôi trường được vinh dự mang tên vị anh hùng áo vải Hoàng Hoa Thám. Sau
10 năm xây dựng và phát triển, trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám đã trở thành
điểm sáng với bề dày thành tích trong phong trào thi đua Dạy tốt, học tốt của
giáo dục thành phố nói riêng và tỉnh nhà nói chung. Tổng số CBGV của nhà
trường hiện có là 45 đ/c. Số CBGV đạt trình độ chuẩn 45 đ/c (100%); Trên
chuẩn 43 đ/c ( 95,5%) . Trong đó, thạc sỹ 02đ/c (4,5%), đại học 36 đ/c (80 %),
cao đẳng 05 đ/c (11,1%), trung cấp 02 đ/c (4,5%). Tổng số học sinh toàn trường
là 1048 em/ 29 lớp. Trung bình 36em/1 lớp, nữ 556 em. Nhà trường có 29
phòng học. Nhà trường có đầy đủ các phòng chức năng như phòng: tin học,
ngoại ngữ, âm nhạc, mĩ thuật, phòng khoa học, phòng thư viện, thiết bị. 100%
các phòng có bàn ghế, máy chiếu, hệ thống đèn sáng, quạt mát đầy đủ. 80% các
phòng có điều hòa. Ngoài ra, trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám còn có khu bếp

nấu, phòng ăn bán trú đáp ứng tương đối nhu cầu phục vụ bán trú cho học sinh.
Tuy vậy, công tác tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn hạn
chế vì cơ sở vật chất nhà trường còn chưa đáp ứng được với yêu cầu đổi mới
hoạt động giáo dục hiện nay. Điều kiện kinh tế của một số gia đình học sinh còn
gặp nhiều khó khăn nên việc quan tâm của gia đình đến các em còn hạn chế, dẫn
đến chất lượng học tập và rèn luyện chưa cao. Năng lực tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp của một số giáo viên vẫn còn hạn chế.
Bảng thống kê kết quả xếp loại giáo viên và học sinh về hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám 3 năm gần đây:
Số
Năm học

giáo
viên

2016-2017
2017-2018

34
33

Số
lớp
27
27

Kết quả xếp loại hoạt động ngoài giờ lên lớp
Giáo viên
Lớp
Hoàn

Chưa
Hoàn
Trung
thành xuất
hoàn
Tốt Khá
thành
bình
sắc
thành
17
20

10
7

17
20

Yếu

10
7

5


2018-2019

35

29

20

9

20

9

Nguyên nhân kết quả xếp loại trên:
Một bộ phận cán bộ giáo viên vẫn coi nhẹ tác dụng của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, nếu có làm thì cũng chỉ mang tính đối phó. Giáo viên chưa có
kỹ năng cơ bản để có thể tổ chức nhiều nội dung mà hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp theo yêu cầu như hoạt động văn thơ, nhạc, hoạ,... có hoạt động còn
mang tính hình thức; nhiều nội dung, hình thức của hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp còn chưa được giáo viên hiểu đúng; sự phối hợp của giáo viên với
các lực lượng khác trong việc tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp còn
hạn chế....
Nhà trường chưa chú trọng xây dựng đội ngũ làm công tác giáo dục hoạt
động ngoài giờ lên lớp; chưa huy động được sức mạnh của cộng đồng vào việc
đẩy mạnh hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; việc tổng kết, đánh giá sau mỗi
đợt hoạt động còn chưa sâu, chưa rút ra được những bài học kinh nghiệm kịp
thời để chỉ đạo có hiệu quả hơn; việc lập kế hoạch dạy lồng ghép các nội dung
của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chưa được chú trọng đúng mức, cơ sở
vật chất chưa đảm bảo,...
Trước thực trạng như đã nêu ở trên, tôi xin trình bày một số giải pháp để
nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học
Hoàng Hoa Thám.

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
2.3.1. Chỉ đạo thực hiện nghiêm túc nội dung chương trình và sử dụng hiệu
quả thời lượng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Cụ thể:
a. Về thời lượng:
Mỗi tuần có 2 tiết giáo dục tập thể (Tiết Chào cờ, tiết Sinh hoạt lớp).
Mỗi tuần có 1 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp = 4 tiết/ 1 tháng.
Như vậy thời gian dành cho hoạt động ngoài giờ lên lớp là đáng kể.
b. Về nội dung:
Với 2 tiết giáo dục tập thể/ tuần: Thực hiện theo chủ điểm-kế hoạch
6


của nhà trường và liên đội.
Với 4 tiết hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp/tháng: Thiện theo công văn
1490/SGDĐT-GDTH ngày 11 tháng 8 năm 2015 về việc hướng dẫn tổ chức các
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở bậc Tiểu học.
Thống nhất trong kế hoạch năm học. Tiến hành bàn bạc thống nhất trong
đội ngũ cán bộ cốt cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm
từng tháng, thông báo rõ ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực
hiện.
Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với tình
hình của trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và phòng
GD-ĐT.
Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và
bài dạy theo thực tế.
Với thời gian còn lại ngoài các tiết học trên lớp thì tổ chức các hoạt động
cho học sinh có thể kết hợp theo chủ điểm của tiết sinh hoạt tập thể hoặc tiết
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
c. Tài liệu phục vụ cho soạn giảng:

Dựa vào tài liệu được cấp phát như: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
theo chủ đề, tài liệu Kĩ năng sống, tài liệu Bác Hồ và những bài học đạo đức, tài
liệu an toàn giao thông; phòng chống dịch cúm Covid-19.
Dựa vào nội dung chương trình bồi dưỡng thường xuyên (phần kiến thức
xã hội).
Tự soạn theo tình hình địa phương, trường lớp hay kỷ niệm những ngày lễ
lớn ...
Nhà trường đã tiết kiệm ngân sách, đầu tư mua băng hình, tài liệu bồi
dưỡng giáo viên và các tài liệu tham khảo: Tập san giáo dục tiểu học, Toán tuổi
thơ, Văn tuổi trẻ, tài liệu Giáo dục kĩ năng sống,…phục vụ cho việc tổ chức các
HĐGDNGLL.
2.3.2. Quan tâm xây dựng, củng cố, bồi dưỡng lực lượng tham gia hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp của nhà trường.
7


a. Kiện toàn ban chỉ đạo HĐGNGLL ngay từ đầu năm học.
Ngay từ đầu năm, Ban giám hiệu nhà trường đã tập trung xây dựng kế
hoạch và kiện toàn ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Ban chỉ đạo gồm Ban giám hiệu, giáo viên Tổng phụ trách Đội, Bí thư Chi
Đoàn và một số giáo viên có kinh nghiệm về công tác HĐGDNGLL.
Nhiệm vụ của Ban chỉ đạo: Xây dựng kế hoạch hoạt động; tham mưu với
nhà trường về mọi công việc về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; chỉ đạo và
tổ chức thực hiện.
b. Phát huy vai trò tiên phong của lực lượng nòng cốt.
Cấp ủy, Ban giám hiệu nhà trường đặc biệt coi trọng vai trò, trách nhiệm
của Đoàn thanh niên với công tác tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Điều này mang tính quyết định tới thành công vì Đoàn thanh niên là lực lượng
với trách nhiệm chỉ đạo Đội và sao nhi đồng, chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi
đồng. Đây là lực lượng có tính sáng tạo trong xây dựng nội dung, thiết kế mô

hình, tổ chức các hoạt động.
c. Nâng cao vai trò cốt cán của giáo viên tổng phụ trách Đội.
Giáo viên Tổng phụ trách Đội phối hợp với nhà trường tổ chức và quản lí
các hoạt động của Đội và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Người giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người thầy mà còn là
người chị, người anh thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó với các tổ chức
các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới nhiều hình
thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập kiến thức
mới của các em… Việc tổ chức phối hợp giữa giáo viên tổng phụ trách Đội với
giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn tổ chức các hội thi như: văn nghệ, thể
dục thể thao, trò chơi dân gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện
theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hội thi Nghi thức Đội, hội thi an toàn
giao thông,… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu
cao tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp
ứng xử với bạn bè, thầy cô, v.v .

8


Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp là nhiệm vụ và trách nhiệm quan
trọng nhất của giáo viên tổng phụ trách Đội. Tổng phụ trách Đội nghiên cứu, tổ
chức lồng ghép phù hợp chương trình vào các buổi sinh hoạt Sao, Đội, Chào cờ
đầu tuần, xây dựng được kế hoạch hoạt động để chỉ đạo, phải là người có lòng
say mê với công việc, tích cực, chủ động, sáng tạo trong mọi hoạt động.
Vai trò của anh chị Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực
tiếp và có ấn tượng để đưa các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng
học sinh tạo sân chơi bổ ích, vui tươi lành mạnh để thu hút các em tham gia
vừa học vừa chơi tạo một không khí thân thiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây
dựng và hình thành các mối quan hệ trong học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá
nhân với tập thể...

d. Phát huy vai trò trách nhiệm của đội ngũ cán bộ, giáo viên, đặc biệt vai trò
của giáo viên chủ nhiệm lớp.
Sự vào cuộc của đội ngũ cán bộ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp
là yếu tố rất quan trọng tạo sự thành công trong việc tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp.
Nhà trường quan tâm chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm khi lập kế hoạch chủ
nhiệm lớp phải chú ý một số điểm như: tìm hiểu kĩ từng đối tượng về trình độ,
sức khỏe, học lực, mối quan hệ trong gia đình. Nội dung kế hoạch phải phù hợp
với lứa tuổi, sát thực với chủ đề năm học, chủ điểm của tháng, tình hình lớp. Rút
kinh nghiệm sau mỗi tháng, mỗi học kì cũng rất cần thiết với giáo viên chủ
nhiệm để điều chỉnh hoặc bổ sung các biện pháp cho phù hợp.
Nhà trường tập trung trau dồi, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên như: Giữ vững
và phát huy nền nếp truyền thống của nhà trường. Nhà trường luôn tạo ra sự
nhập cuộc thuận lợi và cơ hội cho giáo viên thể hiện. Giao việc cụ thể tới từng
giáo cán bộ giáo viên. Sự nhiệt huyết của cán bộ quản lý cũng là yếu tố tác động
hiệu quả đến đội ngũ.
e. Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngoài nhà trường.
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp, Ban giám hiệu nhà trường
và Tổng phụ trách Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban
9


ngành đoàn thể tại địa phương như Đoàn phường, Hội cựu Chiến binh,.. để có
những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú.
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Công Đoàn, Đoàn Thanh
niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh
nghiệp phối hợp chặt chẽ chủ động và hỗ trợ kinh phí, công sức vào các hoạt
động chung đặc biệt như khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có hoàn
cảnh khó khăn đặc biệt,...
Tất cả các lực lượng trong và ngoài nhà trường phối kết hợp tốt đã tạo sự

thành công cao.
2.3.3. Chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua hoạt động cao
điểm theo chủ điểm trong tháng.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường phải tổ chức được
những hoạt động cao điểm, nội dung đa dạng, hình thức phong phú, hấp dẫn để
lôi cuốn học sinh tham gia đồng thời phát huy tính tích cực sáng tạo của các em.
Ban chỉ đạo nhà trường đã lên lịch và tập trung chỉ đạo tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang tính tập thể cao trong năm học 2018 2019 với các chủ điểm cụ thể như sau:
Tháng

Chủ

năm

điểm
Mái

- Tìm hiểu về truyền thống nhà

- Sinh hoạt dưới cờ.

trường

trường, ngày thành lập trường, về

-Tổ chức hoạt động tập

9/2018

Nội dung

thân yêu thầy cô, bạn bè, giao lưu với các bạn

Hình thức tổ chức

thể ngoài trời theo chủ

trong trường.

đề Mái trường mến

- Ôn tập các bài múa hát sân trường.

yêu .

- Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề 1
( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ
năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa
phát hành)
- Giáo dục An toàn giao thông chủ
đề 1 ( Theo tài liệu thực hành An
10


toàn giao thông Sở giáo dục và Đào
tạo Thanh hóa phát hành.
- Tìm hiểu ý nghĩa ngày 20/10.
- Tổ chức tặng quà cho các bạn gái
trong lớp.
- Tổ chức thăm gia đình các bạn

trong lớp, trong trường có hoàn cảnh
khó khăn.
10/2018

Vòng tay - Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề
bạn bè

2( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ
năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa

- Tổ chức trong lớp.
- HS đi trải nghiệm
thực tế.

phát hành)
- Giáo dục An toàn giao thông chủ
đề 2 ( Theo tài liệu thực hành An
toàn giao thông Sở giáo dục và Đào
11/2018

Biết ơn

tạo Thanh hóa phát hành)
- Tìm hiểu ý nghĩa ngày 20/11

và kính

- Tổ chức Hội vui học tập (hoặc thi - Giao lưu giữa các

- Tổ chức trong lớp.

yêu thầy văn nghệ, TDTT, ...)

lớp.

cô giáo.

- Tổng kết đáng giá- Phát động

- Tổ chức hoạt động

phong trào tiếp theo 1/12, 22/12.

tập thể ngoài trời theo

- Trang trí lớp học.

chủ đề Tri ân thầy cô .

- Thăm hỏi thầy cô giáo đã nghỉ hưu.
- Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề 3
( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ
năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa
phát hành)
- Giáo dục An toàn giao thông chủ
đề 3. ( Theo tài liệu thực hành An
toàn giao thông Sở giáo dục và Đào
11

tạo Thanh hóa phát hành)
- Tìm hiểu về ngày thành lập Quân
đội nhân dân Việt Nam và ngày
Quốc phòng toàn dân 22-12
- Tổ chức làm báo tường (hoặc tổ
chức giao lưu với cựu chiến binh ở
địa phương, hoặc giúp đỡ GĐ liệt
sĩ,...)
- Nghe kể chuyện về anh bộ đội cụ
Hồ.
- Tổ chức viết thư, thăm hỏi tặng quà

12/2018

Uống

các chiến sĩ nơi hải đảo.

nước

- Tổ chức đánh giá nhận xét, biểu

nhớ

dương, rút kinh nghiệm- phát động

nguồn

- Tổ chức trong lớp.
- Tổ chức tập trung

dưới sân trường.
- Tổ chức cho học sinh
đi trải nghiệm thực tế.

phong trào tiếp theo .
- Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề
4( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ
năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa
phát hành)
- Giáo dục An toàn giao thông chủ

- Tổ chức các tiết dạy
trên lớp.

đề 4( Theo tài liệu thực hành An toàn
giao thông Sở giáo dục và Đào tạo
Thanh hóa phát hành)
- Dạy bài “ Bác Hồ và những bài học
đạo đức lối sống.. ”
1/2019 Ngày Tết - Tìm hiểu: Ngày Ông Công, Ông -Tổ chức trong lớp.
quê em

Táo.

-Thực hiện tiết dạy

- Tìm hiểu các phong tực tập quán về trên lớp.
ngày Tết cổ truyền

- Tổ chức hoạt động

- Tổ chức Tết trồng cây.

tập thể ngoài trời theo

- Tổ chức tặng quà cho các bạn

chủ

đề

Xuân

yêu
12


nghèo nhân dịp Tết Nguyên Đán.
- Tổ chức cho học sinh thi kể về
ngày Tết quê em.
- Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề
5( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ
năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa

thương, Tết hy vọng.

phát hành)
- Giáo dục An toàn giao thông chủ
đề 5. ( Theo tài liệu thực hành An
toàn giao thông Sở giáo dục và Đào

tạo Thanh hóa phát hành)
- Tìm hiểu ý nghĩa ngày Thành lập - Tổ chức câu lạc bộ.
Đảng Cộng Sản Việt Nam 2/3. - Tổ chức trong lớp.
Thành tựu nổi bật của Đảng bộ xã
Hoằng Quang, chi bộ Đảng nhà
trường.

- Tổ chức cho học sinh

- Tìm hiểu di tích lịc sử văn hóa của đi trải nghiệm thực tế.
2/2019

Em yêu

Thanh hóa, của đất nước Việt Nam.

Tổ quốc

- Tổng kết, đánh giá, trao thưởng -

Việt

Phát động thi đua tiếp theo 26/3.

Nam

- Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề 6.

- Thực hiện tiết dạy

( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ

trên lớp.

năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa
phát hành)
- Giáo dục An toàn giao thông chủ

- Thực hiện tiết dạy

đề 6. ( Theo tài liệu thực hành An

trên lớp.

toàn giao thông Sở giáo dục và Đào
tạo Thanh hóa phát hành)
-Dạy bài “ Bác Hồ và những bài học

- Thực hiện tiết dạy ở

đạo đức và lối sống dành cho học

lớp 2,5.
13


sinh”
- Tìm hiểu ý nghĩa ngày 8/3.
- Tìm hiểu ngày thành lập Đoàn
TNCSHCM 26/3.

- Tổ chức phong trào thi đua dành
nhiều thành tích cao để tặng Mẹ và
Cô.
- Tổng kết đáng giá- Phát động
3/2019

Yêu quý
mẹ và cô

phong trào tiếp theo 30/4và 7/5
- Giáo dục Kỹ năng sống chủ đề 7
( Theo tài liệu bài tập thực hành kỹ
năng sống - SGD &ĐT Thanh hóa
phát hành)
-Dạy bài “ Bác Hồ và những bài học

- Tổ chức hội thi giữa
các lớp.
- Tổ chức hoạt động
tập thể ngoài trời theo
chủ đề Mẹ và cô giáo.
- Thực hiện tiết dạy ở
lớp 2,4,5.

đạo đức và lối sống dành cho học
sinh”

- Tìm hiểu ý nghĩa lịch sử ngày Giải
phóng MN 30/4/1975 và Chiến
thắng ĐBP 7/5/1954

Hòa bình
4/2019

và hữu
nghị.

- Triển lãm tranh ảnh về ngày lịch sử

- Học tập trong lớp.
- Tổ chức hội thi giữa
các lớp.

30/4 và 7/5 tại lớp học hoặc phòng
truyền thống của Đội)
- Tổng kết đáng giá - Phát động
phong trào tiếp theo 15/5và 19/5
- Dạy bài “ Bác Hồ và những bài học

- Thực hiện tiết dạy ở

lớp 3,4,5.
đạo đức lối sống dành cho hs”
- Tìm hiểu thân thế sự nghiệp của - Tổ chức tập trung
Bác Hồ

dưới sân trường.
14


- Dạy bài “ Bác Hồ và những bài học

đạo đức lối sống dành cho hs.”
- Tìm hiểu ngày thành lập Đội
- Tổng kết, đánh giá, khen thưởng.
- Tìm hiểu về các thành tích của Đội
thiếu niên nhà trường trong năm học
2018 - 2019.
- Kết nạp đội viên cho học sinh lớp
5/2019

Bác Hồ

3.

kính yêu - Tổ chức đại hội cháu ngoan Bác
Hồ.

- Tổ chức các tiết dạy
ở lớp 3,4,5.
- Tổ chức tập trung
dưới sân trường.
- Giao lưu giữa các
Đội viên.

- Tổng kết hoạt động GDNGLL
trong 9 tháng học , xếp loại thi đua Phát động tham gia sinh hoạt hè tại
thôn xóm.
Nhà trường luôn đẩy mạnh các hoạt động hướng về cộng đồng qua đó cung
cấp những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh như: Thực
hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông: thông qua tổ chức mit
tinh, hội thi An toàn giao thông, Vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao thông, thi

trắc nghiệm về các biển báo giao thông, thi tiểu phẩm ATGT …; Lồng ghép giáo
dục bảo vệ môi trường qua công tác vệ sinh cảnh quan trường lớp, tuyên truyền
với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ rác và đi vệ sinh
đúng nơi quy định, chăm sóc bồn hoa, cây cảnh,… Phát động và tổ chức ủng hộ
từ thiện, tiết kiệm đồ dùng học tập, thu gom phế liệu để giúp đỡ các bạn nghèo,
bạn khuyết tật, các bạn vùng xa, lũ lụt,… Tổ chức thăm hỏi các gia đình chính
sách, thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, các di tích lịch sử địa phương ...
Học sinh toàn trường đã tham gia các hoạt động trên một cách nhiệt tình,
hào hứng. Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn,
biết ơn các anh hùng liệt sĩ vì nước quên thân, lòng nhân ái, tương thân tương
15


trợ, biết quan tâm và chia sẻ với những hoàn cảnh thiệt thòi bất hạnh.
Học sinh còn có thêm những hiểu biết cơ bản về sự nguy hại của ma túy; có
kiến thức để tham gia giao thông được an toàn; những kiến thức về cuộc sống.
Các em còn được cung cấp những kĩ năng cơ bản, cần thiết để có thể làm chủ
bản thân, hòa nhập được với xã hội hội hiện nay.
2.3.4. Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và phụ huynh về vị
trí, vai trò, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo và học sinh về vị trí, vai
trò, nhiệm vụ của hoạt động ngoài giờ lên lớp, trước hết Ban Giám hiệu nhà
trường cần nhận thức đúng đắn về vai trò, vị trí, nhiệm vụ của hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp. Đồng thời quan tâm sâu sắc đến hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, xem hoạt động này là hoạt động chính song song với hoạt động
giảng dạy và học tập.
Nâng cao nhận thức của Ban hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và giáo
viên về tầm quan trọng, về vị trí, vai trò, chức năng và nhiệm vụ của hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Dùng biện pháp so sánh để tác động lên nhận thức của giáo viên và học

sinh mà hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp mang lại. Tổ chức rút kinh nghiệm
để cả giáo viên thấy được điểm mạnh và hạn chế của mình trong việc tổ chức
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Thông qua các buổi họp hội đồng, sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt chuyên
đề, học tập nhiệm vụ năm học, họp tổ chuyên môn,…chúng tôi đã triển khai,
đánh giá, phân tích,... cho giáo viên thấy rõ vai trò, vị trí và tầm quan trọng của
hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Đối với Ban cán sự lớp, Ban chỉ huy Đội: Bồi dưỡng giáo dục để các em
có nhận thức đúng về việc tham gia các hoạt động ngoại khóa. Học sinh phải
hiểu được tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chính là quyền lợi và
cũng là trách nhiệm của mỗi học sinh. Qua các hoạt động ngoại khóa giúp các
em phát triển về nhận thức về các kĩ năng cần thiết. Từ đó các em tuyên truyền,

16


vận động phụ huynh, các bạn trong lớp, trong trường tích cực tham gia tốt hoạt
động này.
Tóm lại, việc nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc làm không thể thiếu đuợc. Do đó, nhà
quản lý cần quan tâm sát sao đến khâu này.
2.3.5. Kết hợp hài hoà việc thực hiện các phong trào thi đua với tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Xác định mục tiêu và kế hoạch nhiệm vụ năm học 2018-2019 tiếp tục “Đổi
mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục”, thi đua thực hiện các cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”; “Nói không với
tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Mỗi thầy cô giáo là
tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường
học thân thiện, học sinh tích cực ”. Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng cùng với
công đoàn nhà trường phát động các phong trào thi đua, triển khai rộng rãi trong

cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh, gắn kết quy định về
thực hiện chương trình các nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp với công tác thi
đua của trường.
2.3.6. Quan tâm đến các biện pháp khác để nâng cao chất lượng, hiệu quả
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Chú trọng xây dựng kế hoạch.
Ban giám hiệu đã nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của Hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho
học sinh nhà trường, đã tiến hành bàn bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt
cán và triển khai chung trong buổi họp hội đồng sư phạm nhằm thông báo rõ
ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp thực hiện để toàn thể cán bộ,
giáo viên, công nhân viên nắm vững, góp ý bổ sung kế hoạch, đề ra các biện
pháp cụ thể để thực hiện xuyên suốt cả năm học.
Kế hoạch có tổng thể và chi tiết- phân công cụ thể, có kế hoạch chung và
kế hoạch của từng bộ phận ứng với từng phần việc được phân công.
Luôn đặt ra chỉ tiêu cao để phấn đấu.
17


Ví dụ: Trong năm học phải tổ chức được 1 mô hình hoạt động cấp Thành
phố, mỗi tháng phải tổ chức được 1 sân chơi cấp trường như: Tháng 9- Đêm hội
trăng rằm; Tháng 11- Thi văn nghệ, Vẽ tranh, Ra báo tường chủ đề về ngày
20/11; Tháng 4- Thi Nghi thức Đội, Múa hát sân trường, Khiêu vũ thể thao...
Chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Nhà trường luôn quan tâm chuẩn bị tốt các điều kiện để tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Coi đây là điều kiện cần để tổ chức có hiệu quả
các hoạt động. Nhà trường luôn tạo điều kiện về thời gian, kinh phí cho Ban chỉ
đạo, giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp chuẩn bị cho việc tổ
chức các HĐGDNGLL, dành thời gian đầu tư, bổ sung xây dựng mới cơ sở vật
chất, sân chơi, có đủ các đồ dùng, đèn chiếu sáng, các dụng cụ âm thanh như

âm ly, loa máy, các dụng cụ phục vụ các trò chơi dân gian, sách tham khảo,
tranh ảnh cổ động, báo chí phục vụ nhu cầu đọc sách và tìm hiểu của học sinh và
giáo viên.
Quan tâm đến công tác động viên khen thưởng.
Căn cứ nhiệm vụ được giao, nhà trường, các tổ chuyên môn, giáo viên xây
dựng kế hoạch, nội dung, chỉ tiêu và tổ chức đăng ký thi đua. Sau mỗi hoạt
động tổ chức bình xét công khai, căn cứ thành tích của cá nhân, tập thể để suy
tôn biểu dương những cá nhân, tập thể điển hình tiên tiến, có thành tích, có
nhiều cố gắng qua mỗi kỳ hoạt động.
Coi trọng khâu tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm.
Khâu tổng kết rút ra bài học kinh nghiệm không chỉ sau mỗi hoạt động
điển hình cấp Thị, cấp trường mà sau mỗi tuần hoạt động đều phải có tổng kết,
nhận xét rút kinh nghiệm. Công việc này không chỉ diễn ra trong kỳ sinh hoạt
chi bộ, trong kỳ họp hội đồng giáo dục mà cả trong buổi giao ban thứ sáu hàng
tuần. Như vậy, nhà trường sẽ luôn luôn đưa được giải pháp khắc phục cũng như
sự chỉ đạo kịp thời.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Với các giải pháp và các biện pháp tổ chức thực hiện như trên, sau gần một
năm tập trung chỉ đạo tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học
18


sinh trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám, thành phố Thanh Hóa, chúng tôi đã đạt
được một số kết quả khả quan sau:
1. Nhà trường:
Liên tục nhiều năm qua, HĐGDNGLL của nhà trường đạt hiệu quả tốt,
thực sự thu hút được học sinh tham gia. Nhiều HĐGDNGLL đã tạo được ấn
tượng sâu sắc cho học sinh cũng như đồng nghiệp trong và ngoài nhà trường.
Nhà trường đã xây dựng được kỷ cương, nề nếp có chất lượng trong mọi
hoạt động. Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường chuyển biến rõ rệt

và đạt kết quả tốt.
Trường được đánh giá là một trong những đơn vị dẫn đầu bậc tiểu học
Thành phố về phong trào thi đua “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực”.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã thực sự góp phần giáo dục toàn
diện học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Liên đội liên tục đạt danh hiệu xuất sắc cấp Tỉnh được Trung Ương Đoàn
tặng bằng khen. Đặc biệt, năm học 2018-2019, Liên đội được nhận Cờ dẫn đầu
năm học của Liên ngành cấp Tỉnh.
2. Giáo viên:
Nhận thức và năng lực tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của
cán bộ và giáo viên nhà trường được nâng lên rõ nét.
100% giáo viên thực hiện tốt quy định, yêu cầu, mục tiêu, phương pháp
giảng dạy theo đổi mới nội dung, chương trình, SGK có hiệu quả. Các giờ dạy
của giáo viên trong các đợt kiểm tra, thanh tra của trường, Phòng GD & ĐT
Bỉm Sơn, Sở GD&ĐT Thanh Hoá đều được đánh giá xếp loại đạt ở mức khá,
giỏi.
Có nhiều cá nhân điển hình là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh và cơ sở như cô Lê
Thị Tâm đạt danh hiệu Tổng phụ trách giỏi cấp Tỉnh.
3. Học sinh:
Chất lượng các phong trào, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đạt hiệu
quả cao, học sinh hăng hái, tích cực tham gia các buổi sinh hoạt tập thể, mạnh
dạn trong giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn, lễ phép với thầy cô, người lớn
19


tuổi, tính cách thân thiện trong cư xử với bạn bè, sống hài hoà, tránh xung đột
với người khác, hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh nhau, nói tục, biết
chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác. Biết tôn trọng nơi công cộng và gìn giữ
tài sản chung, biết sống tiết kiệm, bảo vệ và thân thiện với môi trường.
Quan trọng hơn, với mục tiêu giáo dục toàn diện, kết hợp dạy chữ - dạy

người, giáo dục văn hoá kết hợp với giáo dục đạo đức và kĩ năng sống, nhà
trường đã phát huy được tính tự giác, tư duy sáng tạo của học sinh; bồi dưỡng
phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tạo sự
thoải mái, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh nhà trường, giúp các
em rèn luyện kĩ năng ứng xử thân thiện trong mọi tình huống; thói quen và kĩ
năng làm việc theo nhóm, kĩ năng hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói
quen rèn luyện sức khỏe, ý thức tự bảo vệ bản thân, phòng ngừa tai nạn giao
thông, đuối nước và các tệ nạn xã hội.
3. KẾT LUẬN
Để nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp,
bản thân tôi đã tự rút ra bài học chỉ đạo như sau:
1. Tiếp tục nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh, nhân dân
về tầm quan trọng của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
2. Hoạt động ngoài giờ lên lớp cùng với hoạt dộng dạy và học trên lớp,
nhằm phát triển toàn diện học sinh theo mục tiêu chung của giáo dục Tiểu học
nên không thể thực hiện theo thời điểm, thời vụ mà phải thực hiện liên tục,
thường xuyên trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ của trường Tiểu học.
3. Tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động ngoại
khóa. Trong đó, nhà trường cần phát huy vai trò của tổ chức Đội thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh và Sao nhi đồng theo các chủ điểm hàng tháng. Đặc biệt chú
trọng công tác xây dựng lực lượng tham gia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp đó là : Lực lượng nòng cốt là Đoàn Thanh niên, Tổng phụ trách; đội ngũ
giáo viên đóng vai trò quan trọng ; người tổ chức thực hiện chỉ đạo khơi ngòi tạo
nên phong trào phải là đội ngũ cán bộ quản lý.
20


4. Tổ chức thực hiện phải thống nhất; có kế hoạch chi tiết; giao việc cụ thể;
thực hiện quyết liệt- triệt để- hiệu quả.
5. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cần phong phú, đa dạng tạo

điều kiện cho người học tham gia thoải mái, tự tin. Giáo viên tạo không khí thân
mật, cởi mở, tôn trọng lẫn nhau; tăng cường khen ngợi, động viên khích lệ người
học, tránh thái độ phê phán, thiếu quan tâm đến ý kiến người học.
Trên đây là kinh nghiệm nhỏ của tôi được rút ra từ thực tế công tác chỉ đạo
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trường Tiểu học Hoàng Hoa
Thám, thành phố Thanh Hóa. Rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các
cấp quản lý và bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến được hoàn thiện hơn, mang tính
khả thi hơn giúp tôi thực hiện tốt hơn công tác quản lý giáo dục trong những
năm học tiếp theo.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 4 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người thực hiện

21