Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học bắc sơn, thành phố sầm sơn

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SẦM SƠN

TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP TRONG TRƯỜNG
TIỂU HỌC BẮC SƠN- THÀNH PHỐ SẦM SƠN

Người thực hiện: Lê Thị Hạnh
Chức vụ: Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bắc Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý

SẦM SƠN NĂM 2020



1.Mở đầu
1.1.

Lí do chọn đề tài

Giáo dục là quá trình kết hợp vai trò chủ đạo của giáo viên với sự tự giác tích
cực, tự rèn luyện của học sinh nhằm hình thành ý thức, tính cách và chủ yếu là
hành vi thói quen đạo đức với các chuẩn mực xã hội quy định mà từ đó nhân cách
học sinh được hình thành qua hai con đường cơ bản : con đường dạy học trên lớp
và con đường hoạt động ngoài giờ lên lớp. Hoạt động ngoài giờ lên lớp là một hoạt
động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục
tiêu của nhà trường.

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã được quy định cụ thể tại Điểu lệ
trường tiểu học ban hành kèm theo thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010
của Bộ Giáo dục và đào tạo ghi rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động trên
lớp và hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển năng lực, bồi
dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý
học sinh tiểu học. Hoạt động giáo dục trên lớp được tiến hành thông qua việc dạy
học các môn học bắt buộc và tự chọn. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bao
gồm các hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du
lịch, giao lưu văn hoá, hoạt động bảo vệ môi trường, lao động công ích và các hoạt
động xã hội khác.” Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp giúp học sinh củng cố mở
rộng tri thức hình thành kĩ năng cơ bản và kĩ năng sống, qua đó góp phần phát triển
nhân cách học sinh.
Mục tiêu của hoạt động ngoài giờ lên lớp nhằm giúp học sinh có những hiểu
biết và thái độ đúng đắn về các giá trị văn hóa, xã hội của dân tộc. Chính từ những
hoạt động như : lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội góp phần rất lớn trong
việc hình thành nhân cách của học sinh. Giúp cho các em biết tự học tập, tự rèn
luyện và tự hoàn thiện mình. Có thể nói việc tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên
lớp là xây dựng cho các em mối quan hệ phong phú đa dạng, một cách có mục
đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp nhất định, gắn với giáo dục cộng
đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống.
Từ năm học 2010-2011 Bộ GD-ĐT đã chỉ đạo đưa nội dung giáo dục kỹ năng sống
lồng ghép vào một số môn học phù hợp và chuyển tải trong các hoạt động ngoài
giờ lên lớp từ bậc tiểu học cho đến Trung học phổ thông. Hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ở tiểu học trong những năm qua đã có nhiều sự chuyển biến, đã được
các cấp quản lý giáo dục các trường, đội ngũ giáo viên cũng như được cộng đồng
quan tâm. Đặc biệt là gắn với phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực”. Hoạt động ngoài giờ tạo nên sân chơi bổ ích cho trẻ em, đồng
thời thông qua những hoạt động trò chơi tương tác, trò chơi dân gian, trò chơi vận
động, tham quan các di tích lịch sử, tham gia dọn vệ sinh bảo

4
vệ môi trường... để từ đó xây dựng và hình thành cho học sinh tinh thần chia sẻ, ý
thức trách nhiệm, những kỹ năng cơ bản trong việc học tập và rèn luyện, cho học
sinh tiểu học một cách tự nhiên và hiệu quả, giúp cho các em hình thành hành vi
thói quen tốt trong môi trường hoạt động cụ thể và điều chỉnh hành vi thói quen
đúng theo phương châm Giáo dục kỹ năng sống : “Sống an toàn, sống khoẻ, sống
lành mạnh, sống có ích, sống vui tươi.”, qua đó giúp các em nắm những điều cơ
bản trong bài học ở sách giáo khoa, biết vận dụng kỹ năng sống gắn liền với thực
tế, đồng thời có hiểu biết, thể hiện hành vi thói quen ứng xử xã hội sao cho có văn
hoá, chấp hành luật pháp, có thể thích ứng với nhiều hoàn cảnh và điều kiện khác
nhau trong cuộc sống. Tuy nhiên việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp chưa thực sự được các giáo viên quan tâm tổ chức để khắc phục tình trạng đó
tôi xin nêu ra một số giải pháp trong việc chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giời lên
lớp trong trường tiểu học.
1.2.

Mục đích nghiên cứu

Đề tài nghiên cứu nhằm mục đích tìm ra các giải pháp về tổ chức các hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với điều kiện thực tế ở trường Tiểu học
Bắc Sơn và áp dụng vào việc tổ chức các hoạt động trong năm học.
1.3.

Đối tượng nghiên cứu

Các giải pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tại trường Tiểu
học Bắc Sơn- Thành phố Sầm Sơn.
1.4.

Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp quan sát
- Phương pháp phân tích thu thập tài liệu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1.

Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

HĐGDNGLL là một trong ba họat động quan trọng, là bộ phận hợp thành
của quá trình giáo dục, góp phần thực hiện mục tiêu GD-ĐT của nhà trường.
Quá trình giáo dục tiểu học được tổ chức giúp học sinh nắm được những nội
dung : hệ thống tri thức, thái độ, kĩ năng, hành vi ứng xử và thói quen hành vi thể
hiện trong cuộc sống của cộng đồng, của xã hội. Từ đó hình thành ở học sinh
những mặt xã hội, tâm lí, thể chất, cách ứng xử đúng đắn thông qua các mối quan
hệ cùng nhau trong tập thể, trong nhóm, trong các hoạt động học tập, lao động, vui
chơi, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động xã hội. Cùng với dạy học ở trên lớp, thì
HĐGDNGLL là một bộ phận rất quan trọng và vô cùng cần thiết trong toàn bộ quá
trình dạy học của trường tiểu học nói chung và tiểu học Bắc Sơn nói riêng.


5
HĐGDNGLL là hoạt động được tổ chức ngoài giờ học các môn học chính
khóa theo quy định của Bộ giáo dục. HĐGDNGLL là hoạt động nối tiếp và thống
nhất hữu cơ với hoạt động giáo dục trong giờ học trên lớp. Nó là cầu nối giữa công
tác giảng dạy trên lớp với công tác giáo dục học sinh ngoài lớp.
HĐGDNGLL giúp học sinh củng cố, bổ sung những kiến thức đã được học
qua các môn học ở trên lớp.Phát triển sự hiểu biết của học sinh trong các lĩnh vực
khác nhau của đời sống xã hội, từ đó làm phong phú thêm vốn tri thức của học
sinh. Làm cơ sở giúp học sinh tự so sánh bản thân với người khác. Hình thành và

phát triển ở học sinh các kĩ năng ban đầu, cơ bản, cần thiết phù hợp với sự phát
triển chung của các em (kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tham gia các hoạt động tập thể,
kĩ năng nhận thức,…). Giúp học sinh hình thành và phát huy tính chủ thể và tính
tích cực, tự giác trong việc tham gia vào các hoạt động chính trị xã hội. Trên cơ sở
đó, bồi dưỡng cho các em thái độ đúng đắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội,
có trách nhiệm đối với công việc chung. Điều đó chứng tỏ HĐGDNGLL là cầu nối
giữa hoạt động giảng dạy và học tập ở trên lớp với giáo dục học sinh ở ngoài lớp
thông qua các hoạt động lao động, văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao… Hay nói cụ
thể hơn đó là sự chuyển hoá giữa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hoá những yêu
cầu về những chuẩn mực hành vi đã được quy định thành hành vi và thói quen.
Muốn cho sự chuyển hoá này diễn ra thì phải thông qua các hoạt động học tập, lao
động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí và qua giao lưu với bạn bè, với các
thầy, cô giáo, với cha mẹ và mọi người xung quanh…
Đối với học sinh tiểu học HĐGDNGLL lại càng cần thiết và quan trọng
nhằm giúp trẻ làm quen với các hoạt động, tích luỹ dần dần những kinh nghiệm
thực tiễn của cuộc sống ; đồng thời đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ. Và
đây cũng là con đường để giúp trẻ hình thành và góp phần đào tạo học sinh thành
những con người phát triển toàn diện có đủ tri thức và khả năng thích ứng với sự
phát triển của đất nước để lao động kiếm sống và hoà nhập.
2.2.

Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

Trước kia hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường tiểu học nói chung
và Trường Tiểu học Bắc Sơn nói riêng cũng đã được tiến hành song còn mang nặng
tính hình thức và hoạt động chưa liên tục, chưa đều tay do việc dạy một buổi/ngày,
giáo viên có độ tuổi cao trực tiếp đứng lớp. Nên mọi hoạt động còn phó mặc cho Bí
thư Đoàn và Tổng phụ trách Đội. Giáo viên chủ nhiệm chỉ lo đến chất lượng văn
hoá còn trong các buổi sinh hoạt ngoài khoá chỉ lo giữ học sinh trật tự, không quan
tâm đến chất lượng, nội dung buổi sinh hoạt, vì vậy hiệu quả của hoạt động chưa

cao.
Những năm gần đây do yêu cầu đòi hỏi của xã hội và sự phát triển toàn diện
của con người đặc biệt là các kĩ năng giao tiếp, ứng xử, các kĩ năng sống của học


6
sinh đòi hỏi phải thích ứng được với sự phát triển của xã hội. Nhận thức được hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một hoạt động giáo dục xã hội đặc biệt của con
người, muốn hình thành nhân cách học sinh không chỉ đơn thuần trong những giờ
lên lớp mà còn phải thông qua các loại hình hoạt động đa dạng như công tác xã hội,
lao động, hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động văn hoá thẫm mĩ, hoạt
động vui chơi, tham quan du lịch...Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có khả
năng giáo dục to lớn, làm nảy sinh năng lực phẩm chất, tính cảm mới, làm phát
triển năng lực theo khuynh hướng phẩm chất tốt đẹp của con người. Vì thế, kể cả
giáo viên trực tiếp giảng dạy và cán bộ quản lý đều có ý thức tìm tòi sáng tạo để
nâng cao hiệu quả của hoạt động này trong trường Tiểu học. Vì vậy tôi chọn đề tài
“Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường
Tiểu học Bắc Sơn- Thành phố Sầm Sơn ” để giải quyết thực trạng trên trong năm
học 2019 – 2020.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
a,Giải pháp 1: Nâng cao giáo dục chính trị tư tưởng cho cán bộ giáo viên,
giúp cán bộ giáo viên về nội dung “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp”
Ban giám hiệu nhà trường mà trước hết là hiệu trưởng nhà trường phải nắm
chắc và hiểu sâu sắc tư tưởng, hoàn cảnh gia đình, những khó khăn, thuận lợi của
từng giáo viên khi thực hiện việc tổ chức các HĐGDNGLL. Vì vậy trong các buổi
họp triển khai nhiệm vụ năm học hoặc sinh hoạt chuyên môn…cán bộ quản lý của
nhà trường lồng ghép nội dung giáo dục chính trị tư tưởng, nâng cao ý thức trách
nhiệm cán bộ giáo viên, làm cho tự bản thân mỗi giáo viên phải luôn học hỏi, nâng
cao tay nghề và nâng cao chất lượng giáo dục ở lớp mình được phân công giảng
dạy.

Triển khai nội dung HĐGDNGLL đến các tổ chuyên môn và giáo viên. Để
giáo viên hiểu và thực hiện đúng, đủ theo các nội dung quy định. HĐGDNGLL là
hoạt động phong phú và đa dạng mang tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch,
tính tự nguyện, tự giác và tính tập thể cao vì thế người giáo viên trực tiếp đứng lớp
cũng như cán bộ quản lý cần phải nhận thức một cách sâu sắc và tuỳ theo điều kiện
cụ thể để lựa chọn hình thức và nội dung cho phù hợp. Tích cực tổ chức cho cán bộ
giáo viên nghiên cứu, tìm hiểu các nội dung văn bản có liên quan đến việc chỉ đạo
và tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp. Phối hợp thường xuyên với các tổ
chức đoàn thể trong và ngoài nhà trường cùng tham gia vào việc tổ chức
HĐGDNGLL cho học sinh.
b. Giải pháp 2: Chuẩn bị những điều kiện cần thiết cho việc tổ chức các
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.


7
Đầu tư các trang thiết bị, sân chơi, bãi tập phục vụ cho các HĐGDNGLL.
Sân chơi là yếu tố quan trọng cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, sân chơi
phải đủ diện tích, sạch, an toàn, đảm bảo vệ sinh…Để có được sân chơi như thế
Ban giám hiệu cần tham mưu với chính quyền địa phương để quy hoạch được sân
chơi có đủ các điều kiện của trường học thân thiện. Hiện tại, trường Tiểu học Bắc
Sơn đã xây dựng sân bóng cỏ nhân tạo, sân cầu lông phục vụ cho hoạt động vui
chơi của học sinh nhà trường. Ngoài ra hàng năm nhà trường cũng cần phối hợp với
hội cha mẹ học sinh mua sắm thêm hệ thống cây cảnh, các trang thiết bị phục vụ
cho học sinh trong giờ chơi như dây nhảy, quả cầu, quả bóng...
Chỉ đạo cho giáo viên tự học, tự bồi dưỡng để nắm vững mục tiêu của
HĐGDNGLL trong trường Tiểu học từ đó từng giáo viên xây dựng cho mình kế
hoạch giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh của lớp mình phụ trách phù hợp với
đặc điểm tâm sinh lý học sinh và điều kiện của lớp, của nhà trường.
Chỉ đạo tổng phụ trách Đội xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp mang tính chủ đề, chủ điểm lớn ngay từ đầu năm học và kế

hoạch này được duyệt với Ban giám hiệu nhà trường và triển khai đến từng giáo
viên.
Ví dụ kế hoạch HĐGDNGLL của tổng phụ trách đội cho nội dung tổ
chức văn nghệ chào mừng 20/11:
ĐỘI TNTP HỒ CHÍ MINH
Liên đội Trường Tiểu Học Bắc Sơn
Số: 05 /KH- LĐ

Bắc Sơn, ngày 01 tháng 11 năm 2020

KẾ HOẠCH
Tổ chức "Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20 -11"
Năm học 2019 – 2020
- Thực hiện kế hoạch năm học của trường Tiểu học Bắc Sơn.
- Thực hiện kế hoạch hoạt động năm học của liên Đội Trường Tiểu học Bắc
Sơn.
- Căn cứ vào tình hình thực tế của Liên đội trường Tiểu học Bắc Sơn. Liên
đội xây dựng kế hoạch hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
20/11 năm học 2019-2020 gồm những nội dung sau.
I.

MỤC ĐÍCH – YÊU CẦU


8
- Nhằm giúp các em đội viên, nhi đồng hiểu truyền thống "Tôn sư trọng
đạo" của dân tộc ta.
- Hội thi Văn nghệ là một hoạt động truyền thống, đáp ứng nhu cầu sinh hoạt
văn hoá văn nghệ của anh chị phụ trách, đội viên và nhi đồng nhà trường. Đây là
một hoạt động có ý nghĩa giáo dục chính trị, tư tưởng, đạo đức và là sinh hoạt văn

hoá – văn nghệ lành mạnh trong liên đội.
- Đặc biệt, hội thi là một món quà tinh thần mà các em học sinh gửi tặng đến
các thầy cô giáo viên nhà trường, những người đã dầy công xây đắp cho thế hệ
tương lai của đất nước.
- Hội thi phải được diễn ra theo đúng thời gian, đảm bảo có hiệu quả.
- Các chi đội, lớp nhi đồng phát động trong lớp mình, lựa chọn và luyện tập
để tham gia hội thi.
II.

ĐỐI TƯỢNG THAM GIA

Học sinh ở các khối lớp đang học trong trường .
III. THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM
1. Thời gian:
- Thời gian phát động : 21/10/2019.
- Thời gian hội diễn(dự kiến):14h00 ngày 15/11/2019 (Thứ 6)
- Thời gian đăng kí với liên đội vào ngày 13 ( Đăng kí với TPT Đội ).
2. Địa điểm: Sân trường Tiểu học Bắc Sơn.
III.

NỘI DUNG- THỂ LOẠI:

1. Nội dung:
-Ưu tiên những tiết mục biểu diễn về chủ đề mái trường, thầy cô, ca ngợi truyền
thống về ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
-Ca ngợi tình yêu đối với quê hương đất nước, Đảng và Bác Hồ, về chủ quyền
biển, đảo.
2. Thể loại:
-Mỗi khối bắt buộc đăng kí 3 tiết mục tham gia với những thể loại:
-Đơn ca, song ca, tốp ca.(phải có phụ họa)

-Múa (từ 5 người trở lên) với các thể loại dân tộc, hiện đại trên nền nhạc không
lời hoặc có lời.
Chú ý:
+ Các tiết mục đăng kí phải có ý kiến của giáo viên chủ nhiệm lớp.
+ Thời gian mỗi tiết mục tối đa 5 phút.


9
+ Các tiết mục tự chuẩn bị nhạc.
+ Thứ tự biểu diễn của các lớp buổi bốc theo thứ tự đăng kí với BTC.
V. THANG ĐIỂM – GIÁM KHẢO – GIẢI THƯỞNG
1. Thang điểm:
a. Cách tính điểm
Sẽ lấy điểm thành phần của từng giám khảo cộng lại và chia 3, sau đó sắp
xếp theo thứ tự điểm trung bình (các tiết mục có điểm từ cao xuống thấp sẽ lần lượt
đạt các giải nhất, nhì, ba).
Các thành viên trong BGK chấm không được lệch nhau quá 2 điểm, nếu
chấm lệch nhau hơn 2 điểm thì cần hội ý lại về tiết mục đó để thống nhất đảm bảo
tính công bằng.
b. Tiêu chí chấm điểm: cụ thể như sau: Tổng 10 điểm
TT Thể loại

1

2

3

4

Thang điểm
- Đúng nhạc
- Giọng hát
- Phong cách biểu diễn
Đơn ca
- Nội dung phù hợp
- Trang phục
-Múa Phụ họa
- Đúng nhạc
- Giọng hát
-Múa Phụ họa
Tốp ca
- Phối hợp tốt
- Phong cách biểu diễn
- Trang phục
- Nội dung phù hợp
- Kỹ thuật
- Động tác khớp với nhạc
Múa hoặc - Phong cách biểu diễn: Tự tin, vui vẻ,
Aerobic hồn nhiên, truyền cảm, sáng tạo
- Trang phục
- Nội dung phù hợp
Kịch
- Lời dẫn
- Nhạc nền
- Trang phục
- Diễn xuất
- Ý tưởng sáng tạo, mang tính chất giáo
dục cao

Điểm
4,0
4,0
2,0
3,0
3,0
3,0
3,0
4,0
3,0
3,0
2,0
2,0
3,0
4,0
4,0

Tổng điểm

4,0

20,0

4,0
4,0
3,0
3,0
3,0
3,0
4,0

20,0

20,0

20,0


10
- Nội dung phù hợp chủ đề

4,0

V. BAN TỔ CHỨC, PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ
1. Thành lập Ban Tổ Chức:
- Cô giáo Lê Thị Hạnh
- Cô giáo Hoàng Thị Oánh
- Cô giáo Nguyễn Thị Thanh Huyền
- Cô giáo Lê Thị Trà My
- Cô giáo Lê Thị Hải Linh
- Cô giáo Tô Thị Tuyết Hạnh
- Cô Nguyễn Thị Huyền Trang

Hiệu Trưởng
Phó HT
Phó HT
Bí thư Đoàn trường
TPT Đội
TTTCB
Phụ trách y tế

Trưởng ban
Phó ban
Phó ban
Thành Viên
Thành Viên
Thành Viên
Thành viên

2. Phân công nhiệm vụ:
- Phụ trách chung:
Đ/c Lê Thị Hải Linh
- Nhiệm vụ: Lên chương trình, kế hoạch hội thi và kịch bản chi tiết cho từng
phần trong kế hoạch. Giám sát và đôn đốc thực hiện kế hoạch như tiến độ.
- Trang trí, bàn ghế : Lê Thị Trà My – ĐTN; Lớp trực
- Dẫn chương trình: Đ/c Lê Thị Hải Linh.
- Thiết kế phông, in phông: Nguyễn Thị Liên
- Tăng âm, nhạc : Đ/c Bình ; Đ/c Thùy Minh
3. Ban giám khảo
- Trưởng ban: Đ/c Nguyễn Thị Thanh Huyền- P. Hiệu Trưởng
- Thành viên: Tô Thị Tuyết Hạnh - TTTCB
- Thành viên: Nguyễn Thị Liên – GVMT
- Thành viên : Cao Thị Hoài – GVAN
+ Thư kí:
- Đ/c : Cao Thị Thanh
- Đ/c : Nguyễn Thị Huyền Trang
* Giám khảo không phải là giáo viên chủ nhiệm lớp
* Giám khảo phải có kiến thức thẩm mỹ, văn học, âm nhạc.
* Giám khảo làm việc công bằng
4. Giải thưởng

01 Giải Nhất
500.000đ
01 Giải Nhì
400.000đ
01 Giải Ba
300.000đ
02 Giải KK
200.000đ
Tổng: 1.600.000đ(Một triệu sáu trăm nghìn đồng)


11
VI. DỰ TRÙ KINH PHÍ
Phần thưởng : 1.600.000đ
Trang trí, khánh tiết : 800.000đ
Tổng : 2.400.000đ(hai triệu bốn trăm nghìn đồng)
Kinh phí trích từ nguồn quĩ đội
Trên đây là kế hoạch hội thi “Hội diễn văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo Việt
Nam” của trường Tiểu học Bắc Sơn.
Ý KIẾN CỦA BAN GIÁM HIỆU

Lê Thị Hạnh

TM. LIÊN ĐỘI
TPT

Lê Thị Hải Linh

*Nơi nhận: - Ban chi ủy, BGH nhà trường(báo cáo)
- BCH công đoàn; GVCN các lớp(phối hợp)

- BCH chi đoàn.(phối hợp)
- Thành viên ban tổ chức và 5 khối lớp.
c. Giải pháp 3: Chỉ đạo thực hiện hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
Trên cơ sở các điều kiện thực tế của nhà trường, các văn bản hướng dẫn thực
hiện nhiệm vụ năm học tổ chức xây dựng kế hoạch thực hiện hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, trong kế hoạch cần làm rõ nhiệm vụ của Ban giám hiệu, Tổng
phụ trách, giáo viên chủ nhiệm cụ thể như sau:
- Nhiệm vụ của Ban giám hiệu:
Để xác định mục tiêu và kế hoạch nhiệm vụ chung của năm học 2019-2020
là tiếp tục “Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” thực hiện 3 cuộc vận
động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; “Nói
không với tiêu cực và bệnh thành tích trong giáo dục”; “Mỗi thầy cô giáo là tấm
gương tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện,
Học sinh tích cực .” Bản thân ban giám hiệu đã nhận thức đúng đắn về tầm quan
trọng của giáo dục ngoài giờ lên lớp thống nhất trong kế hoạch năm học đưa nội
dung giáo dục ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch năm học thật cụ thể. Tiến hành bàn
bạc thống nhất trong đội ngũ cán bộ cốt cán và triển khai chung trong buổi họp hội
đồng sư phạm nhằm thông báo rõ ràng các nội dung kế hoạch hoạt động, biện pháp
thực hiện để mọi người hiểu biết góp ý có kế hoạch cụ thể để tham gia thực hiện
xuyên suốt cả năm học.


12
+ Xây dựng cụ thể nội dung chương trình ngoài giờ lên lớp phù hợp với tình
hình của trường và của địa phương dựa trên cơ sở hướng dẫn của Sở và phòng GDĐT.
+ Phân công cho tổ trưởng chuyên môn thống nhất trong tổ về nội dung và
bài dạy theo thực tế .
+ Chỉ đạo tổ chức các buổi hoạt động ngoài giờ một cách cụ thể, có theo dõi,
đánh giá và điều chỉnh cho phù hợp theo từng thời điểm.
- Nhiệm vụ Tổng phụ trách đội :

Trong nhà trường vai trò và hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong và Sao
Nhi Đồng là góp phần đắc lực nhất trong việc giáo dục đạo đức và rèn luyện kỹ
năng sống cho các em. Người giáo viên Tổng phụ trách Đội không những là người
thầy mà còn là người chị, người anh thân yêu của các em, luôn gần gũi gắn bó với
các tổ chức các hoạt động tập thể, các hoạt động ngoại khoá phải được đổi mới
nhiều hình thức phong phú theo chủ đề của từng tháng gắn liền với việc học tập
kiến thức mới của các em. Việc tổ chức phối hợp với các giáo viên chủ nhiệm và
giáo viên bộ môn Tổ chức các hội thi như: văn nghệ, thể dục thể thao, trò chơi dân
gian, các hội thi vẽ tranh theo các chủ đề, kể chuyện theo tấm gương đạo đức Hồ
Chí Minh… đã giúp các em vui chơi, rèn luyện sức khoẻ dẻo dai, qua đó nêu cao
tinh thần tập thể, đoàn kết thi đua, rèn luyện những kỹ năng trong giao tiếp ứng xử
với bạn bè, thầy cô, v.v .
Nhiệm vụ và trách nhiệm thực thi các HĐGDNGLL là quan trọng nhất,
chính người giáo viên, Tổng phụ trách đội nghiên cứu, tổ chức lồng ghép phù hợp
chương trình vào các buổi sinh hoạt Sao, Đội, Chào cờ đầu tuần. Vai trò của anh chị
Tổng phụ trách đội là những người luôn sát cánh, trực tiếp và có ấn tượng để đưa
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đến từng học sinh tạo sân chơi bổ ích,
vui tươi lành mạnh để thu hút các em tham gia vừa học vừa chơi tạo một không khí
thân thiện đoàn kết gần gũi cho các em, xây dựng và hình thành các mối quan hệ
trong học sinh từ lớp này với lớp kia, từ cá nhân này với tập thể, và ngược lại để
qua các hoạt động đó thể hiện tinh thần giáo dục kỹ năng sống cho các em .
- Nhiệm vụ của giáo viên:
HĐGDNGLL là một trong những nội dung giáo dục toàn diện học sinh. Với
mục đích tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp nhằm khắc sâu các bộ môn văn hóa
bằng cách tổ chức ngoài giờ học. Từ đó giúp các em trang bị đầy đủ khả năng để có
thể hòa nhập với xã hội. Vai trò của giáo viên đối với hoạt động này là không nhỏ,
đặc biệt giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp chỉ đạo, cố vấn và thường xuyên
gần gũi học sinh, giúp các em hình thành được những kỹ năng cơ bản như: kỹ năng
giao tiếp, kỹ năng hoạt động, tự nhận thức bản thân, kỹ năng xây dựng quan hệ cá

13
nhân. Đa số các giáo viên trong nhà trường tích cực hưởng ứng theo sự chỉ đạo của
ngành, tham gia mọi hoạt động, sinh hoạt tập thể và ra sức phấn đấu học tập rèn
luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, hết lòng tận tâm với nghề, tận tuỵ với
công việc, tận tình với học sinh thân yêu .
Vì thế, việc dạy kỹ năng sống cho học sinh, bản thân giáo viên phải là người
có kỹ năng sống tốt, hiểu được tâm sinh lý lứa tuổi của từng học sinh của mình, họ
chuyên sâu nghiên cứu nội dung và phương pháp, soạn giảng thiết kế giáo án làm
đồ dùng dạy học, tổ chức các hoạt động dạy học trên lớp, liên hệ thực tế vận dụng
và phối hợp lồng ghép theo hướng dạy học tích cực, lựa chọn phù hợp giữa phương
pháp truyền thống và phương pháp hiện đại lấy học sinh làm trung tâm phát huy
tính tích cực.
d. Giải pháp 4: Kết hợp hài hoà việc giáo dục ngoài giờ lên lớp với các
phong trào thi đua :
Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng cùng với công đoàn nhà trường phát động
phong trào thi đua Xây dựng Trường học thân thiện, Học sinh tích cực được triển
khai rộng rãi trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và cha mẹ học sinh.
Ngoài việc quy định về thực hiện chương trình các nội dung hoạt động ngoài
giờ lên lớp qua công tác thi đua của trường. Hàng tháng chi đội sơ kết nhận xét
đánh giá tuyên dương thành những học sinh đạt thành tích xuất sắc về hoạt động
xây dựng tập thể lớp, do tập thể bình chọn. Chúng tôi đề ra thi đua trong sinh hoạt
chuyên môn nhà trường, Giáo viên “Thi đua dạy tốt ”, “Tiết dạy tốt, Tiết học tốt”
được các thầy cô giáo ủng hộ đăng ký và thực hiện. Ngoài ra, tổ chức và thực hiện
tốt phong trào thi đua “Hoa điểm tốt”, “Hoa chăm ngoan ”. Mỗi lớp đăng ký xây
dựng lớp học, trường học thân thiện, học sinh tích cực phù hợp với tình hình của
lớp, được tập thể học sinh, giáo viên bàn bạc và thống nhất đăng ký đầu năm.
e. Giải pháp 5: Chỉ đạo tổ chức các hoạt động mang tính tập thể chủ đề,
chủ điểm:
Thông qua các hoạt động lớp nhà trường kết hợp với Đội Thiếu niên tổ

chức cụ thể như sau:
Các chủ điểm thường thực hiện ở trường tiểu học bao gồm :
Chủ điểm 1: Truyền thống nhà trường
Thời gian thực hiện : Tháng 9 – 10.
a. Yêu cầu giáo dục:
– Giáo dục sự hiểu biết về trách nhiệm của người học sinh với truyền thống
của nhà trường.
– Rèn luyện nề nếp, thói quen tốt ở người học sinh tiểu học.


14
– Bồi dưỡng tình cảm, thái độ đối với trường lớp.
b. Các hình thức hoạt động:
- Hát bài hát truyền thống của trường, nhất là khối 1 thuộc bài hát truyền
thống của trường( bài hát Bắc Sơn ngôi trường tuổi thơ).
-Tổ chức tập duyệt đội hình chuẩn bị cho lễ Khai giảng năm học mới.
- Lễ Khai giảng năm học mới.
-Học tập nội quy nhà trường.
- Ôn luyện các bài hát đã được học từ năm học trước.
-Tổ chức các hoạt động “ Vui trung thu” cho học sinh trong toàn trường.
-Tìm hiểu những nhiệm vụ trọng tâm, những chỉ tiêu chính của năm học mới,
hướng phấn đấu của bản thân và của tập thể lớp trong năm học mới.
- Lao động tu sửa trường lớp.
-Phối hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức Đại hội Liên – Chi đội Thiếu niên
Tiền phong Hồ Chí Minh.
Chủ điểm 2 : Kính yêu thầy giáo, cô giáo.
Thời gian thực hiện : tháng 11.
a. Yêu cầu giáo dục:
- Giúp học sinh nhận thức được công lao dạy dỗ của các thầy giáo, cô giáo.
- Giáo dục tình cảm tôn trọng, kính yêu và biết ơn thầy giáo, cô giáo.

- Thể hiện lòng biết ơn thông qua hoạt động văn hóa – văn nghệ mừng ngày
Nhà giáo Việt Nam 20 – 11, thi đua học tốt dành nhiều thành tích cao.
b. Các hình thức hoạt động:
- Phát động phong trào thi đua tháng học tốt, tuần học tốt, ngày học tốt mừng
thầy, cô giáo.
- Các hoạt động văn hóa – nghệ thuật mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11.
- Lễ kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam.
- Thi hội diễn văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam giữa các khối
lớp trong trường.
Chủ điểm 3 : Rèn luyện thân thể noi gương anh bộ đội cụ Hồ
Thời gian thực hiện : Tháng 12.
a. Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục cho học sinh hiểu biết về truyền thống của dân tộc, có ý thức bảo
vệ truyền thống của dân tộc.
- Giáo dục thái độ tôn trọng với những chiến công, những chiến sĩ đã quên
mình vì Tổ quốc. Qua đó giáo dục ý thức rèn luyện bản thân qua học tập.
- Sưu tầm tranh ảnh, các bài hát ca ngợi quê hương đất nước, các chiến sĩ bộ
đội…


15
b. Các hình thức hoạt động:
- Tìm hiểu về những cảnh đẹp của quê hương đất nước.
- Sưu tầm tranh ảnh về anh bộ đội, về quê hương, đất nước.
- Cuộc thi “Ngày hội tiếng anh” với chủ đề về bảo vệ biển đảo quê hương.
- Hát các bài hát về anh bộ đội. Tuyên truyền về ngày thành lập Quân đội
nhân dân Việt Nam, Ngày hội Quốc phòng toàn dân.
Chủ điểm 4 : Giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc
Thời gian thực hiện: tháng 1 – 2.
a. Yêu cầu giáo dục:

- Giáo dục học sinh hiểu biết về truyền thống văn hoá dân tộc địa phương,
các di tích danh lam thắng cảnh của địa phương.
- Giáo dục ý thức bảo vệ, phát huy truyền thống dân tộc, bảo vệ môi trường,
đặc biệt là bảo vệ môi trường biển cho các em.
- Bồi dưỡng cách giao tiếp, cách ứng xử văn hóa du lịch cho các em.
b. Các hình thức hoạt động:
- Tìm hiểu những cái hay cái đẹp trong phong tục tập quán của quê hương
Tết trồng cây, ngày hội mùa xuân, tìm hiểu về đến Độc Cước, đền Cô Tiên, Hòn
Trống Mái, lễ hội bánh chưng, bánh giầy, lễ hội đua thuyền, lễ hội cầu ngư bơi
chải…
- Ca hát về mùa xuân quê hương, về sự đổi mới của quê hương, về Đảng, về
Bác Hồ.
- Vui chơi các trò chơi dân gian, dân tộc : Kéo co, bịt mắt đánh trống, ô ăn
quan, nhảy dây…
- Tham quan các di tích lịch sử của địa phương như đền Độc Cước, đền Cô
Tiên, hòn Trống Mái....
- Tuyên truyền thực hiện tốt về phòng chống cháy nổ, không chơi các trò
chơi, đồ chơi nguy hiểm.
-Tham gia tổng vệ sinh, làm sạch cảnh quan môi trường trong và ngoài nhà
trường, ở gia đình nơi sinh sống.
Chủ điểm 5 : Yêu quý mẹ và cô giáo.
Thời gian thực hiện : Tháng 3.
a. Yêu cầu giáo dục:
- Hiểu ý nghĩa ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3, ngày thành lập đoàn 26/3.
- Giáo dục cho học sinh lòng kính trọng, quý mến mẹ và cô giáo, hai người mẹ
hiền, người phụ nữ Việt Nam.
- Biết cách thể hiện sự quý trọng người phụ nữ Việt Nam.


16

b. Các hình thức hoạt động:
- Phát động phong trào thi đua lập thành tích mừng ngày Quốc tế Phụ nữ.
-Tổ chức kỉ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ : 8/3.
- Hát các bài hát về cô và mẹ, thi đua đạt điểm 10 để tặng cô, tặng mẹ
-Tìm hiểu về tổ chức đoàn, giáo dục học sinh có ý thức phấn đấu để được đứng
vào hàng ngũ của đoàn( đối với học sinh khối 4, 5).
Chủ điểm 6 : Bác Hồ kính yêu
Thời gian thực hiện : tháng 5.
a. Yêu cầu giáo dục:
- Giáo dục cho học sinh hiểu biết về Bác Hồ, hiểu biết về truyền thống của
Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
- Giáo dục cho học sinh lòng kính yêu và biết ơn Bác Hồ.
- Giáo dục học sinh cách phòng chống dịch bệnh.
b. Hình thức hoạt động:
- Phát động thi đua cuối năm học, lập thành tích dâng lên Bác Hồ kính yêu.
-Tìm hiểu về thời niên thiếu của Bác Hồ.
- Hát các bài hát về Bác Hồ, về Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh,
tham gia cuộc thi “ Bác Hồ với Thiếu nhi, thiếu nhi với Bác Hồ” do trung ương
đoàn phát động bằng hình thức thi trực tuyến.
- Tìm hiểu về truyền thống Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.
- Tổ chức cho học sinh thực hành việc rửa tay theo quy trình rửa tay 6 bước,
cách phòng tránh đại dịch Covid 19.
- Đại hội Cháu ngoan Bác Hồ.
- Chuẩn bị kế hoạch hoạt động hè.
Nhà trường luôn đẩy mạnh các hoạt động hướng về cộng đồng qua đó cung cấp
những kiến thức mới, và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh như:
-Thực hiện công tác cùng tuyên truyền về An toàn giao thông, thông qua tổ
chức mít tinh, hội thi An toàn giao thông, vẽ tranh nét đẹp khi tham gia giao thông,
thi trắc nghiệm về các biển báo giao thông, thi tiểu phẩm, thời trang học trò …
- Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường qua công tác Vệ sinh cảnh quan trường

lớp, tuyên truyền với mọi người về giữ gìn vệ sinh chung như: 5 phút nhặt rác, bỏ
rác và đi vệ sinh đúng nơi quy định, chăm sóc cây trồng, ….
- Phát động và tổ chức chương trình nuôi heo đất, thùng tiền từ thiện tiết kiệm
đồ dùng học tập, cá nhân, phế liệu để giúp đỡ các bạn nghèo, bạn khuyết tật , các
bạn vùng xa, lũ lụt,…
- Tổ chức thăm hỏi các gia đình chính sách thương binh, mẹ Việt Nam Anh hùng,
thăm viếng nghĩa trang liệt sĩ, các nơi di tích lịch sử địa phương ….


17
Qua đó giáo dục cho học sinh truyền thống uống nước nhớ nguồn, biết ơn các anh
hùng liệt sĩ vì nước quên thân, lòng nhân ái, tương thân tương trợ , biết quan tâm
và chia sẻ với những hoàn cảnh thiệt thòi bất hạnh.
f. Giải pháp 6: Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng trong và ngoài nhà
trường:
Để tổ chức tốt các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhà trường và Tổng phụ trách
Đội phải làm tốt công tác tham mưu kết hợp với các ban ngành đoàn thể tại địa
phương như Đoàn phường, Hội cựu Chiến binh, Hội cha mẹ học sinh… để có
những nội dung giáo dục truyền thống thêm phần phong phú.
Ngoài ra các đoàn thể trong nhà trường: Chi Bộ, Công Đoàn Cơ sở, ban đại
diện cha mẹ học sinh, huy động sự đóng góp của các nhà doanh nghiệp, các nhà
hảo tâm phối hợp chặt chẽ chủ động và hỗ trợ kinh phí, công sức vào các hoạt động
chung đặc biệt như khen thưởng, tham quan, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó
khăn đặc biệt,…
2.4.

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với các hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp trong nhà trường.

Trong năm học 2019 - 2020, Sau khi thực hiện giảng dạy lồng ghép Giáo

dục, kỹ năng sống trong các môn học quy định và các hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp chủ yếu tôi nhận thấy những chuyển biến như sau :
Việc nhận thức của cán bộ và giáo về tự học tự nghiên cứu về chuyên môn,
nâng cao tay nghề, tự rèn về nhân cách đạo đức người thầy, người cô như cha mẹ
hết lòng thương yêu chăm sóc học sinh như chính con em mình, thực hiện nghiêm
túc chất lượng giáo dục toàn diện được cũng cố và nâng lên. Nhà trường đã đạt
được nhiều thành tích xuất sắc trong các phong trào thi đua. Tổ chức được nhiều
hoạt động chủ đề chủ điểm phong trào lớn như Thể dục thể thao, tham dự hội khoẻ
Phù đổng cấp thành phố đạt giải ba cấp học và đạt giải nhì toàn đoàn. Nhà trường
có học sinh đạt giải khuyến khích cấp tỉnh cuộc thi sáng tạo thanh thiếu niên do
Tỉnh đoàn – Liên hiệp các hội KH&KT sở GD&ĐT – sở KH&CN tỉnh Thanh Hóa
phát động.
Chất lượng các phong trào thể hiện rõ nét, học sinh hăng hái, tích cực tham
gia các buổi sinh hoạt tập thể, mạnh dạn trong giao tiếp, thái độ lịch sự, nhã nhặn,
lễ phép với thầy cô người lớn, tính cách thân thiện trong cư xử với bạn bè sống hài
hoà tránh xung đột với người khác, hạn chế tối đa những hành vi gây gỗ, đánh
nhau, chửi thề nói tục, mà biết chia sẻ, quan tâm giúp đỡ người khác. Biết tôn
trọng và gìn giữ tài sản chung, nơi công cộng, biết sống tiết kiệm, bảo vệ và thân
thiện với môi trường.


18
- Tổ chức trò chơi dân gian như: Nhảy dây, ô ăn quan, rồng rắn,…. Số học
sinh tham gia đông, sôi nổi và hào hứng.
- Qua các trò chơi rèn cho các em tình đoàn kết, tôn trọng cảm thông và chia
sẻ, kỹ năng hợp tác cùng chung sức, nổ lực phát huy hết năng lực, biết hổ trợ giúp
đỡ các thành viên trong nhóm đồng cam cộng khổ vuợt khó khăn để hoàn thành
nhiệm vụ. Một số hình ảnh minh hoạ cho HĐGDNGLL của trường trong năm học
2019-2020 phần phụ lục.
3. Kết luận, kiến nghị

III.1. Kết luận
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong trường tiểu học
hiện nay không ngoài mục đích là nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, mục tiêu
đạt được những điều mà quan điểm giáo dục của Đảng và nhà nước đã đề ra cho
ngành giáo dục.việc rèn luyện kỹ năng sống qua các hoạt động giáo dục cũng nhằm
hình thành một cách tự nhiên và hiệu quả cho các em phát triển năng lực, phát triển
tư duy nuôi dưỡng 5 nền tảng tính cách là : sự tự tin, tính kiên trì, tính tổ chức,
khả năng hoà nhập, khả năng tích nghi với lối sống văn hoá văn minh, thấm
nhuần các đặc điểm tâm sinh lý cần thiết, hiểu biết về thể chất, tinh thần, giá trị của
bản thân, thúc đẩy an sinh tình cảm trong môi trường học tập, vui chơi để nhà
trường luôn luôn là ngôi nhà thứ hai của các em và mỗi ngày đến trường mang
về nhiều niềm vui trong cuộc sống.
Qua thời gian nghiên cứu và thực hiện trên thực tế, được sự hỗ trợ của tập
thể giáo viên và học sinh Trường Tiểu học Bắc Sơn đã giúp tôi hoàn thành đề tài: “
“Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong
trường Tiểu học Bắc Sơn- Thành phố Sầm Sơn”
3.2.

Kiến nghị

Trong quá trình nghiên cứu đề tài có thể còn nhiều thiếu sót và chưa đầy đủ,
rất mong các đồng chí lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp góp ý xây dựng thêm để
giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ tốt trong công tác quản lý tại cơ sở ngày đạt hiệu quả
hơn. Xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Bắc Sơn, ngày 10 tháng 5 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
không sao chép nội dung của người khác
Người viết.

19

Lê Thị Hạnh

PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC
BẮC SƠN NĂM HỌC 2019-2020


20


21

Học sinh tham gia ngày hội tiếng anh


22

Học sinh tham gia văn nghệ chào mừng 37 năm ngày Nhà giáo Việt Nam


23

Nhà trường tổ chức Lễ hội vui trung thu cho học sinh


24

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SẦM SƠN

TRƯỜNG TIỂU HỌC BẮC SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Nhà trường tổ chức chương trình “Thắp sáng ước mơ cho em ”

MỘT
SỐtếtBIỆN
PHÁP
CHỈ học
ĐẠO
DỤC
Tặng quà
cho học
sinh nghèo,
sinhHOẠT
có hoàn ĐỘNG
cảnh khó GIÁO
khăn nhân
dịp tết
NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
TRONG
TRƯỜNG
nguyên đán
TIỂU HỌC BẮC SƠN- THÀNH PHỐ SẦM SƠN

Người thực hiện: Lê Thị Hạnh
Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Bắc Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý

SẦM SƠN NĂM 2020