Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào văn nghê, thể dục thể thao ở trường THCS thành kim thạch thành

PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH
PHÒNG GD&ĐT THẠCH THÀNH

TRƯỜNG THCS
THCS THÀNH
THÀNH KIM
KIM
TRƯỜNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ
SỐ GIẢI
GIẢI PHÁP
PHÁP NÂNG
NÂNG CAO
CAO HIỆU
HIỆU QUẢ
QUẢ HOẠT
HOẠT ĐỘNG
ĐỘNG
MỘT
PHONG TRÀO
TRÀO VĂN
VĂN NGHỆ,
NGHỆ, THỂ
THỂ DỤC
DỤC THỂ
THỂ THAO
THAO Ở

Ở
PHONG
TRƯỜNG THCS
THCS THÀNH
THÀNH KIMKIM- THẠCH
THẠCH THÀNH
THÀNH
TRƯỜNG

Người thực hiện: Tống Thị Hương
Người thực hiện: Tống Thị Hương
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS Thành Kim
Đơn vị công tác: Trường THCS Thành Kim
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THẠCH THÀNH, NĂM 2020
THẠCH THÀNH, NĂM 2020
1


MỤC LỤC
Mục
1
1.1
1.2
1.3
1.4

2
2.1
2.2
2.3
2.4
3

Nội dung
Mở đầu
Lí do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến
Cơ sở lí luận
Thực trạng
Các giải pháp thực hiện
Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm
Kết luận, kiến nghị

Trang
1
1
1
1
2
2
2
2
3-9

10
11-12

1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài.
Từ nhiều năm nay phong trào văn nghệ, thể dục thể thao là một phần
không thể thiếu trong các hoạt động của trường THCS Thành Kim. Căn cứ vào
điều kiện thực tế, chất lượng học sinh trong các năm học nhà trường đã đề ra
nhiệm vụ và mục tiêu để cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh thực hiện đó là
2


“Tập trung giáo dục đạo đức, nâng cao chất lượng đại trà, hướng tới chất lượng
mũi nhọn và giáo dục tốt kĩ năng sống cho học sinh” Vì vậy hoạt động văn hóa
văn nghệ, thể dục thể thao là một trong những phương châm giáo dục toàn diện
về (Đức, Trí, Thể , Mĩ ) mà nhà trường hướng tới để giáo dục cho học sinh.
Do đó ngay từ đầu các năm học ngoài việc chỉ đạo nâng cao chất lượng
dạy học các môn văn hóa cho học sinh nhà trường đặc biệt quan tâm đến các
hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao bởi một số lí do sau đây:
Đối với tập thể cán bộ giáo viên: Những năm gần đây vẫn còn tình trạng
một số giáo viên chưa hiểu hết ý nghĩa và tầm quan trọng của các hoạt động giáo
dục trong nhà trường mà đặc biệt là hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, các
hoạt này còn xem nhẹ chỉ chú trọng đến công tác dạy học các môn văn hóa liên
quan đến điểm số, thậm chí một số giáo viên còn cho rằng nhiệm vụ của họ chỉ
là dạy học còn các hoạt động giáo dục khác là của Ban giám hiệu, của giáo viên
tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm vì vậy thờ ơ với các hoạt động khác của nhà
trường khi nhà trường tổ chức các cuộc thi thì tham gia một cách hời hợt, thiếu
trách nhiệm.
Đối với một bộ phận phụ huynh học sinh thì chỉ chú trọng xem con em
mình thi được bao nhiêu điểm, có được giải gì trong các kì thi không? Nhiều gia

đình bắt con cái phải đi học nhiều ca trong một ngày dẫn tới các em không có
thời gian vận động, vui chơi, thậm chí nhà trường có tổ chức các cuộc thi thì
một số gia đình không muốn cho con em tham gia với lí do mất thời gian trong
việc học hành.
Đối với học sinh thì do tâm lí lứa tuổi nên đa số các em thích hoạt động
thích được tham gia vui chơi, tuy nhiên những điều đó sẽ không mang lại hiệu
quả cao nếu không có người triển khai, hướng dẫn, không có kế hoạch cụ thể
không có người kiểm tra giám sát thường xuyên. Nơi để tạo nên sân chơi đó cho
các em không nơi nào khác đó là nhà trường, là thầy cô giáo, người giúp các em
được chủ động, được tích cực tham gia được phát huy hết khả năng của mình
trong mọi lĩnh vực ngoài những giờ học căng thẳng trên lớp.
Chính vì những lí do đó mà tôi đưa ra “Một số giải pháp nâng cao hiệu
quả hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao ở trường THCS Thành
Kim- Thạch Thành” để đồng nghiệp tham khảo.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Giúp cho cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh trong nhà trường hiểu
được vai trò, ý nghĩa và tầm quan trọng của việc tham gia hoạt động các phong
trào văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà trường và đưa hoạt động văn nghệ thể
dục thể thao của nhà trường triển mạnh mẽ hơn, giúp cho hoạt động giáo dục
của nhà trường ngày một tốt hơn.
1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động phong trào hoạt động văn
nghệ, thể dục thể thao ở trường THCS Thành Kim- Thạch Thành.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế; thu thập thông tin.
- Phương pháp phỏng vấn; phương pháp thống kê.
- Phương pháp so sánh.
3

- Tổng kết kinh nghiệm.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của Sáng kiến kinh nghiệm.
Cùng với phong trào rèn luyện, thi đấu thể dục thể thao thì các hoạt động
văn hóa văn nghệ cũng là món ăn tinh thần không thể thiếu trong đội ngũ cán bộ
giáo viên, nhân viên và học sinh của nhà trường.
Vì trong mỗi nhà trường muốn cho các em học sinh được tham gia các
hoạt động vui chơi có hiệu quả thì bản thân người thầy giáo, cô giáo phải là
nòng cốt, biết cách tổ chức, hướng dẫn khích lệ, động viên, khơi gợi để học sinh
được chủ động tham gia vào các hoạt động mang tính giáo dục, tính sáng tạo và
có thể tạo cho các em tự tin hơn, vui vẻ hơn khi đến trường như vậy chất lượng
giáo dục sẽ được nâng cao đạt được hiệu quả tốt trong tác quản lí giáo dục.
Để thực hiện việc quản lí giáo dục có hiệu quả thì phải tổ chức các hoạt
động giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi và điều kiện cơ sở vật chất
của nhà trường. Bên cạnh đó người quản lí cần phải phối hợp tốt với các tổ chức
đoàn thể trong nhà trường để tổ chức thực hiện.
Thường xuyên đánh giá xếp loại các hoạt động phong trào văn nghệ, thể
dục thể thao nhằm mục đích nâng cao chất lượng hoạt động các phong trào bề
nổi của nhà trường thông qua đó nâng cao chất lượng dạy học.
Để đáp ứng được yêu cầu của xã hội ngày nay thì việc nâng cao sức khỏe
là nâng cao tầm vóc, trí tuệ, bản lĩnh của người Việt Nam nói chung và của học
sinh từng bậc học nói riêng, trong đó bậc học trung học cơ sở đóng vai trò rất
quan trọng. Bên cạnh đó phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực cũng là một nhiệm vụ quan trọng của các nhà trường, yêu cầu phải thực
hiện xuyên suốt liên tục trong các năm học.
Vì vậy việc thực hiện tốt phong trào văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà
trường nhằm mục đích giúp cho cán bộ giáo viên, nhân viên, học sinh gắn kết
gần nhau hơn, thân thiện hòa đồng với nhau hơn.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Từ năm học 2017 -2018 trở về trước các hoạt động phong trào văn nghệ và

thể dục thể thao ở trường THCS Thành Kim được nhà trường tổ chức thường
xuyên. Bên cạnh đó nhà trường cũng tham gia tương đối đầy đủ các cuộc thi văn
nghệ, thể dục thể thao do các cấp tổ chức.
Tuy nhiên một thực trạng cho thấy kết quả hoạt động các phong trào văn
nghệ, thể dục thể thao của nhà trường vẫn còn một số yếu tố hạn chế. Vì vậy bản
thân tôi là phó hiệu trưởng được phân công phụ trách các hoạt động phong trào
trong nhà trường thường xuyên phải suy nghĩ.
Thứ nhất: Đối với đội ngũ giáo viên, nhân viên của trường THCS Thành Kim
cơ bản rất đồng đều kể cả về tuổi tác, tâm lí lứa tuổi, về trình độ chuyên môn
nghiệp vụ, không có giáo viên xếp loại yếu, đa số giáo viên, nhân viên nhiệt tình
với công việc được giao và các hoạt động phong trào bề nổi của nhà trường,
hiệu quả công việc hàng năm tương đối tốt.
Bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận giáo viên chưa tích cực tham gia các hoạt
động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao do nhà trường, công đoàn hoặc cấp
4


trên tổ chức với nhiều lí do khác nhau, coi đó không phải là nhiệm vụ của bản
thân.
Một bộ phận giáo viên với nhiệm vụ được giao làm công tác chủ nhiệm lớp
là người hướng dẫn, động viên tạo điều kiện cho học sinh tham gia, cổ vũ tinh
thần thi đấu cho các em thì bản thân không làm tốt nhiệm vụ của mình mà phó
mặc cho giáo viên tổng phụ trách, giáo viên thể dục điều đó ảnh hưởng không
nhỏ đến kết quả tham gia đi đấu và các hoạt động phong trào của lớp.
Thức hai: Một số bộ phận phụ huynh, ban chấp hành hội cha mẹ học sinh của
nhà trường chưa nhiệt tình, chưa thực sự ủng hộ cho các phong trào hoạt động
của nhà trường dẫn đến việc tạo điều kiện về thời gian cũng như vật chất cho các
em tập luyên văn nghệ, thể dục thể thao còn hạn chế.
Thức ba: Cơ sở vật chất của nhà trường chưa đầy đủ ảnh hưởng trực tiếp đến
việc tập luyện, thi đấu của các em học sinh, chưa có phòng chức năng để tập

múa hát riêng biệt.
Thức tư: Trường THCS Thành Kim ở trung tâm thị trấn Kim Tân nhưng
được đặt cạnh trung tâm chất lượng cao Phạm Văn Hinh dẫn đến chất lượng đầu
vào về học lực của học sinh thấp. Những em học sinh có học lực giỏi, hạnh kiểm
tốt ở tiểu học của xã Thành Kim (cũ) hàng năm có trung bình khoảng 20-24 học
sinh chuyển đến trung tâm chất lượng cao, điều đó đồng nghĩa với chất lượng
học lực và chất lượng đạo đức của những học sinh còn lại học tại trường THCS
Thành Kim chỉ ở mức khá trở xuống chất lượng không đồng đều, có thể nói
nhiều em học sinh chưa ngoan, phần nào ảnh hưởng đến ý thức tham gia các
hoạt động khác của nhà trường. Trong đó còn có một bộ phận học sinh do học
yếu, kém nên chưa tự tin, chưa mạnh dạn khi tham gia hoạt động các phong trào,
đứng trước đám đông còn run sợ, khi tham gia thi đấu các môn thể thao do nhà
trường, cụm trường tổ chức hàng năm như môn bóng chuyền, kéo co... tâm lí
thi đấu chưa tốt ảnh hưởng đến kết quả cuộc thi.
Thứ năm: Công tác giáo dục thể chất cho học sinh những năm trước còn xem
nhẹ chưa thực sự quan tâm kể cả nhà trường cũng như các bậc phụ huynh điều
này ảnh hưởng trực tiếp đến thể lực của các em học sinh.
Từ nhận định trên, bản thân tôi nhận thấy muốn làm tốt được công tác dạy
học điều đầu tiên phải tổ chức tốt được các hoạt động phong trào bề nổi trong
nhà trường, các phong trào này bắt đầu từ các bộ giáo viên, nhân viên và học
sinh khi các yếu tố trên trở thành một thể thống nhất, đoàn kết hoạt động đạt
hiệu quả cao thì chắc chắn đó là điều kiện hỗ trợ tốt nhất cho việc giáo dục đạo
đức và nâng cao chất dạy và học của nhà trường.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
2.3.1. Phối hợp với công đoàn làm tốt công tác tuyên truyền, vận động
cán bộ, giáo viên, nhân viên tích cực tham gia phong trào văn nghệ, thể
dục thể thao.
Để phong trào văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà trường hoạt động đạt
hiệu quả không thể áp dụng các biện pháp cứng nhắc như công tác chỉ đạo
chuyên môn để thực hiện được. Vì nếu cán bộ giáo viên, nhân viên không có

hứng thú tham gia hoạt động các phong trào đó thì họ sẽ chưa tự tin và không tự
giác để thực hiện.
5


Vì vậy muốn tất cả mọi người tham hoạt động một cách tự nguyện, tự giác
không ép buộc thì công việc đầu tiên người cán bộ quản lí phải làm là: Làm tốt
công tác tuyên truyền, vận động, công việc này tưởng chừng không quan trọng
nhưng nếu thành công sẽ mang lại hiệu quả cao cho việc thực hiện tốt một kế
hoạch tổ chức nào đó của nhà trường.
Để công tác tuyên truyền đạt hiệu quả, người cán bộ quản lí phải là người đi
đầu, làm gương trong mọi hoạt động phong trào, tiếp theo là vận động mọi
người hưởng ứng tham gia bằng sự nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm của bản
thân mỗi thành viên phải vì tập thể mình đang sinh hoạt, tiếp theo đó phải làm
tốt công tác bồi dưỡng, khích lệ cụ thể:
Đối với phong trào văn nghệ của giáo viên, nhân viên:
Trong công việc hàng ngày của nhà trường mặc dù giáo viên đứng trên bục
giảng rất tự tin nhưng đứng trên sân khấu để hát, múa thì có lẽ rất nhiều giáo
viên chưa thể hiện bao giờ nhất là đối với giáo viên của bậc học trung học cơ sở,
vì họ không được đào tạo về chuyên môn hát nhạc như là giáo viên bậc mầm
non và bậc tiểu học trừ giáo viên môn âm nhạc.
Đây là điểm hạn chế của giáo viên bậc THCS, cộng thêm vào đó bản thân
một vài giáo viên chưa có sự nhiệt tình tham gia các hoạt động phong trào văn
nghệ. Vì vậy khi được giao nhiệm vụ tham gia các phong trào văn nghệ cảm
thấy rất khó khăn, không tự tin, hay bàn lùi...
Để khắc phục những điểm hạn chế đó, trong mỗi năm học nhà trường luôn
phối hợp với công đoàn xây dựng kế hoạch nhân dịp các ngày lễ lớn trong năm
để tổ chức cho giáo viên, nhân viên tham gia giao lưu văn nghệ giữa các tổ, thi
hát karaoke chấm điểm...mục đích tạo điều kiện, cơ hội tạo thời gian cho tập thể
giáo viên, nhân viên trong hội đồng nhà trường được tham gia giao lưu cùng

nhau, từ đó người quản lí quan sát điểm mạnh, điểm hạn chế của từng người để
có biện pháp khắc phục dần, giúp cho mỗi giáo viên tự tin hơn khi tham gia vào
các hoạt động giao lưu của nhà trường, tạo điều kiện cho những giáo viên chưa
mạnh dạn, chưa tự tin được thể hiện bản thân nhiều hơn.
Có một số giáo viên chưa bao giờ cầm micro để thể hiện một bài hát trước
tập thể với nhiều lí do khác nhau như: không biết hát, không có năng khiếu...
điều này nếu không tạo điều kiện để họ chủ động tham gia thì chắc chắn bản
thân họ sẽ luôn mất tự tin trước mọi người và cảm thấy áp lực khi được phân
công nhiệm vụ.
Vì vậy với vai trò là người tổ chức sẽ tạo điều kiện cho giáo viên có năng
khiếu văn nghệ thể hiện (hát cùng) với đồng nghiệp của mình và được thể hiện
nhiều lần từ đó bằng sự động viên, khích lệ của đồng nghiệp bạn bè thì hầu hết
cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường đã tự tin, có tinh thần trách nhiệm và
chủ động tham gia các hoạt động văn nghệ khi nhà trường, công đoàn và cấp
trên tổ chức giao lưu.
Đối với phong trào thể dục thể thao trong đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân
viên:
Trong nhiều năm gần đây công đoàn đã phối hợp với nhà trường chuẩn bị
sân bóng hơi, sân cầu lông, bóng bàn...vận động cán bộ giáo viên sau giờ làm
việc tham gia luyện tập thể dục, thể thao để nâng cao sức khỏe cho bản thân và
6


cũng tập luyện để sẵn sàng tham gia giao lưu khi công đoàn tổ chức giao lưu với
các công đoàn khác trong các ngày lễ, cũng như các hội thi của cấp trên tổ chức.
Ngoài việc làm tốt công tác tuyên truyền, vận động thì việc động viên, tạo
điều kiện tốt nhất để cán bộ giáo viên, nhân viên có thời gian tham gia các
phong trào văn nghệ, thể dục thể thao cũng là một yếu tố rất quan trọng vì vậy
giữa nhà trường và công đoàn phải phối hợp tốt với nhau xây dựng kế hoạch
hoạt động làm việc cho giáo viên, nhân viên một cách khoa học, hợp lí không

chồng chéo, tránh gây gây áp lực cho giáo viên cụ thể:
Để tổ chức thành công một cuộc thi hoặc một hoạt động nào đó thì bản thân
người xây dựng kế hoạch phải có nhiệm vụ làm cho mọi người hiểu rõ tầm quan
trọng, ý nghĩa và vai trò của cuộc thi đó khi tiến hành triển khai kế hoạch thực
hiện thì phải phân công cụ thể công việc cho từng người, làm việc gì tránh kế
hoạch làm chung chung dẫn đến mọi người không chủ động trong công việc
được giao, đùn đẩy trách nhiệm.
Ngoài công việc chính là tạo điều kiện tốt nhất cho cán bộ giáo viên, nhân
viên bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ ra thì nhà trường và công đoàn phải
quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi để cho cán bộ giáo viên tham gia giao lưu văn
nghệ, thể dục thể thao, tham quan học tập, du lịch mục tiêu cuối cùng là phải tạo
ra được cho tập thể giáo viên, nhân viên một sân chơi thoải mái về tư tưởng, gây
được hứng thú, tinh thần tự giác, có ý thức trách nhiệm cao khi được tham gia
vào các hoạt động phong trào đồng thời phải tạo nên trong tập thể giáo viên,
nhân viên một khối đoàn kết, nhất trí cao.
Ngoài những điều kiện nêu trên thì kết quả của việc tham gia hoạt động
phong trào đối với mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên trong nhà trường sẽ được
gắn vào tiêu chí thi đua từng đợt, từng học kì và cả năm học đó là tiêu chí để cán
bộ giáo viên, nhân viên, đoàn viên phải phấn đấu. Nếu bản thân giáo viên muốn
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ thì trong các đợt thi đua mỗi giáo viên phải tham
gia đầy đủ và có hiệu quả cao trong mọi hoạt động do nhà trường, công đoàn và
cấp trên tổ chức.
Từ những cách làm trên bản thân tôi nhận thấy đã làm thay đổi rõ nét nhận
thức về việc tham gia các hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao trong
nhà trường của cán bộ, giáo viên nhân viên.
Kết quả khi nhà trường, công đoàn được cấp trên giao nhiệm vụ tham gia
giao lưu hoạt động văn nghệ, giao lưu thể dục, thể thao thì đã có 100% cán bộ,
giáo viên, nhân viên tự giác, tích cực hưởng ứng tham gia đạt hiệu quả cao.
2.3.2. Chỉ đạo các đoàn thể và giáo viên bộ môn làm tốt công tác phối
hợp để nâng cao hiệu quả phong trào văn nghệ, thể dục thể thao cho học

sinh.
Muốn nâng cao hiệu quả các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao cho học
sinh thì phải có sự chung tay góp sức của tất cả các lực lượng trong nhà trường.
Do đó để công tác phối hợp giữa các cá nhân và các tổ chức đoàn thể đạt
hiệu quả tốt nhất thì phải có sự chỉ đạo sát sao từ ban giám hiệu nhà trường, phải
xây dựng kế hoạch một cách chi tiết cụ thể và khi thực hiện kế hoạch phải có sự
giám sát chặt chẽ, đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời, đồng thời đưa vào tiêu chí
7


thi đua để tiến hành thực hiện, có biểu dương khen thưởng và đánh giá những
điểm tồn tại, hạn chế rút kinh nghiệm cho các hoạt động tiếp theo.
Trong năm học có rất nhiều các hoạt động phải cần có sự phối hợp nhịp
nhàng giữa giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách thì
hiệu quả tổ chức các hoạt động phong trào trong nhà trường mới được phát huy
tối đa.
Ví dụ cụ thể:
- Tổ chức cho học sinh toàn trường tập thể dục giữa giờ:
Để tổ chức tốt hoạt động tập thể dục giữa giờ, về chuyên môn giáo viên thể
dục là người phụ trách nhưng để học sinh toàn trường hoạt động nghiêm túc có
hiệu quả thì phải có sự phối hợp với giáo viên bộ môn, giáo viên tổng phụ trách
và giáo viên chủ nhiệm.
Theo kế hoạch của nhà trường đề ra vào các ngày thứ 3, thứ 4, thứ 5 hàng
tuần sẽ tổ chức tập thể dục giữa giờ vào sau tiết 2 mỗi buổi học. Vì vậy giáo
viên bộ môn sau tiết 2 phải là người giám sát giờ thể dục giữa giờ của lớp mình
mới dạy xong cùng với giáo viên dạy môn thể dục và giáo viên tổng phụ trách,
giáo viên trực ban, ban giám hiệu sẽ giám sát chung sự phối hợp thực hiện của
toàn thể giáo viên trong nhà trường, kết quả đánh giá sự tham gia giám sát của
giáo viên và hoạt động của học sinh trong các giờ tập thể dục giữa giờ sẽ được
ban giám hiệu, giáo viên trực ban nhận xét, đánh giá xếp loại rút kinh nghiệm

vào giờ giao ban thứ 7 hàng tuần.
Để gây hứng thú cho học sinh sau các tiết học căng thẳng và thay đổi linh
hoạt các động tác thể dục giữa giờ nhà trường đã chỉ đạo cho giáo viên tổng phụ
trách và giáo viên âm nhạc kết hợp tổ chức cho học sinh học các điệu nhảy thể
dục trên nền nhạc nhằm thay đổi hứng thú cho học sinh.
Mỗi tuần thực hiện thể dục giữa giờ 3 buổi trong đó 2 buổi thực hiện bằng
các bài nhảy trên nền nhạc và một buổi tập bài thể dục buổi sáng như thường lệ.
Mục đích của nhà trường thay đổi không khí để các em không nhàm chán tạo
hứng thú cho các em vận động sau các giờ học căng thẳng, giúp các em tự tin
hơn khi tham gia vào các hoạt động phong trào của nhà trường cũng như của xã
hội...
Mỗi năm sẽ tập một bài thể dục nhảy trên nền nhạc, chọn mỗi lớp 10 học
sinh thi vào dịp 26/03 sau đó giao cho giáo viên chủ nhiệm các lớp, tổng phụ
trách, giáo viên môn âm nhạc phối hợp hướng dẫn học sinh, nhân rộng toàn
trường cho tất cả các em tham gia luyện tập vào thời gian từ ngày 26/3 đến đầu
tháng 5 sẽ tổ chức thi tất cả học sinh ở các lớp vào cuối năm học, đó là bài nhảy
thể dục để thực hiện chung cho toàn trường trong năm học tới và năm học tiếp
theo lại tiếp tục luyện tập và thi một bài nhảy mới tiến hành nhân rộng toàn
trường cho năm học sau.
Dự kiến hết 4 năm học ở trường THCS ngoài các động tác thể dục vận động
quen thuộc các em được học theo chương trình thì nhà trường đã cung cấp cho
các em ít nhất biết được 3 bài nhảy đây là nền tảng đầu tiên giúp cho các em có
được những kĩ năng cơ bản nhất để tham gia các hoạt động xã hội sau này khi
các em học lên lớp cao hơn.
8


Với cách làm này của nhà trường đã được 100% giáo viên và học sinh ủng
hộ, các em học sinh rất hứng thú dẫn đến hiệu quả của hoạt động thể dục giữa
giờ được nghiêm túc hơn, sáng tạo hơn và phù hợp với tâm lí, lứa tuối học sinh.

Ý thức phối hợp trong nhiệm vụ được giao của các giáo viên bộ môn, giáo
viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách trong nhà trường cũng đạt hiệu quả cao
hơn, không còn tình trạng phó thác các hoạt động chung của nhà trường cho
giáo viên tổng phụ trách hoặc giáo viên chủ nhiệm hoặc giáo viên thể dục nữa
mà những hoạt động của nhà trường đã được toàn thể giáo viên tích cực tham
gia xem đó là nhiệm vụ của bản thân mỗi giáo viên trong nhà trường.
- Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động ngoài giờ
lên lớp, các cuộc thi...
Để tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp, sinh hoạt tập thể, các hội thi, cuộc thi
do nhà trường tổ chức trong năm học đạt hiệu quả cao thì công việc đầu tiên ban
giám hiệu nhà trường phải xây dựng được kế hoạch hoạt động trong năm, tên
chủ đề, chủ điểm, nội dung thi, hình thức tổ chức, thời gian thi, hoạt động vào
những tháng nào? Nguồn kinh phí cho các hoạt động đó lấy từ đâu, mỗi hoạt
động cần phải phối hợp với các tổ chức, đoàn thể nào trong nhà trường.
Giao trách nhiệm cụ thể cho từng tổ chuyên môn, giáo viên tổng phụ trách
xây dựng kế hoạch, kịch bản hoạt động một cách chi tiết và triển khai đến từng
giáo viên trong các tổ và các tập thể lớp để phối hợp thực hiện.
Cụ thể:
+ Để tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm tháng.
Dưới sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường, tổng phụ trách dựa vào kế
hoạch tháng để xây dựng kịch bản chi tiết (soạn giáo án) để thực hiện giáo án
trên thì tổng phụ trách phải phối hợp với giáo viên chủ nhiệm các lớp, giáo viên
bộ môn có liên quan có những hoạt động cần phải phối hợp với đoàn thanh niên,
hội cựu chiến binh, trung tâm y tế, công an thị trấn...
+ Để tổ chức các cuộc thi, hội thi trong năm.
Muốn tổ chức hội thi văn nghệ thì người phụ trách về chuyên môn là giáo
viên âm nhạc nhưng cần phải có sự phối hợp giữa giáo tổng phụ trách, giáo viên
chủ nhiệm của các lớp...Ban giám hiệu chỉ đạo cho đoàn thanh niên phối hợp
với liên đội thành lập các câu lạc bộ văn nghệ, thể dục thể thao của nhà trường
thường xuyên tập luyện để tham gia biểu diễn vào các ngày lễ kỉ niệm của nhà

trường như lễ khai giảng năm học mới, lễ tổng kết...tham gia giao lưu cùng với
đoàn xã.
Tổ chức thi viết thư quốc tế UPU: Người xây dựng, triển khai kế hoạch là
Ban giám hiệu. Nhưng công tác phối hợp để thực hiện đạt hiệu quả đó là giáo
viên tổng phụ trách, giáo viên môn ngữ văn, giáo viên môn lịch sử, giáo viên
chủ nhiệm các lớp...
Tổ chức cuộc thi “Tìm hiểu về Bác Hồ và những bài học đạo đức, lối sống
dành cho học sinh” hình thức dự thi vẽ tranh do đó người triển khai kế hoạch là
Ban giám hiệu nhưng người chịu trách nhiệm chính về chuyên môn phải là giáo
viên môn mĩ thuật, phối hợp để thực hiện phải là giáo viên giáo viên tổng phụ
trách, giáo viên chủ nhiệm các lớp...
9


Tổ chức hội thi “Chúng em kể chuyện Bác Hồ”: Tổng phụ trách phối hợp
cùng giáo viên chủ nhiệm các lớp, phối hợp với giáo viên dạy môn giáo dục
công dân, giáo viên dạy môn ngữ văn để hướng dẫn học sinh tham gia đồng thời
làm giám khảo cho cuộc thi...
Tổ chức hội thi gói bánh trưng nhân dịp tết cổ truyền, tổ chức hội thi bầy cỗ
trung thu. Đối tượng phối hợp ngoài giáo viên tổng phụ trách, giáo viên chủ
nhiệm lớp, còn phải phối hợp với hội cha mẹ học sinh nhà trường...
Đối với các cuộc thi về thi thể dục thể thao: Người chịu trách nhiệm chính về
chuyên môn đó là giáo viên môn thể dục nhưng khi học sinh tham gia thi đấu
phải có sự phối hợp tốt với tất cả các lực lượng trong và ngoại nhà trường trong
nhà trường gồm có giáo viên, nhân viên, ngoài nhà trường gồm có hội phụ
huynh học sinh, tham gia động viên khích lệ, cổ vũ, để các em hoàn thành nhiệm
vụ.
Tóm lại: Để phong trào văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà trường hoạt
động đạt hiệu quả cao thì phải chỉ đạo để các đoàn thể, cán bộ giáo viên, nhân
viên làm tốt công tác phối hợp trong tất cả các khâu, từ việc xây dựng kế hoạch

đến việc phân công nhiệm vụ cho từng thành viên, có sự kiểm tra giám sát, nhận
xét đánh giá cụ thể sau mỗi khi thực hiện một kế hoạch cụ thể nào đó.
2.3.3. Chỉ đạo giáo viên thể dục làm tốt công tác giáo dục thể chất, công
tác luyện tập tham gia thi đấu các giải dục thể thao cấp trường, cấp huyện
và cấp tỉnh cho học sinh.
- Đối với công tác giáo dục thể chất cho học sinh:
Giáo dục thể chất là một mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước
ta, nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, với nhiệm vụ là phát triển toàn diện
các tố chất về thể lực, vì vậy việc đào tạo cơ bản về thể chất, thể thao cho học
sinh là một nhiệm vụ cần thiết. Bản thân giờ học thể dục, thể thao có ý nghĩa
qua trọng nhiều mặt đối với việc quản lí và giáo dục con người trong xã hội.
Việc tập các bài tập thể dục các kỹ thuật động tác là điều kiện cần thiết để
con người phát triển cơ thể một các hài hòa bảo vệ và củng cố sức khỏe.
Do đó giáo viên bộ môn thể dục vừa phải thực hiện chuyên môn theo phân
phối chương trình vừa phải xây dựng kế hoạch thực hiện giáo dục thể chất cho
học sinh vì vậy công tác giáo dục thể chất, thể thao trong trường học đóng vai
trò hết sức quan trọng
Yêu cầu trong quá trình giảng dạy giáo viên bộ môn thể dục cần phải tăng
cường giáo dục ý nghĩa, mục đích môn học, thay đổi phương pháp giảng dạy để
tạo ra không khí thi đua trong từng tiết học giúp các em xem đó là nhu cầu cần
thiết cần phải hoạt động. Trong mỗi tiết học nên áp dụng phương pháp trò chơi,
phương pháp thi đấu để khích lệ động viên giúp các em có động lực luyện tập
hàng ngày.
Đồng thời công tác giáo dục thể chất liên quan đến thể lực học sinh do đó
yêu cầu giáo viên phải thường xuyên trao đối với phụ huynh làm tốt công tác
vận động, phối hợp để các bậc phụ huynh tạo điều kiện tốt nhất về thời gian cho
các em tham gia luyện tập có thể đi sớm, về muộn hơn, đồng thời phụ huynh là
người chăm lo bữa ăn giấc ngủ để đảm bảo đủ dinh dưỡng, tinh thần đó là những
yếu tố cơ bản cần thiết cho sự phát triển về thể lực của các em.
10

Tóm lại nếu làm tốt công tác giáo dục thể chất cho học sinh đó là một điều
kiện tốt để giúp các em có sức khỏe học tập và tham gia vào các hoạt động khác
do nhà trường tổ chức đặc biệt là các giải thi đấu về thể dục thể thao.
- Đối với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục, thể thao:
Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục, thể thao tham gia thi đấu các
giải cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh đạt hiệu quả cao. Ban giám hiệu nhà trường
yêu cầu giáo viên thể dục phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể, chi tiết cho
từng năm, từng giai đoạn trong năm học đối với các nội dung tham gia dự thi do
bản thân phụ trách, nhất là các nội dung tham gia hội khỏe phù đổng cấp huyện,
cấp tỉnh thì cần phải có kế hoạch cho sự luyện tập lâu dài, khi thực hiện có sự
giám sát của chuyên môn nhà trường.
Vì vậy ngay từ đầu năm lớp 6 khi học sinh mới tuyển vào trường ban
giám hiệu nhà trường chỉ đạo cho giáo viên môn thể dục trong quá trình giảng
dạy phải tìm nguồn, lựa chọn và xây dựng kế hoạch để bồi dưỡng học sinh.
Do không thể luyện tập một, hai ngày có thể tham gia thi đấu, nếu phát
hiện học sinh có năng khiếu nội dung nào thì yêu cầu giáo viên phải thường
xuyên quan tâm, tạo điều kiện, gây hứng thú, giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng riêng
cho các học sinh đó trong các tiết học, bồi dưỡng vào các buổi chiều sau giờ học
thêm hoặc vào các buổi sáng trước giờ vào học.
Khi các em đã được lựa chọn vào đội tuyển thì ban giám hiệu nhà trường
và giáo viên bộ môn phải thường xuyên động viên, khích lệ tinh thần học sinh
để các em có động lực luyện tập, tránh gây áp lực cho học sinh dẫn đến các em
mất tự tin, chán nản ảnh hưởng đến tâm lí thi đấu.
Tóm lại: Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi thể dục thể thao cũng giống
các môn học khác cần phải có thời gian tập luyện, có kế hoạch cụ thể và phải
làm cho học sinh yêu thích, có hứng thú tập luyện, tâm lí thi đấu tốt thì mới đạt
được thành tích cao.
2.3.4. Phối hợp với hội cha mẹ học sinh để làm tốt công tác phong

trào văn nghệ, thể dục thể thao trong nhà trường.
Để các hoạt động của nhà trường được thực hiện tốt đúng kế hoạch thì
hội cha mẹ học sinh trong nhà trường đóng một vai trò hết sức quan trọng họ
phải tạo điều kiện tốt nhất về thời gian để con em tham gia tập luyện các hoạt
động văn nghệ, thể thao của nhà trường, đồng thời phụ huynh cũng là những
người ủng hộ nhà trường về mặt vật chất và phối hợp tốt với nhà trường để giúp
cho nhà trường làm tốt công tác giáo dục học sinh.
Do đó có thể nói làm tốt công tác phối hợp giữa nhà trường và hội phụ
huynh học sinh sẽ giúp cho các hoạt động phong trào của nhà trường ngày một
phát triển hơn.
Cụ thể:
Vào đầu năm học ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng được kế
hoạch, tổ chức các cuộc thi thể dục, thể thao trong năm học mà nhà trường dự
kiến tham gia ở cấp trường, cấp huyện, cấp tỉnh... và triển khai kế hoạch này
trước hội nghị ban chấp hành hội cha mẹ học sinh đầu năm để tham khảo ý kiến
của ban chấp hành và làm tốt công tác tuyên truyền để hội nghị ban chấp hành
11


ủng hộ kế hoạch đề ra. Sau đó triển khai mở rộng trước hội nghị phụ huynh toàn
trường để làm công tác vận động phối hợp đến toàn thể phụ huynh.
Thông báo kế hoạch tập luyện, kế hoạch tổ chức thi, kinh phí cho việc
tham gia thi đấu nhất là các môn: Như môn bóng chuyền, kéo co, điền kinh..
các cuộc thi văn nghệ do nhà trường tổ chức, các hoạt động ngoài giờ lên lớp,
các hội thi: Như tổ chức bầy mâm cỗ trung thu, tổ chức cho học sinh gói bánh
trưng vui tết sum vầy cho học sinh trong các năm cần phải có sự ủng hộ, hỗ trợ
của phụ huynh cả mặt thời gian cũng như kinh phí để tổ chức hoạt động.
Để làm được công việc này thuận lợi thì phải có sự chỉ đạo của ban giám
hiệu nhà trường, phải làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh, vận động tuyên
truyền, thuyết phục để phụ huynh hiểu rõ được tầm quan trọng của việc tổ chức

các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao và các hoạt động khác trong nhà
trường là giúp cho các em có môi trường tốt để giáo dục, rèn luyện kĩ năng sống
được tốt hơn, tập luyện thể dục thể thao thường xuyên nó mang lại hiệu quả to
lớn cho việc rèn luyện sức khỏe để học tập và có thể tham gia thi đấu trong các
kì thi thể dục thể thao do các cấp tổ chức.
2.4. Hiệu quả Sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản
thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Năm học 2018 -2019 và đến cuối học kì 1 năm học 2019-2020 các hoạt động
văn nghệ, thể dục thể thao của nhà trường trong đó có hoạt động của giáo viên,
nhân viên và hoạt động của học sinh có thể nói đã gặt hái được những kết quả
đáng tự hào cụ thể:
- Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên:
+ Về phong trào văn nghệ:
Cán bộ giáo viên, nhân viên của nhà trường đã tham gia dự thi một tiết mục
hát, múa đạt giải ba trong hội thi cán bộ công đoàn giỏi do Liên đoàn lao động
tổ chức vào tháng 7 năm 2019 không kể tuổi tác hầu hết các đồng chí giáo viên
nữ đã lên sân khấu biểu diễn rất tự tin điều này đã một lần nữa khẳng định tinh
thần, ý thức, trách nhiệm tham gia các hoạt động phong trào văn nghệ của nhà
trường đối với mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên của trường THCS Thành Kim đã
thay đổi một các rõ nét.
+ Về phong trào thể dục thể thao:
Công đoàn đã phối hợp với chuyên môn thường xuyên tổ chức cho cán bộ
giáo viên giao lưu bóng chuyền giữa các tổ với nhau và giao lưu với trường tiểu
học trong xã mặc dù chưa giỏi nhưng tập thể giáo viên nhà trường đã thể hiện rõ
sự tự tin và tinh thần thi đấu, ý thức trách nhiệm tham gia các hoạt động thể thao
do nhà trường, công đoàn phát động.
Với vai trò là người hướng dẫn, động viên cổ vũ cho học sinh tham gia các
cuộc thi cấp trường, cấp huyện đã được giáo viên nhà trường thể hiện rất tốt: Cụ
thể thi kéo co, thi bóng chuyền cụm, hầu hết 100% cán bộ giáo viên, nhân viên
đã cùng với học sinh tham gia, cổ vũ các em trong quá trình thi đấu điều đó thể

hiện rõ giáo viên, nhân viên đã thực sự vào cuộc trong tất cả các hoạt động của
nhà trường điều đó khẳng định tinh thần trách nhiệm của mỗi cán bộ, giáo viên
nhân viên đối với các hoạt động phong trào của nhà trường đã có sự thay đổi rõ
nét.
12


- Đối với học sinh:
+ Về phong trào văn nghệ: Học sinh tham gia 22 tiết mục chào mừng ngày
nhà giáo việt nam các tiết mục tham gia có đầu tư về nội dung và hình thức được
ban giám khảo đánh giá tốt. Nhà trường có 01 tiết mục tham gia giao lưu ngày
đại đoàn kết toàn dân cùng với nhân dân trong toàn thị trấn được lãnh đạo địa
phương đánh giá cao.
+ Về phong trào thể dục thể thao: Các em luyện tập thường xuyên ở các nội
dung trong các năm học, kết quả:
Từ năm học 2017 -2018 đến nay năm nào nhà trường cũng có đội bóng
chuyền nam, nữ tham gia giao lưu cụm, tổ chức thi kéo co cho học sinh trong
nhà trường hàng năm.
Năm học 2019 -2020 là năm tổ chức hội khỏe phù đổng các cấp nhà trường
đã đạt được kết quả cụ thể như sau:
Số giải cấp huyện: 36 giải trong đó: 18 giải nhất, 10 giải nhì, 02 giải ba, 08
giải khuyến khích Cụ thể:
Bơi lội: 02 giải
Bóng chuyền: 01 giải
Kéo co: 21 giải
Điền kinh: 12 giải.
Số giải cấp tỉnh:
Môn điền kinh: Đạt 02 giải nhất; 02 giải ba
Môn kéo co: Đạt 04 giải nhì.
3. Kết luận, kiến nghị

3.1. Kết luận.
Để làm tốt hoạt động phong trào văn nghệ, thể dục thể thao của nhà trường
bản thân người cán bộ quản lí phải hiểu rõ tầm quan trọng của việc tạo được tinh
thần thoải mái, không khí làm việc, học tập vui vẻ cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên và học sinh là một yếu tố quan trọng hàng đầu.
Phải tạo nên khối đoàn kết thống nhất cao giữa cán bộ giáo viên, nhân viên,
học sinh trong nhà trường phải làm cho môi trường làm việc, học tập của cán bộ
giáo viên và học sinh thực sự như câu khẩu hiệu “Mỗi ngày đến trường là một
ngày vui”
Phải tổ chức được các hoạt động phù hợp với điều kiện thực tế của nhà
trường phù hợp với năng lực của giáo viên và học sinh để khi tham gia các hoạt
động do nhà trường tổ chức giáo viên và học sinh cảm thấy hứng thú, vui vẻ.
Phải xây dựng kế hoạch chi tiết cụ thể khoa học, hợp lí cho từng tuần, từng
giai đoạn tránh chồng chéo, gây áp lực cho giáo viên và học sinh, tạo được
không khí vui chơi, thi đua sôi nổi giữa các cá nhân và các tập thể lớp với nhau.
3.2. Kiến nghị.
Đề nghị UBND thị trấn Kim Tân tạo điều kiện bổ sung thêm sân chơi, bãi tập
để các em có điều kiện tâp luyện tốt hơn.
Đề nghị hội phụ huynh học sinh tạo điều kiện về thời gian nhiều hơn để các
em được thường xuyên tham gia luyện tập thể dục, thể thao kể cả ở nhà cũng
như ở trường, quan tâm nhiều hơn đến công tác giáo dục thể chất cho học sinh
để giúp cho các em có thể lực, tầm vóc tốt hơn.
13


XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG

Kim Tân, ngày 28 tháng 5 năm 2020
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép nội dung của người

khác.

Tống Thị Hương

DANH MỤC
14


CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG
ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC
CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Tống Thị Hương
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng Trường THCS Thành Kim

TT

1
2

3

4

Kết
quả
đánh
Cấp đánh giá xếp
Năm học
giá xếp
loại (Phòng, Sở,

đánh giá xếp
loại
Tỉnh...)
loại
(A, B,
hoặc
C)

Tên đề tài SKKN

Một số biện pháp nâng cao
hiệu quả trong tiết dạy học lý
thuyết môn Vật lí lớp 6.
Đổi mới công tác chỉ đạo
công tác hoạt động đội ở
trường THCS
Một số giải pháp nâng cao
hiệu quả ứng dụng công nghệ
thông tin cho giáo viên
trường THCS Thành Kim
Cách tổ chức tiết ôn tập môn
Vật lí 9 đạt hiệu quả bằng
phương pháp dạy học theo
hợp đồng

Sở GD &ĐT

C

2009- 2010

Phòng GD&ĐT

B

2012- 2013

Phòng GD&ĐT

A

2014 -2015

Phòng GD&ĐT

A

2016-2017

PHỤ LỤC
15


Tập thể giáo viên đang tập duyệt văn nghệ tại sân trường.
Tập thể giáo viên tham gia hội thi do Liên đoàn lao huyện động tổ chức

Tập thể giáo viên đi tham quan học tập hè năm 2019
Giáo viên nhà trường thi hát cùng nhau (nhân dịp ngày 20.10)

GV THCS Thành Kim giao lưu bóng chuyền với GV trường tiểu học Thành Kim

Học sinh tham gia hội khỏe phù đổng cấp huyện
Học sinh giao lưu văn nghệ ngày đại đoàn kết toàn dân

Hội thi văn nghệ chào mừng 20/11/2019.
Hội thi thiếu nhi khỏe- Tiến bước lên đoàn 26.3

Hội thi gói bánh trưng tặng quà cho học sinh nghèo nhân dịp tết nguyên đán
Hội thi bầy cỗ trung thu
16