SKKN THPT: Một số hình thức nâng cao hứng thú học tập lý thuyết môn giáo dục quốc phòng khối 11

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

MỤC LỤC

Mục lục

Trang 1.

I. Đặt vấn đề …………………………………………………………….2-3.
II. Nội dung
1. Thực trạng của vấn đề………………………………….. ……...4.
2. Giải pháp tổ chức thực hiện
Đối với giáo viên……………………………………………...5-7.
Đối với học sinh………………………………………………8-9.
3. Hiệu quả đạt được………………………………………………9-11.
III. Kết luận…………………………………………………………………..12.

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 1


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

MỘT SỐ HÌNH THỨC NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC TẬP LÝ THUYẾT MÔN
GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG_ AN NINH KHỐI 11

------------------I. ĐẶT VẤN ĐỀ:
Giáo dục quốc phòng cho học sinh là một bộ phận quan trọng của công tác
giáo dục quốc phòng toàn dân. Giáo Dục Quốc Phòng là môn học chính khóa nằm
trong chương trình giảng dạy của các trường Trung Học Phổ Thông nhằm rèn luyện

hình thành nhân cách, góp phần nâng cao ý thức quốc phòng, củng cố nền quốc
phòng toàn dân vững mạnh. Nhận rõ vị trí, vai trò của nhiệm vụ trên, những năm qua,
Ban Giám hiệu và Tổ Thể dục - GDQP luôn quan tâm chỉ đạo và tổ chức, triển khai
thực hiện tốt công tác Giáo Dục Quốc Phòng cho học sinh.
Trong những năm qua, Ban Giám Hiệu đã chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng
dẫn các giáo viên chọn nhiều hình thức tổ chức giảng dạy, học tập môn học này. Các
Giáo viên bộ môn phải thay đổi giáo án cho phù hợp với chương trình của Bộ giáo
dục đề ra, 35 tiết mỗi năm học. Từ năm 2003 đến nay, HS được nâng cao hiểu biết về
truyền thống vẻ vang của dân tộc, Quân đội Nhân dân Việt Nam và một số nội dung
cơ bản về quốc phòng, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật... Nội dung
thực hành luyện tập theo đúng nội dung, thời gian quy định. Các giáo viên đều tích
cực tham gia huấn luyện, học sinh hăng say luyện tập nhằm tham gia hội thao quốc
phòng diễn ra hai năm một lần.
Trong những năm gần đây khi nền kinh tế Việt Nam phát triển, kĩ thuật thông
tin hiện đại, thì việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong trường học là vấn đề
đang được các cấp lãnh đạo quan tâm và ủng hộ, hiện nay, số lượng giáo viên áp
dụng công nghệ thông tin vào trong phương pháp giảng dạy rất đa dạng, sinh động,
gây hứng thú cho học sinh nói chung, và đối với phương pháp giáo dục quốc phòng –
an ninh nói riêng, chương trình môn giáo dục quốc phòng an ninh rất đa dạng:

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 2


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

- Liên quan đến lịch sử có bài : Việt Nam đánh giặc giữ nước, lịch sử và truyền
thống của Quân đội nhân dân Việt Nam và Công an nhân dân Việt Nam .
-

Liên quan đến địa lý như bài : Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ và biên giới quốc gia,
thường thức phòng tránh một số loại bom đạn và thiên tai.

-

Liên quan đến Giáo Dục Công Dân có bài : Tác hại của Ma túy và trách nhiệm
của học sinh trong phòng chống ma túy.

-

Liên quan đến Sinh học có bài : Cấp cứu ban đầu các tai nạn thông thường và
Băng bó vết thương, kỹ thuật cấp cứu và chuyển thương.

-

Liên quan đến Luật như bài: Luật nghĩa vụ quân sự, Luật sĩ quan quân đội
nhân dân Việt Nam, Luật công an.

-

Liên quan đến Vũ khí có bài : giới thiệu súng tiêu liên AK và súng trường
CKC, Kĩ thuật sử dụng lựu đạn.

-

Liên quan đến hướng nghiệp như bài: hệ thống nhà trường quân đội, công an
và chế độ tuyển sinh vào các trường quân sự, công an giúp các em học sinh định
hướng được nghề nghiệp quân sự, công an…
Từ sự đa dạng trong nội dung giảng dạy của bộ môn giáo dục quốc phòng, đồng

thời Ngành Giáo dục và Đào tạo đang nổ lực đổi mới phương pháp dạy học theo
hướng phát huy tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong hoạt động học tập,
khắc phục thói quen học tập thụ động, lối truyền thụ kiến thức một chiều. Bản thân
Tôi sau nhiều năm giảng dạy đã dày công suy nghĩ, tìm tòi và sử dụng nhiều hình
thức, phương pháp giảng dạy vừa đáp ứng theo yêu cầu đổi mới vừa tạo được hứng
thú học tập của học sinh. Từ những hiệu quả đạt được trong quá trình giảng dạy theo
phương pháp mới, tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài ” Một số hình thức nâng cao hứng
thú học tập lý thuyết môn giáo dục quốc phòng khối 11”

II.NỘI DUNG:

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 3


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

1. Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi :
-Bản thân tôi được đào tạo giáo viên ghép môn GDTC – GDQP chính quy tại
khoa GDQP của Đại học Vinh. Đồng thời được Ban giám hiệu cũng như các thành
viên của tổ luôn khuyến khích động viên việc giảng dạy có ứng dụng công nghệ
thông tin, và định hướng cho học sinh giải quyết vấn đề một cách độc lập, phát huy
hết khả năng tư duy của mình.
- Bên cạnh đó, tôi cũng rất may mắn được sự đồng tình, giúp đỡ hết sức nhiệt tình
của Ban giám hiệu nhà trường và của bạn bè đồng nghiệp.
-Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho tôi sự cảm hứng và
muốn tìm tòi, học hỏi nhiều hơn nữa.

-Mỗi năm học Tôi luôn lấy bài học để làm câu hỏi đề tài, từ đó hướng dẫn học
sinh tự nghiên cứu và đạt được những thành tích đáng kể.
b. Khó khăn :
- Diện tích Trường quá hẹp nên điều kiện sân bãi còn thiếu chưa đảm bảo đầy đủ cho
quá trình giảng dạy.
- Sách giáo khoa và tài liệu môn học của học sinh còn thiếu.
- Việc tìm kiếm các tư liệu phục vụ cho việc viết sáng kiến cũng rất khó khăn vì tôi
phải tìm tòi trên sách báo, tạp chí, mạng internet…
2. Giải pháp tổ chức thực hiện:
a)Đối với giáo viên:
Giáo Dục Quốc Phòng-An Ninh trong ngành giáo dục đã có những chuyển biến
mạnh mẽ từ nhận thức của đội ngũ cán bộ quản lý các cấp đến việc tổ chức thực hiện
ở từng cơ sở, nhà trường, đơn vị. Các cơ quan quản lý giáo dục đã có sự chỉ đạo kiên
quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục quốc phòng - an ninh trong toàn ngành. Đội
ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng ở cấp trung học phổ thông đã bước đầu được

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 4


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

hình thành và phát triển. Sở giáo dục và đào tạo Hà Tĩnh đã từng bước thực hiện biên
chế giáo viên theo các văn bản quy định hiện hành; việc tổ chức học theo phân phối
chương trình, kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cho từng học sinh. Giáo dục quốc
phòng, an ninh cho học sinh các trường ngày càng có chất lượng, hiệu quả đã tạo ra
môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh.
Những kết quả đạt được đã khẳng định chủ trương đúng đắn của Đảng, Nhà nước
về công tác giáo dục quốc phòng - an ninh; Định hướng đổi mới phương pháp dạy

học là hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động,
đối với giáo viên tăng cường sử dụng các phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, khả
năng vận dụng và truyền đạt kiến thức một cách linh hoạt và đặc biệt là ứng dụng
công nghệ thông tin.
Từ đó giao nhiệm vụ tìm tòi sáng tạo trong thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên
giáo dục quốc phòng trước hết phải có kiến thức sâu rộng. Cho nên, việc có ý thức tự
trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức
phục vụ chuyên môn như tìm tòi trong sách vở, báo chí, mạng lưới thông tin báo đài,
internet…. Ngoài ra, việc cập nhật thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng
đóng vai trò hết sức quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong
phú.
Mặt khác, đối với giáo viên giáo dục quốc phòng – an ninh , công việc giảng dạy
phải gắn liền với nghiên cứu khoa học. Đây là con đường ngắn nhất để không ngừng
tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, phát huy tư duy, góp phần tìm ra những hình
thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học.
Việc chọn lựa các hình thức trong giảng dạy các bài lý thuyết phải thực tế và thiết
thực giúp học sinh tìm hiểu kỹ và rõ ràng hơn, tránh học sinh hiểu sai lệch kiến thức
… Đồng thời giáo viên phải nắm vững các hình thức đưa ra, cũng như kiến thức sâu
rộng về chuyên môn.

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 5


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

- Từ chương trình học của khối 11 Tôi đã chọn ra hai bài để làm đề tài nghiên
cứu, thực nghiệm ở lớp 11C:
Trong quá trình giảng dạy tôi thực hiện các phương pháp giảng dạy theo quy

định như:
- Phương pháp thuyết trình
- Phương pháp diễn giải
- Phương pháp vấn đáp
- Phương pháp thảo luận
Đưa vào các hình thức, tình huống và các clip như:
- Xây dựng các tình huống có vấn đề do các học sinh trong lớp diễn xuất.
- Đưa các đoạn clip có tính lịch sử, hài hước đáp ứng nội dung của bài.
- Trò chơi ô chữ
b)Đối với học sinh:
- Tổ chức hiện theo sự hướng dẫn của giáo, chuẩn bị một số dụng cụ theo yêu
cầu của giáo viên.
- Khi nhóm tổ chức thảo luận:
Nhóm trưởng sẽ phân công các thành viên khác trong nhóm nghiên cứu nội
dung, thảo luận tích cực để tìm ra đáp án đúng nhất.
c) Phương pháp kiểm tra sư phạm:
Trước khi dạy thực nghiệm ở hai lớp tôi tiến hành kiểm tra hứng thú học tập
của học sinh như sau:
- Anh(chị) có thực sự thích học môn GDQP không?
Đáp án: có hoặc không
Kết quả thu được:
Tt Ý kiến
Số lượng
Tỉ lệ
1
Có
11
20,7%
2
Không

36
67,9%
3
Không có ý kiến 6
11,4%
3. Hiệu quả đạt được:
Sau khi tiến hành giảng dạy theo các hình thức đổi mới trên tôi tiến hành kiểm tra
hứng thú của học sinh được kết quả như sau:
Tt Ý kiến
Số lượng
Tỉ lệ
1
Có
48
90,6 %
2
Không
5
9,4 %
3
Không có ý kiến 0
0%

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 6


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

Như vậy, sau quá trình tiến hành đổi mới một số hình thức giảng dạy lý thuyết bộ
môn giáo dục quốc phòng. Ta thấy, sự thay đổi rõ rệt về hứng thú cúng như sự yêu
thích bộ môn giáo dục quốc phòng ngày càng nhiều hơn. Từ kết quả trên đã chứng tỏ
được rằng việc áp dụng các hình thức đổi mới trong quá trình giảng lý thuyết bộ môn
giáo dục quốc phòng của tôi đã phần nào đem lại hiệu quả và tính tích cực.
Qua hình thức đổi mới của tôi cũng phần nào giúp học sinh phát huy tính tích
cực, tự giác, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, tinh thần
hợp tác, kĩ năng vận dụng kiến thức vào những tình huống khác nhau trong học tập
và trong thực tiễn; tạo niềm tin, niềm vui, sự đoàn kết và hứng thú trong học tập. Làm
cho “Học” là quá trình kiến tạo cho học sinh tìm tòi, khám phá, phát hiện, luyện tập,
khai thác và xử lý thông tin, tự hình thành hiểu biết, năng lực và phẩm chất. Tổ chức
hoạt động nhận thức cho học sinh, dạy học sinh cách tìm ra chân lí. Chú trọng hình
thành các năng lực (tự học, sáng tạo, hợp tác).
Ngoài ra, còn có thể sử dụng thường xuyên hơn nữa các hình thức:
-Cập nhật thông tin thường xuyên trên các mạng , Tham quan trải nghiệm về
những địa chỉ đỏ, di tích lịch các bảo tàng…những thông tin sự kiện có liên quan đến
bài học, tìm tòi học hỏi ở đồng nghiệp như dự giờ, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy.
III. KẾT LUẬN:
Kết quả thu được cho ta thấy các em có thái độ học tập tốt hơn, ý thức cao
trong học tập, giờ học môn giáo dục quốc phòng – an ninh. Giờ đây, các em đã thấy
được sự quan trọng và điều lý thú trong học tập môn giáo dục quốc phòng – an ninh.
Trong khuôn khổ hạn hẹp của một bài viết, những vấn đề mà tôi đưa ra mới chỉ là
những nghiên cứu bước đầu, với hy vọng sẽ nhận được những đóng góp thiết thực và
quý báu của các nhà quản lý, của đội ngũ những người làm công tác giáo dục quốc
phòng, nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng dạy và học môn giáo dục quốc phòng ở
các trường THPT.
IV. KIẾN NGHỊ
-

Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường trang bị nhiều hơn nữa các tài liệu của bộ

môn giáo dục quốc phòng – an ninh

-

Hoàn thiện sân bãi học môn giáo dục quốc phòng ngày càng hoàn thiện hơn.

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 7


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH NĂM HỌC 2017- 2018

-

Trang bị thêm máy tính xác tay cho giáo viên để quá trình giảng bài được
phong phú hơn.

Người viết

Nguyễn Trung

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

NGƯỜI VIẾT: NGUYỄN TRUNG

Trang 8