SKKN một số kinh nghiệm trong việc huy động XHHGD để duy trì bền vững trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 ở trường tiểu học ngọc phụng 1

1.Mở đầu:
1.1. Lí do chọn SKKN:
Năm học 2018 – 2019 là năm học mà toàn ngành Giáo dục tiếp tục thực hiện
Nghị quyết số 29/NQ –TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 “về Đổi mới căn bản toàn
diện giáo dục, đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều
kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”. Đã được
Hội nghị trung ương 8 khóa XI thơng qua. Để đổi mới được các nội dung quan
trọng, cơ bản trong khung tổng thể đó thì một thành tố chi phối đến hiệu quả giáo
dục phổ thơng nói chung và bậc tiểu học nói riêng là trang thiết bị, lớp học, cảnh
quan mô trường sư phạm. Trường Tiểu học Ngọc Phụng 1 khơng ngừng phấn đấu,
xây dựng đã hồn thiện các tiêu chuẩn đạt trường chuẩn Quốc gia Mức độ 1.
Nhưng trong quá trình phấn đấu duy trì bền vững thành tích đã đạt được nhà trường
cịn gặp nhiều khó khăn, trong đó cơ sở vật chất trường học là một trong những tiêu
chí cịn gặp nhiều khó khăn nhất. Đặc biệt là trường của huyện nhưng lại ở khu vực
trung tâm, không phải là đơn vị nằm trong trường được đầu tư theo dự án tầm nhìn.
Ngân sách nhà nước đầu tư còn hạn hẹp, đời sống kinh tế của nhân dân cịn gặp
nhiều khó khăn trong lúc xã là địa phương đầu tiên của huyện hồn thiện 19 tiêu
chí về nông thôn mới. Vậy làm như thế nào để nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất
để phục vụ nhu cầu dạy và học cũng như các hoạt động giáo dục của cán bộ giáo
viên và các em học sinh. Đây là một vấn đề khó khăn của nhà trường. Để đáp ứng
việc dạy và học đạt kết quả tốt thì việc chăm lo xây dựng cơ sở vật chất truờng lớp
là một trong những yếu tố vô cùng quan trọng, nó góp phần quyết định đến chất
lượng, hiệu quả giáo dục. Từ yêu cầu thực tiễn như trên để có cơ sở vật chất trường
lớp đáp ứng cơng tác dạy và học thì việc làm hiệu quả nhất chính là làm tốt cơng
tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất trường học. Chúng ta đều biết
sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân. Việc xây dựng cơ sở vật
chất trường lớp đòi hỏi mọi người, mọi ngành phải cùng chung tay, góp sức. Đặc
biệt là cấp ủy, chính quyền địa phương phải thật sự quan tâm và có những giải pháp
hữu hiệu thì mới đạt được hiệu quả cao. Cần phải làm gì và làm như thế nào trong
cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất trường lớp được đầy đủ,
khang trang hơn nhằm bổ Sung đê duy trì trường đạt chuẩn Quốc gia là trăn trở,

trách nhiệm của người cán bộ quản lý trong nhà trường, cần có những giải pháp,
cách giải quyết ra sao, tìm ra hướng đi như thế nào cho phù hợp và thuận lợi nhất
để phấn đấu xây dựng và đưa nhà trường ngày càng có đầy đủ về cơ sở vật chất,
đáp ứng nhu cầu dạy và học cũng như các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Từ những việc làm cụ thể đã đạt được trong những năm qua trên cương vị là
Phó Hiệu trưởng nhà trường. Bản thân tơi cùng các đồng chí trong BGH đã tham
mưu với Chi bộ, nhà trường đã tìm ra những hướng đi phù hợp nhất để bổ xung cơ
sở vật chất. Được sự hưởng ứng, nhất trí cao của chính quyền địa phương, sự vào
1


cuộc nhiệt tình của Ban đại diện hội cha mẹ học sinh, tính thống nhất, đồn kết từ
các đồng nghiệp trong đơn vị. Tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm“ Một
số kinh nghiệm trong việc huy động xã hội hóa giáo dục để duy trì bền vững
trường đạt chuẩn Quốc gia Mức độ 1 ở trường Tiểu học Ngọc Phụng 1”.
1.2. Mục đích nghiên cứu:
Xã hội hóa giáo dục góp phần nâng cao tính nhân dân, bản sắc dân tộc của
nền giáo dục nước ta, tiếp tục khẳng định chân lý giáo dục là sự nghiệp của quần
chúng, đề cao một nền giáo dục của dân, do dân và vì dân. Nó cũng là cơ hội giáo
dục quần chúng, qua thực tiễn nhằm nâng cao trình độ và năng lực giáo dục và tự
giáo dục của mỗi người dân, của mỗi tổ chức và lực lượng tham gia vào sự nghiệp.
Xã hội hóa giáo dục vừa tạo ra một “ xã hội học tập” vừa phát huy truyền thống của
dân tộc ta một dân tộc hiếu học và thực hiện được mong muốn của Bác “ ai cũng
được học hành” và phù hợp với xu hướng của thời đại “học tập thường xuyên”,
“học tập suốt đời”, giáo dục cho mọi người. Nó góp phần nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục và đào tạo, phát huy hiệu quả xã hội của giáo dục. Sự tham gia của xã hội góp
phần cụ thể hố mục tiêu giáo dục thích hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội
của đất nước và từng địa phương, góp phần mở rộng nội dung giáo dục cho sát với
cuộc sống, xây dựng nên môi trường thuận lợi cho việc giáo dục và đào tạo con

người, tăng cường lực lượng của người dạy và người học, tạo nhanh điều kiện vật
chất và tinh thần để nâng cao chất lượng giáo dục. Sự tham gia của xã hội
ở tầm vĩ mô cũng như vi mô vào giáo dục sẽ làm cho giáo dục gắn với mọi mặt của
đất nước và từng địa phương, nhà trường sẽ gắn với xã hội, giáo dục gắn với cộng
đồng, phát triển bằng sức mạnh của cộng đồng và vì những mục tiêu của cộng
đồng. Một điểm nữa đó là xã hội hóa giáo dục cịn là con đường để thực hiện dân
chủ hố giáo dục. Hai phạm trù này có mối quan hệ rất biện chứng. Nhờ dân chủ
hoá mà mở rộng lực lượng xã hội tham gia giáo dục và ngược lại, xã hội hố chính
là con đường, là cách thức để thực hiện dân chủ hoá giáo dục, một mục tiêu phấn
đấu của giáo dục hiện đại và của nền giáo dục cách mạng. Con đường, cách thức,
hình thức đó là : Huy động, đông viên sự tham gia của đông đảo các lực lượng xã
hội làm giáo dục. Chính vì thế mà nhà trường đã đạt chuẩn Quốc gia năm 2012.
1.3. Đối tượng Nghiên cứu:
Cơng tác xã hội hóa giáo dục được nghiên cứu tại trường Tiểu học Ngọc Phụng 1.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
Trong q trình thực hiện, tơi sử dụng kết hợp một số phương pháp như: Khảo
sát, so sánh, thống kê từ thực tiễn công tác xã hội hóa giáo dục trên địa bàn, quan
sát tổng thể điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương để tìm ra mặt mạnh, mặt hạn
chế từ đó mà có những giải pháp phù hợp mang lại tính khả thi cao.

2


2. Nội dung:
2.1. Cơ sở lí luận:
Cơng tác xã hội hóa giáo dục chính là việc tăng cường tính xã hội của Giáo
dục, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội để phát huy tối đa vai trò và tạo điều
kiện thuận lợi cho nhà trường về công tác Giáo dục. Trong văn kiện Hội nghị lần
thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII đã chỉ rõ “Mọi người chăm lo cho
giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các cấp chính quyền, các đồn thể nhân dân,

các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình và các cá nhân đều có trách nhiệm tích
cực góp phần phát triển sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực,
vật lực, tài lực cho sự nghiệp Giáo dục - Đào tạo. Kết hợp giáo dục nhà trường,
giáo dục gia đình và xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi,
trong cộng đồng”.
Cơ sở vật chất trường học nó có vai trò rất quan trọng về việc quyết định đến
chất lượng và hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Việc xây dựng, nâng cấp, bổ
sung cơ sở vật chất là việc làm thường xuyên hàng năm nhằm để đáp ứng yêu cầu
trong thực tế về dạy và học cũng như các hoạt động giáo dục trong nhà trường. Đây
là một việc không phải của riêng cá nhân hay tổ chức nào mà là của tồn xã hội
cùng chung tay, góp sức để xây dựng. Cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng,
nâng cấp, tu sửa cơ sở vật chất là việc huy động mọi lực lượng về nguồn lực, vật
lực, tài lực của cộng đồng để góp phần xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo
dục của nhà trường. Cả cộng đồng đều có trách nhiệm và cùng chăm lo cho sự
nghiệp giáo dục. Xây dựng phong trào học tập, tạo môi trường giáo dục lành mạnh,
an toàn cũng như tạo mọi điều kiện để các em học sinh được học tập, vui chơi hàng
ngày và luôn phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi của các em học sinh.
2.2. Thực trạng ở đơn vị trước khi viết sáng kiến kinh nghiệm:
2.1. Vài nét về tình hình địa phương, đơn vị:
2.1.1. Vài nét về tình hình địa phương
Ngọc Phụng là xã thuộc vùng trung tâm của huyện. Địa bàn rộng, xã được
chia làm 8 thôn: Quyết Tiến, Xuân Lập, Xuân Thành, Xuân Thắng, Xuân Liên, Phú
Vinh, Hòa Lâm. Tồn xã có 1.842 hộ 7.865 khấu, với 3 dân tộc cùng sinh sống, dân
tộc Mường 300 hộ 1.566 khẩu, Thái 140 hộ 634 khẩu, kinh 1.402 hộ 5.654 khẩu.
trong đó có 1 bộ phận nhỏ là giáo dân. Tình hình an ninh, chính trị, trật tự và an
tồn xã hội trên địa bàn xã được giữ vững. Không có tệ nạn về ma tuý và các loại
tội phạm khác diễn ra trong địa phương. Làng xã trong sạch, an tồn. Nhân dân
trong các thơn thực hiện tốt các chủ trương, đường lối chính sách, pháp luật của
Đảng và Nhà nước.
Nhân dân Ngọc Phụng có truyền thống hiếu học, trình độ dân trí của nhân

dân trong xã khơng ngừng được nâng cao. Đa số các thôn các trường học trên địa
bàn xã đã khai trương xây dựng làng văn hố, cơ quan, trường học có nếp sống văn
3


hố và đã có nhiều đơn vị được nhận bằng cơng nhận làng, cơ quan văn hố. Nếp
sống mới được thực hiện tốt trong mỗi gia đình ở 8 thơn của xã. Số người mù chữ
và tái mù chữ ở địa phương ít. Đại đa số đã học xong chương trình bậc Tiểu học,
Trung học cơ sở và có khoảng 30% số dân đã học xong chương trình bậc Trung học
phổ thông.
Năm 2014 nhân dân xã Ngọc Phụng đã vinh dự đón nhận “Hn chương
Lao động hạng Nhì” của Chủ tịch nước tặng thưởng.
Tháng 11/2015 nhân dân xã Ngọc Phụng đã vinh dự đón nhận: “Bằng cơng
nhận xã đạt Nơng thơn mới” của Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa.
Giáo dục và đào tạo đã giữ vững mục tiêu xã hội chủ nghĩa trong nội dung
chương trình và các chính sách giáo dục, xã được công nhận Phổ cập giáo dục –
xóa mù chữ mức độ 3 theo Nghị định 20/2014/NĐ-CP ngày 24 tháng 3 năm 2014
của Chính phủ về Phổ cập giáo dục- xóa mù chữ vào tháng 1 năm 2015.
2.1.2. Vài nét về tình hình nhà trường
Trường Tiểu học Ngọc Phụng 1 có bề dày về chất lượng dạy và học. Năm
học 2011 - 2012 trường là đơn vị dẫn đầu về chất lượng giáo dục của 11 huyện
Miền núi, Nhà trường được Chủ tịch nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba
vào tháng 11 năm 2013 và được Giám đốc Sở Giáo dục và đào tạo tỉnh Thanh hóa
tặng Giấy khen đơn vị đạt thành tích xuất sắc thực hiện cuộc vận động “Học tập và
làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh từ năm học 2011 – 2012 đến năm học
2013 – 2014”. Nhiều năm liên tục được Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa
tặng danh hiệu “Tập thể Lao động xuất sắc”.

Đón nhận Huân chương lao động hạng ba của Chủ tịch nước năm 2013

4


2.1.3 Thực trạng về cơng tác xã hội hóa giáo dục dể xây dựng cơ sở vật
chất.
Việc xây dựng, nâng cấp, tu sửa, bổ sung cơ sở vật chất trường lớp là một việc
làm thường xuyên theo từng năm học nhằm để đáp ứng yêu cầu trong các hoạt
động chung của nhà trường. Cơ sở vật chất có vai trị rất quan trọng và quyết định
đến chất lượng, hiệu quả giáo dục trong nhà trường. Vì vậy cần phải huy động mọi
lực lượng và nguồn lực của cộng đồng để góp phần xây dựng cơ sở vật chất, trang
thiết bị và chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Việc xây dựng phong trào học tập và
môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn, tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất, tốt nhất
để các em học sinh được vui chơi, hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao
phù hợp với đặc điểm, tâm sinh lý lứa tuổi của các em học sinh đó là điều mong
muốn của tất cả các nhà trường nói chung và trường Tiểu học Ngọc phụng 1 nói
riêng. Cụ thể là làm như thế nào để trước mắt nhà trường có được khu Hiệu bộ mới,
do văn phòng nhà trường đang phải sử dụng phòng học thay thế. Hai sân chơi, bãi
tập của khu lẻ Hưng Long và Phú Vinh cũng cần được bổ xung, nâng cấp cho phù
hợp hoạt động ngoài giờ lên lớp của học sinh. Để nhà trường trở thành nơi mà nhân
dân và phụ huynh tin tưởng để gửi niềm tin cho con em mình đến học tập và vui
chơi hàng ngày, tạo được niềm tin và sự quan tâm, ủng hộ của cấp ủy, chính quyền
địa phương. Để đạt được mục tiêu này với trách nhiệm là người Phó Hiệu trưởng
của nhà trường, tôi đã tham mưu với Chi bộ, đồng chí Hiệu trưởng nhà trường
thống nhất và đề ra những phương án, hướng đi hợp lý nhất để nhanh chóng đạt
được mục tiêu, kế hoạch đề ra.
2.2. Một số biện pháp trọng tâm :
2.2.1. Làm tốt công tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương. Trường
Tiểu học Ngọc Phụng 1 được xây dựng ở ba khu, một khu chính và hai khu lẻ có
tổng diện tích đất là 9996m2. Diện tích tổng thể bình qn trên học
sinh đã đảm bảo theo qui định, nhưng đối với học sinh khu chính thì chưa đủ vì số

lớp, số học sinh đông. Nên việc học sinh được vui chơi tham gia các hoạt động
ngoài giờ và học tập hàng ngày còn hạn chế. Mặt khác ở hai khu lẻ tường rào cũng
chưa kiên cố nên để bảo vệ cảnh quan, khn viên rất khó khăn đặc biệt là trong
dịp nghỉ tết, nghỉ hè… Cịn ở ngay khu chính cần mở rộng thêm diên tích, mặt
bằng. Để thực hiện tốt các nội dung trên cần rất nhiều công sức và thời gian và phải
làm như thế nào mới có thể thực hiện được. BGH cũng đã trực tiếp mời các dồng
chí lãnh đạo địa phương, BĐDHCMHS đến cùng khảo sát thực tế để xây dựng lộ
trình hợp lí, để tạo ra một môi trường học đường Xanh – sạch – đẹp là ngôi nhà
lớn cho cán bộ giáo vên, nhân viên và học sinh nhà trường nhận thức đúng nghĩa «
Mỗi ngày đến trường là một ngày vui ».
Những đề xuất của nhà trường đã được chính quyền địa phương, Ban đại
diện hội cha, mẹ học sinh thống nhất cao qua các buổi họp tại đơn vị. Nội dung
trọng tâm của hội nghị nhằm tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường được đưa
5


vào Nghị quyết của Hội đồng nhân dân, được công khai ở các buổi họp phụ huynh
học sinh đầu năm và kế hoạch phát triển của nhà trường trong những năm tiếp theo.
Việc công khai các nguồn hỗ trợ, cũng như việc phụ huynh học sinh trực tiếp tham
gia vào việc làm mới cũng như bổ sung cơ sở vật chất cho nhà trường đã mang lại
hiệu quả rất cao trong công tác huy động các nguồn lực xã hội hóa giáo dục ở địa
phương trong mỗi năm học.

Một buổi họp với các đồng chí đại diện cho chính quyền địa phương

Hội nghị thống nhất quan điểm về huy động xã hội hóa giáo dục
của Nhà trường, ban chấp hành hội cha mẹ học sinh cùng với
đồng chí phụ trách khối ở địa phương
6

Vai trị lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương là hết sức quan trọng,
việc chăm lo cơ sở vật chất và tạo điều kiện cho nhà trường làm tốt cơng tác xã hội
hóa giáo dục. Cơng tác tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương trong việc
xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất trường lớp là một việc làm thường xuyên, liên
tục của mỗi nhà trường. Nếu đơn vị trường nào được sự quan tâm cao của cấp uỷ,
chính quyền địa phương thì việc tham mưu có hiệu quả cao.
Trong khi đó nhà trường rất cần mở rộng diện tích đất cũng như san lấp mặt
bằng sân trường để cho các em học sinh có nơi vui chơi và học tập hàng ngày. Qua
nhiều lần tham mưu cho cấp uỷ, chính quyền địa phương nhưng vẫn chưa được đáp
ứng. Tơi đã nghĩ ra phương án đó là xin chủ trương của cấp ủy, chính quyền địa
phương để nhà trường làm công tác phối hợp với lãnh đạo các thôn bản và ban đại
diện cha mẹ học sinh trong nhà trường để tuyên truyền và kêu gọi sự hảo tâm của
các hộ gia đình. Sau khi được sự đồng ý của cấp ủy, chính quyền địa phương. Tôi
đã mạnh dạn đề xuất ý kiến với lãnh đạo các thôn bản, với Ban đại diện cha mẹ
họcsinh cũng như tập thể cán bộ giáo viên trong đơn vị. Lãnh đạo các thôn bản,
Ban đại diện cha mẹ học sinh, cán bộ giáo viên trong đơn vị đồng tình ủng hộ.
2.2.2 Xây dựng tốt phong trào xã hội hoá giáo dục ở các bậc phụ huynh
học sinh.
Do điều kiện kinh tế của các hộ gia đình cịn gặp nhiều khó khăn dẫn đến các
bậc phụ huynh chưa có điều kiện để quan tâm đến việc học hành của con em, Khi
các em đến trường, đến lớp phần lớn đều giao phó cho thầy, cho nhà trường. Nhiều
em học sinh đến trường đến lớp không đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập. Việc huy
động sự ủng hộ, giúp đỡ của các bậc phụ huynh học sinh để xây dựng cơ sở vật
chất trường lớp là một vấn đề vô cùng khó khăn và nan giải. vậy bằng cách nào để
huy động được sức mạnh của các Bậc phụ huynh khi mà mọi người, mọi nhà đang
cịn q nhiều khó khăn, thiếu thốn nhưng các bậc phụ huynh vẫn nhiệt tình tham
gia giúp đỡ nhà trường.
Với một địa bàn hơn 90% các hộ gia đình là thuần nơng, khi đời sống kinh tế
của các hộ gia đình đang cịn gặp khó khăn, thiếu thốn. Vậy cơng tác xã hội hóa giáo

dục phải làm gì và làm như thế nào nhằm vận động sức mạnh của các bậc phụ huynh
học sinh cùng chia sẻ khó khăn với nhà trường để nhà trường có cơ sở vật chất, sân
chơi, bãi tập tốt nhất cho học sinh vui chơi và học tập. Trong khi đó đối với các nhà
trường thì các bậc phụ huynh học sinh là lực lượng mạnh nhất trong công tác xã hội
hóa giáo dục. Để làm được điều này trước hết cần phải làm tốt công tác tuyên truyền,
vận động tới Ban đại diện cha mẹ học sinh, các bậc phụ huynh học sinh trong nhà
trường để trở thành lực lượng quan trọng và gần gũi nhà trường nhất. Đây chính là
nhân tố quan trọng, nếu biết phát huy sẽ là cầu nối giữa nhà trường với cộng đồng và
góp phần khơng nhỏ vào việc xây dựng và phát triển nhà trường. Đối với những nơi có
điều kiện, sự quan tâm đến việc học tập của con em thì việc huy động sức mạnh của
các bậc phụ huynh học sinh tương đối dễ dàng hơn.
7


Từ đó Ban giám hiệu đã xin chủ trương của cấp ủy, chính quyền địa phương, cùng
bàn bạc và xin ý kiến với Ban đại diện cha mẹ học sinh, được sự hưởng ứng nhiệt
tình của cấp ủy, chính quyền địa phương cũng như của các bậc cha mẹ học sinh.
Các bậc phụ huynh học sinh đã tận tình giúp đỡ nhà trường về ngày công lao động.
Nhà trường trong năm học, thường tổ chức ít nhất là ba lần họp với phụ
huynh học sinh. Đầu năm học, cuối học kì I và cuối năm học. Nội dung được đồng
chí Hiệu trưởng cùng Ban giám hiệu bàn bạc hết sức khách quan, phù hợp với điều
kiện kinh tế của địa phương . Đặc biệt là các nguồn hỗ trợ của phụ huynh học sinh.
Tất cả đều được cơng khai hóa trước Ban chấp hành phụ huynh tồn trường, các
thầy cơ giáo trong tập thể sư phạm nhà trường. Nếu có vấn đề gì cịn vướng mắc thì
cùng nhau tìm phương án giải quyết hợp tình, hợp lí.

Hội nghị
với Đại diện Hội cha , mẹ học sinh các khối, lớp trong toàn trường
đầu năm học mới
Nhờ sự giúp đỡ miệt mài về ngày công lao động của các bậc phụ huynh

trong các năm học các bậc phụ huynh đã làm được những công việc cụ thể như :
- Làm mới nhà xe hai khu lẻ và khu chính trị giá: 21.700.000 đ
- Làm nhà vệ sinh khu chính: 137.000.000đ
- Mua sắm thêm bàn,ghế học sinh 20 bộ với số tiền là: 18.000.000đ
- Bổ sung dán chữ khu biển đảo: 10.000.000đ
- Tu sửa bàn ghế học sinh khu chính: 12.000.000đ
- Lát hè làm đường khu Phú Vinh: 10.000.000đ
- Lắp camera: 50.000.000đ
2.2.3. Hiệu quả đối với đối với hoạt động giáo dục:
Với công tác tuyên truyền, vận động đối với phụ huynh học sinh cùng với
việc tham mưu cụ thể, hợp lý với chính quyền địa phương. Nhà trường đã bổ sung
được nhiều hạng mục về cơ sở vật chất thiết yếu phục vụ cho công tác Dạy – Học.
8


Bên cạnh đó cảnh quan mơi trường cũng thân thiện, gần gũi hơn với các hoạt
động vui chơi, giải trí của các em trong các hoạt động ngoại khóa tại trường. Cụ thể
các em được tiếp cận với nhiều mô hình, hiện vật cụ thể như:

Mơ hình biển đảo của nhà trường

Những hiện vật
tái hiện các mốc lịch sử hào hùng của dân tộc ở vườn trường
Với những hiện vật sống động, có ý nghĩa thiết thực đến việc học tập của học
sinh trong các tiết ngoại khóa. Giúp các em nắm chắc chủ quyền biển đảo của đất
nước, các mốc lịch sử quan trọng của dân tộc ta nói chung và của địa phương nói
riêng. Song song với cảnh quan, có ý nghĩa giáo dục trong các tiết hoạt động ngồi
giờ thì việc bổ sung cơ sở vật chất thiết yếu phục vụ tốt cho công tác quản lý, giảng
dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh cũng được bổ sung mang lại hiệu
quả cao.

9


Hệ thống camera phục vụ cho công tác quản lý, giảng dạy.
Nhìn chung có chủ chương của địa phương, sự truyền thơng nhiệt tình của
Ban giám hiệu, các thầy cơ giáo, đại diện ban chấp hành hội cha, mẹ học sinh. Nhà
trường cũng đã có được một khỗn kinh phí tuy chưa nhiều, song đó cũng là nguồn
kinh phí bổ sung thiết yếu tu bổ những hạng mục nhỏ làm cho khuôn viên nhà
trường khang trang hơn, đặc biệt là nâng cao hiệu quả trong cơng tác quản lí Dạy –
học. Chất lượng các hoạt động giáo dục tăng lên rõ nét.
* Về chất lượng học tập và công tác duy trì sĩ số:
Phong trào xã hội hố giáo dục đã góp phần quan trọng động viên, khích lệ
giáo viên, học sinh nỗ lực vươn lên đạt thành tích cao trong giảng dạy và học tập.
Học sinh hoàn thành chương trình tiểu học đạt 100%, tỉ lệ huy động trẻ 6 tuổi ra
lớp cũng đạt 100%. Nhà trường luôn luôn duy trì bền vững Phổ cập giáo dục – xóa
mù chữ ở mức độ 3. Chất lượng học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập, rèn
luyện cũng tăng rõ rệt.
Số lượng học sinh giỏi tăng qua các năm, cụ thể được thể hiện ở bảng thống
kê sau:
Năm học
TS KQHT và các HĐGD
Năng lực, phẩm chất
HS T
H
C
T
Đ
C
SL

TL

SL

TL

SL

2016 -2017 398 208 52.2 190 47.7 0
2017- 2018 426 230 54.0 195 45.7 0
* Các phong trào thi đua:
Năm học 2017 -2018
+ Về giáo viên:

TL

SL

TL

SL

0
0

238
259

59.7 160

60.7 166

TL

SL

40.2 0
38.9 0

10

TL


- Giáo viên dạy giỏi Quốc gia: 01 đ/c
- Giáo viên cấp tỉnh: 4đ/c
- Giáo viên dạy giỏi cấp huyện: 16 đ/c đạt 50 %
- Giáo viên giỏi cấp trường: 26/32 đạt 81,25%
- Thi đồ dùng tự làm: Loại giỏi 29/32 đ/c đạt 90,6%; loại khá đạt 0,9%
khơng có đ/c nào không đạt yêu cầu.
- Về SKKN: Cấp tỉnh 02 đ/c; cấp huyện 7 đ/c.
+ Về học sinh:
Khối

Số

Chất lượng giáo dục

HS

Môn học

Năng lực

Phẩm chất

T

H

C

T

Đ

C

T

Đ

C

1

99

50

49

0

54

45

0

58

41

0

2

103

60

43

0

69

34

0

75

28

0

3

84

46

38

0

49

35

0

52

32

0

4

67

34

33

0

43

24

0

43

24

0

5

73

40

32

0

44

28

0

54

18

0

230

195

0

259

166

0

282

143

0

Cộng 426

3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận:
Trong cơng tác xã hội hóa giáo dục để xây dựng cơ sở vật chất trường học.
Việc tham mưu cho cấp ủy, chính quyền địa phương là một trong những việc làm
vơ cùng quan trọng. Nếu địa phương có điều kiện đầu tư cơ sở vật chất cho nhà
trường theo kế hoạch đề ra thì đó là một điều vơ cùng thuận lợi cho sự nghiệp giáo
dục nói chung, cơng tác giáo dục của từng nhà trường nói riêng. Đối với địa
phương nơi nhà trường đóng, khi đời sống của đại bộ phận nhân dân đang cịn
nhiều khó khăn, số hộ nghèo, cận nghèo cịn q nhiều, chưa có điều kiện để chăm
lo cho sự nghiệp giáo dục. Vì thế, người cán bộ quản lý trong nhà trường cần phải
năng động, kiên trì và nắm bắt thời cơ thích hợp để kêu gọi sự hỗ trợ, giúp đỡ được
nhiều nhất có thể, để mọi người đồng lịng ủng hộ xây dựng cơ sở vật chất trường
học. Đặc biệt phải biết bằng lịng với thực tế, ln chấp nhận đi từng bước nhỏ để
đạt được mục đích lớn hơn. Khi tham mưu xin được hỗ trợ về cơ sở vật chất trường
lớp chưa được đáp ứng chúng ta nên kiên trì, thậm chí chuyển sang tham mưu xin
định hướng về cơng tác chỉ đạo và công tác tuyên truyền của cấp ủy, chính quyền.
Tiếng nói của lãnh đạo địa phương đó là sức mạnh được lan tỏa từ các ban ngành
đoàn thể đến các thôn bản cũng như đến từng hộ gia đình. Nhờ có sự hỗ trợ này
cơng tác xã hội hóa giáo dục về xây dựng cơ sở vật chất sẽ đạt được những thắng

11


lợi đáng kể. Đặc biệt trong mỗi nhà trường còn có một lực lượng vơ cùng to lớn
nếu biết khai thác tốt thì hiệu quả đạt được vơ cùng lớn đó là với sức mạnh của Ban
đại diện cha mẹ học sinh nói chung, từng phụ huynh học sinh nói riêng đây là lực

lượng gần gũi với nhà trường nhất, nó có sự ảnh hưởng rất lớn đến mọi mặt hoạt
động cũng như chất lượng giáo dục trong nhà trường. Làm tốt cơng tác xã hội hóa
giáo dục chính là để huy động mọi tổ chức ban ngành đoàn thể, nhân dân trên địa
bàn nhằm hỗ trợ nhiều mặt cho nhà trường để thực tốt mọi nhiệm vụ giáo dục.
- Trong những năm học vừa qua, bằng việc phát huy sức mạnh của tập thể,
tranh thủ sự ủng hộ của các dự án, vai trị đóng góp khơng nhỏ của Ban đại diện
cha mẹ học sinh và các Bậc phụ huynh học sinh trong toàn trường cũng như của
các hộ gia đình có lịng hảo tâm. Do làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục mà nhà
trường đã được cấp ủy, chính quyền địa phương hỗ trợ 30 triệu đồng để lắp hệ
thống điện thắp sáng cho tất các phòng học, lớp học, các phòng chức năng.
3.2.Kiến nghị, đề xuất:
Để có được hiệu quả cao trong việc huy động nguồn kinh phí từ cơng tác
XHHGD tại địa phương. Nhà trường xin được đề xuất một số nội dung chủ yếu
sau:
- Đối Với phụ huynh học sinh: Chủ động trong việc mua sắm, tu sữa bổ sung
cơ sở vật chất phục vụ công tác Dạy – Học, và khuôn viên nhà trường.
- Đối với địa phương: Có chủ trương, định hướng tạo thuận lợi tốt nhất cho
nhà trường khi có kế hoạch tham mưu trong việc huy động công tác xã hội hóa
để nâng cao chất lượng Dạy – Học, các hoạt động giáo dục để nhà trường duy trì
bền vững trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 và phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia
Mức độ 2 trong thời gian tới.
XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỞNG

Ngọc Phụng, ngày 23 tháng 3 năm 2019

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, khơng sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Dương Minh Nghĩa

12


13