SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động của đoàn trường THPT lê lai trong giai đoạn hiện nay

I. MỞ ĐẦU
1.1.Lí do chọn đề tài.
Cùng với lịch sử dựng nước và giữ nước của dân tộc ta, các thế hệ trẻ Việt
Nam đã có những đóng góp to lớn góp phần thắng lợi vào cơng cuộc đấu tranh
giải phóng dân tộc. Vai trị, vị trí của tổ chức Đoàn, sức mạnh của tuổi trẻ đã
được khẳng định trong cơng cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, xây dựng đất
nước và ngày nay khi đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa, vị thế, vai trị của Thanh niên, của tổ chức Đồn Thanh niên tiếp
tục được khẳng định.
Thanh niên ngày nay cũng đang phải đối mặt với những nguy cơ và thách
thức to lớn. Đó là những tác động tiêu cực của mặt trái kinh tế thị trường, tệ nạn
xã hội đang có xu hướng gia tăng và tác động mạnh mẽ đến Đoàn viên Thanh
niên trong nhà trường. Đối với tổ chức Đồn, tuy đã có nhiều cố gắng trong việc
đổi mới hoạt động, nâng cao chất lượng tổ chức song còn gặp nhiều khó khăn
trong cơng tác tập hợp, tổ chức hiệu quả các phong trào, xây dựng tổ chức đoàn
ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ trong thời kỳ đổi mới của Đảng cũng như đáp
ứng được tâm tư, nguyện vọng của các tầng lớp Thanh niên. Tăng cường công
tác tập hợp vận động Thanh niên, xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh toàn diện
là một trong những nội dung quan trọng, cấp bách của các cấp bộ Đoàn trong
thời kỳ hiện nay.
Cùng với xu hướng phát triển chung của Đoàn viên thanh niên trong cả
nước, trong những năm qua Đồn trường THPT Lê Lai khơng ngừng lớn mạnh
về mọi mặt. Đây là lực lượng rất quan trọng, do đó khi tổ chức hoạt động Đồn
có hiệu quả, có ý nghĩa sẽ góp một phần khơng nhỏ trong việc giáo dục Thanh
niên, hồn thành nhiệm vụ chun mơn và hoạt động giáo dục của Nhà trường.
Trong số nhiều vấn đề phải cải tổ giáo dục, vấn đề không kém phần quan trọng
là giáo dục thế hệ trẻ trong nhà trường thành những con người mới phát triển hài
hòa, lành mạnh về thể chất lẫn tinh thần. Tuy nhiên nhiều ý kiến cho rằng có
một số hoạt động giáo dục trong nhà trường chưa được tiến hành một cách đồng
bộ, chưa mang lại hiệu quả thật sự trọn vẹn cho quá trình học tập và rèn luyện
của học sinh, đó là hoạt động cơng tác đồn và phong trào thanh niên trong nhà

trường. Nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và nhà trường nói riêng “dạy
chữ đi đơi với dạy người”. Do đó ngồi những giờ dạy - học trên lớp nhà trường
cần phải tổ chức nhiều hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động Đồn để giúp
các em hình thành thái độ, rèn luyện hành vi, kỹ năng xã hội. Muốn làm được
điều này không phải ngày một ngày hai, mà địi hỏi phải tốn nhiều thời gian,
cơng sức, sự đầu tư nghiêm túc của các bộ phận, đồn thể trong nhà trường.
Vì vậy việc đổi mới, nâng cao chất lượng hiệu quả hoạt động Đoàn tại
trường THPT Lê Lai trong giai đoạn hiện nay là việc làm rất cần thiết. Từ thực
tế trên tôi đã đúc rút được 1 số kinh nghiệm trong hoạt động đồng thời chọn làm
nội dung sáng kiến kinh nghiệm trong năm học này với tên gọi đề tài: “Một số
giải pháp nâng cao chất lượng hoạt đôngg̣ của đoàn trường THPT Lê Lai
trong giai đoạn hiêṇ nay”.
1


1.2.Mục đích nghiên cứu.
Mục tiêu của đề tài là đánh giá được thực trạng chất lượng Đồn viên, chất
lượng cơng tác đoàn và phong trào thanh niên của trường THPT Lê Lai, qua đó tìm
ra những tồn tại và hạn chế trong cơng tác Đồn. Từ đó đề ra những giải pháp thiết
thực, hiệu quả để nâng cao chất lượng hoạt động cơng tác Đồn và phong trào
thanh niên tại trường THPT Lê Lai trong giai đoạn hiện nay nhằm phát triển hơn
nữa chất lượng của sự nghiệp giáo dục và chất lượng chuyên môn của nhà trường.
1.3.Đối tượng nghiên cứu.
Nghiên cứu kết quả hoạt động cơng tác Đồn và chất lượng đồn viên của
trường THPT Lê Lai. Từ đó đểa giải pháp để nâng cao chất lượng hoạt động
cũng như chất lượng đoàn viên của nhà trường.
1.4.Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết. Từ các quan
điểm nhận định về công tác thanh niên nói chung, cơng tác đồn nói riêng của
chủ nghĩa Mac – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng và nhà nước ta để cụ thể

hóa cho phù hợp với điều kiện hồn cảnh của nhà trường từ đó có quan điểm chỉ
đạo cơng tác đồn được sát thực tiễn hơn.
1.4.2. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thơng tin. Qua q
trình hoạt động nắm thực tiễn, qua các kênh thông tin khác nhau để giám sát tốt
việc thực hiện kế hoạch chương trình hoạt động và kịp thời điều chỉnh khi cần
thiết nhằm đưa hoạt động của đoàn ngày càng phù hợp với nhu cầu của thực tiễn
góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh.
1.4.3. Phương pháp thống kê, xử lý số liệu. Từ báo cáo tổng kết cơng tác
đồn và phong trào thanh niên của đoàn trường và các bản thống kê kết quả hoạt
động theo từng chủ điểm, từng học kỳ và cả năm học để phân tích, xử lý số liệu
từ đó đề ra giải pháp tối ưu cho công tác chỉ đạo hoạt động.

2


II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN.
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Dựa trên nền tảng tư tưởng Mác – Lê – Nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh và
quan điểm của Đảng về cơng tác thanh niên nói chung chúng ta có thể cụ thể
hóa các quan điểm đó cho công tác thanh niên trong trường học cụ thể trên các
mặt sau.
2.1.1 Đặc điểm củủ̉a đoàà̀n thanh niên trườà̀ng học:
Muốn đào tạo con người theo mục tiêu của Đảng, Nhà nước đề ra thì cần:
- Giải quyết tốt hai phép biện chứng: Học sinh – môi trường giáo dục khách
thể, chủ thể cả học sinh trong tình huống thống nhất của nó.
- Thơng qua hoạt động tự giác tích cực, sáng tạo của học sinh trong thực
tiễn, xây dựng và bảo vệ đất nước, yếu tố chủ động, sáng tạo giữ vai trị quyết
định đối với việc hình thành nhân cách xã hội chủ nghĩa là tiền đề bảo đảm sự
thành công của công tác giáo dục thế hệ trẻ, những người đảm đương sứ mệnh
xây dựng xã hội: Công bằng, dân chủ, văn minh, giàu đẹp.

- Phù hợp với tâm lý thanh niên trong trường học, các phương pháp giáo
dục sau đây có tầm quan trọng đặc biệt:
+ Các phương pháp tác động đến ý thức học sinh (nêu gương, kích thích,
thuyết phục).
+ Các phương pháp tự quản.
- Phương tiện quan trọng để phát huy vai trò chủ thể tích cực của học sinh
là các tập thể học sinh và các hoạt động tập thể. Quá trình đào tạo trong trường
học phải coi trọng việc xây dựng tập thể học sinh trong đó xây dựng đồn
TNCSHCM thành tập thể tự quản vững mạnh về tư tưởng và tổ chức với những
hoạt động đa dạng, hiệu quả giáo dục cao đó là một trong các nội dung chủ yếu
trong trường học nhằm thực hiện mục tiêu đào tạo. [1]
2.1.2 . Vị trí vai trị, chức năng, nhiệm vụ củủ̉a tổ chức Đoàà̀n TNCS Hồ Chí
Minh trong trườà̀ng học:
Điều lệ đoàn TNCS HCM nêu rõ: Tổ chức đoàn TNCS HCM là tổ chức
chính trị của thanh niên, lực lượng dự bị của Đảng Công Sản Việt Nam, ở
trường THPT đàon TNCS HCM có vai trị to lớn là:
- Lực lượng giáo dục trực tiếp, Đồn lãnh đạo chính trị, tư tưởng trong tập
thể học sinh là lực lượng nòng cốt trong học tập và các hoạt động tập thể của
học sinh, là tổ chức quan trọng góp phần vào giáo dục đạo đức học sinh tạo ra
môi trường để học sinh phát triển một cách tồn diện.
- Là nịng cốt cho sự tự quản trong hoạt động tập thể của học sinh, nhân tố
cơ bản trong quá trình tự giáo dục của tập thể học sinh.
- Đại diện cho quyền dân chủ xã hội chủ nghĩa là lợi ích của thanh niên.
Trong nhà trường THPT, cán bộ giáo viên, học sinh là lực lượng trẻ, đầy sức
sống, sáng tạo, nhạy bén trong lao động, học tập, là nhân tố chính thức thúc đẩy
sự nghiệp giáo dục phát triển. vì thế Đồn thanh niên phải có trách nhiệm phối
hợp với giáo dục để thực hiện đường lối giáo dục của Đảng. Giáo dục lớp trẻ có
nhận thức chính trị có trình độ tri thức khoa học vững chắc bước vào xây dựng
3

đất nước. Trong trường THPT, đoàn TNCS HCM là lực lượng xung kích trong
mọi hoạt động, trong mọi khó khăn “Đâu cần thanh niên có, đâu khó có thanh
niên” trong cơng tác xã hội, cơng tác giáo dục. Đồn tổ chức vận động đoàn
viên thanh niên thành lập các câu lạc bộ tài năng trẻ, qũy giúp bạn nghèo vượt
khó trong học tập.
- Đoàn cùng nhà trường tổ chức, thực hiện nề nếp, hoạt động văn hóa thể
mỹ, báo chí, các hoạt động giao lưu học tập, các hoạt động giáo dục truyền
thống trong nhà trường theo từng chủ điểm. Đoàn thanh niên giúp học sinh định
hướng nghề nghiệp cho tương lai. Kết quả hoạt động của đoàn thanh niên có
tính giáo dục cao và tính thực tiễn giúp học sinh có nhận thức đúng đắn, có nhận
thức cao trong học tập, lao động và rèn luyện tư cách đạo đức.[4]
2.1.3 Nội dung hoạg̣t động củủ̉a đoàà̀n thanh niên trong trườà̀ng học:
- Đồn hoạt động mang tính phong trào, thường được tổ chức thành các
chương trình hành động. Các chương trình hành động này đưa vào trường học
để gắn với nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp và các sinh hoạt chủ điểm trong
nhà trường nên có những đặc điểm riêng.
- Hoạt động đoàn thanh niên của trường học là bộ phận hữu cơ của quá
trình giáo dục. Phương hướng cơng tác chủ yếu là giáo dục chính trị, tư tưởng
đạo đức tổ chức những hoạt động cơng ích, tập thể và những hành vi xã hội cụ
thể:
+ Giáo dục ý thức chủ động, phương pháp học tập tích cực, phát huy tư duy
sáng tạo, tìm hiểu, nghiên cứu khoa học, thực hành sáng tạo qua các hoạt động
ngoại khóa, các câu lạc bộ năng khiếu.
+ Mở rộng hoạt động chính trị - xã hội, mở rộng phạm vi thực tế chính trị xã hội của học sinh, tích cực xây dựng mơi trường xanh, sạch, đẹp, an tồn và
khơng có tệ nạn, ma túy, bạo lực học đường, …
+ Rèn luyện tư tưởng chính trị, đạo đức cho học sinh qua định hướng chính
trị hình thành nhân cách người thanh niên trong cơng cuộc cơng nghiệp hóa,
hiện đại hóa nước nhà. Giáo dục ý thức chấp hành pháp luật, tính tổ chức, tính
nguyên tắc, tinh thần phê và tự phê trong thanh niên.

+ Góp phần giáo dục tính kỷ luật học sinh, giữ gìn nế nếp, kỹ cương và trật
tự trong học tập – sinh hoạt, đấu tranh chống tiêu cực trong học tập, nghiêm túc
trong thi cử.
Với những nội dung hoạt động trên, Đồn góp phần tích cực vào việc
chuẩn bị cho thanh niên một thứ hành trang vô cùng quý giá để bước vào cuộc
sống, bảo vệ xây dựng Tổ quốc, đất nước ngày càng văn minh, giàu đẹp, xây
dựng thành công Chủ Nghĩa Xã hội.
2.1.4 . Cơ chế phối hợg̣p giữa cáá́c tổ chức trong nhàà̀ trườà̀ng với Đoàà̀n TNCS
Hồ Chí Minh:
- Đồn TNCS HCM là một tổ chức chính trị trong nhà trường nên quan hệ
giữa nhà trường với Đoàn thanh niên là quan hệ phối hợp dưới sự lãnh đạo của
chi bộ để đảm bảo cơng tác trong cơng việc, đảm bảo tính độc lập của tổ chức
chính trị trong thanh niên, sự phối hợp này nhằm mục đích hướng tới thực hiện
4


tốt mục tiêu giáo dục của Đảng: Đào tạo lớp trẻ mỗi ngày một hoàn thiện hơn về
nhân cách.
- Mối quan hệ giữa các tổ chức chính trị trong nhà trường với Đoàn thanh
niên là một hiện tượng sư phạm và xã hội tương đối phức tạp. Mối quan hệ này
dựa trên tinh thần: Xây dựng - Hỗ trợ - Hợp tác.
- Xây dựng là góp phần xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh để thực hiện
chức năng giáo dục có hiệu quả. Hiệu trưởng là người có kinh nghiệm trong việc
tổ chức nên phải là người góp ý tổ chức nhân sự, xây dựng bộ máy, định hướng
hoạt động của Đồn thanh niên và ln chú ý tạo điều kiện để Đoàn tổ chức các
hoạt động giáo dục của nhà trường.
- BGH nhà trường cần góp ý hồn thiện các chủ trương, phương hướng
hoạt động của Đoàn, tạo điều kiện để Đồn thanh niên phát huy vai trị hoạt
động độc lập, sáng tạo và linh hoạt trong thực tiễn.
- Nói một cách khác, để phối hợp với Đồn có hiệu quả, BGH phải xác định

vai trị của mình và tập thể sư phạm đối với Đoàn thanh niên
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.
Mặc dù năm qua Đoàn trường THPT Lê Lai – huyện Ngọc Lặc đạt được
những kết quả bước đầu rất đáng ghi nhận như: Năm học 2013 – 2014 được TƯ
đồn TNCS Hồ Chí Minh tặng bằng khen vì đã đạt thành tích xuất trong cơng
tác đồn và phong trào thanh niên, năm học 2014 -2015 được liên nghành cấp
tỉnh tặng giấy khen, Năm học 2015 - 2016 được TƯ đồn TNCS Hồ Chí Minh
tặng bằng khen vì đã đạt thành tích xuất trong cơng tác đồn và phong trào
thanh niên, năm học 2016 – 2017 đang đề nghị TƯ đồn TNCS Hồ Chí Minh
tặng bằng khen vì đã đạt thành tích xuất trong cơng tác đồn và phong trào
thanh niên, song nhìn chung Đồn trường đang gặp những khó khăn nhất định,
chưa đáp ứng kịp với nhu cầu phát triển của xã hội. Những khó khăn và hạn chế
tập trung vào những yếu tố sau đây:
- Công tác rèn luyện Đoàn viên thanh niên chưa đều, một số đoàn viên cịn
chậm tiến, vẫn cịn Đồn viên vi phạm nội quy.
- Cơng tác kiểm tra xử lý kỷ luật đồn viên trong tồn trường chưa thường
xun.
- Hình thức sinh hoạt chưa phong phú, thiếu sáng tạo chưa phù hợp lứa tuổi
các em.
- Một số phong trào đã triển khai nhưng hoàn thành chưa tốt, hoạt động chưa
thường xuyên như: chương trình phát thanh, CLB học tập, các hoạt động ngồi
giơ lên lớp, ….
- Trong cơng tác tun truyền, cịn đơn điệu dè dặt chưa thuyết phục được
ĐVTN.
Những khó khăn của Đồn trường hiện nay có thể khái qt ở 03 điểm: khó
chọn, khó làm và khó giữ. Chính điều đó đã tác động khơng nhỏ đến cơng tác
Đồn và phong trào TTN hiện nay.
2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyết
vấn đề.
5

2.3.1. Các giải pháp chiến lược.
2.3.1.1.Thống nhất chương trình kế hoạch hoạt động của đoàn trường với
nhà trường:
Việc tạo ra mối quan hệ chặt chẽ và đồng bộ trong các hoạt động của Đoàn
và các hoạt động giáo dục khác cuảnhà trường có ý nghĩa quyết định hiệu quả
của cơng tác Đồn trong nhà trường. Nếu chương trình hoạt động của Đoàn mà
phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường thì góp phần thúc đẩy hoạt động
của nhà trường đồng thời nếu đã đưa kế hoạch hoạt động của đồn trong kế
hoạch chung của tồn trường thì cơng tá chỉ đạo của Đoàn sẽ dễ dàng trong suốt
năm vì nó được đặt dưới sự lãnh chỉ đạo chung của chi bộ Đảng.
2.3.1.2. Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học:
Để xây dựng được kế hoạch hoạt động ch cả năm Hiệu trưởng và Bí thư
Đồn cần căn cứ vào:
- Chương trình các mơn học, chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Nắm vững chỉ đạo của ngành có liên quan đến cơng tác Đồn trong
trường học.
- Các văn bản của Huyện đoàn, Tỉnh đoàn, Sở Giáo dục và Đào tạo, các
ban ngành có liên quan và cơng tác của Đồn trường. Trong q trình dự thảo kế
hoạch năm học, Ban chấp hành đoàn trường phải báo cáo Hiệu trưởng để nắm
các công việc trọng tâm của công tác Đồn trong năm học.
- Các chủ trương cơng tác lớn và nhiệm vụ chính trị xã hội ở địa phương.
- Nghị quyết của chi bộ Đảng nhà trường.
Trên cơ sở phân tích kinh nghiệm của năm học trước, Ban giám hiệu nhà
trường dự đốn tình hình của năm học mới, đồng thời dựa vào thực tế khách
quan của trường, tình hình chính trị - kinh tế địa phương để xác định và giao các
vấn đề trọng tâm công tác Đoàn trong năm học.
Cần xác định cụ thể, những nhiệm vụ trọng tâm của cơng tác Đồn có ảnh
hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường. Lựa chọn những công việc,

nhiệm vụ phù hợp với đặc điểm và điều kiện của nhà trường.
2.3.1.3. Xác định nội dung hoạt động hàng tháng:
Dựa vào kế hoạch năm học, trong các phiên họp chi bộ, cơ quan hàng tháng
cần sơ kết, kiểm điểm những hoạt động trong tháng. Bí thư Đồn trường bào cáo
các hoạt động của Đồn thanh niên, sau đó cùng thống nhất hoạch định kế hoạch
trong tháng tới. Như vậy Bí Thư chi bộ là người chỉ đạo chung, là người tổ
chức, phối hợp thực hiện, sự phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm và các bộ phận
liên quan với Đoàn thanh niên.
2.3.1.4. Những yêu cầu cần thiết trong việc phối hợp giữa Đoàn trường và
các tổ chức khác trong nhà trường:
Phối hợp với Đoàn thanh niên là biện pháp thực hiện kế hoạch năm học của
nhà trường, nên các nội dung phối hợp cần đưa thành lịch trình công tác ổn định,
thành nề nếp thường xuyên, tránh gây khó khăn cho việc dạy và học trên lớp.
Có dự kiến để linh hoạt, phục vụ những nhu cầu công tác đột xuất theo yêu
cầu của ngành, địa phương.
6


Có lịch hoạt động cụ thể hàng tuần, hàng tháng kết hợp tốt các hình thức và
nội dung sinh hoạt, tránh gây chồng chéo mất thời gian.
Ban giám hiệu nhà trường cần thấy được khả năng phong phú cũng như
hiệu quả tích cực của các hoạt động của đồn và tùy vào điều kiện thực tế của
trường, từng bước đưa hoạt động này ổn định, nề nếp và đạt hiệu quả giáo dục.
2.3.2. Các giải pháp cụ thể:
Các giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng hoạt động của Đoàn trường
THPT Lê Lai bao gồm:
- Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục tư tưởng.
- Giải pháp trong công tác xây dựng lực lượng.
- Giải pháp nâng cao chất lượng quản lý nề nếp.
- Giải pháp trong công tác tổ chức, xây dựng các phong trào học tập.

- Giải pháp trong công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp
- Giải pháp trong công tác phong trào văn - thể - mỹ.
- Giải pháp trong phòng chống ma túy, bạo lực học đường.
2.3.2.1. Giải pháp nâng cao chất lượng công tác giáo dục tư tưởng
- Tập trung triển khai hiệu quả Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh lần thứ
XVIII, nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII; Cụ thể hóa các Nghị
quyết trên phù hợp với ĐVTN. Đông thơi phối hợp triển khai các nội dung giáo
dục chính trị cho đồn viên, thanh niên, tham gia tổ chức tuân sinh hoat tâpp̣ thê
đâu năm theo sự chỉ đạo, phân công của nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động giáo dục truyền thống cách mạng
cho cho ĐVTN; Tập trung giáo dục, nâng cao trách nhiệm về chủ quyền Tổ
quốc, chu quyên biên đao; lòng yêu nước, tự cường dân tộc; ý thức giữ gìn và
phát huy bản sắc văn hóa, truyền thống và các di sản văn hóa của dân tộc.
- Tổ chức triển khai học tập, làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí
Minh; hướng dẫn xây dựng tiêu chí rèn luyện phù hợp với từng đối tượng
ĐVTN, trong đó chú trọng tới đức tính tự học, độc lập suy nghĩ, tinh thần đoàn
kết, kỷ luật, ý thức thực hành tiết kiệm. Đẩy mạnh chương trình “Khi tơi 18” đối
với ĐVTN. Triển khai sâu rộng Chỉ thị số 01 CT/TWĐTN ngày 17/5/2013 của
Ban Thường vụ Trung ương Đoàn về việc tăng cường rèn luyện tác phong, thực
hiện lề lối công tác của cán bộ Đoàn và cuộc vận động “Xây dựng giá trị hình
mẫu thanh niên Việt Nam thời kỳ mới”;
- Chủ động nắm bắt tư tưởng của thanh niên, kịp thời định hướng, cung cấp
thông tin để thanh niên hiểu rõ và đấu tranh chống “Diễn biến hồ bình”, nhận
thức đúng đắn tình hình biển, đảo và tổ chức các hoạt động hướng về biển, đảo.
Chú trọng sử dụng công nghệ thông tin để tổ chức, thực hiện các nội dung trên.[3]
1.3.2.2. Giải pháp trong công tác xây dựng lực lượng.
Giải pháp trong công tác xây dựng lực lượng nhằm xây dựng bộ máy để
lãnh đạo phong trào hoạt động của Đoàn thanh niên. Tổ chức xây dựng lực
lượng mạnh, phong trào đồn sẽ phát triển, thơng qua lực lượng nòng cốt tạo
nguồn để phát triển Đảng trong nhà trường.

7


Nội dung giải pháp cần căn cứ vào đặc điểm của nhà trường, để đi vào hoạt
động dạy và học đạt mục tiêu đề ra, chi bộ họp đưa ra nghị quyết chỉ đạo xây
dựng đổ chức Đoàn vững mạnh, đồng thời phân cơng một đồng chí trong BCH
chi bộ có nhiều kinh nghiệm, năng động, có uy tín trong học sinh làm bí thư
Đồn trường. Hiệu trưởng trực tiếp làm cố vấn và vạch ra những cơ chế phối
hợp bồi dưỡng bí thư Đồn trường và các bí thư các chi đồn ở từng lớp để có
thêm kinh nghiệm. Để đảm bảo khâu tổ chức chặt chẽ ngay từ đầu, Ban chấp
hành Đoàn trường triển khai, tổ chức cho chi đoàn giáo viên đại hội vào đầu
tháng 9(triệu tập tất cả BCH các chi đoàn học sinh đến dự để học tập kinh
nghiệm tổ chức Đại hội chi đoàn mình), các chi đồn lớp tổ chức đại hội vào
giữa tháng 09 và tiến tới đại hội Đoàn trường vào cuối tháng 09.
Đoàn trường tổ chức tập huấn cho BCH các chi đoàn về việc tổ chức đại
hội chi đoàn và lên kế hoạch, phân công UVBCH duyệt hồ sơ đại hội của từng
chi đoàn (in biểu mẫu phát trong hôm tập huấn) nếu đảm bảo mới cho đại hội
nếu chưa đảm bảo yêu cầu làm lại.
Hiệu trưởng bàn bạc với Bí thư Đồn trường, đồng thời giao trách nhiệm
cho lực lượng giáo viên chủ nhiệm làm cố vấn trực tiếp xây dựng kế hoạch đại
hội chi đoàn của từng lớp.
Để triển khai công tác tổ chức, xây dựng lực lượng đồng bộ và chỉ đạo
thống nhất, Ban chấp hành chi bộ phải triệu tập Ban chấp hành Đoàn trường họp
bàn triển khai công tác chuẩn bị đại hội. Song song với việc tiến hành Đại hội
đoàn trường, Ban chấp hành đoàn trường cũng đề ra kế hoạch phát triển đoàn
viên mới trong năm học.
Kết quả trong năm qua đoàn trường đã tổ chức được 2 lớp bồi dưỡng kết
nạp đoàn cho 176 thanh niên ưu tú từ các chi đồn và kết nạp được 164 đồn
viên mới.
Cơng tác phối hợp tổ chức, xây dựng lực lượng không chỉ dừng lại ở đây

mà nhà trường cần đặt ra vấn đề tổ chức bồi dưỡng thường xun cho cán bộ
Đồn, vì phần lớn Ban chấp hành Đoàn đều là những thanh niên trẻ và chưa có
nhiều kinh nghiệm. Nếu được bồi dưỡng thì hiệu quả cơng việc sẽ cao hơn.
Đồn viên học sinh có ý thức xây dựng tổ chức Đồn, thanh niên sẽ có động cơ
phấn đấu vào Đồn. Mặt khác, Hiệu trưởng phải có cơ chế phối hợp chặt chẽ và
yêu cầu Ban chấp hành Đoàn trường phải duy trì phong trào mang tính thực tế
và có tác dụng giáo dục, tạo ra các sân chơi phong phú, bổ ích phù hợp với tâm
sinh lý của đoàn viên thanh niên, tuyệt đối khơng mang tính hình thức để khơng
làm giảm vai trị của một tổ chức chính trị trong nhà trường.
2.3.2.3. Giải pháp nâng cáo chất lượng quản lý nề nếp:
Xây dựng nề nếp chính là góp phần đưa hoạt động dạy và học đi vào một
trật tự kỷ cương. Có xây dựng, củng cố nề nếp trong học sinh thì chất lượng học
tập mới được nâng cao, đồng thời đảm bảo được tính kỷ cương của trường lớp.
Để đạt được hiệu quả trong công tác dạy và học, điều cần thiết là phải chú ý
đến công tác xây dựng nề nếp, thực hiện theo đúng nội quy của nhà trường, học
8


bài và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp, có đầy đủ dụng cụ học tập cần thiết, đi
học đúng giờ, …
Giáo viên giảng dạy ra vào đúng quy định, quản lý được học sinh trong giờ
học, từng bước xây dựng trong học sinh ý thức học tập tự giác, chủ động. Đội
ngũ giáo viên chủ nhiệm xác định được vai trị của mình là ln nhắc nhở học
sinh thực hiện tốt nề nếp, hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các phong trào hoạt
động của nhà trường. 15 phút đầu giờ giáo viên chủ nhiệm phải có mặt hướng
dẫn học sinh ôn bài, ổn định trật tự, cùng với các cán sự bộ môn của lớp truy bài
học sinh.
Công tác phối hợp giữa các tổ chức trong nhà trường với Đoàn thanh niên
để tổ chức xây dựng nề nếp là một trong những công tác quan trọng để nâng cao
hiệu quả giáo dục của nhà trường. Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng đã họp và

giao nhiệm vụ cho đồn trường phụ trách cơng tác theo dõi nề nếp của tồn
trường kể cả giáo viên. Vì vậy Ban chấp hành đoàn trường đã họp và thống nhất
lên phương án những nội dung, kế hoạch, biện pháp, … Đoàn trường kết hợp
với sự chỉ đạo cấp trên để tạo sự thống nhất trong công tác quản lý, theo dõi
kiểm tra việc thực hiện nội quy nhà trường của học sinh. Đồng thời Hiệu trưởng
chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Đồn thanh niên chỉ đạo các bí thư chi
đoàn và tổ chức đội cờ đỏ thường xuyên kiểm tra, nhắc nhở đoàn viên, thanh
niên thực hiện tốt những quy định của nhà trường. Hoạt động này thực chất là
giáo viên chủ nhiệm trực tiếp hướng dẫn cho lớp thực hiện tốt nề nếp của lớp,
nội quy nhà trường, những quy định của các tổ chức trong nhà trường. Đồn
trường có nhiệm vụ theo dõi việc thực hiện nền nếp của học sinh, tổ chức giám
sát, chấm thi đua và thông báo kết quả của từng tuần cho giáo viên chủ nhiệm
cũng như học sinh biết để kịp thời chấn chỉnh. Trong quá trình thi đua, nhà
trường cũng như Đoàn trường đã kịp thời tuyên dương những tấm gương sáng
trong học tập, những việc làm hữu ích của đồn viên thanh niên trong nhà
trường, nhằm tạo nguồn khích lệ và động viên học sinh.

9


Trang tính phân cơng trực của BGH và BCH đồn trường
Nhằm đạt kết quả trong công tác xây dựng nề nếp, Đoàn thanh niên đã tổng
hợp ý kiến các chi đoàn lớp và trao đổi với ban thi đua nhà trường để đề ra các
tiêu chí thi đua giữa các lớp, cũng như việc đánh giá hạnh kiểm học sinh của
giáo viên chủ nhiệm.

Trang tính theo dõi nề nếp các lớp trong tuần 10 năm học 2016 – 2017

10

Tổng hợp thi đua tháng 10 năm 2016 của cán bộ giáo viên tồn trường
Nhìn vào nề nếp của nhà trường, ta có thể đánh giá một phần chất lượng
hoạt động của nhà trường. Giáo viên ra, vào lớp đúng giờ, học sinh chấp hành
nội quy nhà trường nghiêm túc, có ý thức học tập, yêu lớp, yêu trường, tạo niềm
tin cho phụ huynh an tâm đưa con đến trường. Việc các tổ chức phối hợp với
Đoàn thanh niên trong tổ chức xây dựng nề nếp và các phong trào khác đã tạo
được niềm tin trong nhà trường cũng như trong phụ huynh học sinh.
2.3.2.4. Giải pháp trong công tác xây dựng các hoạt động học tập:
Phong trào thi đua học tập là phong trào được duy trì thường xuyên trong
nhà trường và xuyên suốt trong năm học. Nếu tổ chức xây dựng các phong trào
hoạt động học tập tốt, có chất lượng thì sẽ hạn chế được việc lưu ban, bỏ học,
đồng thời nâng cao được chất lượng dạy và học trong nhà trường.
Xây dựng các hoạt động học tập sẽ tạo nên một sân chơi lành mạnh, thu hút
được nhiều học sinh nhất là những học sinh yếu, kém, học sinh cá biệt, qua đó
nâng cao tinh thần hăng say học tập, nghiên cứu.
Hàng năm chất lượng đầu vào lớp 10 của trường THPT Lê Lai là một trong
những trường có đầu vào thấp ở trong huyện Ngọc Lặc. Để bổ sung kiến thức và
từng bước nâng cao trình độ của học sinh, nhà trường phối hợp với Đoàn thanh
niên tổ chức quản lý học tập trên lớp và những hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Trong học tập: Tổ chức thi đua hàng tuần, đăng ký tiết dạy tốt, tiết học tốt.
Thi đua học tập được tính theo xếp loại giờ học trên lớp, thi đua có nhiều điểm
giỏi ở học sinh trong lớp cũng như giữa các lớp, khuyến khích, động viên học
sinh yếu – kém, …hàng tuần, hàng tháng, sau các đợt thi đua… Đoàn thanh niên
có sơ kết thi đua giữa các lớp, có tuyên dương, khen thưởng trong tiết sinh hoạt
dưới cờ những tập thể đạt thành tích tốt trong phong trào thi đua học tập, nhằm
động viên, khích lệ các tập thể, cá nhân có nỗ lực trong học tập.
11

Trong các đợt chào mừng kỷ niệm các ngày lễ: 20/11, 3/2, 26/3, …Đoàn
trường phối hợp với các tổ chuyên môn tổ chức thi đố vui để học giữa các lớp.
Trong các đợt thi đua ngoài những phần thưởng đã quy định, ban tổ chức cịn có
khen thưởng tại chỗ những cá nhân, tập thể trả lời xuất sắc và có ý tưởng sáng
tạo trong học tập.
Trong đại hội các chi đoàn, với kế hoạch phát triển, các chỉ tiêu của nhà
trường, Ban chấp hành đoàn trường cho các chi đoàn thảo luận và đưa ra chỉ tiêu
về học tập của lớp, để làm mục tiêu phấn đấu trong học tập của học sinh.
Với các nội dung trên, nhà trường đã đưa ra cơ chế phối hợp với Đoàn
trường:
Đoàn thanh niên huy động chi đoàn, giáo viên, học sinh than gia xây dựng
nề nếp học tập, tìm ra phương pháp học tập tốt.
Ban giám hiệu vừa động viên giáo viên trong toàn trường, vừa giao nhiệm
vụ cho giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn có trách nhiệm phụ đạo, kèm cặp
những học sinh yếu – kém, tổ chức ngoại khóa, tổ chức “Hội thảo nâng cao chất
lượng học tập”, “Giáo dục học sinh chưa ngoan”, …uốn nắn, giúp đỡ những học
sinh cá biệt theo yêu cầu của Đoàn thanh niên. Đặt vấn đề khen thưởng, ghi
bảng danh dự cho học sinh khá, giỏi, động viên học sinh yếu có ý thức vươn lên
trong học tập.
Xây dựng phong trào học tập là xây dựng ý thức của tập thể, cán bộ, giáo
viên và học sinh. Trường THPT Lê Lai với lực lượng giáo viên và đồn viên
đơng, trẻ và đầy năng động sáng tạo nên việc phối hợp giữa các tổ chức với
Đoàn thanh niên trong xây dựng phong trào học tập bước đầu đã có kết quả: Tỉ
lệ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, tỉ lệ tốt nghiệp THPT ngày càng được nâng lên. Tỉ
lệ thanh niên muốn được đứng vào hàng ngũ của Đoàn cũng vượt trội, các em
khơng ngừng tự hồn thiện bản thân để được xét kết nạp Đồn. Nhà trường đã
nhận thức được chỉ có lực lượng đồn viên giáo viên mới có khả năng tổ chức
tốt các hoạt động ngoại khóa. Từ phong trào này các đoàn viên là giáo viên,
cũng như đoàn viên học sinh có cơ hội để thể hiện óc sáng tạo, nhạy bén của
tuổi trẻ trong các hoạt động. Phát huy được vai trị làm chủ của đồn viên, đó

cũng là một phương pháp để tự bồi dưỡng, phát huy mặt mạnh của đội ngũ giáo
viên trẻ nói riêng và Đồn TNCS Hồ Chí Minh nói chung. Ban giám hiệu cịn
phối hợp, đề xuất với Đồn thanh niên vận động tổ chức dạy học cho học sinh
yếu – kém, những học sinh có hồn cảnh khó khăn thì sẽ được miễn, giảm trong
việc đóng góp, tuy nhiên nhà trường phải có chế độ khuyến khích và bồi dưỡng
cho những giáo viên đồn viên tích cực. Giáo dục lịng nhân ái cho đồn viên
bằng cách vận động thực hiện các cơng tác xã hội một cách thiết thực và đầy
tính nhân văn như: Xây dựng nhà tình thương, tình nghĩa cho các gia đình khó
khăn, ủng hộ thiên tai lũ lụt trong và ngồi nước theo đúng tinh thần“trách
nhiệm, tình thương, kỷ cương,…
2.3.2.5. Giải pháp trong công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp:
Đối với công tác giáo dục hướng nghiệp, giáo dục nghề phổ thông, nhà trường
đã thực hiện một cách linh hoạt sáng tạo. Hàng tháng, Ban Giám hiệu được phân
12


công giảng dạy tại các lớp sẽ lên lớp trực tiếp giảng dạy, tư vấn hướng nghiệp
cho học sinh. Tập trung hướng học sinh theo học các nghề mà nhu cầu xã hội
đang cần, tránh tình trạng học sinh chạy theo sở thích mà khơng định hướng
được tương lai của nghề nghiệp sau này. Bên cạnh đó trong việc học nghề phổ
thông, nhà trường đã tập trung vào các nghề cơ bản như điện dân dụng, tin học,
trồng rừng. Đây là những nhóm nghề phù hợp với thực tiễn xã hội và phù hợp
với thực tế của địa phương...
Đối với công tác phân luồng học sinh sau THPT: Nhà trường đã tư vấn cho
học sinh lựa chọn môn học để thi sao cho phù hợp với năng lực của cá nhân học
sinh. Những học sinh khơng có khả năng thi đậu Đại học, nhà trường đã động
viên các em chỉ thi xét công nhận tốt nghiệp và sau khi thi xong sẽ tham gia học
tập tại các trường nghề hoặc trực tiếp tham gia lao động sản xuất tại các nhà
máy, xí nghiệp hoặc tham gia lao động tại địa phương.
Nhà trường đã chủ động tăng cường điều kiện đảm bảo để mở rộng và nâng

cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh cho học sinh. Cụ thể, tăng cường các
phịng học bộ mơn, phịng nghe trong việc học tập bộ môn tiếng Anh.
Việc phối hợp trong công tác tổ chức hoạt động hướng nghiệp của nhà trường,
nhằm tư vấn cho học sinh về việc chọn lựa nghề nghiệp giúp các em tiết kiệm
được thời gian và kinh phí.Tạo điều kiện thuận lợi để các em chọn được ngành
phù hợp với năng lực, nhu cầu, qua đó có thái độ động cơ học tập đúng đắn.[2]
Ngoài việc BGH nhà trường lên lớp trực tiếp cho ĐVTN đồn trường cịn
phối hợp với Hội cựu học sinh, các trường ĐH về tổ chức hướng nghiệp.
Đoàn thanh niên phối hợp với cha mẹ học sinh để tổ chức các buổi nói
chuyện với học sinh khối 12. Đó là dịp để các em có thể trao đổi những kinh
nghiệm trong học tập, giúp đỡ bạn bè cùng tiến bộ. Một số ít học sinh khơng có
khả năng vào các trường cao đẳng, đại học, …thì có thể xin đi học nghề, về
tham gia lao động ở địa phương. Hoạt động này có kết quả sẽ mang tính giáo
dục cao, hạn chế những học sinh lười học, ham chơi, không định hướng được
nghề nghiệp sẽ vướng vào những tệ nạn xã hội: Mại dâm, ma túy, … góp phần
giải tỏa những băn khoăn của học sinh và gia đình trong việc chọn nghề, hạn chế
các tệ nạn xã hội và tạo nên khơng khí thi đua học tập sôi nổi trong nhà trường.
Công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh được tiến hành thường
xuyên trong mỗi năm học, là nhận thức đúng đắn cho tầm nhìn chiến lược về
giáo dục và nguồn nhân lực cho địa phương nói riêng, cho xã hội nói chung.
Điều quan tâm trong giáo dục và xã hội là đảm bảo cả hai mặt: Chất lượng và số
lượng, trong đó chất lượng mang tính chất sống cịn của nhà trường, tạo niềm tin
cho gia đình, xã hội.
2.3.2.6. Giải pháp trong công tác tổ chức phong trào Văn - Thể - Mỹ:
Phong trào văn - thể - mỹ góp phần hỗ trợ cơng tác dạy và học, có phần tác
động để nâng cao kết quả giảng dạy trong nhà trường. Phù hợp tâm sinh lý lứa
tuổi học sinh, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thu hút đông đảo học sinh và
13

giáo viên trẻ tham gia. Góp phần rèn luyện sức khỏe, năng động và nhanh nhẹn
trong công việc.
- Tổ chức liên hoan văn nghệ hướng tới chào mừng 34 năm ngày nhà giáo
Việt Nam và tham gia giao lưu thường niên cùng cơng đồn nhân dịp kỷ niệm
này, tổ chức hội thao nhân dịp kỉ niệm 86 năm ngày thành lập Đồn TNCS Hồ
Chí Minh (26/03/1931- 26/03/2017). Nâng cao đời sống tinh thần cho đoàn viên
thanh niên, hạn chế tới mức thấp nhất các biểu hiện tiêu cực, xây dựng mơi
trường giáo dục lành mạnh, có tính mơ phạm.
- Tiếp tục đẩy mạnh các hoạt động tình nguyện: tăng cường các hoạt động
tình nguyện tại chỗ, thường xuyên tham gia giữ gìn và xây dựng nhà trường
xanh, sạch, đẹp thơng qua việc thực hiện có hiệu quả Chi thi 29 cua Huyêṇ uy,
tích cực triển khai các hoạt động tư vấn mùa va tiêp sức mùa thi. Chiến dịch tình
nguyện mùa động và hè tình nguyện;
- Tình nguyện bảo đảm trật tự an tồn giao thơng, hiến máu tình nguyện;
bảo vệ mơi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu. Tăng cường kết nối, định
hướng hoạt động các câu lạc bộ, đội xung kich, nhóm tình nguyện được thành
lập trong ĐVTN.[4]
Với sự phối hợp và tổ chức chặt chẽ, đã thu hút được nhiều học sinh tham
gia, qua đó thấy được khả năng của học sinh một cách toàn diện. Thành cơng
này thể hiện cách nhìn đúng đắn của nhà trường trong sự phối hợp với Đoàn
thanh niên trong nhà trường. Thực tế cho thấy qua hoạt động thể dục thể thao,
văn nghệ đã hỗ trợ đắc lực cho giáo dục phát triển nhân cách cho học sinh.
2.3.2.7. Giải pháp trong cơng tác tổ chức phong trào phịng chống tệ nạn
trong nhà trường:
Vấn đề tệ nạn trong xã hội được Đảng, Chính phủ và nhân dân hết sức quan
tâm bởi mối hiểm họa của nó. Đối tượng học sinh là mảnh đất thuận lợi để tệ
nạn gieo rắc và phát triển một cách nhanh chóng, nếu phịng chống tốt thì sẽ
đảm bảo trật tự an toàn xã hội.
Để đảm bảo trường học khơng có tệ nạn, nhà trường cử Bí thư Đồn trường
dự lớp tập huấn về cơng tác phịng – chống tệ nạn xã hội, sau lớp tập huấn Bí

thư đồn có nhiệm vụ triển khai cho tồn thể hội đồng sư phạm nhà trường, cho
toàn thể học sinh về mối nguy hiểm, những rủi ro, những hậu quả nghiêm trọng
của tệ nạn xã hội.
Đoàn trường cho tất cả học sinh viết bản cam kết không sử dụng, mua bán,
tàng trữ ma túy dưới bất kỳ hình thức nào. Cam kết không vi phạm luật giao
thông đường bộ, …
Thường xuyên phối hợp với công an địa phương, trung tâm văn hóa thực
hiện các buổi nói chuyện về an tồn giao thơng, tệ nạn xã hội nói chung hay tệ
nạn ma túy nói riêng.
Ngồi ra Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên dạy các môn: Giáo dục công
dân, Lịch sử, Sinh học, … thực hiện lồng ghép những chủ đề liên quan đến tệ
nạn xã hội vào trong tiết dạy.
14


Cách tổ chức như vậy có tác dụng rất lớn, làm cho học sinh nhận thức được
vì tương lai lớp trẻ mà tồn xã hội quan tâm đến. Từ đó các em biết cách tự giữ
mình, giữ bạn và phát hiện các trường hợp nghi ngờ mà báo ngay cho giáo viên
chủ nhiệm, cho Đoàn thanh niên hoặc báo vào hòm thư của nhà trường. Với sự
phối hợp trên, tin rằng sẽ khơng có tệ nạn trong nhà trường, tuy nhiên chúng ta
cũng không nên chủ quan và xem thường
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Sau khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm để lãnh chỉ đạo cơng tác Đồn và
phong trào thanh niên của nhà trường trong năm học 2016 – 2017, bản thân tôi
nhận thấy một số hiệu quả sau.
- Bản thân đánh giá nhận thức đúng đắn đặc điểm tình hình nhà trường, xác
định thực lực của đội ngũ, phát huy sức mạnh tổng hợp của lực lượng đoàn viên
trong mọi hoạt động.
- Nhà trường và các tổ chức trong nhà trường đánh giá đúng đắn vai trị, vị

trí, nhiệm vụ của tổ chức Đồn trong cơng tác giáo dục học sinh và tổ chức các
hoạt động xã hội ở trong nhà trường.
- Nhà trường có cơ chế phối hợp rõ ràng, mạnh dạn giao cho đoàn thanh
niên tổ chức các hoạt động phong trào, có biện pháp duy trì phong trào thường
xun trong cả năm học.
- Nhà trường tuân thủ sự lãnh đạo của chi bộ, phát huy vai trò cố vấn của
từng tổ chức trong nhà trường trong việc theo dõi mọi hoạt động giáo dục của
Đồn. Có kế hoạch và tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ Đoàn tham gia các lớp
tập huấn, bồi dưỡng cơng tác Đồn hàng năm. Vận động đội ngũ giáo viên chủ
nhiêm là đoàn viên tham gia hoạt động đoàn, làm cho tổ chức Đồn vững mạnh
có khả năng tổ chức mọi hoạt động.
- Nhà trường có kế hoạch phối hợp theo từng năm, tháng, tuần, trích một
phần kinh phí hỗ trợ cho hoạt động của Đoàn.
- Đoàn viên thanh niên ở các chi đồn tích cực tham gia các phong trào do
Đồn trường phát động. Bí thư chi đồn các lớp đã mạnh dạn trong tổ chức các
phong trào hoạt động rất hiệu quả và được đánh giá cao.
- Kết quả Đoàn trường đã được Hội đồng thi đua khen thưởng của huyện
Đoàn Ngọc Lặc đề nghị Tỉnh Đoàn xem xét đề nghị BCH TƯ Đồn TNCS Hồ
Chí Minh tặng bằng khen vì đã có thành tích xuất sắc trong cơng tác đồn và
phong trào thanh niên năm học 2016 – 2017.
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1.Kết luận.
Từ thực tiễn hoạt động trong việc giáo dục học sinh thơng qua các hoạt
động của Đồn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, bản thân tơi nhận thấy để
cơng tác đồn và phong trào thanh niên của nhà trường ngày càng phát triển cần
làm tốt các việc sau:
1
5

- Nhà trường phải tuân thủ sự lãnh đạo của Đảng (trực tiếp là nghị quyết
của chi bộ), có cách nhìn tồn diện các hoạt động tong cả năm học, chủ động
đưa ra cơ chế phối hợp với các tổ chức trong nhà trường, đặc biệt là tổ chức
Đoàn thanh niên Cộng Sản Hồ Chí Minh một cách rõ ràng, phân rõ nhiệm vụ,
kiểm tra, đôn đốc việc thực hiện và điều chỉnh kịp thời.
- Ban giám hiệu cùng cấp ủy nhận thức đúng vai trị của tổ chức Đồn,
có kế hoạch bồi dưỡng cán bộ Đoàn, đưa vào qui hoạch cán bộ dự nguồn.
- Đánh giá đúng tình hình, thực lực đội ngũ, tập hợp được sức mạnh của
lực lượng trẻ, quan tâm và chú ý đến lực lượng đoàn viên trong chi đoàn giáo
viên và đội ngũ giáo viên chủ nhiêm.
- Ban giám hiệu bàn bạc, thống nhất các hoạt động với Đoàn thanh niên,
với các hoạt động khác tránh sự chồng chéo dẫn đến không hiệu quả. Ý thức
được tầm quan trọng của việc đầu tư vào xây dựng tổ chức, huy động bằng
nhiều nguồn để có kinh phí hoạt động cho các phong trào giáo dục trong nhà
trường.
3.2.Kiến nghị.
Với Sở: Phổ biến rộng rãi các SKKN có giải để các giáo viên trong tỉnh đặc
biệt là đội ngũ Bí thư đồn trường tham khảo.
Với nhà trường: Tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ Đoàn tham gia các lớp tập
huấn, bồi dưỡng cơng tác Đồn hàng năm.
Mặc dù đã rất cố gắng, nhưng do thời gian và trình độ năng lực của bản
thân cịn hạn chế, nguồn tài liệu tham khảo cũng chưa nhiều chủ yếu bằng kinh
nghiệm hoạt động thực tiễn. Chính vì vậy SKKN chắc chắn vẫn cịn nhiều thiếu
sót. Rất mong nhận được sự động viên, chia sẻ của quý thầy cô và các bạn đồng
nghiệp để tơi có thể rút kinh nghiệm và hoàn thiện để cho SKKN này được hoàn
chỉnh hơn cũng như trong quá trình giảng dạy của bản thân.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 20 tháng 5 năm 2017

Tơi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.

Lê Đức Quang

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Hồ Chí Minh tồn tập – Nhà xuất bản Chính Trị Quốc gia, 2000
[2]. Báo cáo tổng kết năm học 2016 – 2017 của trường THPT Lê Lai nộp Sở
GD&ĐT Thanh Hóa.
[3]. Báo cáo tổng kết cơng tác đồn và phong trào thanh niên năm học 2015
– 2016. Phương hướng nhiệm vụ năm 2016 – 2017 tại ĐH Đại biểu lần XIV.
[4] Điều Lệ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Khóa X.

17


Danh mục các đề tài SKKN của bản thân đã được
Hội đồng Cấp Sở GD&ĐT đánh giá đạt từ loại C trở lên.

Tên đề tài

Năm

Xếp

Sáng kiến

cấp

loại

Phương pháp hàm số giải
phương trình vơ tỉ

2014

B

2016

B

Hướng dẫn học sinh lớp
10 nâng cao kỹ năng giải
các bài toán liên quan đến
đường thẳng trong tam
giác

Số, ngày, tháng, năm của
quyết định công nhận, cơ
quan ban hành QĐ
Quyết định số: 753/QĐSGD&ĐT ngày 03/11/2014
của sở GD&ĐT Thanh Hóa
Quyết định số: 972/QĐSGD&ĐT ngày 24/11/2016
của Giám đốc Sở Giáo dục và
Đào tạo Thanh Hóa

18