SKKN day tuyen so hoc lop 4

Lời c ảm ơn
Lời đầu tiên, tôi xin trân trọng cảm ơn ban Giám hiệu trờng Tiểu học A
Xuân Tân và lãnh đạo Phòng giáo dục - đào tạo huyện Xuân Trờng đã chỉ đạo, h-
ớng dẫn tôi hoàn thành đề tài này.
Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể cán bộ, giáo viên và tập thể lớp 4A, 4B
trờng Tiểu học A Xuân Tân - Xuân Trờng - Nam Định đã giúp đỡ tôi trong quá
trình tìm hiểu và thực nghiệm.
Trong quá trình nghiên cứu đề tài không tránh khỏi những thiếu sót và
chắc chắn còn nhiều hạn chế. Rất mong sự đóng góp của các cấp lãnh đạo và các
đồng nghiệp để đề tài đợc hoàn thiện hơn.
1
A. Phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài
Môn Toán ở tiểu học có một vị trí rất quan trọng. Nó đợc dạy với một số
tiết rất lớn. Sở dĩ nh vậy là vì:
- Ngôn ngữ toán học, các kiến thức toán học là những điều cần thiết cho
đời sống, sinh hoạt và cho việc học các môn khác, đồng thời cũng là cơ sở để học
sinh tiếp lên bậc trung học cơ sở.
- T duy học toán, phơng pháp toán học rất cần thiết cho đời sống, cho học
sinh học tập vì nó giúp cho học sinh:
+ Biết cách đặt vấn đề, phân tích vấn đề, biết tìm cách hay nhất, gọn nhất
để giải quyết vấn đề, biết kiểm tra chu đáo cách giải quyết vấn đề, phát triển khả
năng phê phán, biết đánh giá các ảnh hởng của điều kiện đến kết quả.
+ Biết nhận ra cái bản chất, bỏ qua các thứ yếu, biết nghiên cứu các trờng
hợp chung và riêng, biết phân loại các trờng hợp, không bỏ sót trờng hợp nào,
biết từ những vấn đề cụ thể rút ra kết luận chung, biết áp dụng kết luận chung
vào những vấn đề cụ thể.
+ Biết suy luận một cách ngắn gọn, có căn cứ đầy đủ, chính xác, nhất
quán; biết trình bày, diễn đạt ý nghĩ của mình một cách ngắn gọn, rõ ràng, mạch
lạc.
+ Biết sử dụng ngôn ngữ, ký hiệu một cách chính xác.

- Môn Toán ở tiểu học góp phần làm cho học sinh phát triển toàn diện, góp
phần hoàn thành ở các em những cơ sở của thế giới quan khoa học, góp phần rèn
luyện trí thông minh; góp phần xây dựng những tình cảm, thói quen, đức tính tốt
đẹp của con ngời mới.
Chơng trình môn Toán ở lớp 4 gồm 5 tuyến kiến thức chính, trong đó Số
học là tuyến kiến thức lớn nhất, trọng tâm, đóng vai trò Cái trục chính mà 4
tuyến kiến thức kia phải chuyển động xung quanh nó, phụ thuộc vào nó.
Xuất phát từ vị trí, tầm quan trọng của môn Toán ở tiểu học, xuất phát từ
thực trạng dạy và học Số học trong chơng trình Toán 4, qua nghiên cứu khả năng
ứng dụng cụ thể, thiết thực của vấn đề tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: Kinh
nghiệm dạy chuyên đề Số học lớp 4 theo hớng phân hoá các đối tợng học sinh.
2
Với mong muốn đề tài này có thể đáp ứng đợc yêu cầu đổi mới phơng pháp dạy
học, góp phần cải tiến nâng cao chất lợng dạy học môn Toán đồng thời cũng là
những ý kiến góp phần cải tiến việc biên soạn chơng trình, sách giáo khoa, sách
tham khảo cho việc dạy học Toán ở tiểu học.
II. Mục đích nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu nhằm xác định nội dung, phơng pháp và hình thức tổ
chức dạy học tuyến kiến thức Số học trong giờ học Toán một cách có hiệu quả.
III. Đối tợng, phạm vi nghiên cứu
Học sinh lớp 4A, 4B trờng Tiểu học A Xuân Tân - Xuân Trờng - Nam
Định.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Cơ sở khoa học của việc nghiên cứu tài liệu dạy học Toán, các quan niệm
về dạy học Toán, tìm hiểu thực trạng dạy học Toán 4.
- Nghiên cứu tài liệu dạy học tuyến Số học cho giờ học toán 4 với các đối
tợng học sinh.
- Tiến hành thử nghiệm s phạm nhằm kiểm nghiệm tính khả thi của tài liệu
dạy học Số học .
V. Phơng pháp nghiên cứu

1. Nhóm phơng pháp lý luận
Phơng pháp nghiên cứu tài liệu: Tìm hiểu, nghiên cứu những tài liệu có
liên quan: Đặc điểm của tuyến Số học 4, những quan niệm, xu hớng, kinh
nghiệm dạy học, những quan điểm đổi mới giáo dục tiểu học và giảng dạy môn
Toán lớp 4.
2. Nhóm phơng pháp thực tiễn:
- Khảo sát tình hình học sinh lớp 4A, 4B
- Nghiên cứu chơng trình sách giáo khoa, sách giáo viên Toán 4
3. Nhóm phơng pháp bổ trợ
- Tìm hiểu thực trạng, kinh nghiệm tính chất dạy học Toán 4.
- Kiểm tra giả thuyết bằng thực tế dạy học.
3
- Phân tích rõ, đối chiếu số liệu để rút ra những kết luận cần thiết.
- Lập bảng biểu số lợng học sinh: giỏi, khá, trung bình.
B. Phần nội dung
4
I. Cơ sở lý luận của vấn đề viết kinh nghiệm dạy số học cho học
sinh lớp 4
1) Cơ sở lý luận:
Số là khái niệm trừu tợng đầu tiên mà trẻ em đợc gặp trong khi học
Toán. Cơ sở để giúp trẻ nhận thức khái niệm Số là cách đếm. Cần làm cho trẻ
đạt đợc các yêu cầu sau:
- Biết xác định đúng số lợng các phần tử (biết đếm) của một tập hợp.
- Biết cách ghi số bằng chữ số.
- Nắm đợc quan hệ thứ tự giữa các số và vị trí của mỗi số trong dãy số;
biết so sánh số.
- Nắm đợc cách lập số, cấu tạo số, trong đó yêu cầu chủ yếu cần đạt là biết
thực hành đọc, viết đúng số và đếm chính xác.
2) Cơ sở thực tiễn:
- Cung cấp những kiến thức cơ bản ban đầu về số học: Các số tự nhiên,

phân số.
- Hình thành và rèn luyện kỹ năng thực hành tính toán.
- Rèn luyện để nắm chắc các kỹ năng thực hành tính nhẩm, tính viết về 4
phép tính với các số tự nhiên, phân số.
- Biết tính giá trị các biểu thức số tự nhiên: cộng, trừ, nhân, chia các số có
nhiều chữ số; cộng, trừ, nhân, chia phân số, so sánh các số tự nhiên, so sánh 2
phân số.
- Vận dụng dấu hiệu chia hết cho 2, 5, 3, 9.
- Làm quen với việc dùng chữ thay số của các biểu thức có đến 3 chữ.
II. Sử dụng tài liệu dạy học số học cho học sinh lớp 4
Tài liệu dạy học số học bao gồm tài liệu chính: Sách giáo khoa, sách hớng
dẫn, sách tham khảo, sách nâng cao (là tài liệu dành cho việc bồi dỡng những
học sinh trên chuẩn). Kèm theo đó có thể có những thiết bị dạy học dành cho
việc học một số nội dung cụ thể:
1. Mục tiêu của việc khai thác tài liệu dạy số học:
5