SKKN một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng CNTT trong nhà trường năm học 2015 2016

MỤC LỤC
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Đối tượng nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Thực trạng
2.2. Kết quả thực trạng
3. Giải quyết vấn đề
3.1. Các giải pháp thực hiện
3.2. Các biện pháp để tổ chức thực hiện
3.3. Các ví dụ minh họa
4. Kết quả của sáng kiến kinh nghiệm
III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
2. Kiến nghị
Tài liệu tham khảo

Trang
2
2
2
2
2
3
3
4
4

4
4
4
5
6
9
10
10
10
12

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ỨNG DỤNG CNTT
TRONG NHÀ TRƯỜNG NĂM HỌC: 2015 - 2016
I. MỞ ĐẦU
Công nghệ thông tin đã và đang giữ một vai trò rất quan trọng trong sự
phát triển của loài người nói chung và sự phát triển kinh tế, chính trị, xã hội của
một đất nước nói riêng và nó đang làm cho thế giới mỗi ngày một phẳng hơn.
Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong xã hội lan truyền với tốc độ chóng mặt
1


cả về chiều rộng lẫn chiều sâu, với hơn 2/3 dân số Việt Nam sử dụng Internet,
100% số hộ gia đình có điện thoại cố định và di động.
Nguyên Phó Thủ Tướng Nguyễn Thiện Nhân khẳng định: Công nghệ
thông tin không chỉ là ngành công nghiệp dịch vụ phát triển với tốc độ cao, đóng
góp lớn vào nguồn thu cho đất nước mà còn là động lực phát triển hạ tần quan
trọng cho sự phát triển kinh tế, xã hội. Ngày nay không một ngành nào, lĩnh vực
nào phát triển mà không dựa vào sự hỗ trợ của công nghệ thông tin – Truyền
thông.
Đối với ngành Giáo dục, việc vận dụng công nghệ thông tin vào quản lý

và giảng dạy đã đem lại hiệu quả thiết thực. Thông tin được cập nhật nhanh
chóng và chính xác, việc quản lý nhân sự, việc gửi nhận công văn, thông tin báo
cáo hai chiều với cơ quan quản lý cấp trên nhẹ nhàng, khoa học hơn.
Thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về
tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo
dục giai đoạn 2008-2015. Hoà nhập với xu thế chung của thời đại, nhằm thúc
đẩy tiến trình đổi mới nhà trường theo hướng hội nhập, thực hiện tốt mục tiêu,
nhiệm vụ của năm học. Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học Hoằng Đại
đã áp dụng và liên tục đổi mới các biện pháp tích cực trong ứng dụng công nghệ
thông tin vào quá trình quản lý, giảng dạy nhằm đổi mới căn bản quá trình quản
lý và phương pháp dạy học. Góp phần vào việc hoàn thiện, nâng cao hiệu quả
chất lượng quản lý, chất lượng giảng dạy và học của nhà trường.
II. NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Căn cứ vào Nghị định 64 của Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông tin
trong hoạt động của các cơ quan nhà nước, các văn bản chỉ đạo của Bộ và Sở
GD&ĐT nhằm xác định nhiệm vụ, trách nhiệm về công nghệ thông tin đối với
các đơn vị trường học và đối với mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, mỗi
2


bộ phận tổ chức, cá nhân trong đơn vị phải cụ thể hoá nội dung các văn bản trên
vào các hoạt động quản lý và chuyên môn của mình.
Thực hiện tinh thần Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của
Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ
thông tin trong ngành giáo dục. Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày
11/03/2014 của BTTTT về quy định chuẩn trong ứng dụng CNTT.
Thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 - 2016 với chủ đề mà ngành giáo dục
& đào tạo đã xác định đó là tiếp tục: “Đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục
và đào tạo Việt Nam, đáp ứng yêu cầu trong thời kỳ CNH- HĐH đất nước theo

cơ chế thị trường định hướng XHCN và hội nhập Quốc tế”. Trên cơ sở cụ thể
hoá nhiệm vụ năm học, phòng Giáo dục đào tạo thành phố đã phát động và triển
khai sâu rộng trong toàn ngành: Mỗi một cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hiện
một nội dung đổi mới trong năm học.
2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Thực trạng
Kể từ ngày BGD&ĐT phát động: “Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông
tin trong hệ thống trường học” đến nay đã 8 năm. Song việc thực hiện trong hệ
thống các trường Tiểu học trên địa bàn T.P Thanh Hoá có lúc còn chậm chạm,
đôi khi còn mang tính đối phó, chưa tập trung đầu tư nhiều cho vấn đề này một
cách thực sự có hiệu quả; bên cạnh đó, còn có nguyên nhân khách quan đem lại
đó là cơ sở vật chất của các trường còn hạn chế, số lượng máy tính, đèn chiếu,
thiết bị tin học chưa đáp ứng được nhu cầu cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và
các em học sinh làm việc.
2.2. Kết quả thực trạng
Xuất phát từ thực tế đối với công tác quản lý giáo dục tại nhà trường, việc
vận dụng công nghệ thông tin qua các phần mềm quản lý EQMS, PCGD-XMC,
VEMIS, VN.EDU, SREM,…đã tạo ra một phương thức làm việc nhẹ nhàng

3


trong việc thiết lập hồ sơ và báo cáo, thông tin liên lạc với gia đình học sinh, với
cấp trên...
Trong quá trình đổi mới các biện pháp, phương pháp dạy học nếu các thầy
cô giáo có sự cân nhắc và lựa chọn nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học
sinh hợp lý thì giáo án điện tử là một trong những hình thức đổi mới hiệu quả
nhất. Trước thực trạng đó tôi đã chọn nội dung đổi mới cho bản thân và áp dụng
ở đơn vị mình quản lý đó là nội dung “Một số biện pháp chỉ đạo ứng dụng công
nghệ thông tin trong trường Tiểu học Hoằng Đại”.

3. Giải quyết vấn đề
3.1. Các giải pháp thực hiện
3.1.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm và kỹ năng công nghệ thông tin cho cán
bộ quản lý, giáo viên, nhân viên.
Từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường đã tìm hiểu luật công nghệ
thông tin để tuyên truyền, phổ biến luật công nghệ thông tin, Nghị địng 64 của
Chính phủ về ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của các cơ quan
Nhà nước, các văn bản chỉ đạo của Bộ, Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT nhằm xác
định nhiệm vụ, trách nhiệm về công nghệ thông tin đối với các đơn vị trường
học, và đối với mỗi cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên. đến toàn thể hội đồng
nhà trường trong buổi học nhiệm vụ năm học. Để từ đó mỗi tổ, khối, cá nhân
trong trường phải tự cụ thể hoá các nội dung đó để áp dụng vào hoạt động quản
lý và chuyên môn của mình.
Ban giám hiệu nhà trường đã mời các thầy cô, chuyên gia tin học về giảng
dạy cũng cố thêm về kiến thức tin học cho toàn thể hội đồng chủ yếu tập trung
nhiều vào các nội dung: soạn thảo văn bản bằng Microsoft Office, Microsoft
Power Point, Microsoft Excel, phần mềm mới tiếp thu như Emit, Pmít, phần
mềm kế toán, thư viện… thuộc dự án Srem. Qua các lớp tập huấn này, trình độ
tin học phương pháp quản lý và giảng dạy của đội ngũ cán bộ giáo viên đã từng
bước được nâng lên rõ rệt. Tất cả đều nhận thấy việc áp dụng những thành tựu
công nghệ thông tin vào quá trình thực hiện nhiệm vụ giáo dục là một việc làm
vô cùng cần thiết.
4


3.1.2. Vận dụng công nghệ thông tin vào quá trình chỉ đạo và quản lý nhà
trường.
Sau khi tất cả cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường đã được học tập
chương trình cơ bản về tin học, Ban giám hiệu nhà trường quán triệt tinh thần
làm việc tới đội ngũ của mình: Mọi bộ phận cần ứng dụng những kỹ năng đã

được tập huấn về công nghệ thông tin để thực hiện hiệu quả công tác của mình,
bắt đầu từ cán bộ quản lý. Ngay trong các buổi họp hội đồng Ban giám hiệu sử
dụng hình thức trình chiếu để triển khai những nội dung trọng tâm của tháng.
Các tổ trưởng chuyên môn, tổ văn phòng gửi kế hoạch hoạt động của tổ
cho Ban giám hiệu duyệt đều phải thông qua địa chỉ email sau đó ban giám hiệu
điều chỉnh bổ sung duyệt kế hoạch và gửi trả lại các tổ để tổ chức thực hiện.
Ban giám hiệu tổ chức cuộc thi “Giáo án tốt-Giờ học hay” tới toàn thể
giáo viên trong nhà trường, với yêu cầu có sử dụng phương tiện hỗ trợ dạy học
trong đó có CNTT nhân dịp chào mừng ngày nhà giáo Việt nam 20/11. Đồng
thời khuyến khích động viên cả về tinh thần lẫn vật chất giúp cho giáo viên tự
xây dựng bài giảng điện tử và các phần mềm giảng dạy. Qua cuộc thi tay nghề
của giáo viên về việc soạn giáo án điện tử được nâng lên rõ rệt.
Chỉ đạo các tổ tổ chức các chuyên đề trong tổ, nhóm chuyên môn về đổi
mới biện pháp giảng dạy có sử dụng công nghệ thông tin một cách hợp lý, nhằm
nâng cao chất lượng bài giảng.
Về quản lý nhân sự và thực hiện thông tin hai chiều:
Hiệu trưởng chỉ đạo bộ phận văn phòng thu thập những thông tin về giáo
viên để cập nhật kịp thời vào hồ sơ cá nhân trong chương trình quản lý cán bộ.
Sử dụng những hiệu quả của chương trình để nhanh chóng phục vụ công tác
thống kê báo cáo theo yêu cầu của phòng GD&ĐT.
Ngoài ra bộ phận văn phòng cũng thường xuyên truy cập Website, gmail
của phòng giáo dục để nắm bắt những văn bản chỉ đạo, kế hoạch hoạt động theo
lịch công tác của phòng giáo dục để từ đó Ban giám hiệu, các tổ chuyên môn
trong nhà trường chủ động thực hiện những công việc của mình.
5


Hiệu trưởng chỉ đạo các bộ phận thường xuyên truy cập mạng Internet,
gmail để lấy những thông tin cần thiết phục vụ cho nhu cầu của nhà trường như:
Ý nghĩa của các ngày lễ, kỷ niệm trong tháng theo chủ đề của từng tháng mà

hiệu trưởng đã lên kế hoạch, tranh ảnh phục vụ cho việc tuyên truyền giáo dục
đạo đức, giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, thực hiện tuyên truyền cho các
cuộc vận động và các phong trào thi đua…
Đối với các tổ chuyên môn, tổ văn phòng, các tổ chức trong nhà trường
cũng phải sử dụng công nghệ thông tin trong quá trình thực hiện nhiệm vụ công
việc của tổ chức mình để tiết kiệm được thời gian và hiệu quả như: soạn thảo văn
bản, kế hoạch hoạt động, chứng từ kế toán…Nhận thức được những tiện ích mà
công nghệ thông tin đã mạng lại trong công việc. Các tổ chức như công đoàn, chi
đoàn, liên đội là những tổ chức chủ động và thường xuyên ứng dụng công nghệ
thông tin vào quá trình công tác và đã đạt được những hiệu quả nhất định.
- Đối với các tổ chức như Công Đoàn, Đoàn TN, Liên đội, Hội CTĐ:
thường xuyên truy cập mạng Internet để lấy những hình ảnh và thông tin về Bác
Hồ để thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, tư liệu học tập và làm theo tấm gương
của Bác. Tìm hiểu các thông tin về gương các anh hùng qua các thời kỳ. Tổ chức
đố vui bằng hình thức trả lời các câu hỏi trắc nghiệm thông qua các slide hay
tham gia Hội thi “Rung chuông vàng” qua hình thức trả lời các câu hỏi được
trình chiếu qua các slide…nhân các ngày kỷ niệm của tổ chức mình hay ngày
sinh nhật Bác như 26/3,…Các bài thuốc về phòng chống bệnh tật theo mùa...
- Đối với Ban giám hiệu: Trong năm học, việc tổ chức triển khai hay báo
các hoạt động giáo dục của nhà trường đều sử dụng công nghệ thông tin 100% .
3.1.3. Công tác chỉ đạo các biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng
dạy của giáo viên.
Đầu năm học 2015-2016 Ban giám hiệu đã tổ chức chuyên đề nâng cao
hiệu quả của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cho toàn thể cán
bộ giáo viên, nhân viên nhà trường. Qua chuyên đề giáo viên nòng cốt đồng chí
6


Yến giáo viên tin học, chuyên viên tư vấn các phần mềm CNTT cùng Ban giám
hiệu hướng dẫn giáo viên, nhân viên thực hành một số kỹ năng ứng dụng công

nghệ thông tin vào giảng dạy. Giáo viên, nhân viên được trao đổi những kinh
nghiệm về biện pháp soạn giáo án điện tử, cách làm việc, cách học tập. Từ đó
giáo viên, nhân viên cùng thảo luận đi đến thống nhất cách giảng dạy, làm việc.
3.1.4. Đối với công tác bồi dưỡng học sinh sử dụng công nghệ thông tin.
Bản thân đã chỉ đạo cho giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học xây dựng
kế hoạch bồi dưỡng cho các em học sinh có khả năng học tốt môn học làm quen
với máy vi tính ngay từ đầu năm học để các em có thể tham gia các hội thi, sử
dụng mạng Internet, đồng thời bồi dưỡng trang bị cho các em hệ thống kiến thức,
kỹ năng cần thiết để tham gia hội thi giao lưu do nhà trường và cấp trên tổ chức.
3.2. Các biện pháp để tổ chức thực hiện
3.2.1. Thành lập nhóm công tác phụ trách công nghệ thông tin của nhà trường
gồm 6 thành viên Thầy Thuận, cô Yến, cô Hoa, cô Chính, cô Linh. Yêu cầu
nhóm xây dựng được kế hoạch, cách thức tổ chức thực hiện và triển khai các
biện pháp hoạt động giáo dục về công nghệ thông tin của nhà trường, đồng thời
phân công Thầy Thuận – PHT nhà trường phụ trách và tổ chức thực hiện.
3.2.2. Nhà trường – Hội cha mẹ học sinh đầu tư về trang thiết bị kỹ thuật cao để
giáo viên có điều kiện thuận lợi khi soạn giảng giáo án điện tử như: đầu tư mua
thêm 4 máy chiếu đa năng, máy ảnh, 1 phòng máy tính 15 máy, phần mềm, máy
tính sách tay cần thiết hỗ trợ cho hoạt động dạy - học.
3.2.3. Khuyến khích cả về tinh thần và vật chất để giúp giáo viên tự xây dựng bài
giảng điện tử và các phần mềm giảng dạy. Tổ chức các Hội thi cho giáo viên xây
dựng bài giảng điện tử, bài giảng e-Learning trực tuyến nhằm xây dựng kho dữ
liệu điện tử. Trong năm học, mỗi một giáo viên có trình độ tin học cơ bản cần
thực hiện ít nhất 4 bài giảng có ứng dụng công nghệ thông tin. Các bài thao

7


giảng, dạy mẫu, Hôi thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp Thành Phố cần phải sử
dụng phương tiện hỗ trợ dạy học trong đó có công nghệ thông tin.

3.2.4. Tổ chức các chuyên đề trong tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp
giảng dạy có sử dụng công nghệ thông tin một cách hợp lý nhằm nâng cao chất
lượng bài giảng. Chú ý tránh hiện tượng lạm dụng phương tiện, hình thức hoá
bài giảng, không có tác dụng trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy phát
huy tính tích cực của học sinh.
3.2.5. Xây dựng kho dữ liệu điện tử của nhà trường qua, tập hợp các bài giảng
điện tử, phần mềm giảng dạy của giáo viên dùng chung trong trường. Đồng thời
chia sẻ kinh nghiệm và tư liệu với các đơn vị bạn.
3.2.6. Khuyến khích giáo viên sử dụng và khai thác thông tin, tư liệu trên mạng
Internet. Thành lập các nhóm giáo viên chuyên trách khai thác tư liệu trên mạng
và các nguồn khác theo từng bộ môn để đưa vào kho tư liệu của nhà trường. Tổ
chức tham quan, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm ứng dụng CNTT với các đơn vị
khác.
3.3. Các ví dụ minh họa
3.3.1. Ví dụ về phương pháp soạn giáo án điện tử theo 4 bước.
a. Bước 1: Chuẩn bị
- Tải tài liệu từ mạng:
Có thể vào Google để tìm nội cần chọn, tuỳ từng loại tài liệu mà có cách
tải Download về máy:
+ Văn bản: mở trang web có tài liệu đang cần, chọn bôi đen phần văn bản cần
tải, chuột phải và copy. tiếp đó có thể dán vào slide hoặc dán vào tệp Word để
dùng sau. Còn cách nữa là save as toàn bộ trang web lại và làm tương tự.
+ Âm thanh: vào những trang web có đăng tải nhạc như www.nhac.vui.vn,
www.nhacso.net, ... để tải.
+ Hình ảnh: Dùng trang web www.google.com.vn để tìm hình ảnh, chọn ảnh rồi
lưu (save as) ảnh đó vào máy tính.
8


b. Bước 2: Nhập nội dung văn bản, chèn âm thanh, hình ảnh, hình vẽ và các đối

tượng khác vào các Slide
- Nhập văn bản, có thể copy đoạn văn bản đã tải về từ web lúc trước, rồi paste
vào slide. Copy đoạn văn bản đã tải về từ mạng.
- Chèn âm thanh vào slide: Trong chế độ hiển thị Slide, chọn Slide muốn chèn
âm thanh.
+ Thực hiện lệnh Insert/ Movies and Sounds.
+ Để chèn âm thanh từ Clipgallery, kích hoạt Sound from clip Organizer, sau đó
kích vào âm thanh được chọn .
+ Để chèn âm thanh từ tệp âm thanh tải về từ mạng, kích hoạt Insert/Movies and
Sounds/Sound from file, xác định đường dẫn đến thư mục chứa âm thanh sau đó
kích đúp chuột lên tệp âm thanh cần chọn. Khi đó biểu tượng âm thanh sẽ xuất
hiện trên slide cần chọn.
- Chèn hình ảnh: Xác định slide cần chèn ảnh, chọn Insert/ Picture, có thể chọn
ảnh từ galery (Clipart) hoặc từ tệp hình ảnh đã tải về.
c. Bước 3: tạo hiệu ứng: (Slide show/Custom Animation)
Với mỗi slide đều có các đối tượng. Các đối tượng đó cần phải sắp xếp
theo 1 kịch bản. Đó là các hiệu ứng. Có 4 nhóm hiệu ứng:
Nhóm Entrance: Các đối tượng xuất hiện dần vào slìde.
Nhóm Emphasis: Nhóm này làm nổi bật các đối tượng.
Nhóm Exit: Các đối tượng biến mất khỏi màn hình.
Nhóm Motion Paths: Nhóm này giúp các đối tượng di chuyển theo 1
đường cong hoặc thẳng xác định.
Nên kết hợp các nhóm nhưng không kết hợp quá nhiều sẽ gây loạn hiệu
ứng mà giáo viên không kiểm soát được. Nhóm Entrance nên được đặt trước, rồi
mới đặt các nhóm khác.
d. Bước 4: Kiểm thử và trình bày:

9

Sau khi hoàn tất các bước trên, việc kiểm thử bài giảng cần được tiến hành
cẩn thận, nếu có lỗi phát sinh phải sửa ngay kể cả lỗi chính tả, lỗi kịch bản (thứ
tự các hiệu ứng) và các lỗi khác.
Công việc cuối cùng là trình bày bài giảng, giáo viên phải chủ động trong
kịch bản, thuộc kịch bản.
Từ thống nhất cơ bản đó, mỗi giáo viên trong năm học phải soạn ít nhất 4
giáo án điện tử cho mình để góp vào kho giáo án điện tử của nhà trường làm tư
liệu dùng chung. Đồng thời chia sẻ kinh nghiệm với các đơn vị bạn.
Từ đầu năm học đến nay, toàn trường đã thực hiện được 56 giáo án điện tử
giảng dạy ở tất cả các khối lớp. Đa số giáo viên đã ứng dụng công nghệ thông tin
một cách nhuần nhuyễn, các giáo án điện tử có chất lượng cao, góp phần tạo
hứng thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu quả trong hoạt động dạy học.
Giáo viên đã có sự lựa chọn các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu tư
giảng dạy giáo án điện tử. Qua những tiết dạy này, giáo viên phát huy tối đa
những ưu thế trong việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, tạo cho
lớp học thật sự sinh động với những hiệu quả về âm thanh, hình ảnh, mà chỉ dạy
bằng giáo án điện tử mới tạo được những hiệu quả tích cực này.
3.3.2. Ví dụ về biện pháp sử dụng CNTT trong các tổ chức: Công đoàn đã sử
dụng công nghệ thông tin, sử dụng trình chiếu Power Point để tổ chức các hội
thi, hội thảo, truyên truyền các chính sách pháp luật đến đoàn viên nhân các ngày
8/3, 20/10…
4. Kết quả sáng kiến kinh nghiệm
Sau thời gian một năm chỉ đạo giáo viên vận dụng một số biện pháp chỉ
đạo ứng dụng CNTT tại đơn vị đã thu được kết quả như sau:
- Đối với các tổ chức trong nhà trường: Đã áp dụng tốt việc ứng dụng
CNTT trong việc tổ chức các Hội thi cấp trường, các hoạt động theo chủ đề - chủ
điểm trong năm.

10

- Đối với cán bộ giáo viên, nhân viên: Có 1đ/c giáo viên đạt giải nhất
trong Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp Thành Phố. Được thể hiện qua bài giảng
môn khoa học lớp 5: Phòng tránh tai nạn giao thông đường bộ. Kết quả thi tại
đơn vị như sau: BGH nhà trường đã tổ chức trao thưởng cho 1 giáo án đạt giải
Nhất, 2 giải Nhì, 3 giải Ba và 8 giải khuyến khích cụ thể:
STT

Môn học

Lớp

Tên bài

1
2

Toán
Khoa học

5A
5B

3

Toán

4A

4

LT& Câu

4B

5

Khoa học

5A

6
7
8

TNXH
TNXH
Toán

3B
2A
2B

Bài: Vận tốc
Bài: Sự sinh sản của thực vật
có hoa
Bài: Hai đường thẳng vuông
góc
Bài: Luyện tập mưu tả các bộ
phận của cây cối

Bài: Phòng tránh tai nạn giao
thông đường bộ
Bài: Hoa
Bài: Cây sống ở trên cạn
Bài: Phép trừ không nhớ trong
phạm vi 1000

9
10
11
12

Môn: TV
Toán
Tin học
N. Ngữ

1A
1B
4B
5B

13
14

Â. nhạc
Thể dục

3A
2A

Bài 38: eo - ao
Phép cộng trong phạm vi 4
Bài: Sử dụng câu lệnh lặp
Unit 12: Our Free – time
Activities
Học hát bài: Quốc ca Việt Nam
Giới thiệu chương trình – Trò
chơi diệt các con vật có hại

Người thực hiện Đạt
giải
Nguyễn Thị Hoa Nhì
Lê Thị Hiền
KK
Phạm Thị Hà

Ba

Hoàng Thị Hà

Ba

Nguyễn Thị Oanh Nhì
Kim Chung
Đỗ Thị Hà
Nguyễn Nhung

Ba
KK

KK

Hà Thị Chính
Nguyễn Hương
Lê Thị Yến
LưuThịMinh Hậu

KK
KK
Nhất
KK

Ngô Thị Thu
Lê Thị Tuyết

KK
KK

- Đối với học sinh: 100% các em học sinh từ khối 3- 5 được hoàn thành
chương trình CNTT theo quy định của bộ, 100% các em học sinh toàn trường áp
dụng CNTT trong hội thi tổ chức tại trường như các trò chơi dân gian, các câu
lạc bộ... Kết quả tổ chức Hội thi tại trường có 20 em ở tất cả các khối đạt giải;
Trong đó: Có 1 giải nhất, 2 giải nhì, 3 giải ba và 14 giải khuyến khích.

11


III. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
- Có thể khẳng định từ đầu năm học đến nay, xác định mục tiêu đổi mới

của bản thân trong công tác quản lý nhà trường. Trường Tiểu học Hoằng Đại đã
có những bước chuyển biến tích cực. Việc vận dụng, đổi mới một số biện pháp
công nghệ thông tin trong quản lý đã giúp cho BGH và các tổ chức trong nhà
trường liên hệ và phối hợp nhịp nhàng với nhau hơn. Thông tin nhanh, chính xác,
nguồn tài liệu phong phú, đa dạng đó phần nào giảm bớt cường độ lao động cho
người quản lý và nhân viên văn phòng.
- Hoạt động giảng dạy của nhà trường đều có sự đổi mới tích cực về
phương pháp, giáo viên chủ động đầu tư soạn giảng giáo án điện tử với những
tiết học thật sự lôi cuốn học sinh. Tạo một bước đột phá trong chất lượng giáo
dục học sinh. Cho đến cuối năm học tỷ lệ học sinh chưa đạt của nhà trường giảm
xuống. tỉ lệ học sinh đạt yêu cầu cao hơn năm học trước. Nhờ có việc tổ chức đổi
mới biện pháp qua việc ứng dụng công nghệ thông tin, đã thức tỉnh tính năng
ham tìm tòi, học hỏi của CBGV – NV, học sinh. Do đó những hoạt động giáo dục
trong nhà trường đều hoạt động tố. Học sinh xưa nay lười suy nghĩ, ngại học thì
đến nay các em có ý thức tự giác hơn, tò mò để tìm hiểu kiến thức hơn, vì thế
nên chất lượng giáo dục đại trà của nhà trường được nâng lên rõ rệt. Từ việc chất
lượng học sinh được nâng lên cũng chính là nguồn động viên cổ vũ các thầy cô
say mê nghiên cứu đầu tư cho soạn giảng và đổi mới phương pháp hơn. Tính đến
cuối năm học nhà trường đã có 100% giáo viên sử dụng hiệu quả việc chuyển tải
nội dung kiến thức đến học sinh thông qua giáo án điện tử, so với năm học trước
cao hơn, được giảng dạy trên tất cả các lớp.
- Nhờ có việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường
nên việc tổ chức các hoạt động tập thể cũng nhẹ nhàng, khoa học, hiệu quả hơn

12


như việc tổ chức các phong trào thi đua, các cuộc vận động, các hội thi, hội thảo
trong toàn trường. ..
- Từ những kết quả trên tôi nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin

trong trường Tiểu học là cần thiết. Mặc dù còn gặp rất nhiều khó khăn trong thực
hiện. Song với tinh thần và trách nhiệm của người cán bộ quản lý, tôi đã có
những giải pháp thích hợp để khích lệ đội ngũ giáo viên, nhân viên tiếp cận với
những kiến thức về công nghệ thông tin đồng thời tìm ra những giải pháp để
nâng cao chất lượng giáo dục. Nhà trường chúng tôi sẽ nỗ lực không ngừng để
phát huy hơn nữa vai trò của công nghệ thông tin trong công tác quản lý, chỉ đạo
thực hiện nhiệm vụ của toàn trường. Đồng thời chúng tôi sẽ tiếp tục bồi dưỡng
về nhận thức tư tưởng, kiến thức và kỹ năng cơ bản về công nghệ thông tin cho
đội ngũ để các bộ phận và các cá nhân có thể ứng dụng vào công việc của mình
thật hiệu quả.
Tóm lại: trong thời kỳ bùng nổ thông tin như hiện nay, việc hiểu biết và
vận dụng công nghệ thông tin vào quản lý và giảng dạy là một việc làm cần thiết
đem lại hiệu quả cao. Hơn lúc nào hết chúng ta cần chuẩn bị cho bản thân và tập
thể một ý thức cầu tiến và nhạy bén với cái mới. Vận dụng linh hoạt, sự năng
động, sáng tạo, bồi dưỡng nhận thức cho đội ngũ trong việc ứng dụng công nghệ
thông tin vào công tác là một nhiệm vụ của người cán bộ quản lý. Thực hiện tốt
công tác này, chắc chắn sẽ mang lại những hiệu quả tích cực, góp phần thúc đẩy
sự đổi mới căn bản chất lượng giáo dục của nhà trường.
2. Kiến nghị
- Đề nghị lãnh đạo cấp trên xem xét hổ trợ thêm kinh phí từ nguồn ngân
sách nhà nước cho nhà trường, để nhà trường đầu tư thêm các trang thiết bị
CNTT hiện đại nhất, đáp ứng yêu cầu cho công tác dạy và học.
- Tăng cường hơn nữa việc học tập giao lưu, chuyên đề, tổ chức Hội thi về
ứng dụng CNTT trong các đơn vị, cụm trường và toàn Thành Phố để cho
13


CBGV và các em học sinh được trải nghiệm, nâng cao kiến thức về
CNTT.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 26 tháng 3
năm 2016.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Lê Đức Thọ

Tài liệu tham khảo
1. Các văn bản hướng dẫn của ngành, liên ngành như đã nêu ở mục I;
2. Thông tư số 03/2014/TT-BTTTT ngày 11/3/2014 của Bộ Thông tin và
truyền thông về quy định “ Chuẩn kỹ năng sử dụng CNTT”;
3. Bộ SGK Tin học cùng học tin học quyển 1; 2; 3 dành cho học sinh cấp
Tiểu học – Nhà xuất bản giáo dục.

14


ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC
TRƯỜNG TIỂU HỌC HOẰNG ĐẠI
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................

....................................................................................................
....................................................................................................
15


Xếp loại: ........................................................................................
Ngày...... tháng.....năm 2016
Chủ tịch Hội đồng khoa học trường

ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRÊN
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
....................................................................................................
Xếp loại: .................................................................................................................
Ngày...... tháng.....năm 2016
Chủ tịch Hội đồng khoa học

16