CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO TUYỂN TẬP GIÁO ÁN MẪU LỚP 1 MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG Ở TIỂU HỌC.

TƯ LIỆU CHUYÊN MÔN.
-------------------------------

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TUYỂN TẬP
GIÁO ÁN MẪU LỚP 1
MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC
VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI
SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Ở TIỂU HỌC.

Tiểu học


LỜI NÓI ĐẦU
Trong giai đoạn xã hội hóa và hội nhập quốc tế hiện nay,
nguồn lực con người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng,
quyết định sự thành công của công cuộc phát triển đất nước.
Giáo dục ngày càng có vai trò và nhiệm vụ quan trọng trong
việc xây dựng thế hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu
phát triển kinh tế - xã hội. Đảng và nhà nước luôn quan tâm
và chú trọng đến giáo dục. Với chủ đề của năm học là “Tiếp
tục đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục” đối với
giáo dục phổ thông. Mà trong hệ thống giáo dục quốc dân, thì
bậc Tiểu học là bậc nền tảng, nó có ý nghĩa vô cùng quan
trọng là bước đầu hình thành nhân cách con người cũng là
bậc học nền tảng nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở
ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí
tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp
tục học Trung học cơ sở. Để đạt được mục tiêu trên đòi hỏi

người dạy học phải có kiến thức sâu và sự hiểu biết nhất định
về nội dung chương trình sách giáo khoa, có khả năng hiểu
được về tâm sinh lí của trẻ, về nhu cầu và khả năng của trẻ.
Đồng thời người dạy có khả năng sử dụng một cách linh hoạt
các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với


đối tượng học sinh. Căn cứ chuẩn kiến thức kỹ năng của
chương trình lồng ghép giáo dục vệ sinh môi trường, rèn kĩ
năng sống cho học sinh. Coi trọng sự tiến bộ của học sinh
trong học tập và rèn luyện, động viên khuyến khích không
gây áp lực cho học sinh khi đánh giá. Tạo điều kiện và cơ hội
cho tất cả học sinh hoàn thành chương trình và có mảng kiến
thức dành cho đối tượng học sinh năng khiếu. Bộ sách giáo
khoa “Cánh Diều” được biên soạn, xuất bản trên quan điểm
thống nhất, xuyên suốt: “Mang cuộc sống vào bài học, đưa
bài học vào cuộc sống”. Đó là tinh thần căn cốt của bộ sách
giúp cho học sinh có điều kiện tốt hơn để phát triển năng lực
và phẩm chất theo các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo
dục phổ thông. Tập huấn cho cán bộ quản lý, GVCN và giáo
viên dạy các môn học ở trường tiểu học.
“Giáo dục toán học hình thành và phát triển cho học sinh
những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và năng lực môn
học với các thành tố cốt lõi: năng lực tư duy và lập luận môn
học, năng lực mô hình môn học, năng lực giải quyết vấn đề
môn học, năng lực giao tiếp môn học, năng lực sử dụng các
công cụ và phương tiện học môn học; phát triển kiến thức, kĩ
năng then chốt và tạo cơ hội để học sinh được trải nghiệm,
áp dụng môn học vào đời sống thực tiễn, giáo dục môn học

tạo dựng sự kết nối giữa các ý tưởng môn học, các môn học
khác và giữa môn học với đời sống thực tiễn’’. Trân trọng
giới thiệu với thầy giáo và cô giáo cùng quý vị bạn đọc tham
khảo và phát triển tài liệu:

CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TUYỂN TẬP
GIÁO ÁN MẪU LỚP 1
MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC
VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI
SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Ở TIỂU HỌC.
Chân trọng cảm ơn!


MỤC LỤC
1-

Giáo án bài dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM lớp 1 ở tiểu học.

2-

Giáo án bài dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp 1 ở tiểu
học.

3-

Giáo án bài dạy môn TỰ NHIÊN XÃ HỘI lớp
1 ở tiểu học.


CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO
TUYỂN TẬP
GIÁO ÁN MẪU LỚP 1
MÔN TNXH VÀ MÔN ĐẠO ĐỨC
VÀ MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM
DẠY HỌC THEO SÁCH MỚI
SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Ở TIỂU HỌC.
4-

Giáo án bài dạy môn HOẠT ĐỘNG TRẢI
NGHIỆM lớp 1 ở tiểu học.
THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ CHO HỌC SINH TRẢI NGHIỆM
VỀ VIỆC XÂY DỰNG NHÀ TRƯỜNG
BÀI: EM YÊU TRƯỜNG EM

1. Mục tiêu:
- Sau khi tham gia trải nghiệm, học sinh:


+ Làm quen được với bạn mới, thể hiện sự thân thiện với bạn
bè, thầy cô.
+ Nhận biết được những việc nên làm trong giờ học, trong giờ
ra chơi và thức hiện được những việc đó.
- Chủ đề này góp phần hình thành và phát triển cho học sinh:
+ Năng lực giao tiếp: thể hiện qua việc chào hỏi, làm quen, xây

dựng mối quan hệ tốt đẹp với bạn cùng lớp, cùng trường.
+ Phẩm chất:
 Nhân ái: thể hiện qua việc yêu quý, giúp đỡ mọi người.
 Chăm chỉ: thể hiện qua việc chủ động tham gia vào những
hoạt động khác nhau của nhà trường.
2. Nội dung hoạt động trong chủ đề:
- Vẽ về người bạn em mới quen
- Tìm hiểu các cách làm quen với người bạn mới.
- Tìm hiểu về những việc nên làm trong giờ học, trong giờ
chơi.
- Làm sản phẩm tặng người bạn mới quen.
- Vẽ tranh về những hoạt động ở trường tiểu học.
3. Hình thức tổ chức hoạt động:
- Trò chơi
- Làm sản phẩm
- Vẽ tranh
- Triển lãm
4. Chuẩn bị:
4.1. Giáo viên
- Một số tranh/ ảnh hình: Bạn nhỏ đang cười tươi; Bạn nhỏ
đang ngồi đọc truyện; Bạn nhỏ đang vẫy tay chào; Bạn nhỏ
đang gật đầu; Bạn nhỏ đang đập tay với bạn khác,…
- Một số tranh/ ảnh hình: Một bạn học sinh đang đọc truyện
trong lớp; Một bạn học sinh đang đọc sách trong thư viện;
Hai bạn học sinh đang ngồi vẽ tranh trong lớp,…


- Một số sản phẩm mẫu cho học sinh quan sát như các mẫu
thiệp tự làm.
- Một số tranh/ ảnh hoạt động ở trường tiểu học như: Ảnh toàn

trường chào cờ; Ảnh học sinh đang thảo luận nhóm; Ảnh học
sinh đang chăm sóc cây trong vườn trường,…
4.2. Học sinh: Giấy A4, bút chì, bút màu
5. Gợi ý tổ chức hoạt động:
5.1. Hoạt động 1: Khởi động: Nghe bài hát “Chào người bạn
mới đến của Lương Bằng Vinh”
- GV tổ chức cho cả lớp nghe bài hát “Chào người bạn mới
đến” của nhạc sĩ Lương Bằng Vinh.
- GV tổ chức cho cả lớp trao đổi sau bài hát:
+ Nêu cảm xúc của em sau khi nghe bài hát này
+ Khi muốn làm quen với bạn mới, em sẽ làm gì?
- GV nhận xét câu trả lời của học sinh và dẫn dắt vào chủ đề
hoạt động
5.2. Hoạt động 2: Vẽ về người bạn em mới quen
- GV yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, nghĩ đến một người
bạn mà mình mới quen và vẽ chân dung người bạn đó.
- GV tổ chức cho cả lớp vẽ chân dung người bạn mới quen.
Sau khi học sinh vẽ xong, GV yêu cầu HS hoạt động nhóm
đôi để chia sẻ với bạn cùng nhóm của mình về người bạn mà
mình vừa vẽ theo gợi ý sau:
+ Tên người bạn đó là gì?
+ Người bạn đó là con trai hay con gái?
+ Người bạn có khuôn mặt như thế nào? Tóc như thế nào?


+ Người bạn có đặc điểm gì khiến em cảm thấy yêu quý và
muốn vẽ về bạn đó?
- GV gọi một số học sinh giới thiệu trước cả lớp về bức tranh
người bạn mình vừa quen theo các gợi ý đã chỉ ra lúc hoạt
động nhóm

- GV tổng kết hoạt động và chuyển tiếp sang hoạt động sau.
5.3. Hoạt động 3: Tìm hiểu các cách làm quen với người bạn
mới.
- GV cho HS quan sát các tranh trên bảng hoặc trên máy tính
và xác định những hành động có thể thực hiện làm quen với
bạn mới
- GV tổ chức cho HS làm việc nhóm đôi, trao đổi và thống
nhất những hành động co thể thực hiện để làm quen với
người bạn mới
- GV tổ chức cho các nhóm báo cáo kết quả thảo luận và từ đó
chốt lại những hành động có thể thực hiện để làm quen với
người bạn mới.
- GV cho HS thực hành các cách làm quen với người bạn mới
với chính bạn cùng nhóm của HS. GV phải gọi một số nhóm
lên trước lớp thực hành các kĩ năng làm quen với người bạn
mới.
- GV nhận xét, tổng lại những kĩ năng mà học sinh có thể sử
dụng để làm quen với người bạn mới và chuyển tiếp sang
hoạt động sau.
5.4. Hoạt động 4: Tìm hiểu những việc nên làm trong giờ học,
trong giờ chơi.


- GV cho HS quan sát các bức tranh về các việc làm của học
sinh tại trường. Cần lưu ý đánh số thứ tự các tranh để HS
quan sát.
- GV tổ chức cho HS tổ chức cho học sinh trao đổi nhóm đôi,
sắp xếp các bức tranh vào hai nhóm:
+ Việc nên làm vào giờ học.

+ Việc nên làm vào giờ

chơi.
5.5.
-

Các nhsom thảo luận và chia các tranh vào hai nhóm.
GV mời các nhsom lên báo cáo kết quả thảo luận.
Các nhóm khác góp ý, bổ sung.
GV nhận xét, tổng kết và chuyển tiếp sang hoạt động sau.
Hoạt động 5: Làm sản phẩm tặng người bạn mới quen.
GV cho HS xem một số sản phẩm các em có thể thực hiện để
tặng người bạn mới quen. Ví dụ: thiệp, tranh vẽ/ xé dán/ cắt

dán, đồ chơi tái chế từ giấy báo,…
- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, tự nghĩ về một sản phẩm
mình muốn làm để tặng cho bạn. GV sẽ hỗ trợ khi cần thiết.
- GV tổ chức cho HS chia sẻ về sản phẩm các em đã thực hiện
để tặng một người bạn mới theo gợi ý:
+ Sản phẩm em vừa hoàn thành là gì?
+ Sản phẩm đó em muốn tặng cho bạn nào?
+ Em đã tạo ra sản phẩm này như thế nào?
- GV góp ý, bổ sung cho sản phẩm của các HS và tổng kết
hoạt động.
5.6. Hoạt động 6: Vẽ tranh về những hoạt động ở trường tiểu
học.


- GV cho HS quan sát một số tranh/ ảnh hoạt động ở trường
tiểu học như: ảnh toàn trường chào cờ, ảnh HS thảo luận

nhóm, ảnh HS ngồi trong lớp nghe cô giảng bài,…
- GV yêu cầu HS nêu các hoạt động ở trường mà em quan sát
được thông qua các tranh/ ảnh mà GV cung cấp. GV gọi một
số số HS khác kể them những hoạt động khác trong trường
hợp mà em biết.
- GV yêu cầu mỗi HS tự chọn một hoạt động ở trường mà em
yêu thích nhất và vẽ lại hoạt động đó.
- Sauk hi vẽ xong, GV yêu cầu HS hoạt động nhóm 4, chia sẻ
về bức tranh mình vừa vẽ theo gợi ý:
+ Tranh của em vẽ về hoạt động gì?
+ Trong tranh có những ai?
+ Vì sao em thích hoạt động này nhất?
- GV gọi một số HS mô tả lại bức tranh của mình trước cả lớp
- GV nhận xét quá trình hS vẽ tranh và hoạt động nhóm, tổng
kết hoạt động và dẫn dắt chuyển sang hoạt động tổng kết,
đánh giá.
6. Tổng kết, đánh giá:


PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN
Họ và tên học sinh:
………………………………………………………..
Lớp:
…………………………………………………………………
……
6.1. Tự đánh giá
Em hãy tự đánh giá việc thực hiện các hoạt động bằng cách tô
màu vào các
(Càng tô nhiều

chứng tỏ em đánh giá càng cao hành động của mình)

Nội dung

Tự đánh giá

Em vẽ được một người bạn mà em mới quen
em nêu được các cách làm quen được với bạn
mới
Em nêu được những việc nên làm trong giờ
học, trong giờ chơi
Em làm được một sản phẩm tặng bạn
Em vẽ được một bức tranh về những hoạt động
ở trường tiểu học
6.2. Đánh giá đồng đẳng (thành viên trong nhóm, lớp đánh
giá)
Em hãy nhờ bạn đánh giá việc thực hiện các hoạt động của mình bằng cách
tô màu vào các

(Càng tô nhiều

Nội dung

chứng tỏ bạn đánh giá em càng cao)

Bạn đánh giá


em
Em vẽ được một người bạn mà em mới quen

em nêu được các cách làm quen được với bạn
mới
Em nêu được những việc nên làm trong giờ
học, trong giờ chơi
Em làm được một sản phẩm tặng bạn
Em vẽ được một bức tranh về những hoạt động
ở trường tiểu học
6.3. Giáo viên đánh giá
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
…………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
………………………………………………………………
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM


CHỦ ĐỀ: LỚP EM SẠCH ĐẸP - LỚP 1
(tiết 1)
1. Mạch nội dung:
- Hoạt động hướng đến xã hội
* Nhánh nội dung:
- Hoạt động xây dựng nhà trường
* Yêu cầu cần đạt:

- Nhận biết và hiểu được lớp học như thế nào là sạch đẹp.
- Những việc làm để giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp.
- Thực hành giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp.
2. Chọn vấn đề: Lớp học em yêu (tiết 1)
3. Xác định mục tiêu:
- Phẩm chất: Tích cực thực hiện việc giữ gìn vệ sinh lớp học.
- Năng lực: +Nêu được những việc làm để lớp học sạch đẹp
+Phân tích được ý nghĩa của việc giữ lớp học
+Những hành động / việc làm trong việc giữ vệ sinh lớp
học
+Thực hành
+ Đánh giá
4. Nội dung :
- Khởi động


- Ý nghĩa của việc giữ gìn vệ sinh lớp học
- Những hành động / việc làm trong việc giữ vệ sinh lớp học
- Thực hành
- Đánh giá
5. Thiết kế các hoạt động:
Hoạt động 1: Khởi động nghe hát bài “ Em yêu trường em” 5
phút
Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ; Kết nối với chủ đề
Cách tiến hành
- Giáo viên cho học sinh nghe bài hát “Em yêu trường em”
GV hỏi:
+Trong bài hát ở trường có nhắc đến những đồ vật gì trong phòng
học? (bàn ghế, bảng, sách vở, …)
+Bạn nhỏ trong bài hát có yêu trường của mình không?

GV kết luận: Vậy làm gì để cho lớp học của chúng ta luôn luôn
sạch đẹp chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học “Lớp em sạch đẹp”.
Hoạt động 2: Giữ gìn vệ sinh lớp học (10p)
Mục tiêu
- Nhận biết và hiểu được lớp học như thế nào là sạch đẹp.
- Những việc làm để giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp.
Cách tiến hành


- Cho HS vẽ tranh những việc làm thể hiện giữ gìn lớp học sạch
đẹp(7p)
- Hs giới thiệu tranh vẽ của mình cho các bạn biết về những việc
làm thể hiện giữ gìn lớp học sạch đẹp.
-GV Cho HS nhận xét bổ sung.
GV KL: Các em đã nhận biết lớp học như thế nào là sạch sẽ rồi
đó. Chúc mừng các em! Vậy chúng ta sẽ biến hiểu biết thành hành
động nhé.
Hoạt động 3: Thực hành (20 phút)
MT: Thực hành giữ vệ sinh lớp học sạch đẹp.
Cách tiến hành
- GV chia nhóm: Chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 8 em.
Nhóm 1: Nhóm lau bàn ghế.
Nhóm 2: Nhóm quét lớp.
Nhóm 3: Nhóm lau bảng.
Nhóm 4: Nhóm chăm sóc cây xanh trong lớp.
- Học sinh các nhóm thực hành
Hết thời gian cho các em trở lại bàn ngồi, sau đó mời các em
chơi một trò chơi: Em là phóng viên để hỏi về cảm nghĩ của bạn qua
một số câu gợi ý:
+ Bạn đã làm được những việc gì khi vệ sinh lớp học?

+ Bạn cảm thấy thế nào khi làm việc?


+ Cảm nhận của bạn về không khí làm việc?
+ Cảm nhận của bạn như thế nào khi mình làm xong.....
+ Bạn đã làm gì để các bạn trong lớp đều có ý thức giữ gìn
trường lớp sạch đẹp?
GV kết luận: Vậy là các em cảm thấy vui hơn vì mình đã
làm cho lớp mình sạch và đẹp hơn. Vậy là các em đã góp phần nhỏ
vào việc bảo vệ môi trường rồi đó.
Liên hệ:
+Em đã giữ gìn sạch sẽ ở những nơi nào?
+ Em hãy kể việc làm giữ vệ sinh sạch sẽ ở nơi đó ?
+Nếu em đang ở một nơi không sạch sẽ em có cảm giác như thế
nào? Lúc đó em sẽ làm gì?
*GV kết luận: giáo dục HS
Chúng ta cần có ý thức giữ vệ sinh thật tốt ở mọi lúc, mọi
nơi như: nhà ở, chợ, bệnh viện, …Phải biết để rác đúng nơi quy định,
quét nhà, lau bàn ghế,…Mỗi người chúng ta ai cũng có ý thức góp
phần bảo vệ môi trường chính là bảo vệ sức khoẻ của mình.
Đánh giá:
Giáo viên nhận xét các nhóm khen ngợi các nhóm làm tốt
Tuyên dương các nhóm.


2.Giáo án bài dạy môn ĐẠO ĐỨC lớp 1 ở tiểu
học.
Giáo án môn Đạo Đức lớp 1
bộ sách Kết Nối Tri Thức Với Cuộc Sống
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP 1

Chủ đề 3: Quan Tâm Chăm Sóc Người Thân Gia Đình
Bài 7: Quan tâm chăm sóc ông bà
Thời lượng: 01 tiết
1. Mục tiêu:
Bài học góp phần hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất:
nhân ái, trách nhiệm và năng lực điều chỉnh hành vi dựa trên các yêu
cầu cần đạt sau:
- Nhận biết được biểu hiện và ý nghĩa của việc quan tâm, chăm sóc
ông bà.
- Thể hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà bằng những việc làm phù
hợp với lứa tuổi.
- Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương đối với
ông bà.
- Thực hiện được những việc đồng tình với thái độ thể hiện yêu
thương đối với ông bà.
- Lễ phép, vâng lời ông bà ; hiếu thảo với ông bà.
2. Chuẩn bị:


- GV: SGK, SGV, Vở bài tập đạo đức 1.
+ Tranh ảnh, truyện, hình dán mặt cười – mặt mếu, âm nhạc (bài hát”
Cháu yêu Bà” – Sáng tác: Xuân Giao.), … gắn với bài học “Quan
tâm chăm sóc Ông Bà”.
+ Máy tính, máy chiếu, bài giảng PowerPoint …
- HS: Sgk, vở bài tập đạo đức.
III. Các hoạt động dạy:
Hoạt động dạy của Giáo viên.

Hoạt động học của học sinh.

* Khởi động:
Mục tiêu: Tạo tâm thế tích cực cho học sinh và dẫn dắt học sinh vào
bài học.
Phương pháp kĩ thuật: Trò chơi, đàm thoại.
* Sản phẩm mong muốn:
- HS trả lời được câu hỏi về việc làm thể hiện được quan tâm chăm
sóc ông bà.
* Cách tiến hành:
- Giáo viên cho cả lớp hát” Cháu yêu
bà”

- HS Hát.

- Giáo viên đặt câu hỏi.
+ Khi nào em thấy bà rất vui?
+ Tuần vừa qua, em đã làm những

- Hs trả lời: Khi cháu vâng
lời bà.

việc gì đem lại niềm vui cho ông bà?
Gv: Khen ngợi học sinh.
Kết luận: Ông bà luôn cần sự quan tâm
chăm sóc của con cháu. Bài hát này
- Hs lắng nghe.
giúp em nhận biết biểu hiện của sự quan
tâm, chăm sóc ông bà.


Gv dẫn dắt, giới thiệu bài mới,

- Hs lắng nghe.

Ghi tựa
Hoạt động 1: Khám phá vấn đề.
- Mục tiêu: HS nhận biết được những việc làm thể hiện sự quan tâm
chăm sóc ông bà và biết vì sao cần quan tâm, chăm sóc ông bà.
- Phương pháp, kĩ thuật: Quan sát, thảo luận nhóm, đàm thoại, kĩ
thuật đặt câu hỏi.
- Sản phẩm mong muốn: HS tích cực tham gia các hoạt động học
tập, trả lời được các câu hỏi nhận biết về biểu hiện ý nghĩa của những
việc làm quan tâm chăm sóc ông bà.
- Cách tiến hành:
- GV treo 5 tranh ở mục Khám phá - HS chia nhóm, quan sát và
trong Sgk, chia HS thành 5 nhóm, giao thảo luận trả lời câu hỏi.
nhiệm vụ cho các nhóm quan sát các - Đại diện các nhóm trình
tranh để trả lời câu hỏi.
bày kết quả thảo luật của
+ Bạn nhỏ dưới đây đã làm gì để thể nhóm mình.
hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà?
- Các nhóm còn lại lắng
- GV trình chiếu kết quả trên bảng.
nghe, nhận xét, bổ sung cho
Tranh 1: Bạn hỏi thăm sức khỏe ông bà. nhóm bạn.
Tranh 2: Bạn chúc tết ông bà khỏe mạnh
sống lâu.
Tranh 3: Bạn mời ông uống nước.
Tranh 4: Bạn khoe ông bà vở tập viết,
được cô khen viết đẹp.
Tranh 5: Bạn nhỏ cùng bố về quê thăm

ông bà.
- GV hỏi:

- HS suy nghĩ trả lời cá nhân.


+ Vì sao cần quan tâm chăm sóc ông - HS khác lắng nghe, nhận
bà?
xét, bổ sung.
+ Em đã quan tâm, chăm sóc Ông Bà
bằng những việc làm nào?
- GV khen ngợi những học sinh có
những câu trả lời đúng, nêu được nhiều
việc phù hợp, chỉnh sửa các câu trả lời
- HS lắng nghe.
chưa đúng.
Kết luận: Những việc làm thể hiện sự
quan tâm, chăm sóc ông bà, hỏi thăm
sức khỏe Ông Bà, chăm sóc ông bà khi
ốm, chia sẻ niềm vui với ông bà, nói
những lời yêu thương đối với ông bà.
Hoạt động 2. Luyện tập:
Mục tiêu:


HS nhận biết được việc nào nên làm hoặc không nên làm để thể
hiện sự quan tâm, chăm sóc ông bà.



HS nêu được những việc làm cụ thể, thể hiện sự quan tâm, chăm
sóc ông bà.

- Phương pháp, kỹ thuật: Quan sát, thảo luận nhóm, vấn đáp.
- Sản phẩm mong muốn: - Hs Biết những việc nào nên làm và
không nên làm để thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà.
- HS có kết quả thích lí do chọn những việc làm và không nên làm để
thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà.
- Chia sẻ với bạn về những việc làm của mình thể hiện sự quan tâm
chăm sóc ông bà.
- Hình thành được thói quen tốt thể hiện sự quan tâm, vâng lời ông bà.
a. Em chọn việc nên làm.


- GV chia HS thành các nhóm (4
HS).

- HS ngồi theo nhóm (4 HS).

- Giao nhiệm vụ cho các nhóm
quan sát kĩ các tranh 1,2,3,4,5
(SGK trang 23) trên bảng.
Tranh 1: Bạn gọi điện hỏi thăm sức
khỏe ông bà.
Tranh 2: Bạn quan tâm, bóp vai cho
ông.
Tranh 3: Bạn quan tâm, chải tóc
cho bà.

- HS quan sát rồi thảo luận 2 phút.

Tranh 4: Bà ốm, hai chị em không
- HS lắng nghe thảo luận nhóm
thăm hỏi, lại cãi nhau cho bà mệt
các câu hỏi.
thêm.
- HS gắn mặt cười (vào tranh nên
Tranh 5: Bạn bê đĩa hoa quả lễ
làm).(tranh 1, 2, 3, 5)
phép mời ông bà.
- HS lên gắn mặt mếu vào tranh
- GV quan sát, gợi ý các nhóm thảo
không nên làm (tranh 4).
luận.
- Các nhóm tiến hành theo hướng
- GV yêu cầu 3 nhóm lên trình bày.
dẫn của GV
- Các nhóm khác quan sát, nhận xét
- HS 3 nhóm nêu ý kiến vì sao
bổ sung.
chọn việc nên làm ở tranh 1, 2,
3,5:
+ Việc nào nên làm?

Tranh 1: Bạn gọi điện hỏi thăm
sức khỏe ông bà.
Tranh 2: Bạn quan tâm, bóp vai
cho ông.
Tranh 3: Bạn quan tâm, chải tóc
cho bà.

Tranh 5: Bạn bê đĩa hoa quả lễ
phép mời ông bà.

+ Việc nào không nên làm? Vì
sao?

- Không nên chọn việc làm ở
tranh 4.

Tranh 4: Bà ốm, hai chị em không
thăm hỏi, lại cãi nhau cho bà mệt
- GV nhận xét tuyên dương nhóm
thêm.
trả lời đúng, chốt ý. Nhận xét phần
- Nhận xét.
thảo luận của HS.
Kết luận: Thường xuyên hỏi thăm
sức khỏe, bóp vai cho Ông, chải tóc - HS lắng nghe, ghi nhớ,
cho Bà, lễ phép mời Ông Bà ăn hoa
quả… Thể hiện sự quan tâm chăm
sóc Ông Bà. Hành vi hai chị em cãi
nhau ầm ĩ bên giường Bà ốm là
biểu hiện sự thờ ơ chưa quan tâm
tới Ông Bà.
b. Chia sẻ cùng bạn
- GV đặt câu hỏi: Em đã quan
tâm, chăm sóc Ông Bà bằng
những việc làm nào?

- Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân
- HS suy nghĩ cá nhân.
(1 phút).
- Yêu cầu HS chia sẻ nhóm đôi
- HS chia sẻ nhóm đôi qua việc làm
(1 phút).
thực tế của mình.
- Đại diện ba nhóm lên trình
- HS trình bày.
bày trước lớp.
- Yêu cầu các nhóm nhận xét.
- GV nhận xét và khen ngợi

- Nhận xét.


những bạn biết quan tâm, chăm
sóc ông bà.
Hoạt động 3. Vận dụng:
- Mục tiêu: + HS thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà bằng những
việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi.
+ Lễ phép, vâng lời ông bà ; hiếu thảo với ông bà.
- Phương pháp, kĩ thuật: Phương pháp quan sát, hỏi đáp, thảo luận
nhóm, đóng vai xử lí tình huống.
- Sản phẩm mong muốn: + Thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà
bằng những việc làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi.
+ Thực hiện được những việc làm thể hiện tình yêu thương đối với
ông bà.
a. Đưa ra lời khuyên cho bạn.
- GV giới thiệu tranh tình

- HS lắng nghe.
huống: Bạn trai trong tranh cần
cầm quả bóng đi chơi khi ông
bị đau chân và đang leo cầu
thang.
- GV yêu cầu HS quan sát trên - HS quan sát.
bảng (hoặc SGK).
- GV đặt câu hỏi: Em sẽ khuyên - HS lắng nghe.
bạn điều gì?
- GV yêu cầu HS thảo luận
nhóm đôi (hai bạn 1 bàn) để
đưa ra lời khuyên cho bạn.
- GV gọi đại diện nhóm trình
bày.

- HS thảo luận nhóm đôi.

- HS Trình bày.

- Gọi nhóm bạn nhận xét – GV - HS nhận xét


nhận xét.
- Khen ngợi những HS có lời
khuyên hay nhất.
- GV kết luận: Em nên hỏi han
quan tâm dìu dắt ông lên cầu
thang, không nên vô tâm bỏ đi
chơi như vậy.
b. Em thể hiện sự quan tâm chăm sóc ông bà bằng những việc

làm vừa sức phù hợp với lứa tuổi.
- GV đưa tình huống.
+ Tình huống 1:

- Hs sinh quan sát, lắng nghe.

Bà bị ốm, Em làm gì để chăm
sóc bà?
+ Tình huống 2: Ăn cơm xong,
Mẹ lấy trái cây lên, em làm gì
để thể hiện sự quan tâm đối với
- HS thảo luận đóng vai xử lí tình
Ông Bà?
huống được giao.
- GV yêu cầu học sinh đóng vai
xử lí tình huống.
- HS trình bày.
Nhóm 1, 2: Tình huống 1.
Nhóm 3, 4: Tình huống 2.

- Quan sát, nhận xét.

- Đai diện 2 nhóm nên trình bày
2 tình huống.
_ Học sinh lắng nghe.
- Các nhóm còn lại quan sát,
nhận xét.
- GV nhận xét, kết luận: Em có
thể làm đc nhiều việc thể hiện
hiên sự quan tâm, chăm sóc