de thi thu tot nghiep (co dap an - thang diem)

SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM
TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG
ĐỀ THAM KHẢO ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT
MÔN NGỮ VĂN 12
Thời gian làm bài: 150 phút
I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH (5,0 điểm)
Câu I. (2 điểm)Trình bày vài nét ngắn gọn về cuộc đời và sự nghiệp của nhà văn
Lỗ Tấn.
Câu II. (3 điểm)
Tuổi trẻ học đường suy nghĩ và hành động để góp phần giảm thiểu tai nạn
giao thông?
II. PHẦN RIÊNG: (5,0)
Thí sinh học chương trình nào thì chỉ được làm câu dành riêng cho chương
trình đó (câu IIIa hoặc IIIb)
Câu III.a. Theo chương trình chuẩn: (5,0 điểm)
Phân tích hình tượng nhân vật Mị trong truyện ngắn “Vợ chồng A Phủ”
của nhà văn Tô Hoài.
Câu III.b. Theo chương trình nâng cao (5,0 điểm)
Phân tích hình tượng con sông Hương qua bút kí “Ai đã đặt tên cho dòng
sông” của Hoàng Phủ Ngọc Tường để thấy được phong cách nghệ thuật độc đáo
của tác giả.
SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM
TRƯỜNG THPT QUANG TRUNG
ĐÁP ÁN ĐỀ THAM KHẢO ÔN THI TỐT NGHIỆP THPT 12
Năm học: 2008-2009
MÔN: NGỮ VĂN (Thời gian: 150 Phút)
I. PHẦN CHUNG CHO TẤT CẢ CÁC THÍ SINH.
Câu I: (2 điểm)
Thí sinh có thể trình bày theo các cách khác nhau, nhưng cần nêu bật những ý cơ
bản sau:
- Lỗ Tấn (1881-1936) tên khai sinh là Chu Chương Thọ, sau đổi thành Chu Thụ

Nhân, là nhà văn cách mạng Trung Quốc.
- Năm 13 tuổi, chứng kiến cảnh người cha lâm bệnh, vì không có thuốc mà chết,
ông ôm ấp nguyện vọng học nghề thuốc.
- Sau khi xem bộ phim thấy cảnh người Trung Quốc hăm hở xem quân Nhật giết
một người Trung Quốc làm gián điệp cho Nga, ông đã chuyển sang làm văn
nghệ. Vì ông nhận ra rằng: chữa bệnh thể xác không bằng chữa bệnh tinh thần.
- Lỗ Tấn dùng ngòi bút để phanh phui các “căn bệnh tinh thần” của quốc dân, lưu
ý mọi người tìm phương thuốc chạy chữa.
- Sáng tác của ông, chủ yếu tập trung 3 tập truyện ngắn, nhiều tập tạp văn đều tập
trung phê phán các căn bệnh tinh thần khiến cho quốc dân mê muội, tự thoả mãn.
Câu II. (3điểm)
a. Yêu cầu kĩ năng: Biết cách làm một bài NLXH, kết cấu chặt chẽ, diễn đạt hoạt
bát, không lỗi dùng từ, chính tả và ngữ pháp.
b. Yêu cầu về kiến thức: Thí sinh có thể đưa ra những ý kiến riêng và cách trình
bày, diễn đạt khác nhau nhưng phải bày tỏ được mối quan tâm tới vấn đề. Cần
nêu bật được các ý:
- Tai nạn giao thông là một quốc nạn, tác động xấu đến nhiều mặt trong đời sống
(vật chất, tinh thần).
- Giảm thiểu tai nạn giao thông là yêu cầu bức thiết, có ý nghĩa đối với toàn xã
hội. Thanh hiên, học sinh cần làm những gì để góp phần giảm thiểu tai nạn giao
thông?
c. Cách cho điểm:
- Điểm 3: Đáp ứng được các yêu cầu trên, có thể mắc một vài lỗi về diễn đạt
- Điểm 2: Trình bày dược một nửa các yêu cầu trên, còn mắc một số lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Nội dung sơ sài, diễn đạt yếu
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề.
II. PHẦN RIÊNG: (5 điểm)
Câu III.a. Theo chương trình chuẩn:(5 điểm)
a. Yêu cầu kĩ năng: HS biết vận dụng kĩ năng phân tích nhân vật trong tác phẩm
tự sự, diễn đạt trôi chảy, kết cấu mạch lạc.

b. Yêu cầu về kiến thức: HS trên cơ sở nắm nội dung tác phẩm “Vợ chồng A Phủ”
để phân tích hình tượng nhân vật Mị. Có thể trình bày theo nhiều cách khác nhau
nhưng cần làm nổi bật các điểm:
* Nội dung:
- Ấn tượng về nhân vật ở đầu tác phẩm: Ở nhà thống lí Pá Tra mà cô gái lúc nào
cũng buồn, lẫn vào giữa những đồ vật vô tri.
- Một số phận éo le, bị bắt làm con dâu gạt nợ nhà thống lí, có cuộc sống không
bằng thân con trâu, con ngựa.
- Một sức sống tiềm tàng, mãnh liệt:
+ Ý thức về cuộc sống tự do
+ Diễn biến tâm trạng Mị trong đêm tình mùa xuân.
+ Hành động cởi trói cho A Phủ.
* Nghệ thuật: Lời kể mộc mạc, lôi cuốn; phân tích tâm lí nhân vật sâu sắc; trục
thời gian giữa quá khứ và hiện tại đan xen…
* Đánh giá: Mị là nhân vật điển hình cho số phận của người phụ nữ miền núi phía
Bắc trước CMT8.
c. Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng được các yêu cầu trên, có thể mắc một vài lỗi về diễn đạt
- Điểm 3: Trình bày dược một nửa các yêu cầu trên, còn mắc một số lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Phân tích quá sơ sài, diễn đạt yếu
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề.
Câu III.b. Theo chương trình nâng cao: (5 điểm)
a. Yêu cầu kĩ năng: HS biết vận dụng kĩ năng phân tích tác phẩm tự sự, diễn đạt
trôi chảy, kết cấu mạch lạc.
b. Yêu cầu về kiến thức: HS có thể có nhiều cảm nhận khác nhau nhưng phải đảm
bảo thể hiện hình tượng sông Hương ở các góc độ:
- Địa lí:
+ Nhìn từ cội nguồn
+ Khi về thành phố Huế
- Dòng sông lịch sử: chứng nhân lịch sử

- Dòng sông văn hoá, thi ca: gắn bó với kinh thành Huế, với văn hoá dân gian xứ
Huế và những nghệ sĩ.
- Dòng sông đời thường: là một người con gái dịu dàng của đất nước.
- Nghệ thuật:
+ Nghệ thuật nhân hoá, so sánh được đặc dụng
+ Ngôn ngữ giàu chất thơ, giàu cảm xúc, nhịp điệu
- Đánh giá:
+ Vẻ đẹp về con sông của quê hương đất nước
+ Tình yêu quê hương và niềm tự hào của tác giả.
c. Cách cho điểm:
- Điểm 5: Đáp ứng được các yêu cầu trên, có thể mắc một vài lỗi về diễn đạt
- Điểm 3: Trình bày dược một nửa các yêu cầu trên, còn mắc một số lỗi diễn đạt.
- Điểm 1: Phân tích quá sơ sài, diễn đạt yếu
- Điểm 0: Hoàn toàn lạc đề.