SKKN CBQL MN một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc

MỤC LỤC
STT

Nội dung sáng kiến

I

Đặt vấn đề

II

Giải quyết vấn đề: 3 phần

III

Ghi chú
Trang 1 - 2
Trang 3

Phần 1. Thực trạng vấn đề

Trang 4 - 5

Phần 2. Các biện pháp giải quyết vấn đề

Trang 5 - 17

Phần 3. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm

Trang 17 - 19

Kết luận

Trang 20 - 21

Tài liệu tham khảo

Trang 22

1


I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Như chúng ta đã biết nền giáo dục chiếm một vị trí quan trọng giáo dục
góp phần nâng cao đời sống xã hội của mỗi con người và tuỳ theo mỗi độ tuổi
mà giáo dục khác nhau. Do đặc điểm của lứa tuổi nên việc giáo dục học sinh
mẫu giáo được tiến hành theo phương châm "Chơi mà học, học mà chơi”. Vì
vậy, hoạt động giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi này góp phần không nhỏ vào việc
phát triển toàn diện cho trẻ nhỏ.
Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động giáo dục âm nhạc là một
hoạt động nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là
nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện
thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi hoạt động giáo dục âm
nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ
lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc
phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc.
Đặc biệt đối với trẻ 3 tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ những ấn tượng,
những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ. Đây là bước khởi
đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở
mức độ đơn giản.

Trong trường mầm non ca hát là 1 hoạt động được thực hiện thường
xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối
giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ
nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường
nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm
chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp với nội dung… Mặt khác kỹ thuật
hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, về âm vực tiết tấu vì thế nó làm
giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cách phát âm của trẻ chưa thực
sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp
giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động do trẻ hát chưa có tính nghệ thuật.

1


Hoạt động giáo dục âm nhạc là phương tiện giúp trẻ phát triển nhận thức:
Như tư duy, trí nhớ, sáng tạo... điều đó giúp tăng thêm vốn hiểu biết của trẻ.
Đồng thời giúp phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Thông qua lời bài hát trẻ đã được
làm quen, được học, trẻ được tăng thêm vốn từ và rèn ngôn ngữ mạch lạc cho
trẻ. Thông qua hoạt động giáo dục âm nhạc, trẻ hát múa, vận động theo nhạc
cũng giúp cho đôi bàn tay của trẻ linh hoạt, cơ thể trở nên uyển chuyển dẻo dai
hơn, phát triển khả năng kết hợp khéo léo giữa tay, chân và các bộ phận trên cơ
thể trẻ. Đây là một hoạt động góp phần tích cực cho việc phát triển thể chất cho
trẻ mầm non.
Hoạt động giáo dục âm nhạc là một bộ môn chính khóa ở trường mầm
non, được trẻ rất yêu thích và làm quen ngay từ lứa tuổi nhà trẻ. Trong hoạt động
âm nhạc, trẻ có cơ hội được trải nghiệm những cảm xúc đa dạng, được thể hiện
tài năng của mình qua những bài hát mang giai điệu trữ tình, thướt tha mượt mà
hay những bài hát vui nhộn, đáng yêu dành cho lứa tuổi mầm non. Và qua đó trẻ
biết thể hiện cảm xúc yêu thương, giận hờn... Biết yêu cái đẹp, phát huy những
điều tốt điều hay qua những lời ca tiếng hát. Chính những lý do trên mà việc cho

trẻ làm quen với âm nhạc là rất cần thiết đối với trẻ Mầm non trong quá trình
chăm sóc và giáo dục .
Để giúp trẻ có được cái nhìn bao quát về thế giới xung quanh, nắm
được quan niệm đúng đắn và những nhận xét về cái hay, cái đẹp trong cuộc
sống, thì người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ bắt buộc phải có một
trình độ nhất định cả về chuyên môn lẫn kinh nghiệm sống nhằm truyền thụ
cho trẻ những kiến thức, kĩ năng cần thiết. Kết quả của hoạt động của trẻ lại
phụ thuộc nhiều vào kiến thức, kinh nghiệm mà trẻ tĩch lũy được trong các
hoạt động khác nhau.
Vì lẽ đó mà tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi
cảm thụ hoạt động giáo dục âm nhạc” với mục đích giúp trẻ được phát triển
toàn diện, trẻ trở nên mạnh dạn tự tin hơn, nâng cao tư duy, óc sáng tạo, khả
năng ghi nhớ có chủ định của trẻ để trẻ có một tâm thế ổn định, vững chắc từng
bước đi trên con đường hướng tới tương lai.
2


II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Hoạt động “Giáo dục âm nhạc” đóng một vai trò quan trọng trong chương
trình giáo dục trẻ ở trường mầm non. Nó là một trong những hoạt động gần gũi
và hấp dẫn nhất đối với trẻ mẫu giáo, âm nhạc giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và
thể hiện lại một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung
quanh, những gì làm trẻ rung động mạnh mẽ và tạo cho trẻ những xúc cảm, tình
cảm tích cực. Đây là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động
đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất
và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên
trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Qua những nốt nhạc trầm bổng, những giai
điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa
ngọt ngào nuôi lớn tâm hồn trong sáng của trẻ thơ. Chính vì thế, là một giáo
viên mầm non tôi luôn muốn được mở rộng, trau dồi kiến thức của bản thân,

đồng thờì góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.
Hình thành và phát triển toàn diện cho trẻ những chức năng tâm lý, cơ sở ban
đầu của nhân cách trẻ thơ.
Giáo dục mầm non ngày càng đòi hỏi chất lượng dạy và học nhằm đáp
ứng kịp thời sự thay đổi của đất nước. Nhu cầu của phụ huynh cũng đặt hy vọng
vào thầy cô ngày càng cao nếu trẻ không được bồi dưỡng, phát huy tính tích cực
chủ động và sáng tạo thì làm sao mà trẻ có thể phát triển toàn diện được. Hơn
nữa đối với trẻ mẫu giáo 3 tuổi việc cho trẻ hoạt động “Giáo dục âm nhạc” cũng
là một vấn đề cần thiết nhằm phát triển kiến thức, kỹ năng và thể hiện nghệ
thuật. Thông qua đó cũng đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm
xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người. Hiểu được
tầm quan trọng đó, tôi luôn tìm tòi những biện pháp, phương pháp tốt nhất để
giúp trẻ yêu thích nghệ thuật và hứng thú tham gia vào các hoạt động trong lĩnh
vực này:
Phương pháp trực quan thích giác: là phương pháp đặc thù của giáo dục
âm nhạc, trong đó âm nhạc gợi lên những tâm trạng, cảm xúc, tình cảm đa
dạng, gần gũi trẻ.
3


Phương pháp dùng từ (giảng giải, chỉ dẫn...) hướng đến ý thức của trẻ, đối
với trẻ, lời nói cụ thể và có hình ảnh của giáo viên là một trong những phương
tiện nhận thức đặc biệt gần gũi, dễ hiểu.
Phương pháp thực hành nghệ thuật: Trẻ hát, chơi trò chơi âm nhạc, vận
động, sử dụng nhạc cụ, hoạt động sáng tạo dưới sự hỗ trợ của giáo viên.
Phần 1: Thực trạng của vấn đề
Trường mầm non Trưng Vương thuộc địa bàn xã Trưng Vương. Xã
Trưng Vương là một xã vùng ven thuộc phía nam của Thành Phố Việt Trì, điều
kiện kinh tế còn phát triển chậm. Dân chủ yếu làm nông nghiệp và nghề tự do.
Đời sống còn nhiều khó khăn mặt dù quan tâm đến giáo dục xã nhà nhưng cũng

chưa đóng góp được nhiều cho công cuộc xã hội hoá giáo dục.
*Thuận lợi
Đầu năm được sự phân công của ban giám hiệu, tôi được phân công dạy
lớp Mẫu giáo bé 3 tuổi A. Ngay từ đầu năm học số trẻ ra lớp đông, trẻ đi học đều
và ngoan. Trẻ nhỏ, nên rất thích âm nhạc, trẻ được học vào mọi lúc mọi nơi ở gia
đình cũng như khi đến lớp nên trẻ đã biết thể hiện cảm xúc trước vẻ đẹp của sự
vật, hiện tượng tự nhiên...Và trẻ có một số kỹ năng trong hoạt động âm nhạc.
Đồ dùng, đồ chơi, tương đối đầy đủ cho công tác giảng dạy, ban giám
hiệu tạo điều kiện cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi ở các lớp đáp ứng nhu cầu
sử dụng hàng ngày của giáo viên.
Phòng học rộng, thoáng mát, sạch đẹp, có đầy đủ ánh sáng và bàn ghế cho trẻ
hoạt động.
Năm học 2019 -2020 là năm học thực hiện chương trình “Xây dựng
trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” nên việc tự lên kế hoạch hoạt động cho
lớp cũng có nhiều thuận lợi cho giáo viên và cũng có nhiều kinh nghiệm trong
soạn giảng.
Hàng năm được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào
tạo Việt Trì đã có những buổi học tập bồi dưỡng về chuyên môn hè, được trao
đổi, học hỏi các bạn đồng nghiệp qua các tiết dự giờ mẫu.

4


Vào năm học được sự quan tâm chỉ đạo từ phía Ban giám hiệu về nội
dung chương trình khung, sách tham khảo, 1 số tài liệu có liên quan… đã tạo
điều kiện thuận lợi cho giáo viên trong công tác.
Được sự quan tâm của phụ huynh học sinh, ủng hộ cơ sở vật chất, nguyên
vật liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ dạy và học cho trẻ .
* Khó khăn
Trường Mầm non Trưng Vương nằm ở phía nam thành phố nên kinh tế

địa phương cũng có nhiều khó khăn, ảnh hưởng không nhỏ đến đời sống của của
trẻ. Đa số phụ huynh đều xuất phát từ nghề nông và nghề tự do nên điều kiện
chăm sóc con cái họ vẫn còn chưa thực sự quan tâm.
Sự quan tâm của phụ huynh chưa đồng đều. Nhiều bậc phụ huynh còn lo
sợ trẻ đến trường không được học mà chỉ chơi. Hơn nữa phụ huynh còn chưa
hiểu được tầm quan trọng của giáo dục âm nhạc trong đời sống của trẻ nên sự
phối kết hợp trong vấn đề giáo dục âm nhạc còn nhiều hạn chế.
Nhiều trẻ tâm lý chưa tự tin vào chính mình, chưa mạnh dạn trong giao
tiếp, còn rụt rè nhút nhát trong mọi hoạt động.
Phần 2: Các biện pháp giải quyết vấn đề
* Biện pháp 1: Nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ:
Lứa tuổi 3 tuổi vốn từ của trẻ đang phát triển, khả năng ghi nhớ và chú ý
chưa cao, trẻ dễ bị tác động từ bên ngoài (ngồi không ngay ngắn trong khi học,
mất trật tự, không kiềm chế được các hoạt động cá nhân) đặc biệt nhiều trẻ còn
chưa mạnh dạn tự tin khi khi hoạt động. Trong khi đó việc trẻ tập trung, ghi nhớ
có chủ đích trong giờ hoạt động chung là rất quan trọng. Vì vậy tôi nhận thấy
rằng nếu không nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ thì không thể tìm ra những
phương pháp, hình thức dạy học thu hút và hấp dẫn trẻ, trẻ sẽ không hứng thú
trong giờ học và kết quả đạt được không cao. Giáo viên nên thay đổi các hình
thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng những bài hát ngắn, có ca từ đơn
giản, dễ thuộc, giai điệu vui tươi: Cô và mẹ, cháu yêu bà, em tập lái ô tô... Để
truyền đạt tới trẻ một cách tốt nhất tôi thấy giáo viên nên sử dụng những câu nói
nhẹ nhàng, nét mặt vui tươi, gần gũi và ân cần với trẻ: "Con thấy bài hát thế
5


nào? Có hay không? Con hát bài hát này tặng cô và các bạn nhé... Như vậy trẻ sẽ
cảm thấy tự tin hơn, phát huy được khả năng của trẻ trong giờ học.
*Biện pháp 2 : Tạo môi trường nghệ thuật trong lớp học sạch sẽ và đẹp mắt
để kích thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc.

Giáo dục âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật được trẻ mẫu giáo rất yêu
thích. Đây là loại hình được xem như phương tiện để thực hiện các hoạt động giáo
dục một cách hiệu quả ở trường mầm non. Do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi mẫu
giáo bé, trẻ nhỏ nhưng rất yêu thích cái đẹp, màu sắc sặc sỡ mới lạ. Vì vậy để tiến
hành một hoạt động âm nhạc cần tạo ra một môi trường âm nhạc là rất cần thiết.
Tôi luôn cố gắng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi trong phòng: đồ chơi đẹp có màu sắc
sặc sỡ được bố trí gọn gàng, phù hợp và đẹp mắt. Ngoài ra, chỉ cho trẻ thấy được
vẻ đẹp các mảng tranh được vẽ trên tường hay là các mảng màu sơn trên tường và
những vật dụng trang trí; trong không gian lớp học tôi luôn tận dụng diện tích của
phòng học, góc âm nhạc để tạo ra môi trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Ví dụ
như khi thực hiện các hoạt động âm nhạc mà trọng tâm là dạy múa minh họa thì tôi
phải bố trí không gian phòng học sao cho rộng rãi để cho trẻ thực hiện các động
tác một cách thoải mái, giúp trẻ hoạt động tích cực hơn.

Góc âm nhạc
Ngoài ra tôi luôn thay đổi cách bày trí góc âm nhạc thật sinh động theo từng
chủ đề để gây sự chú ý của trẻ. Ví dụ chủ đề " trường mầm non" tôi trang trí bằng
những hình ảnh các bé thật ngộ nghĩnh, bé trai đánh trống thổi kèn, bé gái đánh
6


đàn, cầm micro hát... Từ những hình ảnh vui nhộn cô và trẻ cùng trang trí trẻ rất
muốn mình có thể làm được như các bạn, được thể hiện tài năng của bản thân
mình. Chính vì thế góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả năng âm
nhạc của mình. Điều quan trọng hơn nữa để tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm
nhạc thì phải chuẩn bị nhiều nhạc cụ, băng đĩa nhạc mầm non theo chủ đề, sắp xếp
trang phục một cách khoa học để trẻ dễ sử dụng.
Đây cũng là một trong những biện pháp quan trọng bởi vì xuất phát từ đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ là trực quan sinh động thì thu hút và hấp dẫn trẻ, thúc đẩy
trẻ hoạt động tích cực tốt hơn.

*Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ và trang phục tự tạo gây hứng thú
cho trẻ:
Âm nhạc được coi là một món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ. Nó
giúp trẻ cảm thấy thoải mái, học tập và hoạt động tốt, trí nhớ phát triển, trí
tưởng tượng ngày càng phong phú. Chính vì vậy muốn để cho trẻ phát triển toàn
diện thì khi tổ chức các hoạt động âm nhạc giáo viên cần linh hoạt chuẩn bị các
đạo cụ và trang phục biểu diễn cho trẻ.
Muốn có nhiều đồ dùng phong phú đa dạng để thu hút sự chú ý của trẻ thì
giáo viên nên tận dụng những nguyên vật liệu phế thải sẵn có, dễ tìm, cô và trẻ có
thể tự thiết kế ra những đồ dùng, nhạc cụ sáng tạo: Sử dụng các nguyên vật liệu mở
như thìa gỗ, thanh tre, vỏ hộp nhựa... Để làm những nhạc cụ gõ đệm... Càng sử
dụng nguyên vật liệu đa dạng thì càng tạo ra nhiều âm thanh khác nhau cho trẻ
nhận biết... Lấy vỏ hộp bánh sắt làm trống, mảnh xốp làm quạt múa, vỏ thạch làm
sắc xô cho trẻ gõ, giấy gói quà, giấy báo làm váy áo múa cho trẻ... Từ những
nguyên vật liệu đó tôi có thể cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc "nghe âm thanh đoán tên
dụng cụ" để giúp trẻ cảm nhận được các âm thanh phát ra từ những đồ vật khác
nhau: nắp sữa làm trống lắc, muỗng gõ, vỏ lon bia làm sắc xô.... và chú ý trang trí
đa dạng màu sắc để thu hút trẻ, tôi dùng những ống hút, mút, giấy, lá cây tạo nên
nhiều trang phục lạ mắt để cho trẻ mặc khi biểu diễn văn nghệ. Từ những đồ dùng
sáng tạo đó trẻ được mặc để biểu diễn trẻ sẽ thấy rất hứng thú và càng muốn tham
gia hoạt động âm nhạc.
7


Hình ảnh đồ chơi tự tạo, trang phục tự tạo.
* Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học để lôi cuốn trẻ:
Ngoài chuẩn bị cho trẻ những tiền đề làm phong phú thêm vốn hiểu biết
thì khả năng lôi cuốn trẻ đi vào hoạt động cũng rất quan trọng. Để lôi cuốn được
trẻ tham gia vào hoạt động thì người giáo viên cần phải tìm tòi những sáng kiến
mới, những thủ thuật sư phạm và từ đó dùng ngôn ngữ của mình để truyền đạt

tới trẻ một cách sinh động và lôi cuốn. Điều đó muốn nói đến khả năng ứng xử
của người giáo viên cũng như ngôn ngữ và phong cách đứng lớp thật hài hòa, dí
dỏm, vui vẻ, ngộ nghĩnh gây sự chú ý của trẻ vào hoạt động. Đặc biệt, người
giáo viên cũng phải có khả năng thu hút trẻ và giúp trẻ mạnh dạn tự tin hơn
trong hoạt động giáo dục âm nhạc. Trong một tiết hoạt động giáo dục âm nhạc
tôi cũng có thể tích hợp lồng ghép những bài thơ hay, câu đố hoặc trò chuyện
cùng trẻ để làm cho giờ hoạt động diễn ra một cách nhẹ nhàng hơn.
Qua thực tế đã cho thấy, khi sử dụng một hình tượng hay một tình huống,
một câu chuyện nhỏ để giới thiệu trẻ đi vào hoạt động trọng tâm thì trẻ có hứng
thú với hoạt động và kết quả là trẻ sẽ thấy hấp dẫn hơn, giờ hoạt động trở nên
nhẹ nhàng không gò bó. Tuy nhiên, để đạt được kết quả đó tôi phải chọn cách
đưa ra tình huống phải phù hợp với nội dung tiết dạy, phù hợp với chủ điểm
cũng như các tình huống trên trẻ trong tiết dạy hôm đó. Và đặc biệt tránh việc
đưa ra tình huống lấn chiếm quá nhiều thời gian hoạt động chính.
Ví dụ: Chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Bác đưa thư vui tính”,
tôi hóa trang và đóng vai bác đưa thư để gây sự hứng thú cho trẻ.
8


Trong điều kiện phát triển khoa học kỹ thuật hiện đại như ngày nay việc
ứng dụng các phương tiện hiện đại trong giảng dạy cũng được tôi sử dụng
thường xuyên nhằm gây hứng thú và giúp cho trẻ lĩnh hội được kiến thức sâu
hơn. Tôi thường xuyên truy cập vào những trang web như: you tobe.com,
socnhi.com, nhaccuatoi.com... Để tìm kiếm các tư liệu phù hợp với nội dung bài
dạy, sau đó làm hiệu ứng với các hình ảnh, ảnh động, slide show, video clip...
kết hợp với các phần mềm pwerpoint, photoshop... để sử lý hình ảnh và sử dụng
trong bài dạy.
Ví dụ: Ở chủ đề "Thế giới động vật" dạy bài hát "Cá vàng bơi" có thể kết
hợp cho trẻ xem clip về một số loài cá, trong đó có cá vàng, cô trò chuyện về
một vài đặc điểm nổi bật, giới thiệu bài hát" cá vàng bơi" và cho trẻ làm động

tác cá vàng bơi... Tiết học của trẻ sẽ trở nên thú vị hơn, sinh động hơn.
Ở các giờ hoạt động giáo dục âm nhạc cũng như các hoạt động khác tôi
rất chú trọng về việc chuẩn bị đồ dùng cho mình như: vật thật, tranh ảnh, video
clip, powerpont về nội dung bài dạy để trẻ quan sát, đội hình trẻ ngồi phù hợp
đảm bảo cho tất cả trẻ đều được quan sát.
Ví dụ: Bài hát “Quả” đối với bài này tôi chuẩn bị một video clip trên máy
vi tính về các loại quả cho trẻ quan sát, vừa quan sát cô vừa đàm thoại với trẻ về
loại quả trẻ đang xem: Đây là quả gì? Con đã được ăn chưa? Quả có vị như thế
nào?.... (lồng ghép giáo dục trẻ ăn đầy đủ các loại hoa quả để cung cấp vitamin
và giúp cơ thể phát triển cân đối). Và dẫn dắt trẻ vào bài hát.
Hoặc ở chủ đề động vật dạy bài hát: "Đố bạn" có thể cho trẻ xem các slide
có ảnh các con vật, khi nói đến con vật nào thì sẽ trình chiếu slide về con vật đó,
trẻ có thể vừa hát vừa bắt trước hành động của những con vật trong bài như: khỉ,
voi, gấu... Tiết học của trẻ sẽ trở nên sinh động và vui nhộn hơn.
Khi cho trẻ làm quen với những bài hát thuộc làn điệu dân ca của các vùng
miền cô có thể cho trẻ xem tranh ảnh, video về những cuộc thi hát, múa...
Với những làn điệu dân ca quan họ Bắc Ninh tôi đưa hình ảnh các liền
anh liền chị quan họ đang hát giao duyên cho trẻ xem. Hay với những bài hát

9


của các đồng bào dân tộc, tôi đưa hình ảnh ngày lễ hội của các đồng bào dân tộc:
Tây nguyên, Thái, Dao...

Dân ca quan họ Bắc Ninh.

Dân ca thái.

Với những làn điệu hát xoan ở Phú Thọ: Hát xoan được UNESCO công

nhận là Di sản văn hóa phi vật thể của nhân loại. Đó là hình thức âm nhạc cổ,
kết hợp được yếu tố văn hóa, lịch sử và nghệ thuật, độc đáo ở lời ca, giai điệu và
làn điệu; chứa đựng nhiều giá trị văn hóa và được cộng đồng gìn giữ qua nhiều
thế kỷ. Nhạc Xoan vừa có những giọng nghiêm trang, thong thả vừa có những
điệu dồn đuổi khỏe mạnh, lại có những giọng duyên dáng, trữ tình. Khi được
nghe và xem trực tiếp những hình ảnh hát xoan trẻ sẽ thấy thích thú hơn và thêm
yêu quý, tự hào với di sản văn hóa của quê hương mình.

Hát xoan.
Với những ca khúc viết về Bác Hồ, cô cho trẻ xem hình ảnh về bác với
các cháu thiếu niên nhi đồng... Trẻ sẽ thấy Bác gần gũi như một người ông đối
với cháu.
10


Bác Hồ với các cháu thiếu nhi.
* Biện pháp 5: Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc:
Đối với trẻ được hoạt động âm nhạc thông qua các trò chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. "Học mà chơi - chơi mà học" Trò chơi đã trở thành phương
tiện để đem đến cho trẻ các yếu tố diễn tả của nghệ thuật sinh động, nó có tác
dụng mạnh mẽ nhưng lại đến với trẻ một cách nhẹ nhàng thoải mái.
Hiện nay trò chơi âm nhạc được coi là một hình thức vận động theo nhạc
của chương trình giáo dục mầm non. Nó giúp trẻ luyện "tai" nghe nhạc, củng cố
ca hát, phát triển năng khiếu âm nhạc, nhất là lứa tuổi mẫu giáo bé. Mỗi loại trò
chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có những phản xạ
nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu những nội dung giáo
dục. Chính vì vậy tôi đã tìm tòi, sưu tầm, cải biên một số trò chơi nhằm làm
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Ví dụ trò chơi "Tai ai tinh" trò chơi tạo cho trẻ sự tập trung chú ý lắng
nghe các âm thanh của các nhạc cụ khác nhau và trẻ hứng thú được khám phá trải

nghiệm các nhạc cụ như: Trống, sắc xô, phách... Trẻ nghe và phân biệt âm thanh
của các loại nhạc cụ. Cô giới thiệu từng loại nhạc cụ và cho trẻ nghe âm thanh của
từng loại nhạc cụ ấy, sau đó trẻ phải nhắm mắt nghe và đoán tên nhạc cụ.

11


Trò chơi "Nghe giai điệu đoán tên bài hát"; "Ô cửa bí mật" Trò chơi giúp
rèn luyện trí nhớ âm nhạc. Cô chuẩn bị những bài hát ngắn, trẻ đã thuộc trong
chủ đề. Phía sau những hình ảnh nốt nhạc hoặc ô cửa bí mật sẽ ẩn chứa giai điệu
bài hát đó, cô sẽ mở bản nhạc cho trẻ nghe và yêu cầu trẻ đoán tên bài hát.
* Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc cho trẻ vào mọi lúc mọi nơi:
Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ
đến trường. Sau khi tìm hiểu tôi đã chọn lọc ra một số bài hát lôi cuốn trẻ có
nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca... Bài hát "Cháu đi mẫu giáo" của
Phạm Thanh Hưng; bài hát "Trường chúng cháu đây là trường mầm non".... Tùy
vào sự thay đổi của từng chủ đề để lựa chọn những bài hát phù hợp với lứa tuổi,
tâm lý trẻ để luôn luôn tạo ra bầu không khí vui tươi đón chào trẻ tới lớp.
Giờ hoạt động góc: Để dẫn dắt trẻ vào hoạt động ở góc giáo viên có thể
cho trẻ hát một bài hát trong chủ đề đang học, sau đó khi trẻ đã về các góc chơi,
tại góc nghệ thuật một lần nữa trẻ được thể hiện vai chơi: Một trẻ đóng vai làm
cô giáo, các trẻ khác làm học sinh; cô giáo sẽ tổ chức cho các bạn hát các bài hát
trong chủ đề, trẻ sử dụng các dụng cụ âm nhạc như sắc xô, phách tre...
Giờ hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời cũng cho trẻ làm quen
với âm nhạc.Trẻ hát những bài hát có nội dung theo chủ đề, ví dụ: "Quan sát cây
xanh trong sân trường" khi quan sát song cô cho trẻ hát bài "Lý cây xanh" hoặc
bài" Màu hoa"... Qua đó trẻ sẽ được củng cố bài hát cũ hoặc làm quen với bài
hát mới, đồng thời giáo dục trẻ cách chăm sóc cũng như bảo vệ cây xanh, hình
thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên trong cuộc sống.
Giờ hoạt động chiều: Trẻ được tham gia một số hoạt động như: làm quen

một số bài hát mới hoặc ôn lại bài hát đã được học; đọc thơ và giải câu đó trong
chủ đề, chơi một số trò chơi có âm nhạc kết hợp, giúp trẻ hứng thú và thoải mái
hơn sau một ngày hoạt động.
Giờ hoạt động chung: Do đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, các hoạt động
trong ngày của trẻ được đan xen "Học mà chơi, chơi mà học". Một giờ hoạt
động giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo nhiều cách khác nhau, mỗi giờ học
chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động.
12


+ Trọng tâm là dạy hát: thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc
lời bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc. Còn nội dung kết hợp có thể là vận động theo
nhạc hoặc chơi trò chơi âm nhạc.
Ví dụ 1: Hoạt động âm nhạc: Chủ đề: "Trường mầm non";
Dạy hát: "Cô và mẹ"
* Trò chuyện: Cô cùng quan sát video clip về trường mầm non của bé. Vừa quan
sát cô vừa trò chuyện cùng với trẻ và dẫn dắt vào bài hát "Cô và mẹ"
* Phần 1: Dạy hát "Cô và mẹ"
Cô đọc câu đố: “ Ai người đến lớp./Chăm chỉ sớm chiều./Dạy bảo mọi điều./
Cho em khôn lớn ” - Là ai?
Để nói về tình yêu thương của cô giáo đối với các con khi đến lớp cũng giống
như tình yêu thương của mẹ dành cho các con khi ở nhà nhạc sĩ Phạm Tuyên đã
sáng tác một bài hát rất là hay mà hôm nay cô muốn gửi tới các bé bài hát được
mang tên " Cô và mẹ". Các bé hãy cùng lắng nghe cô hát nhé.
* Cô hát mẫu : - Lần 1: Cô hát thể hiện tình cảm qua nét mặt
Cô vừa hát bài hát “ Cô và mẹ ” do nhạc sĩ Phạm Tuyên sáng tác.
- Lần 2 : Kết hợp nhún nhẩy theo nhạc bài hát.
- Các bé vừa được nghe cô hát bài gì? Bài hát do ai sáng tác ? Bài hát nói về ai?
=> Bài hát “ Cô và mẹ ” nhạc và lời Phạm Tuyên. Bài hát có giai điệu thiết tha,
tình cảm, bài hát nói về sự yêu thương, chăm sóc của cô giáo dành cho các con

khi các con đến lớp cũng giống như sự yêu thương, chăm sóc của mẹ dành cho
con lúc ở nhà.
13


* Dạy trẻ hát: - Cả lớp hát 2- 3 lần.
- Tổ hát: Cô lần lượt mời từng tổ lên hát.
(Trong khi trẻ hát chú ý bao quát và sửa sai cho trẻ, sau mỗi lần trẻ hát cô cho
các bạn nhận xét các bạn trong tổ)
- Nhóm hát: Mời nhóm bạn gái, nhóm bạn trai.
- Cá nhân trẻ hát: 2-3 trẻ ( Sau mỗi lần hát cô động viên, khuyến khích trẻ hát )
=> Cô và các bé vừa thể hiện bài hát “ Cô và mẹ ” Cô và mẹ đều yêu thương các
con, vì vậy ở nhà các con phải biết vâng lời bố mẹ, đến lớp các con phải biết
vâng lời cô giáo như thế mới xứng đáng là con ngoan trò giỏi, các con có đồng ý
với cô không nào?
* Phần 2: Nghe hát "Cô giáo miền xuôi"; nhạc sĩ Mộng Lân sáng tác.
- Cô hát 2 lần cho trẻ nghe ( Lần 2 cho trẻ hưởng ứng cùng cô).
* Phần 3: Trò chơi: "Tai ai tinh"
Cô giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi cho trẻ.
- Cách chơi: Cô chuẩn bị một mũ chóp kín. Cô mời 1 trẻ lên đội mũ chóp, cô chỉ
định 1 trẻ bất kỳ ngồi dưới hát một bài. Bạn đội mũ chóp phải đoán được tên của
bạn vừa hát. Nếu đoán đúng thì bạn đó sẽ lên chơi thay cho bạn đội mũ chóp.
Nếu sai thì bạn chơi sẽ hát 1 bài hoặc nhảy lò cò. (Trẻ chơi 3-4 lần)
Cô bao quát, động viên, khuyến khích trẻ.
+ Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc: thì cô sẽ hướng dẫn trẻ sâu
hơn về cách vận động theo nhạc bài hát đó, việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng
theo tiết tấu, nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ cảm thụ âm nhạc mà còn giúp
trẻ phối hợp các cử động của các bộ phận trên cơ thể. Vận động theo nhạc tạo
cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.

14


Ví dụ 2 : Hoạt động âm nhạc: Chủ đề: Bản thân
Dạy vận động bài hát: "Tay thơm tay ngoan"
* Ổn định tổ chức, gây hứng thú:
- Xin chào mừng tất cả các bé đến với chương trình: “ Những nốt nhạc vui ”.
- Cô giới thiệu 2 đội chơi và các phần chơi.
* Phần 1: “Khám phá kỳ diệu” :
- Trẻ chơi trò chơi: "Ngón tay nhúc nhích".
- Trò chuyện và dẫn dắt trẻ đến bài hát "Tay thơm tay ngoan".
* Phần 2: “Thử tài của bé ”.
- Bây giờ chúng mình hãy cùng nhau hát vang bài hát "tay thơm tay ngoan" nhé.
( Trẻ hát 2 lần). Sau đó cô giới thiệu động tác múa.
- Cô múa mẫu lần 1 (kết hợp với nhạc đệm).
- Cô múa lần 2 (không nhạc) kết hợp phân tích động tác:
+ Động tác 1: "Một tay xòe ra thành một hoa": Tay trái chống nạnh, tay phải
đưa ra phía trước vẫy nhự một cái, khi hát đến chữ "ra" lật bàn tay rồi từ từ đưa
tay phải lên cao uốn cong cánh tay vào chữ"hoa".
+ Động tác 2: "Hai tay xòe ra thành hai bông hoa": Hai tay đưa ra phía trước,
vẫy nhẹ một cái, lật bàn tay khi hát chữ "ra", rồi từ từ đưa hai tay lên cao, uốn
cong cánh tay lên đầu.
+ Động tác 3: "Mẹ khen đẹp quá hai bàn tay thơm": Hai tay bắt chéo nhau,úp
lên ngực,nhún hai chân vào chữ "đẹp quá" rồi đưa hai tay ra phía trước vẫy nhẹ
một cái, lật bàn tay vào chữ "thơm" kết hợp với nhún chân.
+ Động tác 4: "Mẹ khen đẹp quá hai bàn tay ngoan": Hai tay bắt chéo nhau, up
lên ngực, kết hợp nhún chân vào chữ "quá" rồi từ từ đưa hai tay lên cao sang hai
bên, lắc cổ tay vào chữ "ngoan".
- Cô tặng nơ đeo tay cho cả 2 đội và cho trẻ xếp thành hàng ngang để múa.
(Trẻ hát múa 2 lần).

- Cô mời lần lượt từng đội đứng lên hát múa: Đội bé chăm, đội bé ngoan
- Cô giới thiệu bài hát:" Năm ngón tay ngoan".Cô hát cho trẻ nghe 2 lần.

15


*Phần 3: " Những nốt nhạc vui": Cô hướng dẫn cách chơi, luật chơi: Trẻ nghe
giai điệu ở mỗi nốt nhạc và đoán tên bài hát.
- Cô cho trẻ chơi. Tuyên bố đội chiến thắng và tặng quà.
- Cho trẻ hát múa lại bài hát "Tay thơm tay ngoan ".
+ Nếu trọng tâm là nghe nhạc, nghe hát: Thì phần cho trẻ nghe sẽ kéo
dài hơn, chủ yếu trẻ được nghe nhạc, nghe cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất,
tình cảm của bài hát nên sẽ hưởng ứng với các cách khác nhau. Để một giờ học
âm nhạc có nội dung trọng tâm nghe nhạc, nghe hát thì cô giáo phải hát đúng
nhạc, có sử dụng đầu, đàn, băng đĩa nhạc cho trẻ nghe trực tiếp để trẻ làm quen
với giai điệu âm nhạc. Và nội dung kết hợp là vận động theo nhạc hoặc trò chơi
âm nhạc.

Ví dụ 3: Chủ đề "nghề nghiệp", bài hát cho trẻ nghe "Ba em là công
nhân lái xe".
Cô trò chuyện và cho trẻ nghe âm thanh tiếng xe khách, cho trẻ đoán xem
là âm thanh của phương tiện giao thông nào? Sau đó cô dạo đàn một đoạn giai
điệu của bài hát "Ba em là công nhân lái xe". Trẻ được cảm nhận giai điệu của
bài hát rồi cô hát cho trẻ nghe 1- 2 lần. Khi hát cô kết hợp cử chỉ điệu bộ để thu
hút sự chú ý của trẻ. Tiếp theo cô cho trẻ nghe và xem video về bài hát tránh để
trẻ nhàm chán và kích thích tri giác của trẻ. Trò chuyện về nội dung, tiết tấu, lời
ca của bài hát mà trẻ cảm nhận được và cuối cùng cô khuyến khích trẻ hát và
hưởng ứng theo cô để trẻ ghi nhớ được bài hát.
16

* Biện pháp 7: Thường xuyên khích lệ, động viên trẻ:
Bên cạnh những định hướng, những phương pháp giúp trẻ học tốt môn âm
nhạc, thì có một điều không thể thiếu được, đó chính là sự khích lệ động viên
kịp thời của cô giáo đối với những trẻ đã thực hiện tốt, hay đối với những trẻ
chưa làm tốt hay còn e dè nhút nhát thì một lời khích lệ sẽ làm cho trẻ cố gắng
hơn nữa trong giờ hoạt động lần sau. Biết rõ điều đó trong các giờ hoạt động âm
nhạc tôi luôn biết cách động viên khích lệ trẻ đúng lúc và cũng khéo léo nêu ra
những hạn chế để trẻ khắc phục. Trong các giờ hoạt động tôi luôn đặt những câu
hỏi như : Con thấy giai điệu bài hát như thế nào? Con thấy bạn nào hát hay (múa
dẻo) nhất? để hình thành ở trẻ những tiền đề đánh giá, nhận xét. Khi nhận xét
việc khen chê cũng phải khéo léo, lời lẽ nhận xét của cô phải gây cho trẻ niềm
vui sướng vì những gì trẻ đã thực hiện, phải nhấn mạnh những thành công sáng
tạo của trẻ, rèn luyện cho trẻ khả năng nhận xét kết quả hoạt động của trẻ, nhận
ra những thiếu sót và có hướng sửa chữa những thiếu sót ấy.
* Biện pháp 8: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh:
Để đạt hiệu quả cao nhất trong giáo dục thì việc tuyên truyền, kết hợp với
phụ huynh là điều vô cùng quan trọng. Ngoài bài giảng trên lớp trẻ cần được ôn
luyện mọi nơi, mọi lúc. Được trình bày hay thể hiện những gì mình học được.
Giáo viên lên kế hoạch tuần về chương trình dạy theo chủ điểm và thay tin hàng
tuần để phụ huynh biết và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ ở nhà.
Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, ống lon, hộp sữa,
bảng, chai nhựa , quần áo cũ, dụng cụ hóa trang….
Phần 3: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động âm nhạc với một số biện pháp
nêu trên, sáng kiến của tôi đã đạt hiệu quả cao, trẻ hứng thú tích cực hơn, thích
tham gia vào hoạt động âm nhạc hơn, không bị áp đặt để phát huy năng lực của
bản thân, được trao đổi, được nhận xét nên trẻ trở nên năng động hơn.
Chính sự sáng tạo trong bài giảng đã giúp cho trẻ có được sự mạnh dạn
tự tin, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động, cô và trẻ gần gũi nhau hơn, trẻ

của lớp tôi mạnh dạn tự tin hơn rất nhiều. 100% các cháu hào hứng tham gia các
17


hoạt động âm nhạc, 90% các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, thể hiện tình cảm
qua lời bài ca, vận động minh họa theo lời bài hát.
Đặc biệt trẻ còn rất tự tin khi tham gia biểu diễn trước mặt mọi người, trẻ
rất thích ca hát nhảy múa. Một số cháu đã tham gia vào đội văn nghệ của lớp và
biểu diễn rất hay.
Việc áp dụng một số phương pháp giảng dạy mới của tôi đã góp phần phát
huy tính tích cực của trẻ khi trẻ được trải nghiệm với môi trường tự nhiên cũng
như môi trường xã hội. Và nhất là đối với một số trẻ còn nhút nhát,chưa tự tin;
Trẻ đã có cơ hội để thể hiện mình.
Hầu hết trẻ đều được tạo cơ hội để tự mình được thể hiện, rèn luyện
khả năng tư duy và óc sáng tạo cho mình... Từ đó bản thân tôi càng cảm thấy
yêu nghề, yêu trẻ hơn và cũng rút ra được nhiều kinh nghiệm cho mình trong
giảng dạy.
Qua thực hiện “Một số biện pháp giúp trẻ 3 tuổi cảm thụ hoạt động
giáo dục âm nhạc” năm học 2019-2020 khi tiến hành tiết học với phương pháp
đổi mới tôi đạt kết quả như sau:
Kết quả đạt được của trẻ
Kết quả

SL trẻ

Biện pháp 1: Nắm được đặc điểm tâm
sinh lý của trẻ
Biện pháp 2 : Tạo môi trường nghệ thuật
trong lớp học sạch sẽ và đẹp mắt để kích
thích trẻ tham gia hoạt động âm nhạc

Biện pháp 3: Sử dụng các loại nhạc cụ và
trang phục tự tạo gây hứng thú cho trẻ:
Biện pháp 4: Thay đổi hình thức dạy học
để lôi cuốn trẻ
Biện pháp 5: Tổ chức tốt một số trò chơi
phục vụ âm nhạc
Biện pháp 6: Giáo dục âm nhạc cho trẻ
vào mọi lúc mọi nơi
18

Khi chưa áp Sau khi áp
dụng SK

dụng SK

27

65 - 70%

80 – 85%

27

80 – 85%

85 – 90%

27

70 – 75%

85 – 90%

27

75 – 80%

90 – 95%

27

75 – 80%

85 – 90%

27

75 – 80%

90 – 95%


Biện pháp 7: Thường xuyên khích lệ,
động viên trẻ
Biện pháp 8: Thực hiện tốt công tác

27

75 – 80%

85 – 90%

27
75 – 80%
85 – 90%
tuyên truyền với phụ huynh
Với kết quả trên cho thấy khả năng ca hát của các cháu đã tăng lên. Các

cháu rất yêu thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc. Còn một vài
cháu do còn phát âm chưa chuẩn, khả năng nhận thức chậm nên chưa đạt được
kết quả tốt. Sau khi vận dụng một số biện pháp trên tôi thấy trẻ còn phát triển tốt
một số kỹ năng như: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thể hiện cảm xúc, kỹ năng thẩm
mỹ, kỹ năng nhận thức.
Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động
cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu.
Kỹ năng thể hiện cảm xúc: Trẻ biết cách thể hiện cảm xúc theo nội dung
bài hát, khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.
Kỹ năng thẩm mỹ: Trẻ biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết thể
hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp.
Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để trẻ có thêm những hiểu biết xã hội,
những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.
Với kết quả đạt được như trên một số phụ huynh đã nhận thức được tầm
quan trọng của hoạt động giáo dục âm nhạc đến với trẻ nên đã kịp thời quan tâm ủng
hộ các cháu, về kinh phí và các đồ dùng âm nhạc khác để tạo điều kiện cho việc phục
vụ dạy và học cho lớp ngày một phong phú hơn so với đầu năm: Hai phụ huynh làm
nghề mộc đã làm cho lớp tôi sân khấu âm nhạc di động, làm tặng lớp phách tre, giá
treo... Một phụ huynh khác tặng lớp chiếc tivi tạo điều kiện cùng công tác với cô giáo
để mang âm nhạc đến với trẻ đạt hiệu quả cao nhất, để cùng đó góp phần nâng cao
chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non.

.

III. KẾT LUẬN
Hoạt động giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là phương tiện phát
triển thẩm mĩ cho trẻ, có lòng đam mê nghệ thuật, hướng tới cái đẹp trong cuộc
sống. Để đạt được kết quả chất lượng cao đòi hỏi giáo viên phải phát huy hết
19


khả năng của mình dẫn dắt gợi mở. Trước hết phải là một người giáo viên thật
sự yêu nghề mến trẻ, say mê âm nhạc, nắm vững về phương pháp, đổi mới các
hình thức hoạt động, tích cực làm đồ chơi sáng tạo... Để thu hút sự chú ý của trẻ.
Mặt khác phải biết xây dựng tiết dạy theo từng chủ đề, lựa chọn bài hát, nội
dung lồng ghép kết hợp, tổ chức tiết học dưới hình thức "Học mà chơi - chơi mà
học" để đạt được kết quả tốt nhất trên trẻ. Đó là những biện pháp giúp trẻ học tốt
bộ môn âm nhạc mà bản thân tôi tự đúc rút ra. Tuy nhiên vẫn không tránh khỏi
sự thiếu sót, rất mong sự đóng góp ý kiến của các cấp lãnh đạo để sáng kiến của
tôi được hoàn thành tốt hơn.
* Kiến nghị và đề xuất
* Đối với phòng giáo dục:
Tổ chức nhiều hơn công tác bồi dưỡng chuyên môn về chuyên đề “Âm
nhạc” qua hội thảo, chuyên đề, để giáo viên có nhiều cơ hội cọ sát, nắm bắt, tiếp
cận những vấn đề mới và rút kinh nghiệm trong giảng dạy.
Bổ xung, hỗ trợ tài liệu mới để giáo viên được học hỏi, tiếp cận với cái mới.
* Đối với nhà trường :
Cần đầu tư kinh phí mua sắm một số trang thiết bị phục vụ âm nhạc như:
Đàn ocgan, dụng cụ gõ đệm, trang phục biểu diễn... Để phục vụ việc dạy học đạt
kết quả tốt và thu hút sự chú ý của trẻ, tạo điều kiện để trẻ thể hiện được năng
khiếu và sự sáng taọ mình.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan, học hỏi dự giờ những tiết dạy

chuyên đề, dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua dạy tốt hoạt động giáo dục “Âm
nhạc”. Viết sáng kiến kinh nghiệm để giáo viên trong trường học hỏi, trao đổi
lẫn nhau để cùng nhau tiến bộ.

* Đối với giáo viên:
Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ do phòng giáo
dục và trường tổ chức.

20


Chịu khó sưu tầm, nghiên cứu để tìm những hình thức tổ chức cũng như
các biện pháp dạy học phù hợp nhất với mỗi tiết dạy.
Sưu tầm những nguyên vật liệu phế thải sẵn có để thiết kế ra những đồ
dùng, đồ chơi âm nhạc thu hút sự chú ý của trẻ, trẻ hứng thú hơn trong giờ học.
Kết hợp với phụ huynh để có biện pháp giáo dục trẻ một cách tốt nhất ở
gia đình và nhà trường.
Để thực hiện tốt đề tài này tôi đã nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi tham khảo
tài liệu để tìm ra những phương pháp, hình thức giúp trẻ tiếp thu hoạt động giáo
dục âm nhạc ngày càng tốt hơn, hứng thú hơn.
Trên đây là những biện pháp mà thực tế tôi đã thực hiện và thành công.
Nhưng không thể tránh khỏi những thiếu xót nên rất mong sự đóng góp ý kiến
của hội đồng khoa học, các bạn bè đồng nghiệp để đề tài của tôi hoàn thiện và
đạt kết quả cao hơn.

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1.Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo và hướng dẫn 3- 4 tuổi
21

2.Tuyển tập trò chơi, bài hát, thơ chuyện 3- 4 tuổi – Lê Thu Hương (chủ biên)
3. Hướng dẫn tổ chức chương trình giáo dục Mầm Non
4. Hướng dẫn thực hiện các hoạt động giáo dục theo chủ đề 3- 4 tuổi Lê Thu
Hương (chủ biên)
5. Hướng dẫn bảo vệ môi trường trong trường Mầm Non
6.Giáo trình giáo dục tích hợp ở bậc học Mầm Non

22