skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong các hoạt động hằng ngày đối với trẻ 5 6 tuổi ở trường mầm non

THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
trong các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển thẩm mỹ.
3. Tác giả.
Họ và tên. Vũ Thi Ly

Nữ

Ngày tháng/năm sinh: 23/ 06/ 1979.
Trình độ chuyên môn. Đại Học Mầm non
Chức vụ, đơn vị công tác. Giáo viên lớp 5 tuổi B - Trường MN Thái Học.
Điện thoại: 0919326489.
4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Trường mầm non Thái Học – Khu dân cư Ninh Chấp 6 – Phường Thái Học – Thị
xã Chí Linh – Tỉnh Hải Dương
Điện thoại: 0320.3.586.408
5. Đơn vị áp dụng sáng kiến lần đầu:
Lớp 5 tuổi Trung tâm -Trường MN Thái Học. Đại chỉ: KDC: Ninh chấp 6 –
Phường Thái Học- Thị xã Chí Linh- Hải Dương
Điện thoại: 0320.3.586.408
6. Các điều kiện cần thiết áp dụng sáng kiến:
Cơ sở trang thiết bị Đồ dùng, đồ chơi phục vụ lĩnh vực âm nhạc, Giáo viên có
năng khiếu về âm nhạc
7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu. Từ tháng 09/ 2014 đến 02/2015
HỌ TÊN TÁC GIẢ

XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ÁP DỤNG
SÁNG KIẾN

1

Vũ Thị Ly
TÓM TẮT SÁNG KIẾN
Sáng kiến: “Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
trong các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non”
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Âm nhạc là nghệ thuật của âm thanh, có tính truyền cảm trực tiếp, gồm âm
thanh của giọng hát và âm thanh của các nhạc cụ. Âm nhạc xuất hiện từ rất lâu
đời và gắn bó mật thiết với con người từ nhỏ cho đến suốt cuộc đời. Loài người đã
sử dụng âm nhạc như một phương tiện để làm cho đời sống tinh thần phong phú,
góp phần cải thiện và nâng cao chất cuộc sống. Giáo dục âm nhạc đối với trẻ vô
cùng quan trọng vì vậy việc giáo dục âm nhạc không những giúp trẻ phát triển Đức
Trí Thể Mỹ qua những lời ca, giai điệu mà còn giáo dục trẻ kỹ năng sống, và ứng
phó với biến đổi khí hậu với thời tiết thực tế hiện nay
Nhưng thực tế hiện nay giáo viên không chịu tìm tòi học hỏi đồng nghiệp về
đàn nhạc, nên dẫn đến trình độ năng khiếu về âm nhạc hạn chế, phụ huynh chưa
nhận thức tầm quan trọng của âm nhạc, chính vì những lý do đó mà tôi lựa chọn đề
tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong các hoạt
động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non” Để nghiên cứu và áp
dụng sáng kiến
2. Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến
Bản thân tôi thiết nghĩ muốn hình thành cho trẻ nhận thức về âm nhạc thì điều
trước tiên phải giúp trẻ dạnh dạn ,tự tin, Qua những giai điệu mượt mà của các
vùng miền đặc biệt là dân ca bắc bộ giúp trẻ hiểu sâu hơn của nền âm nhạc vì vậy
tôi đã lựa chọn nội dung “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc trong các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non”
Để nghiên trao đổi cùng bạn bè đồng nghiệp, thời gian áp dụng sáng kiến từ tháng
9 /2014 đến tháng 2/ 2015 tại lớp 5- 6 tuổi do tôi phụ trách
Để áp dụng sáng kiến cần có những điều kiện sau:

+ Có đầy đủ cơ sở vật chất và trang thiết bị về đồ dùng, đồ chơi
+ Giáo viên trực tiếp giảng dạy tại trường mầm non và có trình độ chuẩn trở lên
2


3. Nội dung sáng kiến
Về nội dung sáng kiến của mình tôi đã chỉ ra được mặt tồn tại khi chưa tích hợp
âm nhạc vào các hoạt động hàng ngày của trẻ, từ những mặt tồn tại trên tôi đã áp
dụng những biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Xác định nội dung giáo dục âm nhạc rất cần thiết cho trẻ đặc
biệt là trẻ 5-6 tuổi
+ Biện pháp 2: Tích hợp âm nhạc vào các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5- 6 tuổi
+ Biện pháp 3: Một số trò chơi phục vụ âm nhạc:
+ Biện pháp 4: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh
* Tính mới tính sáng tạo của sáng kiến
Hiểu được tầm quan trọng của âm nhạc với trẻ thơ đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi nên tôi
lựa chọn những biện pháp đều mang tính mới và sáng tạo, bản thân đã tham khảo
vấn đề này và dành thời gian lựa chọn và xác định được nội dung giáo dục âm
nhạc, từ đó nồng tích hợp với từng chủ đề và các hoạt động trong ngày như: một số
bài thơ… việc tích hợp âm nhạc vào các hoạt động học làm cho tiết học sinh động,
sáng tạo hơn, giúp trẻ thoái mái và hiểu biết nhiều hơn về âm nhạc
* Khả năng áp dụng của sáng kiến
Với 4 biện pháp tôi trình bày và nêu ví dụ cụ thể nhằm tích hợp nội dung giáo
dục âm nhạc trong các hoạt hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non đạt
hiệu quả cao, thì điều đầu tiên giáo viên phải hiểu được tầm quan trọng của âm
nhạc đối với trẻ là gì? (Biện pháp 1) Tôi dựa vào kế hoạch tích hợp nội dung giáo
dục trẻ về âm nhạc vào trong các hoạt động trong ngày và liên kết giữa mục tiêu và
mạng nội dung, mạng hoạt động cho phù hợp, địa phương mình (Biện pháp 2) Bám
vào điều kiện thực tế của lớp mình tôi lồng ghép âm nhạc ở các thời điểm trong
ngày cho trẻ giúp trẻ thêm nhiều kỹ năng vận động sáng tạo

* Lợi ích của sáng kiến:
Áp dụng sáng kiến Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc
trong các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm non sẽ mang
lại lợi ích sau
3


Giúp tôi sáng tạo hơn về giáo dục âm nhạc biết lồng ghép tích hợp âm nhạc
vào các hoạt động hàng ngày cho trẻ ở trường mầm non
Đồng thời tuyên truyền tới các bậc phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của âm
nhạc, từ đó phối hợp với phụ huynh sưu tầm sáng tác làn điệu dân ca và cung cấp
nguồn nguyên vật liệu, phế liệu cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo
4. Khẳng định giá trị, hiệu quả của sáng kiến:
Khi áp dụng một số biện pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi đã phần nào
mang lại quả hơn , tôi có thêm kiến thức về âm nhạc, sáng tạo hơn trước. Đa số trẻ
có kiến thức, có kỹ năng thái độ.
5. Đề xuất và khuyến nghị
Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong giai đoạn
hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số
kết quả nhất định tôi xin có một số đề xuất khuyến nghị sau:
* Đối với trường:
Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao
đổi, học hỏi kinh nghiệm.
Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như:
đàn ghi ta, trang phục biểu diễn cho trẻ .v.v...
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu của
nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
* Đối với Phòng Giáo dục:
Thường xuyên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc,
tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa theo chủ đề năm học.

Hộ trợ thêm kinh phí đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt
động âm nhạc
Đầu tư hộ trợ kinh phí mua đàn oocgan cho các lớp

4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN.
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Âm nhạc là một trong các bộ môn nghệ thuật giáo dục cái đẹp cho mọi lứa
tuổi, là nhu cầu cuộc sống và món ăn tinh thần không thể thiếu đối với đời sống
con người. Những lời ca, giai điệu của các bài hát hay những bản nhạc đã giúp con
người tưởng tượng, hoặc nói lên cảm xúc của mình, âm nhạc có sức mạnh vô cùng
to lớn trong việc thể hiện một cách tinh tế thế giới nội tâm của con người, nó tác
động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm của con người và đặc biệt thế giới trẻ thơ
không thể thiếu âm nhạc cũng như không thể thiếu trò chơi và truyện cổ tích qua
âm nhạc giáo dục khả năng cảm thụ cái đẹp
Có rất nhiều phương tiện tác động lên trái tim trẻ trong đó âm nhạc có một vị
trí quan trọng, Chính vì vậy đối với trẻ mầm non được tiếp xúc với âm nhạc ,trẻ sẽ
cảm nhận được ý nghĩa lời ca, âm điệu, tiết tấu qua những giai điệu mượt mà vui
tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng
cho tâm hồn trẻ thơ.
Khi cho trẻ nghe, vận động sáng tạo theo nhạc trẻ phối hợp các động tác
đi, chạy, nhảy sẽ tốt cho tim mạch và nghe nhạc đúng cách làm cho thần kinh thư
giãn kích thích óc áng tạo hơn, có thể nói, giáo dục âm nhạc là một trong những
con đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và thể lực , âm nhạc đối với lứa
tuổi mẫu giáo đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi, xúc cảm thẩm mỹ của trẻ khá nhanh, trẻ dễ
nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái đẹp, cho trẻ tiếp xúc với âm nhạc sẽ phát
hiện những trẻ có năng khiếu âm nhạc giáo viên Mầm non cần có kinh nghiệm
tạo cảm giác hưng phấn cho trẻ qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của

mình.
Trong các hoạt động âm nhạc cô giáo có thể chơi đàn ghi ta, oocgan hay bật
nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền ( đón trẻ, hoạt động học, giờ ăn, chơi ở các
góc chơi, chơi ngoài trời, hoạt động góc trẻ làm bài tập theo nhóm ...). Ca hát và
nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo
thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu,
vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp,
vệ sinh rửa tay, rửa mặt, đánh răng,vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học
5


hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn,
gây sự chú ý cho trẻ.
Bản thân nhận thức giáo dục âm nhạc là một hoạt động không thể thiếu
được trong trường Mầm non và nhất là các hoạt động học của trẻ cần có âm nhạc
giúp trẻ thêm hứng thú say mê thoải mái khi nồng ghép, tích hợp vào các tiết dạy ,
trong những năm qua.Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, bản thân tôi đã và
đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy
và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa
tuổi mẫu giáo, đặc biệt là mẫu giáo 5 tuổi giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở
việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức
và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc
luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý
nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen
chữ cái, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng...Nhờ đó mà
cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên.
Là một giáo viên mầm non, tâm huyết với nghề dạy trẻ. Tôi rất tâm đắc nhận
thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi. Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật
nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có. Chính vì
điều đó tôi đã luôn trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay,

những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình.
Thông qua hoạt động âm nhạc, giúp trẻ hình thành nhân cách, tình cảm
đồng thời là điều kiện giúp trẻ phát huy năng khiếu thẩm mỹ, phát triển trí tuệ, thể
chất bởi nội dung giáo dục âm nhạc rất đa rạng và phong phú
Thông qua giáo dục âm nhạc giúp trẻ thích đi học, yêu trường lớp, yêu mến
bạn bè, biết kính trọng người trên, yêu thiên nhiên…Ngoài ra còn giúp trẻ phát
triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.
Với tôi âm nhạc giống như một bí quyết riêng giúp tôi thu hút trẻ, tạo ấn
tượng đẹp khi trẻ tới trường lớp.
Chính vì vậy tôi luôn suy nghĩ mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt
bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng học tập trau dồi kiến thức và có nhiều sáng
tạo, linh hoạt để tìm ra nhiều hình thức đổi mới trong phương pháp giảng dạy và
6


tạo môi trường học tập tốt nhất cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động có hiệu
quả.
Trong thực tế bản thân tôi đã nhận thức đúng đắn về hoạt động này .Song việc tổ
chức còn gặp nhiều khó khăn về điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn, trình độ
năng khiếu của bản thân về âm nhạc còn hạn chế. Nên việc dạy trẻ tham gia vào
hoạt động âm nhạc còn gặp nhiều khó khăn. Trẻ chưa bộc lộ hết tài năng của mình
hiệu quả chưa cao. Bản thân đôi khi chưa tích cực lồng ghép tích hợp bộ môn giáo
dục âm nhạc vào trong một số hoạt động để phù hợp. Từ những hạn chế này, nếu
chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm một số
trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm
nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực
hiện tốt. Nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất
lượng giáo dục âm nhạc trong các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở
trường Mầm non”
2. Cơ sở lý luận của vấn đề:

Tuổi thơ là khoảng thời gian quý giá để trẻ trải nghiệm, khám phá và trau dồi
những kỹ năng hữu ích, từ đó nuôi dưỡng những cảm xúc tốt đẹp khi bé lớn khôn .
Xuất phát từ đó nên trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, cô cần giúp trẻ biết thể hiện bài
hát qua giọng hát, nét mặt, điệu bộ, biết hát đúng, thuộc bài, hát vui tươi hồn nhiên.
Và đặc biệt trẻ 5 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu
nhạc này.Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các trẻ lại ở nhiều mức độ khác
nhau. Có trẻ yêu đến độ say mê, có trẻ lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ
yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung
quanh. Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo
dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm
sinh lí của trẻ. Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc
Với tất cả những lý do và phương pháp trên cần được tiến hành thường
xuyên đối với trẻ. Đặc biệt để nâng cao chất lượng, sự yêu thích âm nhạc đối với
trẻ tôi phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm
nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hàng ngày ở trường Mầm non- Mẫu giáo
một cách lôgic, có hiệu quả.
7


3. Thực trạng của vấn đề
Thực tế tổ chức các hoạt động cho trẻ 5 - 6 tuổi, tôi nhận thấy trẻ có ý thức
học tập và đoàn kết học theo nhóm và tự tìm hiểu qua các góc trong và ngoài lớp
tuy nhiên còn nhiều trẻ vẫn nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin trong các hoạt động
chung và trong giao tiếp với mọi người.
Trong quá trình thực hiện và điều tra thực trạng tại lớp mình phụ trách tôi
nhận thấy có một số thuận lợi và khó khăn sau:
3.1: Thuận lợi :
Bản thân đã nhiều năm phụ trách lớp 5 tuổi với trình độ đạt trên chuẩn, cùng
với sự nhiệt tìm tâm huyết với nghề, có phẩm chất nghề nghiệp.
Các cháu ở độ tuổi 5- 6 tuổi đều hứng thú tham gia vào các hoạt động học âm

nhạc. Trong các hoạt động như những ngày lễ, ngày hội, các hội thi trẻ tham gia
biểu diễn rất tự tin.
3.2: Khó khăn:
Chưa khai thác hết khả năng, năng khiếu của trẻ, đôi khi sử lý chưa linh hoạt
trong hoạt động
Trang thiết bị, đồ dùng dụng cụ phục vụ cho hoạt động âm nhạc còn hạn chế, đồ
dùng tự tạo chưa phong phú.
Trong lớp có một số trẻ phát âm chưa chuẩn, còn nhút nhát, ít nói, ít giao lưu
với các bạn nên còn hạn chế trong hoạt động âm nhạc .
3.3. Khảo sát thực trạng
Đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát và có một số kết quả như sau:( T9/2014)
ST

Các kỹ năng nghe nhạc và vận

T

động theo nhạc

1

Các kỹ năng nghe nhạc nhún theo
bản nhạc và cảm nhận giai điệu

Tổng

Mức độ

số trẻ Tốt Tỷ lệ K Tỷ lệ TB Tỷ lệ

24

15 63% 6 25% 3

24

11 46% 8 33%

11 %

bài hát

2

Kỹ năng vận động theo nhạc dưới
nhiều hình thức khác nhau, bằng

5

20 %

nhiều dụng cụ âm nhạc.

8


Nhìn vào kết quả khảo sát của đầu năm tôi nhận thấy về kỹ năng vận động
theo nhạc dưới nhiều hình thức khác nhau, bằng nhiều dụng cụ âm nhạc kết quả
chưa cao. Do vậy cần lồng ghép tích hợp âm nhạc vào các hoạt động hàng ngày để
trẻ có kỹ năng về âm nhạc tốt hơn

4. Biện pháp thực hiện
4.1 Biện pháp 1: : Xác định nội dung giáo dục âm nhạc rất cần thiết cho trẻ
đặc biệt là trẻ 5-6 tuổi
Xuất phát từ yêu cầu của hoạt động âm nhạc, dựa vào tình hình thực tế của
lớp tôi tiến hành tích hợp lồng ghép vào các lĩnh vực như: Phát triển ngôn ngữ,
phát triển nhận thức, phát triển thể chất, Phát triển tình cảm và kỹ năng xã hội,ở
mọi lúc mọi nơi. Qua lời bài hát tôi cho trẻ nhận biết chữ số, hay qua nội dung bài
thơ trẻ liên tưởng đến bài hát đồng thời giúp trẻ tự tin, mạnh dạn, hòa đồng với bạn
bè. Mặc dù nội dung này không phải là mới mẻ nhưng nếu không tích hợp thì trẻ
biết rất ít về âm nhạc .Vì vậy tôi dành thời gian tìm hiểu thêm qua tài liệu sách báo
từ những nguồn thông tin đó là bước đệm giúp tôi lựa chọn nội dung hoạt động âm
nhạc giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện ở lớp mình
4.2 Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc trong các hoạt
động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường Mầm Non :
* Giờ đón trẻ :
Hầu hết ở các trường mầm non vào giờ đón trẻ đều mở băng đĩa cho trẻ
nghe nhạc lúc đến trường, tùy theo từng chủ đề để lựa chọn ca khúc cho phù hợp
nhằm mục đích ôn luyện, tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vào đầu
năm học tôi lựa chọn ca khúc như: “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc
Thiện. Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm thanh và màu sắc thiên nhiên
qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm
non”của Phạm Tuyên. Hoà với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến
trường của trẻ qua bài hát “Chú gà trống gọi” của Kim Hữu, bài “Đi học” của Bùi
Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen,
nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn chăm từng bữa ăn giấc ngủ : “Cô giáo
như mẹ hiền”...
9


Nếu chỉ đơn thuần cho trẻ làm quen với âm nhạc qua các giờ hoạt động

chung thì trẻ ít biết đến âm nhạc vì vậy tôi chọn lồng âm nhạc vào các hoạt động
trong ngày. Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao. Qua thực tế,
trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, Làm quen chữ cái, Khám phá khoa học,...có sự
tham gia của giáo dục âm nhạc sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn.
* Giờ thể dục sáng:
Trong giờ thể dục sáng thay vào những tiếng hô 1-2-3-4…8 là những đĩa nhạc
không lời, có lời, kết hợp với các động tác thể dục lựa chọn bài hát phù hợp với
chủ điểm những bài hát có nhịp độ, tiết tấu phù hợp với trẻ, Âm nhạc trong giờ thể
dục sang sẽ tạo không khí sôi nổi, phấn chấn, khỏe khoắn, gúp trẻ vận động nhịp
nhàng với nhịp điệu bài hát
VD 1: Chủ điểm: Trường Mầm Non : Tập kết hợp với lời ca bài “ Trường chúng
cháu là trường Mầm non”
VD 2 : Chủ điểm gia đình: Tập kết hợp với lời ca bài: “Cả nhà thương nhau”
không những taọ cho trẻ vui vẻ mà còn giáo dục trẻ một số kỹ năng sống cho trẻ ở
mọi lúc mọi nơi
*Trong các hoạt động chung:
Khác với trường phổ thông, nội dung giáo dục âm nhạc ở trường mầm non
chiếm ưu thế hơn. Đến trường trẻ được học múa hát, làm quen với tác phẩm văn
học, Làm quen chữ cái, tạo hình, Khám phá xã hội,Khám phá khoa học…Đặc điểm
tâm lí trẻ là học dưới hình thức học mà chơi,chơi mà học. Ngoài giờ giáo dục âm
nhạc các lĩnh vực khác đều có sử dụng âm nhạc để tăng hiệu quả giáo dục như:
+ Giờ làm quen văn học :
Tùy vào nội dung, chủ đề văn học tôi dạy trẻ cảm thụ bài thơ, truyện
truyền đạt tới trẻ những vẻ đẹp tác phẩm, khắc sâu những hình ảnh đẹp qua những
tác phẩm và nồng giáo dục một số kỹ năng sống kết hợp phổ nhạc bài thơ thành bài
hát như: bài thơ “Làm Anh ” của Phan Thị Thanh Nhàn , sau khi trẻ học thuộc
thơ hiểu nội dung bài thơ cô cho trẻ vận động hát “Làm anh” do Nguyễn Đình
Khiêm phổ nhạc. Và chính giai điệu nói về tình cảm yêu thương của người anh
dành cho em qua nội dung bài hát giúp cho ý thơ trong bài thơ được nâng cao, tiết
học thêm sinh động, phong phú và trẻ rất chú ý.

10


Hàng năm cứ mỗi độ xuân về cây cối như khoác lên mình một chiếc áo mới
con người náo nức đón tết thì trẻ ở trường cũng được làm quen với những câu
truyện bài thơ về ngày tết đó là bài “Tết đang vào nhà” của Nguyễn Hồng Kiên,
khi giúp trẻ hiểu nội dung và ý nghĩa ngày tết và kết hợp vận động hát “Tết đang
vào nhà” do Văn Tiến phổ nhạc, trẻ được hát và vận động sẽ rất dễ nhớ bài thơ,
nội dung bài thơ
Để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của
bao thế hệ người Việt Nam nối tiếp nhau, trẻ thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình
thành tình cảm trong sáng qua dạy bài thơ “Hạt gạo làng ta” của Trần Đăng
Khoa, và kếp hợp cho trẻ bài “Hạt gạo làng ta” do Trần Viết Bính phổ nhạc. Và
chính giai điệu của bài hát nâng ý thơ lên tầm cao của sự cảm thụ nghệ thuật
Ngoài ra còn có rất nhiều bài thơ không hoàn toàn trùng với lời bài hát
nhưng mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ như :
Trẻ đọc bài thơ “Hoa cúc vàng” của Nguyễn Văn Chung, sau khi đọc thơ
kết hợp hát bài: “Màu hoa ”( Hồng Đăng ) giúp trẻ cảm thụ và hiểu thêm nội
dung bài thơ. Đồng thời thể hiện tình cảm của trẻ thông qua tiết học đó.
Khi vận dụng âm nhạc trong giờ học tương tự cho trẻ qua bài thơ “Chú bộ
đội hành quân trong mưa”( Vũ Thùy Hương) giáo dục trẻ lòng kính yêu biết ơn
các chú bộ đội và cho trẻ kết hợp nghe hát bài “ Cháu thương chú bộ đội” ( ST:
Hoàng Văn Yến) bài thơ: “Bó hoa tặng cô” của Ngô Quân Miện kết hợp bài hát
“Bông hoa mừng cô” của Trần Thị Duyên...
Sau khi kể chuyện “Con gà trống kiêu căng” kết hợp cho trẻ vận động hát
bài “ Đàn gà trong sân”…
Khi tích hợp âm nhạc vào Văn Học làm cho các tiết thơ, truyện sinh động,
hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện
Hiện nay những bài đồng dao, ca dao nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và
được trẻ em yêu thích đặc biệt là trẻ mầm non như:

“Con vỏi con voi, bà còng đi chợ trời mưa, con mèo mà chèo cây cau, tập tập
vông, nu nu nu nống, dung dăng dung dẻ, thằng bờm,Gánh gánh gồng gồng”
“Chi chi chành chành…”
11


Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc hiểu nội dung bài đồng dao, ca dao,biết
thêm nhiều những bài đồng dao, ca dao khác trên mọi miền đất nước
+ Giờ làm quen chữ cái :
Giờ làm quen chữ cái yêu cầu trẻ nhận được mặt chữ và các nét, so sánh sự
giống và khác nhau nên tôi vận dụng âm nhạc vào một số tiết học tạo kích thích
tăng thêm hiệu quả của tiết học. Vì âm nhạc luôn tác động vào tâm hồn trẻ thơ và
khắc sâu hơn như học nhóm chữ: o, ô,ơ kết hợp hát bài “ Chữ o tròn như quả
trứng, chữ ô thêm mũ trên đầu, chữ ơ giơ tay lên chào o,ô,ơ đều ngoan” và ôn
luyện 2 nhóm o, ô,ơ, a,ă, â qua nội dung bài hát“ Ta vui học chữ a có kèm thêm
cái móc, ta vui học chữ ơ nó mọc thêm cái râu, ta vui học chữ ô trên đầu che cái
nón”
Tuổi mầm non là lứa tuổi nhanh thuộc nhưng lại mau quên tôi sử dụng nhiều
biện pháp và thủ thuật để gây hứng thú và ôn luyện, nếu trẻ thuộc những bài hát thì
trẻ sẽ nhớ và phân biệt được sự giống và khác nhau của từng nhóm chữ
Giờ khám phá
Với Khám phá khoa học, Khám phá xã hội tôi tổ chức cho trẻ quan sát, nhận
xét, trò chuyện, trao đổi, giúp trẻ hiểu giá trị lao động của cha ông ,giữ gìn sản
phẩm lao động, yêu con vật yêu thiên nhiên biết quan tâm và sẵn sàng giúp đỡ mọi
người những công việc vừa sức. Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ
Khám phá xã hội, khám phá xã hội, thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học
góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc, ứng phó với Biến đổi khí hậu Ví dụ: như: Chủ đề
Hiện tượng tự nhiên bài “Bé cùng tìm hiểu về biến đổi khí hậu” yêu cầu trẻ nhận
biết được nguyên nhân, hậu quả, các hiện tượng của biến đổi khí hậu, biết một số
hành động giúp giảm nhẹ và ứng phó với biến đổi khí hậu, khi vào bài tôi cho trẻ

hát bài “Trái đất này là của chúng mình” Thông qua bài hát giáo dục trẻ muốn có
môi trường luôn trong lành và mát mẻ thì chúng ta hãy chung tay bảo vệ môi
trường, không vứt rác bừa bãi,ứng phó với Biến đổi khí hậu. Hoặc Khám phá
khoa học đề tài: “vì sao có mưa” Giúp trẻ nhận biết được quá trình tạo thành
mưa, biết các hiện tượng tự nhiên khi trời mưa: sấm chớp, gió, mưa, biết các loại
mưa khác nhau, khi vào bài mới cô kết hợp hát và vận động bài “ trời nắng, trời
mưa” và giáo dục trẻ sự cần thiết của nước đối với con người vạn vật, vậy chúng
12


ta phải làm gì giữ gìn nguồn nước sạch, và sử dụng nước hợp lý, không lãng phí
nước
Và còn nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây tôi không dừng lại ở phần nghe để
chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.
Giờ tạo hình:
Theo các đề tài của hoạt tạo hình, trong khi dạy trẻ vẽ, nặn, xé dán, tôi kết
hợp cho trẻ hát, nghe nhạc những bài hát phù hợp với chủ đề trước khi vào bài và
khi trẻ thực hiện cô mở nhạc nhỏ.
Ví dụ đề tài “ Vẽ máy bay” tôi chọn bài hát “Anh phi công ơi”.
Sau khi trẻ hát tôi đàm thoại với trẻ về nội dung của bài hát:
+ Trong bài hát các con vừa nghe nói về phương tiện giao thông nào?
+ Con biết những loại máy bay nào? Ngoài máy bay còn có phương tiện gì
bay ở trên không?
Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ có thêm một số ý tưởng trong quá trình
vẽ để có sản phẩm sáng tạo
Hoạt động tạo hình Đề tài
Vẽ
Trường mầm non

Nghe nhạc kết hợp

Trường chúng cháu là
trường mầm non

Xé dán

Gia đình bé

Cả nhà thương nhau

Hoa

Màu hoa (Hồng Đăng)

Hoa mùa xuân

Mùa xuân đến rồi

Bầu trời đêm trăng
Vườn cây ăn quả

Ánh trăng hoà bình
Em yêu cây xanh

Con cá
Đàn cá bơi

Cá vàng bơi (Hà Hải)

Nặn

Các loại quả

Quả

Cắt dán

Vịt con
Ô tô chở khách

Đàn vịt con (Mộng Lân)
Em tập lái ôtô

Chính vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua tình hình
thực tế ở trường, lớp tôi cần hướng dẫn, gợi ý như sau: Khi bắt đầu tiến hành hoạt
động nào đó với trẻ, tôi khởi đầu bằng các trò chơi , hát bài hát dân ca, nghe các
13


giai điệu nhẹ nhàng và cho trẻ hát các bài hát ngắn, dễ nhớ. Cô giáo có thể ghi âm
các bản nhạc hay để phục vụ tốt cho các hoạt động này.
VD 5: Hoạt động ngoài trời:
Giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ hát và vận động cùng cô những bài hát có giai
điệu vui tươi , trong sáng, nội dung gần gũi rễ hiểu, phù hợp với chủ đề đang thực
hiện, nhằm gây ấn tượng làm giàu cảm xúc cho trẻ và giáo dục trẻ thông qua nội
dung lời ca của bài hát
* Cho trẻ quan sát : Quan sát: Con Cá, Con Cua, Con Tôm
Nhằm mục đích: Trẻ biết tên gọi đặc điểm đặc trưng, môi trường sống, lời ích và
cách vận động của con cá, cua, tôm, trẻ hiểu cách chơi, luật chơi trò chơi
+ Rèn kỹ năng quan sát, tư duy và ghi nhớ có chủ định cho trẻ, phát triển ngôn
ngữ , trẻ trả lời rõ rằng, mạch lạc

+ Trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động, giáo dục trẻ bao vệ môi trường sống của
các loài sinh vật
Ngoài mục đích cho trẻ quan sát nắm được kiến thức, đặc điểm của con vật, nơi
sống ... Tôi giúp trẻ phát triển kỹ năng vận động thông qua lời ca bài “Cá vàng
bơi” tạo không khí cho trẻ thoải mái trong giờ học không gò bó trước khi chuyển
tiếp dạy quan sát con Cua
VD 6: Hoạt động góc
Nói đến hoạt động góc thì không thể thiếu góc nghệ thuật ở đây trẻ được chơi
với dụng cụ âm nhạc tự tạo như : Trai nước, gáo dừa , đàn tính, chơi với dụng cụ
âm nhạc như: Xắc xô, thanh gõ …Ở góc nghệ thuật tôi hướng dẫn trẻ vận động
dưới nhiều hình thức:
+ Hát kết hợp vỗ tay đệm theo bài hát.
+ Hát kết hợp nhún nhảy, giậm chân...
+ Hát kết hợp một số động tác đơn giản như vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún,
đi, chạy...
+ Hát kết hợp minh hoạ theo lời ca.
+ Cô chơi đàn ghi ta cho trẻ nghe
+ Kèm thêm kiến thức cho trẻ yếu kém
14


+ Nâng cao trình độ cho trẻ có năng khiếu về âm nhạc
Những phương pháp này nhằm phát triển ở trẻ về nhịp điệu âm nhạc nhất là
những trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn cô giáo giúp trẻ tự tin hơn
VD 7: Sử dụng âm nhạc trước giờ ngủ trưa
Tôi chọn những bài hát có giai điệu mềm mại, trữ tình, bài hát ru êm dịu như:
Công cha như núi Thái Sơn, Cái cò đi đón cơn mưa, Trâu ơi ta bảo trâu này, con
cò mà đi ăn đêm, con ơi con ngủ cho lành...
Tôi sử dụng những bài hát dân ca gẫn gũi với quê hương trước giờ ngủ trưa
giúp trẻ thư giãn sau những giờ hoạt động của buổi sáng, khi nghe những nội dung

bài hát trẻ thêm yêu quê hương, giữ gìn sản phẩm truyền thống, trẻ thoải mái và có
giấc ngủ ngon
VD 8: Sử dụng âm nhạc vào giờ hoạt động chiều, nêu gương cuối ngày, nêu
gương cuối tuần
Hoạt động chiều cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý thích hoặc cho trẻ biểu
diễn văn nghệ theo chủ đề, tôi động viên động viên khuyến khích trẻ cùng tham
gia. Đây là cơ hội cho trẻ học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc cùng hợp tác biểu diễn
và cho trẻ nghe thêm nhạc thiếu nhi và nghe những làn điệu dân ca về quê hương
Hoạt động nêu gương: Tôi giúp trẻ biết được những hành vi đúng, sai của
mình trong ngày, trong tuần thông qua hoạt động nêu gương cuối ngày, cuối tuần
biết được khi nói lời hay, làm việc tốt sẽ trở thành bé ngoan, đồng thời củng cố, ôn
lại cho trẻ những bài hát trong chủ đề trẻ đang học
4.3. Biện pháp 3: Một số trò chơi phục vụ âm nhạc:
Vai trò quan trọng của hoạt động vui chơi đối với sự phát triển nhân cách trẻ
đã được trong lý luận cũng như trong thực tiễn giáo dục trẻ trước tuổi học. Giáo
dục đã khẳng định rằng Trẻ em không vui chơi thì không phát triển được
Tham gia trò chơi âm nhạc, trẻ được động viên, được tự do thể hiện bản thân,
những cảm xúc suy nghĩ, sáng tạo, trải nghiệm và trẻ rèn kỹ năng hát, múa,cảm
thụ âm nhạc, ghi nhớ tác phẩm, giáo dục trẻ tinh thần đoàn kết, hiểu biết lẫn nhau,

15


quan tâm đến nhau, giáo dục tình yêu thiên nhiên yêu ông bà, bảo vệ môi trường,
phân biệt được điều tốt xấu, có nếp sống văn minh
Trong trò chơi âm nhạc giúp trẻ phát triển trí tuệ,, không khí hào hứng, sôi
động mọi trẻ đều vui vẻ thêm sự say mê, tích cực tham trò chơi còn giúp trẻ rụt rè,
nhút nhát thêm tự tin, mạnh dạn hơn, hòa nhập cùng bạn
Chính vì vậy bản thân đã tìm tòi, sáng tác, cải biên một số trò chơi nhằm làm
tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.

Trò chơi “Giai điệu thân quen”
Trò chơi giúp trẻ được ôn luyện chữ số và giúp phát triển tai nghe qua những
đoạn nhạc không lời trẻ đoán tên bài hát và mong muốn được khám phá những bí
mật bên trong những ô cửa

C

Chuẩn bị: Máy tính
Cách chơi : Chia trẻ làm 3 đội, 3 đội trưởng cầm sắc xô và tổ trưởng được
chọn 1 ô cửa bí mật. Trong mỗi ô cửa bí mật đó có chứa 1 đoạn nhạc, khi cô giáo
mở yêu cầu trẻ đoán được tên bài hát, đội nào trả lời được nhiều câu hỏi đội đó
thắng cuộc
Trò chơi :“Chiếc nói kỳ diệu”
Chuẩn bị: Một số hình ảnh như : Bà, cô giáo, cá, chú bộ đội, hoa, cây Đào…
Cách chơi : Cô cho 3 tổ trưởng oẳn tù tì tổ nào thắng tổ đó quay trước, nếu
không trả lời đúng tổ khác dành quyền trả lời
Ví dụ: Khi quay mũi tên dừng lại chỉ vào hình ảnh « Chú bộ độ » trẻ phải hát
bài hát có tựa đề tương ứng với hình ảnh chú bộ đội.Tiếp tục đội khác quay . Nếu
đội nào không hát được thì quyền hát thuộc về đội bạn.
Trò chơi: “Đóng kịch”
Ví dụ : bài hát Cá vàng bơi
Chuẩn bị : Nội dung câu truyện Ông lão đánh cá và con cá vàng
Cách chơi : Trẻ đóng vai ông lão thật thà, bà lão tham lam, con cá vàng và
những vai khác, trẻ hát múa điệu múa của con cá vàng, và những lời dẫn ngắn gọn
về câu truyện, trò chơi sẽ diễn ra lý thú.
Qua đó trẻ không chỉ nâng cao kỹ năng hát, múa, nghe nhạc mà còn hiểu được
kết quả bi đát do lòng tham lam mang lại
16

4.4 Biện pháp 4 : Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh
Quê tôi cũng chưa phát triển nhiều vì người dân chủ yếu làm nghề nông
nghiệp, còn một ít là công nhân viên và tiểu thương nhưng không vì lẽ đó mà làm
ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ tôi phối hợp phụ huynh thật tốt về tầm quan
trọng của âm nhạc đối với trẻ thơ như : hàng ngày, tôi thường xuyên trao đổi với
phụ huynh về tình hình của trẻ
Thông báo những chương trình biểu diễn hay hoạt động ngày hội ngày lễ của
nhà trường để khuyến khích phụ huynh nên cho trẻ tham gia và đến cổ vũ tinh thần
cho trẻ và huy động phụ huynh những nguồn phế liệu bỏ đi để làm đồ dùng đồ
chơi tự tạo phục vụ cho trò chơi âm nhạc
Trao đổi một số nhược điểm của trẻ về khả năng nghe nhạc và khả năng cảm
thụ âm nhạc của trẻ…để phụ huynh nắm được. Sau khi sử dụng các biện pháp
tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh đã hiểu bản chất, tác dụng của vấn đề dạy
trẻ, nắm bắt được phương pháp dạy trẻ. Từ đó phụ huynh luôn luôn kết hợp chặt
chẽ với giáo viên để dạy trẻ.
5. Kết quả đạt được:
Sau khi áp dụng một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm
nhạc hơn nữa cho trẻ 5-6 tuổi. Thực hiện các biện pháp nêu trên tôi đã thu được
kết quả như sau :
* So sánh đối chứng :
Kết quả kiểm tra kỹ năng nghe nhạc, vận động theo nhạc của trẻ đầu năm học và cuối
năm học cho thấy :
Thời

Các kỹ năng nghe

Tổng

gian

nhạc và vận động theo

số trẻ

Mức độ

nhạc

Tốt

Số

Khá

%

Trẻ
Tháng Các kỹ năng nghe nhạc

24

15

63

Số

TB

%

Số

Trẻ

Trẻ

6

3

%

17


9/2014

nhún theo bản nhạc và

25

cảm nhận giai điệu bài

11

hát
Kỹ năng vận động theo
nhạc dưới nhiều hình
thức khác nhau, bằng

Tháng
2/2015

24

11

46

8

33

nhiều dụng cụ âm nhạc
Các kỹ năng nghe nhạc
nhún theo bản nhạc và
cảm nhận giai điệu bài

5

20

1
24

20

83

4

17

0

hát
Kỹ năng vận động theo
nhạc dưới nhiều hình
thức khác nhau, bằng

0
24

17

71

5

21

2

8

nhiều dụng cụ âm nhạc

Kết quả trên đây cho thấy đã có sự thay đổi về kỹ năng nghe nhạc vận động
nhún theo bản nhạc và cảm nhận giai điệu bài hát,kết quả khá tốt được nâng lên rõ

rệt, không còn trẻ yếu kém.
Trẻ nghe được các âm thanh, ngữ điệu, giọng hát khác nhau độ to, nhỏ,
nhanh, chậm của bài hát. Trẻ cảm nhận được giai điệu bài hát vui hay buồn, nhẹ
nhàng hay sôi động và làm động tác theo nhạc đã tiến bộ hơn trước
Trẻ có kỹ năng vận động theo nhạc dưới nhiều hình thức khác nhau, bằng
nhiều dụng cụ âm nhạc (Xắc xô, thanh gõ, hay những dụng cụ âm nhạc do cô làm
từ nguyên vật liệu phế thải…)
Trẻ biết vận động theo nhạc thay đổi dưới nhiều hình thức khác nhau như: vỗ
tay, dậm chân, vẫy tay,vận động theo nhạc, theo tiết tấu chậm, tiết tấu kết hợp…
Qua một kì rèn luyện trẻ bằng nhiều biện pháp khác nhau tôi thấy rằng đa số
trẻ đã có kỹ năng khá tốt về cách vận động theo nhạc
Trẻ biết hát đúng nhạc hơn, tư tin hơn và biết lắng nghe, trao đổi cùng bạn.
Có thể nói khả năng nhận thức và kỹ năng hát và vận động âm nhạc của trẻ có sự
thay đổi một cách rò ràng.

18


Trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc, tích cực
tham gia chơi vào các trò chơi âm nhạc.
Phong trào sưu tầm sáng tác thơ ca và các trò chơi âm nhạc, đã được giáo
viên và phụ huynh tích cực hướng ứng tham gia vào các ngày lễ hội.
6. Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
Bản thân tự bồi dưỡng chuyên môn để năng cao trình độ cho mình, nắm vững
phương pháp dạy bộ môn âm nhạc, thường xuyên có bài dạy sáng tạo linh hoạt,
nhiệt tình trong công tác, hết lòng vì sự nghiệp giáo dục
Khảo sát trẻ về kỹ năng cảm thụ âm nhạc của trẻ để có kế hoạch dạy phù với
độ tuổi, phù hợp với chủ đề đang thực hiện
Tích cực nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo tạo đáp ứng nhu cầu
của học sinh, có đầy đủ đồ dùng cơ sở vật chất cho trẻ trong giờ học

Tuyên truyền tới các bậc phụ huynh về tầm quan trọng của âm nhạc đối với trẻ
thơ, phối hợp với phụ huynh cùng nhau nuôi dạy trẻ để mỗi công dân Việt Nam
đều có ích cho xã hội

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận :
Muốn xây dựng con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam, phải hình thành
cho trẻ ngay từ bước đầu làm hành trang cho trẻ bước và đi thêm vững vàng, cho
nên việc tổ chức tích hợp âm nhạc vào các hoạt động trong trường mầm non rất
19


cần thiết. Trong đó giáo dục ân nhạc giúp trẻ hình thành nhân cách đầu tiên của
con người mới, xã hội chủ nghĩa Việt Nam. Góp phần xây dựng đất Việt Nam giàu
mạnh văn minh
Tôi mong rằng các biện pháp tôi đưa ra nhằm góp phần giúp trẻ nâng cao thêm
hiểu biết của mình về âm nhạc. Đồng thời giúp phụ huynh nhận thức được tầm
quan trọng của âm nhạc đối với trẻ thơ và có sự thay đổi về nhận thức hơn trước
Với những biện pháp đã áp dụng vào thực tế tôi mong rằng sẽ áp dụng tới các
khối và mong muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi
Trên đây là một số biện pháp của bản thân tôi mà bản thân tôi đã áp dụng đề tài
Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc trong các hoạt động
hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non
2. Khuyến nghị, đề xuất:
Để thực hiện tốt hoạt động Giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non trong giai đoạn
hiện nay thông qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần nào đạt được một số
kết quả nhất định tôi xin có một số đề xuất khuyến nghị sau:
* Đối với trường:
Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao

đổi, học hỏi kinh nghiệm.
Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động âm nhạc như:
đàn ghi ta, trang phục biểu diễn cho trẻ .v.v...
Người phụ trách chuyên môn phải nắm vững kiến thức, kĩ năng cơ bản hướng
dẫn giáo viên cụ thể về lồng ghép tích hợp các hoạt động âm nhạc.
Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để có sự giúp đỡ theo yêu cầu của
nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức thực hiện.
Giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng
tạo trong phương pháp giảng dạy.
Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động
theo nhạc cho đội ngũ giáo viên.
* Đối với Phòng Giáo dục:
20


Thường xuyên mở lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ca hát, vận động theo nhạc,
tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa theo chủ đề năm học.
Hộ trợ thêm kinh phí đầu tư cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt
động âm nhạc
Đầu tư hộ trợ kinh phí mua đàn oocgan cho các lớp
Tôi xin chân thành cảm ơn

MỤC LỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO
THỨ TỰ

1

NỘI DUNG
THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN
TÓM TẮT SÁNG KIẾN

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến

TRANG
1
2->4
5->20
5
21


2

Cơ sở lý luận của vấn đề

7

3

Thực trạng của vấn đề

9

4
4.1.

Các biện pháp thực hiện
Biện pháp1: Xác định nội dung giáo dục âm nhạc
rất cần thiết cho trẻ đặ biệt là trẻ 5-6 tuổi
Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục âm nhạc

trong các hoạt động hàng ngày đối với trẻ 5-6 tuổi ở
trường Mầm non
Biên pháp 3: Một số trò chơi phục vụ âm nhạc
Biện pháp 4: Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh
Kết quả đạt được
Điều kiện để sáng kiến được nhân rộng
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Kết luận
Khuyến nghị và đề xuất

10-> 20
10

4.2.
4.3.
4.4.
5
6
1
2

10-17
17-18
18-19
19
21
22->23
20
20

: DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO
STT

Tên Tài Liệu

Nhà Xuất Bản

3

Nghiên cứu chương trình
hướng dẫn thực hiện chăm sóc Giáo dục
giáo dục mầm non
Phương pháp dạy trẻ học âm
Hà nội
nhạc cho trẻ trước tuổi học
Giáo dục âm nhạc
Đại học sư phạm

4

Tạp chí Giáo dục Mầm non

1
2

Năm
Bản.

Xuất

2011
2008
2005

GIÁO ÁN: Thể dục sáng
Chủ đề : Gia đình
Chủ đề nhánh: Đồ dung trong gia đình bé
Đối tượng: Trẻ 5- 6 tuổi.
Thời gian:
Giáo viên:
Ngày dạy:
22


I. MỤC ĐÍCH.
1.Kiến thức:
- Trẻ tập đúng các động tác thể dục buổi sáng theo lời ca bài Cả nhà thương nhau
2.Kỹ năng:
- Có kĩ năng tập thành thạo các động tác thể dục sáng theo lời ca bài Cả nhà
thương nhau
3.Thái độ:
- Trẻ thích tập thể dục để cơ thể khỏe mạnh sảng khoái
II. CHUẨN BỊ.
- Mỗi trẻ 2 nơ, kích thước 4cm x 20cm
- Nhạc bài hát “Cả nhà thương nhau”, đoàn tàu nhỏ xíu
III.TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô
Hoạt động trẻ
Ghi chú
*Trò chuyện: Cô và các con đang đứng ở đâu?

- Chúng ta ra sân để làm gì?
- Tập thể dục để làm gì?
- Trò chuyện cùng cô
- Ngoài việc tập thể dục các con phải ăn uống
đầy đủ các chất cần thiết cho cơ thể giúp cho
cơ thể cao lớn khỏe mạnh và đặc biệt là mùa
đông các con luôn giữ ấm cơ thể nhé, nào
chúng ta cùng tập thể dục nào
1. Khởi động.
- Cô cho trẻ đi vòng tròn kết hợp cho trẻ đi - Khởi động kết hợp các
chạy các kiểu về 3 hàng ngang.
kiểu đi
2.Trọng động .
- Hô hấp: Thổi nơ
+ Hít thật sâu thổi nơ
- Trẻ hít thật sâu, thổi
- ĐT tay: Hai tay đưa trước lên cao
nơ, thổi ra mạnh từ từ
“ Ba thương… là cười”
- ĐT bụng: 2 tay dang ngang ngiêng người - Trẻ tập
sang trái, sang phải.
“ Ba đi … là cười
- ĐT chân: Tay dang ngang khuỵu gối:
“ Ba thương… là cười”
- Động tác bật: Tách chân:
“ Ba đi … là cười
- Các con ơi thể dục sáng
- Khỏe
3. Hồi tĩnh
- Cho trẻ đi nhẹ nhàng 1 -2 vòng quanh sân tập. - Trẻ đi nhẹ nhàng

23


GIÁO ÁN: LÀM QUEN VĂN HỌC
Đề tài: Thơ: Làm anh
Chủ đề : Gia đình
Chủ đề nhánh: Bé và những thành viên trong gia đình
Đối tượng: Trẻ 5- 6 tuổi.
Thời gian: 30-35 phút.
Giáo viên:
Ngày dạy:
I. MỤC ĐÍCH.
1.Kiến thức:
- Trẻ biết tên bài thơ, tác giả, hiểu nội dung bài thơ,biết cảm nhận âm điệu vui,
hóm hỉnh của bài thơ, trẻ thuộc và đọc thơ diễn cảm
2.Kỹ năng:
- Rèn trả lời rõ ràng mạch lạc, Rèn kĩ năng đọc thơ diễn cảm.
3.Thái độ:
- Thông qua bài thơ giáo dục trẻ biết yêu thương nhường nhịn các em nhỏ
II. CHUẨN BỊ.
- Bài thơ Làm anh
- Baboy bài thơ làm anh
- Hộp quà
III.TIẾN HÀNH
Hoạt động của cô
1. Hoạt động häc
Thơ :Làm anh.
* HĐ1: Trò chuyện gây hứng thú.
- Xin nhiệt liệt chào mừng các bé đến với hội thi

“Bé yêu thơ ” và đặc biệt BGK chính là các cô
BGH trong trường MNTH các con hãy nổ 1
chàng pháo tay ròn rã đón chào các vị BGK trong
ngày hôm nay
- Trước khi vào hội thi cô cùng các con hát hoặc
đọc thơ nói về tình cảm gia đình nhé, các có biết
bài hát, thơ gì về gia đình không?
- Cô cùng trẻ hát bài “Cả nhà thương nhau”
- Trong mỗi chúng ta ai cũng có một gia đình ,
gia đình chính là cái nôi đầu tiên nuôi dưỡng các
con nên người vậy các con hãy kể về gia đình của
mình nào?
- Con có em thì con có yêu thương và nhường
nhịn em không?

Hoạt động trẻ

Ghi chú

- Lắng nghe

- Trẻ trả lời
- Trẻ hát

- Trẻ kể

24


- Có một bài thơ nói về tình cảm anh em đó là bài

thơ “Làm anh” tác giả Phan Thi Thanh Nhàn, có
bạn nào thuộc bài thơ “Làm anh” không?
* HĐ2: Bé muốn làm anh
- Cô cho trẻ đọc
- Cô cho cả lớp đọc
-Cô thấy các con đọc to rõ ràng nhưng cô muốn
các con đọc thơ hay và đọc diễn cảm thì các con
nghe cô Ly đọc và chiếu phim nhé
Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi xem
Đến rạp chiếu phim
Xem phim gì nhé?...
- Lần 1 đọc kết hợp cho trẻ xem tranh minh họa.
+ Giảng từ khó “Người lớn” là phải dỗ dành khi
em khóc, nâng dậy khi em ngã, chia quà bánh
nhường đồ chơi cho em, yêu em, đó chính là
người lớn
* HĐ3: Cùng nhau thi tài.
- Cô phổ biến cách chơi: Cô chia lớp thành 3 tổ
mỗi tổ cử ra 1 tổ trưởng khi cô Ly đọc 321 hết giờ
tổ trưởng đó phải nhanh tay lắc sẵc xô để dành
quyền trả lời về cho tổ của mình, tổ nào nhiều
phần quà tổ đó chiến thắng
- Cô vừa đọc cho các con nghe bài thơ gì?
- Bài thơ do ai sáng tác?
- Làm anh phải làm gì khi em khóc? em ngã?
- Anh có quà bánh và đồ chơi thì phải làm gì khi
có em?
- Nếu con là anh chị thì con phải làm gì khi có em
bé?

- Làm anh trong bài thơ như thế nào?
- Cô có câu hỏi giao lưu với tổ bạn, bạn nào muốn
đặt câu hỏi?
- Bạn A ơi Làm anh có khó không?
- Bạn B ơi bạn có yêu các bé không?
* HĐ4: Bé đọc thơ hay diễn cảm
- Cô cho trẻ đọc to, nhỏ theo hiệu lệnh của cô
- Cô cho trẻ đọc cả lớp 2-3 lần. Cô chú ý sửa sai
cho trẻ động viên trẻ đọc tích cực.
- Cho trẻ đọc theo tổ, nhóm, cá nhân.Những trẻ
còn yếu cô cho trẻ đọc nhiều lần cùng các bạn.
- Tổ chức cho trẻ đọc nối tiếp, đọc theo hiệu lệnh
của cô. Khuyến khích trẻ kết hợp động tác minh
họa .
* HĐ5: Lắng nghe tiếng thơ.

- Trẻ trả lời

- Trẻ đọc

- Trẻ đọc cùng cô

- Lắng nghe

- Lắng nghe

- Trả lời

- Trả lời

- Trả lời
- Trẻ đọc theo yêu cầu
của cô

25