Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi tin học trẻ

Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

A. ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Trên thế giới ngày nay sự hình thành và phát triển của khoa học kỹ thuật ngày càng mạnh đặc biệt là sự phát triển nhảy
vọt của ngành Công nghệ thông tin (CNTT). CNTT đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội loài người. Đảng
và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của Tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh
ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hướng tới nền kinh tế tri thức của
nước ta nói riêng và toàn thế giới nói chung.
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Nhà nước ta đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ cấp
tiểu học, học sinh được tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền móng cơ sở ban đầu để học
những phần nâng cao trong các cấp học tiếp theo.
Cùng với việc môn tin học được đưa vào chương trình tiểu học, thì một sân chơi mới mẻ, hấp dẫn được phát triển - Hội
thi “Tin học trẻ ” hứa hẹn là một ngày hội lớn cho những ai yêu thích tin học, cũng như là một thách thức cho các thí sinh.
Chất lượng hội thi ngày càng cao thì chất lượng thí sinh tham gia cũng càng ngày càng được nâng lên. Thí sinh phải giỏi hơn,
sáng tạo hơn, toàn diện hơn. Thí sinh phải có kĩ năng sử dụng phần mềm tốt, vừa phải có tư duy tốt. Thí sinh vừa phải có kiến
thức cơ bản về máy tính, một số phần mềm cơ bản vừa phải biết ứng dụng một số phần mềm cơ bản để phục vụ cho một số
công việc nhất định, ví dụ như là sử dụng phần mềm Paint để vẽ tranh , sử dụng phần mềm Powerpoint 2007 trở lên để trình
chiếu đơn giản một chủ đề, hay lập trình trong phần mềm MSWLogo. Đặc biệt, trong những năm gần đây các câu về
MSWLogo chiếm đa số trong một đề thực hành tin học trẻ. Trong khi đó, học sinh tiểu học tiếp cận với nội dung về phần mềm
MSWLogo trong sách Tin học quyển 2 và quyển 3 còn hạn chế.

“Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học
trẻ” nêu lên một số biện pháp nhằm bồi dưỡng học sinh năng khiếu Tin học về lập trình MSWLogo. Giúp học sinh tìm hiểu
thêm về các lệnh trong MSWLogo, các dạng bài tập về MSWLogo. Cũng như là mang đến hội thi “Tin học trẻ” những thí sinh
có chất lượng. Để đạt được mục tiêu ấy, bản thân tôi không ngừng học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu để hoàn thành đề tài sáng kiến
kinh nghiệm này.
II. MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU.
1.

MỤC ĐÍCH.

- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài.
- Đề ra cách chọn ra những học sinh có năng khiếu môn Tin học.
- Nêu lên nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học về lập trình MSWLogo.
- Đưa ra một số phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi Tin học về lập trình MSWLogo.

2. NHIỆM VỤ.
-

Đề tài tìm hiểu các nội dung, phương pháp tổ chức bồi dưỡng lập trình MSWlogo cho học sinh Tiểu học.
Sáng kiến kinh nghiệm


III.

Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
1.

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
Nghiên cứu Nội dung và phương pháp tổ chức bồi dưỡng lập trình phần mềm MSWLogo cho học sinh dự thi Tin

2.

học trẻ
PHẠM VI NGHIÊN CỨU.

Áp dụng đối với học sinh khối 5 và dành cho học sinh có năng khiếu môn Tin
học.
IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

Đề tài của tôi trình bày dựa theo các luận cứ khoa học hướng đối tượng, cụ thể: thuyết trình minh họa, làm mẫu, phân
tích kết quả thực nghiệm ... phù hợp với nội dung chuyên đề.
V.

GIẢ THIẾT KHOA HỌC.
Nếu giáo viên biết lựa chọn biện pháp để bồi dưỡng lập trình cho học sinh thì kĩ năng lập trình MSWlogo được nâng

cao lên.
VI. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI.
Đề tài đưa ra được các biện pháp hữu hiệu cũng như một số kiến thức mới trong lập trình MSWlogo dành cho học sinh dự
thi tin học trẻ.
VII.

THỜI GIAN NGHIÊN CỨU.

Thời gian tôi áp dụng kinh nghiệm này kể từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 5 năm 2017
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN.

MSWLogo là phần mềm được thiết kế và phát triển vào những năm 60 của thế kỷ trước bởi Seymour Papert, Daniel
Bobrow và Wallace Feurzeig tại phòng thí nghiệm trí tuệ nhân tạo của MIT(Học viện công nghệ Masachusetts).
Giáo sư Seymour Papert là tác giả chính của MSWLogo, ông là nhà khoa học trí tuệ nhân tạo nổi tiếng thế giới. Vào
tháng 12 năm 2006, ở tuổi 78, ông sang Việt Nam để tham dự một hội nghị quốc tế về phương pháp giảng dạy toán học bằng
công nghệ thông tin được tổ chức tại Đại học Bách Khoa Hà Nội...
MSWLogo là phần mềm máy tính giúp các em vừa học, vừa chơi. Các em học viết các dòng lệnh điều khiển chú Rùa di
chuyển trên màn hình. Rùa dùng bút vẽ lại vết đoạn đường đã đi qua. Nó là công cụ đúng nghĩa để hỗ trợ thực hiện việc học và
suy nghĩ bằng cách khuyến khích các em khám phá.
II. CƠ SỞ THỰC TIỂN.

Ngay từ đầu năm học, đa số các em học sinh lớp 5 đã có một số kiến thức căn bản về phần mềm MSWLogo. Bên cạnh

đó, với vai trò của giáo viên đứng lớp, trực tiếp chọn và bồi dưỡng học sinh năng khiếu, tôi thấy mình cần phải đầu tư nghiên
cứu tìm ra phương pháp phù hợp nhất để giảng dạy cho học sinh của mình, đặc biệt là tìm hiểu thêm các lệnh mới, các dạng
bài tập để có em được tiếp cận nhiều hơn về phần mềm MSWLogo.
Sáng kiến kinh nghiệm


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

III. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ.

Trong những năm gần đây dạy học tin học ở tiểu học đã từng bước đi vào quy cũ, chất lượng giảng dạy của giáo viên
cũng như học tập của học sinh đã bước đầu có kết quả. Môn tin học bắt đầu có vị trí trong trường tiểu học.
Tuy nhiên trong quá trình trực tiếp giảng dạy tin học ở trường tôi nhận thấy còn có những thuận lợi và khó khăn sau:
1. Thuận lợi.
* Nhà trường: - Tuy môn Tin học là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo
điều kiện để học sinh có thể học từ khối 3, khối 4, khối 5 mua sắm máy móc và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn
Tin học.
- Được sự ủng hộ của các cấp uỷ - UBND - các ban ngành, các nhà tài trợ, phụ huynh học sinh toàn trường hỗ trợ cơ sở
vật chất cho nhà trường.
* Giáo viên: - Giáo viên được đào tạo những kiến thức cơ bản về Tin học để đáp ứng yêu cầu cho việc dạy và học môn
Tin học ở tiểu học. Bản thân chịu khó tìm tòi, thu thập được một số tài liệu để bồi dưỡng học sinh của mình.
* Học sinh: - Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú
học, nhất là những tiết thực hành.
2. Khó khăn
* Nhà trường: - Trường Tiểu học đã có phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng vẫn hạn chế, ít máy tính để học
sinh thực hành, 3 - 4 em một máy tính, máy tính có cấu hình thấp . Vì vậy cũng gây một số khó khăn cho việc học tập của học
sinh cũng như bồi dưỡng nâng cao cho học sinh.
* Giáo viên: - Trên địa bàn huyện, tin học là môn học tự chọn đối với học sinh, giáo viên dạy tin tiểu học chủ yếu tăng

cường từ trung học cơ sở xuống, tài liệu tham khảo về phần mềm MSWLogo rất ít, nội dung về phần mềm MSWLogo trong

sách thì hạn chế, giáo viên phải tự tìm tòi, nghiên cứu các tài liệu nước ngoài.
* Học sinh: - Học sinh là người địa phương, điều kiện kinh tế còn khó khăn nên tiếp cận CNTT còn chậm vì thế học

sinh năng khiếu tin học rất ít, học sinh chưa quan tâm đến môn tin học . Muốn giải quyết các bài về MSWLogo học sinh không
những phải dùng máy tính tốt, mà còn cần phải có tư duy thật tốt. Học sinh đủ điều kiện thì hoàn cảnh gia đình không có máy
tính.
* Phụ huynh: - Tin học chỉ là môn học tự chọn, phụ huynh chưa đánh giá được tầm quan trọng của CNTT nên còn lơ là
trong việc quan tâm, đầu tư cho các em.
IV. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
Ngay từ đầu mỗi năm học tôi đã lập ra kế hoạch, xây dựng nội dung bồi dưỡng và thời gian chi tiết cho từng nội dung.
Nội dung trọng tâm trong toàn bộ kế hoạch đó là:
1. Chọn học sinh năng khiếu.
Sáng kiến kinh nghiệm


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

Dựa vào các tiêu chí như sau:
- Học sinh có thái độ học tập tích cực - đây là điều kiện tiên quyết.
- Học sinh có niềm đam mê, có năng khiếu với môn tin học (có những kiến thức cơ bản về máy tính và kĩ năng sử
dụng bàn phím, chuột tốt, có tư duy) - điều kiện quan trọng nhất.
- Học giỏi các môn học khác như: Toán, Mĩ thuật, Tiếng việt, Anh văn ...
- Gia đình có tâm huyết và tạo điều kiện tốt để con em mình phát huy hết năng
khiếu.
2. Nội dung bồi dưỡng
Trọng tâm của thời gian bồi dưỡng là học sinh lập trình trên phần mềm MSWLogo.
a) Giới thiệu về MSWLogo.
Màn hình của MSWLogo:

b. Lệnh cơ bản trong MSWLogo

CÔNG VIỆC

LỆNH TẮT

Rùa về vị trí xuất phát (chính giữa sân) HOME

Sáng kiến kinh nghiệm

GHI CHÚ
nếu không nhấc bút sẽ có nét vẽ


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

Xóa toàn bộ sân chơi, Rùa về vị trí xuất
CS
phát.
màu, nét không thay đổi
CLEAN
Xóa màn hình, Rùa vẫn ở vị trí hiện tại
Rùa tiến về phía trước n bước

FD n

Rùa lùi lại n bước

BK n

Rùa quay trái k độ

LT k

Rùa quay phải k độ

RT k

Nhấc bút

PU

Hạ bút

PD

Ẩn Rùa

HT

Hiện Rùa

ST

Thoát khỏi phần mềm LOGO

BYE

Lặp lại n lần [các lệnh ]

REPEAT
lệnh ]

Rùa tạm dừng n tíc

khi muốn vẽ nhanh

n

WAIT n

Xóa nội dung trong cửa sổ Commander CT

[các Các lệnh đặt trong cặp ngoặc
vuông
60 tíc = 1 giây
ClearText (xóa luôn cả lệnh CT
này)

V ẽ đường tròn bán kính R
Circle R
V ẽ đường tròn bán kính R

Rùa không di chuyển (đứng yên
ở tâm)

Circle2 R

Rùa di chuyển theo nét vẽ (trên
đường tròn)

V ẽ hình oval có bán kính ngang R1,

bán kính dọc R2

Ellipse R1 R2

Rùa không di chuyển (đứng yên
ở tâm)

Vẽ hình Oval có bán kính ngang R1,
bán kính dọc R2

Ellipse2 R1 R2

Rùa di chuyển (trên đường
Ellipse)

Arc A R

Vẽ theo chiều kim đồng hồ, xuất
phát từ sau lưng Rùa

Arc2 A R

Vẽ theo chiều kim đồng hồ, xuất
phát từ sau lưng Rùa

V ẽ cung góc A, bán kính R Rùa ở tâm,
không di chuyển
Vẽ cung góc A, bán kính R Rùa di
chuyển Iheo nét vẽ

Sáng kiến kinh nghiệm


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

Đặt độ dày nét vẽ

SetPenSize
[Rộng Cao]

Đặt màu bút vẽ (Pen Color)

SetPC Số hiệu màu 16 màu chuẩn : số hiệu 0 -> 15

Đặt màu tơ (Fill Color)

SetFC Số hiệu màu 16 màu chuẩn : số hiệu 0 -> 15

Tơ ruột hình khép kín (Rùaphải ở trong
vùng muốn tơ, nhấc lên vẫn tơ đượclệnh tơ cuối phải hạ Rùa tránh loang
màu ở lần chạy sau)
Fill

Đang ở góc bất kỳ, Rùa đứng tại vị trí
đó xoay đầu trở về hướng chuẩn rồi
quay k độ so với hướng chuẩn.

SETH k

Vd : SetPenSize [5 5], nên đặt 2

gtrị bằng nhau

PU Fd 10 SetFC 4 FILL
(SGK-quyển 3 dùng cách vẽ
nhiều nét màu sát nhau để tơ
phải dùng nhiều lệnh chậm, tốn
bộ nhớ và chỉ tơ được một số
hình đơn giản)
Hướng chuẩn là hướng từ dưới
lên được tính là 0 độ và tăng
theo chiều kim đồng hồ.

- Màu chữ : Set > PenColor
Xuất chữ, chữ số hoặc giá trị của 1 biến
ra màn hình từ vị trí Rùa đứng, theo Label "Một từ Label - Kiểu chữ : Set > Label Font
hướng của đầu Rùa (hiểu Tiếng Việt
bảng mã VNI, TCVN3 - ko hỗ trợ [Nhiều từ]
Unicode)
-

Thay noải nộ da0y/moũng nét bút du0ng lệnh : Set > PenSize
- Noải ma0u bút vẽ, ma0u chỡ du0ng lệnh : Set > PenColor

c. Các thủ tục trong logo
b.2.1. Cấu trúc của thủ tục:
To tenthutuc { các lệnh}
End.
b.2.2 Cách tạo và gọi tên thủ tục/
- Cách tạo.
Edit “ tenthutuc

- Gọi thủ tục
Gõ tên thủ tục
- Cách lưu thủ tục.
File/ save and exit
- Cách lưu thành tệp ảnh.
Bitmap/ save
d. Sử dụng biến trong phần mềm Logo.

Sáng kiến kinh nghiệm


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.” *

Khái niệm về biến.
Biến là đại lượng có thể thay đổi giá trị của nó.
Tại sao phải dùng biến? Có thể hiểu một cách đon giản: Dùng biến để đảm bảo tính
tổng qt của một dạng bài tốn. Sau này khi sử dụng thành thạo, ta sẽ thấy còn nhiều trường
hợp khác cũng phải dùng đến biến.
* Cách khai báo biến trong thủ tục.
- Đối với các biến nhận giá trị trực tiếp từ bên ngồi.
V í dụ: Bạn Mai có 20 cái kẹo, Mai cho Minh 5 cái, sau đó Mai ăn hết 3 cái. Hỏi Mai
còn lại mấy cái kẹo?.
Trong bài tốn tính số kẹo như trên, các biến a, b, c sẽ được đưa vào từ bên ngồi để
chưong trình thực hiện tính tốn, khi đó ta sẽ khai báo các biến này cùng dòng với dòng ghi
tên thủ tục bằng cách ghép dấu hai chấm (:) ngay trước tên biến.
TO KEO :a :b :c
Lúc này, các biến a, b, c sẽ trở thành các giá trị để thực hiện các biểu thức có trong thủ
tục:
TO KEO :a :b :c
CS

RT 90 LABEL [ So keo con lai la:]
PU FD 250 FD LABEL :a - :b - :c
END
- Đối với các biến nhận giá trị trong khi chạy thủ tục.
Trường hợp các biến nhận giá trị từ một biểu thức có trong thủ tục, ta khai báo theo cú
pháp sau:
MAKE < Tên_biến> < Biểu_thức>
Ví dụ : Vẽ hình tròn với bán kính 100
Make “ BK 100
Circle :BK
e. Cấu trúc các lệnh.
- Vòng lặp REPEAT.
Cú pháp: REPEAT số lần lặp [ Các cơng việc thực hiên]
Ý nghĩa: Thực hiện các cơng việc theo số lần lặp

Ví dụ: Câu leanh vẽ Bát giác nều : REPEAT 8 [ FD 100 RT 45
]
Sáng kiến kinh nghiệm 2016 - 2017


Coâng thõùc veõ Na giaùc neàu n cainh : REPEAT Soá caỉnh [ FD

Noẳ da0i canh RT 360/Soá caỉnh ]
- Vòng lặp For:
Cú pháp: For [Tên biến_giá trị bắt đầu_giá trị kết thúc_bước tăng] [Công việc
thực hiện]
Ý nghĩa: Thực hiện công việc với số lần lặp = (( Giá trị bắt đầu - giá trị kết
thúc)/bước tăng ) + 1.
Ví dụ: For [i 50 100 10] [ circle :i]
- Các mệnh đề điều kiện

IF
Cú pháp: IF điều kiện [ Các công việc]
Ví dụ: IF :a>:b [ label :a]
IFELSE
Cú pháp: IFELESE điều kiện [công việc 1] [công việc 2]
Ý nghĩa: Thực hiện công việc 1 trong trường hợp mệnh đề điều đúng và thực
hiện công việc 2 nếu mệnh đề điều kiện sai.
IFTRUE
Cú pháp: IFTRUE điều kiện [công việc]
Ý nghĩa: Thực hiện công việc nếu lệnh TEST trước đó nhận một mệnh đề có
giá trị true.
IFFALSE
Cú pháp: IFFALSE điều kiện [công việc]
Ý nghĩa: Thực hiện công việc nếu lệnh TEST trước đó nhận một mệnh đề có
giá trị false.
f. Mảng và cách sử dụng.
- Khai báo mảng:
Make “ tên mảng (array độ dài số bắt đầu)
Ví dụ: Cho dãy số sau: 1,4,6,7,2,3,6,7,6.
Make “ dayso (array 9)
- Gán giá trị cho mảng:
SETITEM vị trí: tên mảng giá trị.
Ví dụ:


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ."

Setitem 1 :dayso 1
Setitem 2 :dayso 4
Setitem 3 :dayso 6

Setitem 4 :dayso 7
Setitem 9 :dayso 6 - Lấy giá trị trong mảng:
ITEM vị trí :tên mảng.
Ví dụ:
item 1 :dayso ( lấy giá trị đầu tiên của dãy số trên).
g. Cách viết các lệnh một số dạng toán về MSWLogo.
* Dạng sử dụng các lệnh để vẽ hình.
Phân tích đề ra:
- Đọc kĩ yêu cầu của đề ra.
- Quan sát kĩ quy luật của hình vẽ. (xác định xem hình này gồm những
hình gì, được tạo ra từ bao nhiêu hình, quy luật của các hình)
- Chú ý hướng con trỏ Rùa.
Thực hiên viết lênh vẽ.
•••

- Sau khi phân tích được đề ra xong hướng dẫn các em tiến hành thực hiện các
lệnh vẽ hình.
Ví dụ: Hình lục giác
Hình bên được tạo thành
từ các hình lục giác đều có
cạnh là 100 đơn vị. Em hãy
viết thủ tục tên lucgiac để vẽ hình này.
- Phân tích đề ra:
+ Quan sát hình vẽ này ta thấy được tạo ra từ 6 hình lục giác đều ( 6 cạnh).
+ Áp dụng công thức đa giác đều
Thực hiên viết lênh vẽ.
•••

To lucgiac
Repeat 6[ repeat 6[fd 100 rt 60] rt 60] end

* Dạng giải toán bằng lặp trình MSWLogo

Sáng kiến kinh nghiệm 2016 - 2017


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

Phân tích đề ra:
- Đọc kĩ yêu cầu của đề ra.
- Cần biết được cách giải bài toán đó ( thuật toán của bài toán đó)
- Khai báo biến Thực
hiện viết các lệnh.
- Sau khi phân tích được đề ra xong hướng dẫn các em tiến hành thực hiện các
lệnh.
Ví dụ: Vừa gà vừa chó
Bó lại cho tròn
Ba mươi sáu
con (36 con)
Một trăm chân chẵn (100 chân)
Hỏi có bao nhiêu gà, chó?
Phân tích đề ra:
Ở đây ta lợi dụng sức mạnh của máy tính để thử tất cả các trường hợp bằng 2 vòng lặp For, ta
sẽ thử lần lượt từng trường hợp 1:
1 con gà 1 con chó
1 con gà 2 con chó
1 con gà 3 con chó
1 con gà 4 con chó
1 con gà 5 con chó
1 con gà 35 con chó
2

con
gà 1 con chó
2 con gà 2
con chó 2
con gà 3 con
chó 2 con gà
4 con chó 2
con gà 5 con
chó
.... trường hợp nào thỏa điều kiện Gà + chó =36 (cái đầu) và 2*chân gà + 4*Chân chó =100
(cái chân) thì hiện ra kết quả số gà và chó
Câu lệnh.
To GaCho
CS CT Rt
90 PU
For [ga 1 36 1][
For [cho 1 35 1][
IF and (:ga+:cho=36)(2*:ga+4*:cho=100) [
Label (List “Co :ga “con “ga “va “co :cho “con “cho) ]
_]]
End

Sáng kiến kinh nghiệm 2016 - 2017


h. Một số bài tập về MSWLogo.

Sáng kiến kinh nghiệm 2016 - 2017

Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.” Bài

1. Hình vuông ( Đề thi tin học trẻ cấp huyện 2015 2016)
Hình bên được tạo thành từ những hình vuông có
kích thước 100 đơn vị. Em hãy tìm một cách vẽ và
viết các câu lệnh trong chương trình MSWLogo để vẽ
hình này.
Em hãy lưu kết quả trong tệp văn bản có tên hinhvuong.doc gồm:
- Hình mà em đã vẽ (mỗi bước Rùa di chuyển là một đơn vị).
- Các câu lệnh của MSWLogo theo trình tự đã vẽ.
Câu lệnh.
to hinhvuong
rt 45 repeat 6[repeat 4[fd 100 rt 90]pu rt 45 fd 35 lt 45 pd] end
Bài 2: Hình vẽ (Đề thi tin học trẻ cấp tỉnh 2015 - 2016)
Hình bên được tạo thành những
hình tam giác đều và hình tròn.
Em hãy tìm cách vẽ
và viết các câu lệnh trong MSWLogo để vẽ hình này.
Câu lệnh.
to hinhve cs
repeat 18[repeat 3[fd 200 rt 120]circle2 180/2 rt 360/18] end
Bài 3: Bài toán.
Thuyền to chở được 6 người Thuyền nhỏ
chở được 4 người thì đông Một đoàn trai
gái sang sông 10 thuyền to nhỏ giữa dòng
đang trôi Toàn đoàn có cả 100 người Trên
bờ còn 48 người đợi sang.
Hỏi có bao nhiên thuyền to? Bao nhiêu thuyền nhỏ?
Câu lệnh.
to thuyen cs rt 90

make ”tc 6 make
”nc 4 make ”ng
100-48
for[t 1 10 1][make ”n 10-:t if (:t*:tc+:n*:nc)=:ng [label [co so thuyen to la:]pu fd 200 label :t
setxy 0 -20 pd label [co so thuyen nho la:]pu fd 200 pd label :n]] end

Sáng kiến kinh nghiệm 2016 - 2017


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

Bài 4: Bài toán.
Tìm 2 số tự nhiên có tổng bằng 2016. Biết giữa chúng có 123 số chẵn.
Câu lệnh.
to tong cs rt 90
make"kc 123*2+2
for[a1 1 2016 1][make "a2 2016-:a1 if (:a1-:kc)=:a2 [label :a1 pu fd 75 pd label :a2]] end
Bài 5: Tính tổng. (Đề thi tin học trẻ cấp huyện 2015 - 2016)
Em hãy nêu các câu lệnh trong chương trình MSWLogo để tính kết quả còn lại của S = 2016 - 2 - 4 - 6 - ... - N.
Biết rằng giá trị của số N là số chẵn được nhận trực tiếp từ bên ngoài.
Em hãy lưu kết quả trong tệp văn bản có tên tinhtong.doc gồm các câu lệnh của MSWLogo theo trình tự thực hiện để
tính tổng.
(Chạy thủ tục với n=8 và n=20)
Câu lệnh.
to tinhtong :n
make "s 2016
for[i 2 :n 2][make "s :s-:i]
rt 90 label :s
end
Bài 6: Dãy số.

Cho dãy số sau:1,8,9,45,6,8,56,86, 3,3,6,8
a. In ra màn hình dãy số trên
b. In ra các số chia hết cho 5
c. Tính tổng các số chia hết cho 2.
d. Tính trung bình cộng của dãy trên.
e. Đếm số lần xuất hiện của phần tử n có trong dãy với n nhập từ bàn phím.
Câu lệnh.
to daya {In ra màn hình dãy số trên} cs
rt 90
pu setxy -50 0 pd
label [day so ban dau la:] make "dayso (array 12) setitem 1 :dayso 1 setitem 2 :dayso 8 setitem 3 :dayso 9 setitem 4 :dayso 45
setitem 5 :dayso 6 setitem 6 :dayso 8
setitem 7 :dayso 56
setitem 8 :dayso 86
setitem 9 :dayso 3
setitem 10 :dayso 3
setitem 11 :dayso 6
setitem 12 :dayso 8
make "so1 0
pu setxy -50 -50 pd
for [i 1 12 1] [make "so1 item :i :dayso label :so1 pu fd 50 pd ] end
to dayb
cs
rt 90

{In ra các số chia hết cho 5}


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

make "dayso (array 12) setitem 1 :dayso 1 setitem 2 :dayso 8
setitem 3 :dayso 9 setitem 4 :dayso 45 setitem 5 :dayso 6 setitem
6 :dayso 8 setitem 7 :dayso 56 setitem 8 :dayso 86 setitem 9 :dayso
3 setitem 10 :dayso 3 setitem 11 :dayso 6 setitem 12 :dayso 8 make
"so1 0 make "s 0
label [cac so chia het cho 5 la:] pu fd 300 pd
for [i 1 12 1] [make "so1 item :i :dayso if (modulo :so1 5)=0 [label :so1] ] end
to dayc
{Tính tổng các số chia hết cho 2.}
cs
rt 90
make "dayso (array 12) setitem 1 :dayso 1 setitem 2 :dayso 8
setitem 3 :dayso 9 setitem 4 :dayso 45 setitem 5 :dayso 6 setitem
6 :dayso 8 setitem 7 :dayso 56 setitem 8 :dayso 86 setitem 9 :dayso
3
setitem 10 :dayso 3
setitem 11 :dayso 6
setitem 12 :dayso 8
make "so1 0
make "s 0
pu setxy -50 -50 pd
for [i 1 12 1] [make "so1 item :i :dayso if (modulo :so1 2)=0 [make "s :s +:so1 ] ]
label [tong cac so chia het cho 2 la:]
pu fd 300 pd
label :s
end
to dayd
{Tính trung bình cộng của dãy trên.}
cs
rt 90

make "dayso (array 12) setitem 1 :dayso 1 setitem 2 :dayso
8 setitem 3 :dayso 9 setitem 4 :dayso 45 setitem 5 :dayso 6
setitem 6 :dayso 8 setitem 7 :dayso 56 setitem 8 :dayso 86
setitem 9 :dayso 3 setitem 10 :dayso 3 setitem 11 :dayso 6
setitem 12 :dayso 8 make "so1 0 make "s 0 make "dem 0
for [i 1 12 1] [make "so1 item :i :dayso make "dem :dem +1 make "s :s+:so1 ]
label [trung binh cac so trong day:]
pu fd 300 pd
label :s/:dem
end
to daye :n {Đếm số lần xuất hiện của phần tử n có trong dãy với n nhập từ bàn phím.} cs
rt 90
make "dayso (array 12) setitem 1 :dayso 1 setitem 2 :dayso
8 setitem 3 :dayso 9 setitem 4 :dayso 45 setitem 5 :dayso 6
setitem 6 :dayso 8


Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

setitem 7 :dayso 56
setitem 8 :dayso 86
setitem 9 :dayso 3
setitem 10 :dayso 3
setitem 11 :dayso 6
setitem 12 :dayso 8
make "so1 0
make "s 0
make "dem 0
for [i 1 12 1] [make "so1 item :i :dayso if (:n=:so1) [make "dem :dem +1] ] label [so] pu fd 35 pd label :n pu fd
35 pd label [xuat hien la:] pu fd 200 pd

label :dem pu fd 30 pd label [lan] end.
Bài 7: Trồng cây.
,
,
„
,
Trong vườn cây người ta đếm thấy có tổng cộng 10 cây có tổng cộng 10 cây, được trồng thành 5 hàng và mỗi hàng có 4
cây.
Em hãy viết các câu lệnh trong chương trình MSWlogo để vẽ lại sơ đồ vườn cây trên. Mỗi giao điểm của đoạn thẳng được
tính là 1 cây.
Câu lệnh.
to trongcay
repeat 5[circle 10 fill pu fd 150 rt 144 pd] pu fd 57 pd
repeat 5[circle 10 fill pu fd 36 rt 72 pd] home
repeat 5[circle 10 fd 150 rt 144] fd 57
repeat 5[circle 10 fd 36 rt 72] end
3. Phương pháp bồi dưỡng
Giáo viên cung cấp tài liệu về phần mềm MSW Logo, các dạng bài tập, các dạng đề học sinh tìm hiểu và thực hành trực
tiếp trên máy.
- Mức 1: Học sinh giải quyết tất cả các bài tập thực hành trong sách giáo khoa và sách thực hành tin học chương phần
mềm MSWLogo trong giờ học chính khóa. Qua đây giáo viên cũng phát hiện học sinh có năng khiếu để tiếp tục bồi dưỡng.
- Mức 2: Là bồi dưỡng học sinh trong giờ học năng khiếu. Học sinh tìm hiểu thêm các lệnh Logo mới mà giáo viên
cung cấp, làm các bài tập, các dạng đề về MSWLogo. Giáo viên trợ giúp khi các em không thể hoàn thành bài. Mức này được
tiến hành theo các bước và thời lượng như sau:
- Cho học sinh tìm hiểu về các lệnh trong MSW Logo, giáo viên giải thích, khắc sâu để học sinh nắm chắc - thời lượng
: 6 tiết
- Học sinh tập lập trình với những lệnh đơn, đơn giản - thời lượng: 6 tiết
- Học sinh lập trình các lệnh kết hợp, các lệnh phức tạp - thời lượng: 6 tiết

Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

- Kết hợp tất cả các lệnh của Logo để giải quyết tất cả các dạng bài tập về Logo:
30 tiết.
Trong những giờ học bồi dưỡng đó, tôi cũng không quên:
- Cùng với học sinh nêu lên những điểm hay, điểm chưa hay trong bài của học sinh để các em học tập, đưa ra cách lập
trình ngắn gọn và hay nhất, rút kinh nghiệm cho bài sau được tốt hơn.
- Thường xuyên kiểm tra bài làm học sinh, tổ chức cho học sinh thi đua với nhau nhằm đánh giá sự tiến bộ của học
sinh, kịp thời biểu dương khuyến khích học sinh.
III. KẾT QUẢ THỰC HIỆN
Qua 3 năm bồi dưỡng và tham dự hội thi “tin học trẻ không chuyên” cấp huyện và tỉnh đã đã được kết quả như sau :
Năm học

C.

Thi cấp huyện

Thi cấp tỉnh

2012 - 2013

Không tham gia

Không tham gia

2014 - 2015

Đạt 1 giải ba và 1 giải KK

Không tham gia

2015 - 2016

Đạt 2 giải nhì

Đạt 1 giải nhì

KẾT LUẬN
I. KẾT LUẬN
- Giai đoạn đầu bồi dưỡng, học sinh mới tiếp cận MSWLogo cảm thấy MSWLogo rất khó, trừu tượng, nên ngại học,

giáo viên phải giải thích và đơn giản hóa để tạo niềm tin cho học sinh.
Trong thời gian bồi dưỡng gặp những bài khó học sinh không thể làm gây tâm lý nản và thiếu tự tin. Vì vậy, giáo viên
phải động viên, khuyến khích và cùng với học sinh giải quyết bài tập đó.
- Tôn trọng và giúp đỡ để học sinh phát huy ý tưởng sáng tạo khả thi của học sinh trong quá trình học tập.
- Giáo viên rút kinh nghiệm sau mỗi năm học, nhất là sau mỗi lần tham dự hội thi tin học trẻ, từ đó để có hướng điều
chỉnh thích hợp hơn, hoàn thiện kế hoạch cho lần sau tốt hơn.
- Cuối cùng là, thầy và trò cùng thực hiện hiện theo đúng kế hoạch đã đề ra.
II. KIẾN NGHỊ
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp phòng máy vi tính, trang thiết bị dạy học.
- Tham mưu với nhà trường phối hợp với các đơn vị khác tổ chức các buổi chuyên đề, hội thảo về dạy học Tin học ở Tiểu học
nhằm giúp giáo viên Tin học học hỏi, trao đổi, đúc rút kinh nghiệm.
Trên đây là một số công việc đã thường xuyên được thực hiện trong các giờ dạy tin học cũng như là trong thời gian bồi
dưỡng học sinh năng khiếu Tin học. Với biện pháp này đã giúp học sinh phát huy được hết khả năng của mình, càng học càng
tự tin hơn và nắm chắc kiến thức, giải được nhiều dạng bài tập. Giúp các em có sân chơi lí thú, bổ ích. Đây cũng là một yếu tố
giúp các em tạo nền tảng vững chắc về kiến thức để trong các kì thi Tin học trẻ cấp huyện, cấp tỉnh sẽ đạt giải cao.
Tuy nhiên bài viết chắc chắn không tránh khỏi khiếm khuyết, rất mong được sự góp ý, bổ sung của Hội đồng khoa học
và sự góp ý chân thành của các đồng nghiệp..

Kinh nghiệm: “Một số biện pháp bồi dưỡng lập trình MSWLogo cho học sinh dự thi Tin học trẻ.”

Xin chân thành cảm ơn!