Nâng cao ứng dụng CNTT cho gv

Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tên đề tài: Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên nhằm
phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai
Bà Trng.
Phần I: đặt vấn đề
1. Lý do chọn đề tài:
Trong sự nghiệp công nghiệp hoá - hiện đại hoá đất nớc, Đảng và Nhà nớc
Việt Nam hết sức chú trọng phát triển giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân
lực, coi đó là yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Trong thời gian
qua, giáo dục và đào tạo Việt Nam đã đạt đợc những thành tựu quan trọng. Nhng
nhìn chung chất lợng giáo dục và đào tạo còn thấp, còn yếu kém, bất cập, cha
đáp ứng đợc nhu cầu ngày càng cao về nguồn nhân lực trong xu thế phát triển
chung của thế giới và nhu cầu chủ động hội nhập quốc tế. Hội nghị lần thứ IX
của ban chấp hành trung ơng Đảng khoá IX nhấn mạnh Tiếp tục triển khai
mạnh trong thực tiễn quan điểm phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và
công nghệ là quốc sách hàng đầu... Tập trung chỉ đạo quyết liệt việc nâng cao
rõ rệt chất lợng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực.( Đảng Cộng sản Việt
Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ chín ban chấp hành Trung ơng khoá IX, Nhà
xuất bản Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2004, tr 91-92). Để thực hiện đợc việc này,
không những các lực lợng giáo dục trong xã hội mà riêng ngành giáo dục và đào
tạo phải nhận rõ nhiệm vụ của mình, nỗ lực trong hoạt động dạy và học để nâng
cao chất lợng đào tạo nguồn nhân lực. Trong hệ thống giáo dục quốc dân thì giáo
dục phổ thông (tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông) có một vai trò
quan trọng trong việc hình thành nhân cách và cung cấp kiến thức cho học sinh.
Vì vậy, ngời làm công tác giáo dục có kiến thức, có nhiệt tình, có phơng pháp
giảng dạy cha đủ mà trong giáo dục hiện nay, việc Hiện đại hoá giáo dục
trong thế kỷ XXI là dựa vào công nghệ thông tin. Nhà trờng sử dụng rộng rãi
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội

1
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
internet, công nghệ đa phơng tiện (multimedia) nh một công cụ không thể thiếu
để cải thiện nội dung, phơng pháp giảng dạy và quản lý.
Đội ngũ giáo viên cũng phải đợc chuẩn hoá và thờng xuyên đào tạo lại cùng với
hiện đại hoá thiết bị dạy học. Nh vậy, một yêu cầu bắt buộc đối với cán bộ , giáo
viên là phải biết sử dụng phơng tiện hiện đại, đặc biệt là computer trong hoạt
động quản lý và dạy học. Trong bối cảnh hiện nay, ngành giáo dục và đào tạo
đang đổi mới phơng pháp dạy học theo hớng hiện đại hoá, lấy ngời học làm trung
tâm, nâng cao tính chủ động sáng tạo của học sinh. Muốn làm đợc việc đó thì
bản thân ngời làm công tác giáo dục không những phải có trình độ chuyên môn
mà phải tiếp cận và sử dụng thành thạo các phơng tiện hiên đại, áp dụng nó vào
trong giảng dạy và quản lý. Trong đó, việc sử dụng thành thạo computer sẽ hỗ trợ
đắc lực cho cán bộ quản lý và giáo viên trong công việc cụ thể của từng ngời.
Chính vì vậy, Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên trờng
THCS chính là nâng cao năng lực quản lý và giảng dạy, đáp ứng đợc yêu cầu
giảng dạy của ngành giáo dục và đào tạo trong giai đoạn mới. Chính vì vậy, trong
năm học 2006 - 2007 này, tôi xin trình bày một đề tài nghiên cứu của mình về
một vấn đề thực tế là: Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo
viên nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng
trung học cơ sở Hai Bà Trng, nơi tôi công tác với cơng vị Hiệu trởng. Chọn đề
tài nghiên cứu này, tôi muốn qua đó nhìn nhận đúng và hiểu rõ thực tế của nhà
trờng trong vấn đề thực hiện yêu cầu Hiện đại hoá trong dạy học. Từ đó, tiếp
tục có những giải pháp thực hiện cho phù hợp với tổ chức trờng học của mình và
có những đề xuất với cấp trên trên cơ sở thực tế.
2. Mục tiêu của đề tài nghiên cứu:
Trên cơ sở thực tế, đề xuất một số giải pháp chỉ đạo của nhà trờng và cấp
trên về việc bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên

của nhà trờng phục vụ cho công việc.
3. Câu hỏi nghiên cứu
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
2
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
1.Thực trạng của việc sử dung computer của cán bộ giáo viên ở các trờng
THCS hiện nay nh thế nào?
2. Kỹ năng sử dụng computer của cán bộ giáo viên đã đem lại hiệu quả nh thế
nào trong việc quản lý nhà trờng và giảng dạy cho học sinh ở trờng trung học cơ
sở?
4. Đối tợng nghiên cứu:
Tác dụng tích cực của việc sử dung computer và hoạt động dạy và học
trong nhà trờng.
Sự cần thiết và trách nhiệm của nhà trờng, của giáo viên trong việc nâng
cao kỹ năng sử dụng computer vào công việc.
5. Phạm vi nghiên cứu:
Trờng trung học cơ sở Hai Bà Trng.
6.Phơng pháp nghiên cứu:
Kết hợp cả phơng pháp định lợng (Bảng hỏi) và phơng pháp định tính
(phỏng vấn trực tiếp). Ngoài ra, tôi dùng phơng pháp nghiên cứu tài liệu dựa vào
các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục, Sở Giáo dục và đào tạo Hà Nội, Phòng
giáo dục và Đào tạo quận Hai Bà Trng và các số liệu sẵn có của nhà trờng. Đồng
thời tham khảo ý kiến của một số các Hiệu trởng trờng trung học cơ sở trong
quận Hai Bà Trng, chuyên viên phụ trách Tin học của Phòng giáo dục và đào tạo
quận Hai bà Trng.
Qua các phơng pháp đã lựa chọn trên, bằng các số liệu sẵn có và tổng hợp
ý kiến trả lời của các đối tợng đợc hỏi, tôi đa ra những kết luận về vấn đề mình

quan tâm phục vụ cho đề tài. Từ đó, kết hợp với những suy nghĩ của mình, tôi
phân tích thực trạng, những thuận lợi và khó khăn của vấn đề và chứng minh,
phân tích tác dụng của việc sử dụng thành thạo computer và áp dụng nó vào công
việc quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng.
7. Một số thuận lợi và khó khăn của đề tài:
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
3
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Thuận lợi: Phạm vi của đề tài là một vấn đề thuộc tổ chức của trờng học,
nơi tôi đang là hiệu trởng nhà trờng nên có nhiều thuận lợi để thu thập thông tin
và nắm bắt thông tin. Đối tợng nghiên cứu của đề tài thuộc vấn đề nhà trờng
quản lý và thực hiện. Do đó việc tổ chức tiến hành nghiên cứu đề tài có rất nhiều
thuận lợi. Mặt khác, việc tìm giải pháp để bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng
computer cho cán bộ giáo viên cũng là một vấn đề thuộc yêu cầu bắt buộc đối
với cán bộ giáo viên trong giai đoạn hiện nay mà tôi đã và đang thực hiện từ
nhiều tháng nay ở tổ chức của mình nên khi viết đề tài tôi đã có một số số liệu và
nhìn thấy sự tiến bộ của cán bộ giáo viên trong việc học và tự học để nâng cao
khả năng sử dụng computer của bản thân mình và phong trào chung của nhà tr-
ờng. Đặc biệt là hiệu quả hoạt động dạy và học.
Khó khăn: Thời gian dự kiến để viết đề tài hạn chế nên việc điều tra thu
thập các thông tin và các giải pháp đa ra không nhiều và mang tính nhất thời cha
mang tầm chiến lợc. Để giải quyết triệt để vấn đề đa ra cần có thêm thời gian và
một số giải pháp tiếp theo.
Khi dùng phơng pháp định tính, trong quả trình toạ đàm, đối tợng đợc hỏi
thờng ngại khi nói về những năng lực thực tế của mình hoặc rụt rè khi kiến nghị
với cấp trên. Do vậy, những thông tin phỏng vấn trực tiếp còn có những hạn chế
về tính chính xác buộc tôi phải suy đoán trên cơ sở thực tế.

Phần ii: giải quyết vấn đề
i. Một số cơ sở lý luận và thực tế có liên quan đến đề tài
1. Chiến l ợc phát triển giáo dục Việt Nam năm 2001 - 2010 :
Đại hội IX của Đảng Cộng sản Việt nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát
của chiến lợc phát triển kinh tế, xã hội 2001 2010 là: Đa đất nớc ta ra khỏi
tình trạng kém phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá, tinh
thần của nhân dân, tạo nền tảng để đến năm 2020, nớc ta cơ bản trở thành
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
4
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
một nớc công nghiệp theo hớng hiện đại hoá. Để đạt đợc mục tiêu trên, giáo
dục và khoa học công nghệ có vai trò quyết định, nhu cầu phát triển giáo dục là
rất bức thiết.
Sau 15 năm đổi mới, giáo dục Việt Nam đã đạt đợc những thành tựu quan
trọng nhng còn những yếu kém, bất cập. Chiến lợc phát triển giáo dục năm 2001
2010 xác định mục tiêu, giải pháp và các bớc đi theo phơng châm đa dạng
hoá, chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, xây dựng một nền giáo dục có tính thực
tiễn và hiệu quả, tạo bớc chuyển mạnh mẽ về chất lợng, đa nền giáo dục Việt
Nam sớm tiến kịp các nớc phát triển trong khu vực, nâng cao dân trí, đào tạo
nhân lực và bồi dỡng nhân tài, góp phần đắc lực thực hiện các mục tiêu chiến lợc
phát triển kinh tế xã hội 2001 2010. Trong bi cnh hin nay, xu th to n
cu hoá về kinh tế, chính trị, văn hoá, giáo dục đã và đang diễn ra khắp nơi.
Nhiều quốc gia, trong đó có Việt Nam phải thay đổi và hoàn thiện để hội nhập.
Đờng lối của Đảng và nhà nớc Việt Nam cũng xác định rõ Giáo dục là
quốc sách hàng đầu. Giáo dục không còn bị coi là việc làm phúc lợi mà Đầu
t cho giáo dục là đầu t cho phát triển bởi giáo dục chính là then chốt mở cửa cho
sự phát triển kinh tế, chính trị, xã hội.

Ngay từ bây giờ, trong xu thế bùng nổ của công nghệ thông tin trên toàn
cầu thì việc đầu t công nghệ thông tin cho mọi ngành nghề mà đặc biệt là ngành
giáo dục là rất quan trọng và cần đợc u tiên. Việc triển khai công nghệ thông tin
trong hệ thống các trờng học trong toàn quốc, trớc hết là các khu vực đô thị đã và
đang đợc chú trọng. Theo Chiến lợc phát triển giáo dục - Đào tạo đến năm
2010 thì chơng trình công nghệ thông tin với mục đích sử dụng công nghệ
thông tin phục vụ cho giáo dục - Đào tạo, quản lý giáo dục, nâng cao năng lực
của giáo viên, học sinh và các nhà quản lý trong lĩnh vực công nghệ thông tin
bao gồm các thành tố:
1.Đào tạo nhân lực, phục vụ giảng dạy công nghệ thông tin trong nhà trờng.
2. Phổ cập tin học trong toàn ngành theo từng cấp bậc học.
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
5
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
3. Xây dựng hạ tầng về công nghệ thông tin trong ngành giáo dục và đào tạo.
3. Sản xuất phần mềm phục vụ cho giáo dục và đào tạo.
với dự toán kinh phí đến năm 2010 là 300 tỷ đồng.
Nh vậy, nganh giáo dục đa công nghệ thông tin vào trờng học bằng cách
tận dụng các nguồn đầu t để trang bị và xây dựng các phòng máy vi tính, thiết kế
các chơng trình môn học máy tính phù hợp cho các loại trờng ở những vùng khác
nhau. Mặt khác, tăng cờng sử dụng máy tính trong các vùng có điều kiện, tiến tới
sử dụng công nghệ thông tin để thay đổi cách dạy và cách học.
2. Yêu cầu của ngành giáo dục và đào tạo về việc sử dụng công nghệ
thông tin trong nhà tr ờng thông qua các văn bản nh sau:
- Yêu cầu các nhà trờng quản lý chuyên môn và quản lý học sinh bằng phần
mềm Quản lý học sinh trong trờng trung học cơ sở.
- Tối thiểu giáo viên phải có 10% số tiết soạn và dạy trên máy tính kết hợp

với các phơng tiện hiện đại khác.
- Nhà trờng phải có kế hoạch đầu t cơ sở vật chất và điều kiện cho cán bộ giáo
viên làm việc bằng máy tính.
3. Kế hoạch các năm học từ 2003 2004 đến 2006 2007 của tr ờng
trung học cơ sở Hai Bà Tr ng :
Chỉ tiêu: 100% cán bộ giáo viên:
- Thực hiện nghiêm túc yêu cầu của ngành giáo dục và đào tạo về việc Hiện
đại hoá trong dạy học.
- Đa Tin học vào nhà trờng, đổi mới phơng pháp giảng dạy kết hợp với việc sử
dụng phơng tiện hiện đại vào dạy học.
- Đảm bảo thực hiện số tiết dạy tối thiểu trên máy tính kết hợp với cấc phơng
tiện dạy học hiện đại khác.
- Thực hiện việc quản lý giáo viên, quản lý chuyên môn, quản lý học sinh
bằng computer.
Biện pháp:
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
6
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ
học sinh về việc đa công nghệ thông tin và áp dụng triệt để nó trong các hoạt
động dạy và học của nhà trờng.
- Triển khai thí điểm cho 100% học sinh trong trờng đợc học Tin học.
- Mở Câu lạc bộ Tin học cho học sinh phát huy khả năng của mình.
- Phổ cập và nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ giáo viên của
trờng.
- Đẩy mạnh công tác Xã hội hoá giáo dục nhằm tăng cờng cơ sở vật
chất (phòng máy, kinh phí bảo dỡng, sửa chữa máy, nâng cấp máy...) tạo điều

kiện thuận lợi cho việc đa công nghệ thông tin vào phục vụ dạy và học.
4. Sự cần thiết sử dụng công nghệ thông tin trong tr ờng học :
Việc sử dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục và đào tạo nói
chung và trong các trờng học nói riêng là rất cần thiết. Ngoài việc thay đổi phơng
thức làm việc của ngời lao động nói chung, nó còn có rất nhiều tiện ích. Cụ thể:
* Đối với Ban giám hiệu:
Sử dụng thành thạo máy vi tính, Ban giám hiệu sẽ làm tốt công việc của mình
theo yêu cầu của quản lý giáo dục hiện nay. Cụ thể:
- Soạn thảo văn bản.
- Quản lý chuyên môn: Xếp thời khoá biểu, lập ngân hàng đề, ngân hàng đề
cơng ôn tập một cách an toàn, bí mật.
- Sử dụng thành thạo phần mềm Quản lý học sinh để quản lý học sinh và
quản lý giáo viên.
- Theo dõi, kiểm tra chặt chẽ đợc tài chính của trờng thông qua việc sử dụng
tốt phần mềm Quản lý tài chính .
- Có kỹ năng sử dụng máy tính, hiệu trởng mới có thể hớng dẫn, kiểm tra giáo
viên trong việc soạn giáo án điện tử, làm điểm, quản lý học sinh của giáo viên
trên máy tính.
* Đối với giáo viên:
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
7
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
- Soạn thảo văn bản, soạn giáo án điện tử bằng chơng trình Microsoft Word và
chơng trình Microsoft PowerPoint.
- Giảng dạy trên lớp có hiệu quả bằng việc kết hợp sử dụng máy tính với các
phơng tiện hiện đại khác nh máy đa vật thể, máy Pojechtơ.
- Quản lý và làm điểm cho học sinh trên máy tính vừa nhanh, chính xác, vừa

lu giữ tiện lợi.
Đặc biệt, trong các cuộc thi giáo viên dạy giỏi, bắt buộc giáo viên dự thi
phải soạn giáo án điện tử, phải sử dụng máy tính kết hợp với các phơng tiên dạy
học hiện đại khác. Nếu không làm đợc việc này thì không đủ tiêu chuẩn để công
nhận danh hiệu Giáo viên dạy giỏi. Điều này cho thấy việc bồi dỡng và tự bồi
dỡng kỹ năng sử dụng máy vi tính là bắt buộc và cấp thiết.
* Đối với bộ phận Văn phòng và kế toán:
- Mọi báo cáo đều đợc soạn thảo in ấn trên máy tính, vừa đẹp, vừa nhanh.
Các dữ liệu của nhà trờng đợc lu giữ trong máy, khi cần có thể gọi tìm nhanh.
- Việc nối mạng internet giúp cho việc thông tin báo cáo nhanh và thuận
tiện.
- Mọi công việc về tài chính đợc soạn thảo và quản lý bằng phần mềm
Quản lý tài chính .
ii. một số biện pháp triển khai thực hiện mục tiêu
A: Điều tra và nhận định tình hình trớc khi xây dựng kế hoạch của Ban
giám hiệu:
1. Thực trạng của việc sử dụng computer của cán bộ giáo viên trờng trung
học cơ sở Hai Bà trng:
a - Về cơ sở vật chất nói chung:
Trờng THCS Hai Bà Trng là một trờng nằm ở địa bàn dân c nghèo. Trờng
vừa đợc các cấp quan tâm đầu t xây mới theo chuẩn quốc gia, có đầy đủ trang
thiết bị dạy học hiện đại, rất thuận lợi cho hoạt động dạy và học. Đặc biệt, trờng
đợc trang bị phòng máy tính cho học sinh học, máy tính cho giám hiệu, văn
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
8
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
phòng, kế toán, và đến từng tổ chuyên môn để giáo viên sử dụng vào hoạt động

dạy học. Nhà trờng rất quan tâm đến việc nâng cao chất lợng dạy học thông qua
việc đổi mới phơng pháp và đồ dùng dạy học, phơng tiện dạy học hiện đại. Tạo
điều kiện cho cán bộ, giáo viên học và tự học để nâng cao kỹ năng sử dụng máy
tính.Tuy cơ sở vật chất khang trang và đầy đủ nh vậy nhng thế bản thân giáo viên
không đổi mới phơng pháp dạy, không hiện đại hoá trong giảng dạy và chất lợng
của học sinh không đợc nâng cao thì nhà trờng không thể phát triển đợc.
b - Điều kiện ở tr ờng để giáo viên có thể sử dụng công nghệ thông tin cho
giảng dạy:
Để tìm hiểu việc đánh giá điều kiện ở trờng để giáo viên có thể sử dụng công
nghệ thông tin cho giảng dạy, tôi đã dùng bảng hỏi:
Bảng 1: Bạn đánh giá về điều kiện để giáo viên sử dung công nghệ thông tin
của trờng nh thế nào?
Nội dung Tốt Bình thờng Không có
Phòng chức năng phục vụ cho
việc dạy học
3
7,5 %
37
92,5 %
Bồi dỡng nâng cao trình độ, kỹ
năng của giáo viên về tin học
34
85 %
6
15 %
Cung cấp phần mềm cho giáo
viên
5
12,5 %
35

87,5 %
Hầu hết đều cha thoả mãn với điều kiện hiện có của trờng vì tuy trờng đợc
xây chuẩn quốc gia, có đầy đủ phơng tiện để phục vụ hoạt động dạy và học. Nh-
ng trong thực tế, nhu cầu dạy trên máy vi tính đòi hỏi có nhiều phòng máy hơn
nữa. Nếu chỉ có một phòng chức năng nh hiện nay thì cha đủ. Ví dụ: Trờng có 40
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
9
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
giáo viên, mỗi giáo viên dạy 18 tiết theo tiêu chuẩn. Theo yêu cầu của Sở giáo
dục và đào tạo, mỗi giáo viên dạy 10% sổ tiết trên máy thì tổng số tiết phải thực
hiện ở phòng máy một tuần là:
18 tiết x 40(giáo viên) x 10% = 72 tiết.
Trong khi đó một phòng máy sử dụng hết công suất cũng chỉ đợc:
7 tiết/ ngày x 5 ngày / tuần = 35 tiết.
Nh vậy phòng máy của trờng mới chỉ đáp ứng đợc 1/2 nhu cầu của giáo
viên. Phép tính này cho thấy tình trạng thiếu phơng tiện dạy học để giáo viên dạy
bằng công nghệ thông tin.
Để khắc phục tình trạng trên, nhà trờng phải động viên giáo viên dùng
máy tính xách tay và mua thêm 2 máy Projector để đảm bảo số tiết dạy tối thiểu
thực hiện trên máy của giáo viên.
Ngoài phòng chức năng thì việc cung cấp phần mềm cho giáo viên cũng
cần đợc quan tâm hơn nữa. Bởi giáo viên rất cần phần mềm để soạn giảng và
quản lý học sinh. Đã có nhiều phần mềm đợc giới thiệu với nhà trờng nhng tính u
việt cha cao. Có một số phần mềm đợc sử dụng trong những năm gần đây ở nhà
trờng nh SKOLA 2.0 của nhóm tác giả trờng Đại học giao thông, Quản lý học
sinh của trờng Đại học Bách khoa. Gần đây nhất là phần mềm Quản lý học
sinh, Quản lý cán bộ giáo viên của tác giả Nguyễn Văn Quang Sở Giáo

dục và đào tạo Hà Nội. Những phần mềm này nhanh chóng lỗi thời và thờng
xuyên phải bổ xung dữ liệu cho giáo viên. Mỗi khi sử dụng phần mềm mới thì lại
phải tập huấn cho giáo viên về tác dụng và cách sử dụng. Việc này mất nhiều
thời gian và giáo viên cha thể sử dụng thành thạo ngay đợc.
c- Về đội ngũ giáo viên:
Với tổng số giáo viên của trờng là 40 ngời, nhân sự của trờng chia làm hai
độ tuổi nh sau: 60% giáo viên già (có độ tuổi từ 45 trở lên), số giáo viên trẻ (dới
45 tuổi) chiếm 40%. Số giáo viên trẻ, đặc biệt dới 35 tuổi hầu hết trên chuẩn, có
hai bằng đại học, sử dụng thành thạo computer và biết một ngoại ngữ. Lực lợng
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
10
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
này thờng đi đầu trong việc đổi mới phơng pháp dạy học. Với tuổi trẻ, sự năng
động và lòng nhiệt tình cùng với kiến thức đợc học, số giáo viên trẻ là nòng cốt
của trờng trong hoạt động dạy học.
Bên cạnh đó, số giáo viên già đông, chiếm tỷ lệ 60% là lớp ngời có kinh
nghiệm giảng dạy. Trớc đây họ có rất nhiều thành tích trong giảng dạy. Nhng
trong xu thế toàn cầu hoá và sự phát triển nh vũ bão của công nghệ thông tin thì
họ không bắt kịp với tốc độ phát triển của khoa học kỹ thuật, đồng thời, do thói
quen cố hữu trong mấy chục năm dạy học, việc cải tiến phơng pháp giảng dạy
theo hớng hiện đại hoá với họ là khó khăn cần phải có sợ trợ giúp của tập thể nhà
trờng, của những đồng nghiệp trẻ.
d- Thực trạng của việc sử dụng computer của cán bộ giáo viên của tr ờng trung
học cơ sở Hai Bà Tr ng
Trớc những đòi hỏi cấp thiết của ngành giáo dục nói chung và thực tế của tr-
ờng trung học cơ sở Hai Bà trng nói riêng, mỗi giáo viên của trờng đã thấy rõ
nhiệm vụ của mình mà cố gắng học để sử dụng thành thạo máy vi tính để phục

vụ cho công việc. Tuy nhiên, do nhiều yếu tố chủ quan và khách quan nên việc
học để sử dụng tốt của đội ngũ giáo viên của trờng còn một số hạn chế cần đợc
hỗ trợ để khắc phục. Qua việc tìm hiểu thực trạng việc sử dụng computer của
giáo viên ở bảng 2, kết quả cho thấy: Với 60% giáo viên nhiều tuổi, trình độ tin
học hạn chế, sử dụng computer cha thạo. Trong số này có một số giáo viên giảng
dạy chủ yếu bằng kinh nghiệm, soạn giáo án viết tay, lên lớp sử dụng đồ dùng
dạy học đợc cấp hoặc tự làm nên giờ học thiếu sinh động. Số ít này lên lớp dùng
máy chiếu OVH, hình thức nghèo nàn, nội dung truyền tải không đợc nhiều,
không cập nhật đợc thông tin có liên quan đến nội dung kiến thức truyền thụ để
cung cấp mở rộng kiến thức cho học sinh nên các giờ học ít gây đợc hứng thú
cho học sinh.
Trớc khi lên kế hoạch bồi dỡng nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho
cán bộ giáo viên, để nắm bắt đợc nhận thức của cán bộ giáo viên, học sinh và cha
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
11
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
mẹ học sinh về vấn đề Đ a công nghệ thông tin vào nhà trờng và Hiện đại
hoá trong dạy học, trong các buổi toạ đàm, tôi và các đồng nghiệp đã đa ra các
câu hỏi về sự cần thiết của việc sử dụng công nghệ thông tin, đặc biệt là sử dụng
computer vào hoạt động dạy và học. Các đối tợng đợc hỏi đều có câu trả lời
giống nhau. Cụ thể:
* Về nhận thức của giáo viên: Qua toạ đàm, hầu hết cán bộ, giáo viên của tr-
ờng đợc hỏi đều khẳng định sự cần thiết của việc sử dụng công nghệ thông tin
nói chung và kỹ năng sử dụng máy tính của cán bộ giáo viên vào giảng dạy và
quản lý ở trờng trung học cơ sở. Bởi vì:
- Đáp ứng đợc yêu cầu dạy học ngày nay.
- Nâng cao trình độ của cán bộ, giáo viên.

- Góp phần hiện đại hoá ngời thầy. Tăng uy tín của ngời giáo viên.
- Phù hợp với tâm lý học sinh trong giai đoạn hiện nay.
* Về nhận thức của học sinh:
Bằng phơng pháp toạ đàm trong các buổi sinh hoạt câu lạc bộ Tin học, hầu
hết học sinh đều rất thích thú khi đợc tiếp cận với công nghệ thông tin và các em
rất say sa học môn Tin học. Khi đợc hỏi về cảm tởng qua những tiết học bằng
máy tính trên lớp, các em đều có chung câu trả lời nh sau:
- Những tiết học nh vậy làm cho các em hiểu bài hơn, lợng kiến thức thu
đợc cũng nhiều hơn.
- Các em cảm phục các thầy cô giáo hơn vì các thầy cô giỏi mới sử dụng
đợc phơng tiện hiện đại.
- Mong muốn đợc học nhiều tiết học nh vậy vì hiện nay phần lớn các tiết
học trên máy mới chỉ thờng thực hiện khi Hội giảng, Chuyên đề, Thi giáo viên
giỏi, Ngoại khoá.
* Về mong muốn của cha mẹ học sinh:
Họ rất phấn khởi, tin tởng gửi con em vào trờng với mong muốn là con em
họ đợc hởng sự giáo dục tốt nhất. Họ tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trờng dạy
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
12
Nâng cao kỹ năng sử dụng computer cho cán bộ, giáo viên
nhằm phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp quản lý và giảng dạy ở trờng THCS Hai Bà Trng
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tin học cho con em họ bằng việc hỗ trợ nhà trờng mua thêm trang thiết bị để xây
dựng một phòng chức năng thông qua việc xã hội hoá giáo dục.
e - Những nguyên nhân dẫn đến một số giáo viên ch a thành thạo trong
việc sử dụng computer:
Do cách đào tạo và xu thế trớc đây, coi giáo dục là hoạt động phúc lợi nên
yêu cầu đối với giáo dục thấp. Nếu nh trớc đây, thầy giáo càng già càng quý vì có
nhiều kinh nghiệm dạy học thì ngày nay lớp học trò lại thán phục những giáo

viên giỏi trong việc sử dụng computer và áp dụng vào giảng dạy bởi sự mới mẻ,
linh hoạt khi giảng dạy và bởi lợng kiến thức phong phú trong một tiết học. Trớc
yêu cầu của hiện tại và trớc thực tế, hầu hết cán bộ giáo viên đều biết sử dụng
máy tính. Theo số liệu sẵn có, việc sử dụng computer của cán bộ giáo viên của
nhà trờng trong những năm gần đây nh sau:
Bảng 2: Thống kê tình hình sử dụng computer trong 3 năm học: (Tính theo số
lợng giáo viên thực tế các năm học)
Nội dung
Sử dụng thành thạo
Sử dụng cha thành thạo
Cha biết sử dụng
Năm học 2004- 2005
20/50
40%
9/50
18%
21/50
42%
Năm học 2005- 2006
21/45
47%
15/45
33%
9/45
20%
Năm học 2006- 2007
(Tháng 02 năm 2007)
26/40
65 %
8/40

20 %
6/40
15%
Từ số liệu thống kê cho thấy, số cán bộ giáo viên học và sử dụng computer
thành thạo tính đến tháng 2 năm 2007 là 65 %. Việc áp dụng kiến thức tin học
vào giảng dạy đã đem lại cho họ nhiều tiện ích và hiệu quả công việc tăng rõ rệt.
-------------------------------------------------------------------------------------------
Tô Thanh Lơng Tr ờng THCS Hai Bà Trng Quận Hai Bà Tr ng Hà Nội
13