Làm quen với các biểu tượng toán học qua ứng dụng CNTT cho trẻ em

LÀM QUEN VỚI CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC
S¸NG KIÕN KINH NGHIÖM
Một số sáng kiến giúp trẻ 5-6 tuổi “ Làm quen với các biểu
tượng toán học qua ứng dụng CNTT cho trẻ”
I. LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ
1. Xuất phát từ những yêu cầu chương trình giáo dục mầm non mới nói
chung. Chất lượng dạy học làm quen vói các biểu tượng toán học qua ứng
dụng CNTT ở tường Mầm Non nói riêng.
Như chúng ta đã biết toán học là một bộ môn tự nhiên có lượng kiến thức rất
lớn, có vai trò quan trong trong cuộc sống của mỗi con người chúng ta.
Đối với trẻ toán học giúp trẻ tìm hiểu thế giói xung quanh thông qua mối
quan hệ về số lượng kích thước, vị trí, hình dạng trong không gian giúp trẻ giải
quyết những vướng mắc trong cuộc sống hàng ngày, trang bị cho trẻ những hiểu
biết đơn giản để trẻ bước vào lớp học lớp 1 được tốt hơn.
2. Xuất phát từ vị trí môn học “Làm quen với các biểu tượng toán học
qua ứng dụng CNNT” ở lớp mẫu giáo 5-6 tuổi.
Mỗi một môn học ở trường Mầm Non nói chung lớp mẫu giáo 5-6 tuổi nói
riêng đều góp phần vào việc hình thánh và phát triển những cơ sỡ ban đầu của
nhân cách con người việt nam. Trong các môn học ở trường Mầm Non cùng với
môn làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với văn học, làm quen chữ
cái thì làm quen với toán có vị trí quan trọng vì:
- Giúp trẻ nhận thức được rằng mọi đối tượng, sự vật, hình dạng luôn liên
quan tới nhau
- Khuyến khích trẻ biết suy nghỉ độc lập, tưởng tượng, sáng tạo.
- Phát triển ở trẻ tính ham hiểu biết, trí thông minh, nhanh nhẹn và có ý
thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi, bảo vệ môi trường.
- Phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua việc miêu tả diễn đạt những gì trẻ
nhận thức được.
1
LÀM QUEN VỚI CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC
3. Xuất phát từ nội dung môn học “Làm quen với các biểu tượng toán học

qua ứng dụng CNNT”
Cấu trúc nội dung môn học làm quen với các biểu tượng toán ở lớp -6 tuổi :
Nội dung môn học làm quen với các biểu tượng ở trường Mầm Non bao gồm
các kiến thức như:
- Làm quen với các số lượng: Đếm, nhận biết, so sánh, phân chia số lượng
từ 1 đến 10.
- Làm quen với các biểủ tượng về định hướng không gian như: Nhận biết,
phân biệt trên – dưới, trước- sau, phải- trái…
- Làm quen với các biểu tượng về hình dạng: Nhận biết, phân biệt khối
cầu, khối trụ, khối vuông, khối chử nhật, hình tròn hình vuông, hình tam
giác và hình chữ nhật…
- Làm quen với các biểu tượng về kích thước như: cao- thấp, dài – ngắn,
to – nhỏ, rộng – hẹp…và làm quen với các thao tác đo…
Từ những nội dung trên, trẻ có thể nhận biết, suy đoán, phán đoán, khám phá
các biểu tượng, qua đó hình thành những kiến thức ban đầu về toán học cho trẻ.
4.Xuất phát từ tình trạng cũ:
Trong thực tế nhiều giáo viên thường chú trọng cho trẻ đếm, gọi tên một
cách đơn điệu theo khuôn mẫu cho trước mà chưa tạo cơ hội cho trẻ đưa ra
nhưng ý kiến, định hướng khác nhau, chưa phát huy tối thiểu trí thông minh của
trẻ với các đồ vật, đồ chơi xung quanh trẻ.
Giáo viên chưa chú ý đưa ra những câu hỏi mở, khuyến khích, khích lệ sự
tìm tòi, thich khám phá ham hiểu biết của trẻ. Chính vì vậy mà trẻ ít có điều kiện
để giải quyết vấn đề do đó mà trẻ không hứng thú với bộ toán học, (do tính chất
khô khan của bộ môn)
II. NHẬN THỨC MỚI VÀ GIẢI PHÁP MỚI:
Bản thấn tôi nhận thấy rằng đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cho trẻ “Làm quen
với các biểu tượng toán học qua ứng dụng CNNT” là một vấn đề không thể
thiếu được. Kinh nghiệm nhiều năm làm giáo viên đứng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
2
LÀM QUEN VỚI CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC

không những nắm chắc về làm quen với môi trương xung quanh, làm quen với
văn học, làm quen với chữ cái, tạo hình…Mà còn làm quen với các biểu tượng
toán học để trẻ có đủ tự tin trong nhưng năm học tiếp theo và trong cuộc sống
xung quanh trẻ mà không bở ngỡ.
Đồng thời tôi luôn luôn nghiên cứu kỹ đề tài mà mình chuẫn bị dạy, tìm tòi
các phương pháp phù hợp của tiết dạy , chuẩn bị đầy đủ đồ, dùng đồ chơi đẹp,
hấp dẫn trẻ, tìm hiểu trẻ thích gì, muốn gì, nhận thức ở tiết này như thế nào.
*Giải pháp mới:
Đối với bộ môn cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán học qua “Làm quen
với các biểu tượng toán học qua ứng dụng CNNT” để gây hứng thú kích thích sự
chú ý và tích lũy kiến thức cho trẻ tôi tìm ra những giải pháp như sau:
Giải pháp 1: Sáng tác trò chơi ,câu đố ,bài hát hấp dẫn.
Khi cho trẻ làm quen với các biểu tượng toán ở các bài học của các chủ đề “ thế
giới động vật” tôi thường tổ chức cho trẻ chơi kết hợp với đồng dao, ca dao, câu
đố cho trẻ ở nhóm lớp.
Ví dụ: Đề tài: toán số 6 tiết 1-2 với trò chơi: “ Chú vịt con”
Cách chơi: Chia trẻ thành 4 nhóm cùng chơi và kiểm tra nhau vừa chơi vừa đọc
lời ca:
Sáu chú vịt đi trên thảm cỏ
Qua cánh đống đi xa thật xa
Mẹ gọi to: Quác, Quác, Quác
Chỉ có năm chú vịt quay về
Năm chú vịt đi trên thảm cỏ
Qua cánh đồng đi xa thật xa
Mẹ gọi: Quác, Quác, Quác
Chỉ có bốn chú vịt quay về
Bốn chú vịt đi trên thảm cỏ
Qua cánh đồng đi xa thật xa
Mẹ gọi to: Quác, Quác, Quác
3

LÀM QUEN VỚI CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC
Chỉ có ba chú vịt quay về
Ba chú vịt đi trên thảm cỏ
Qua cánh đồng đi xa thật xa
Mẹ gọi to: Quác, Quác, Quác
Chỉ có hai chú vịt quay về
Hai chú vịt đi trên thảm cỏ
Qua cánh đồng đi xa thật xa
Mẹ gọi to: Quác, Quác, Quác
Chỉ có một chú vịt quay về
Một chú vịt đi trên thảm cỏ
Qua cánh đồng đi xa thật xa
Mẹ gọi to: Quác, Quác, Quác
Cả sáu chú vịt quay về đông đủ.
Hay:
Hai lợn mẹ sống trong ngôi nhà nhỏ
Mẹ thứ nhất sinh được ba con
Mẹ thứ hai sinh được hai con
Ba chú lợn lông đen và trắng
Ba chú khác lông xám như chì
Cả đàn lợn có mấy còn nào? (6 con)
* Với chủ đề: “bản thân” với đề tài ôn số lượng trong phạm vi 5 so sánh số
lượng 5. Cô vận dụng trò chơi ôn luyên ở máy tính qua trò chơi “ Nhìn nhanh
nói khẻ”
- Mục đích của trò chơi : Rèn luyện tính nhanh nhẹn, đồng thời tích hợp
được môn MTXQ và làm giàu vốn từ cho trẻ.
- Cách chơi: Cô bấm chuột chỉ lần lượt các bộ phận trên cơ thể trẻ sẽ nói
nhanh về số lượng:
Ví du: Cô cho lần lượt từng trẻ cầm chuôt đê bấm vào bàn tay: Trẻ nói
nhanh 5 ngón tay.

4
LÀM QUEN VỚI CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC
Cô bấm chuột đến bàn chân : Trẻ nói 5 ngón chân
Hay cô hỏi trẻ bộ phận nào trên cơ thể có số lượng ít hơn 5? Trẻ có thể vừa điều
khiển chuột vừa trả lời: ( Bộ phận Mắt, tay, tai….)
Cứ như vậy cho các bộ phận khác. Để trẻ không nhàm chán cô lồng tiếng vào
máy tự hỏi trẻ trả lời.
Hoặc có thể nâng cao hơn trẻ vừa chơi vừa trả lời vừa chỉ vào các bộ phận
trên cơ thể của mình.
Tổ chức trò chơi như vậy trẻ vừa chơi vừa cũng cố kiến thức mà không bị
nhàm chán như những trò chơi với lô tô khác.
*. Với chủ đề: Nước Và Hiện Tượng Tự Nhiên
Đề tài nhận biết, phân biệt phía phải- phía trái, phía trên- phái dưới, phía
trước- phía sau. Với đề tài này là một đề tài khó giáo viên rất ngại khi dạy đề tài
này, tôi đã cố gắng tìm tòi để áp dụng vào bài học.
Trò chơi: “ Thế giới kì diệu” áp dụng vào phần hai.
Chuẩn bị: Máy vi tính, những hình ảnh, Mây, Trăng, Sao, cảnh vật con
người…dựng nên thành câu chuyện.
Cách chơi: Trẻ ngồi trước máy cô vừa điều khiển máy vừa kể, vừa gợi hỏi
trẻ:
+ Bầu trời, Trăng, Mây, Sao ở đâu?
+ Ngôi nhà, các bạn nhỏ ở đâu?
Hay hỏi cách khác: Con có nhận xét gì về bầu trời…và các bạn trong cảnh
phim này? “Trẻ sẽ nhận xét về bầu trời có Trăng Sao, Mây…”
Để nhiều trẻ được trả lời cô có thể đặt các câu hỏi khác nhau ở các mức độ
nhận thức của trẻ để kích thích trẻ trả lời.
*. Với chủ đê “ Gia đình”
Đề tài số 7 (tiết 2-tiết 3) cô có thể tổ chức các trò chơi như sau:
Trò chơi:
Gia đình đi thi ở nhà chủ nhật với phần thi ứng xử.

Cách chơi:
5