SKKN Chủ Nhiệm lớp

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
XÂY D Ự NG N Ề N Ế P L Ớ P CH Ủ NHI Ệ M

ĐẶT VẤN ĐỀ
* Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, công tác xây dựng nề
nếp cho học sinh là một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người
giáo viên tiểu học . Thực tế, nếu học sinh không có nề nếp thì việc giáo dục
và dạy học trên lớp sẽ không đạt hiệu quả cao.
*Tuy nhiên việc hình thành cho các em nề nếp tốt ở các mặt là một
điều khó thực hiện đối với giáo viên . Với tình hình xã hội hội hiện nay, một
số giáo viên đến trường chỉ quan tâm nhiều đến việc dạy, chưa thực sự quan
tâm đến việc hình thành nề nếp và tìm hiểu tình cảm cuộc sống của các em
… Vậy để nề nếp tốt cho học sinh chúng ta phải làm như thế nào cho có hiệu
quả ?
B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Thực trạng
- Học sinh từ lớp một lên lớp trên thường có sự thay đồi lớp như một số em
từ trường khác chuyển đến … Chính sự thay đổi đó mà nề nếp lớp cũng ảnh
hưởng ít nhiều : Xếp hàng lộn xộn không theo thứ tự , ra vào lớp tự do , đi
học không đúng giờ…
- Về tâm lý , trẻ em ở lứa tuổi lớp một còn rất ngây ngô,dễ tin và rất nghe lời
cô giáo. Nhưng đối với các em lớp hai, ba các em có thay đổi một chút : biết
phân biệt đúng sai, biết suy nghĩ xử lý được tình huống đơn giản , biết nói
lên ý kiến của mình ; nhận ra một mẫu hành vi chuẩn mực qua bài học….
Với những thực trạng trên, để xây dựng nề nếp cho học sinh đòi hỏi người
giáo viên phải có bản lĩnh , tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến học
sinh mình phụ trách. Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tấm lòng bao
dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh như con mình .
2/ Một số biện pháp thực hiện
- Xây dựng nề nếp trật tự kỷ luật:
- Ngày đầu tiên mới nhận bàn giao học sinh từ lớp dưới lên, giáo viên cần

thể hiện sự nghiêm khắc nhưng cũng phải biết kết hợp dạy học với các trò
chơi . Tạo sự thân mật giữa thầy và trò.
- Giáo viên vừa cứng rắn cương quyết vừa thể hiện tình cảm dịu dàng yêu
thương chăm sóc các em .
1
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
- Giáo viên cần kiên trì huấn luyện một học sinh có phong thái tự tin làm lớp
trưởng , lớp trưởng phải được cả lớp tin tưởng , phải học giỏi chăm ngoan và
luôn nghiêm túc trong công việc mà cô giáo giao .
Ví dụ : Học sinh phải so hàng ra vào lớp . Lớp trưởng là người điều động
các bạn sao cho thật nhanh ngay ngắn.
- Sau mỗi tưần , giáo viên cần tổ chức những buổi sinh hoạt lớp để nhận xét
công việc trong tuần qua : Cả lớp cùng nhận xét các việc mà lớp đã thực
hiện,nhận xét được mặt tốt cần phát huy cho lớp trong thời gian tới.
Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp nên nhắc nhở bạn đi
học đúng giờ . Tuyên dương học sinh gương mẫu .
- Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các
em biết dược hành vi đúng sai .Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn
có .
Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , giáo viên
cũng rèn cho học sinh nề nếp tự quản
Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc
bài , ôn lại những bài đã học trong tuần qua ; hoặc ôn lại các bảng nhân chia.
- Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học khi vắng giáo viên. Trên
cơ cở đó giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa.
Với những việc các em làm được giáo viên cần kỉp thời khen thưởng , tuyên
dương nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi
theo.
- Xây dựng nề nếp học tập:
- Giáo viên phải biết năng lực học tập của mỗi học sinh để từ đó phân các

em thành nhiều nhóm:Phân hoá theo đối tượng học sinh . Giáo viên là người
có kế hoạch phương pháp cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt hơn.
- Giáo viên cần đến lớp sớm để cùng kiểm tra và dò bài với các em . Công
việc này cần được kiểm tra thường xuyên vào đầu giờ học để có hiệu quả
hơn .
- Nếu trong lớp có học sinh chưa học tốt , giáo viên phải liên hệ với phụ
huynh hoặc đến tận gia đình để tìm hiểu nguyên nhân.
-Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn giáo viên cần tìm hiểu tận tình :
đến gia đình thăm hỏi đồng thời đề ra biện pháp hỗ trợ gíúp đỡ các em .
- Giáo viên phải thường xuyên chấm trả bài đầy đủ để nắm được tình hình
sức học của các em kịp thời uốn nắn , giúp các các em thấy được lỗi của
mình từ đó có hướng khắc phục. Giáo viên cũng cần học hỏi phương pháp
giảng dạy tích cực để giảng dạy có hiệu quả.
- Trong quá trình dạy học , giáo viên là người điều khiển, tổ chức hướng dẫn
học sinh học tập ; học sinh phải biết tự giác học tập để chiếm lĩnh kiến thức .
vì vậy giáo viên phải biết áp dụng các hình thức học tập nhằm phát huy tính
2
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
tích cực của học sinh
Ví dụ : Trong phân môn tập đọc , phần tìm hiểu bài ta có thể tổ chức thành
một trò chơi ( tôi đố, tôi đố – đố gì ? đố gì ?) Hoặc : để nhắc lại tên một bài
đã học, ta sử dụng trò chơi những ô chữ kì điệu .Hoặc : thi đua 3 tổ tiếp sức :
viết số lên các toa tàu hoả, tàu nào được điền số xong nhanh nhất thì tàu đó
về đích trước …
- Giáo viên sử dụng phương pháp : học mà chơi – chơi mà học, nhưng không
vì thế mà làm ảnh hưởng đến những lớp xung quanh.
Ví dụ : Trong khi học các em phải đảm bảo trật tự , không phát biểu chung
cả lớp . Còn trong khi chơi các em cũng phải tuân thủ luật chơi ; không la
lớn không đập bàn , phải biết trao đổi hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm
vụ cô giao …

*Tóm lại , nếu giáo viên xây dựng tốt nề nếp học tập thì hiệu quả
giảng dạy rất cao , học sinh lĩnh hội đầy đủ những kiến thức .
- Xây dựng nề nếp hành vi đạo đức:
- Về mặt tâm lý học tiểu học: Quy trình sư phạm tổng thể là một quá trình
diễn ra cùng lúc hai quá trình cơ bản khác : đó là quá trình giáo dục và quá
trình dạy học . hai quá trình này luôn luôn tác động lẫn nhau , chúng có mối
quan hệ biện chứng lâu dài và phức tạp : trong quá trình giáo dục có sự góp
mặt của quá trình dạy học và ngược lại . Chính vì vậy người giáo viên ngoài
việc dạy học giúp học sinh nắm vững những kiến thức cơ bản mà còn là một
người mẹ hiền luôn tận tuỵ với những đứa con bé bỏng yếu ớt của mình.
- Nói cách khác : song song với việc dạy học còn có các khâu giáo dục hành
vi đạo đức cho học sinh qua các môn học.
Ví dụ : bài “ Giữ sạch môi trường xung quanh “ Qua bài học các em biết giữ
vệ sinh thân thể, giữ vệ sinh lớp học , sân trường … Tự giác bỏ rác vào
thùng rác , biết nhắc nhở các bạn khác cùng thực hiện …
- Giáo viên luôn luôn là người làm gương , là tấm gương sáng cho các em
học sinh . Người thầy tốt sẽ sản sinh ra những học trò tốt .
Việc động viên khen thưởng - phê bình kịp thời, chính xác sẽ tạo cho học
sinh tính hăng say, tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp cũng như
của nhà trường .
*Tóm lại người giáo viên ngoài việc dạy chữ còn dạy người sao cho
các em trở thành những người có ích cho xã hội cho đất nuớc sau này.
C/KẾT THÚC VẤN ĐỀ
Kết quả đạt được
- Nề nếp kỷ luật, trật tự : so với đầu năm, các em đều thực hiện tốt các nề
nếp :
- Xếp hàng ra vào lớp :
3
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Xếp hàng rửa tay trước khi ăn cơm .

Các em đến lớp đúng giờ.
Xin phép cô khi ra, vào lớp.
Nề nếp học tập : Tất cả các em đều có nề nếp :
Hợp tác trao đổi cùng bạn :đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực .
Biết giờ tay khi muốn phát biểu.
Tập trung trong giờ học.
Thực hiện đúng luật chơi các trò chơi học tập, không gây ảnh huởng đến lớp
bạn.
Nề nếp hành vi đạo đức : Các em thực hiện tốt các hành vi :
Thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô khách đến trường ….
Giữ vệ sinh trường lớp :biết bỏ rác vào thùng khi ăn quà, làm thủ công, biết
quét lớp, lau bàn ghế sau khi ăn cơm.
Giúp bạn vượt khó : đôi bạn học tập tốt , tham gia phong trào kế hoạch nhỏ,
giúp bạn nghèo vui tết .
Chơi với bạn vui vẻ , không đánh bạn, cạnh tranh lành mạnh trong học tập.
*Tóm lại những biện pháp nêu trên , chúng ta nhận thấy nó không
quá nặng nề đối với các em .Giáo viên chúng ta cần thường xuyên theo dõi ,
nhắc nhở , làm gương nhằm giúp các em hình thành những thói quen hành vi
văn minh trong cuộc sống . Nếu bản thân giáo viên xem nhẹ những việc làm
trên thì nề nếp kỉ cương khó hình thành trong đầu óc các em ( gắn liền từ gia
đình – nhà trường – xã hội )
*Bước đầu giúp các em trở thành những người chủ tương lai của đất
nước theo lời Bác Hồ : “ Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang , sánh vai
với các cường quốc năm châu được hay không , chính là nhờ ở công học
tập của các cháu”
4
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
5