Sáng kiến kinh nghiệm Tin học tiểu học

Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm gần đây, các hoạt động giáo dục của nước ta ngày càng
chú trọng đến sự phát triển năng lực học sinh (sau đây gọi là HS) và có xu hướng
ngày càng mạnh mẽ hơn. Các hoạt động đó không còn là những nội dung trên văn
bản, hoặc là hoạt động đối phó với chỉ đạo của cấp trên mà hầu như thu hút đông
đảo giáo viên tham gia để thay đổi nền giáo dục (sau đây gọi là GD) ngày càng tốt
đẹp hơn. Các cộng đồng giáo viên (sau đây gọi là GV) được tạo nên trên các mạng
xã hội để cùng nhau chia sẻ kinh nghiệm, tài nguyên giảng dạy, sản phẩm GD HS
ngày càng nhiều, nội dung ngày càng hay và hiệu quả. Việc chia sẻ các kinh
nghiệm giảng dạy không chỉ được truyền qua nhau giữa các GV trong nước mà cả
từ các cộng đồng GV trên toàn thế giới. Những buổi học có sự giao lưu trực tuyến
các lớp học giữa một nước này với một nước khác, giữa một tỉnh này với một tỉnh
khác diễn ra như một điều bình thường chứ không còn xa lạ. Những buổi chia sẻ
kinh nghiệm trực tuyến và trực tiếp (live stream) của các GV diễn ra thường xuyên,
vào những khung giờ cố định như một thói quen.
Chính từ những sự chia sẻ đó mới thấy được rằng, các hoạt động GD luôn
luôn vận động, thay đổi tích cực, không ngừng phát triển như một cái cây đang đầy
sức sống vươn lên. Điều đó khiến cho mỗi người GV đều nhận ra rằng: Nếu bản
thân không thường xuyên trau dồi kiến thức mới, kĩ năng tốt thì không chỉ đứng
một chỗ mà sẽ bị tụt hậu. Vì thế, mỗi người cần phải cố gắng để làm cho hoạt động
GD của mình đạt hiệu quả ngày càng cao, quan trọng hơn, việc nhận ra niềm háo
hức trên gương mặt của các em khi đến tiết học của mình là một điều động viên tốt
nhất trong sự nghiệp “trồng người”.
Là một GV giảng dạy môn Tin học tiểu học, tôi nhận thấy việc giảng dạy các
em không chỉ là dừng ở việc sử dụng các hình ảnh trực quan và cho các em thực
hành được những gì mình dạy trong tiết đó là đủ. Tôi nghĩ, làm sao để các em cảm
thấy hứng thú với những gì mình đang làm, các em có thể áp dụng vào thực tế cuộc

sống của mình, thì từ đó, các em mới hiểu tác dụng thiết thực của công nghệ thông
tin đối với cuộc sống, biết ứng dụng công nghệ thông tin như một công cụ để phục
vụ cuộc sống.
Chính vì lẽ đó, tôi đã học tập kinh nghiệm từ các đồng nghiệp và rút ra cho
mình một số kĩ năng để thay đổi phương pháp lên lớp là làm sao để phát huy niềm
hứng thú, chủ động của học sinh khi học môn Tin học ở lớp, cũng như xây dựng
niềm đam mê cho các em để phát huy tính tự giác, khả năng tự học ở nhà. Qua một
thời gian thực hiện, nhận thấy những kết quả đạt được khả quan, tôi mạnh dạn đưa
ra một số biện pháp mà mình đã thực hiện qua sáng kiến “Một số biện pháp và
công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh trong môn Tin học
lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh”.
Tôi hy vọng các giải pháp của mình sẽ được sự góp ý chân thành từ tổ
chuyên môn, lãnh đạo nhà trường. Tôi xin chân thành cảm ơn.
.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
1


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

II. NỘI DUNG
1. Thuận lợi
- Phòng máy tính có kết nối mạng và được bảo trì thường xuyên, đáp ứng
nhu cầu thực hành của các em tại lớp.
- Lịch dùng phòng máy luôn đảm bảo mỗi lớp có ít nhất 1 tiết tại đó nên các
em có điều kiện rèn luyện kĩ năng thực hành.
- Giáo viên tạo điều kiện cho các em được rèn luyện thêm kĩ năng thực hành
trong các giờ ra chơi.

2. Khó khăn
- Nhiều em học sinh muốn thực hành thêm ở nhà nhưng chưa được phụ
huynh tạo điều kiện.
- Đường truyền mạng chậm nên việc ứng dụng phần mềm NetSupport
School để quản lý, hướng dẫn hoạt động thực hành của các em từ máy giáo viên
còn hạn chế.
3. Các giải pháp
Các phương pháp của tôi tập trung vào việc thay đổi một số phương pháp
lên lớp và ứng dụng các công cụ hỗ trợ giảng dạy, cụ thể như sau:
3.1. Giải pháp 1: Ứng dụng các công cụ gọi tên ngẫu nhiên trong hoạt
động ôn bài cũ
3.1.1. Mục đích: Hoạt động kiểm tra bài cũ không còn bắt buộc nhưng cũng
không thể bỏ đi khi muốn kiểm tra kiến thức cũ của các em. Vì thế, để giảm áp lực
và tạo hứng thú cho các em trong các hoạt động ôn bài cũ, tôi đã áp dụng trò chơi
“Gọi tên ngẫu nhiên”.
3.1.2. Cách thực hiện: Mỗi lớp sẽ có một màn hình gồm hình ảnh của nhiều
trò chơi để các em lựa chọn (H1). Hình ảnh đó được liên kết đến website chính
thức của trò chơi. Khi chơi một trò chơi bất kỳ, phần mềm sẽ thực hiện lựa chọn và
lấy ra tên của một em học sinh bất kì, ngẫu nhiên.

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
2


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

H1. Màn hình trò chơi “Gọi tên ngẫu nhiên”

3.1.3. Ví dụ minh họa: Trò chơi “Cần cẩu vạn năng”. Tại màn hình trò chơi,
con trỏ chuột trở thành chiếc cần cẩu (H2), khi di chuyển chuột đến đâu thì cần cẩu
di chuyển đến đó. Khi nháy chuột, cần cẩu sẽ hạ xuống và “gắp” lên một quả bóng
có in tên một bạn trong lớp một cách ngẫu nhiên.

H2. Di chuyển cần cẩu
H3. Cần cẩu “gắp” tên HS
3.1.4. Hiệu quả: Các em không còn e dè và rụt rè để “bị” gọi tên. Ngược lại,
với âm thanh sống động của trò chơi, các em háo hức để được lên chọn trò chơi,
hồi hộp để đợi kết quả và reo hò khi một tên được chọn, tạo cho không khí đầu tiết
học thật vui vẻ.
3.1.5. Khả năng áp dụng mở rộng: Ứng dụng “Gọi tên ngẫu nhiên” có thể
cho phép gọi nhóm nhiều bạn nên tôi còn áp dụng trong việc tạo nhóm ngẫu nhiên
cho các hoạt động học khác.
Liên kết slide các trò chơi tải tại đây
3.2.

Giải pháp 2: Tạo các “dự án” nhỏ theo chủ đề bài học.

3.2.1. Thực trạng: Với đặc trưng của môn Tin học, các nội dung thường
được tổ chức theo chủ đề mà không logic từ dễ đến khó như một số môn văn hóa.
Vì thế, mặc dù kĩ năng cuối tiết học của HS đã đạt yêu cầu nhưng qua một thời
gian không ứng dụng nội dung đó, các em dễ dàng quên đi những gì đã học. Nhất
là ở những tiết ôn lại một chủ đề đã được học một phần ở lớp dưới (cách đó một
năm), GV rất vất vả vì các em hầu như không nhớ rõ các kiến thức cũ.
3.2.2. Mục đích: Tôi quyết định thực hiện dạy một chủ đề thành “dự án” để
tăng kĩ năng thực hành cho các em, các em xâu chuỗi được các nội dung trong
cùng một chủ đề, hiểu được mối liên quan giữa các nội dung đó. Từ các kĩ năng
đó, các em biết để vận dụng vào mục đích cá nhân của mình, hiểu được khả năng
ứng dụng các kiến thức đã học vào phục vụ học tập, làm việc của bản thân.

3.2.3. Cách thực hiện:

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
3


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

- Lên kế hoạch: Tôi cho cả lớp chia nhóm và chọn đề tài, tôi thông báo nội
dung dự án và tiến độ thực hiện dự án cho các nhóm. Các giai đoạn của dự án sẽ
triển khai kết hợp với nội dung kiến thức trong phân phối chương trình.
- Hỗ trợ kiến thức:
+ Đầu mỗi tiết học, tôi giảng bài mới và cho HS cả lớp thực để các em vẫn
đảm bảo kiến thức trong chương trình. Sau đó, các nhóm vận dụng kiến thức vừa
học để áp dụng cho dự án của nhóm mình.
+ Trong quá trình thực hiện dự án, tôi hướng dẫn thêm một số kĩ năng khác
để các em điều chỉnh sản phẩm của mình.
+ Góp ý từng giai đoạn dự án của các nhóm để hoàn thiện, hay hơn về nội
dung, kĩ thuật.
- Đặt ra yêu cầu thực hiện cho các nhóm: Tôi đặt ra các yêu cầu sau và thực
hiện theo dõi, đôn đốc các nhóm:
+ Thực hiện đúng kế hoạch đề ra.
+ Phải có bảng phân công công việc nhóm và theo dõi việc thực hiện quá
trình thực hiện công việc đó.
3.2.4. Ví dụ minh họa: Dự án thuộc chủ đề “Thiết kế bài trình chiếu”, đề tài
“Câu chuyện của chúng mình”
Dựa vào phân phối chương trình của chủ đề này, tôi bố trí các giai đoạn của

dự án theo đúng với phân phối chương trình trên lớp theo bảng sau:
Tiết

Bài học theo phân phối chương trình

25

Mở rộng hiệu ứng chuyển động (T1)

26
27
28
29
30

Mở rộng hiệu ứng chuyển động (T2)
Chèn âm thanh vào bài trình chiếu (T1)
Chèn âm thanh vào bài trình chiếu (T2)
Chèn đoạn video vào bài trình chiếu (T1)
Chèn đoạn video vào bài trình chiếu (T2)
Trong đó:

Tiến trình dự án
Giai đoạn 1,
Giai đoạn 2 (ở nhà)
Giai đoạn 3
Giai đoạn 4 (phần 1)
Giai đoạn 4 (phần 2)
Giai đoạn 5
Kết thúc

+ Giai đoạn 1 - Viết kịch bản: Em viết thành một câu chuyện ngắn và định
hướng đoạn truyện sẽ được thiết kế trên những trang nào của bài trình chiếu.
+ GĐ2 - Viết lời thoại: Viết lời thoại cho nhân vật trong câu chuyện
+ GĐ3 - Tìm kiếm hình ảnh, làm hiệu ứng chuyển động cho nhân vật
+ GĐ4 - Ghi âm, chèn âm thanh lời thoại của nhân vật.
+ GĐ5 - Chèn video và hoàn thiện
+ Kết thúc: Trình bày sản phẩm
.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
4


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

Hiệu quả riêng đối với dự án “Câu chuyện của chúng mình”: Các em được
tìm hiểu các kĩ năng khác trong quá trình thực hiện như:
+ Chụp màn hình video để lấy bức ảnh có nhân vật.
+ Tách riêng nhân vật ra khỏi nền ảnh.
+ Ghi âm bằng điện thoại.
+ Chỉnh sửa âm thanh sau khi chèn vào bài trình chiếu.
+ Đóng gói bài trình chiếu để không bị lỗi âm thanh.
3.2.5. Hiệu quả:
- Học sinh háo hức tham gia và thường xuyên đến phòng tin để hoàn thành
tiếp sản phẩm trong các giờ ra chơi.
- Kịch bản dự án của các em còn được sự góp ý, chỉnh sửa của phụ huynh
nội dung để hấp dẫn hơn.
- Các em phát huy được những năng lực, phẩm chất tốt như:

+ Học được cách tự nhận xét được ưu, nhược điểm sản phẩm của mình trong
mỗi giai đoạn.
+ Các em học được cách làm việc nhóm, phân công công việc nhóm và thực
hiện việc đều tay.
+ Các em học được cách trình bày trước lớp, phản biện tích cực đối với các
câu hỏi từ các nhóm khác. Biết cách nhận xét tích cực đối với các sản phẩm của
nhóm bạn.
+ Ứng dụng Gmail thường xuyên để trao đổi sản phẩm với các bạn. Ứng
dụng tiện ích Google Drive để lưu trữ sản phẩm và các tệp cá nhân.
+ Nén thư mục có nhiều tệp khi gửi email và giải nén tệp để sử dụng.
- Các em có những định hướng tốt khi biết sử dụng công nghệ thông tin vào
mục đích tốt cho cuộc sống, hạn chế được số lượng các em chỉ biết dùng máy tính
với mục đích giải trí, chơi game, nghiện game ở các cấp học sau này.
Liên kết sản phẩm dự án “Chuyện của chúng mình”: Tải về tại đây
3.3. Giải pháp 3: Nhận xét câu trả lời của HS thông qua ứng dụng
Plickers trên điện thoại.
3.3.1. Mục đích: Giúp HS hứng thú hơn khi trả lời các câu hỏi của GV trong
các tiết học.
3.3.2. Cách thực hiện:

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
5


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

- Giới thiệu ứng dụng Plickers

: là một trong những ứng dụng cho phép
tạo câu hỏi trắc nghiệm/thăm dò ý kiến từ điện thoại di động và cho phép chấm
trực tiếp thông qua camera điện thoại.
- Từ ứng dụng Plickers trên máy tính, tôi tạo danh sách lớp và in mã trả lời
(thẻ Plicker) cho từng em. Các em dán thẻ Plicker cố định ở bìa sau của vở hoặc
sách Tin học, bên trong bìa nilon để bảo quản thẻ tốt hơn.
- GV thực hiên phản chiếu màn hình điện thoại lên máy tính. Lúc này, khi
máy tính đã được kết với Projector thì HS ở dưới lớp cũng có thể quan sát được
màn hình điện thoại thông qua màn hình chiếu.(H4)
- GV khởi động ứng dụng Plickers trên điện thoại, chọn lớp học, chọn bộ
câu hỏi đã được thiết kế từ trước. (H5)
- Sau khi GV nêu câu hỏi, HS giơ thẻ Plickers lên để trả lời. Các em có thể
xoay 4 chiều của thẻ tương ứng với 4 đáp án A, B, C, D. (H6)
- GV tiến hành dùng camera quét kết quả để cập nhật đáp án. Bên cạnh các
thẻ thì tên HS hiện ra, giúp các em có thể quan sát được ngay mình trả lời đúng
hay sai. Khi HS trả lời đúng thì có nốt tròn xanh bên cạnh tên, nếu sai, các em sẽ
nhận thấy nốt tròn đỏ. (H7)
- Với ứng dụng này, GV có thể xem phần thống kê tổng số câu trả lời cho
từng đáp án (H8).

H4. Một thẻ Plicker có 4 đáp án (A, B, C, D) để cho 1 HS trả lời câu hỏi

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
6


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

H5. GV phản chiếu màn hình điện
thoại lên máy tính

H6. GV khởi động ứng dụng Plickers,
chọn lớp học và chọn bộ câu hỏi

H7. GV quét camera để chấm câu trả
lời, tên HS hiện ra cạnh thẻ Plickers
3.3.3. Hiệu quả:

H8. GV thống kê tổng số câu trả lời
cho từng đáp án

HS thực sự rất háo hức khi được trả lời câu hỏi và xem được đáp án của bạn
khác một cách trực tiếp. Các em thích được làm các bài tập hơn trước.
Nhờ vào việc dán thẻ ở bìa vở, sách mà HS giảm bớt tình trạng để quên sách
vở ở nhà (lớp). Các em luôn chuẩn bị đầy đủ sách vở để tham gia trả lời các câu
hỏi của cô.
3.4. Giải pháp 4: Ôn tập cho HS thông qua trò chơi tương tác với tiện
ích Mouse Mischief với nhiều chuột máy tính
3.4.1. Mục đích: Giúp cho các em củng cố kiến thức thông qua trò chơi
nhóm trên máy tính
3.4.2. Cách thực hiện:
- Giới thiệu tiện ích Mouse Mischief: Tiện ích này hữu dụng trên phần mềm
MS PowerPoint 2010 32bit. Tiện ích giúp tạo được các câu hỏi trắc nghiệm và cho
nhiều người cùng tham gia trả lời, số đội tham gia bằng tối đa số lượng chuột được
cắm vào máy tính.

.............................................................................................................................................................................

Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
7


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

- Khi tổ chức trên lớp, tôi chia lớp thành 3 đội, mỗi đội sẽ nhận được 1 con
chuột máy tính đã được kết nối với máy tính. Tôi sử dụng con chuột thứ tư để điều
khiển trò chơi.
- Khi chơi, các con trỏ chuột của các đội chơi sẽ biến thành các biểu tượng
khác nhau để phân biệt với nhau như: Giọt nước, quả cam, con khủng long, chiếc
thuyền buồm. Các đội được chơi sẽ cử các bạn lên di chuyển chuột và nháy vào
đáp án đúng nhất khi có hiệu lệnh của giáo viên.
- Tiện ích cho phép các em được thấy rõ kết quả chơi của mình bằng thông
báo trên màn hình.

H9. Giao diện trò chơi với 2 đội chơi,
đội Quả Cam và đội Giọt nước

H10. Bảng thông báo kết quả. Màu
xanh là đáp án đúng, màu đen là đáp
án sai, và có cả biểu tượng của đội trả
lời đúng sớm nhất (Đội giọt nước).

3.4.3. Hiệu quả
- Giảm áp lực cho các em vào các tiết ôn tập và ôn thi cuối học kì.
- Giúp các em ghi nhớ tốt hơn các kiến thức đã học thông qua trò chơi tương
tác.

- Giúp các em rèn kĩ năng di chuyển chuột nhanh, chính xác, hoạt động
nhóm.
3.5. Giải pháp 5: Chấm bài kiểm tra bằng ứng dụng Quiz Maker trên
điện thoại di động
3.5.1. Mục đích: Đối với mỗi GV, việc chấm bài kiểm tra cuối các chủ đề
cũng như cuối học kì rất vất vả và tốn thời gian. Để tiết kiệm thời gian trong việc
chấm bài trắc nghiệm của HS, tôi đã áp dụng ứng dụng này để biến điện thoại
thành máy chấm thi.
3.5.2. Cách thực hiện:
- Giới thiệu ứng dụng Quiz Maker
: Đây là một ứng dụng cho phép
người dùng tạo các bộ đáp án trắc nghiệm theo kiểu tô kín.
- Tôi cài đặt ứng dụng và chọn các đáp án đúng cho bộ câu hỏi. (H11)
.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
8


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

- Phiếu trắc nghiệm được in ra cho các em làm bài. (H12)
- Sau khi các em làm bài xong trên các phiếu trắc nghiệm (H13) thì thông
qua ứng dụng này, camera điện thoại sẽ quét và chấm bài kiểm tra (H14)
- GV có thể xem lại thống kê kết quả chấm để cập nhật điểm của các em
vào sổ. (H15)

H11. Cài đặt đáp án đúng cho các câu

H12. Phiếu làm bài trắc nghiệm

H13. Giáo viên chấm bài bằng
camera

H14. Phần mềm tô xanh các câu HS
làm đúng, tô đỏ các đáp án đúng
nhưng không được HS chọn

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
9


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

Hình 15. GV xem lại các bài đã chấm qua ứng dụng Quiz Maker
3.5.3 Tính hiệu quả:
- Về thời gian: Phần mềm có chức năng cài đặt thời gian quét của camera
cho mỗi bài thi. Mỗi bài thi, camera điện thoại chỉ mất khoảng 2 giây để quét. Như
vậy, với một lớp học, GV có thể chấm trong khoảng 2 phút.
- Về tính chính xác và khả năng lưu trữ kết quả: Kết quả được lưu trong
các lần chấm thi hoặc xem trực tiếp trong thư viện ảnh của điện thoại do tính năng
tự động lưu ảnh của phần mềm. Vì thế, GV có thể xem lại, hoặc chia sẻ thư mục
bài đã chấm qua địa chỉ email khi cần thiết.
- Khả năng áp dụng: Tôi đã áp dụng thành công cho học sinh lớp 5 trong
việc làm bài tập ôn tập các chủ đề đã học và thi học kì 1 NH 2019 – 2020.
3.6. Giải pháp 6: Khuyến khích HS bằng cách tặng lại sản phẩm thực

hành của các em.
Để phát huy tính tích cực, xây dựng lòng kiên trì để hoàn thành sản phẩm
thực hành của cá nhân. Đối với mỗi chủ đề học tập hoặc một bài học nào đó, tôi
khuyến khích HS hoàn thành thật tốt của mình để sản phẩm của các em được tuyên
dương bằng cách in sản phẩm của các em treo trên tường (sản phẩm xuất sắc nhất
lớp) hoặc in dán trên vở của các.
Tính hiệu quả: Các em cố gắng nhiều hơn, kiên trì nhiều hơn không chỉ để
hoàn thành mà muốn hoàn thành tốt sản phẩm của mình để được cô tuyên dương

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
10


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

H16. Sản phẩm của các em được GV in tặng lại cho các em kèm lời khen
III. KẾT LUẬN:
1. Một số kết quả đạt được
Việc ứng dụng các tiện ích vào trong hoạt động giảng dạy bộ môn Tin học
lớp 5 đã giúp cho các em hình thành được những ý thức tốt, biết tự giác hơn trong
học tập, tự học ở nhà cũng như có kế hoạch trong việc hoàn thành công việc được
giao.
Thông qua các trò chơi, qua sự trao đổi thông tin giữa HS và GV mà khoảng
cách giữa cô và trò ngày càng gần gũi. Các em phát triển được các năng lực, phẩm
chất tốt, ngày càng tự tin hơn khi giao tiếp với GV, khi hoạt động nhóm, tự tin nêu
ý kiến cá nhân. Qua các hoạt động, nhiều em HS bộc lộ được những thế mạnh của
bản thân và tự tin thể hiện với lớp. GV cũng hiểu rõ hơn năng lực thực sự của một

số em qua quá trình theo dõi, trao đổi để các em hoàn thành công việc của mình.
2. Khả năng áp dụng
Với những kết quả khả quan đạt được khi áp dụng các giải pháp này cho HS
khối 5. Hiện tôi đang áp dụng cho một số lớp 3 mà mình đang dạy. Trong thời gian
tới tôi sẽ duy trì và áp dụng cho các khối còn lại cũng như chia sẻ với các đồng
nghiệp trong trường để cùng xây dựng một môi trường học tích cực, chủ động, vui
tươi.
3. Một số kiến nghị

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
11


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

Tôi hy vọng đường truyền mạng ở phòng tin học sẽ được cấp độc lập với các
khối phòng khác để thuận lợi cho việc quản lý phòng máy cũng như chia sẻ các nội
dung học tập cho các em.

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
12


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA SÁNG KIẾN

SỰ GÓP SỨC CỦA PHỤ HUYNH ĐỂ HOÀN THIỆN KỊCH BẢN CHO CÁC
EM TRONG DỰ ÁN - GIẢI PHÁP 2

CÁC NHÓM TẬP TRUNG HOÀN THÀNH CÁC GIAI ĐOẠN 3 CỦA DỰ
ÁN “CÂU CHUYỆN CỦA CHÚNG MÌNH” – GIẢI PHÁP 2
.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
13


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
14


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

GV CHẤM KẾT QUẢ TRẢ LỜI CỦA HS QUA ỨNG DỤNG PLICKERS.
TÊN HS ĐƯỢC ĐÍNH KÈM THEO KẾT QUẢ - GIẢI PHÁP 3

KẾT QUẢ TRẢ LỜI CÂU HỎI ĐƯỢC PHẢN CHIẾU LÊN MÀN HÌNH
MÁY CHIẾU ĐỂ HS QUAN SÁT – GIẢI PHÁP 3

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
15


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

CÁC ĐỘI TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THÔNG QUA TRÒ
CHƠI VỚI NHIỀU CHUỘT MÁY TÍNH – GIẢI PHÁP 4

CÁC ĐỘI TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THÔNG QUA TRÒ
CHƠI VỚI NHIỀU CHUỘT MÁY TÍNH – GIẢI PHÁP 4

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
16


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

CÁC EM HOÀN THÀNH BÀI TẬP TRẮC NGHIỆM BẰNG CÁCH TÔ ĐÁP
ÁN ĐÚNG - GIẢI PHÁP 5

HS XUẤT SẮC NHẤT ĐƯỢC TẶNG LẠI SẢN PHẨM CỦA CHÍNH MÌNH
– GIẢI PHÁP 6

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
17


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

1 GÓC TREO SẢN PHẨM THỰC HÀNH CỦA HS – GIẢI PHÁP 6

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
18


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

MỤC LỤC
I. ĐẶT VẤN ĐỀ.........................................................................................................................................1
II. NỘI DUNG............................................................................................................................................2
1. Thuận lợi...............................................................................................................................................2
2. Khó khăn...............................................................................................................................................2
3. Các giải pháp........................................................................................................................................2
3.1. Giải pháp 1: Ứng dụng các công cụ gọi tên ngẫu nhiên trong hoạt động ôn bài cũ................2

3.1.1. Mục đích:.......................................................................................................................................2
3.1.2. Cách thực hiện:.............................................................................................................................2
3.1.3. Ví dụ minh họa:.............................................................................................................................3
3.1.4. Hiệu quả:.......................................................................................................................................3
3.2. Giải pháp 2: Tạo các “dự án” nhỏ theo chủ đề bài học..............................................................3
3.2.1. Thực trạng:....................................................................................................................................3
3.2.2. Mục đích:.......................................................................................................................................4
3.2.3. Cách thực hiện:.............................................................................................................................4
3.2.4. Ví dụ minh họa:.............................................................................................................................4
3.2.5. Hiệu quả:.......................................................................................................................................5
3.3. Giải pháp 3: Nhận xét câu trả lời của HS thông qua ứng dụng Plickers trên điện thoại......6
3.3.1. Mục đích:.......................................................................................................................................6
3.3.2. Cách thực hiện:.............................................................................................................................6
3.3.3. Hiệu quả:.......................................................................................................................................7
3.4. Giải pháp 4: Ôn tập cho HS thông qua trò chơi tương tác với tiện ích Mouse Mischief với
nhiều chuột máy tính..............................................................................................................................7
3.4.1. Mục đích:.......................................................................................................................................7
3.4.2. Cách thực hiện:.............................................................................................................................7
3.4.3. Hiệu quả.........................................................................................................................................8
3.5. Giải pháp 5: Chấm bài kiểm tra bằng ứng dụng Quiz Maker trên điện thoại di động.........8
3.5.1. Mục đích:.......................................................................................................................................8
3.5.2. Cách thực hiện:.............................................................................................................................8
3.5.3 Tính hiệu quả:.............................................................................................................................10
3.6. Giải pháp 6: Khuyến khích HS bằng cách tặng lại sản phẩm thực hành của các em...........10
III. KẾT LUẬN:.......................................................................................................................................11
1.

Một số kết quả đạt được...............................................................................................................11

2.

Khả năng áp dụng.........................................................................................................................11

3. Một số kiến nghị............................................................................................................................11
.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
19


Sáng kiến: Một số biện pháp và công cụ giảng dạy giúp phát triển tính tích cực của học sinh
trong môn Tin học lớp 5, ở trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh
...........................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................
Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng. Đơn vị: Trường Tiểu học Nguyễn Duy Trinh.
20