Rèn luyện kỹ năng viết tiếng anh cho học sinh lớp 8

Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

MỤC LỤC
Nội dung
I. Đặt vấn để
1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn
II. Nội dung
1. Thực trạng
2, Biện pháp tổ chức
3. Phương pháp hoạt động sáng kiến kinh nghiệm
III. Kết luận
Tài liêu tham khảo

Trang
1
2
2
3
3
3
3
10
13

ĐỀ TÀI:RÈN LUYỆN KỸ NĂNG VIẾT TIẾNG ANH
CHO HỌC SINH LỚP 8
Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

0


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong những năm gần đây, kể từ khi thực hiện đổi mới phương pháp dạy
học và chương trình sách giáo khoa, các môn học trong khung chương trình
trung học cơ sở được thực hiện giảng dạy theo hướng đại trà ở các vùng, miền
khác nhau, trong đó có bộ môn Tiếng Anh.
Ở huyện Lập Thạch - một huyện miền núi nghèo của tỉnh Vĩnh Phúc, tuy
điều kiện kinh tế xã hội, cơ sở vật chất của các cở sở giáo dục trên địa bàn
huyện vẫn còn nhiều thiếu thốn, nhưng môn Tiếng Anh vẫn được triển khai
dạy học theo hướng tích cực. Đội ngũ giáo viên bộ môn đa số đạt chuẩn và
trên chuẩn, có lòng nhiệt huyết cao đã đưa phong trào dạy và học ngoại ngữ
ngày càng đi lên. Tuy nhiên, trong quá trình giảng dạy giáo viên cũng gặp
không ít khó khăn. Đa số học sinh sống trên địa bàn có điều kiện kinh tế xã
hội đặc biệt khó khăn. Các em ít có nhu cầu sử dụng ngoại ngữ và ít có cơ hội
tiếp xúc với môi trường học ngoại ngữ trước khi vào học chương trình chính
thức ở bậc trung học cơ sở. Mặt khác, tư duy ngôn ngữ của các em còn hạn
chế, bước đầu còn bỡ ngỡ nên việc tiếp thu kiến thức của môn học còn chậm
và chưa tốt.
Đối với các em lớp 8, tuy đã được học qua 2 năm Tiếng Anh ở lớp học
trước, nhưng các kỹ năng vận dụng ngôn ngữ của các em vẫn còn chưa đạt
hiệu quả cao.
Trong chương trình môn Tiếng Anh bậc trung học cơ sở, hoạt động dạy của
giáo viên cũng được chia theo từng mức độ lớp học khác nhau. Ở lớp 6 và lớp
7, các kỹ năng giao tiếp như nghe, nói, đọc, viết được dạy theo hình thức lồng

ghép trong từng tiết học. Còn ở lớp 8 và lớp 9 các kỹ năng nói trên được dạy
theo từng kỹ năng riêng biệt trong mỗi tiết học. Đây là 4 kỹ năng cơ bản quan
trọng trong việc học ngoại ngữ. Tuy nhiên, theo tôi, kỹ năng viết là kỹ năng
quan trọng nhất trong bốn kỹ năng. Nó giúp chúng ta đánh giá được kết quả
của quá trình học của học sinh bởi vì, đối với các kỹ năng nghe, nói, đọc học
sinh chỉ cần dựa trên cơ sở nắm bắt thông tin chính về một chủ đề hay một
tình huống cụ thể nào đó. Còn với một bài viết, ngoài việc học sinh cần phải
trình bày được thông tin chính của chủ đề, học sinh còn phải sử dụng ngôn từ,
cấu trúc câu, ngữ liệu một cách chính xác đúng với ngữ pháp và văn phong.
Khi đọc một bài viết người đọc sẽ chú ý đến các vấn đề nêu trên.
Trong quá trình giảng dạy tiếng Anh lớp 8 ở trường chúng tôi, tôi nhận
thấy học sinh vẫn vận dụng chưa tốt kỹ năng viết trong các giờ học viết.
Xuất phát từ thực trạng trên tôi chọn đề tài “Rèn luyện kỹ năng viết
tiếng Anh cho học sinh lớp 8” làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm của
mình.
Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

1


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

Với đề tài này tôi chỉ giới hạn ở mức độ là một sáng kiến kinh nghiệm
cho bản thân mình trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh bậc trung học cơ
sở.
1. Cơ sở lý luận.
Ngay từ khi bắt đầu học tiếng Anh các em học sinh đã được tiếp xúc với
bốn kỹ năng cơ bản của ngôn ngữ, đó là: nghe, nói, đọc, và viết. Đây là những

kỹ năng quan trọng của người thầy trong việc truyền thụ kiến thức cho học
sinh. Trong đó, viết là một kỹ năng khó cho người học. Ở chương trình lớp 8
các hoạt động viết được dùng để củng cố những vốn ngữ liệu đã được học và
phát triển tư duy ngôn ngữ của học sinh về các đề tài liên quan đến cuộc sống
và các vấn đề xã hội. Mặt khác, chương trình cũng đưa vào xen kẽ những loại
bài tập viết có mục đích như viết thư, điền các mẫu khai, viết báo cáo ở dạng
đơn giản, viết một đoạn văn ngắn dựa vào bài đã học...nhằm phát triển một
bước cao hơn kỹ năng viết cho học sinh. Chính vì vậy, giáo viên phải là cầu
nối hướng dẫn cho học sinh thực hiện các yêu cầu cụ thể của từng loại bài
viết.
2. C¬ së thùc tiÔn.
Sau nhiều năm dạy tiếng Anh lớp 8 đến nay việc luyện cho các em giao
tiếp đạt hiệu quả cao là một vấn đề còn khó khăn. Tôi có thể nêu các lý do
chính sau:
- Giáo viên chưa chú ý nhiều đến khâu này.
- Giáo viên chưa biết nên cho học sinh viết chung hay viết riêng từng
phần.
- Trường tôi nằm trên 1 xã thuộc vùng khó khăn của huyện LËp
Th¹ch, cuộc sống đa phần còn rất khó khăn. Do đó, điều kiện học tập của các
em chưa được tốt so với các địa phương khác trên địa bàn huyện; hơn nữa,
phần lớn các bậc phụ huynh chưa quan tâm đúng mức, chưa tạo điều kiện
thuận lợi cho con em mình học tập.
- Cơ sở vật chất còn thiếu, chưa đáp ứng được yêu cầu của việc dạy
cũng như học bộ môn này.
Như vậy ngay từ lớp 8 việc dạy tốt kỹ năng viết là điều cần thiết để lên lóp
9 các em có thể viết tốt hơn. Làm sao để dạy kỹ năng viết cho đạt hiệu quả
ngay từ lớp 8 là điều không dể dàng đối với giáo viên.
Để thực hiện tốt một tiết kỹ năng thì cần phải có đủ thời gian cho học
sinh tiếp cận, vận dụng theo phương pháp “Pre - While - Post” ít nhất là 45
phút. Sau khi tham khảo một số giáo viên trong tổ, bản thân tôi đưa ra một số

giải pháp để giúp học sinh lớp 8 phát triển kỹ năng viết của mình.
II.NỘI DUNG
1. Thùc tr¹ng.
Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

2


Trng THCS Võn Trc

Hong Th Thanh Tõm

Trong bi cnh ton ngnh giỏo dc v o to ang n lc i mi
phng phỏp dy hc theo hng phỏt huy tớch cc ch ng sỏng to ca
hc sinh trong hot ng hc tp.
Mt trong nhng yu t tỏc ng trc tip n kt qu hc tp ca hc sinh
l phng phỏp dy hc. Vỡ vy giỳp hc sinh cú mt nn tng vng chc
trong gi hc tht khoa hc, ly hc sinh lm trung tõm, phỏt huy tớnh t giỏc
tip thu bi ca cỏc em.
Qua vic tỡm hiu, tham kho mt s ti liu cú liờn quan n b mụn, tụi
ó ỏp dng vo lp 8
2. Biện pháp tổ chức.
Chỳng ta cn xỏc nh mc tiờu c th ca tit hc. Chng hn nh tit
hc ú s tp trung vo rốn luyn k nng vit, vit cỏi gỡ, s dng nhng cu
trỳc no
Trong tit hc ny giỏo viờn chỳng ta cn:
* V kin thc:
- Thit k cỏc hot ng dy vit
- Cỏc th thut dy vit
3. Phơng pháp hoạt động sáng kiến kinh nghiệm

*Cỏc bc c bn ca mt bi dy vit
i vi chng trỡnh lp 8, hu ht cỏc bi tp vit u dng vit cú
hng dn(controlled) v vit t do (free). Hc sinh vit mt bi khoỏ theo s
hng dn ca giỏo viờn. S hng dn ca giỏo viờn cú th chi tit hoc n
gin ph thuc vo trỡnh ca hc sinh. thc hin mt bi vit di dng
ny giỏo viờn cn thc hin cỏc bc sau:
Bc 1. Chun b vit (Pre-writing)
a. Nghiờn cu bi mu v ba vn : ch - ni dung - d liu (nu
sỏch hc cú ni dung ny).
b. Gii thiu mc ớch, ý ngha ca ch im sp vit. Thu thp ti liu
trong ú cú nhng ng liu liờn quan v sỏt thc vi ch im sp vit cú
mt bng chung v kin thc cho tt c hc sinh. Vớ d, giỏo viờn cú th t ra
nhng cõu hi liờn quan n ch sp vit gi m cho hc a ra nhng
cõu tr li, nhng ý tng hoc nhng yờu cu cn thit cho bi vit. Sau ú
giỏo viờn xõy dng lờn mt dn ý hoc danh sỏch cỏc t v thut ng chớnh.
c. Xõy dng mt khung mu cho bi vit:
- Tỡm cỏc ý;
- Tỡm cỏc ng liu: cu trỳc, t, cm t, ... Phn ny yờu cu hc sinh
phỏt huy s úng gúp xõy dng bi, giỏo viờn hng dn v thng nht
chung.
Rốn luyn k nng vit ting Anh cho hc sinh lp 8

3


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

d. Sắp xếp các ngữ liệu thể hiện các chú ý của chủ điểm viết theo khung

mẫu đã xây dựng.
Ví dụ: Học sinh viết một đoạn văn về Huế, giáo viên sẽ tiến hành bước
này như sau:
T: Now, let’s talk about Hue city. Is Hue a big city?
Ss: No, Hue is not a big city.
T: Is it an ancient city?
Ss: Yes, it’s the ancient capital of Viet Nam.
T: What’s Hue famous for?
Ss: It’s famous for beauty spots, for local foods.
T: If I am a visitor and visit Hue for the first time, what beauty spots
should I visit?
Ss: The Huong River, The Citadel, Thien Mu pagoda, Tu Duc Tomb...

Sau đó giáo viên lập dàn ý lên bảng:

Beauty spots(The
Huong River,
Thien Mu Pagoda,
The Citadel.....

ancient capital
HUE
Univercities,
colledges,
scholls(Hue colledge
of education, Quoc
Hoc High School...)

Local foods
People(hospitable,

helpful, hard-working,
shy(girls))

Phần này yêu cầu học sinh làm việc cá nhân hoặc theo tổ, nhóm, cặp
nhằm khuyến khích các em có khả năng xây dựng một dàn bài chi tiết để phục
vụ cho việc viết bài.

Bước 2. Tiến hành viết (While-writing)

Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

4


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

a. Viết cá nhân: Dựa trên dàn bài đã có học sinh tiến hành viết nháp. Lúc
này học sinh chủ động viết bằng các ngữ liệu có sẵn, bằng kinh nghiệm đã
được tích luỹ, phát triển văn phong riêng của mình.
b. Có thể cho học sinh viết theo nhóm, nhóm phân công mỗi người viết
một đoạn hoặc một ý, sau đó cử một người viết tập hợp lại cả bài. Trong lúc
học sinh viết bài giáo viên đi xung quanh các nhóm để giúp những học sinh
yếu hoàn thành bài viết của mình hoặc giúp đỡ những học sinh khác nếu cần
thiết.
Bước 3. Chữa bài (Post-writing)
Chữa bài là bước rất quan trọng. Ở bước này, bài viết của học sinh phải
được sửa sang để không những đạt được độ chính xác về nội dung ngôn ngữ
mà còn phải đạt được một văn phong trong sáng, mạch lạc và có tính thuyết

phục.
Đây cũng là bước hoàn thiện về bài dạy viết nên giáo viên cần chú ý và
không được bỏ qua để giúp học sinh hoàn thiện và tự hoàn thiện kiến thức.
* Các vấn đề cần chú ý khi chữa bài:
- Nội dung: Đủ, thiếu hay thừa?
- Từ, cụm từ, câu đã sử dụng đúng hay sai, phù hợp chưa, lỗi?
- Cách diễn đạt: Rõ ràng? Bố cục?
* Các hình thức chữa bài viết của học sinh:
Sau khi giáo viên đưa ra các tiêu chí về các mặt của bài viết, có thể tiến
hành chữa bài theo các hình thức sau:
- Chữa bài tập thể: giáo viên chọn một bài bất kỳ để cả lớp cùng nhận
xét, chữa và đánh giá.
- Học sinh chữa chéo cho nhau.
- Học sinh chữa theo nhóm.
Cuối cùng giáo viên nhận xét và nêu những lỗi cơ bản mà học sinh đã
mắc phải khi viết.
* Lưu ý: Hoạt động chữa bài viết giáo viên có thể tiến hành trong tiết học
tiếp theo.
a. Các hoạt động đã tiến hành trong một tiết dạy kỹ năng viết cụ thể:

Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

5


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

_ Date of teaching:

Period 11th

Unit 2: Making Arrangements
Lesson 5: Write
A. Objectives
- By the end of the lesson, Students will able to write a
telephone message
- Structure: adverbs of place.
B. Teaching aids:
Text books, exercise books.
C. Teaching procedure
I. Class organization.
- Greeting
- Checking attendance:
8A:
8B:
II. New lesson
Sts and Ts activities
1. Warm up
- Call 2 team go to b.b to
write the correct words
Team A
Team B
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.

4.
5.
5.

Content
1. Mcuestot
2.ayddimi
3. essgmea
4. Nifurretu
5. Rvseise

= custormer
= midday
= message
= furniture
= sirvice

2. Pre writing
- T presents some new * Vocabulary:
- a customer:n- a person who
words
buys something at a shop.
Sù ph©n ph¸t,
- How to read and the - a dilivery: n
chë
way to use
- Stationery: n
(papers, pens,
rulers.....)
- Rub out and remember.

- Pick someone up: ®ãn ai ®ã
- midday (n):
nöa ngµy. (12h)
Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

6


Trng THCS Võn Trc

3. while writing
- Read the message
complete the passage.

- Stationary order : Sự
đặt mua thiết bị văn
phòng:
- Help sts understand the
passage:
- To reach : gặp
- At + Telephone number
- Read the dialogue and
understand the meaning:
- Who does Tom want to
speak to?
- What does Tom want to
speak to Nancy?

`
4. Post writing (Ask sts

to look at the passage
P.23)
5. Homework

Hong Th Thanh Tõm

1. Read the message. Then fill
in the gaps with the information.
1. Lelephoned
5. name
2. May 12
6.
deliverly
3. Speak
7. Mr Ha
4. Took
8. at
- Take a message:
đánh
điện
2. Read the passage. Write the
telephone message.
Thanh cong Delivery service.
Date: June 16
Time: After midday
For:
Mrs Van
Message: Mr Nam called about
his stationary order. He wanted
you to call him at 8634082

Taken by: Mr : Toan.
3. Read the message for
Nancy
Lisa write a message for Nancy
Date:
November 12
Time:
11.00
For:
Nancy
Message: Tom called about
playing tennis this afternoon.
He will pick you up at 1.30 .
Taken by: Lisa
- Write the dialogue as a passage
before.

- Do exercises in the exercise
book
-Write the message (For Nancy)
again
* Mt s th thut c s dng trong gi dy vit ting Anh:
Rốn luyn k nng vit ting Anh cho hc sinh lp 8

7


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

- Các hoạt động được sử dụng trong phần “Pre-writing”:
* Guided questions or questionaire:
Thông qua chủ đề bài viết hoặc một bài đọc mẫu, giáo viên đưa ra một số
câu hỏi gợi mở liên quan đến chủ đề của bài sắp viết để dẫn dắt học sinh vào
nội dung chính của bài viết.
* Brainstorming:
Giáo viên yêu cầu học sinh luyện tập theo nhóm, liệt kê các ý có liên
quan đến chủ đề đang thảo luận.
Giáo viên tổng hợp ý lên bảng hoặc yêu cầu đại diện các nhóm trình bày.
* Picture Description:
Giáo viên cho học sinh quan sát tranh liên quan đến chủ đề chuẩn bị viết.
Sau đó yều cầu học sinh miêu tả về nội dung bức tranh. Giáo viên đưa ra các
yêu cầu về bài viết như: dùng từ, cấu trúc ngôn ngữ... Học sinh dựa vào nội
dung bức tranh và từ gợi ý để viết thành đoạn văn.
* Ordering:
Học sinh sắp xếp lại các câu, các đoạn văn cho đúng trật tự của một đoạn
văn, một bài văn hay một bức thư.
- Các hoạt động được sử dụng trong phần “While-writing”:
* Transformation:
Giáo viên đưa ra cho học sinh một bài viết mẫu. Học sinh đọc bài và tìm
hiểu bài viết. Giáo viên yêu cầu học sinh thay đổi một số thông tin được giáo
viên đưa ra và viết lại bài viết.
* Question-Answer writing:
Giáo viên đưa ra những câu hỏi liên quan đến chủ đề sắp viết. Học sinh
trả lời câu hỏi. Sau đó học sinh sắp xếp lại các câu trả lời và dùng các biện
pháp kết hợp câu để viết thành bài văn mạch lạc.
* Writing based on a text:
Học sinh đọc qua một bài viết mẫu, sử dụng một dàn ý có thay đổi một
số chi tiết để viết thành một bài viết hoàn chỉnh tương tự như bài viết mẫu.

- Các hoạt động được sử dụng trong phần “Post-writing”:
* Sharing and Comparing:
Học sinh trao đổi bài viết của mình và sửa bài viết của nhau. Với hoạt
động học sinh có thể so sánh ý tưởng với bạn mình để làm phong phú cho bài
viết của mình. Giáo viên nhận xét, bổ sung.
* Exhibition:
Học sinh viết bài viết nháp lên một bảng phụ hoặc tờ giấy khổ lớn và treo
lên trước lớp. Học sinh đọc bài viết của nhau, trao đổi, so sánh bài viết của
bạn mình.Giáo viên nhận xét, bổ sung.
Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

8


Trng THCS Võn Trc

Hong Th Thanh Tõm

b. Kết quả.
Qua quỏ trỡnh rốn luyn k nng vit cho i tng hc sinh lp 8 tụi ó
thu c nhng kt qu nh sau:
- Tng thờm s hng phn, hng thỳ cho hc sinh trong gi hc vit.
- Giỳp hc sinh cú k nng vit mch lc, phự hp vi yờu cu ca tng
dng bi tp v tng ch c th.
* Trc khi ỏp dng : ( HK II - Nm hc : 2012 2013)
Lp

S Lng

Vit c

Cha vit c

8A

20

11

9

8B

20

08

12

Ghi chỳ

* Sau khi ỏp dng : ( HK I - Nm hc : 2013 2014)
Lp

S Lng

Vit c

Cha vit c

8A

20

17

03

8B

20

13

07

Ghi chỳ

* Bài hoc kinh nghiệm
Sau khi áp dụng thành công đề tài này bản thân tôi đã gặt
đợc những kết quả đáng kể và những kinh nghiệm quý báu
cho bản thân nh sau:
i vi chng trỡnh ting Anh 8, nhỡn chung cỏc bi luyn vit iu
c bt u bng mt bi mu. Thụng qua hot ng c hiu, hc sinh nm
bt cỏch vit mt bi theo mc ớch hay yờu cu nht nh. Sau ú hc sinh
thc hin cỏc bi tp vit theo yờu cu ra, cú hng dn hoc cú gi ý; v
cui cựng l bi vit m rng mang tớnh sỏng to v t do hn. t c
yờu cu ra giỏo viờn cn lm tt phn hng dn mu qua cỏc bi tp v
gii thớch yờu cu bi vit. Mt khỏc, cn lm rừ tỡnh hung v yờu cu bi
vit. Nờu cho cỏc gi ý thụng qua s gúp ý kin ca c lp hay nhúm trc

khi hc sinh lm vic cỏ nhõn.
Thụng qua ti ny tụi ó nhn thy c tm quan trng ca vic rốn
luyn k nng vit ting Anh cho hc sinh THCS núi chung v hc sinh lp
8núi riờng .
Trong quỏ trỡnh dy vit ting Anh, giỏo viờn luụn l ngi hng dn, t
chc, ỏnh giỏ cỏc hot ng ca hc sinh khi vit. Qua vic thc hin nhim
v nh v trờn lp, hc sinh tớch cc chun b bi, xõy dng bi trờn lp v
hp tỏc vi giỏo viờn rốn luyn kh nng t lp, t ch sỏng to v cỏc em
cng t tin, phn khi hc tp trong tit hc vit.

Rốn luyn k nng vit ting Anh cho hc sinh lp 8

9


Trng THCS Võn Trc

Hong Th Thanh Tõm

Vỡ vy, cựng vi vic giỳp cho hc sinh phỏt trin cỏc mt v ngụn ng
thỡ vic rốn luyn cho hc sinh cỏc k nng giao tip l rt quan trng, c
bit l k nng vit.

III. KT LUN
Chỳng ta ó v ang thc hin vic dy hc theo phng phỏp i
mi trong nhiu nm ri, chỳng ta vn c tip tc v c gng tỡm ra phng
phỏp v cỏch tt nht v phỏt huy tớnh tớch cc ca hc sinh trong hc tp,
phỏt huy tt nht k nng vit ca cỏc em v mun lm c iu ú bn thõn
chỳng ta l giỏo viờn, chỳng ta cn nm bt tng i tng hc sinh cú gii
phỏp phự hp nht, giỳp cỏc em phỏt huy ht kh nng ca mỡnh. Chớnh vỡ ú,

qua thc t ging dy, tụi ó a ra mt s gii phỏp trong dy k nng vt cho
hc sinh lp 8. Rt mong s úng gúp chõn thnh v s b sung ca ng
nghip bn thõn tụi c hc hi nhiu hn.
Kiến nghị đề xuất :
- Qua đề tài này tôi có một số đề xuất và kiến nghị
nh sau :
+ Về phía Phòng giáo dục và nhà trờng :
Phòng giáo dục :
Cần hỗ trợ kinh phí cho nhà trờng để mua sắm thêm sách tài
lỉệu ,tham khảo bổ sung thêm vào th viện nhà trờng để
giáo viên có thêm t liệu tham khảo có điều kiện tham khảo .
Về phía nhà trờng :
Cần quan tâm hơn nữa đến điều kiện dạy và học của giáo
viên và học sinh
+ Về phía cha mẹ học sinh :
- Các bậc cha mẹ cần quan tâm nhiều hơn nữa đến việc
học của con em mình nh dành thời gian cho các em học bài
và làm bài tập , kiểm tra xem sau khi đi học về các em có
làm bài tập ở nhà hay không
-Tôi thiết nghĩ nếu các em học sinh đợc quan tâm từ nhiều
phía nh vậy , thì chất lợng daỵ học sẽ cao hơn nhiều .
Xin chân thành cảm ơn!
Rốn luyn k nng vit ting Anh cho hc sinh lp 8

10


Trng THCS Võn Trc

Xác nhận của

Thủ trởng đơn vị

Hong Th Thanh Tõm

Lập Thạch, ngày 25 tháng 05
năm 2014
Tôi xin cam đoan đây là sáng kiến
kinh nghiệm của mình, không sao
chép
nội dung của ngời khác.
Ngời viết đề tài

Hoàng Thị Thanh Tâm
Đánh giá, nhận xét của hội đồng khoa học

Rốn luyn k nng vit ting Anh cho hc sinh lp 8

11


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

PHÒNG GD&ĐT LẬP THẠCH
TRƯỜNG THCS VÂN TRỤC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do-Hạnh phúc

PHIẾU ĐĂNG KÝ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
CẤP: CƠ SỞ
I.Thông tin về tác giả đăng ký SKKN
1. Họ và tên: Hoàng Thị Thanh Tâm
2. Ngày sinh: 7/11/1976
3. Đơn vị công tác: Trường THCS Vân Trục
4. Chuyên môn: Đại học sư phạm Ngoại ngữ
5. Nhiệm vụ được phân công trong năm học: Giảng dạy môn Tiếng
Anh 8, 9. Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Anh 8. Chủ nhiệm lớp 9
II.Thông tin về sáng kiến kinh nghiệm
1. Tên sáng kiến kinh nghiệm: Rèn luyện kỹ năng viết cho học
sinh lớp 8
2. Cấp học: Trung học cơ sở
3. Mã lĩnh vực theo cấp học: 41
4. Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 8/2013 đến tháng 5/2014
5. Địa điểm nghiên cứu: Trường THCS Vân Trục
6. Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 8
Ngày tháng năm 2013
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
(Ký tên, đóng dấu)

Ngày tháng năm 2013 Ngày 20 tháng 10 năm 2013
TỔ TRƯỞNG/NHÓM
NGƯỜI ĐĂNG KÝ
TRƯỞNG CHUYÊN MÔN
(Ký, ghi rõ họ tên)
(Ký, ghi rõ họ tên)

Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

12


Trường THCS Vân Trục

Vũ Thị Oanh

Hoàng Thị Thanh Tâm

Nguyễn Thị Bích Hạnh

Hoàng Thị Thanh Tâm

TÀI LIỆU THAM KHẢO:
1. Sách giáo khoa tiếng Anh lớp 8
2. Sách giáo viên tiếng Anh lớp 8
3. Tài liệu BDTX cho giáo viên THCS chu kì III (2004-2007) môn tiếng
Anh quyển 2.
4. Phương pháp dạy tiếng Anh trong trường phổ thông.

Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

13


Trường THCS Vân Trục

Hoàng Thị Thanh Tâm

Rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh cho học sinh lớp 8

14