SKKN một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
mầm non”
I. ĐẶT VẤN ĐỀ
1.Lý do chọn đề tài
Trong trường mầm non, nhân tố quyết định chất lượng chăm sóc giáo dục
trẻ là đội ngũ giáo viên. Bởi lẽ để trẻ có thể phát triển toàn diện, có nhân cách
tốt hay không đều phụ thuộc vào việc chăm sóc trẻ ngay từ lứa tuổi mầm non.
Giáo dục trẻ không chỉ thông qua lời nói, cử chỉ hay một hành động đơn thuần
nào đó của con người mà vấn đề là ở chất lượng của một quá trình chăm sóc
giáo dục trẻ của đội ngũ giáo viên mầm non trong các nhà trường. Trước tình
hình đó, việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một yêu cầu cấp
bách, là điều kiện tiên quyết nhằm khẳng định sự tồn tại và xây dựng “thương
hiệu” của nhà trường.
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc chăm sóc giáo
dục trẻ ở các trường mầm non vì vậy bất kỳ người quản lý nào đều suy
nghĩ “làm thế nào để trường mầm non trở thành một nhà trường phát triển
tốt?”. Muốn thế trước hết phải có đội ngũ mạnh, vững về chuyên môn và điều
đó không thể bỏ qua việc bồi dưỡng chuyên môn cho lực lượng cán bộ giáo
viên. Mục tiêu của công tác bồi dưỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,
khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về quan điểm, nội
dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp những yêu cầu của xã hội.
Trên thực tế hiện nay, đội ngũ giáo viên mầm non đều được đào tạo theo
đúng chuyên môn của ngành học. Song do trình độ tiếp thu, năng lực, năng
khiếu, điều kiện của mỗi giáo viên một khác: một số giáo viên giáo viên trẻ mới
ra trường lại có con nhỏ nên việc thích ứng với chương trình mới còn chậm
chạp, qua loa, chưa đồng bộ; một số giáo viên theo học các lớp đào tạo của hệ
liên kết, tại chức nên phương pháp dạy trẻ còn nhiều hạn chế, nghệ thuật và kinh
nghiệm giảng dạy chưa thực sự đáp ứng được yêu cầu đổi mới, dẫn đến chất
lượng giáo dục chưa đồng đều. Bên cạnh đó phụ huynh thiếu quan tâm đến sự
phát triển toàn diện của trẻ do điều kiện kinh tế khó khăn hoặc không có nhiều

thời gian để chăm sóc giáo dục con. Mặt khác cơ sở vật chất của nhà trường còn
hạn chế do diện tích toàn trường quá hẹp, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới
giáo dục. Vì vậy việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm thực hiện tốt chất
lượng giáo dục, tiếp cận đổi mới giáo dục mầm non, giúp trẻ phát triển một cách
toàn diện là hết sức cần thiết.
1/ 15


Với trách nhiệm của một nhà giáo, một cán bộ quản lý tôi luôn suy nghĩ
làm thế nào để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn. Đây là nhiệm vụ
quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao. Đầu tư cho chuyên
môn, chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn sẽ góp phần không nhỏ nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, duy trì và phát triển chất lượng giáo dục
trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm
non trong thời đại hiện nay. Đó là lý do tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện
pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non”.
2. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu
*Thời gian nghiên cứu: Tôi nghiên cứu đề tài này trong một năm học, từ
tháng 9/2019 đến tháng 3/2020.
*Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu về trình độ chuyên
môn nghiệp vụ của 28 giáo viên trường mầm non Sơn Hà.
3. Số liệu điều tra trước khi thực hiện đề tài:
Để thực hiện tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm
non, tôi đã tiến hành khảo sát thực trạng trình độ chuyên môn nghiệp vụ của
giáo viên thông qua việc đánh giá năng lực sư phạm thực tiễn và theo chuẩn
nghề nghiệp giáo viện mầm non, kết quả khảo sát cụ thể như sau:
BẢNG KHẢO SÁT TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
Số giáo viên/tỷ lệ%
STT

Nội dung

Tốt

Khá

Đạt

1

Xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ

4/28
=14%

10/28
=36%

14/28
=50%

2

Tham gia các đợt Hội giảng

9/28
=32%

18/28
=65%

1/28
=3%

3

Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện

10/28
=36%

17/28
=61%

1/28
=3%

4

Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục

7/28
=25%

10/28
=36%

11/28
=39%

5

Kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin 6/28
=21%
vào các hoạt động dạy và học.

11/28
=40%

11/28
=39%

6

Trang trí sắp xếp lớp, tạo môi trường học 9/28
=32%
tập cho trẻ.

10/28
=36%

9/28
=32%

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2/ 15


1. Cơ sở lý luận.
Theo từ điển giáo dục, bồi dưỡng (nghĩa hẹp) là trang bị thêm những kiến

thức, thái độ, kỹ năng nhằm mục đích nâng cao và hoàn thiện năng lực hoạt
động trong các lĩnh vực cụ thể. Bồi dưỡng (nghĩa rộng) là quá trình giáo dục,
đào tạo nhằm hình thành nhân cách và những phẩm chất riêng biệt của nhân
cách theo định hướng mục đích đã chọn. Bồi dưỡng là quá trình tác động của
chủ thể giáo dục đến đối tượng được giáo dục, làm cho đối tượng được bồi
dưỡng tăng thêm năng lực, phẩm chất và phát triển theo chiều hướng tốt hơn.
“Chuyên môn” là tổ hợp các tri thức, kỹ năng, kỹ xảo thực hành mà con người
tiếp thu được qua đào tạo để có khả năng thực hiện một loạt công việc trong
phạm vi một ngành nghề nhất định theo phân công của xã hội. Chuyên môn sư
phạm là một ngành khoa học về lĩnh vực giáo dục đào tạo, có nội dung và
phương pháp sư phạm riêng biệt, chuyên môn sư phạm đòi hỏi các nhà giáo dục
của mình còn phải biết truyền thụ tri thức nghề nghiệp cho học sinh. Đối với
giáo viên mầm non, ở góc độ chuyên môn, họ là người hiểu rõ về công việc
chăm sóc - giáo dục trẻ mà mình phụ trách ở trường mầm non. Yêu nghề, yêu
trẻ, có kỹ năng lựa chọn những phương pháp giảng dạy hay, chăm sóc giáo dục
trẻ đạt hiệu quả cao nhất.
Để đáp ứng nhu cầu xã hội hiện nay, người giáo viên cần phải luôn luôn
rèn luyện đạo đức, tự học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao khả
năng sư phạm, đáp ứng nguyện vọng của phụ huynh, nhu cầu học tập của trẻ và
yêu cầu đổi mới giáo dục đào tạo hiện nay. Điều đó khẳng định rằng: công tác
bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trong trường mầm non là hết sức quan
trọng, người cán bộ quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp
vụ cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
2. Thực trạng.
2.1. Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo cũng như
sự chỉ đạo sát sao về chuyên môn của Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Phú
Xuyên.
- Ban giám hiệu nhà trường đoàn kết, tích cực, chủ động tham mưu với
các cấp lãnh đạo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, tạo nguồn kinh phí cho hoạt

động chuyên môn, thúc đẩy chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn có trình độ chuyên môn khá vững vàng,
tích cực chịu khó học hỏi để hoàn thành tốt nhiệm vụ đựơc giao. Giáo viên trong
nhà trường “yêu nghề, mến trẻ”, nhiệt tình chịu khó học hỏi để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ.
3/ 15


- Bản thân tôi nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn đạt
trên chuẩn, biết lắng nghe ý kiến đóng góp của đồng nghiệp để xây dựng kế
hoạch chuyên môn kịp thời, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường.
2.2. Khó khăn:
- Trường còn nhiều khu lẻ, diện tích lớp chật hẹp, còn nhiều phòng học
cấp 4, chưa có công trình vệ sinh khép kín, sân chơi hẹp, thiếu đồ chơi ngoài
trời.
-Đội ngũ Ban giám hiệu còn thiếu nên khó khan vất vả trong quá trình
quản lý, chỉ đạo.
- Đội ngũ giáo viên trình độ mặc dù đã đạt chuẩn và trên chuẩn nhưng đào
tạo theo hệ tại chức, liên kết nên việc cập nhật chương trình mới còn phần nào
hạn chế.
- Bài soạn đưa ra mục đích yêu cầu còn chung chung, hệ thống câu hỏi
đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khô cứng, xử lý tình huống sư
phạm chưa thật sự linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các
hoạt động còn hạn chế.
- Nội dung sinh hoạt chuyên môn của tổ vẫn chưa cao do không có buổi
dành riêng cho sinh hoạt chuyên môn (việc sinh hoạt chuyên môn thực tế là vào
các buổi chiều khi đã trả hết trẻ hoặc vào các ngày nghỉ), khi tham gia sinh hoạt
chuyên môn giáo viên trong tổ còn chưa mạnh dạn tham gia đóng góp ý kiến
riêng của mình.
Năm học 2019-2020, nhà trường nhận chăm sóc giáo dục 247 trẻ từ 2 đến

6 tuổi. Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường là 43 đồng chí,
trong đó: Ban giám hiệu có 2 đồng chí ; Giáo viên có: 31 đồng chí (3 đ/c nghỉ
thai sản); Nhân viên có: 10 đồng chí. Trình độ chuyên môn của giáo viên: Đại
học: 23 đồng chí; Cao đẳng: 05 đồng chí, trung cấp 3.
3. Các biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
Đối với giáo viên mầm non, bồi dưỡng là phải bám sát mục tiêu cơ bản
của giáo dục mầm non hiện nay và hướng tới những đổi mới của giáo dục mầm
non. Để thực hiện tốt nhiệm vụ được giao, là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên
môn, bản thân tôi đã nghiên cứu tài liệu, bám sát thực tế của nhà trường, học hỏi
kinh nghiệm quản lý trường bạn để đưa ra một số biện pháp bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non cụ thể như sau:

3.1. Bồi dưỡng kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục:
*Tác dụng của giải pháp:
4/ 15


Việc xây dựng kế hoạch giáo dục là không thể thiếu trong quá trình giáo
dục trẻ của mỗi giáo viên trong trường mầm non. Song việc xây dựng kế hoạch
như thế nào cho phù hợp và để đạt kết quả cao là việc làm không đơn giản.
Có thể nói, kế hoạch giáo dục chính là “Kim chỉ nam” cho tất cả các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ của giáo viên ở trường mầm non. Việc xây dựng kế
hoạch tốt giúp giáo viên thu được kết quả cao trong việc nâng cáo chất lượng
giảng dạy cũng như kết quả giáo dục trẻ mầm non. Giúp cho giáo viên không bị
gò bó trong quá trình dạy trẻ lĩnh hội kiến thức.
*Thực hiện giải pháp:
Thực tế kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục của giáo viên trường tôi vẫn
còn nhiều hạn chế do kỹ năng đọc, hiểu Chương trình GDMN giáo viên còn hạn
chế dẫn đến việc chưa hiểu và chưa nắm chắc Chương trình GDMN, các căn cứ,
nguyên tắc, nội dung và kết quả mong đợi ở từng độ tuổi. Kế hoạch năm học do

các khối, lớp độc lập xây dựng, thiếu tính thống nhất, liên thông và đồng tâm
phát triển; Chưa thể hiện được các nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm của năm
học; Chưa áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Việc xác định giữa
mục tiêu và nội dung còn nhầm lẫn. Nhiều giáo viên còn nhầm lẫn giữa yêu cầu
kiến thức với yêu cầu kỹ năng, bỏ quên mục tiêu chưa đưa vào bài dạy. Việc
thực hiện đánh giá trẻ còn mang tính hình thức chưa nhằm mục đích điều chỉnh
kế hoạch giáo dục.
Để khắc phục những hạn chế đó, ngay từ đầu năm học tôi đã tổ chức sinh
hoạt chuyên, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng xây dựng kế hoạch giáo dục.
Trước hết tôi cho giáo viên nêu lên những thuân lợi, khó khăn thường gặp
phải khi xây dựng kế hoạch để nắm bắt được tình hình, thực trạng cũng như khả
năng của giáo viên.Tiếp đó, tôi đưa ra những căn cứ để xây dựng kế hoạch:
Chương trình giáo dục mầm non do bộ giáo dục và đào tạo ban hành; Quan điểm
giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Điều kiện cơ sở vật chất của trường, lớp; Nhu
cầu và khả năng thực tế của trẻ trong nhóm/ lớp; Khung thời gian trong năm
học; Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực hiện các chủ đề.
Trước hết tôi cùng các đồng chí tổ trưởng chuyên môn, khối trưởng xây
dựng kế hoạch giáo dục năm học chung cho từng độ tuổi, gồm: Xác định mục
tiêu giáo dục và nội dung giáo dục; dự kiến các chủ đề/ tháng và phân phối quỹ
thời gian cho từng chủ đề ở từng độ tuổi.

Ví dụ: Xây dựng ngân hàng nội dung
5/ 15


Sau đó tôi sẽ hướng dẫn giáo viên căn cứ vào kế hoạch giáo dục năm của
độ tuổi để xây dựng kế hoạch giáo dục năm và kế hoạch giáo dục theo chủ đề/
tháng, tuần, ngày cho nhóm/lớp mình phụ trách.
Ví dụ: Xây dựng kế hoạch tháng/ tuần

Tôi hướng dẫn giáo viên rà soát thực tiễn, xác định mục tiêu, nội dung
giáo dục, dự kiến các chủ đề sự kiện/ tháng và phân phối quỹ thời gian thực hiện
6/ 15


cho từng chủ đề sự kiện trong năm học ở nhóm/lớp phù hợp với điều kiện của
nhóm/lớp, nhu cầu và khả năng của trẻ trong nhóm/ lớp. Giáo viên sẽ dựa vào
dự kiến các chủ đề / tháng và phân phối quỹ thời gian cho từng chủ đề trong kế
hoạch năm học của nhóm/ lớp đã được xây dựng ở trên để xây dựng kế hoạch
giáo dục theo chủ đề / tháng, tuần, ngày cho nhóm/ lớp của mình theo thời gian.
3.2. Bồi dưỡng nâng cao kĩ năng sư phạm cho giáo viên:
*Tác dụng của giải pháp: Dạy học là hoạt động đặc thù cần nhiều kỹ
năng nhất là đối với giáo viên mầm non, đối tượng dạy học là trẻ nhỏ càng cần
thiết phải có kỹ năng sư phạm tốt. Nếu có kỹ năng sư phạm tốt người giáo viên
sẽ luôn thích ứng được với nhiều hoàn cảnh khác nhau, sẽ đáp ứng được với mọi
yêu cầu của công việc và
đáp ứng với thực tế đổi mới ngày càng cao trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ
hiện nay.
*Thực hiện giải pháp: Khi tiến hành bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cần thiết
cho đội ngũ giáo viên tại trường, tôi đã thực hiện việc tách rời, cụ thể hóa từng
kỹ năng sư phạm để bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu quả cao nhất.
- Kỹ năng sư phạm bắt buộc: Lợi thế của cô giáo mầm non chính là biết
hát, biết múa và đọc truyện, biết cách sử dụng biến tấu nhạc cụ, biết cách làm đồ
chơi, vẽ tranh… Đây là cũng là những kỹ năng sư phạm bắt buộc đối với cô giáo
mầm non. Để phát triển những kỹ năng này cho giáo viên chúng tôi thường
xuyên tổ chức các hoạt động văn hóa văn nghệ, tổ chức thi đua giữa các tổ
chuyên môn, hội giảng chào mừng các ngày lễ lớn trong năm như: 20/10, 20/11,
8/3, thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo...vừa tạo được không khí vui vẻ, vừa là dịp
để mỗi giáo viên rèn luyện năng khiếu ,học hỏi lẫn nhau, hoàn thiện kỹ năng cho
bản thân.

Ví dụ: Để chào đón sự kiện Ngày tết cổ truyền của dân tộc, chúng tôi tổ
chức hội thi “Trang trí lớp theo chủ đề sự kiện Tết- Mùa xuân”. Thông qua hoạt
động này giáo viên sẽ rèn luyện được các kỹ năng: vẽ, xé dán, nặn, trưng bày,
sắp đặt....
Hoặc để chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, chúng tôi tổ chức hội
giảng chuyên đề Phát triển thẩm mỹ với hai hoạt động Âm nhạc và Tạo hình.
Qua hoạt động này giáo viên phải phát huy hết khả năng tạo hình như vẽ, nặn,
xé dán cũng như kỹ năng âm nhạc như hát, múa, sử dụng nhạc cụ...

7/ 15


Một hình ảnh của hội thi “Trang trí lớp theo chủ đề Tết-Mùa xuân”
-Kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục: Đây là kỹ năng quan trọng hàng
đầu đối với một giáo viên mầm non, chất lượng trẻ có tốt hay không, trẻ có được
phát triển toàn diện hay không, có hứng thú tham gia các hoạt động hay không
hoàn toàn phụ thuộc vào kỹ năng tổ chức các hoạt động giáo dục của giáo viên.
Để bồi dưỡng và phát triển kỹ năng này cho giáo viên chúng tôi cũng thực hiện
thông qua các đợt thao giảng, hội giảng, thông qua dự giờ, thăm lớp, thông qua
các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề...
- Kỹ năng giao tiếp và ứng xử:
+ Với trẻ nhỏ: Một cô giáo mầm non dạy tốt là người luôn có trình độ
chuyên môn và lòng yêu nghề. Là người yêu thương con trẻ giống như người mẹ
thứ 2 của chúng. Chính bởi vậy, tôi luôn yêu cầu đội ngũ giáo viên cần thường
xuyên trau dồi nhiều hơn để hoàn thiện bản thân mình trong cách ứng xử với trẻ
nhỏ, học được cách giao tiếp với trẻ, thực sự hiểu trẻ, luôn là tấm gương cho trẻ
noi theo. Đây là một trong những kỹ năng quan trọng nhất và thường xuyên
được sử dụng xuyên suốt quá trình dạy học.
+Với đồng nghiệp, với phụ huynh: Thiết lập mối quan hệ thân thiện cùng
động nghiệp, phụ huynh học sinh rất quan trọng đối với giáo viên mầm non.

Những mối quan hệ với đồng nghiệp, phụ huynh tốt đẹp sẽ giúp cho công việc
trở nên nhẹ nhàng, sẽ làm cho bản thân họ thấy yêu nơi mà mình công tác gắn
bó hơn, làm việc hiệu quả hơn và hơn tất cả là bạn sẽ thấy yêu con trẻ hơn.
Chúng tôi tiến hành nhận xét đánh giá qua các hoạt động dự giờ, thăm lớp và
8/ 15


lắng nghe phản ánh của phụ huynh, từ đó rút kinh nghiệm, làm cơ sở cho công
tác đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm.
- Kỹ năng ứng dụng CNTT vào dạy và học:
Nhà trường động viên, tạo điều kiện cho giáo viên trong nhà trường tự
học để có chứng chỉ về tin học, mở các lớp bồi dưỡng tại trường để những giáo
viên biết sử dụng thành thạo hướng dẫn những giáo viên chưa thành thạo CNTT.
Bắt buộc giáo viên ứng dụng CNTT trong lập kế hoạch giáo dục, tổ chức thi
thiết kế bài giảng điện tử, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT trong tiết
dạy, lập hòm thư điện tử, nhóm Zalo, facebook... để giáo viên trao đổi về chuyên
môn, kinh nghiệm giảng dạy.
3.3. Tăng cường sinh hoạt tổ khối chuyên môn:
*Tác dụng của giải pháp:
Sinh hoạt tổ chuyên môn là một hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn,
nghiệp vụ, năng lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ những khó khăn
trong quá trình giảng dạy và thực hiện nhiệm vụ. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên
môn là những vấn đề về thực hiện nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục trẻ, thực hiện
các văn bản chỉ đạo, thực thi nhiệm vụ năm học và các yêu cầu mang tính thức
tiễn được mang ra thảo luận, phân tích dưới nhiều góc độ và rút ra những kết
luận sư phạm, những biện pháp khả thi có thể vận dụng vào thực tiễn, từ đó
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
*Thực hiện giải pháp:
Trong thời gian qua, BGH nhà trường đã quan tâm đến chất lượng hoạt
động của tổ chuyên môn. Các tổ chuyên môn hoạt động đúng chức năng nhiệm

vụ của mình. Song nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn chưa phong phú, hình thức
còn đơn điệu, gò bó, chưa đi sâu vào các vấn đề trọng tâm đổi mới phương pháp
dạy học và tháo gỡ những khó khăn cho giáo viên trong tổ. Trong các buổi sinh
hoạt, không khí thường trầm lắng, giáo viên ít phát biểu ý kiến; những vấn đề
mới và khó ít được mang ra bàn bạc, thảo luận. Một số ít giáo viên còn coi nhẹ,
chưa thực sự say mê với chuyên môn, trong các buổi sinh hoạt chuyên môn ít
phát biểu hoặc ít quan tâm đến nội dung sinh hoạt. Các hình thức tổ chức sinh
hoạt chuyên môn còn đơn điệu, chưa được cải tiến.
Từ thực tế đó tôi đã chỉ đạo các đồng chí tổ trưởng chuyên môn phải nâng
cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn.Tổ chức sinh hoạt chuyên môn
theo định kỳ. Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần chuẩn bị kỹ lưỡng để thông
báo trong cuộc họp, từ đó khắc phục tình trạng sinh hoạt tổ chuyên môn qua loa
chiếu lệ. Vận động giáo viên nghiêm túc chấp hành sự phân công chuyên môn
của nhà trường, mỗi giáo viên cần nêu cao tinh thần trách nhiệm trước công việc
9/ 15


được giao, thẳng thắn góp ý với mục đích góp phần nâng cao chất lượng giáo
dục của nhà trường. Tham khảo ý kiến chỉ đạo từ lãnh đạo nhà trường trước
những vấn đề khó, chưa nắm bắt cụ thể để giải quyết một cách có hiệu quả nhất.
Thống nhất nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn và qui định chung của tổ. Thiết lập
hồ sơ theo qui định.
Để chuẩn bị cho cuộc họp tổ chuyên môn đạt kết quả tốt, trước cuộc họp
tổ trưởng chuyên môn có nhiệm vụ tổng kết hoạt động công tác tổ trong tháng
qua một cách cụ thể rút ra được những mặt mạnh, những nhược điểm, có bài học
kinh nghiệm cần khắc phục, những công tác thường xuyên, đột xuất. Sau đó tổ
trưởng chuyên môn đề ra dự thảo kế hoạch hoạt động của tháng này dựa trên kế
hoạch hoạt động tháng của nhà trường, chuyên môn và đoàn thể vừa đề ra ở
cuộc họp hội đồng vào tuần 1.
Khi tổ trưởng trình bày, tổ viên chú ý lắng nghe, ghi chép vào sổ hội họp

của mình. Khi tổ trưởng trình bày xong thì tổ trưởng yêu cầu từng giáo viên phát
biểu ý kiến. Giáo viên tham gia hội họp thì phải trật tự, ghi chép nội dung, phải
lắng nghe ý kiến phát biểu của đồng nghiệp và đặc biệt phải suy nghĩ, phát biểu
ít nhất 1 ý kiến, hiến mưu hiến kế cùng tổ để có thêm những ý kiến hay bổ sung
vào kế hoạch, có như vậy công tác mới trôi chảy, thực hiện dân chủ hóa trong
hội họp, công tác.
Sau khi các thành viên trong tổ góp ý, tổ trưởng tóm tắt lại, lấy ý kiến
thống nhất bổ sung vào biên bản tổ và đó là nghị quyết của tổ, mọi thành viên
trong tổ phải có nhiệm vụ thực hiện.
Ví dụ: Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn trong việc thực hiện chuyên đề:
Khi được lịch phân công thao giảng chuyên đề thì nhiệm vụ của Tổ trưởng
chuyên môn và các thành viên trong tổ thực hiện như sau :
- Họp Tổ chuyên môn, Tổ trưởng chuyên môn phân công giáo viên lên
chuyên đề. Tập thể các thành viên cùng Tổ trưởng chuyên môn tham gia giúp đỡ
giáo viên được phân công dạy mẫu, xây dựng tiết dạy, chuẩn bị đồ dùng theo
yêu cầu tiết dạy.
- Cả tổ cùng dự giờ góp ý nhằm xây dựng tiết dạy đạt yêu cầu từ khá giỏi .
Khi dự giờ đồng nghiệp, nên tập trung đi sâu vào các phương pháp, kiến thức
chuyên môn trên tinh thần tôn trọng, giúp nhau đổi mới, mang lại hiệu quả tiết
dạy . Khi dự giờ trên tinh thần phải tôn trọng đồng nghiệp, gương mẫu nghiêm
túc, không làm việc riêng, lắng nghe và thẳng thắng góp ý chân tình với đồng
nghiệp, biết học hỏi những vấn đề mới để vận dụng thực tiển vào công tác của
bản thân, tìm ra những kinh nghiệm tốt. Tập chung đi sâu vào kèm cặp giúp đỡ
10/ 15


giáo viên còn yếu về chuyên môn. Cho những giáo viên này thường xuyên lên
chuyên đề để góp ý xây dựng giúp đỡ nhau cùng tiến bộ.

Một buổi sinh hoạt chuyên môn khối Mẫu giáo lớn

3.4. Tăng cường công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên:
*Tác dụng của giải pháp:
Công tác bồi dưỡng thường xuyên giúp nâng cao năng lực quản lý của đội
ngũ cán bộ giáo viên, nâng cao nhận thức về chính trị, kinh tế - xã hội, bồi
dưỡng phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển năng lực dạy học,
năng lực tự học, tự bồi dưỡng của cán bộ quản lý, giáo viên; năng lực tự đánh
giá hiệu quả bồi dưỡng thường xuyên; năng lực tổ chức, quản lý hoạt động tự
học, tự bồi dưỡng giáo viên của nhà trường. Vì vậy tôi luôn thực hiện tốt công
tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên đạt kết quả cao tôi đã tiến
hành như sau:
*Thực hiện giải pháp:
- Trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của
bồi dưỡng thường xuyên. Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên
xuất phát từ nhu cầu bồi dưỡng, kết quả đánh giá theo Chuẩn nghề nghiệp của
giáo viên và tình hình thực tiễn của nhà trường.
- Xác định rõ đối tượng cần bồi dưỡng thường xuyên, nội dung bồi dưỡng
đã chú trọng vào các mô-đun trong nội dung bồi dưỡng. Tôi đã tích cực tham
mưu, đề xuất nội dung bồi dưỡng xuất phát từ nhu cầu của giáo viên, để bù đắp
11/ 15


những kiến thức, kỹ năng còn thiếu, còn yếu cũng như đáp ứng nhu cầu được
bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp của giáo viên.
-Chỉ đạo mỗi giáo viên lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của cá nhân
trong năm học.
- Sử dụng trang mạng “kết nối trường học” để tổ chức bồi dưỡng và tự bồi
dưỡng cho giáo viên, cán bộ quản lý, đảm bảo việc bồi dưỡng theo nhu cầu cá
nhân; phát huy hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường.
Kết quả đạt được trong công tác bồi dưỡng thường xuyên được nâng cao,
góp phần không nhỏ phát triển chuyên môn trong nhà trường. 100% cán bộ giáo

viên được bồi dưỡng thường xuyên theo đúng kế hoạch, 100% giáo viên tham
gia đầy đủ công tác bồi dưỡng thường xuyên. Tổng hợp kết quả đánh giá, xếp
loại giáo viên hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên hàng năm đều đạt
khá, tốt trở lên, không có giáo viên nào đạt trung bình.
3.5. Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên qua công tác kiểm tra nội bộ:
*Tác dụng của giải pháp:
Kiểm tra nội bộ trường học là một việc rất quan trọng, qua công tác kiểm
tra sẽ đánh giá toàn diện tất cả các mặt hoạt động của cán bộ, giáo viên, nhân
viên, các bộ phận và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường trong từng năm
học. Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo đúng quy trình đã tác động cho
đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội quy về quy chế chuyên môn. Vì vậy,
với cương vị là Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tôi đã xây dựng kế
hoạch kiểm tra nội bộ đầy đủ, chi tiết, đặc biệt lưu ý công tác kiểm tra chuyên
đề, kiểm tra toàn diện theo định kỳ và thường xuyên kiểm tra đột xuất để giáo
viên luôn có ý thức tự giác thực hiện nội dung nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ
theo kế hoạch góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn của giáo viên, chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ đồng thời thúc đẩy sự phát triển của nhà trường
ngày một tốt hơn.
*Thực hiện giải pháp:
-Xây dựng kế hoạch kiểm tra.
-Xây dựng nội dung kiểm tra
Ví dụ:Kiểm tra về thực hiện nề nếp qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ
sách (kế hoạch giáo dục trẻ mầm non , sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép
cá nhân về các buổi bồi dưỡng chuyên môn…). Kiểm tra phương pháp dạy của
các hoạt động, cách trang trí lớp, ứng dụng CNTT trong dạy học, thực hiện các
cuộc vận động và phong tào thi đua...
- Phương pháp kiểm tra: Kiểm tra dự giờ có báo trước, đột xuất về các tiết
dạy cũng như hoạt động, thông qua phiếu dự giờ.
12/ 15

- Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá: Trong công tác kiểm tra đảm bảo tính
khách quan và công khai, công bằng và dân chủ. Sau kiểm tra phải có những
nhận xét đánh giá chính xác, phân tích các ưu điểm, tồn tại của giáo viên để giúp
họ phát huy những mặt mạnh, khắc phục những hạn chế áp dụng vào thực tế
chăm sóc giáo dục trẻ.
-Thời gian kiểm tra: Trong một học kỳ mỗi giáo viên phải được kiểm tra
2- 3 lần. Ngoài ra, tôi còn kiểm tra hàng ngày, hàng tuần để kịp thời nhắc nhở
giúp đỡ giáo viên về chuyên môn. Kiểm tra đa dạng các chuyên đề trong một
năm học (căn cứ vào nhiệm vụ năm học).
Trình độ, năng lực sư phạm của giáo viên được nâng lên rõ rệt, đội ngũ
giáo viên dạy giỏi các cấp tăng. Với những giáo viên có nhiều thành tích, nhà
trường có biện pháp động viên khích lệ kịp thời vừa tạo không khí thi đua vừa
không gây căng thẳng, áp lực cho giáo viên.
Có thể nói, kiểm tra, đánh giá là khâu quan trọng trong việc bồi dưỡng
chuyên môn cho giáo viên. Có kiểm tra, đánh giá chính xác thì mới tìm ra những
ưu điểm, tồn tại của giáo viên trong giảng dạy. Từ đó góp phần nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường.
III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân để truyền
đạt cho giáo viên, sự đồng thuận của tập thể sư phạm nhà trường. Sau một năm
thực hiện đề tài, công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đã có
chuyển biến mạnh mẽ, tích cực, kết quả đạt được cụ thể như sau:
- Về kĩ năng lập kế hoạch dạy học và kỹ năng sư phạm: Giáo viên đã có sự
chuyên tâm hơn rất nhiều về chất lượng bài soạn, có kỹ năng sư phạm khéo léo,
sáng tạo, thu hút trẻ.
- Về hình thức, phương pháp dạy học: Nhiều giáo viên tiếp cận nhanh với
phương pháp dạy học mới và áp dụng một cách linh hoạt, dạy học theo
hướng ‘‘lấy trẻ làm trung tâm’’. Giáo viên đã thay đổi về cách thức tổ chức các

hoạt động cho trẻ, biết cách khai thác những kiến thức đã học và vốn hiểu biết
thực tế của trẻ tại lớp nên có phương pháp dạy học phù hợp.
- Về chất lượng giáo dục của nhà trường: Chất lượng đội ngũ giáo viên được
nâng cao đã quyết định đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. Chất
lượng các hoạt động mũi nhọn trong chuyên đề được duy trì đạt kế hoạch. Nhà
trường tạo được niềm tin đối với phụ huynh, năm học 2019-2020 nhà trường đề
nghị UBND huyện, Phòng GDĐT Phú Xuyên tặng danh hiệu Tập thể LĐTT.
BẢNG KHẢO SÁT SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP
13/ 15


ST
T
1

Nội dung

Số giáo viên/ tỷ lệ %
Trước khi thực
Sau khi thực hiện
hiện đề tài
đề tài
Tốt
Khá Đạt
Tốt
Khá Đạt

Xây dựng kế hoạch giáo dục 4/28 10/28 14/28 15/28 8/28 5/28
=14% =36% =50% =54% =29% =17
trẻ

%

2
3
4
5
6

9/28
=32%
Kiểm tra chuyên đề, kiểm 10/28
=36%
tra toàn diện
Kỹ năng tổ chức các hoạt 7/28
=25%
động giáo dục

Tham gia các đợt Hội giảng

Kỹ năng ứng dụng công
nghệ thông tin vào các hoạt
động dạy và học.
Trang trí sắp xếp lớp, tạo
môi trường học tập cho trẻ.

18/28
=65%
17/28
=61%
10/28

=36%

1/28
=3%
1/28
=3%
11/28
=39%

17/28
=61%
16/28
=57%
15/28
=54%

6/28 11/28 11/28 12/28
=21% =40% =39% =43%
9/28 10/28 9/28 17/28
=32% =36% =32% =61%

11/28
0
=39%
12/28
0
=43%
10/28 3/28
=36% =10
%

11/28 5/28
=39% =18
%
9/28 2/28
=32% =7%

2.Kết luận:
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là một trong
những nhiệm vụ quan trọng của chiến lược phát triển giáo dục. Trong nhà
trường đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, do đó tìm ra
những biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là một việc làm có ý
nghĩa cả về lý luận và thực tiễn, là một hướng đi đúng đắn và đóng vai trò thiết
thực của người cán bộ quản lý trong tình hình hiện nay nhằm đưa đội ngũ giáo
viên mạnh về số lượng, vững về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đó là việc làm
thường xuyên lâu dài của lãnh đạo nhà trường.
Hơn nữa mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục trẻ phát triển toàn
diện. Muốn đạt được mục tiêu này không có con đường nào khác là phải bồi
dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học. Giáo viên
phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thông tin trình độ để có thể đáp ứng được
nhu cầu học tập của trẻ, chính vì vậy việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội
ngũ giáo viên là cơ hội để giáo viên có thể trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn
nhau. Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có như vậy
mới mang lại hiệu quả cao.
Như vậy việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng
giảng dạy phải là một quy trình khép kín, từ bồi dưỡng lý luận đến thực tiễn là
quá trình lâu dài và không thể nóng vội được. Phải kiên trì thường xuyên mới
14/ 15


đào tạo được đội ngũ giáo viên vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ để giảng

dạy tốt đào tạo những nhân tài cho đất nước để góp phần đáp ứng với yêu cầu
của giáo dục, có thế mới đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện, có tài, có đức để
sau này giúp ích và phục vụ cho đất nước.
Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non” của tôi tuy không phải là vấn đề
mới nhưng luôn mang tính thực tiễn cao và có tầm quan trọng hàng đầu trong
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Với đề tài này theo tôi không chỉ áp dụng có
hiệu quả ở trường mầm non Sơn Hà mà còn có thể áp dụng cho các trường mầm
non trong phạm vi huyện Phú Xuyên.
3. Khuyến nghị, đề xuất:
* Đối với Phòng GD&ĐT:
- Tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp trên cho giáo viên mầm non có
buổi sinh hoạt chuyên môn vào một buổi chiều trong tuần để giáo viên không
phải sinh hoạt ngoài giờ, nâng cao chất lượng chuyên môn.
- Đề xuất Phòng giáo dục tổ chức nhiều hơn nữa các chuyên đề về đổi
mới phương pháp, hình thức dạy học để giáo viên các trường có nhiều cơ hội
học hỏi kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.
* Đối với nhà trường:
- Đầu tư hơn nữa về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho các lớp.
Tích cực tham mưu để xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia.
- Tăng cường cho giáo viên trong trường tham quan, học tập kinh nghiệm
chuyên môn trường bạn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân trong việc bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên trong trường mầm non. Kính mong sự góp ý của Hội
đồng khoa học các cấp để bản thân có thêm nhiều kinh nghiệm chỉ đạo tốt hơn
về công tác chuyên môn.
Phú Xuyên, ngày....tháng....năm 2020
Tác giả

15/ 15