Kết quả thử nghiệm cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng chống bạo lực học đường cho học sinh Trung học cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh

TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC SÀI GÒN

Số 17 (42) - Tháng 6/2016

Kết quả thử nghiệm cẩm nang tun truyền nhằm
phòng chống bạo lực học đường cho học sinh
Trung học cơ sở tại Thành phố Hồ Chí Minh
Results of empirical research on the response to Handbook of School Violence for
secondary-school students in Ho Chi Minh City
PG
Hu nh n n
rường Đại học ư phạm P HCM
Assoc.Prof.,Ph.D. Huynh Van Son
HCMC University of Pedagogy

Tóm t t
Bài viết phân tích kết quả thử nghiệm cẩm nang tun truyền nhằm phòng chống bạo lực học đường cho
học sinh THCS tại Thành phố Hồ Chí Minh. Qua thử nghiệm cho thấy đa số khách thể đánh giá cẩm
nang là hay và rất hay. Các ý kiến về nội dung và hình thứccụ thể trong cẩm nang đạt được sự ủng hộ và
đồng thuận cao. Q trình xây dựng cẩm nang cũng đã tham khảo các ý kiến của khách thể là giáo viên,
phụ huynh và chun gia.
Từ khóa: thử nghiệm cẩm nang, tun truyền, phòng chống bạo lực học đường, học sinh trung học
cơ sở…
Abstract
The article analyzes the results of an empirical research on the response of related individuals to a
handbook of school violence. In this research, the qualitative data indicates that the handbook has been
well received and highly appreciated. Results show that the surveyed individuals strongly agree on the
form and content of this handbook. The handbook was created with support from secondary teachers,
parents and psychologists.
Keywords: handbook testing, prevention of school violence, secondary students…

11.111 học sinh thì có 1 học sinh bị buộc
thơi học có thời hạn vì đánh nhau[2]
rước tình trạng bạn lực học đường
(BLHĐ) đang diễn ra, để có một mơi
trường học tập an tồn và thân thiện cho
học sinh, việc phòng chống BLHĐ cần
được thực thi hiệu quả để tình trạng này

1.
tv
Theo số liệu thống kê vào n m 2010,
cứ 9 trường học với khoảng 5260 học sinh
thì có một vụ đánh nhau, cứ h n 10 000
học sinh có một học sinh bị kỷ luật khiển
trách, cứ 5.555 học sinh thì có một học
sinh bị kỉ luật cảnh cáo vì đánh nhau và cứ
3


không tiếp tục tiếp diễn tại các trường học,
hoặc ít nhất giảm được tác động tiêu cực
của vấn nạn này lên học sinh.
BLHĐ là một thuật ngữ dùng để chỉ
các hành động làm tổn hại đến thể chất,
tinh thần và vật chất đến những người đang
trực tiếp tham gia vào quá trình giáo dục
trong nhà trường, dưới những hình thức
khác nhau diễn ra trong môi trường học
đường.
Cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng

chống BLHĐ cho học sinh HC được
xây dựng với mục đích tuyên truyền các
thông tin về BLHĐ, các giải pháp phòng
chống khắc phục BLHĐ đến các em học
sinh THCS. Việc thử nghiệm cẩm nang là
điều cần thiết nhằm đưa ra được một sản
phẩm cẩm nang hoàn thiện về nội dung,
hình thức cũng như phù hợp với học sinh
THCS. Xây dựng cẩm nang phòng chống
BLHĐ hiệu quả sẽ hỗ trợ cho công tác
tuyên truyền phòng chống BLHĐ, góp
phần giảm thiểu những tác động tiêu cực
do BLHĐ mang lại, góp phần xây dựng
một môi trường học tập an toàn, trường
học thân thiện, học sinh tích cực.
Cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng
chống BLHĐ được xây dựng dựa trên nhận
thức của học sinh HC về BLHĐ; thực
trạng BLHĐ Những yêu cầu kỹ thuật khi
xây dựng nội dung và hình thức cẩm nang
được đảm bảo nghiêm túc. Sau khi hoàn
thành, sản phẩm được áp dụng thử nghiệm
và bước đầu thu được kết quả từ phía
khách thể là học sinh THCS, giáo viên, phụ
huynh và chuyên gia. ự mong đợi và hài
lòng của các em về nội dung và hình thức
đối với một sản phẩm tuyên truyền nhằm
phòng chống BLHĐ sau thử nghiệm là các
nội dung khi thử nghiệm cẩm nang
2. Gi i quy t v

Để xác định mức độ đáp ứng nhu cầu

cũng như sự hài lòng của học sinh THCS
về cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng
chống BLHĐ đã xây dựng, thông qua bảng
hỏi, nhóm nghiên cứu tiến hành thu thập ý
kiến của hai mư i em học sinh thuộc bốn
khối lớp 6, 7, 8, 9 của trường THCS Lê
Anh Xuân thuộc mẫu nghiên cứu Đồng
thời tham khảo ý kiến của các giáo viên,
chuyên gia trong lĩnh vực Tâm lý giáo dục
nhằm có được những nhận xét khách quan
h n Phiếu hỏi gồm có n m nội dung: mức
độ hài lòng của học sinh về cẩm nang,
những đánh giá chung của học sinh về cẩm
nang, về hiệu quả tuyên truyền của cẩm
nang, nội dung cẩm nang. Cuối cùng là
đánh giá của các em về hình thức cẩm
nang.
2.1. Mức độ hài lòng của học sinh
về cẩm nang tuyên truyền nhằm
phòng chốn BLHĐ c o ọc sinh THCS
Biểu đồ1. Mức độ hài lòng của học
sinh về cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng
chống BLHĐ

Theo biểu đồ 2.1, có 25% khách thể
“rất hài lòng” và 50% khách thể “hài lòng”
về cẩm nang tuyên truyền phòng chống
BLHĐ ổng cộng hai mức này cho thấy

có đến 75% khách thể hài lòng với cẩm
nang, chiếm ¾ mẫu Như vậy, có thể nhận
định rằng đa số các em tỏ ra hài lòng với
cẩm nang tuyên truyền, và có thể nhận định
ban đầu rằng cẩm nang đã cung cấp cho
các em những hiểu biết nhất định về
4


BLHĐ
Mức độ hài lòng của học sinh về cẩm
nang tuyên truyền nhằm phòng chống
BLHĐ cho học sinh HC được phân tích
B ng 1. S l

thêm dựa trên số liệu về số lần đọc của học
sinh THCS. Có 15% khách thể, đã đọc cẩm
nang đến h n một lần, theo như bảng thống
kê dưới đây:

c c m nang tuyên truy n phòng ch

a khách th

TT
1

Một lần trọn vẹn

15

75

2

Hai lần trọn vẹn trở lên

3

15

3

Không được một lần trọn vẹn

2

10

20

100

ổng
Số liệu trên tuy không quá lớn nhưng
cũng cho thấy, có 15% khách thể quan tâm
đặc biệt đến cẩm nang, vì trong khoảng
thời gian hạn hẹp của việc thử nghiệm
nhưng đã đọc qua h n một lần. Thêm vào
đó, có tổng cộng 75% khách thể chọn “hài

lòng” và “không hài lòng” chứng tỏ cẩm
nang có sức thu hút, có hiệu quả tuyên
truyền nhất định trong công tác tuyên
truyền phòng chống BLHĐ
Tổng hợp ý kiến phỏng vấn của các
nhóm khách thể khác nhau: giáo viên, học
sinh cho thấy sự đồng tình tư ng tự. Tiêu
biểu một vài ý kiến sau:
Em N.H.K, học sinh trường THTH SG
tỏ ra hài lòng về cẩm nang, theo em thì
cẩm nang đã có nội dung đầy đủ, hình ảnh
minh họa phong phú.
Cô K , giáo viên trường THTH SG
thì nhận xét, cẩm nang rất bổ ích với học
sinh, hình thức đẹp bắt mắt, các kiến thức
hữu ích được kể thông qua những câu
chuyện gần gũi với học sinh.
Kết quả từ chuyên gia cũng cho những
nhận định tích cực. Chuyên gia TS Bùi

Hồng Quân, Sở Lao động – hư ng binh
và Xã hội TP.HCM, nhận định rằng: “Hình
thức cuốn cẩm nang đạt yêu cầu, có được
sự sinh động, đa dạng, đẹp và bắt mắt.
Cẩm nang này có giá trị trong công tác
tuyên truyền và có thể xuất bản đem đến
những giá trị nhân văn về giáo dục, truyền
thông. Đây sẽ là sản phẩm tổ chức Đoàn
Hội sẽ rất quan tâm”.
Theo chuyên gia TS. Nguyễn Thị Kim

Anh - rường Cao đẳng ư phạm Trung
ư ng P HCM: “Về hình thức thể hiện
trong cẩm nang có các gam màu phối hợp
hài hoà và làm nổi bật những nội dung
quan trọng, kích thích thị giác cho người
đọc. Bên cạnh đó, hình ảnh minh hoạ ngộ
nghĩnh, dễ thương, phù hợp với nội dung,
đặc biệt minh họa cho 2 nhân vật Mít và
Múp, xem rất thú vị. Ngoài ra, hình thức
phù hợp với các yêu cầu của một cẩm nang
dành cho lứa tuổi học sinh, số trang của
cẩm nang phù hợp với một tài liệu tuyên
truyền dành cho lứa tuổi THCS”.
Kết quả phỏng vấn cho thấy các
chuyên gia đều nhận định đây là một sản
5


2.2. Đ n
i của học sinh về
hiệu quả của cẩm nang trong công tác
tuyên truyền nhằm phòng chốn BLHĐ
Từ những nhận định chung của học
sinh về cẩm nang, nhóm nghiên cứu tiến
hành khảo sát để biết đánh giá ban đầu của
các em về tính hiệu quả trong công tác
tuyên truyền nhằm phòng chống BLHĐ
au đây là kết quả khảo sát:

phẩm rất có giá trị, cẩm nang rất bổ ích với

học sinh, hình thức đẹp, lôi cuốn, gây ấn
tư ng, dễ nhớ. Ngoài ra cẩm nang còn có
một số thông tin cần thiết để giúp các em
ứng xử tốt với các tình huống có liên quan
tới BLHĐ, được chuyển tải bằng hình thức
nhẹ nhàng. Chuyên gia còn cho rằng cẩm
nang là một phát hiện rất hay. Tuy nhiên,
cần đầu tư nhiều h n về kích cỡ và màu sắc
sẽ đạt mức tốt h n nữa.
B

2.

a h c sinh v tính hi u qu c a c m nang

TT
1

Có hiệu quả

16

80

2

Không có hiệu quả

2

10

3

Không ý kiến

2

10

20

100

ổng
Số liệu từ bảng 2 cho thấy có đến 80%
học sinh đánh giá cẩm nang có hiệu quả
trong công tác tuyên truyền phòng chống
phòng chống BLHĐ
ới 10% học sinh
cho rằng chưa thật hiệu quả, chỉ chiếm tỉ lệ
1/10 toàn mẫu, một tỉ lệ không đáng kể.
Nhìn chung, cẩm nang đã có tác động
tích cực đến nhận thức thông qua việc cung
cấp thông tin hữu ích về bạo lực, nguyên
nhân xảy ra bạo lực, hậu quả cũng như
cách thức ứng xử hay những thông tin liên
hệ khi xảy ra bạo lực. Từ những thông tin
cung cấp, cẩm nang có thể được xem là
một công cụ đắc lực cho công tác tuyên

truyền, cũng như là một tài liệu tham khảo
thân thiện, dễ hiểu, dễ áp dụng.

2.3.

chung về cẩm nang, một vài yếu tố về cẩm
nang được đưa ra để các em chọn lựa. Kết
quả khảo sát thể hiện ở bảng 3:
Số liệu ở bảng 3 cho thấy yếu tố “Nội
dung của cẩm nang” được các em hài lòng
h n cả, chiếm tổng cộng 95% “hoàn toàn
hài lòng” và “hài lòng” ỉ lệ này rất lớn
cho thấy học sinh rất hài lòng về nội dung
của cẩm nang ư ng tự, yếu tố “Các
thông tin cần thiết” được 45% lựa chọn
“hoàn toàn hài lòng” và 40% chọn “hài
lòng”, chiếm gần 9/10 mẫu Điều đó cho
thấy, thông tin trong cẩm nang đã đáp ứng
được những mong mỏi của các em về một
cẩm nang phòng chống BLHĐ
Theo cô K.T, nội dung của cẩm nang
chi tiết và đầy đủ, giúp nâng tầm hiểu biết,
hành động đúng của các em về các tình
huống có liên quan đến BLHĐ

ủa h c sinh về

cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng chống
BLHĐ
Mong muốn nhận được đánh giá

6


B

3.

TT

1

2

3

4

5

Nội dung của
cẩm nang
Những
hình
ảnh minh họa
trong cẩm nang
Hình thức trình
bày
n
phong,
cách sử dụng

từ ngữ
Các thông tin
cần thiết

a h c sinh v c m nang tuyên truy n nh m phòng ch
Hoàn
toàn hài
lòng

Hài
lòng

Bình

11

8

1

0

0

(55%)

(40%)

(5%)

(0%)

(0%)

8

7

5

(40%)

(35%)

(25%)

7

9

4

(35%)

(45%)

(20%)

10

5

5

(50%)

(25%)

(25%)

9

8

3

(45%)

(40%)

(15%)

Yếu tố “Hình thức trình bày” chiếm
80% lựa chọn “hài lòng” (45 %) và “rất hài
lòng” (35%) Các em thể hiện sự hài lòng
của mình về hình thức trình bày cẩm nang.
Bên cạnh đó, yếu tố “Những hình ảnh minh
họa trong cẩm nang” và yếu tố “ n phong,
cách sử dụng từ ngữ” cũng được yêu thích
với 75% các em lựa chọn “hài lòng” và

“hoàn toàn hài lòng” Đặc biệt, với “ n
phong, cách sử dụng từ ngữ”, 50 % các em
“hoàn toàn hài lòng” Có thể nhận định
rằng, cách sử dụng từ ngữ trong cẩm nang
tư ng đối dễ hiểu, không gây khó kh n cho
các em trong việc ghi nhận các thông tin,
đồng thời gần gũi và tư ng đối phù hợp với
lứa tuổi. Các mức “không hài lòng” và
“hoàn toàn không hài lòng” hầu như không
có học sinh nào lựa chọn. Tất cả những dữ

Hoàn toàn
Không
không hài
hài lòng
Trung
lòng
bình

0(0%)

0(0%)

0(0%)

0(0%)

0

1,5

1

1,85

4

1,85

4

1,75

3

1,7

2

(0%)
0
(0%)
0
(0%)
0
(0%)

liệu cho thấy, cẩm nang tuyên truyền nhằm
phòng chống BLHĐ đã đáp ứng được
những yêu cầu chung của học sinh.

Tuy nhiên, một vài ý kiến góp ý của
các em học sinh thuộc mẫu thử nghiệm sau
khi xem cẩm nang như: “Cẩm nang đã
hoàn thiện nhưng nên thêm nhiều hình ảnh
cụ thể, những ví dụ thực tiễn, có thực trong
xã hội, lời v n nên ngắn gọn h n để tất cả
mọi người cùng hiểu” hay “Cần cho thêm
nhiều ví dụ h n về BLHĐ, các hình ảnh
được minh họa từ màu sắc đến hình ảnh
cần được cải thiện tốt h n” và “Cẩm nang
cần nhỏ h n để có thể dễ dàng bỏ túi”… là
những góp ý hay và mang tính xây dựng
của các em nhóm nghiên cứu lưu ý để hoàn
thiện cẩm nang Đây là những thông tin
cần được lưu ý, xem xét và áp dụng để
7


các vấn đề khi BLHĐ xảy ra, 1,8
- Cung cấp đầy đủ, tổng quát về BLHĐ,
1,85
- Cung cấp đầy đủ thông tin cần thiết
để tham khảo, liên hệ, 1,9.
rong đó, đứng thứ nhất là ý kiến
“cẩm nang có thể sử dụng ở nhiều n i,
nhiều địa điểm” Nhận thấy vấn đề BLHĐ
vốn không thường diễn ra trong nhà
trường, mà ở những n i vắng vẻ, n i công
cộng hay trước cổng trường giữa những
người bạn cùng khối lớp với nhau. Thực

trạng này tồn tại bởi nhiều nguyên nhân,
nguyên nhân để không bị nhà trường phát
hiện và kỉ luật là một trong số đó Cẩm
nang được xây dựng với hình thức nhỏ
gọn, thuận tiện để có thể mang theo bất kì
đâu, thuận tiện cho việc tra cứu, và đã
chứng tỏ rằng việc thiết kế xây dựng cẩm
nang như vậy tư ng đối đạt hiệu quả, với
80% các em đồng tình rằng cẩm nang đã
đáp ứng được yêu cầu này.

hoàn thiện cẩm nang này.
Tóm lại, cẩm nang bước đầu đáp ứng
được yêu cầu của học sinh về mục tiêu xây
dựng cẩm nang tuyên truyền nhằm phòng
chống BLHĐ
2.4. Đ n
i c c yếu tố thuộc về
nội dung của cẩm nang tuyên truyền
nhằm phòng chốn BLHĐ
Sau những nhận định chung về cẩm
nang, để biết mức độ hài lòng của học sinh
về một vài yếu tố khi xây dựng nội dung
cẩm nang au đây là kết quả thử nghiệm:
C n cứ trên điểm trung bình thì cả 5
yêu cầu khảo sát đều đạt điểm trung bình
trên 1,7, tư ng ứng với mức “đồng ý”,được
sắp xếp theo tỉ lệ từ cao xuống thấp:
- Cẩm nang có thể sử dụng ở nhiều
n i, nhiều địa điểm, 1,7

- Nội dung phù hợp với tâm lý lứa tuổi
học sinh THCS, 1,75
- Cẩm nang cung cấp cách ứng xử phù
hợp khi gặp BLHĐ, có thể giải quyết tốt
Bi

2.

a h c sinh v n i dung c m nang tuyên truy n nh m
phòng ch

8


Bên cạnh đó, ý kiến “có nội dung phù
hợp với tâm lý lứa tuổi HC ”- đứng thứ
hai, cũng được đa số các em tán thành với
85% lựa chọn “đồng ý” và “hoàn toàn đồng
ý” Lứa tuổi THCS là lứa tuổi dễ nhàm
chán với những quyển sách có kiến thức
dày đặc. Việc xây dựng nội dung cẩm nang
phù hợp với tâm lý, sở thích, nguyện vọng
của các em là một trong những yêu cầu
quan trọng nhất để cẩm nang thực sự hiệu
quả. Các em tỏ ra hài lòng, với 85% số
mẫu đã khẳng định cẩm nang bước đầu đáp
ứng được yêu cầu này.
Một trong những yếu tố rất quan trọng
của việc tuyên truyền phòng chống BLHĐ
chính là cung cấp, hướng dẫn cho các em

“cách ứng xử phù hợp khi gặp BLHĐ, có
thể giải quyết tốt các vấn đề khi BLHĐ xảy
ra”, đây cũng là yếu tố với điểm trung bình
đứng thứ ba, với 90% các em tỏ ra hài lòng
với việc đáp ứng yêu cầu này của cẩm
nang Như vậy, những kiến thức trong cẩm
nang thực sự giúp ích cho các em, với
thông tin được “Cung cấp đầy đủ, tổng
quát về BLHĐ” cũng như “Cung cấp đầy
đủ thông tin cần thiết để tham khảo, liên
B ng 4.

hệ” ừ đó, các em sẽ ít lúng túng h n
trong việc ứng phó với BLHĐ, biết cách xử
lý tình huống phù hợp, đảm bảo an toàn
cho chính bản thân cũng như giảm thiểu
được những rủi ro có thể mắc phải do
BLHĐ
Như vậy, cẩm nang tuyên truyền
nhằm phòng chống BLHĐ đã xây dựng
bước đầu đáp ứng được những yêu cầu về
nội dung cẩm nang. Tuy nhiên, một vài
góp ý riêng của các em học sinh sau khi sử
dụng cẩm nang như: “Cần cho thêm nhiều
ví dụ h n về BLHĐ” hay “Cẩm nang cần
cung cấp thêm nhiều kiến thức h n để
hoàn thiện cẩm nang”, “Có thể cho thêm
cách ứng xử và biện pháp”… cho thấy
mong muốn tìm hiểu thêm thông tin cũng
như giải pháp phòng chống BLHĐ ở các

em học sinh là khá cao, cũng là những
mong muốn chính đáng của các em, và
những góp ý này sẽ được nhóm nghiên cứu
xem xét và chỉnh sửa để cẩm nang thêm
hoàn thiện.
2.5. Đ n
i của học sinh về
hình thức cẩm nang tuyên truyền nhằm
phòng chốn BLHĐ

a h c sinh v hình th c c m nang tuyên truy n nh m
phòng ch

TT Các

Hoàn
toàn
ng ý

ng
ý

Hoàn
Phân Không toàn
vân
ng ý không Trung Th
ng ý bình h ng

1

Câu v n ngắn gọn, súc
tích, rõ ràng

1
(5%)

1
(5%)

0
(0%)

1,5

1

2

Các thông tin được trình
9
9
2
bày khách quan, chính
xác, điển hình về BLHĐ (45%) (45%) (10%)

0
(0%)

0
(0%)

1,85

4

5
13
(25%) (65%)

9


TT Các

Hoàn
toàn
ng ý

3

Khá xa thực tiễn và hoạt
1
động của học sinh THCS
(5%)
trong học đường

4

Các mẫu chuyện, nội
dung lý thú, thu hút

5

Mô tả quá thô s

6

Các đoạn v n bản dễ
hiểu, dễ áp dụng, tác
động đến nhận thức

ng
ý

Hoàn
Phân Không toàn
vân
ng ý không Trung Th
ng ý bình h ng

3
2
(15%) (25%)

11
(55%)

0
(0%)

1,85

4

11
5
4
(55%) (25%) (20%)

0
(0%)

0
(0%)

1,75

3

6
(30%)

8
(40%)

5
(25%)

3,85

5

10
6
4
(50%) (30%) (20%)

0
(0%)

0
(0%)

1,7

2

0
0%

1
(5%)

Có đến 4 nội dung khảo sát đạt tỉ lệ
trên 80% ở mức đồng ý và rất đồng ý (cộng
dồn) đó là các nội sau được sắp xếp theo tỉ
lệ từ cao xuống thấp:
- Các thông tin được trình bày khách
quan, chính xác, điển hình về BLHĐ, 90%
- Câu v n ngắn gọn, súc tích, rõ ràng, 90%

- Các mẫu chuyện, nội dung lý thú, thu
hút người đọc, 80%
- Các đoạn v n bản dễ hiểu, dễ áp
dụng, tác động đến nhận thức, 80%.
Bên cạnh đó, có hai nội dung khảo sát
đạt tỉ lệ trên 50% học sinh lựa chọn “không
đồng ý” và “hoàn toàn không đồng ý”, đó là:
- Mô tả quá thô s , 65%
- Khá xa thực tiễn và hoạt động của
học sinh trong môi trường học đường, 55%.
Kết quả trên cho phép nhận định rằng,
những yếu tố trên về cẩm nang cũng đã
bước đầu đáp ứng được những yêu cầu và
mong muốn của các em, cũng như đáp ứng
được yêu cầu về thực tiễn. Chẳng hạn ý
kiến cho rằng cẩm nang “mô tả quá thô s ”
đã được 65% học sinh bác bỏ, chiếm h n

một nửa số mẫu đã chứng minh điều ngược
lại. Hay ý kiến cho rằng nội dung của cẩm
nang “khá xa thực tiễn và hoạt động của
học sinh HC trong môi trường học
đường” cũng tư ng tự, với 55% học sinh
không đồng tình với quan điểm này.
Song song với kết quả trên, một vài
nhận định của các em sau khi sử dụng cẩm
nang, điển hình như: “Cẩm nang cần chọn
những từ dễ hiểu h n, viết ngắn gọn, dễ
đọc h n”, “Các hình ảnh được minh họa từ
màu sắc đến tranh ảnh cần được cải thiện

tốt h n, chất lượng giấy cần được cải
thiện”, “Cần thêm nhiều hình ảnh minh họa
h n, bớt câu chữ”… cho thấy một khía
cạnh khác trong đánh giá của các em về
cẩm nang Đây là những góp ý mang tính
xây dựng của các em, và cũng là những
góp ý để hoàn thiện cẩm nang tốt h n và
đem lại hiệu quả cao h n
3. K t lu n
Qua quá trình thử nghiệm, khách thể
điều tra đánh giá cẩm nang tuyên truyền
nhằm phòng chống bạo lực học đường cho
10


TÀI LIỆU THAM KHẢO

học sinh THCS hay và rất hay. Bên cạnh
đó, các ý kiến đánh giá về chất lượng,
những yếu tố liên quan và một số tiêu chí
cụ thể trong cẩm nang đạt được sự ủng hộ
và đồng thuận cao Ngoài ra, giai đoạn
nghiệm thu này cũng mang lại một số góp
ý đáng trân trọng của học sinh, giáo viên
và chuyên gia để cuốn cẩm nang hoàn
thiện h n Cẩm nang tuyên truyền nhằm
phòng chống BLHĐ cho học sinh THCS là
một giải pháp giúp định hướng nhận thức,
và thái độ, điều chỉnh hành vi của học sinh
nhằm phòng chống BLHĐ ừ đó, có thể

xem xét để áp dụng cẩm nang này trong
công tác tuyên truyền phòng chống BLHĐ
tại các trường HC trên địa bàn thành
phố Hồ Chí Minh hiện nay.

Ngày nhận bài: 01/4/2016

1. Hu nh
n n (2015), Thực trạng, nguyên
nhân và một số giải pháp khắc phục tình
trạng bạo lực học đường tại các trường phổ
thông trên địa bàn thành phố Cần Thơ, Đề tài
khoa học công nghệ cấp Thành phố, Cần h ,
mã số CT2014-01, 2015.
2. Đào n rà (2014), “Từ BLHĐ đến sự phát
triển nhân cách của học sinh”, Kỷ yếu hội
thảo: Thực trạng và giải pháp ngăn chặn
BLHĐ ở trường phổ thông, Tp. Hồ Chí Minh,
tr.74-78.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chỉ thị
40/2008/CT-BGDĐ
về việc phát động
phong trào thi đua “Xây dựng trường học
thân thiện, học sinh tích cực” trong các
trường phổ thông giai đoạn 2008-2013,
(20/4/2016), .

Biên tập xong: 15/6/2016

11

Duyệt đ ng: 20/6/2016