SKKN: Một số kinh nghiệm xây dựng nền nếp trong công tác chủ nhiệm lớp
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (472.39 KB, 14 trang )
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG NỀN NẾP
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập Tự do Hạnh phúc
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ KINH NGHIỆM XÂY DỰNG NỀN NẾP
TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP
Họ và tên: Hoàng Thị Minh Hương
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học số 2 Hồng Thủy
1. Phần mở đầu
1.1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm
Quán triệt Chỉ thị của Bộ GD&ĐT về nhiệm vụ trọng tâm của năm
học, theo Hướng dẫn thực hiên nhiệm vụ năm học của Phòng GD&ĐT Lệ
Thủy, trường tôi xác định nhiệm vụ chung của năm học 20142015 là: Tiếp
tục đổi mới công tác quản lí theo hướng "Dân chủ, kỉ cương, đổi mới và
hiệu quả", nâng cao chất lượng đội ngũ và cán bộ quản lí giáo dục, tiếp tục
thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào thi đua của
ngành trong giai đoạn mới,... Và một trong những nhiệm vụ trọng tâm là
việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường. Để thực hiện
nhiệm vụ đó, mỗi một giáo viên phải có những biện pháp phù hợp để nâng
cao chất lượng của lớp mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của
nhà trường. Mặt khác, trong xa hôi hiên nay, n
̃ ̣
̣
ền kinh tê thi tr
́ ̣ ương lam cho
̀
̀
đời sông, ý th
́
ức cua ng
̉
ươi dân đ
̀
ược cai thiên h
̉
̣ ơn, chinh sach m
́
́
ở cửa, giao
lưu kinh tế, văn hoa gi
́ ưa cac n
̃ ́ ươc cung rât đa dang. Điêu đo đã tac đông it
́ ̃
́
̣
̀ ́
́ ̣
́
nhiêu đên nhân th
̀ ́
̣
ưc, hiêu biêt cua cac th
́
̉
́ ̉
́ ế hệ hoc sinh. Cho nên chung ta d
̣
́
ễ
dàng nhân thây răng hoc sinh ngay nay thông minh, nhanh nh
̣
́ ̀
̣
̀
ẹn, sang tao va
́
̣
̀
hiêu biêt h
̉
́ ơn. Tuy nhiên, chung ta không thê không ban t
́
̉
̀ ơi măt trai cua nên
́ ̣
́ ̉
̀
kinh tê thi tr
́ ̣ ương. Nh
̀
ưng cai xâu đa va đang len loi vao thê hê tre chung ta.
̃
́ ́ ̃ ̀
̉
̀
́ ̣ ̉
́
No lam lu m
́ ̀
ờ lý tri, bôi đen nhân cach khiên nh
́
́
́ ững người lam công tac giao
̀
́
́
duc, cac bâc phu huynh phai băn khoăn, lo lăng. Qua th
̣
́ ̣
̣
̉
́
ực tê, ta nhân thây đao
́
̣
́ ̣
đức hoc sinh đang trên đa đi xuông, cac tê nan xa hôi nh
̣
̀
́
́ ̣ ̣
̃ ̣
ư: văn hoa phâm đôi
́
̉
̀
truy, c
̣
ờ bac, ma tuy, trò ch
̣
́
ơi điện tử đang kéo các em ra khỏi sách vở, nhà
trường …
La môt giao viên tr
̀ ̣
́
ực tiếp giảng dạy và làm công tác chu nhiêm l
̉
̣ ơp,
́
tôi rât mong muôn hoc tro cua minh la nh
́
́ ̣
̀ ̉
̀
̀ ững con ngoan, tro gioi, nhi
̀ ̉
ệt tình
trong lao động, sống có trách nhiệm, giàu lòng yêu thương con người, có ý
thức tự giác học tập tích cực, có đủ kiến thức kỹ năng cơ bản của cấp học
làm nền tảng giúp các em tự tin bước tiếp ở các bậc học sau. Muốn làm
được điều đó, tôi thiết nghĩ cần phải xây dựng nền nếp lớp học thật tốt để
nâng cao hiệu quả học tập và rèn luyện của học sinh, góp phần giúp các em
phát triển toàn diện. Qua thực tế hơn 20 năm giảng dạy và làm công tác chủ
nhiệm cho thấy: lớp có nền nếp tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm
túc, tích cực trong học tập và lao động. Mặt khác, nền nếp lớp tốt sẽ làm
tăng chất lượng dạy và học đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức tác
phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho các em. Đó là lý do mà tôi chọn
sáng kiến: “Một số kinh nghiệm xây dựng nền nếp trong công tác chủ
nhiệm lớp ” làm đề tài nghiên cứu.
1.2. Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm
Qua tìm hiểu, bản thân cũng biết đã có nhiều anh chị đồng nghiệp đã
nghiên cứu về chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp. Nhưng mỗi trường, mỗi
khối lớp, mỗi lớp đều có thực tế khác nhau nên bản thân tôi chú trọng
nghiên cứu kinh nghiệm xây dựng nền nếp lớp học tại lớp 3 1 của trường
mà bản thân tôi chủ nhiệm trong năm học 20142015. Tôi đã nghiên cứu
ngay trong tháng đầu tiếp xúc lớp và vận dụng những biện pháp cụ thể, sát
thực với đối tượng học sinh của lớp trong suốt năm học. Đến nay, đã có kết
quả nên tôi viết lại những kinh nghiệm của mình đã làm được.
2. Phần nội dung
2.1 Thực trạng của lớp học:
Đầu năm học 2014 – 2015, tôi được phân công chủ nhiệm lớp 31. Lớp tôi
chủ nhiệm có 24 học sinh, 14 nam và 10 nữ. Ngay trong tuần lễ đầu năm
học, tôi quan sát, tìm hiểu và nhận thấy lớp có nhiều học sinh ngoan, có ý
thức trong học tập cũng như các hoạt động. Phụ huynh mua sách vở, dụng
cụ học tập khá đầy đủ. Ban cán sự lớp nhiệt tình. Song bên cạnh đó vẫn có
nhiều học sinh thường xuyên quên sách vở. Nhiều em đi học quá muộn vào
buổi sáng nên không có thời gian truy bài hay trực nhật, vệ sinh lớp học.
Ngược lại, buổi chiều các em lại đi học quá sớm gây ồn ào, mất trật tự. Cá
biệt có học sinh hay nghỉ học không có lí do đó là em Trương Văn Chịnh Chà
và một số em hay quậy phá trong giờ học. Trong giờ học hay khi sinh hoạt
tập thể các em chưa nghiêm túc, đó là các em: Nguyễn Anh Đức, Nguyễn
Phương Đông, Trần Văn Trung.... Kết quả khảo sát chất lượng 2 môn Toán
và Tiếng Việt còn thấp, cụ thể:
Kết quả khảo sát đầu năm của lớp năm học 2014 2015:
Tổng số
HS
Giỏi
%
Khá
SL
%
Trung bình
SL
%
Yếu
24 em
SL
SL
%
Toán
5
20,8
6
25,0
9
37,5
4
16,7
Tiếng Việt
5
20,8
7
29,2
9
37,5
3
12,5
Qua tìm hiểu, tôi tìm ra nguyên nhân của thực trạng trên như sau:
Nhiêu em co hoan canh kho khăn phai phu giup gia đinh làm vi
̀
́ ̀ ̉
́
̉
̣
́
̀
ệc, it́
danh th
̀
ơi gian cho viêc hoc t
̀
̣
̣ ập.
Môt sô phu huynh làm ăn xa, phai b
̣ ́ ̣
̉ ươn chai cuôc sông, it co điêu kiên
̉
̣
́ ́ ́ ̀
̣
đê quan tâm chăm soc con cai, nh
̉
́
́
ư đi lam xa t
̀
ận TP HCM, Tây Nguyên, và
nước bạn Lào vài tháng mới về 1 lần, gửi con ở nha ông bà nôi, ngo
̀
̣
ại, câu,
̣
di, chu, bac...
̀
́ ́
Một sô hoc sinh ch
́ ̣
ưa có y th
́ ưc hoc tâp, con ham ch
́ ̣ ̣
̀
ơi, rủ rê lôi kéo
bạn bè.
Để khắc phục được thực trạng trên, tôi đã nghiên cứu và áp dụng một
số biện pháp sau:
2.2 Các giải pháp đã tiến hành:
2.2.1. Thu thập thông tin học sinh.
Trước hết tôi nắm thông tin học sinh qua xem kết quả các mặt giáo dục
của từng em trong học bạ của năm học trước.
Tiếp theo là tiếp xúc với học sinh, qua trao đổi các em đã thông tin cho
tôi biết lớp mình năm vừa rồi có bạn nào yếu? yếu môn gì? bản thân em còn
vướng mắc kỹ năng nào?
Đồng thời tôi lấy thông tin bằng cách cho học sinh điền vào bản thông
tin theo mẫu sau:
THÔNG TIN CÁ NHÂN
Họ và tên ..................................................................................................................................
Ngày sinh................................................................................................................................
Chỗ ở (Thôn)......................................................................................................................
Họ và tên cha................................................Nghề nghiệp...................................
Họ và tên mẹ....................................................Nghề
nghiệp................................
Số điện thoại liên lạc:.................................................................................................
Là con thứ............................trong..........................................anh, chị, em
Hoàn cảnh gia đình:................................................................................................
Môn học yêu thích:..................................................................................................
Môn học cảm thấy khó khăn:.......................................................................
Sở thích:...............................................................................................................................
Các bạn thân:..................................................................................................................
Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN va nha tr
̀ ̀ ương:
̀
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
Để chính xác và khách quan hơn, tôi tiến hành thẩm định thông tin một
lần nữa, tôi cố gắng tìm hiểu thông qua nhiều kênh khác nhau như từ bạn
bè, người quen, chính quyền địa phương, đến thăm gia đinh m
̀
ột số hoc sinh,
̣
… và biêt cu thê h
́ ̣ ̉ ơn, chi tiêt h
́ ơn hoan canh gia đinh cac em. Bên canh đo tôi
̀ ̉
̀
́
̣
́
con tro chuyên v
̀
̀
̣ ơi GVCN cua năm tr
́
̉
ươc, liên h
́
ệ các giáo viên trong trường
đê co thêm nh
̉ ́
ưng thông tin chinh xac vê cac em. T
̃
́
́ ̀ ́
ừ đo đ
́ ể co nh
́ ững hinh
̀
thưc, nh
́
ưng biên phap giao duc linh hoat phu h
̃
̣
́
́ ̣
̣
̀ ợp vơi t
́ ưng em.
̀
Và tôi biết được những em ngoài giờ học ở trường, khi về nhà là các
em thường xuyên đi chơi, la cà trên đường đi học từ đó dẫn đến sao nhãng
việc học ở nhà và khi đến trường học tập thụ động nên kết quả học tập, rèn
luyện không cao.
Có thể chỉ ra một vài em như: Trương Văn Chịnh Chà em trên đường
về em thường vào chơi trò chơi điện tử và lôi kéo, rủ rê các bạn khác như
Nguyễn Phương Đông , Hoàng Minh Nam...; em Nguyễn Anh Đức có bố mẹ
đi làm ăn ở miền Nam, em ở với ông bà nội già yếu, nên không thể quản lí
nổi sinh hoạt của em... Đã chuẩn bị tốt bằng các hoạt động nắm thông tin
về kiến thức, kỹ năng, hành vi đạo đức của từng em, trên cơ sở đó tôi tiến
hành giải pháp phù hợp.
Đối với em Chịnh Chà, tôi đến nhà tìm hiểu lí do được biết: em chủ
quan không thích đi học, bố mẹ lại không hiểu tầm quan trọng của việc đi
học đều nên không nhắc nhở, bảo ban em. Còn em Đông, em Nam tôi gặp
phụ huynh trao đổi đề nghị phụ huynh kết hợp giáo dục em. Đối với em
Đức, tôi gặp riêng em khuyên nhủ, bảo ban gợi ở em tình yêu thương bố mẹ
đã vất vả làm ăn nuôi em ăn học...Kết quả các em đã đi học đều, rời xa trò
chơi điện tử, chú tâm vào việc học. Và tôi cũng lấy đó làm gương cho các
bạn học sinh khác trong lớp.
2.2.2. Tổ chức lớp học:
Công việc kế tiếp của tôi là sắp xếp chỗ ngồi và họp bầu ban cán sự
lớp. Việc xếp chỗ ngồi cũng là vấn đề mà tôi phải cân nhắc, làm sao để các
em ngồi chung bàn không làm mất trật tự, hỗ trợ nhau trong việc học theo
nhóm, xếp các đối tượng học sinh đồng đều giữa các tổ để tạo sự cân bằng
trong thi đua và cùng nhau phấn đấu tốt hơn. Việc bầu Ban cán sự lớp, tôi
để các em tự bầu trên cơ sở các em đã tiếp xúc từ năm học trước và điều
này tôi hoàn toàn tin tưởng ở các em. Sau đó cùng cả lớp thảo luận về nội
quy của nhà trường và nội quy của lớp học, quy định về thưởng, phạt.... Tất
cả các em đều được tham gia ý kiến, các em cùng nhau trao đổi xem có
điểm nào các em thấy khó thực hiện tôi sẽ giải thích và giúp các em làm tốt
hơn. Để học sinh dễ nhớ và Ban cán sự lớp dễ theo dõi, tôi dán Bảng nội
quy ở vị trí phù hợp, dễ nhìn.
Nhiệm vụ của Ban cán sự lớp và các tổ trưởng được tôi quy định rất cụ
thể :
+ Chủ tịch Hội đồng tự quản: Điều hành chung công việc của lớp, theo dõi
thi đua giữa các tổ, điêu khiên cac tiêt sinh hoat hang tuân, tông h
̀
̉
́ ́
̣
̀
̀
̉
ợp va bao
̀ ́
cao kêt qua thi đua vê moi măt cua l
́ ́
̉
̀ ̣
̣
̉ ơp hang tuân, hang thang cho giao viên
́ ̀
̀
̀
́
́
chu nhiêm.
̉
̣
+ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách học tập: Điều hành lớp chữa bài
tập, luyện đọc, rèn chữ trong 15 phút đầù giờ, cùng với lớp trưởng trong
Hội đồng tự quản điều hành lớp học trong các tiết học ứng dụng mô hình
trường học mới.
+ Phó Chủ tịch Hội đồng tự quản phụ trách Văn Thể Mĩ: điều hành tổ
chưc theo doi, tham gia cac hoat đông văn hoa, văn nghê, thê duc thê thao
́
̃
́
̣
̣
́
̣
̉ ̣
̉
giữa giờ do Liên Đội hay Nhà trường tổ chức.
+ Các ban: Tôi thành lập 6 ban như sau: Ban học tập, Ban Văn nghệ, Ban Nề
nếp, Ban Sức khỏe vệ sinh, Ban Thư viện, Ban Đối ngoại. Mỗi ban có một
trưởng ban phụ trách mỗi công việc riêng theo hoạt động của lớp, cuối tuần
báo cáo kết quả công việc với Chủ tịch Hội đồng tự quản và Phó Chủ tịch
Hội đồng tự quản để tổng hợp, báo cáo vào tiết sinh hoạt lớp.
+ Các nhóm trưởng : Theo doi cac hoat đông cua nhóm nh
̃ ́
̣
̣
̉
ư trực nhật, vệ
sinh, thực hiện nội quy, năm kêt qua hoc tâp cua t
́
́
̉ ̣ ̣
̉ ưng b
̀ ạn, xêp loai đanh gia
́
̣
́
́
các bạn trong nhóm mình va bao cao cho các tr
̀ ́ ́
ưởng ban tông h
̉
ợp.
Sau khi thực hiện xong công tác tổ chức lớp học, tôi phát động phong trào
thi đua giữa các nhóm. Mỗi nhóm đều có một quyển vở để làm sổ ghi chép
những mặt cần theo dõi trong tuần một cách cụ thể, khoa học làm căn cứ
cho buổi sinh hoạt lớp cuối tuần.
2.2.3. Giáo viên chủ nhiệm lớp là tấm gương sáng cho học sinh noi
theo.
Muốn các em thực hiện tốt nền nếp thì người giáo viên phải làm
gương cho các em. Trong lớp học, GVCN là người mẫu mực trong các hoạt
động để các em noi theo. Cách hành động, suy nghĩ, cư xử của GV sẽ ảnh
hưởng rất lớn đến học sinh. Vì vậy, khi đến trường hoặc lên lớp, tôi đều
thực hiện đúng nội quy của Nhà trường như mặc đồng phục sáng thứ hai,
không đi dép lê, cư xử công bằng với học sinh, tôn trọng học sinh. Giáo viên
cần phải chuẩn mực từ lời nói, cử chỉ, lời nhận xét học sinh. Tôi luôn trau
dồi kiến thức, tay nghề bởi người GV không có năng lực, kiến thức rộng thì
khó tạo hứng thú học tập cho học sinh. Tôi luôn gần gũi, thương yêu các em,
giúp các em tháo gỡ những khó khăn trong đời sống, những khó khăn ở lớp,
ở trường.
2.2.4. Xây dựng nền nếp học tập, nền nếp tự quản
Ngay từ đầu năm học, tôi quy ước các ký hiệu về học tập và được
thống nhất khi ở trong lớp như cách giơ tay, lấy đồ dùng học tập, cách đứng
trả lời ... từ đó rèn cho HS tác phong nhanh nhẹn trong mọi hoạt động. Đưa
ra quy định: phải chuẩn bị đầy đủ sách vở cho mỗi buổi học, xem trước bài
học hôm sau vào mỗi tối. Ngồi học nghiêm túc, sinh hoạt nhóm nhiệt tình.
Sau 2 tuần học và kết quả khảo sát chất lượng đầu năm, tôi phân
loại học sinh để có biện pháp giảng dạy cho phù hợp với từng đối tượng
học sinh, luôn quan tâm đến các học sinh học còn yếu trong lớp, chuẩn bị
cho các em này những câu hỏi đơn giản để các em cảm thấy tự tin khi phát
biểu ý kiến. Xây dựng tốt phong trào " Đôi bạn cùng tiến", " Nhóm bạn
cùng tiến" để các em giúp đỡ nhau trong học tập và phong trào này rất có
hiệu quả.
Duy trì nền nếp truy bài đầu giờ và kiểm tra bài của nhau trong các
tiết dạy giúp GV tiết kiệm được thời gian và hướng các em vào mục tiêu tự
đánh giá kết quả của mình.
Tôi cũng luôn tạo ra trong lớp một không khí thi đua học tập tốt, sôi
nổi trong mọi tiết dạy. Động viên kịp thời những HS xây dựng bài tốt và
những tổ có nhiều em phát biểu ý kiến.
2.2.5. Xây dựng điểm thi đua của học sinh:
Căn cứ vào các tiêu chí thi đua của trường, của lớp tôi xây dựng khung
điểm thi đua cho học sinh theo từng cá nhân và từng nhóm và đây cũng được
coi là nội qui của lớp. Việc làm này nhằm giúp cho học sinh thể hiện tính tự
phê và phê của mình, khả năng quản lí của các cán bộ lớp, đồng thời các em
có ý thức tự giác hơn trong học tập và các hoạt động khác. Mỗi học sinh tự
chấm điểm cá nhân, tự bình bầu theo nhóm vào giờ sinh hoạt lớp, lớp
trưởng tập hợp và báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm. Cuối mỗi tháng thì tổng
kết điểm thi đua và quy định điểm tốt sẽ được gắn hoa điểm tốt. Cuối kì và
cuối năm học dựa vào kết quả học sinh đạt được trong hàng tuần, hàng
tháng có kế hoạch đề xuất khen thưởng cho những học sinh có thành tích
cao để động viên khích lệ học sinh kịp thời. Lớp có kế hoạch trích quỹ lớp
để tặng thưởng học sinh tiêu biểu của lớp. Công tác thi đua khen thưởng kịp
thời nên đã tạo nên được phong trào thi đua sôi nổi trong cả lớp.
2.2.6. Công tác phối hợp với các tổ chức trong và ngoài nhà
trường
Đối với Nhà trường: Ngoài việc giảng dạy trên lớp, tôi nắm bắt tình
hình của lớp và luôn trao đổi với nhà trường về tình hình của học sinh, tiếp
thu kế hoạch của nhà trường để triển khai công việc cho các em vào các tiết
sinh hoạt. Thường xuyên trao đổi với giáo viên bộ môn, nắm bắt thông tin
kịp thời những mặt tồn tại của lớp, những cá nhân xuất sắc, những biểu
hiện tiêu cực để kịp thời uốn nắn.
Phối hợp với Liên đội: Tôi nắm lịch hoạt động của Liên đội thông qua
đại hội Liên đội và kế hoạch từng kì, từng tháng để định hướng cho Sao Nhi
đồng xây dựng kế hoạch hoạt động theo quy định và các phong trào thi đua
theo chủ đề, chủ điểm. Tổ chức cho học sinh tham gia tốt các phong trào thi
đua, tham gia các cuộc thi tìm hiểu do các cấp tổ chức, tham gia đọc sách ở
thư viện...nhằm hướng các em có ý thức cao trong học tập và có lối sống
lành mạnh.
Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Ngoài các kì họp phụ
huynh, tôi liên hệ chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ học sinh một mặt để
quản lí giờ giấc học tập, cách ứng xử ở nhà, với mọi người xung quanh;
mặt khác huy động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia vào việc quản lí học
tập và rèn luyện đạo đức cho học sinh để học sinh phát triển toàn diện.
Kết quả đạt được:
Qua quá trình thực hiện các giải pháp trên, tôi đã xây dựng được một
lớp học có nền nếp tốt. Nhờ đó các hoạt động học tập cũng như hoạt động
ngoài giờ lên lớp được nâng lên rõ rệt.
* Vê sô l
̀ ́ ượng:
Duy trì sĩ số 24/24, học sinh đi học chuyên cần, đúng giờ.
* Vê ch
̀ ất lượng:
Kiến thức, kĩ năng:
* Chất lượng kiểm tra định kì cuối năm học 2014 2015:
+ Môn học đánh giá bằng điểm số:
Tổng số HS
24 em
Toán
Tiếng Việt
Anh văn
Tin học
Điểm 910
SL
%
Điểm 78
SL
%
13
12
4
14
7
8
13
6
54,2
50,0
16,7
58,3
29,1
33,3
54,2
25,0
Điểm 56
SL
%
4
4
7
4
16,7
16,7
29,1
16,7
Điểm dưới 5
SL
%
0
0
0
0
0
0
0
0
+ Các môn học đánh giá bằng nhận xét: Hoàn thành 100%
Năng lực: Đạt 100%
Phẩm chất: Đạt 100%
* Chất lượng tham gia các hoạt động :
Tham dự “ Ngày hội viết chữ đẹp HS Tiểu học” có 3 em đạt giải
(1em đạt giải Nhất, 1em đạt giải Ba, 1em đạt giải Khuyến khích).
Học sinh tích cực tham gia các hoạt động Thể dục thể thao. 100%
học sinh thuộc bài thể dục và múa hát giữa giờ. Có ý thức phòng chống tai
nạn giao thông tốt, đi đúng phần đường của mình, 100% học sinh đội mũ
bảo hiểm khi ngồi trên xe.
Học sinh tham gia tích cực vào các trò chơi dân gian do nhà trường tổ
chức trong các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhân ngày Hội khỏe Phù Đổng
và các ngày lễ đạt kết quả cao.
3. Phần kết luận
3.1 Ý nghĩa và phạm vi áp dụng của sáng kiến
Qua quá trình thực hiện, tôi thấy để xây dựng nền nếp tốt cho học sinh
nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, giáo viên chủ nhiệm lớp phải
thật sự yêu nghề, tâm huyết với nghề, luôn hết lòng vì học sinh, là người có
năng lực tổ chức, quản lí lớp, có kĩ năng sư phạm vững vàng, phải tạo mối
quan hệ tốt với học sinh, với phụ huynh HS, phải thực sự là tấm gương cho
học sinh noi theo.
Tìm hiểu đê biêt ro tình hình, hoàn c
̉ ́ ̃
ảnh từng học sinh.
Cho học sinh học tập nội quy của trường, xây dựng nội quy, quy định
riêng của lớp.
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp năng động và sáng tạo, ý thức tự quản
tốt.
Thực hiện sinh hoạt lớp đều đặn, thực hiện thi đua, khen thưởng
thường xuyên.
Phối hợp kịp thời và chặt chẽ với các giáo viên bộ môn và các đoàn
thể trong trường cũng như Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh.
* Phạm vi áp dụng:
Sáng kiến này được áp dụng trong việc xây dựng nền nếp lớp của bản
thân tôi ở lớp 31 có kết quả sau một năm học và được nhân rộng ở các lớp
trong trường.
3.2 Một số kiến nghị:
+ Đối với tổ chuyên môn: Chia sẻ kinh nghiệm tổ chức các hoạt động của
Giáo viên chủ nhiệm trong các buổi sinh hoạt để các GVCN học tập lẫn
nhau.
+ Đối với Nhà trường: Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng kinh nghiệm cho
giáo viên trong công tác chủ nhiệm lớp bằng nhiều hình thức.
+ Đối với Phòng Giáo dục: Tổ chức tập huấn cho đội ngũ giáo viên chủ
nhiệm.
+ Đối với các phụ huynh cần phải quan tâm hơn nữa con em mình, quan
tâm đến sự nghiệp giáo dục, phải thật sự là tấm gương mẫu mực cho con
em mình. Trên đây là một vài kinh nghiệm của tôi về xây dựng nền nếp
cho học sinh trong công tác chủ nhiệm lớp. Tôi rất mong nhận được sự góp
ý quý báu của Hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến được hoàn thiện
hơn.
Xin trân trọng cám ơn !
