SKKN: Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (699.4 KB, 31 trang )
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Đề tài: Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục
đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Lĩnh vực: Chủ nhiệm
Trang 1/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
PHỤ LỤC
Trang
I.
LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
3
II.
ĐẶT VẤN ĐỀ
4
1. Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu
4
a. Cơ sở lí luận
4
b. Cơ sở thực tiễn
4
2. Mục đích sáng kiến kinh nghiệm
5
3. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu
4. Phương pháp nghiên cứu
5. Những thực trạng trước khi thực hiện đề tài
III.
NỘI DUNG ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
5
5
5
6
A. Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt một số văn bản quy định
6
B. Những việc cần làm khi tiếp nhận lớp chủ nhiệm và
6
quản lí lớp chủ nhiệm
IV.
NHỮNG KẾT QUẢ THU ĐƯỢC SAU KHI THỰC
HIỆN ĐỀ TÀI
24
V.
KẾT LUẬN
25
VI.
KIẾN NGHỊ
26
VII. ĐÁNH GIÁ
Trang 2/27
27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Đạo đức có vai trò rất lớn trong đời sống xã hội, trong đời sống của con
người, là vấn đề thường xuyên được đặt ra và giải quyết nhằm đảm bảo cho
mỗi cá nhân và cộng đồng tồn tại phát triển. Sống trong xã hội, ai cũng phải
suy nghĩ về vấn đề đạo đức để tìm ra những con đường, cách thức và phương
tiện hoạt động nhằm kết hợp lợi ích của mình và cộng đồng, từ đó đảm bảo
sự tồn tại, phát triển của chính mình và cộng đồng. Chủ tịch Hồ Chí Minh
từng nói: người có tài mà không có đức là người vô dụng còn người có đức
mà không có tài thì làm việc gì cũng khó. Như vậy chữ tài và chữ đức được
đặt ngang nhau và có vai trò rất quan trọng trong mỗi con người.
Học sinh là thế hệ trẻ, là chủ nhân tương lai của đất nước, là nguồn nhân
lực cơ bản nhất thúc đẩy sự thành bại của mỗi quốc gia. Vì vậy, việc giáo
dục đạo đức cho học sinh là rất quan trọng, nó góp phần xây dựng thành công
con người mới xã hội chủ nghĩa để phát triển đất nước.
Trong 15 năm công tác giáo dục, tôi nhận thấy giáo viên chủ nhiệm lớp có
vai trò rất quan trọng trong việc giáo dục đạo đức học sinh. Là một giáo viên
bộ môn có trình độ chuyên môn vững vàng đã khó nhưng để làm một giáo viên
chủ nhiệm giỏi càng khó khăn hơn. Vì thế công tác chủ nhiệm đòi hỏi nhiều
công sức, nhiệt tình cao, cần có sự mềm dẻo, không khuôn mẫu. Người giáo
viên chủ nhiệm cần có phẩm chất chính trị, giác ngộ về lí tưởng đào tạo thế
hệ trẻ, lòng yêu nghề, mến trẻ, trình độ học vấn, sự thành thạo về nghề
nghiệp, lối sống, cách xử sự và kĩ năng giao tiếp. Giáo viên chủ nhiệm vừa là
bạn lớn vừa là người cha người mẹ thứ hai của các em.
Đối với học sinh trung học phổ thông, đây là giai đoạn các em phát triển khá
hoàn thiện về mọi mặt, nhận thức đã sâu sắc và chín chắn hơn ở cấp học cơ
sở. Tuy nhiên các em vẫn còn những suy nghĩ bồng bột, nông cạn nên dễ rơi
vào những cám dỗ trong cuộc sống, sa vào cạm bẫy xã hội và trở thành tội
phạm mà bản chất các em không hay biết hoặc biết nhưng vẫn làm do không
hiểu biết mức độ nặng nhẹ của sự việc hoặc do không biết làm như thế là
phạm pháp. Điều này cần có sự đòi hỏi sự phối hợp chặt chẽ của gia đình,
nhà trường và xã hội. Trong đó, vai trò của giáo viên chủ nhiệm là vô cùng
quan trọng.
Như vậy, muốn làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp, mỗi thầy cô không
chỉ vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ, có kinh nghiệm, tinh tường trong
Trang 3/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
nắm bắt tâm lí học sinh và khéo léo trong xử lí tình huống sư phạm. Ngoài ra,
giáo viên chủ nhiệm phải biết tổ chức, hướng dẫn cho tập thể lớp hoạt
động, biết phát huy năng lực của từng học sinh. Để từ đó tạo nên một tập thể
đoàn kết, học tập tốt, sống yêu thương, giúp đỡ, chia sẻ với nhau trong cuộc
sống để mỗi em sống thấy có ích, yêu gia đình, bạn bè, Tổ quốc, kính trọng
thầy cô. Vì tất cả những lẽ trên nên tôi chọn đề tài “Giáo viên chủ nhiệm
với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp”
II. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở khoa học của vấn đề nghiên cứu.
a. Cơ sở lí luận:
Giáo dục là một quá trình liên tục, giáo dục suốt đời. Giáo dục học sinh
THPT có tính chất nền tảng trong hệ thống giáo dục nhằm chuẩn bị cho các
em trực tiếp bước vào đời. Đối với học sinh, không phải em nào cũng ngoan
ngoãn nghe theo lời của thầy, cô giáo, có những em đến trường không tuân
theo nội quy của nhà trường, thiếu lễ phép, gây mất trật tự trong lớp học, có
những em đến trường gây hiềm khích, mất đoàn kết, … Đối tượng những
học sinh này thì số lượng không nhiều nhưng nó lại là vấn đề cần phải quan
tâm. Vì thế giáo viên chủ nhiệm có vai trò rất quan trọng trong việc hình
thành nhân cách của học sinh tôi có thể sơ đồ hóa những yếu tố mà giáo viên
chủ nhiệm cần có:
b. Cơ sở thực tiễn:
Trang 4/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa hiện nay, mỗi giáo viên cần
xác định nhiệm vụ chủ yếu đối với học sinh là giáo dục, giáo dưỡng. Trong
quá trình giảng dạy ta không nên coi nhẹ hai nhiệm vụ đó. Bởi giáo dục và
giáo dưỡng mới đào tạo được một học sinh toàn diện theo yêu cầu của nền
giáo dục mới. Giáo viên chủ nhiệm cần tâm huyết, yêu trò, phải có nghệ
thuật trong công tác giáo dục đạo đức học sinh.
Năm học 20142015, tôi được nhà trường phân công tiếp tục chủ nhiệm lớp
10A7 mà tôi đã chủ nhiệm ở năm học 20132014. Mặc dù tập thể học sinh
lớp chăm ngoan nhưng tôi nhận thấy các em công thức, không có sự hòa đồng,
sự chia sẻ còn hạn chế. Giờ sinh hoạt của những năm học trước, tôi thiên về
kiểm điểm, kỉ luật các em mắc lỗi, chưa thực sự phát huy hết sở trường của
các em
Trước thực trạng này, tôi học hỏi, tìm hiểu và mạnh dạn thay đổi phương
pháp, nội dung trong giờ sinh hoạt lớp ở năm học 20142015. Thay vào mỗi
giờ sinh hoạt là kiểm điểm là phê bình, là kỉ luật tôi đưa những câu chuyện,
những chia sẻ thay thế để giúp các em vừa có tri thức vừa có đạo đức tốt. Khi
các em bước ra khỏi bậc THPT để bước tiếp trên con đường đời của mình.
2. Mục đích sáng kiến kinh nghiệm:
Giáo viên chủ nhiệm tạo ra được một đội ngũ cán bộ lớp có năng lực trách
nhiệm.
Đưa ra các nội dung thi đua phù hợp với lớp
Tạo hứng thú cho học sinh thông qua các giờ sinh hoạt lớp để các em tránh
sự nhàm chán, công thức là giờ sinh hoạt chỉ kiểm điểm, phê bình. Và từ đó
việc giáo dục nhân cách cho các em cũng rất tự nhiên, dễ đi vào nhận thức
của mỗi học sinh.
3. Đối tượng nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu:
Đối tượng là học sinh lớp 11A7 năm học 2014 2015
Đề tài này được áp dụng ở một số buổi sinh hoạt lớp 11A7 trong cả năm
2014 2015
4. Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp điều tra quan sát.
Phương pháp trò chuyện, nêu tấm gương tốt trong cuộc sống, những câu
chuyện trong quà tặng cuộc sống
Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng.
5. Những thực trạng trước khi thực hiện đề tài:
Trang 5/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Lớp chủ nhiệm 11A7 hiện thời tôi nhận từ năm học 20132014 khi đó các
em đang từ học sinh của nhiều trường THCS lên cấp học THPT. Vì thế bao
điều ngỡ ngàng, mới lạ với các em.
Học sinh lớp 10A7 năm học 20132014 ở nhiều xã khác nhau trong huyện
với nhiều khả năng, nhiều hoàn cảnh khác nhau.
Các em học sinh của lớp 10A7 năm học 20132014 có ý thức chăm ngoan,
một số em học lực tương đối tốt. Nhưng các em còn e dè, thiếu tự tin.
Kết quả học tập và rèn luyện đạo đức của lớp 10A7 năm học 20132014:
Hạnh kiểm: Tốt 47 học sinh chiếm 100%
Học lực: + Giỏi 5 học sinh chiếm 10.6%
+ Khá 40 học sinh chiếm 85.1%
+ Trung bình 02 học sinh chiếm 4.3%
Nhìn chung các em có ý thức, chăm ngoan. Song tôi nhìn thấy bên trong của vỏ
bề ngoài chăm ngoan ấy là sự ghen ghét, đố kị hay để ý “soi” nhau. Đặc biệt
qua những ngày nghỉ hè, các em bước chân vào lớp 11A7, tôi nhận thấy nhiều
em thay đổi theo chiều hướng xấu. Là một lớp có đặc thù khá đặc biệt: chủ
yếu là nữ (42/47 học sinh), một số em thường nói xấu bạn, chuyện tình cảm
riêng tư nảy sinh. Khi trao đổi với phụ huynh học sinh, tôi được thêm thông
tin nhiều em giúp cha mẹ việc nhà, chưa thấu hiểu nỗi vất vả của cha mẹ,
hay xin tiền tiêu riêng trên lớp, chia phe cánh không có tinh thần đoàn kết,
giúp đỡ bạn.
III. NỘI DUNG ĐỀ TÀI CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
A. Giáo viên chủ nhiệm nắm bắt một số văn bản quy định
Chúng ta ai cũng biết “Nói có sách, mách có chứng”. Câu nói đó để nhắc nhở
tôi cần nắm vững các văn bản “Về nhiệm vụ và quyền của học sinh”, “Nội
quy đối với học sinh trường THPT”, “Quy định đánh giá và xếp loại học
sinh”, “Quy định khen thưởng và kỉ luật”. Ngoài ra, tôi cần nắm chắc:
“Nhiệm vụ và quyền của giáo viên chủ nhiệm” để thực hiện công việc một
cách có hiệu quả.
Căn cứ điều 31 – Điều lệ trường học theo quyết định số 07/2007/QĐ
BGD&ĐT ngày 2/4/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định rõ
nhiệm vụ và quyền hạn của giáo viên chủ nhiệm:
+ Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh trong lớp về mọi mặt có biện pháp
tổ chức giáo dục các đối tượng, nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của lớp.
Trang 6/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
+ Cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, phối hợp với giáo viên bộ môn,
Đoàn thanh niên,… trong hoạt động giáo dục và giáo dục học sinh của lớp
chủ nhiệm
+ Nhận xét học sinh vào cuối kì, cuối năm đề nghị khen thưởng kỉ luật học
sinh.
+ Giáo viên chủ nhiệm được dự giờ học và các hoạt động khác của lớp
B. Những việc cần làm khi tiếp nhận lớp chủ nhiệm và quản lí lớp chủ
nhiệm.
Trong năm học 20132014, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp
10A7 với 47 học sinh. Các em ở nhiều trường THCS, ở nhiều địa bàn khác
nhau trong huyện. Các em có lực học tương đối tốt và ngoan ngoãn.
1. Buổi gặp gỡ đầu tiên tôi cho các em tự chọn lựa chỗ ngồi. Trong quá trình
các em lựa chọn chỗ ngồi cho mình, tôi quan sát tìm những em có tác phong
nhanh nhẹn.
2. GVCV cho học sinh tự khai nhận thông tin vào mẫu sau:
(Mẫu 1)
SƠ YẾU LÝ LỊCH
Họ và tên:………………………………………………………………
Ngày tháng năm sinh:………………………………………………….
Địa chỉ thường trú (ghi rõ thôn, xã):…………………………………….
Con thương binh: …………………… con liệt sĩ: ………………………
Hộ nghèo: ………hộ cận nghèo: ……… chất độc màu da cam:………..
Là học sinh của trường THCS: …………………………………………
Số điện thoại cố định (nếu có): …………………………………………
Họ tên bố:……………………………… tuổi:………………………….
Nghề nghiệp: …………………… nơi làm việc: ………………………
Số điện thoại: …………………………………
Họ tên mẹ:……………………………… tuổi:…………………………
Nghề nghiệp: …………………….. nơi làm việc: ………………………
Trang 7/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Số điện thoại: …………………………………
Những chức vụ đã tham gia ở THCS: ………………………………….
Học lực và văn hóa ở năm học 20122013.
Là học sinh giỏi cấp: ……………. Giải: …………… môn:……….
Năng khiếu: ………………………………………………………..
Học sinh
(Kí ghi rõ học tên)
3. Cho học sinh trong lớp bầu lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động,
bí thư, lớp phó đời sống, các tổ trưởng, cán sự bộ môn dưới sự hướng dẫn
của giáo viên chủ nhiệm.
4. Vai trò cụ thể của ban cán sự lớp:
4.1 Lớp trưởng: là người điều hành quản lí toàn bộ các hoạt động của lớp
và từng thành viên trong lớp. Cụ thể:
Đưa những thông tin cần thiết từ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường đến lớp.
Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ và nghiêm chỉnh nôi quy trường,
lớp.
Trình bày tâm sự, nguyện vọng của các bạn đến giáo viên chủ nhiệm.
Chủ trì các cuộc họp lớp để đánh giá kết quả học tập, rèn luyện, đề nghị thi
đua khen thưởng đối với tập thể tổ và cá nhân học sinh trong lớp.
4.2 Bí thư:
Nắm bắt và tiếp thu những thông tin, chỉ thị của Đoàn trường để kịp thời
triển khai cho Đoàn viên chi đoàn thực hiện đầy đủ.
Thực hiện các phong trào ủng hộ, quyên góp do Đoàn trường phát động.
4.3Lớp phó học tập:
Đôn đốc các thành viên đi học đầy đủ, đúng giờ đảm bảo học tập nghiêm
túc.
Điểm danh, ghi sổ đầu bài đầy đủ, kịp thời
Lấy và nộp sổ đầu bài theo quy định của nhà trường.
Lập danh sách học sinh học yếu, kém các môn với giáo viên chủ nhiệm.
4.4 Lớp phó lao động:
Đôn đốc và quản lí học sinh thực hiện vệ sinh hàng ngày, trực tuần.
Trang 8/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
4.5
Lớp phó đời sống:
5 Lập danh sách học sinh có hoàn cảnh khó khăn báo cáo với giáo viên chủ
nhiệm.
6 Thu, chi quỹ tháng của lớp. Tổ chức động viên, thăm hỏi các bạn có hoàn
cảnh khó khăn, ốm đau, sinh nhật …
4.6 Các tổ trưởng: Theo dõi tổ viên của mình, theo dõi các tổ khác để tính thi
đua các tổ theo tuần, tháng, đợt.
4.7 Cán sự bộ môn: Có kế hoạch giúp đỡ các bạn trong lớp học không tốt bộ
môn là sở trường của mình (danh sách lấy từ lớp phó học tập).
5. Giáo viên chủ nhiệm xử lí thông tin ở mẫu 1 và tạo thành biểu mẫu 2
để họp phụ huynh, phát cho mỗi gia đình 01 bản:
(Mẫu 2)
ĐỊA CHỈ VÀ SỐ ĐIỆN THOẠI LIÊN LẠC CỦA HỌC SINH LỚP 10A7
Giáo viên chủ nhiệm: ………….
Số điện thoại liên hệ: Nhà riêng :………………... Di động: ……………
Mẫu 2
STT
Họ và tên H. sinh
Họ và tên bố
Họ và tên mẹ
Trang 9/27
Nơi ở
Ghi chú
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Chức vụ
H.sinh
H.sinh
SĐT liên lạc nhà
Nghề nghiệp
Nghề nghiệp
riêng
SĐT liên lạc
SĐT liên lạc
1
2
3
…..
Mẫu 2 được lập thành nhiều bản mỗi gia đình 01 bản, mỗi giáo viên bộ môn
01 bản, cán sự lớp 01 bản.
Mẫu 2 giúp các gia đình trao đổi liên lạc với nhau khi cần thiết, giúp giáo
viên chủ nhiệm và gia đình học sinh có liên lạc hai chiều một cách thuận lợi.
6. Giáo viên chủ nhiệm lấy mẫu họ tên – chữ kí phụ huynh học sinh tạo
ra mẫu 3.
Mẫu 3
STT
1
2
Họ và tên H. sinh
Họ tên và chữ kí bố
Họ tên và chữ kí
mẹ
Họ tên:
Chữ kí:
Họ tên:
Chữ kí:
Trang 10/27
Họ tên:
Chữ kí:
Họ tên:
Chữ kí:
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Họ tên:
Chữ kí:
3
Họ tên:
Chữ kí:
….
Ở phiên họp phụ huynh lần 1, giáo viên chủ nhiệm cho các bậc phụ
huynh xác nhận thông tin trong các mẫu 2 và mẫu 3.
Mẫu 3 giúp các em học sinh hiểu không thể dùng chữ kí giả của phụ
huynh, tạo sự nghiêm túc ngay khi vào lớp. Mẫu 3 được giao cho lớp trưởng,
lớp phó học tập, các tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn mỗi
người 01 bản để xác nhận việc nghỉ học của học sinh có được bố mẹ đồng ý
hay không.
7. Sơ đồ chỗ ngồi được điều chỉnh theo kì hoặc trường hợp đặc biệt
Mẫu 4
SƠ ĐỒ LỚP
Cửa vào Bảng
1
2
3
4
5
6
7
8
x
0
x
x
x
0
x
x
x
x
x
x
x
x
0
x
x
x
x
x
0
x
x
0
x
x
x
0
Bàn giáo
viên
x
x
0
x
x
0
x
x
x
x
x
x
x
0
. Lớp trưởng, bí thư, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó đời
sống
0. Tổ trưởng, cán sự bộ môn
Yêu cầu:
+ Các bàn 1 thường là chỗ của học sinh hay nói chuyện
+ Bàn đôi lớp kê thành 3 dãy tương đương với 3 tổ để quản lý học sinh
trong giờ kiểm tra bài cũ được thuận tiện hơn
+ Học sinh khá, giỏi, trung bình chia đều các tổ
+ Đảm bảo em lớn không che khuất em nhỏ hơn
Trang 11/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
+ Ưu tiên các em bị cận nặng.
8. Sơ đồ xếp hàng giờ chào cờ:
Mẫu 5
SƠ ĐỒ XẾP HÀNG GIỜ CHÀO CỜ
Hàng 1
Hàng 2
Lớp trưởng
Bí thư
x
x
x
x
:
Tổ trưởng tổ 1
Tổ trưởng tổ 2
x
x
x
x
:
:
Lớp phó học tập
Tổ trưởng tổ 3
Hàng 1: Gồm tổ 1 và ½ tổ 2
Hàng 2: Gồm ½ tổ 2 và tổ 3
Mẫu 5 giúp các em xếp hàng nhanh hơn và cán bộ lớp có thể theo dõi
các bạn được thuận lợi
Mẫu 5: được phát cho giáo viên chủ nhiệm và ban cán sự lớp mỗi
người 01 bản để theo dõi lẫn nhau.
9. Đơn xin nghỉ học
Mẫu 6
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Trang 12/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
ĐƠN XIN NGHỈ HỌC
Kính gửi: Giáo viên chủ nhiệm lớp ………
Đồng kính gửi thầy cô bộ môn lớp: …….
Tôi là phụ huynh học sinh: ………………………… Lớp ……..
Trường THPT ……………………………………………………..
Lí do: …………………………………………………………………
………………………………………………………………………..
Xin được nghỉ ngày:…………………………………………………
Tôi xin hứa sẽ nhắc nhở con em: ……………………………………
Ngày ….. tháng …. năm …
Họ tên và chữ kí của phụ huynh
Họ tên và chữ kí của học
HS
sinh
10. Mẫu thi đua các tổ dựa trên theo dõi các tổ viên, theo dõi thi đua học sinh
từng tuần. Mỗi học sinh đầu tuần có 100 điểm
Trang 13/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Mẫu 7
ĐIỂM THI ĐUA CÁ NHÂN
Họ và tên học sinh: ……………………………………………………………. Tổ: …………………………………
Tuần thứ
Từ ngày: …
Đến ngày:
…
Chuyên cần
P
KP
Bỏ Đi
giờ muộn
Phát
biểu
Học tập
Điểm
Chuẩn bị bài
Tốt
Xấ
u
Tốt
Tuần thứ: 1
(Từ 15/8
Đến 20/8)
Tuần thứ: 2
(Từ 22/8
Đến 27/8)
Tuần thứ: 3
(Từ ………
Đến: ……..)
Trang 14/27
Không
tốt
Ý thức
Vệ
sinh
Trang
Nói
phục
chuyện
đầu tóc
Vô lễ
đánh
nhau
Vi
phạm
ATGT
Các vi
phạm
khác
Tổng
điểm
Ghi
chú
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Trang 15/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Chuyên cần:
+ Nghỉ học có phép : 1 điểm
+ Nghỉ học không phép: 10 điểm
+ Bỏ giờ: 5 điểm+ Đi muộn: 3 điểm
Học tập:
+ Phát biểu: Xây dựng bài: + 1 điểm/1 lần
+ Điểm tốt 910: + 5 điểm/1 lượt
+ Điểm tốt 78: + 3 điểm/ 1 lượt
+ Điểm xấu 02: 5 điểm/1 lượt
+ Điểm xấu 34: 3 điểm/1 lượt
+ Chuẩn bị bài tốt được tuyên dương: + 5 điểm/1 lượt
+ Không chuẩn bị bài ở nhà: 5 điểm/1 lượt
Ý thức:
+ Vệ sinh bẩn: 5 điểm
+ Không trực nhật: 10 điểm
+ Trang phục, đầu tóc, dày dép: vi phạm 10 điểm/1 lượt
+ Vô lễ với thầy cô, đánh nhau, vi phạm ATGT, tham gia các tệ nạn xã hội
đưa ra Hội đồng kỉ luật.
Sau 4 tuần cộng điểm/số tuần
Xếp loại hạnh kiểm tháng: Trên 90 điểm = Tốt 5069 điểm = TB
70 89 điểm = Khá Dưới 50 điểm = Yếu
THI ĐUA TỔ
Mẫu 8
Tổ: ………………………. Tháng: ……………
STT
Họ và tên Tổ viên
Tuần Tuần Tuần Tuần Tuầ
1
2
3
4
n 5
Trung
bình
Xếp loại
HK
1
2
…….
Tổng điểm trung bình của tất cả các thành viên trong đó rồi chia cho số
lượng của cả tổ. Tổ nào có điểm thi đua cao nhất là tổ nhất tháng.
Tổ nào có bạn bị ra Hội đồng kỉ luật – 10 điểm ở điểm trung bình. Tiền
thưởng lấy từ quỹ lớp.
11. Giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch chung:
Trang 16/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Học tập:
Giỏi: 6 học sinh chiếm: 12.2%
Khá : 43 học sinh chiếm: 87.8%
Hạnh kiểm: Tốt : 49 học sinh chiếm 100%
Giáo viên chủ nhiệm triển khai kế hoạch từng tuần, từng tháng theo kế
hoạch chung của nhà trường và theo tình hình cụ thể của lớp.
12. Nội dung chủ yếu của các cuộc họp phụ huynh.
Phiên họp thứ nhất: đầu năm học
+ Giáo viên chủ nhiệm thông báo tình hình chung của trường.
+ Giáo viên chủ nhiệm thông báo tình hình cụ thể của lớp.
+ Thông báo nội dung học sinh của nhà trường (trong đó có cả những quy
định riêng của giáo viên chủ nhiệm), bản cam kết thực hiện ATGT.
+ Thông báo các khoản thu, nộp theo quy định và tự nguyện
+ Phụ huynh nhận mẫu 2, mẫu 3 xác nhận lại thông tin, địa chỉ, số điện
thoại, chữ kí.
+ Thảo luận về việc giáo dục học sinh.
+ Giáo viên chủ nhiệm quy định giờ gặp phụ huynh học sinh tại trường để
thuận lợi trong công việc trao đổi
+ Giáo viên chủ nhiệm thông qua hội nghị cha mẹ học sinh đã bầu ra được
ban đại diện cha mẹ học sinh năng nổ, nhiệt tình. Từ đó giáo viên chủ nhiệm
đã có mối liên hệ chặt chẽ với phụ huynh học sinh thông qua ban đại diện và
các em học sinh cũng được phụ huynh học sinh quan tâm hơn.
+ Giáo viên chủ nhiệm lấy ý kiến xây dựng của phụ huynh học sinh và thống
nhất hướng giáo dục giữa nhà trường và gia đình.
* Các phiên họp kế tiếp theo chỉ đạo của nhà trường.
13. Nội dung cho các buổi sinh hoạt lớp từng tháng.
Không như những năm học trước, năm học 20142015 tôi đã thay đổi
phương pháp, nội dung tiến hành trong các giờ sinh hoạt lớp. Mỗi tháng
thường có 4 tuần ứng với 4 tiết sinh hoạt vào tiết 5 thứ 7 hàng tuần. Mỗi
tuần sinh hoạt, tôi có những nội dung khác nhau nhưng đều chung mục đích là
hoàn thiện nhân cách cho học sinh.
Tất cả các buổi sinh hoạt lớp, tôi thường giành 10 đến 15 phút đầu giờ nghe
báo cáo của lớp trưởng về tình hình học tập, ý thức rèn luyện của mỗi thành
viên trong lớp do các tổ trưởng theo dõi báo cáo lại với tổ trưởng và từ sự
quan sát của chính lớp trưởng. Thời gian còn lại tôi cho sinh hoạt theo chủ đề.
Trang 17/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Những chủ đề tôi thực hiện trong tuần 2 của tháng, tôi thường dặn các em về
nhà đọc trước hoặc phân vai diễn kịch các câu chuyện mà tôi sẽ áp dụng. Để
đạt hiệu quả cao, tôi hướng dẫn các em chuẩn bị trước các câu hỏi và có món
quà nhỏ về tinh thần tặng em nào trả lời đúng.
Tuần 1:
6. Tâm sự, chia sẻ những niềm vui, nỗi buồn, những vướng mắc trong
cuộc sống.
7. Nêu những tấm gương người tốt, việc tốt xung quanh em.
8. Ban cán sự lớp sinh hoạt theo chủ đề tháng.
Tuần 2:
Giáo viên chủ nhiệm cho các em học những lời hay, ý đẹp, những câu
chuyện, hướng dẫn các em đóng kịch, đọc diễn cảm và đây cũng là nội dung
chính mà tôi trình bày trong đề tài này.
Tuần 3:
Lớp phó họa tập và ban cán sự bộ môn sẽ giúp các bạn trong lớp giải đáp
những vướng mắc về các môn học nâng cao: Toán – Văn – Ngoại ngữ.
Tuần 4:
9. Tổ chức sinh nhật cho các bạn trong tháng (lớp phó đời sống chủ trì)
10.Triển khai công tác đoàn tháng tới (Bí thư chủ trì)
11.Bình xét hạnh kiểm trong tháng, Xếp loại thi đua tổ (Lớp trưởng chủ
trì)
Tuần 5 (Dự trù): Tổ trực nhật chuẩn bị câu hỏi và quà để sinh hoạt.
Tuy nhiên trong một số tháng có những ngày chào mừng như 20/11, 8/3,
26/3 thì tôi giành một tuần để triển khai các nội dung chào mừng.
C. Các chủ đề tôi đã thực hiện ở tuần 2.
* Chủ đề 1: Giáo dục các em trong cuộc sống phải có tình thương cha
mẹ, yêu gia đình.
a) Nội dung:
CỨU MẸ TRONG ĐÊM
Chiều hôm đó, Kelly cùng cậu con trai Rocky 5 ttuổi của mình chạy xe qua
vùng Alabama hẻo lánh. Rocky nằm ngủ ngon lành trong băng ghế trước, hai
chân đặt hẳn trong lòng mẹ. Khi rẽ vào một chiếc cầu nhỏ, chiếc sẽ bỗng va
vào một tảng đá lớn giữa đường. Chiếc xe trượt nhanh rồi lao xuống một
vũng lầy. Sợ rằng chiếc xe lật nhào, Kelly lập tức nhấn mạnh ga và quay vô
Trang 18/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
lăng sang trái, nhưng lúc đó, bàn chân của Rocky đang kẹt giữa chân cô và vô
lăng khiến cô mất phương hướng và không thể điều khiển chiếc xe. Chiếc xe
lật ngang rồi lăn xuống một khe núi sâu khoảng 400 mét. Khi rớt xuống, dù
đau đớn vì bị va đập mạnh nhưng Kelly vẫn ôm chặt con trai đang ngủ, Rocky
choàng tỉnh hỏi mẹ: Chuyện gì vậy mẹ? Nhìn quan cửa kính, cậu la to:
Xe của mình đang chổng lên trời kìa!
Kelly không thấy gì cả. Trên mặt cô, máu chảy đầy. Nhìn sang mẹ, Rocky
hoảng hốt lay gọi. Như một sự diệu kì, cậu bé không hề bị một vết trầy xước
nào. Cậu trượt xuống sàn xe, bò ra phía cánh cửa đã vỡ nát. Cầm tay mẹ, cậu
bé nói:
Tỉnh dậy đi mẹ, con sẽ kéo mẹ ra khỏi đây!
Lúc này, Kelly đã rơi vào trạng thái nửa tỉnh nửa mê. Cô thì thào với con
trai:
Rocky, con hãy ngồi yên đó. Đừng đi đâu cả nhé.
Không, mẹ ơi, mẹ không thể ngủ vào lúc này.
Giọng cậu bé đầy vẻ cương quyết – Chúng ta sẽ trèo lên và chắc chắn sẽ
có một ai đó sẽ giúp mẹ con mình. Nói rồi, Rocky chui ra sau xe tải, xoay sở
bằng mọi cách để đưa mẹ ra ngoài. Lo sợ đứa con bé bỏng của mình sẽ bị
lạc trong bóng tối, Kelly gắng gượng lết theo con. Hai mẹ con, kẻ trước
người sau, khó nhọc trườn lên sườn dốc Rocky với tấm thân nhỏ bé chưa tới
20 kg đã dìu người mẹ nặng đến 60 kg của mình nhích từng chút một. Trên
đường đi, vết thương quá nặng làm Kelly kiệt sức, nhiều lúc muốn ngã quỵ.
Nhưng Rocky cố tìm đủ mọi cách để động viên mẹ mình . Cậu nhắc mẹ nhớ
lại câu chuyện mẹ vẫn kể cho cậu nghe mỗi tối, rằng có chiếc xe lửa đồ chơi
bị vứt vào thùng rác, với mong muốn chừng minh cậu chủ nhỏ thấy là mình
vẫn còn hữu dụng, nó đã vượt qua mọi đoạn đường dài, trải qua bao nguy
hiểm để về lại với cậu chủ. Trong khi kể lại câu chuyện, Rocky cứ lặp đi lặp
lại lời chiếc xe lửa: “Mình biết mình có thể, mình biết mình làm được mà”.
Cuối cùng thì cả hai cùng leo lên đến đường. Lúc này, Rocky mới nhìn rõ
những vết thương, không chỉ trên mặt mà còn trên khắp cơ thể mẹ. Cậu òa
khóc vì thương mẹ. Cậu lao ra đường chặn một chiếc xe tải và la lớn:
Dừng lại! Dừng lại! Làm ơn đưa mẹ cháu đến bệnh viện.
Mất hơn 8 giờ đồng hồ với 344 mũi khâu, các bạc sĩ đã kịp thời cứu sống
Kelly. Bây giờ, gương mặt cô trông khác xưa nhiều. Nhưng với cô, điều đó
Trang 19/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
không mấy quan trọng. Điều thật sự khiến cô xúc động, tự hào là sự dũng
cảm phi thường của cậu con trai bé bỏng.
Và câu chuyện.
MẸ LUÔN BÊN CON
Ron là một cậu bé 15 tuổi, học lớp 10 trường Trung học Grager. Hôm
đó là ngày diễn ra trận bóng đá đầu tiên có cậu tham gia. Vô cùng phấn khởi,
cậu mời mẹ tham dự. Bà hứa sẽ có mặt ở đó cùng vài người bạn. Khi trận
đấu kết thúc, bà chờ ở phía ngoài phòng thay đồ để chở con về nhà. “Mẹ
thấy trận đấu thế nào? Mẹ có thấy ba cú chuyền bóng mà đội con đã thực
hiện xuyên qua hàng rào phòng thủ chắc chắn của đối phương không? Mẹ có
thấy sau sự lúng túng ở hiệp một, đội con đã lấy lại bình tĩnh?” Ron hỏi. Mẹ
cậu trả lời: “Ron, con thật cừ. Con đã có mặt ở đó và mẹ tự hào về cái nhìn
kiêu hãnh của con. Con đã kéo vớ lên đầu gối cả thảy 11 lần trong suốt trận
đấu. Mồ hôi đổ đầm đìa, con đã phải uống nước 8 lần, hắt nước lên mặt 2
lần. Mẹ thấy thích cái con vồ vai cầu thủ số 19, số 5 khi họ rời sân”. “mẹ
làm thế nào mẹ biết tất cả những điều đó? Sao mẹ lại cho rằng con rất cừ?
Con thậm chí không được ra sân thi đấu” Ron bất ngờ. Mẹ cậu cười, ôm cậu
vào lòng: “Ron, mẹ không biết gì về bóng đá cả. Mẹ không đến đây để xem
trận đấu. Mẹ đến để quan sát con mà, con thương yêu. Cố lên ở những lần
sau, con nhé!”.
b) Phương pháp.
Trước một tuần, giáo viên cho lớp nội dung hai câu chuyện và yêu cầu các
em đọc diễn cảm để truyền tải được cảm xúc của truyện. Sau đó, các em rút
ra bài học cho bản thân.
Giáo viên gọi hai học sinh đọc diễn cảm câu chuyện: “Cứu mẹ trong đêm”,
hai em học sinh đọc câu chuyện: “Mẹ luôn bên con” và lớp nhận xét bạn nào
đọc truyền cảm hơn để tặng quà.
Giáo viện gọi học sinh phát biểu suy nghĩ của bản thân sau khi nghe xong
các bạn đọc truyện.
Trong quá trình học sinh đọc và phát biểu, tôi quan sát cả lớp và có thấy em
mắt đỏ, có lặng nghĩ suy tư. Ánh mắt tôi dừng lại lâu hơn một số em có hoàn
cảnh đặc biệt. Và thật bất ngờ có một cánh tay học sinh nam phát biểu. Đó là
em Kiều Như, bố mất sớm, mẹ nuôi hai chị em. “Em cảm ơn cô, cảm ơn các
bạn đọc truyện, em tự thấy xấu hổ vì mình không bằng cậu bé 5 tuổi”. Để
cảm xúc của em lắng lại, tôi tâm sự: Bố mẹ vất vả nuôi các em ăn học, tình
Trang 20/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
yêu thương của cha mẹ là vô bờ bến. Vì thế các em cần chăm ngoan, học
giỏi. Ở nhà, ngoài việc học cần giúp bố mẹ làm việc nhà. Cha mẹ lo lắng,
chăm sóc, dõi theo từng bước trưởng thành của các em. Như trong truyện
“Cứu mẹ trong đêm”, bằng tình thương yêu dành cho mẹ, cậu bé đã lập được
chiến tích mà không phải đứa bé 5 tuổi nào cũng có thể làm được. Cô rất vui
vì qua câu chuyện, các em, bạn Như thấy được mình cần quan tâm, yêu
thương gia đình, cha mẹ hơn.
Nếu còn thời gian, giáo viên cho các em tình nguyện lên hát những ca khúc
về gia đình, quê hương.
* Chủ đề 2: Trong cuộc sống cần biết đồng cảm, chia sẻ với những
người xung quanh, đặc biết những người có hoàn cảnh khó khăn như
người nghèo, người khuyết tật
Nội dung và phương pháp.
Trước một tuần, giáo viên chủ nhiệm chọn trong lớp 8 em học sinh. Sau đó
để 8 em nghiên cứu nội dung câu chuyện “Người ăn xin” và “ Lòng quan
tâm”, phân vai đóng kịch. Vở kịch phải đầy đủ nội dung và người đóng kịch
phải biểu cảm trong lời nói, hành động kịch để nhằm toát lên ý nghĩa của câu
chuyện.
NGƯỜI ĂN XIN
Lúc tôi đang đi trên phố. Một người ăn xin già lọm khọm đứng ngay trước
mặt tôi.
Đôi mắt ông lão đỏ đọc và giàn giụa nước mắt. Đôi môi tái nhợt, quần áo
tả tơi thảm hại … Chao ôi! Cảnh nghèo đói đã gặm nát con người đau khổ
kia thành xấu xí biết nhường nào!
Ông già chìa trước mặt tôi bàn tay sưng húp, bẩn thỉu. Ông rên rỉ cầu xin
cứu giúp.
Tôi lục tìm hết túi nọ túi kia, không có tiền, không có đồng hồ, không có cả
một chiếc khăn tay. Trên người tôi chẳng có tài sản gì.
Người ăn xin vẫn đợi tôi. Tay vẫy chìa ra, run lẩy bẩy.
Tôi chẳng biết làm cách nào. Tôi nắm chặt lấy bàn tay run rẩy kia:
Ông đừng giận cháu, cháu không có gì để cho ông cả.
Người ăn xin nhìn tôi chằm chằm bằng đôi mắt ướt đẫm. Đôi môi tái nhợt
nở ụ cười và tay ông cũng xiết lấy tay tôi:
Cháu ơi, cám ơn cháu! Như vậy là cháu đã cho lão rồi. – Ông lão nói bằng
giọng khản đặc.
Trang 21/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Khi ấy, tôi chợt hiểu rằng: cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được chút gì của
ông lão.
Và câu chuyện
LÒNG QUAN TÂM
Một người thầy lớn tuổi đã kể lại cuộc thi mà có lần ông được mời làm
giám khảo. Mục đích của cuộc thi là tìm xem đứa trẻ nào có lòng quan tâm
đến người khác nhất. Người đoạt giải cuộc thi này là một cậu bé mới bốn
tuổi.Gần nhà cậu bé có hai vợ chồng già luôn yêu thương và nương tựa lẫn
nhau. Cho đến một ngày kia khi bà cụ qua đời, ông cụ đau buồn khôn xiết.
Nhìn thấy ông cụ đau đớn, cậu bé đi qua và leo vào lòng ông cụ và cứ ngồi
yên ở đó. Khi mẹ cậu hỏi cậu đã nói gì để an ủi ông cụ, cậu bé trả lời:
Con chẳng nói gì cả, con chỉ giúp cho ông khóc được thôi mà.
Sau khi các em diễn kịch xong, giáo viên cho lớp nhận xét và chọn bạn nào
diễn đạt nhất.
Từ hai câu chuyện “Người ăn xin” và “Lòng quan tâm”, các em rút ra
những bài học gì trong cuộc sống? Giáo viên để lớp trao đổi và phát biểu.
Giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung: Trong cuộc sống của mỗi chúng ta,
với nhịp sống hiện đại hóa, con người dường như lãnh cảm hơn với mọi
người. Đâu đó không còn cảnh sống “Người với người sống để yêu nhau”
mà là “Sống chết mặc bay”. Vì thế qua hai câu chuyện này, cô hi vọng các
em sống cần biết chia sẻ, giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn, giúp
đỡ bằng cả tấm lòng của mình. Bởi “Sống trong đời sống cần có một tấm
lòng”. Sự giúp đỡ của các em đơn giản chỉ là lời động viên, sẻ chia như em
bé trong hai câu chuyện trên. Giáo viên đọc bài thơ “Dặn con” của Trần
Thuận Minh để lớp nghe:
Chẳng ai muốn làm hành khất
Tôi trời đày ở nhân gian
Con không được cười giễu họ
Dù họ hôi hám úa tàn
Nhà mình sát đường, họ đến
Có cho thì có là bao
Con không bao giờ được hỏi
Quê hương họ ở nơi nao
Con chó nhà mình rất hư
Hễ thấy ăn mày là cắn
Trang 22/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Con phải răn dạy nó đi
Nếu không thì con đem bán
Mình tạm gọi là no ấm
Biết đâu cơ trời vần xoay
Lòng tốt gửi vào thiên hạ
Biết đâu nuôi bố sau này …
* Chủ đề 3: Giáo dục các em trong cuộc sống phải biết dũng cảm
đương đầu với khó khăn.
a) Nội dung
CÂU CHUYỆN CỦA HAI HẠT MẦM
Có hai hạt mầm nằm cạnh nhau trên một mảnh đất màu mỡ. Hạt mầm thứ
nhất nói:
Tôi muốn lớn lên thật nhanh. Tôi muốn bén rễ sâu xuống lòng đất và đâm
chồi nảy lộc xuyên qua lớp đất cứng phía trên. Tôi muốn nở ra những cành
hoa dịu dàng như dấu hiệu chào đón mùa xuân. Tôi muốn cảm nhận sự ấm áp
của ánh mặt trời và thưởng thức những giọt sương mai đọng trên cành lá. Và
rồi hạt mầm mọc lên.
Hạt mầm thứ hai bảo:
Tôi sợ lắm. Nếu bén những nhánh rễ vào lòng đất sâu bên dưới, tôi không
biết sẽ gặp phải những điều gì ở nơi tối tăm đó. Và giả như những chồi non
của tôi có mọc ra, đám côn trùng sẽ kéo đến và nuốt ngay lấy chúng. Một
ngày nào đó, nếu những bông hoa của tôi có thể nở ra được thì bọn trẻ con
cũng sẽ vặt lấy mà đùa nghịch thôi. Không tốt hơn hết là tôi nên nằm ở đây
cho đến khi cảm thấy thật an toàn đã.
Và rồi hạt mầm nằm im và chờ đợi.
Một ngày nọ, một chú gà đi loanh quanh trong vườn tìm thức ăn, thấy hạt
mầm nằm lạc lõng trên mặt đất bèn mổ ngay lập tức.
b) Phương pháp.
Giáo viên gọi hai học sinh đọc diễn cảm câu chuyện. Sau đó nhận xét giọng
đọc của các em.
Giáo viên cho các em thảo luận, tự rút ra bài học sâu sắc trong cuộc sống
cho bản thân mình.
Lớp hăng hái đưa ra những ý kiến của cá nhân mình.
Giáo viên tổng hợp, nhận xét chung: Trong cuộc sống có muôn vàn khó
khăn, thử thách. Điều quan trọng là chúng ta phải dám đối đầu với khó khăn.
Trang 23/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Và khi các em dũng cảm đương đầu với chông gai thử thách khi đó các em có
thêm nghị lực vươn lên đồng thời bao ước mơ của các em sẽ thành hiện thực.
Cuộc sống chỉ thực sự có ý nghĩa khi con người có ước mơ, khát vọng và nỗ
lực vượt khó, đối diện với khó khăn để sinh tồn và phát triển. Nếu không dám
đương đầu với thực tế đó là cuộc sống vô ích, con người sẽ chỉ nhân được
thất bại, thậm chí tan biến trong cuộc đời. Và sống có ước mơ, hoài bão chủ
đề này, cô sẽ đề cập với các em trong tháng tới.
* Chủ đề 4: Sống với những gì mình có, không nên ảo tưởng
a) Nội dung:
HÃY LÀ CHÍNH MÌNH
Ngày nọ, một cậu bé đang tựa vào gốc cây to xù xì, thì thầm hỏi:
Thần cây ơi! Thần cây hãy chỉ cho con cách nào làm ba mẹ vui lòng mà con
vẫn được là chính con?
Thần cây đáp:
Con hãy nhìn ta đây. Cả một đời ta phơi mình trong nắng gió, biết bao lần
phải oắn người trong giông bão nhưng ta vẫn là ta, vẫn là thân cây tỏa bóng
mát cho mọi người.
Qua hôm sau, một người đàn ông tìm đến cây than thở:
Cây ơi, tôi là một người đàn ông bất tài vô dụng. Bao năm trôi qua rồi mà
tôi vẫn chỉ là một anh nhân viên quèn, không thăng tiến được. Tôi không thể
no cho vợ con mình một cuộc sống tốt đẹp hơn. Tôi thật sự đã thất bại, tôi
chán bản thân mình lắm rồi.
Anh hãy nhìn tôi mà xem – Cây lên tiếng chia sẻ Tôi chấp nhận tự thay đổi
để thích nghi với mọi điều kiện. Vào mùa xuân, tôi khoác lên mình chiếc áo
xanh tươi, đâm chồi nở hoa rực rỡ. Nhưng khi mùa đông lạnh giá kéo về thì
tôi ủ rũ, xám xịt với những cành cây khẳng khiu. Đến hè tôi lại vươn vai tỏa
bóng mát sum suê. Và như anh thấy đấy, dù có thay đổi thế nào thì tôi vẫn là
tôi, là gốc cây đứng bên vệ đường chứng kiến bao thăng trầm của cuộc sống.
Đến một ngày, một cô gái đang đau khổ vì tình yêu chạy tới ôm lấy thân
cây, òa khóc nức nở:
Cây ơi! Người yêu của tôi đã rời xa tôi rồi. Tôi cảm thấy mất mát được
nhiều và đau khổ lắm. Giờ đây, có lẽ tôi không thể yêu thương ai khác được
nữa.
Cây nhìn cô gái đầy thương cảm, dịu dàng nói:
Trang 24/27
Giáo viên chủ nhiệm với việc giáo dục đạo đức học sinh THPT qua giờ sinh hoạt lớp
Cô hãy ngước lên mà nhìn tôi đi. Nào là chim chóc, sâu bọ, gõ kiến, nào rong
rêu, dây leo, cây tầm gửi bám đầy trên người tôi. Hàng ngày chúng lấy đi của
tôi biết bao nhiêu nhựa sống. Nhiều khi, tôi tưởng như không còn đủ sức chịu
đựng thêm được nữa. Nhưng rồi mọi chuyện cũng qua đi. Tôi vẫn là tôi, hiên
ngang cho đi và dám hi sinh những gì mình có.
CÂU CHUYỆN VỀ CHIM ÉN VÀ DẾ MÈN
Mùa xuân đất trời đẹp. Dế Mèn thơ thẩn ở cửa hang, hai con chim én thấy
tội nghiệp bèn rủ Dế Mèn dạo chơi trên trời. Mèn hốt hoảng. Nhưng sáng
kiến của chim Én đưa ra rất đơn giản: hai chin Én ngậm hai đầu của một
cọng cỏ khô, Mèn ngậm vào giữa. Thế là cả ba cùng bay lên. Mây nồng nàn,
trời đất gợi cảm, cỏ hoa vui tươi. Dế mèn say sưa. Sau một hồi lâu miên man,
mèn ta chợt nghĩ bụng, ơ hay việc gì ta phải gánh hai con Én này trên vai cho
mệt nhỉ. Sao ta không quăng gánh nợ này đi để dạo chơi một mình có sướng
hơn không? Nghĩ là làm, Mèn há mồm ra. Và nó rơi vèo xuống đất như một
chiếc là lìa cành.
b) Phương pháp:
Câu chuyện “Hãy là chính mình”, giáo viên hướng dẫn học sinh diễn ở nhà,
quay lại chỉnh sửa và trình chiếu trên máy chiếu. Giáo viên dặn lớp giờ sinh
hoạt tại phòng máy của nhà trường.
Giáo viên gọi hai em học sinh đọc diễn cảm câu chuyện về Chim Én và Dế
Mèn.
Sau khi lớp xem xong vở kịch do các bạn đóng, nghe xong hai bạn đọc
truyện, nhận xét, thảo luận và phát biểu ý kiến dưới sự chủ trì của giáo viên
chủ nhiệm.
Giáo viên chủ nhiệm tổng hợp nhận xét chung:
Chúng ta cũng giống như cây kia vậy phải luôn thay đổi sao có thể thích
ứng với từng giai đoạn của cuộc sống. Hãy hướng đến những điều lớn lao
nhưng cũng đừng lên quá tuyệt vọng khi sự việc diễn ra không như những gì
các em mong đợi. Cuộc sống sẽ không còn ý nghĩa nếu các em cứ luôn sợ hãi.
Các em phải biết dũng cảm đối diện với thực tế khó khăn, phải luôn luôn là
chính mình đừng quá ảo tưởng và hạ thấp hay quá đề cao mình. Có thế những
gì các em đang có mà bản thân đang muốn từ bỏ nó lại là niềm mơ ước của
người khác.
* Chủ đề 5: Sống có hoài bão, ước mơ, tự tin vào bản thân.
a) Nội dung:
Trang 25/27
