Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non

Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

MỤC LỤC
I. Phần mở đầu:

Trang

1. Lý do chọn đề tài………………………………………………….2
2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài……………………………………..

2

3. Đối tượng nghiên cứu……………………………………………..

3

4. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………….3
5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………..

3

II. Phần nội dung:
1. Cơ sở lý luận:……………………………………………………   3
2. Thực trạng…………………………………………………………4
2.1. Thuận lợi, khó khăn…………………………………………….. 4
2.2. Thành công, hạn chế……………………………………………..5
2.3. Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………………6 
2.4. Các nguyên nhân và yếu tố tác động…………………………… 6
2.5. Phân tích dánh giá các vấn đề về thực trạng…………………… 6
3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện:………………………………  7

3.1. Mục tiêu của biện pháp, giải pháp……………………………….7
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp…………  7
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp………………………  12
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp……………………   12
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu… 13    
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm………………………………  13
III. Phần kết luận – kiến nghị:
1. Kết luận…………………………………………………………    14
2. Kiến nghị…………………………………………………………  14
Tài liệu tham khảo……………………………………………………     16

           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

1


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài
­ Giáo dục âm nhạc là hoạt động nghệ  thuật có tác dụng giáo dục thẩm 
mỹ, tạo ra đời sống văn hóa lành mạnh, góp phần phát triển trí tuệ  và thể 
chất cho trẻ. Giáo dục âm nhạc được thực hiện với mục đích nâng cao khả 
năng thực hành, tạo cho trẻ cảm thụ nghệ thuật qua các tác phẩm âm nhạc.
­ Giáo dục âm nhạc  ở  trường mầm non được thực hiện thông qua các 
dạng hoạt động: Ca hát, nghe hát, vận động theo nhạc và trò chơi âm nhạc…
­ Âm nhạc giống như  là món ăn tinh thần không thể  thiếu được trong 
cuộc sống hàng ngày của mỗi chúng ta, nó mang đến cho chúng ta những giây 

phút thư  giãn thực sự  thoải mái, cho ta cảm nhận cái đẹp của tự  nhiên, quê 
hương, đất nước, con người…
­ Âm nhạc là phương tiện giúp trẻ  nhận thức thế  giới xung quanh, qua  
hoạt động âm nhạc giúp trẻ phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình 
cảm… Đối với trẻ, âm nhạc là thế giới kì diệu đầy cảm xúc, trẻ có thể tiếp  
nhận âm nhạc ngay từ  khi còn nằm trong bụng mẹ. Trẻ  mầm non dễ  xúc 
cảm, vốn ngây thơ, trong sáng nên việc cho trẻ được tiếp xúc với âm nhạc là 
một nhu cầu không thể thiếu được. Ở  tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mĩ của  
trẻ phát triển khá nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với những cảnh 
vật xung quanh, vì vậy trẻ dễ dàng nhận ra những vẻ đẹp và biết cảm thụ cái  
đẹp, trẻ thích học múa hát và học rất nhanh bằng cách bắt chước, trẻ đến với 
nghệ thuật một cách tự nhiên.
­ Trẻ  được thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc không những phát 
triển tính tích cực, sáng tạo mà còn có vai trò quan trọng trong việc phát triển  
năng khiếu, như  vậy có thể  nói giáo dục âm nhạc là một trong những con 
đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ và thể  lực cho trẻ, đây cũng là 
thời điểm phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu âm nhạc của trẻ.
­ Là một giáo viên mầm non. Tôi nhận thấy trẻ  em bây giờ  rất thông 
minh và lanh lợi, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ,  
giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có của mình. Chính vì vậy mà tôi 
đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và 
tạo ra môi trường học tập thật tốt nhất cho trẻ. Bằng tất cả sự nổ lực, cố 
gắng đó, tôi đã tìm ra được những phương pháp hữu hiệu nhất để  phục vụ 
tốt nhất cho hoạt động của mình. Chính vì lẽ  đó, tôi đã mạnh dạn lựa chọn  
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

2

Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

đề  tài: “Một số  biện pháp cho trẻ  Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo  
dục âm nhạc ở trường mầm non”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
­ Mục tiêu: Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả môn Giáo dục âm nhạc.
­ Nhiệm vụ: Người giáo viên luôn tìm cho mình những “nghệ  thuật lên 
lớp” để  thực hiện được mục tiêu đề  ra một cách tốt hơn…và  tìm ra những 
biện pháp giúp giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả  môn âm 
nhạc.
3. Đối tượng nghiên cứu
 “ Một số biện pháp cho trẻ Mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm 
nhạc ở trường mầm non”.
4. Phạm vi nghiên cứu
­ Học sinh lớp Lá 1 phân hiệu Buôn Mblơt ­ Trường mầm non Hoa Sen ­  
Xã Ea Bông ­  Huyện Krông Ana ­ Tỉnh Đăk Lăk.
5. Phương pháp nghiên cứu
­ Phương pháp quan sát.
­ Phương pháp đàm thoại.
­ Phương pháp phân tích.
II. Phần nội dung
1. Cơ sở lý luận
­ Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ  khi còn  
nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à  ơi của mẹ. Âm nhạc đối với trẻ  là 
một thế  giới kỳ  diệu đầy cảm xúc. Tâm hồn trẻ  ngây thơ  trong sáng, luôn  
luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ.  
Và đối với trẻ   ở  lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ  phát triển 
toàn diện nhất. Thông qua âm nhạc trẻ  sẽ  linh họat, mạnh dạn, thông minh 
qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và rèn luyện cho trẻ, 

khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo 
léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.
­ Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ quan đầy cảm xúc, tâm hồn trẻ 
ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu  
không thể  thiếu đối với trẻ. Bởi chính  ở  đây âm nhạc coi như  một phương 
tiện giáo dục nhân cách cho trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ 
môn giáo dục âm nhạc là một bộ  môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là  
hoạt động được trẻ  yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ  để  trẻ  cảm thụ 
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

3


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

nghệ  thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục 
khác. Có thể  coi âm nhạc là một bộ  phận không thể  tách rời với công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ.
­ Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm  
nhận được những bài hát và những điệu nhạc này. Tuy nhiên lòng yêu thích  
âm nhạc  ở  trẻ  lại  ở  nhiều mức độ  khác nhau, có trẻ  yêu đến độ  say mê, có  
trẻ lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn  
cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế cho nên giáo dục 
âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát  
triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ. 
­ Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với  
trẻ. Đặc biệt để  nâng cao chất lượng, sự  yêu thích âm nhạc đối với trẻ  giáo 
viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ  dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục  

âm nhạc với các hoạt động trong cuộc sống hằng ngày  ở  trường Mầm non  
một cách lôgic, có hiệu quả.
2. Thực trạng
Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm  
nhạc, biết cảm thụ  âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú 
như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 
4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ  những  ấn tượng, những khái 
niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị 
hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ  biết lựa chọn, đánh giá tác 
phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.
Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình 
nghệ thuật có giá trị  biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả  về  âm 
nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm tư  tình cảm của con 
người và nó gần gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích.  
Trong trường mầm non ca hát là một hoạt động được thực hiện thường xuyên 
liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa 
hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ 
nhất để  trẻ  tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ  ca hát ta thường 
nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm 
chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ thuật hát của 
trẻ  còn hạn chế  về  giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế  nó làm giảm đi  
tính nghệ  thuật của bài hát. Ngoài ra cơ  quan phát âm của trẻ  chưa thực sự 
hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự  phối hợp giữa  
tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ  thuật. 
Vậy làm thế  nào để  trẻ  hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc đó là 
một vấn đề  không đơn giản. Trẻ gặp nhiều khó khăn khi gặp phải một vấn 
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

4

Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

đề phức tạp mà không có sự  chuẩn bị  dần từ những vấn đề  đơn giản, ngoài 
ra còn có những thuận lợi và khó khăn sau:
* Thuận lợi 
­ Về phía nhà trường
+  Được sự quan tâm tạo điều kiện về cơ sở vật chất: Lớp học rộng rãi, 
thoáng mát, thuận lợi cho cô và trẻ hoạt động. Lớp học được trang bị về loa,  
ti vi, máy tính… để giáo viên tổ chức hoạt động.
+ Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự giờ thăm lớp, khuyến 
khích, động viên giáo viên tổ chức hoạt động, đánh giá rút kinh nghiệm.
+ Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp chuyên đề do Phòng giáo  
dục và các đơn vị trường bạn tổ chức.
­ Về phía giáo viên:
+ Luôn được các đồng nghiệp trao đổi, học hỏi chuyên môn và giúp đỡ.
+Thường xuyên tìm tòi, khám phá những bài hát, bài nhạc để nâng cao sự 
chất lượng giảng dạy.
+  Nhờ  sự  quan tâm giúp  đỡ  nhiệt tình của chuyên môn  đã  xây dựng 
phương pháp đổi mới bằng công nghệ  thông tin, tổ  chức dự  giờ, hội giảng  
góp ý. Từ đó bản thân đã rút ra một số kinh nghiệm để  nâng cao chất lượng  
giảng dạy.
­ Trẻ thích hát từ khi còn rất nhỏ, gần như khi biết nói là trẻ bắt đầu học 
hát, trẻ  được người lớn dạy cho nhiều bài hát, cũng như  hiểu nội dung bài 
hát. Chính điều này mà một phần nào đó trẻ  đã được làm quen với môn âm 
nhạc. Điều đó giúp giáo viên dễ dàng hơn trong việc chuyển tải kiến thức.
­ Về phía phụ huynh
+ Một số phụ huynh cũng đã quan tâm đến năng khiếu riêng của trẻ.

+ Lớp học đóng trên địa bàn, đa số trẻ sống gần trường, lớp đã tạo điều 
kiện thuận tiện trong việc đưa đón trẻ đến trường.
* Khó khăn
­ Bản thân tôi chưa qua đào tạo dụng cụ  âm nhạc chuyên nghiệp như  : 
Đàn Organ, múa, âm nhạc…
­ Cơ sở vật chất, đồ dùng phục vụ cho âm nhạc còn hạn chế như : Đàn, 
nhạc cụ, nhà trường chưa có phòng chức năng riêng để  phát triển âm nhạc 
cho trẻ có năng khiếu. 

           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

5


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

­ Trang thiết bị đồ dùng còn hạn chế, nhận thức của phụ huynh học sinh  
còn chưa đồng đều, còn cho rằng việc cho trẻ đến trường chỉ là chơi chứ học 
vẫn chỉ là thứ yếu.
­ Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng đều về chất lượng, số ít cháu còn nhút 
nhát khi lên biểu diễn văn nghệ cùng cô và các bạn.
­ Đa số  phụ  huynh làm nghề  nông, kinh tế  gia đình khó khăn, trình độ 
hiểu biết của họ còn hạn chế nên họ chỉ chú trọng đến việc làm kinh tế chứ 
không mấy quan tâm đến việc giáo dục  âm nhạc của các cháu,  các cô có ít 
thời gian để  trao đổi với từng phụ  huynh về   đặc điểm riêng, những mặt 
mạnh, yếu của con em họ.
* Thành công
­ Sáng kiến kinh nghiệm được áp dụng vào hoạt động âm nhạc của trẻ 

tại trường, trong các giờ  học trẻ  hứng thú tham gia hoạt động, qua các tiết  
mục hát múa, trò chơi âm nhạc, vận động tự  do...trẻ  đã có sự  sáng tạo, giờ 
học thoải mái, không gò bó, trẻ thực hiện đạt yêu cầu.
* Hạn chế 
­ Bên cạnh đó còn có một số  hạn chế  về cơ sở vật chất về môi trường  
hoạt động  nên mức độ đạt chưa được như ý muốn.
­ Giáo viên ở lớp tuy đông nhưng không được đào tạo ngang nhau, và mỗi  
người có một khả  năng riêng, vì thế  sự  nhất quán trong tổ  chức hoạt động  
cũng có nhiều khó khăn. Thời gian cho một hoạt động thì còn ít, trẻ  ít có cơ 
hội được rèn luyện. Một số  trẻ  trong lớp còn nhút nhát, khả  năng âm nhạc 
của trẻ thì không đồng đều. 
*  Mặt mạnh
­ Khi thực hiện đề tài, để hoạt động âm nhạc được hấp dẫn, lôi cuốn đòi 
hỏi giáo viên phải luôn học tập, nâng cao kiến thức, vì vậy mà chuyên môn 
của giáo viên ngày càng được nâng cao.
­ Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để  tổ 
chức tốt hoạt động.
­ Trẻ được tham gia nhiều hoạt động văn nghệ của nhà trường, giúp trẻ 
được thể hiện và nâng cao tính tự  tin. Những hoạt động này vô cùng ý nghĩa  
với trẻ, nó giúp trẻ có cơ hội rèn luyện và thỏa sức thể hiện, vì thế mà trong  
các tiết học trẻ mạnh dạn và nhiệt tình hơn.
*  Mặt yếu                                      
­ Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.
­ Trẻ hát chưa đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

6

Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

­ Khi nghe nhạc trẻ  chưa thể  hiện cảm xúc nên chưa chú động nhún 
nhảy.
­ Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong lớp  không đồng đều do năng 
khiếu của từng trẻ khác nhau.
­ Khả năng âm nhạc của giáo viên còn hạn chế về cường độ, cao độ, âm 
thanh, dụng cụ âm nhạc… 
3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp.

­ Để giúp trẻ tham gia vào các hoạt động nói chung và hoạt động “nghệ 
thuật” (hoạt động âm nhạc) nói riêng, trước hết cần rèn luyện nề nếp cho trẻ 
ngay từ ban đầu vì khi trẻ có nề nếp tốt cùng với sự hướng dẫn khoa học của  
cô giúp trẻ  say mê với giờ  học, luôn thể  hiện cảm xúc, trí tưởng tượng cho 
hoạt động  nghệ thuật.
­ Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ 
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Trẻ phát huy hết được tính tích cực, 
chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy năng khiếu âm nhạc cho trẻ.
­ Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp

Biện pháp 1. Khảo sát chất lượng học sinh đầu năm
Để áp dụng các biện pháp một cách tích cực và phù hợp cô cần đánh giá 
đúng mức độ nhận thức của trẻ ngay từ đầu năm, xếp loại trẻ theo đúng trình  
độ trẻ có. Qua việc khảo sát tình hình chất l ượng với bộ môn Âm nhạc ở lớp 
tôi, tôi thấy tỉ lệ trẻ đạt vẫn còn thấp hơn so với tỷ lệ chưa đạt.
Khả năng ca hát của trẻ

Số trẻ

20h/s

Tốt

Khá

Trung bình

6h/s= 30%

7h/s = 35%

7h/s = 35%

Với kết quả khảo sát như trên cho tôi thấy khả năng ca hát của các cháu 
còn chưa tốt, các cháu chưa mạnh dạn và phát huy hết khả năng của mình, từ 
đó tôi đã tìm tòi và ứng dụng một số các biện pháp sau đây.
Biện pháp 2: Tạo môi trường học tập, rèn luyện cho trẻ
­ Để  có một tiết học sôi nổi và hào hứng ngay từ  đầu, người dạy trước  
khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện đàn, giọng hát và nghe hát…để giúp 
trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác.
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

7


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  

MN

­ Trẻ  mầm non phát âm còn chưa chuẩn vì thế  giáo viên cần chú ý đến 
khả năng phát âm của trẻ để có sự điều chỉnh và sửa sai rèn luyện cho trẻ.
­ Tôi luôn thay đổi trang trí góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để 
gây sự thu hút với trẻ. Goc âm nhac la n
́
̣ ̀ ơi tre co điêu kiên đê thê hiên kha năng
̉ ́ ̀
̣
̉ ̉ ̣
̉
 
âm nhac cua minh, tre co thê lam quen, ôn luyên, cung cô va vân dung phat triên
̣
̉
̀
̉ ́ ̉ ̀
̣
̉
́ ̀ ̣
̣
́
̉  
nhưng ky năng âm nhac qua cac tro ch
̃
̃
̣
́
̀ ơi, cac ho

́ ạt đông sang tao lam phat triên
̣
́
̣ ̀
́
̉  
kha năng sang tao cua tre. 
̉
́
̣
̉
̉
­ Tôi luôn chú ý tận dụng diện tích phòng học, góc âm nhạc một cách phù 
hợp và chú ý bố  trí, sắp xếp các dụng cụ, đồ  dùng âm nhạc để  tạo môi  
trường học gần gũi, thoải mái cho trẻ. Cung câp cho tr
́
ẻ  nhiêu nguôn âm
̀
̀
 
thanh: cac loai lon, thung thiêc, thung giây ch
́
̣
̀
́
̀
́ ứa đâu, hôt hat, gao, cac loai đa,
̣
̣
̣

̣
́
̣
́ 
cac dung cu nha bêp, khôi gô, chen băng sanh. Co thê đê giây bao hay nh
́ ̣
̣
̀ ́
́ ̃
́ ̀
̀
́ ̉ ̉
́ ́
ững  
loai giây phê liêu co kich c
̣
́ ̣
́ ́ ỡ lơn, tao điêu kiên cho tre sang tao ra cac kiêu ao
́ ̣
̀
̣
̉ ́
̣
́
̉ ́ 
vay... theo y t
́
́ ưởng ca nhân, phuc vu ch
́
̣

̣ ơi vu hôi hoa trang, nhay mua t
̃ ̣
́
̉
́ ự do. Tôi  
còn sưu tâm thê hiên phong phu cac thê loai băng nhac thiêu nhi, mâm non, dân
̀
̉ ̣
́ ́
̉ ̣
̣
́
̀
 
ca, nhac cô điên... cac loai nhac cu dân tôc. Khi co điêu kiên tôi dung mô hinh,
̣
̉
̉
́
̣
̣
̣
̣
́ ̀
̣
̀
̀  
tranh cho tre quan sat. 
̉
́

­ Ngoai ra còn co môt sô đô dung khuyên khich tre sang tao trong vân đông
̀
́ ̣ ́ ̀ ̀
́
́
̉ ́
̣
̣
̣  
theo nhac nh
̣
ư: khăn choang, c
̀
ờ đuôi nheo, vong đeo tay, chân, nh
̀
ưng con bup
̃
́ 
bê băng vai hay thu nhôi bông lam ban nhay cung tre. Tât ca nh
̀
̉
́ ̀
̀
̣
̉
̀
̉
́ ̉ ững đô dung, đô
̀ ̀
̀ 

chơi trên đêu phai 
̀
̉ ở trang thai m
̣
́ ở, tre dê dang lây va s
̉ ̃ ̀
́ ̀ ử dung. 
̣
­ Khi bô tri goc âm nhac cân chu y sao cho 
́ ́ ́
̣
̀
́ ́
ở nơi đo tiêng ôn ao tre tao ra
́ ́ ̀ ̀
̉ ̣
 
tai goc không anh h
̣
́
̉
ưởng, lam phiên đên nh
̀
̀ ́ ững hoat đông yên tinh 
̣
̣
̃ ở goc khac.
́
́ 
Tai goc âm nhac, tôi cũng chu y tao điêu kiên cho tre thê hiên nh

̣
́
̣
́ ́ ̣
̀
̣
̉
̉
̣
ững y t
́ ưởng, 
mong muôn cua tre, đăc biêt phat huy tac dung cua tre hô tr
́ ̉
̉ ̣
̣
́
́ ̣
̉
̉ ̃ ợ nhau, liên kêt v
́ ới  
nhau tô ch
̉ ưc cac hoat đông mang tinh nghê thuât. Khuyên khich tre t
́ ́
̣
̣
́
̣
̣
́
́

̉ ự lam hay
̀
 
cung tre trang tri môt sô đô dung đô ch
̀
̉
́ ̣ ́ ̀ ̀
̀ ơi đê vô hay go đêm bai hat nhăm gây
̉ ̃
̃ ̣
̀ ́
̀
 
hưng thu cho tre khi s
́
́
̉
ử dung. Co thê cho tre phôi h
̣
́ ̉
̉
́ ợp chơi vơi nhom tao hinh
́
́ ̣
̀  
trang tri vay ao lam măt na hoa trang.... Tre vô cung sung s
́ ́ ́ ̀
̣
̣ ́
̉

̀
ướng khi được sử 
dung đô dung do chinh tre tao ra, đê th
̣
̀ ̀
́
̉ ̣
̉ ực hiên cac hoat đông âm nhac.
̣
́
̣
̣
̣
Biện pháp 3: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt
­ Vào bài sinh động để  thu hút sự  chú ý của trẻ: Có thể  sử  dụng những  
đồ dùng vật thật hay những câu đố, những đoạn clip làm nổi bật chủ đề dạy. 
Ví dụ: Ở chủ đề thực vật: Dạy bài hát “Màu hoa” cô giáo có thể trang trí 
ở lớp một số loại hoa tươi để thu hút trẻ.
Ở chủ  đề  động vật: Dạy vận động minh họa bài hát “Đố  bạn” cô dùng 
các câu đố về các loại động vật, sử dụng mũ minh họa của các con vật được 
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

8


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

nhắc tới trong bài hát cho trẻ đội, dưới hình thức tổ chức một cuộc thi để trẻ 

được thể hiện
Tổ chức các hoạt động đa dạng dựa vào các hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Tổ  chức vận động minh họa là trọng tâm thì có thể  cho trẻ  làm  
quen với cô bộ đội khi mở đầu để giới thiệu về vận động minh họa theo bài 
hát: “Chú bộ đội”. 
Ví dụ: Nghe hát là trọng tâm thì cô có thể  cho trẻ nghe dưới nhiều hình 
thức khác nhau như: Nghe cô hát cùng điệu bộ, cử chỉ minh họa, hay cô diễn 
rối, cô cho nghe giai điệu để trẻ cảm nhận, cho trẻ xem video…
Cô diễn rối bài nghe hát “ Ba em là công nhân lái xe”
Tổ chức biểu diễn có thể sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát nối 
tiếp… 
Biện pháp 4:  Đưa ứng dụng CNTT vào các tiết học 
­ Thường xuyên vào mạng các trang web như: nhạc cua tôi, zing me.mp3 
để tìm các tư liệu phù hợp với nội dung bài dạy sau đó làm các hiệu ứng với 
hình ảnh, ảnh động, cắt nhạc và sử dụng trong bài dạy. 
Ví dụ: Ở chủ đề bản thân: Bài hát“ Mừng sinh nhật” Sử dụng hình ảnh,  
đoạn clip “Bé và các bạn đang dự một buổi sinh nhật của bạn”.
­  Ở  chủ  đề  nghề  nghiệp: dạy bài hát “Cháu yêu cô chú công nhân” Có  
thể kết hợp cho trẻ xem hình ảnh “chú công nhân đang xây nhà, cô công nhân 
đang may quần áo” tương  ứng vào mỗi câu hát, đến câu hát nói về  ai thì trẻ 
xem hình ảnh tương ứng về người đó, trẻ có thể vừa hát hưởng ứng theo bài  
hát bằng cách vỗ  tay theo tiết tấu của bài hát. Tiết học của trẻ  sẽ  thêm vui  
nhộn và sinh động hơn...
­ Với những bài hát nghe thuộc làn điệu dân ca, cô có thể  cho trẻ  xem  
hình  ảnh, clip về những cuộc thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ   ở  hội Lim. 
Khi trẻ  được trực tiếp xem các đoạn video clip, cô biểu diễm bằng trang 
phục áo tứ thân trẻ sẽ hứng thú và có cảm xúc hơn với những làn điệu dân ca 
đó: Bài nghe hát: “Hoa thơm bướm lượn”.
Ví dụ: Với những bài hát về dân ca, tôi đưa hình ảnh về các lễ hội ngày  
hội chợ măng non: Kéo cưa lừa sẻ, thằng Bờm có cái quạt mo, cô giáo em là 

hoa ê ban.
“Thằng Bờm có cái quạt mo” 
Với các bài hát về  Bác Hồ, khi nghe bài hát “Ai yêu nhi đồng bằng Bác 
Hồ Chí Minh” kết hợp cho trẻ xem các hình ảnh, clip về Bác Hồ với các cháu 
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

9


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

thiếu nhi trẻ  sẽ  thấy Bác Hồ  rất hiền từ  giống như  một người ông rất gần  
gũi với các cháu.
Ví dụ: Các trò chơi âm nhạc, tôi sưu tầm những âm thanh gần gũi trong 
thực tế như các hiện tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa 
rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von. Những âm thanh trong  
cuộc sống (tiếng còi tàu, tiếng còi ô tô, tiếng gà gáy), để  phát triển sự  nhạy 
cảm và tai nghe cho trẻ.
Biện pháp 5: Sử dụng các loại nhạc cụ đa dạng
­ Khi tre khai thac hêt, ch
̉
́ ́
ơi liên tuc, tre cam thây chan tôi s
̣
̉ ̉
́
́
ẽ  thay đôỉ  

không khí ngay. Ví dụ như: Dung l
̀ ơi kich thich tre : “Hôm nay goc âm nhac co
̀ ́
́
̉
́
̣
́ 
đô dung đô ch
̀ ̀
̀ ơi mơi, cac con hay đên th
́ ́
̃ ́ ử xem”. Môi lân nên thay đôi 3­ 4 đô
̃ ̀
̉
̀ 
dung, đô ch
̀
̀ ơi. Giao viên khuyên khich tre trai nghiêm, tim toi, kham pha nh
́
́
́
̉ ̉
̣
̀ ̀
́
́ ưng
̃  
đô dung đô ch
̀ ̀

̀ ơi mới, cô để trẻ tự khám phá đồ dùng, đồ chơi.
Vi du:
́ ̣   như  dươi s
́ ự  giup đ
́ ỡ cua cô trong qua trinh tre ch
̉
́ ̀
̉ ơi, tre t
̉ ự  phat́ 
hiên ra âm thanh cua chen sanh chen s
̣
̉
́ ̀
́ ứ khi chưa l
́ ượng nươc khac nhau, thi
́
́
̀ 
cac chen tao ra âm thanh khac nhau. Giao viên g
́
́ ̣
́
́
ợi y cho tre biêt phôi h
́
̉
́
́ ợp 
nhưng đô dung đô ch
̃

̀ ̀
̀ ơi cu v
̃ ới đô dung đô ch
̀ ̀
̀ ơi mới, gây hứng thu cho tre. 
́
̉
Vi du:
́ ̣  Đê go đêm cho môt bai hat, g
̉ ̃ ̣
̣
̀ ́ ợi y tre s
́ ̉ ử dung trông lăc, phach tre
̣
́
́
́
̉ 
kêt h
́ ợp vơi viêc s
́ ̣ ử dung đua go nh
̣
̃ ̃ ưng ly thuy tinh co l
̃
̉
́ ượng nươc khac nhau
́
́
 
tao ra môt tô h

̣
̣ ̉ ợp âm thanh hai hoa, rât hay. Trong qua trinh tre ch
̀ ̀ ́
́ ̀
̉ ơi tai goc âm
̣
́
 
nhac, giao viên co thê tân dung đê gi
̣
́
́ ̉ ̣
̣
̉ ới thiêu cho môt sô đan dân tôc tre biêt.
̣
̣ ́ ̀
̣
̉ ́
Vi du vê đan tranh, sau khi cô gi
́ ̣ ̀ ̀
ới thiêu chon tiêng đan tranh trong đan
̣
̣
́
̀
̀ 
organ, cô cho tre nghe môt bai hat quen thuôc giup tre dê cam thu. 
̉
̣ ̀ ́
̣

́ ̉ ̃ ̉
̣
­ Ngoài những dụng cụ mua sẵn như hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống 
lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm thanh: các loại lon, thùng thiếc, 
thùng giấy chứa đậu, hột hạt, gạo, các loại đá, các dụng cụ nhà bếp, khối gỗ,  
chén bằng sành. Có thể để  giấy báo hay những loại giây phế  liệu có kích cỡ 
lớn, tạo điều kiện cho trẻ  sáng tạo ra các kiểu áo váy… theo tư  tưởng các  
nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự do. Giáo viên cần sưu  
tầm thể  hiện phong phú các thể  loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, 
nhạc cổ điển… các loại nhạc cụ dân tộc. Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay  
có thể  sử  dụng mô hình, tranh cho trẻ  quan sát. Ngoài ra cần có một số  đồ 
dùng khuyến khích trẻ sáng tạo trong vận động theo nhạc như: khăn choàng, 
cờ  đuôi nheo, vòng đeo tay, chân, nh
̣
ững con búp bê bằng vải hay thú nhồi 
bông làm bạn nhảy cùng trẻ. Tất cả những đồ dùng, đồ chơi trên đều phải ở 
trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng.
Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, chia ly nhựa bỏ hạt – hột vào, muỗng…và 
chú ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ.
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

10


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

­ Để  kích thích tính tò mò, ham hi
̣

ểu biết lôi cuốn trẻ  vào góc chơi âm  
nhạc, giáo viên phải chú ý thay đổi chất liệu, những thiết bị  tạo âm thanh 
khác nhau định kỳ, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa.
Ví dụ: Cái nắp xoong, úp xuống ta sẽ  đánh âm thanh khác so với khi ta 
ngửa ra, hay đánh trên đỉnh âm thanh khác với khi ta đánh để ngửa nắp.
Biện pháp 6:  Sử dụng các loại trang phục gây hứng thú cho trẻ
Để  tạo cho trẻ các trang phục biểu diễn hấp dẫn, bắt mắt, tôi dùng các 
trang phục làm từ  ruy băng, giấy màu các loại, trang kim, xốp các màu, phế 
liệu. Cô và trẻ  cùng nhau trang trí để  làm trang phục kích thích trẻ  tham gia 
hoạt động. Trẻ  được mặc bộ  quần áo do chính mình tham gia trang trí sẽ 
phấn khởi và hứng thú hơn với hoạt động âm nhạc.
Rèn nề  nếp kỹ  năng cho trẻ: Qua các tiết học và hoạt động, tôi rèn cho 
trẻ  biết thực hiện theo hiệu lệnh, khẩu lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự  tin, 
mạnh dạn khi lên biểu diễn. 
Tìm cách vào bài sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: chủ điểm “động vật” khi dạy với đề tài: “Gà trống thổi kèn”, tôi 
hóa trang và đóng chú gà trống đang thổi kèn để gây sự hứng thú cho trẻ. 
Ví dụ: chủ điểm “nghề nghiệp” khi dạy với đề tài: “Ba em là công nhân 
lái xe” tôi sẽ dùng trang phuc của em bé đang hát về ba của mình làm nghề lái 
xe 
Bài hát: “Ba em là công nhân lái xe”.
Biện pháp 7: Kết hợp âm nhạc với các môn học khác
­ Theo phương pháp dạy tích hợp các bộ môn âm nhạc có thể lồng ghép,  
kết hợp với tất cả các bộ môn khác và còn giúp cho các bộ môn khác trở nên 
sinh động hơn.
Ví dụ: Môn Làm quen văn học
Đề tài: “ Chú thỏ tinh khôn” cô có thể tổ chức cho trẻ vận động theo bài: 
“Trời nắng­ Trời mưa”.
Ví dụ: Môn tạo hình: 
Đề tài: “Vẽ hoa mùa xuân” cô cho trẻ hát bài “Màu hoa”

Môn MTXQ
Đề  tài: Động vật nuôi trong gia đình, có các bài hát “Một con vịt”, “Gà 
trống, mèo con, và cún con”, “Con gà trống”.
Môn toán
Đề tài: “Cao hơn – thấp hơn” có bài hát “Năm ngón tay ngoan”.
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

11


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

Biện pháp  8:  Tổ  chức ôn luyện mọi lúc mọi nơi và ôn luyện thông  
qua lễ hội
­ Trong những giờ   ổn định tổ  chức, hay chuyển hoạt động, tôi  ổn định  
trẻ  bằng những bài hát mà trẻ  thích, chơi các trò chơi dựa trên nội dung bài 
hát.
­ Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội tôi tổ chức hoạt động âm nhạc 
theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà 100% trẻ được tham gia nhằm 
giúp trẻ hứng thú với bộ môn âm nhạc cho trẻ. 
Ví dụ: ngày Khai giảng, lễ hội 20/11, Noel, tết Dương lịch, mừng ngày 
8/3 và Lễ Tổng kết.
Biện pháp 9: Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng cho trẻ 
Trẻ biết thực hiện các kỹ  năng cần thiết cho lứa tuổi: Vỗ, gõ múa (với  
những vận động cơ  bản) trẻ  có cảm giác tự  tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn và 
linh hoạt qua việc trẻ thực hiện hoạt động âm nhạc. 
Thường xuyên chú ý đến việc giúp trẻ cảm thụ âm nhạc trong cuộc sống 
theo bản năng vốn có và kỹ năng yêu thích âm nhạc của từng cá nhân trẻ.

Rèn thêm cho trẻ  một số  động tác múa như: nhún chân, cuộn tay, lắc  
mông nhịp nhàng theo lời bài hát.
Vận động và múa sáng tạo là cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ năng 
thể  chất. Múa tạo cơ  hội để  trẻ  giải tỏa năng lượng, kích thích trí tưởng 
tượng và phát huy tính sáng tạo. Múa sáng tạo bao gồm những cử  động thân 
thể nhằm truyền đạt một nội dung hình ảnh (ví dụ một cơn gió), một ý tưởng 
(ví dụ một cuộc hành trình) hoặc một cảm giác.
Tạo điều kiện cho trẻ  tự  thỏa thuận và tự  chọn các vận động theo ý  
thích và sự sáng tạo của trẻ. Cô có thể  dùng lời để  khuyến khích, động viên 
trẻ thực hiện các hoạt động sáng tạo khác nhau mà không trùng với vận động 
của bạn.
Biện pháp 10: Trao đổi với phụ huynh
Như chúng ta đã thấy môi trường tiếp xúc của trẻ chủ yếu là gia đình và  
nhà trường. Chính vì vậy việc kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một 
biện pháp không thể thiếu. Phụ huynh chính là nhân tố quyết định trong việc 
tạo nguồn nhiên liệu để  chúng tôi làm đồ  dùng của các góc, nhất là góc làm 
quen với  âm nhạc.  Ngay đầu năm học tôi đã tổ  chức họp phụ  huynh, tuyên 
truyền với phụ huynh về tầm quan trọng của việc cho tr ẻ đến trường để  trẻ 
được làm quen với trường lớp, với các bạn, giao lưu với các bạn. Ngoài ra tôi 
còn trao đổi với phụ huynh về vấn đề chăm sóc và giáo dục trẻ ở trường cũng 
như ở nhà để cô giáo và phụ huynh cùng kết hợp dạy trẻ. Đặc biệt tôi đề cập 
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

12


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

đến tầm quan trọng của bộ môn “Làm quen với âm nhạc” vì đây là môn học 
giúp trẻ phát triển thẩm mĩ.
Đối với những trẻ tiếp thu chậm tôi trực tiếp trao đổi với phụ huynh để 
cùng đưa ra những biện pháp để trẻ tiếp thu kiến thức một cách tốt nhất.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp đã nêu trong đề tài có mối quan hệ mật thiết với nhau, nó 
bổ sung cho nhau, tạo thành một mối liên kết với nhau (vd: muốn trẻ biết hát,  
biết cảm nhận những giai điệu êm dịu của ban nhạc thì chúng ta không những 
chỉ dạy trẻ ở trường mà chúng ta phải biết phối hợp với phụ huynh của trẻ ở 
nhà, nhờ họ tạo điều kiện khi trẻ ở nhà cũng có thể cho trẻ làm quen với âm 
nhạc như hát ru cho trẻ ngủ, hát cho trẻ nghe, dạy trẻ hát, múa…). 
Bằng sự cố gắng của bản thân, luôn ham học hỏi và mạnh dạn áp dụng 
những biện pháp trên, nhằm phát triển thẩm mĩ cho trẻ thông qua hoạt động 
làm quen với âm nhạc, tôi nhận thấy việc kết hợp và sử dụng nhiều hình thức 
khác nhau để  phát triển tính cảm thụ  âm nhạc cho trẻ  là một phương pháp  
hữu hiệu để đạt được kết quả cao nhất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của  
trẻ.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
­ Kết quả khảo nghiệm:
Qua một vài kinh nghiệm tôi tự nghiên cứu và áp dụng cho các cháu ở lớp 
tôi tuy chỉ  trong một thời gian ngắn nhưng tôi thấy có sự  chuyển biến một  
cách rõ rệt và đạt kết quả như sau:
Số trẻ

60h/s

Khả năng ca hát của trẻ
      Tốt

       Khá

30h/s= 50%

20h/s = 33,5%

Trung bình
      10h/s =16,5%

­ Giá trị khoa học:
Với kết quả  trên cho thấy khả  năng ca hát tốt của các cháu đã tăng lên.  
Các cháu rất yêu thích và có hứng thú tham gia các hoạt động âm nhạc.
Sau khi vận dụng một số  biện pháp trên tôi thấy trẻ  còn phát triển tốt 
một số kỹ năng như: Kỹ  năng giao tiếp, kỹ năng thể  hiện cảm xúc, kỹ  năng 
thẩm mỹ, kỹ năng nhận thức.
­ Kỹ năng giao tiếp: Khi tham gia hoạt động âm nhạc trẻ được hoạt động 
cùng với bạn, khi biểu diễn trẻ học cách trình bày, giới thiệu. 
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

13


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

­ Kỹ  năng thể  hiện cảm xúc: Trẻ  biết cách thể  hiện cảm xúc theo nội  
dung bài hát. khi biểu diển trẻ biết giao lưu tình cảm với khán giả.
­ Kỹ  năng thẩm mỹ:  Trẻ  biết yêu âm nhạc, biết yêu quý cái đẹp. Biết 
thể hiện những sắc thái, động tác minh họa đẹp.
­ Kỹ năng nhận thức: Tạo điều kiện để  trẻ  có thêm những hiểu biết xã 

hội, những kiến thức văn hóa, hay môi trường xung quanh trẻ.
+ Qua một vài kinh nghiệm tôi tự tìm tòi, nghiên cứu và áp dụng cho các 
cháu ở lớp tôi tuy chỉ  trong một thời gian ngắn nhưng tôi thấy có sự  chuyển  
biến một cách rõ rệt, có hiệu quả, và đạt được kết quả rất cao.
­ Trẻ  hứng thú, tích cực trong hoạt động âm nhạc, trẻ  tham gia chơi tự 
tin, mạnh dạn đạt: 100%
­ Trẻ hát đúng lời, đúng nhạc bài hát đạt: 100%
­ Trẻ vận động đúng theo bài hát: Tự tin, mạnh dạn đạt: 99%
­ Trẻ thích đi hoc, đến lớp ngoan, nghe lời cô đạt 100%
­ Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt, tự tin, các tiết dạy đạt: 95%
­ Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào các hoạt động có chủ đích khác.
­ Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt động sưu tầm, sáng tác các trò 
chơi âm nhạc.
+ Giá trị khoa học: Với đề  tài trên tuy tôi chỉ  áp dụng một vài biện pháp 
nhỏ  nhưng nó đã mang lại cho lớp tôi những kết quả rất lớn trong việc phát 
triển thẩm mỹ cho trẻ, nhờ đó trẻ  tích cực tham gia cac hoạt động văn nghệ 
hơn, chuẩn bị tâm thế cho trẻ lên lớp 1.
III. Phần kết luận ­ kiến nghị
1. Kết luận
Qua bản sáng kiến “Một số  biện pháp cho trẻ  Mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học  
tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường mầm non”. Bản thân tôi thấy rằng, việc 
làm quen với âm nhạc cho trẻ  5 ­ 6 tuổi là một trọng tâm những nội dung lớn 
của chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non. Nhằm phát triển ngôn ngữ, tính 
thẩm mỹ và các mặt phát triển khác của nhân cách toàn diện, góp phần quan 
trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học ở phổ thông sau này.
­ Trong quá trình làm đề tài, bản thân chú trọng về  nội dung giúp trẻ  tự 
học tốt bộ  môn âm nhạc, áp dụng thực tế    ngay tại lớp học của mình, tập 
trung tìm hiểu về trí tuệ, năng khiếu sáng tạo của trẻ, với những nội dung bài  
học trong chương trình tôi thấy những gì áp dụng đối với trẻ  đều phù hợp,  
các bài hát, bài  múa có nội dung phong phú và gần gũi với trẻ. Với kinh  

           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

14


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

nghiệm trên tôi đã áp dụng kịp thời bồi dưỡng cho trẻ có năng khiếu và nhân  
rộng ra những trẻ khác.
­ Qua tìm hiểu tâm sinh lý trẻ giúp tôi hiểu được trẻ  muốn gì? trẻ  thích  
gì? trẻ có thể làm được gì? (qua quan sát, trò chuyện, trao đổi với phụ huynh  
trẻ, với trẻ) từ đó tôi lựa chọn các nội dung, các hoạt động văn nghệ phù hợp 
vào các mạng nội dung chủ điểm cũng như mạng nội dung của các loại hình  
hoạt động âm nhạc của trẻ.
­ Việc giúp trẻ  học tốt và hứng thú môn âm nhạc là điều mà giáo viên 
nào cũng mong đạt được. Vì vậy cần tận dụng các phương pháp, biện pháp,  
lồng ghép các bộ môn khác sao cho phù hợp và gây được hứng thú với trẻ.
­ Cần cố gắng trao đổi, học hỏi thêm kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng 
như của người đi trước và không ngừng luyện tập các bộ môn âm nhạc.
­ Giáo viên cần gần gũi để  phát hiện sự  sáng tạo của trẻ, khen ngợi ,  
động viên sửa sai kịp thời và tạo môi trường học tốt cho trẻ.
­ Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm và 
phát huy  ưu điểm của bản thân. Bản thân cũng tự  rút kinh nghiệm sau mỗi  
hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt hơn.
­ Đồng thời thực hiện tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh.
2. Kiến nghị
­ Nhà trường cần tạo điều kiện cho giáo viên được tham quan học tập ở 
các đơn vị khác để trau dồi, học hỏi kinh nghiệm , học hỏi dự giờ những tiết  

dạy mẫu, dạy giỏi để nâng cao trình độ chuyên môn.
mới.

­ Bổ  sung hỗ trợ tài liệu để  giáo viên được học hỏi, tiếp cận những cái 

­ Chuyên môn tạo nhiều điều kiện cho giáo viên chúng tôi được tham dự 
các lớp tập huấn cũng như tổ chức các buổi chuyên đề về chương trình mầm 
non mới, giúp cho giáo viên chúng tôi trao dồi thêm kiến thức về chuyên môn 
nghiệp vụ để chúng tôi hoàn thành nhiệm vụ tốt hơn.
­ Để phát triển đầy đủ các mặt phát triển cho trẻ được tốt hơn thông qua 
hoạt động làm quen âm nhạc, tôi mong nhà trường tạo mọi điều kiện để  đồ 
dùng dạy học và đồ chơi của trẻ được phong phú, đa dạng hơn.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi đưa ra còn nhiều hạn chế mong 
được các cấp lãnh đạo, chị em đồng nghiệp góp ý kiến, bổ xung và nhận xét 
để bài viết của tôi được phong phú, sáng tạo và hiệu quả hơn nữa.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
                                                         EaBông, ngày 20 tháng 01 năm 2017
           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

15


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

                                                                             Người viết

                                                                               
                                                                                    H’ Ngoăc Hmõk

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
.................................................................................................................
                                                                      CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG 

           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

16


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non chu kỳ  II 
năm 2004­ 2007.
2. Tài liệu về  biện pháp nâng cao chất lượng trẻ  làm quen với hoạt  
động âm nhạc ở trẻ mầm non
3. Tài liệu tập huấn chuyên đề giáo dục mầm non mới
4. Chuyên đề đặc san giáo dục mầm non
5. Tài liệu về một số bài sáng kiến kinh nghiệm của Bộ giáo dục mầm  
non.
  6. Luật Giáo dục – Nhà suất bản chính trị quốc gia.

  7. Một số vấn đề  quản lý giáo dục Mầm non – Nhà xuất bản Đại học 
quốc gia – Hà nội.
  8. Bộ Giáo dục và Đào tạo­ vụ GDMN­ Trung tâm Nghiên cứu GDMN. 
Hướng dẫn thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi. Nhà 
xuất bản Hà Nôi. Năm 2001.
 

           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

17


Một số biện pháp cho trẻ mẫu giáo 5 ­ 6 tuổi học tốt môn giáo dục âm nhạc ở trường  
MN

           H’ Ngoăc Hmõk – trường Mầm non Hoa Sen                                               
Trang

18