Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi

Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

MỤC LỤC
TT

NỘI DUNG

Số trang

I

PHÂN M
̀
Ở ĐÂU
̀

Trang 1

1

Lý do chọn đề tài

Trang 1,2

2

Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài

Trang 2

3

Đối tượng nghiên cứu

Trang 2

4

Phạm vi nghiên cứu 

Trang 2,3

5

Phương pháp nghiên cứu

Trang 3

II

PHÂN NÔI DUNG
̀
̣

Trang 3

1

Cơ sở lí luận

Trang 3,4

2

Thực trạng

Trang 5

2.1

Thuận lợi­khó khăn

Trang 5,6

2.2

Thành công­hạn chế

Trang 6

2.3

Mặt mạnh­mặt yếu

Trang 7

2.4

Các nguyên nhân và các yếu tố tác động

Trang 7

2.5

Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã   Trang 7,8
đặt ra
Giải pháp , biện pháp

Trang 8

3.1

 Mục tiêu của giải pháp,biện pháp

Trang 8

3.2

 Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp,biện pháp

Trang 8­18

3.3

 Điều kiện để thực hiện các giải pháp , biện pháp

Trang 18

3.4

  Mối quan hệ giữ các giải pháp, biện pháp

Trang 19

3.5

  Kết   quả   khảo   nghiệm,   giá   trị   khoa   học   của   vấn   đề  Trang 19
nghiên cứu

3

4
III

Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của  Trang 20,21
vấn đề nghiên cứu
PHÂN KÊT LUÂN KIÊN NGHI
̀
́
̣
́
̣

Trang 21

                                                                                     
1
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                

Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

1

Kết luận

Trang 21

2

Kiến nghị

Trang 21,22

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC 
PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài
Công tác đổi mới giáo dục mầm non trên cơ sở thừa kế và phát triển khắc 
phục những tồn tại của các chương trình cũ. Chương trình đổi mới GDMN là 
đẩy mạnh đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học theo hướng tích cực chủ 
động của trẻ.
          Giáo dục Mầm non là ngành học mở  đầu trong hệ thống giáo dục quốc  
dân, chiếm vị  trí quan trọng. trong giáo dục Mầm non có nhiệm vụ  xây dựng 
những cơ  sở  ban đầu, đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách con người. 
Trẻ em là hạnh phúc của mọi gia đình, là tương lai của cả dân tộc, việc bảo vệ 
chăm sóc giáo dục trẻ không phải chỉ là trách nhiệm của mọi người và của toàn 
xã hội và của cả nhân loại

         Đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm này tất cả mọi 
việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và vận động bằng  
đôi chân, đôi tay của mình.... tất cả  những cử  chỉ  đó đều làm lên nhưng thói 
quen, kể cả thói xấu.Chính vì vậy chúng ta đã bước sang thế kỷ XXI thế kỷ nền  
văn minh trí tuệ, của nền khoa học hiện đại.do vậy con người cần phải năng 
động sáng tạo để phù hợp với sự phát triển của thời đại. Chăm sóc giáo dục trẻ 
em ngay từ  những tháng năm đầu tiên của cuộc sống là một việc làm hết sức  
cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong sự  nghiệp chăm lo đào tạo và 
bồi dưỡng thế  hệ  trẻ trở  thành những con người tương lai của đất nước. Việt  
Nam đang có một bước chuyển mình mạnh mẽ trên con đường đi đến xây dựng 
cuộc sống ấm no, văn minh và hạnh phúc. Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai,  
trẻ  em sinh ra có quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp  
nhận trong gia đình và cộng đồng. Vì thế  giáo dục con người  ở  lứa tuổi mầm  
non vừa là quyền lợi, vừa là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với  
cộng đồng. Trẻ em là công dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên  
ngay từ thưở lọt lòng chúng ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt 
giáo dục phát triển vận động cho trẻ  càng có ý nghĩa quan trong hơn bởi trong 
                                                                                     
2
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

nghị  quyết TW lần thứ  IV về những vấn đề  cấp bách của sự  nghiệp chăm sóc 
và bảo vệ sức khỏe của nhân dân có ghi rõ:  “ Sức khỏe là cái vốn quí nhất của  
mỗi con người và của toàn xã hội, là nhân tố  quan trọng trong sự  nghiệp xây  
dựng và bảo vệ Tổ quốc” giáo dục phát triển vận động hay còn gọi là GDTC là 

một bộ phận quan trong của giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật  
thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ  và lao động. Hơn nữa giáo dục phát triển  
vận động cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể trẻ đang 
phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ  máy hô hấp  
đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ  bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối  
nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót  
trong sự  phát triển cơ  thể  trẻ mà không thể  khắc phục được. Nhận thức được 
diều đó Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới  
công tác chăm sóc giáo dục trẻ  mầm non. Vậy giáo dục phát triển vận động là 
một trong những nội dung giáo dục quan trọng của nhà trường nhằm đào tạo thế 
hệ  trẻ  Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về  thể  chất, phong phú về  tinh 
thần và trong sáng về đạo đức. Trong quá trình giáo dục phát triển vận động cho 
trẻ mầm non, các nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động được hoàn thành bằng 
các hình thức khác nhau. Hình thức giáo dục phát triển vận động  ở trường mầm 
non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận động nhiều dạng của trẻ,  
mà cơ bản là tính tích cực vận động của chúng. Sự tổng hợp những hình thức đó 
tạo nên một chế độ  vận động nhất định, cần thiết cho sự  phát triển đầy đủ  về 
thể  chất và củng cố  sức khỏe cho trẻ.  Ở  trường mầm non sử  dụng hình thức 
giáo dục phát triển vận động qua các hoạt động ngoài trời, tiết học thể dục ,thể 
dục sáng và các tiết thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo, nhưng  
trong các hình thức đó đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận động 
và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần chú 
ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ,  
giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua  
khó   khăn   xuất   hiện   trong   hoạt   động   của   mình.   Thực   tế   hiện   nay   trong   các 
trường mầm non nói chung và trường mầm non Hoa Hồng nói riêng, tôi thấy  
rằng sự quan tâm đúng mức tới thể dục cho trẻ mẫu giáo thực sự  chưa đầy đủ 
lắm.Chính vì vậy tôi đã chọn đề  tài “ Một số  biện pháp nâng cao chất lượng  
giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Nhằm góp phần giáo dục toàn diện về giáo dục phát triển nhận thức , phát  
triển tình cảm và kĩ năng xã hội , phát triển thẩm mĩ cho trẻ mầm non.

                                                                                     
3
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Tìm thấy các biện pháp, phương pháp hướng dẫn giáo dục phát triển vận 
động ở chương trình mới để thấy được sự thay đổi so với chương trình cũ. Nâng 
cao chất lượng dạy và học  ở  các hoạt  giáo dục phát triển vận động nhằm góp 
phần tăng cường bảo vệ sức khỏe , hình thành và rèn luyện các kỹ năng , kỹ xảo 
vận động và phát triển tố chất vận động cho trẻ
Hình thành và phát triển các kĩ năng vận động cơ bản như  : bò, trườn ,đi, 
chạy, nhảy, leo trèo, mang vác...và phát triển các tố chất vận động cho trẻ nhằm 
giúp các cháu phát triển hài hòa về thể hình, thể lực và trí lực trong quá trình học 
tập và vui chơi ở nhà trường và xã hội. Từ đó góp phần hình thành một chỉnh thể 
của con người Việt Nam hiện đại.
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số  biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho 
trẻ 5­6 tuổi
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
­ Dựa trên khả  năng hoạt động của trẻ  mà ta có thể  nghiên cứu, tìm tòi 
sáng tạo các nội dung, phương pháp giáo dục phát triển vận động khác nhau theo  
đặc thù tâm lý lứa tuổi của chương trình mầm non mới để  truyền đạt lại cho 
trẻ. 

­ Tìm hiểu vị trí của các hoạt động giáo dục phát triển vận động trong công 
tác chăm sóc giáo dục trẻ. Từ đó đưa ra các biện pháp phù hợp để  áp dụng thực  
hiện có hiệu quả trong công tác dạy và học ở trường lớp mầm non.
Dựa vào các giờ  hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động đi dạo đi  
chơi, hoạt động ở mọi lúc mọi nơi của cô và trẻ lớp lá 1 trong trường Mầm non 
Hoa Hồng, dựa vào tâm sinh lý lứa tuổi mà ta đề ra các mục tiêu, biện pháp phù 
hợp với nội dung của từng môn học. 
Thời   gian   nghiên   cứu   là   7  tháng   (   bắt   đầu  từ   tháng   8/2015  đến   tháng 
1/2016 )
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp hoạt động thực tiễn, phương pháp quan sát thực tế, phương  
pháp đàm thoại, phương pháp nghiên cứu lí luận, phương pháp phân tích và tổng 
kết kinh nghiệm.
Quy trình dạy học của chương trình mầm non mới.
Giúp giáo viên và học sinh hiểu rõ nội dung của các đề tài hoạt động giáo 
dục phát triển vận động qua từng chủ đề, chủ đề nhánh .
                                                                                     
4
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Phương pháp kiểm tra chất lượng trên trẻ sau mỗi học kì và cuối năm học.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Giáo dục phát triển vận động là một phần, một bộ phận của quá trình phát 
triển các tố  chất thể lực trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  5­6 tuổi. Do 

đó, giáo dục phát triển vận động có ý nghĩa quan trọng trong việc góp phần giáo 
dục toàn diện cho trẻ mầm non.Vận động dù  ở  mức đơn giản hay phức tạp là 
điều kiện cho sự  phát triển cơ  thể  con người  ở  nhiều mặt khác nhau.Dưới tác  
động của giáo dục,các hoạt động nhằm phát triển vận động sẽ  giúp trẻ  phát 
triển một cách hài hòa về hình thái và chức năng cơ thể của trẻ.
Đối với lứa tuổi mầm non , giáo dục phát triển vận động có tác dụng đặc 
biệt quan trọng .Cơ thể của trẻ phát triển mạnh mẽ dưới ảnh hưởng của những  
điều kiện tốt do hoạt động tạo ra.Mặt khác, giáo dục phát triển vận động nhằm  
làm cho cơ thể của trẻ phát triển đều đặn , cân đối, sức khỏe tăng cường , là cơ 
sở  cho sự  phát triển toàn diện nhân cách con người.Quyết định 55 của bộ  giáo 
dục qui định mục tiêu, kế  hoach đào tạo của Nhà trẻ  ­ Mẫu giáo Hà Nội, 1990  
trang 6 ghi rõ mục tiêu giáo dục mầm non là: “...Hình thành  ở  trẻ  những cơ  sở 
đầu tiên của nhân cách con người mới XHCN Việt Nam: ­ Khỏe mạnh – Nhanh  
nhẹn,  cơ   thể   phát   triển   hài   hòa  cân   đối  ­   Giàu   lòng  thương,  biết   quan  tâm, 
nhường nhịn, giúp đỡ những người gần gũi ( Bố mẹ, bạn bè, cô giáo ), thật thà, 
lễ phép, hồn nhiên ­ Yêu thích cái đẹp, biết gìn giữ cái đẹp và mong muốn tạo ra 
cái đẹp  ở  xung quanh. ­ Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám phá, có  
một số kỹ năng sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận ,..)Cần thiết để 
vào trường phổ thông, thích đi học”. Vận động là nhu cầu tự  nhiên của cơ  thể, 
đặc biệt là với cơ  thể  đang phát triển như  trẻ  mầm non. Vai trò vận động đối 
với cơ thể trẻ đã được các nhà khoa học khẳng định ngay từ  thế  kỉ  XVIII: “Cơ 
thể  không vận động giống như  nước trong ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát 
triển của cơ  thể  hài nhi là do thiếu vận động”. Ngày nay khoa học đã chứng 
minh được rằng: phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phúc hợp và 
chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn và 
hệ hô hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng cơ thể 
tăng nhanh. Vận động có vai trò hết sức quan trọng đối với sự phát triển của cơ 
thể, ở mỗi một giai đoạn thì nhu cầu vận động của trẻ là khác nhau. Vì vậy khi 
lập chương trình giáo dục thể  chất nhằm phát triển vận  động cần dựa trên 
những cơ sở sau: 

                                                                                     
5
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

+ Các bài tập vận động phải phù hợp với từng độ  tuổi làm sao gây được  
hứng thú cho trẻ 
+ Các bài tập vận động có tác dụng chung đến toàn bộ  cơ  thể, kích thích 
được nhiều cơ bắp tham gia thúc đẩy sự hoạt động của toàn bộ  các hệ cơ quan  
trong cơ thể. 
+ Cùng với việc dạy trẻ  các bài tập vận động chúng ta cũng phải chú ý 
đến việc phát triển các kỹ năng, tố chất vận động. 
+ Cần tăng cường ưu tiên các nhóm cơ bắp còn yếu về mặt sinh lý và giáo 
dục tư  thế  đúng cho trẻ, giúp trẻ  có một thân hình cân đối, các động tác nhẹ 
nhàng chính xác.
 
+ Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong 
phú phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ  mẫu giáo như  trò chơi vận động, 
thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể  thao lao động. Do đó 
phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể  chất cho trẻ  em cần được 
tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ của toàn  
xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt nhất.
  Đối với trẻ  việc đi học, đến trường mầm non là một bước ngoặc lớn,  ở 
đó trẻ  được học được chơi với các bạn, được cô chăm sóc và giáo dục rất ân 
cần và cẩn thận. Mong muốn của các cô là làm sao để  giúp trẻ  phát triển một  

cách toàn diện về thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.
Việc giáo dục thể  chất không chỉ  bảo vệ  và tăng cường sức khỏe mà nó 
còn là tiền đề cho mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ vững bước và 
lớp một.
Một câu nói mà tôi rất tâm đắc“Mọi tài năng đều  ẩn chứa trong một cơ  
thể khỏe mạnh”. Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ 
là mối quan tâm hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể 
khỏe mạnh được phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo viên Mầm non, 
cũng đang giảng dạy độ tuổi này nên tôi hiểu rất rõ sự cần thiết
2. Thực trạng 
­ Trường mầm non Hoa Hồng là trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là 
ngôi trường luôn đi đầu trong công tác thi đua dạy tốt, chăm sóc, giáo dục trẻ tốt  
của huyện Krông Ana và đã đạt nhiều thành tích xuất sắc chất lượng giáo dục 
không ngừng được nâng cao. Trong các nội dung giáo dục thì giáo dục phát triển 
vận động là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non và có 
ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ nên được các trường quan tâm, lưu 
                                                                                     
6
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

ý. Tình hình của lớp tôi là một lớp có tỷ  lệ  trẻ  thấp còi tương đối và có nhiều 
cháu mới lần đầu tiên đến trường lớp học, nên những trẻ  đó rất ít tham gia các 
vận động vì sức khỏe trẻ không đảm bảo và còn nhút nhát do mới đi học không 
quen. Có chăng trẻ  chỉ  vận động một cách đối phó và lười vận đông đến lượt 
mình thì trẻ đẩy bạn khác lên thực hiện, tôi đã đến động viên trẻ nhưng trẻ vẫn  

trốn tránh không vận động. Tôi hỏi trẻ vì sao cháu không lên thực hiện? Trẻ trả 
lời: Thưa cô, cháu không làm được. Biết được một số đặc điểm của trẻ tôi luôn 
đến bên trẻ động viên tuyên dương và kêu gọi lớp động viên cỗ  vũ trẻ lên thực  
hiện, hơn nữa tôi luôn trao đổi với phụ  huynh về  nhà giúp đỡ  động viên trẻ. 
Song một số trẻ vẫn chưa hứng thú trong hoạt động, vì thế  tôi muốn tìm ra các 
phương pháp để giáo dục phát triển vận động cho trẻ giúp trẻ hứng thú và tham  
gia tích cực các vận động.chính vì vậy tôi luôn mong muốn mang lại cho các con 
một môi trường giáo dục tốt nhất, giúp các con mạnh dạn tự tin trong giao tiếp,  
biết quan tâm chia sẻ, có một sức khỏe tốt và thể  hiện hết khả  năng cuả  mình  
thông qua việc tổ chức lễ hội và các hoạt động ngoại khóa.
2.1. Thuận lợi ­ khó khăn
­ Thuận lợi
Qua  việc  thực hiện chuyên đề  giáo dục phát triển vận động, từ  những 
thực tế trên cùng với sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục và Đào tạo 
huyện  Krông ana và Ban giám hiệu nhà trường. Trường đã khắc phục được 
những khó khăn trên bằng cách tạo điều kiện cho chị  em giáo viên học tập các 
chuyên đề  do Sở  GD&ĐT, Phòng Giáo dục và Đào tạo tổ  chức khuyến khích  
động viên chị  em học tập, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ  chức 
thăm lớp, dự  giờ của các giáo viên trong trường để  góp ý, đúc rút kinh nghiệm. 
Bên cạnh đó còn tổ  chức cho chị em giáo viên chủ  yếu là lớp 5 tuổi được thăm  
lớp dự  giờ  các trường trọng điểm trong tỉnh về  bộ  môn và sưu tầm các nguồn  
phế  liệu rẻ  tiền, sẵn có  ở  địa phương để  làm đồ  dùng, dụng cụ, đồ  chơi hấp 
dẫn và phù hợp với trẻ. Tham khảo thêm tài liệu, sách báo, tạp chí có nội dung  
liên quan đến việc cho trẻ giáo dục phát triên vận động. Chị em đã động viên lẫn  
nhau tạo ra các dụng cụ  cho các tiết vận động để  phục vụ  cho chuyên đề  do 
Ngành học và nhà trường tổ chức.
­ Lớp luôn luôn được sự quan tâm của Ban Giám hiệu nhà trường, tô khôi
̉
́ 
trưởng, thao giang th

̉
ực hiên chuyên đê môt cachs co hiêu qua
̣
̀ ̣
́ ̣
̉
­ Lơp co đu hai  giáo  viên/l
́ ́ ̉
ớp va đ
̀ ều đạt trình độ  trên chuẩn trở  lên, là 
giáo viên giỏi cấp trường, luôn yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình, năng động sang tao
́
̣  
trong công tac nâng cao chât l
́
́ ượng chuyên đê..
̀
                                                                                     
7
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

­ Ban Giám hiệu đã có kế  hoạch chỉ  đạo chuyên giáo dục phát triển vận 
động, từ đó giáo viên đứng lớp rất thuận tiện cho việc thực hiện kế hoạch.
­ Lớp được trang bị một số dụng cụ, thiêt bi phuc vu cho tr
́ ̣

̣
̣
ẻ vận động để  
đam bao cho công tac chuyên đê
̉
̉
́
̀
         Lớp học, sân trường rộng rãi thoáng mát, an toàn nên việc tổ chức các hoạt  
động đi dạo đi chơi, hoạt động thể dục sáng ,tiết giáo dục thể chất,các trò chơi  
vận động, hoạt động  ở  mọi lúc mọi nơi đều thuận tiện trong công tác công tác 
chăm sóc giáo dục trẻ.
Học sinh được chia theo độ tuổi và thực hiện đúng chương trình của từng 
độ  tuổi theo quy định của Vụ  GDMN, nên việc nhận thức, kỹ năng, kỹ  xảo về 
phát triển vận động của trẻ trong lớp tương đối đồng đều.
­  Khó khăn
Trong quá trình thực hiện chuyên đề bản thân tôi còn gặp nhiều khó khăn, 
một số  cháu mới đi học năm đầu tiên và một số  cháu chuyển từ  nơi khác đến 
nên   chưa   mạnh   dạn,   chưa   tham   gia   tích   cực   vào   hoạt   động   phát   triển   vận 
động.Giáo viên chưa nắm được đặc điểm tâm sinh lí của một số  trẻ   nên việc  
truyền  thụ  kiến  thức  ,  kỹ   năng  vận  động gặp rất nhiều  khó  khăn.  Mặc  dù 
trường đã mua sắm tương đối đầy đủ  về  cơ  sở  vật chất cũng như  đầu tư  về 
chuyên môn nhưng cũng chưa thực sự  đáp  ứng đủ  so với nhu cầu học tập của 
chuyên đề "giáo dục phát triển vận động". Bên cạnh đó phụ huynh ở trường tôi 
nghề  nghiệp chính chủ  yếu là làm nông nghiệp nên không ít phụ  huynh chưa  
nhận thức được hết tầm quan trọng của độ  tuổi mẫu giáo. Còn xem nhẹ  việc 
học tập và vui chơi  ở  độ  tuổi này. Cho con nghỉ  học còn tuỳ  tiện, đi muộn về 
sớm. Một số  phụ  huynh chưa nhận thức được sự  cần thiết và quan trọng của 
phát triển vận động đối với trẻ , chưa có chế độ  luyện tập thường xuyên, đúng 
mức ở nhà. Những thực trạng trên gây khó khăn trong việc truyền thụ kiến thức  

của cô và khả năng tiếp thu của trẻ đó là sự bất cập giữa gia đình và nhà trường.
Thể lực, thể trạng của trẻ có sự chênh lệch.Nhận thức , kỹ năng , kỹ xảo  
của trẻ là không đồng đều nên rất khó để giáo viên truyền đạt.
Trường đóng trên địa bàn xã Băng Ađrênh là một xã thuộc vùng khó khăn,  
kinh tế còn hạn hẹp nên về dụng cụ, đồ dùng hỗ trợ cho trẻ phát triển vận động  
còn chưa phong phú, đa dạng , chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ. 
2.2. Thành công ­ hạn chế
­ Thành công
                                                                                     
8
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Phát triển vận động giúp trẻ tự lực , tự tin trong vận động ,trong lao động 
tự phục vụ, trẻ hiếu động và vận động không biết mệt mỏi .Trẻ đã nhận biết và 
thực hiện được những động tác, vận động quen thuộc bằng nhiều cách, trong 
một thời gian dài hơn với lượng vận động lớn hơn .Trẻ  đã có kinh nghiệm vận 
động , thói quen vận động đã được hình thành ,sự  phối hợp vận động tốt hơn  
.Các vận động của trẻ  bước đầu đã đạt mức độ  chính xác , nhịp nhàng , nhịp 
điệu ổn định , biết phối hợp vận động của mình với các bạn.
­ Hạn chế
Một số  trẻ  thể  lực yếu nên lúc thực hiện các vận động thường bị  chậm 
hơn so với các bạn, dẫn đến kết quả vận động chưa cao.
Đồ dùng , dụng cụ hỗ trợ cho trẻ vận động chưa đa dạng.
2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu
­ Mặt mạnh

  Môn giáo dục phát triển vận động nếu được truyền đạt một cách nhẹ 
nhàng , linh hoạt, sáng tạo sẽ giúp trẻ có một cơ thể khỏe mạnh. Ngoài ra còn tổ 
chức tốt các hoạt động như  : hoạt động  dạo chơi ngoài trời, thể  dục sáng, các 
trò chơi vận động hay các ngày hội thể dục thể thao đa dạng, đặc sắc.
­ Mặt yếu
Một số  giáo viên còn hạn chế  về  cách tổ  chức một tiết phát triển vận 
động cho trẻ  theo chương trình mầm non mới mà còn rập khuôn theo chương 
trình cải cách cũ, chưa có sự linh hoạt sáng tạo
2.4. Các nguyên nhân và các yếu tố tác động
­ Tìm hiểu vị  trí của môn giáo dục phát triển vận động trong công tác 
GDMN để truyền đạt cho trẻ một cách có hiệu quả.
­ Tìm hiểu sự khác nhau giữa chương trình cũ và chương trình mới trên cơ 
sở đó giúp giáo viên có những sáng tạo linh hoạt hơn trong cách chọn đề tài phù 
hợp với chủ đề và đặc thù của lớp mình chủ nhiệm.
­ Nêu ra quy trình dạy học của chương trình đổi mới, giúp giáo viên và học 
sinh hiểu rõ đặc trưng của từng đề tài.
­ Thiết kế  và thực hành trên trẻ  chuyên đề  giáo dục phát triển vận động 
trên cơ sở định hướng phương pháp giảng dạy để áp dụng vào thực tiễn có hiệu  
quả trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.

                                                                                     
9
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

­ Hình thành thói quen, nề  nếp, hành vi văn minh, kĩ năng, kĩ xảo hoạt 

động… giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn qua khả năng của trẻ.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra
Kiến thức môn giáo dục phát triển vận động luôn là những trăn trở đối với 
những người làm công tác chăm sóc –giáo dục trẻ. Có thể nói dạy hay, lối cuốn  
trẻ vào học môn giáo dục phát triển vận động giáo viên phải có năng khiếu, tính 
kiên trì, linh hoạt và luôn luôn sáng tạo tìm tòi ra những cái hay, cái mới thì mới 
mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy.
Trẻ luôn thích cái mới lạ, nhất là các hình thức tổ chức vận động trên nền  
nhạc hoặc là được sử dụng nhiều dụng cụ ,các trò chơi mới lạ...Để đáp ứng với  
mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ  mầm non, chúng ta cần chú ý đổi 
mới phương pháp giảng dạy, phát huy tối đa tính tích cực,chủ động sáng tạo của 
trẻ ở tất cả các hoạt động, từ đó giúp cho việc tổ chức hoạt động của giáo viên 
có những thuận lợi hơn.
Trên thực tế  Tôi tham gia thực hiện chương trình mầm non mới  ở  môn 
giáo dục phát triển vận động nhưng vẫn còn lúng túng trong việc chọn đề tài để 
xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, đa số  giáo viên làm thay cho trẻ rất  
nhiều. Trong phương pháp giảng dạy hạn chế về sự sáng tạo, chạy theo giáo án, 
một số tình huống sử lí chưa linh hoạt, chưa chú ý dạy phát triển theo khả năng 
của trẻ.
Việc xây dựng kế hoạch hoạt động trong ngày chưa có sự logic, chưa sáng 
tạo chưa đưa ra được yêu cầu phù hợp với lớp mình .
Xuất phát từ  tình hình thực tế  của lớp, tôi cần tìm ra các biện pháp để 
nâng cao việc thực hiện chương trình đổi mới đạt kết quả tốt và phát triển đúng 
mục tiêu theo kế hoạch đã đề  ra: Nắm vững tâm sinh lý theo từng lứa tuổi của 
trẻ; hình thành nhân cách của trẻ  thông qua các hoạt động phát triển vận động 
trong các giờ  hoạt động chung, đi dạo đi chơi, giờ  ngoại khóa để  phát huy tính  
tích cực của trẻ...Tất cả các hoạt động nhằm góp phần giúp trẻ  tăng cường và  
bảo vệ sức khỏe , hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát 
triển các tố chất vận động . 
3.  Giải pháp, biện pháp

3.1.  Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Hình thành và rèn luyện các kĩ năng vận động, đồng thời phát triển các tố 
chất vận động  qua các hoạt động giáo dục phát triển vận động giúp trẻ  khỏe 
mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi.Thực hiện  
                                                                                     
10
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

được các vận động cơ bản vững vàng và đúng tư thế, có khả năng phối hợp các 
giác quan và vận  động , vận  động nhịp nhàng biết  định hướng trong không 
gian.Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn tay, có một 
số thói quen kĩ năng  tốt trong ăn uống, giữ gìn sức khỏe và đảm bảo an toàn cho  
bản thân.
Xác định rõ mục đích là tìm ra những biện pháp thiết thực ,hiệu quả  để 
nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động  ở  lớp lá 1 trường mầm non  
Hoa Hồng theo chương trình mầm non mới hiện nay.
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Giáo dục phát triển vận động theo chương trình mầm non mới là nâng cao 
chất lượng giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển các tố chất thể lực.Giáo viên cung 
cấp cho trẻ  những kĩ năng , kĩ xảo vận động có mục đích, có thổ  chức , có hệ 
thống và có kế hoạch ,cách thức tổ chức vận động theo từng đề tài của từng chủ 
đề  khác nhau nhằm phát triển các nhóm cơ  và hô hấp cho trẻ, tập luyện các kĩ 
năng vận động cơ bản và phát triển các tố chất trong vận động, tập các cử động 
bàn tay, ngón tay và sử dụng một số đồ dùng ,dụng cụ thành thạo.
Là một giáo viên đứng lớp kiêm tổ trưởng khối lá tôi phải có một trình độ 

chuyên môn nhất định để nắm bắt, cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới  
nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến thức một cách trọn vẹn để từ đó có nhiều hình  
thức tổ chức phong phú, hấp dẫn đưa vào thực tế giảng dạy của nhóm/lớp.
* Lập kế hoạch tổ chức cho trẻ vận động và xây dựng góc vận động 
­ Dựa trên kế  hoạch năm học của nhà trường xây dựng và căn cứ  vào nội 
dung trong chương trình theo độ tuổi; Căn cứ vào thời gian/ thời điểm thực hiện 
bài tập ở vào giai đoạn nào của chương trình năm học; Căn cứ vào mức độ phát 
triển , khả  năng thực tế  của trẻ, tôi đã xây dựng kế  hoạch nội dung các vận 
động tập luyện cho trẻ, xác định độ  khó của từng bài tập và sắp xếp theo trình  
tự  để đưa vào hướng dẫn trẻ  cho phù hợp đi từ  dễ  đến khó đảm bảo củng cố, 
phát triển những vận động trẻ  đã biết, đồng thời chuẩn bị  cho những kỹ  năng  
vận động cao hơn. Nội dung trong chương trình đã được trình bày theo từng loại  
vận động và theo mức độ  tăng dần từ  dễ đến khó, đồng thời phù hợp với từng 
chủ đề chủ điểm, phù hợp với các hoạt động khác và các sự kiện . Khi lập được 
kế hoạch tổ chức rồi tôi thấy rất yên tâm và thực hiện rất hiệu quả.
 * VD: Kế hoạch tổ chức các hoạt động Giáo dục thể chất: 
KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP LÁ 1 
NĂM HỌC 2015 – 2016
                                                                                     
11
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

STT

CHỦ ĐỀ

1

Trường 
mầm non

2

Bản thân

3

Gia đình

NỘI DUNG
­ Đi  bằng  mép  bàn 
chân đi khuỵu gối 
­  Tung  bóng  lên  cao 
và bắt bóng 
­ Bật xa 50 cm 

YÊU CẦU CẦN ĐẠT
­ Biết  đi  bằng  hai  chân  và 
đi 
khuỵu gối 
­   Tung   bóng   lên   cao,   tung 
thẳng 
hướng và bắt bóng bằng 2 tay 
­ Bật nhảy bằng cả 2 chân. 
­ Chạm đất nhẹ  nhàng bằng 

hai 
đầu   bàn   chân   và   giữ   được 
thăng bằng.   
­ Nhảy qua tối thiểu 50 cm. 
­  Tung  bóng  lên  cao 
­     Tung     bóng     lên     thẳng 
và bắt bóng ( VĐ cũ ) 
hướng  , 
 Bật  sâu  40  cm  (  VĐ  không   làm   rơi   bóng   và   bắt 
mới ) 
bóng 
­ Bật sâu 40 cm ( VĐ 
bằng 2 tay. 
cũ) 
­ Lấy đà và bật nhảy xuống. 
Ném  trúng  đích  nằm  ­ Chạm đất nhẹ  nhàng bằng 
ngang ( VĐ mới ) 
hai 
­  Đi  bằng  mép  bàn 
đầu bàn chân.  
chân  đi  khuỵu  gối  ( 
­     Giữ     được     thăng     bằng 
VĐ cũ) 
khi 
Đập  bóng  tại  chỗ 
chạm đất.
 ( VĐ mới )
­   Biết   ném   trúng   bao   cát 
vào 
đich  

­ Biết đi bằng mép chân 
Đập bóng thẳng hướng bằng 
2
Tay và bắt được bóng
­ Ném trúng đích nằm 
­ Ném  trúng bao cát vào đích  
 ngang  ( VĐ cũ ) 
­ Đi nối gót chân , đầu chân 
Đi  nối  bước  bàn  chân  này 
tiến ( VĐ mới ) 
nối vào gót chân kia, tiến về 
­ Đập bắt bóng tại chỗ  phía trước 
( VĐ cũ ) 
­   Đập   bóng   xuống   đất,   khi 

                                                                                     
12
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Đi và đập bắt bóng 
­  Đi  chạy  đổi  tốc  độ, 
hướng   dích   dắc   theo 
hiệu lệnh 

4

Một số nghề

5

­ Nhảy lò cò (VĐcũ ) 
Bò   dích   dắc   qua   7 
điểm ( VĐ mới ) 
­  Chạy  thay  đổi  tốc 
độ,   hướng   dích   dắc 
theo hiệu lệnh 
­  Ném  xa  bằng  một 
tay (VĐ mới ) 
­  Bò  bằng  bàn  tay,bàn 
chân 4­5m

Các   phương  ­Đi     nối     bước     bàn 
tiện giao thông chân 
tiến ( VĐ cũ ) 
­Đi   thăng   bằng   trên 
ghế thể dục( VĐ mới) 
­Chạy thay đổi tốc độ, 
hướng   dích   dắc   theo 
hiệu lệnh 
­ Bật  xa  50  cm  (  VĐ 
cũ     ) 
­ Ném  xa  bằng  2  tay 
VĐ mới )

bóng 

nảy lên thì bắt bóng bằng 2 
tay 
­ Đi đập bóng và bắt bóng 
­ Biết chạy thay đổi tốc độ 
nhanh   chậm   theo   hiệu 
lệnh,giáo viên yêu cầu
­   Biết   dừng   lại   theo   hiệu 
lệnh.   
­   Nhảy   lò   cò   5­7   bước   liên 
tục về 
phía trước
­  Biết  bò  qua  khe  của  hộp, 
không làm chạm hộp 
­   Biết   chạy   thay   đổi   tốc 
độ 
nhanh      chậm     theo      hiệu  
lệnh, 
giáo viên yêu cầu 
­ Biết cách   cầm bao cát và 
ném 
mạnh về phía trước 
­     Bò     luôn     phiên     tay     nọ 
chân kia
  Đi nối gót chân , đầu chân 
này nối vào gót chân kia, tiến 
về phía trước 
­   Khi   bước   lên   ghế   không 
mất 
thăng bằng. 
­ Khi đi mắt nhìn thẳng. 

­   Giữ    được   thăng   bằng  
hết 
6 
­  Bật  xa  50  cm  (  VĐ 
cũ     ) 
Ném  xa  bằng  2  tay 
VĐ mới ) 

                                                                                     
13
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

6

7

- Ném  xa  bằng  2  tay 

VĐ cũ ) 
­   Nhảy   chụm   tách 
chân ( VĐ mới ) 
Thế   giới   động  ­   Nhảy   chụm   tách 
vật
chân ( VĐ cũ ) 
Bò chui qua ống dài ( 

VĐ mới ) 
­ Bò chui qua ống dài 
( VĐ cũ) 
­  Ném  bắt  bóng  bằng 
2  tay  từ  khoảng  cách 
xa 4m
­   Bò   qua   vật   cản   15­
Thế   giới   thực  20cm
vật
­ Chuyền bóng bên phải 
Tết và mùa xuân bên trái ( VĐ cũ)
Chạy nhanh 18m ( VĐ 
mới)
­ Chuyền bắt bóng qua 
chân
­ Đi trên ghế  băng đầu 
đội túi cát
­   Trường   sấp   kết   hợp 
trèo qua ghế thể dục
­ Trèo lên xuống thang 7 
gióng

chiều dài của ghế. 
­ Chạm đất nhẹ  nhàng bằng 
hai đầu bàn chân và giữ được 
thăng   bằng.   Nhảy   qua   tối 
thiểu 50 cm 
­ Ném đúng kỹ năng
­ Tại lớp
­   Bật   liên   tục   ,   chụm   tách 

chân đúng ô
­ Tự tin khi chui qua ống dài

­ Biết cách ném bóng và bắt 
bóng

­ Biết cách bò qua vật cản
­ Chuyền đúng hướng không 
làm rơi bóng
­ Chạy nhanh đúng hướng
­ Chuyền đúng hướng
­ Đi thăng bằng trên ghế  thể 
dục không làm rơi túi cát
­ Trườn áp sát ngực vào sàn 
nhà tay nọ chân kia
­  Trèo lên  bằng tay  nọ   chân 
kia

                                                                                     
14
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

8

9

10

­ Đi lên xuống trên ván 
dốc
Nước   và   hiện  ­  Ném  trúng  đích  bằng 
tượng tự nhiên hai tay
­ Chạy chậm 15m
­ Đi nối bước tiến, lùi

­   Trẻ   mạnh   dạn   đi   lên   , 
xuống ván dốc
­   Biết   cách   cầm   bao   cát   và 
ném
­ Chạy chậm đều , liên tục
­ Đi nối gót chân nọ  vào mũi 
bàn chân kia, đi đều liên tục

­ Nhảy lò cò

­ Nhảy lò cò liên tục 5 bước 
Quê hương­ Đất 
đổi chân theo yêu cầu
nước Bác Hồ
­  Bật   liên   tục   tách   và   khép 
­ Bật xa 50cm
chân đúng ô
­   Bật   tách   khép   chân  ­ Ném đúng kĩ năng
qua 7 ô
­ Chạy nhanh đều

­ Ném xa bằng hai tay
­ Chạy nhanh 18m
­Trèo   lên   xuống   thang,  ­   Trèo   lên   xuống   thang   liên 
Trường   tiểu  nhảy lò cò
tục phối hợp chân nọ tay kia
học
­ Ném đích đứng
­   Biết   đổi   chân   mà   không 
­   Chạy   vượt   chướng  dừng lại
ngại vật
­ Khi chạy gặp chướng ngại 
­ Bài tập tổng hợp
vật   bước   qua   không   chậm 
vào

Sau khi xây dựng kế  hoạch nội dung các vận động tập luyện cho trẻ  tôi 
tiếp tục xây  dựng  “góc  vận  động”.  Xây  dựng  góc  vận  động  ,  để  thuận 
tiện  cho  trẻ  sử dụng  và  tuyên  truyền  đến  tất  cả  các  bậc  phụ  huynh, tôi 
chọn  vị  trí  trước cửa lớp.  Tôi  sắp  xếp  các  đồ  dùng  dụng  cụ  để   cho  trẻ  
dễ lấy,  dễ  sử  dụng.  đến  mỗi hoạt động như thể dục sáng, giờ  học thể dục, 
hoạt động ngoài trời trẻ  có thể  tự   lấy đồ  dùng đồ  chơi phù hợp với vận động  
mà giáo viên yêu cầu. Ngoài ra khi xây dựng góc vận động trẻ có thể tự tham gia  
vận động khi trẻ  dược bố mẹ  đón và cho chơi  ở  sân trường, trẻ  có thể  rủ  bạn 
cùng tập lại bài tập mà buổi sáng đã học cho bố mẹ xem. Khi xây dựng góc vận 
động tôi nhận thấy trẻ lớp tôi tiến bộ nhiều hơn, trẻ tham gia vận động tự nhiên 
và tích cực hơn, đồng thời phụ huynh lớp tôi thấy được rõ hơn tầm quan trọng 
của giáo dục thể chất, họ quan tâm hơn đến sự vận động của con mình, xem với 
vận động này,vận động kia con mình thực hiện được đến đâu, có thực hiện tốt 
                                                                                     
15

                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

bài tập không, có mạnh dạn tự  tin khi trèo thang hay đi trên cầu thăng bằng 
không,..
* Gây hứng thú cho trẻ trong hoạt động giáo dục vận động
Như  chúng ta đã biết về  đặc điểm tâm sinh lí của trẻ  mẫu giáo , sự  tập 
trung chú  ý chưa bền vững, trẻ  thích những cái đẹp mới lạ  có sự  hấp dẫn  
cao.Nên việc gây hứng thú cho trẻ   ở  môn học này lại càng quan trọng hơn bởi  
tính chất cứng nhấc và khô khan có phần “ Kỉ luật”. Nếu như cô giáo cứ ép buộc 
trẻ học tuân thủ theo khuôn mẫu nhất định hoặc một tiết dạy không có sáng tạo, 
rập khuôn sẽ dẫn đến trẻ uể oải trong tiết học , phân tán tư  tưởng, nhàm chán, 
tiếp thu các vận động hạn chế. Vì thế  tôi đã tìm ra một số  biện pháp gây sự 
hứng thú cho trẻ đó là: Trước hết là phải chuẩn bị đồ dùng,dụng cụ đầy đủ cho 
cô và trẻ  .Đồ  dùng , dụng cụ  đó phải có tính thẩm mĩ cao vì đồ  dùng rất cần  
thiết , trẻ  nhỏ  rất thích những cái đẹp, mới lạ, nhiều màu sắc .Trẻ  ghi nhớ 
những gì gây ấn tượng mạnh.Chính vì thế khi cho trẻ “ vận động” Tôi cho rằng  
đồ dùng ,dụng cụ trực quan là yếu tố đầu tiên cần chú ý đến.
Ví dụ : Trẻ vận động thể dục sáng ngoài sân trường ( chủ đề phương tiện  
giao thông)
Tôi chuẩn bị  cho trẻ những chiếc vòng có hình giống “ vô lăng xe ”  tạo 
cảm giác cho trẻ như đang được chơi lái xe ô tô tưởng tượng, trẻ cảm thấy thích  
thú và thích vận động
Ví dụ khác : Với chủ đề mùa xuân tôi cho trẻ sưu tầm hoa khô ,lá cây, hoa 
nhựa , ....Với cách sử dụng đồ dùng ,dụng cụ đồ chơi sẵn có như vậy tôi thấy có  
hiệu quả  đáng kể.Trước hết là giảm sự  đầu tư  của nhà trường cũng như  giáo  

viên trong điều kiện kinh tế eo hẹp và cái được lớn nhất là ở trẻ có hứng thú khi 
tham gia làm đồ dùng cho tiết học , trẻ sôi nổi hơn vì mình có phần trong đó.
Hoặc ví dụ: Khi cho trẻ vận động theo đề tài là “ chui qua cổng” thì có thể 
dùng các lốp xe máy bỏ, lấy sơn phun nhiều màu khác nhau để  tạo thành các 
cổng chui cho trẻ  .Từ  đó qua việc trẻ  được vận động sẽ  giúp trẻ  tìm tòi, sáng  
tạo và phát triển tư  duy cho trẻ.hay là đề  tài “ trèo lên xuống thang” ngoài các  
thang thông dụng được đóng bằng gỗ  thì có thể  dùng dây thừng để  đóng thành 
thang cho trẻ  leo trèo. Cũng có thể  sử  dụng các lốp xe máy ,lốp xê ô tô bỏ  sơn  
nhiều màu nối thành ống dài cho trẻ “ bò chui qua ống” với các dụng cụ mới lạ 
sẽ  giúp trẻ  thích thú vận động và từ  đó các kĩ năng vận động của trẻ  sẽ  được 
nâng cao hơn.
Theo chương trình mầm non mới thì việc sử  dụng nhạc các bài hát theo  
chủ  đề  vui nhộn, phù hợp nội dung vận động giúp cho trẻ hứng thú , tập trung 
                                                                                     
16
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

chú ý nhiều hơn vào các hoạt động vận động và cảm thấy hưng phấn hơn , ít 
mệt mỏi hơn. 
Ví dụ : Khi dạy trẻ vận động theo chủ đề “ Gia đình” Tôi chọn các bài hát  
có phần vui nhộn để tập thể dục sáng như : bài hát “gia đình của bé”, “ai thương  
con nhiều hơn” và một số bài nhạc beat không lời với giai điệu sôi động. Hay ở 
chủ đề “ Phương tiện giao thông” Tôi chọn bài hát “mời lên tàu”,ở vận động cơ 
bản tôi chọn bài hát “ Bé tập lái ô tô” ... tùy ở từng vận động mang tính chất vui 
nhộn hay nhẹ nhàng để chọn các giai điệu cho phù hợp.

Kết quả từ việc cô và trẻ cùng sưu tầm đồ  dùng học tập và sử  dụng các 
bài hát , nền nhạc theo chủ đề  tôi thấy trẻ  hứng thú hơn vào tiết học ,bản thân  
cô giáo lên lớp tự tin hơn , gần gũi trẻ hơn.
* Lựa chọn các đề tài hoạt động vận động cơ bản.
Cần phải lựa chọn các đề tài vận động cơ bản cho trẻ phải phù hợp theo 
chủ đề, với độ tuổi ,với khả năng của trẻ và phù hợp với tình hình thực tế ở lớp, 
ở địa phương.Các bài tập vận động cơ bản được lựa chọn theo hướng nâng cao 
dần yêu cầu nhiệm vụ vận động giao cho trẻ trên cơ sở  tính đến đặc điểm của  
sự  hình thành và củng cố  kĩ năng từng loại vận động. Các bài tập vận động 
được lựa chọn phải tác động vào “ vùng phát triển gần nhất” của từng trẻ/ nhóm  
trẻ, kéo trẻ đi từ  vùng phát triển hiện tại lên “ vùng phát triển gần nhất” và cứ 
như thế đạt được mục tiêu giáo dục phát triển vận động đặt ra của độ tuổi.
Về độ khó của bài tập: từ dễ đến khó hơn, từ đã biết, đã quen đến những 
vận động mới hơn.
Ví dụ: ở chủ đề “ trường mầm non” là chủ đề đầu tiên của chương trình 
giáo dục thì có thể chọn vận động đơn giản như :  tung bóng lên cao và bắt bóng 
­>   Đập  và   bắt   bóng,...chơi   các   trò   chơi   vận  động  nhẹ   nhàng   như   “  chuyền  
bóng”.sang chủ  đề  “ gia đình” thì có thể  tăng độ  khó trong các bài vận động 
như : bật liên tục về phía trước ­> bật tách khép chân qua 7 ô ­> bật qua vật cản  
15­20cm ...hoặc đến chủ  đề  “một số  nghề” có thể  sử  dụng các đề  tài như  : Bò 
dích dắc qua chướng ngại vật ­> Trườn kết hợp trèo qua ghế  ...
Nâng cao dần về yêu cầu tốc độ , cường độ, nhịp độ luyện tập: Từ chậm 
đến nhanh hơn, từ cường độ nhẹ đến mạnh hơn , từ chư điều hòa đến điều hòa 
hơn.
Ví dụ: vận động đi có thể chọn theo trình tự: Đi bằng mép ngoài bàn chân,  
đi khụy gối, đi trên dây( đặt trên sàn), đi trên ván dốc, đi nối bàn chân tiến lùi, đi 
thay đổi tốc độ, hướng, dích dắc theo hiệu lệnh.
                                                                                     
17
                                                                          Người thực hiên

̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Vận động chạy : chạy 18m trong khoảng 10 giây, chạy chậm khoảng 100­
120m.
Vận động bò , trườn , trèo: bò bằng bàn tay và bàn chân khoảng 4­5m, bò 
dích dắc qua 7 điểm, bò chui qua  ống dài 1,5m x 0,6m, trườn kết hợp trèo qua 
ghế, trèo lên xuống 7 gióng thang...
Nâng cao dần yêu cầu về điều kiện thực hiện vận động cho trẻ thực hiện  
từ cá nhân đến nhóm nhỏ, nhóm lớn và tập thể.
Ví dụ: khi cho trẻ  vận động “ tung và bắt bóng bằng hai tay” trước hết  
cho cá nhân thực hiện, cá nhân thực hiện được đến nhóm nhỏ  thực hiện theo  
hình thức thi đua và cả lớp cùng thực hiện
Và những chủ  đề  tiếp theo tôi lựa chọn các đề  tài vận động để  phù hợp 
với chủ đề và phù hợp theo sự phát triển các nhóm cơ của trẻ .Kết quả của biện  
pháp này theo đánh giá đạt 90%.
      

* Lựa chọn hình thức tổ chức phong phú đa dạng.

   Để  thực hiện nhiệm vụ  giáo dục thể  chất cho trẻ, người ta tiến hành 
thông qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học, bao gồm  
thể dục sáng, thể  dục chống mệt mỏi, trò chơi vận động, dạo chơi, thăm quan, 
hội khỏe, giáo dục cá biệt, nhưng hình thức tiết học là cơ  bản vì trên tiết học 
thể  dục các tri thức, kỹ  năng, kỹ  xảo vận động được truyền thụ  một cách có 
mục đích, hệ  thống, tổ  chức và có kế  hoạch. Toàn bộ  nội dung giáo dục thể 
chất được diễn ra trên tiết học, còn các hình thức khác chỉ  rèn luyện một khía 

cạnh nào đó của giáo dục thể  chất. Hiệu quả  của việc phát triển tính tích cực 
vận động không chỉ phụ thuộc vào cánh lựa chọn các phương pháp dạy học, mà  
con phụ thuộc đáng kể vào các hình thức dạy học. Vì vậy trong tiết học giáo dục 
thể chất tôi đã sử dụng các hình thức sau:
  ­ Hình thức tập cả lớp đồng loạt:
  Khi áp dụng hình thức này có nghĩa là tôi cho tất cả  trẻ  cùng thực hiện 
một bài tập vận động giống nhau. Hình thức dạy học này cho phép giáo viên 
cùng một lúc chỉ đạo toàn bộ  trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố 
kỹ  năng vận động, phát triển tố  chất thể  lực, tính tập thể, khả  năng phối hợp  
vận động khi thực hiện bài tập. Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập: “Nhảy lò cò” tôi cho 
trẻ tập đồng loạt tại chỗ Trẻ cùng cô nhảy lò cò 
­ Hình thức tập cả lớp – nối tiếp: 
Khi áp dụng hình thức này, tôi cho trẻ  cùng thực hiện một bài tập, liên  
tiếp trẻ nọ nối tiếp trẻ kia. Có thể một nhóm có từ 3 – 5 trẻ tập xong bài tập rồi  
                                                                                     
18
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

tiếp theo đến nhóm khác, giống như tập quay vòng. Tập theo nhóm nối tiếp trẻ 
rất hứng thú và thi đua nhau tập. 
­ Hình thức tập theo nhóm: 
Khi áp dụng hình thức này, trong thời gian cho trẻ  thực hiện tôi chia lớp  
thành 2 hoặc 3 nhóm , mỗi nhóm tập bài tập ở các vị trí khác nhau và có giáo viên  
hoặc trẻ có năng lực tổ  chức phụ trách. Trong khi thực hiện bài tập theo nhóm, 
nếu vận động mới có một bài tập vận động cơ  bản thì tập theo kiểu nhóm  

không chuyển đổi, các nhóm tập xong bài tập đã cho thì cả  lớp chuyển sang  
phần tiếp theo của buổi tập. Nếu bài tập vận động mới có 2 vận động cơ  bản 
thì tôi cho trẻ  tập theo kiểu nhóm chuyển đổi, chia lớp thành 2 nhóm: Nhóm 1 
tập xong vận động thứ nhất, cùng lúc nhóm 2 tập xong vận động thứ hai. Sau đó  
nhóm 1 tập vận động 2 đồng thời nhóm 2 tập vận động 1. Cuối cùng cả  lớp 
chuyển sang phần tiếp theo của buổi tập. Tôi đưa hình thức tập theo nhóm này  
vào buổi tập giúp cho trẻ phát triển khả năng tự lực và tự tổ chức theo tốp nhỏ,  
tăng lượng vận động và rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ. Trẻ tập theo nhóm 
  ­ Hình thức tập cá nhân:
  Khi tiến hành hình thức này, trẻ tập lần lượt một bài tập, giáo viên hướng 
dẫn, kiểm tra chất lượng bài tập các trẻ còn lại quan sát và nhận xét ưu, nhược  
điểm của trẻ khi thực hiện bài tập Biện pháp 6: Sử dụng đồ dùng trực quan Trẻ 
mầm non có tư  duy và nhận thức theo lối trực quan cảm tính, vì vậy mọi hoạt 
động giảng dạy đối với lứa tuổi này đều cần phải sử dụng những hình mẫu trực 
tiếp và hấp dẫn. Giáo viên cần hình thành cho trẻ những thói quen vận động dựa 
trên cơ sở cảm giác một cách trực tiếp với động tác. Có hai hình thức giảng dạy 
trực quan là làm mẫu trực tiếp cho trẻ quan sát (trực quan trực tiếp) và dùng lời 
nói để mô tả động tác kèm với phim, ảnh, mô hình cho trẻ hình dung ra cách tập 
(trực quan gián tiếp). Khi giảng dạy giáo dục thể chất cho trẻ mầm non cô cần  
phải phối hợp vận dụng cả hai loại trực quan trên, nhất là ở  giai đoạn đầu khi  
mới học động tác vì ở giai đoạn này, nguyên tắc trực quan là tiền đề để trẻ tập  
và làm quen với động tác mới. Giáo viên phân tích mẫu trên đồ dùng trực quan 
* Tổ chức cho trẻ hoạt động thể dục sáng.
Thể  dục sáng được tiến hành vào buổi sáng sớm sau khi đón trẻ  , được  
tập  ở  ngoài trời .Thể  dục sáng là hoạt động không thể  thiếu trong sinh hoạt  
hằng ngày của trẻ ,đối với trẻ nhỏ  không nên cho trẻ  tập các động tác thể  dục  
theo nhịp đếm một cách đơn điệu mà nên cho trẻ tập các bài tập với các dụng cụ 
và các động tác mô phỏng theo từng chủ đề.  Tôi tổ chức cho trẻ tập theo các bài  
nhịp điệu, các bài hát theo chủ đề, trẻ tập bài thể dục sáng với các động tác : hô 
                                                                                     

19
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

hấp, tay­ vai, lưng –bụng – lườn, chân .Có thể  lựa chọn nhiều dụng cụ  khác  
nhau tập trên nhiều nền nhạc với tiết tấu nhanh, mạnh, vui tươi sẽ khiến cho  
các bài thể  dục sáng không chỉ  mang tính rèn luyện sức khỏe mà còn mang tính 
trình diễn đẹp mắt.
Ví dụ : Chủ đề “ Những con vật đáng yêu” giáo viên cho trẻ tập các động  
tác mô phỏng : gà gáy, gà vỗ  cánh, gà mổ  thóc...hay các bài tập với vòng, gậy, 
nơ...kết hợp với các động tác là các bài nhạc theo chủ đề : con gà trống, gà trống  
mèo con,cún con...sẽ tạo hứng thú tham gia tập luyện cho trẻ.
Ví dụ  : cho trẻ  tập theo nhạc “ mời lên tàu” .Tôi cho trẻ  khởi động đi 
thành vòng tròn kết hợp với các kiểu chân : đi thường, đi bằng gót chân, đi bằng  
mũi bàn chân, chạy chậm, chạy nhanh sau đó trẻ  đứng thành hàng ngang theo 3 
tổ, cho trẻ đứng cách đều để tập các động tác , khi tập với cờ, nơ tôi thường để 
nhiều nơi cho trẻ tự lấy.
Phần trọng động : thời gian tập 8­9 phút, trẻ tập với bông múa
­ Động tác hô hấp tập 4­6 lần theo nhạc 
­ Động tác khác tập 2l x 8n
Tôi tập cùng trẻ  1­2 lần và để  trẻ  tập theo hiệu lệnh của cô khi trẻ  đã  
nhuần nhuyễn.
Phần hồi tĩnh: Cho trẻ đi bộ, nhịp chậm dần và giậm chân tại chỗ
* Tổ chức cho trẻ hoạt động vận động ngoài trời.
Thường xuyên tổ  chức cho trẻ  dạo chơi xung quanh trường để  trẻ  được  
hít thở  không khí trong lành, mát mẻ  , phát triển tốt về  thể  lực.Thông qua dạo  

chơi giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, cũng cố kĩ năng vận động, phát triển các tố chất 
vận động trong những điều kiện tự  nhiên.Ngoài ra , giáo dục trẻ  ý thức chấp 
hành tổ chức, kỉ luật , tính tập thể , sự  tự tin... trong lúc dạo chơi ngoài trời cô  
cần cho trẻ tập các bài khác nhau.
Ví dụ  : có thể  tổ  chức cho trẻ  chơi các trò chơi vận động, trò chơi dân 
gian cho trẻ chơi với các trò chơi với cát, nước, đu quay, cầu trượt, xích đu, bắt  
bóng...
* Giáo dục phát triển vận động thông qua trò chơi vận động.
Trong các hình thức phát triển vận động cho trẻ ,trò chơi vận động là hình 
thức hoạt động có hiệu quả nhất.Đây là hoạt động tạo cho trẻ sự vui vẻ , thoải  
mái nên rất thu hút trẻ  tham gia.Thông qua trò chơi vận động hình thành tính  
trung thực, kiên trì ở trẻ
                                                                                     
20
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Khi tổ  chức trò chơi vận động giáo viên cần xác định được chủ  đề  để 
thiết kế trò chơi hợp lí nhằm đạt kết quả cao.
Ví dụ  : Chủ  đề  “ thế  giới động vật” , cho trẻ  chơi trò chơi : Nhảy như 
thỏ, đi như  gấu, chơi bắt bướm...để  rèn kĩ năng bật , đi. Hay với chủ  đề  “  
phương tiện giao thông” có thể  cho trẻ  chơi : về  đúng đường, tín hiệu giao 
thông, ...rèn luyện phản xạ nhanh , nhạy cho trẻ.
Hay ví dụ: Chủ  đề  “ các hiện tượng tự  nhiên” , cho trẻ  chơi : Trời mưa,  
mưa to mưa nhỏ, nhảy qua suối...rèn luyện sự khéo léo, tự tin, phản xạ nhanh.
BẢNG: MỘT SỐ TRÒ CHƠI PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG

 

Chủ đề

Trò chơi vận động

Trường   mầm  Ném còn
non
Nhảy ra nhảy vào

Bản thân

Đuổi bắt bóng.
Đuổi bắt
Đi nhẹ hơn
Quả bóng tròn
Đôi bạn
Thi đi nhanh
Tung bóng
Chạy tiếp cờ

Gia đình

Gà mẹ tìm con
Chim mẹ chim con
Tìm đúng nhà
Ai ném xa hơn

Lái máy bay
Làm đoàn tàu

Phương tiện giao 
Phi công
thông
Ô tô và chim sẻ
Bác nông dân và đàn bò
Động vật
Gà con tìm mồi
Thỏ con dạo chơi
Cáo và thỏ
Gia đình gấu

Trò chơi dân gian
Chuyền thẻ
Trốn tìm
Cướp cờ
Dung dăng dung dẻ.
Lộn cầu vồng
Kéo co
Chơi u
Trồng nụ trồng hoa
Ô ăn quan
Thả đỉa ba ba
Nhẩy nước
Câu cá (Câu ếch)
Rồng rắn lên mây
Hát chuyền gạch
Đá bóng trúng lỗ
Đẩy gậy
Chơi đồ
Thi vác củi chạy

Thả đỉa ba ba
Tập tầm vông
Thả đỉ ba ba
Mèo đuổi chuột
Cướp lá

                                                                                     
21
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

Gấu và ong

 

* Phát triển vận động thông qua hoạt động dinh dưỡng­giáo dục sức khỏe
Đây cũng là một trong những nội dung khá quan trọng nhằm phát triển thể 
chất cho trẻ.giáo viên cần giúp trẻ hiểu lợi ích của việc ăn uống , cách ăn uống 
khoa học hợp vệ sinh.Rèn cho trẻ thói quen tự xúc cơm ăn và các thói quen trong  
vệ sinh ăn uống, từ đó hình thành ở trẻ sự tự giác , tâm lí vui vẻ, thoải mái trong  
khi ăn.
* Phối hợp với cha mẹ  và cộng đồng tham gia các hoạt động giáo dục  
phát triển vận động cho trẻ.
Các   hoạt   động   giáo   dục   phát   triển   vận   động   mà   nhà   trường   có   thể 
phốihợp với cha mẹ và cộng đồng: 
­ Hướng dẫn trẻ  thực hiện các nhiệm vụ  vận động của trẻ  tại gia đình  

theo yêu cầu của cô giáo.
­ Cộng đồng và cha mẹ  trẻ  khuyến khích , động viên trẻ  thực hiện tích  
cực các nhiệm vụ vận động ở lớp.
­ Thông qua các hoạt động tập thể  ngày lễ, hội của nhà trường : cha mẹ 
có thể trực tiếp tham gia hoạt động ngoại khóa về giáo dục phát triển cộng đồng 
do nhà trường tổ chức.
­ Tuyên truyền , vận động cha mẹ trẻ qua loa, đài, góc vận động của lớp  
để  bổ  sung cho trẻ  nhiều dụng cụ  phát triển vận động tạo nguồn dụng cụ, đồ 
dùng vận động phong phú , đa dạng góp phần phát triển thể lực cho trẻ, qua đó 
việc dạy và học sẽ đạt hiệu quả cao hơn.
* Kết thúc và rút kinh nghiệm qua quá trình nghiên cứu. 
Giáo viên nhận xét kịp thời, gợi ý bổ sung nội dung để trẻ sửa sai, và từ đó 
trẻ vận động tốt hơn ở các giờ vận động sau. Giáo viên bám sát các yêu cầu để 
phát huy khả  năng khéo léo, nhanh nhạy của trẻ, rèn luyện các kĩ năng , kĩ xảo 
vận động và phát triển các tố  chất thể  lực cho trẻ  ở  độ  tuổi mầm non, qua đó  
giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Hình thành nên những cơ  thể  con người 
khỏe mạnh, năng động và hoàn chỉnh,
Tổ  chức đánh giá kết quả  trên trẻ  còn những vướng mắc cần nghiên cứu 
rút kinh nghiệm, nhằm giúp giáo viên có một  tri thức để làm giàu vốn kĩ năng, kĩ  
xảo vận động cho trẻ để  trẻ dễ  dàng thích ứng với chương trình giáo dục hiện  
nay.
                                                                                     
22
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

3.3. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp
Để thực hiện các biện pháp, giải pháp trước hết giáo viện phải năng động  
sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn, 
mở  rộng tìm tòi, nghiên cứu các chuyên đề  đã học. Ngoài ra giáo viên cần linh 
hoạt, nhẹ  nhàng, sáng tạo trong cách nghĩ, cách làm và biết phối hợp chặt chẽ 
với nhà trường, đoàn thể trong công tác nâng cao chất lượng giáo dục phát triển  
vận động cho trẻ.
Các giải pháp, biện pháp luôn đảm bảo các yếu tố  cần thiết, thiết thực  
nhưng   đảm   báo   tính   vừa   sức   của   trẻ,   đặc   biệt   quan   trọng   phải   chú   ý   đến 
phương pháp đổi mới mà cô và cháu cùng thực hiện.
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp
Mỗi giải pháp, biện pháp đều có tác dụng riêng nhưng đều hỗ  trợ  cho 
nhau là cùng chung một nhiệm vụ  cung cấp các kiến thức, giúp trẻ  hứng thú  
tham gia vào các hoạt động một cách tích cực sáng tạo, linh hoạt, trãi nghiệm  
trong học tập ,vui chơi. Đặc biệt khả năng vận động của trẻ trở nên nhịp nhàng  
hơn, hoàn thiện hơn và trẻ tự tin hơn khi thực hiện các vận động.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
* Kết quả khảo nghiệm
­ 100% trẻ biết vận động theo các chuyên đề  của chương trình mầm non 
mới. 90% trẻ  có các kỹ  năng ,kĩ xảo trong các vận động ,khéo léo trong vận 
động tinh .
­ 100% trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh,mạnh dạn tự tin.
­ Kiểm tra sau chuyên đề:
+ 80% số trẻ loại tốt
+ 20% đạt loại khá
* Giá trị khoa học
Phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 5­6 tuổi là đề tài giúp giáo viên đưa 
ra các biện pháp nâng cao hiệu quả trong giảng dạy và cung cấp kiến thức cho  
trẻ mang tính giáo dục cao và được sử dụng rộng rãi trong nhà trường. Phát triển  
vận động giúp cho trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển hài hòa, năng động,khéo léo,  

tự  lực tự  tin tích cực hoạt động và vận động không biết mệt mỏi. Từ  đó giáo  
viên biết lựa chọn những phương thức, cách thức tổ  chức có những yếu tố  sôi 
động, lôi cuốn để trẻ tiếp thu một cách dễ dàng . Các kỹ năng, kỹ xảo vận động  
luôn được hoàn thiện trong suốt những năm ở trường mầm non.
                                                                                     
23
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề 
nghiên cứu.
a. Đối với giáo viên
         ­ Giáo viên đã nắm vững trình tự và phương pháp giáo dục phát triển vận 
động theo chuyên đề  đã được học . Nắm được nội dung của từng hoạt động 
trong mỗi tiết dạy theo từng thể loại , hình thức và yêu cầu trọng tâm của tiết 
dạy  .   Tập chính xác các động tác , hướng dẫn kỹ  năng cho trẻ  rõ ràng , biết 
chọn lựa cơ chủ đạo phù hợp với  kỹ năng vận động , đặc biệt là biết khéo léo 
trong việc chọn lựa các hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào 
giờ  học tạo cho bộ  môn phát triển vận động không còn là một bộ  môn cứng  
nhắc mà càng thích thú với môn học này. .
 
­ Giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức về các 
đề  tài , các trò chơi vận động, tự  sáng tạo một số  trò chơi vận động phù hợp 
mang tính giáo dục theo từng chủ đề. 
          ­ Qua kiểm tra chuyên đề của Phòng Giáo Dục đối với bộ môn phát triển 
vận động , kết quả đạt 2/2 tiết tốt ­ Xếp loại tốt 

b. Đối với trẻ
          ­ Các cháu rất hứng thú tham gia giờ học , các kỹ năng luyện tập đối với 
trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ năng được nâng cao rõ rệt. Kết quả 
nhận thức trên trẻ  đạt chất lượng hơn , 94% trẻ thực hiện thành thạo kỹ  năng 
vận động ở  từng lứa tuổi . đặc biệt là các giờ  học thể  dục mang tính tổng hợp  
như  Ném xa – chạy nhanh , Nhảy dang khép chân – tung bắt bóng ….trẻ  thực  
hiện tốt các yêu cầu về kiến thức và  kỹ năng .
   
­Phụ huynh có sự thay đổi suy nghĩ về vấn đề  giáo dục của giáo viên đối 
với trẻ.
tuổi.

­ Trẻ khỏe mạnh , cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa  

­ Thực hiện được các vận động cơ  bản vững vàng và đúng tư  thế  trong 
chương trình và ngoài chương trình có nội dung phong phú.
­ Có khả năng phối hợp các giác quan và vận động; vận động nhịp nhàng ,  
biết định hướng trong không gian.
­ Có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi bàn tay.
­ Có một số  hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với  
sức khỏe.
                                                                                     
24
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng                


Một số biện pháp Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5­6 tuổi

­ Có một số  thói quen , kĩ năng tốt trong ăn uống , giữ  gìn sức khỏe và 
đảm bảo an toàn cho bản thân.
       
* Kết quả thu được qua khảo nghiệm trẻ 5­6 tuổi lớp lá 1, Trường mầm  
non Hoa Hồng như sau:
pháp

Bảng so sánh kết quả  trẻ  đạt được sau khi thực nghiệm các biện 

Kết quả khảo sát
Đầu năm
Cuối năm
Số trẻ: 30
Số trẻ: 31
Mục   tiêu   đạt   
được
Nội dung
Số 
Tỉ lệ
Số trẻ Tỉ lệ
trẻ
Trẻ   hứng   thú 
tham   gia   giờ  20/31 65 % 30/31 97%.
học
Thực   hiện 
được   các   kỹ 
 70 %
năng   vận  22/31
30/31 97%
động

Về giáo dục
Trẻ   tập   trung 
21/31
chú   ý   trong 
 
giờ học
Cân nặng
27/31
 
Về sức khỏe

Chiều cao
 

28/31

So sánh

Tăng  32%

Tăng 27%

68 %
 

30/31
 

98%
 

Tăng 30%
 

87 %

31/31

100%. Tăng  13%

90 %

31/31

100%

Tăng 10 %

III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Vận dụng một linh hoạt các biện pháp gây hứng thú cho trẻ 5 ­6 tuổi  vận 
động có tác dụng rất lớn đối với trẻ. Trẻ  khéo léo và vận động chính xác các 
động tác. Rèn khả năng chú ý, ghi nhớ có chủ định cho trẻ.  Ngoài ra, giáo viên có 
ý thức nghiên cứu, tìm tòi học hỏi để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn và 
                                                                                     
25
                                                                          Người thực hiên
̣ : Nguyễn Thị Ánh Tuyết – Trường MN  Hoa 
Hồng