Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 5-6 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.31 MB, 29 trang )
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
I. Phần mở đầu:
1. Lý do chọn đề tài.
Là người am hiểu sâu sắc và có lòng tin mãnh liệt vào phương pháp bảo
vệ sức khoẻ bằng tập luyện thể dục thể thao, Bác Hồ khuyên mỗi người dân:
“Mỗi ngày lúc ngủ dậy, tập một ít thể dục. Ngày nào cũng tập, khí huyết lưu
thông, tinh thần đầy đủ, như vậy là sức khỏe…". Điều Bác nói cách chúng ta
hơn nửa thế kỷ này lại rất gần với định nghĩa về sức khỏe của Tổ chức Y tế
thế giới ngày nay “Sức khoẻ là một trạng thái hoàn toàn thoải mái cả về thể
chất, tinh thần và xã hội, chứ không phải là không có bệnh tật hay tàn phế".
Bác Hồ là một minh chứng về một tấm gương luôn xem việc rèn luyện là lẽ
sống, là điều hiển nhiên.
Từ khi lọt lòng cho đến lúc trưởng thành ai cũng được giao tiếp và vận
động, giao tiếp là hoạt động vô cùng quan trọng giúp con người hoàn thiện
nhân cách, còn vận động tập luyện thể dục để tăng cường sức khỏe và các tố
chất, kỹ năng trong cuộc sống cũng như trong học tập, chính vì lẽ đó mà hoạt
động phát triển thể chất trở thành môn học được xem là quan trọng trong nhà
trường, vì nó giúp cho các cháu mầm non – những chồi non đất nước được
luyện tập và vui chơi giải trí. Đồng thời thể dục không thể thiếu trong sinh
hoạt hàng ngày, vì thể dục không những giúp cho các cháu trong trường mầm
non mà còn giúp cho mọi người, mọi lứa tuổi trong xã hội tăng cường sức
khỏe.
Các hoạt động trong trường mầm non có ý nghĩa rất lớn đối với sự phát
triển của trẻ, đặc biệt là hoạt động giáo dục thể chất. Hoạt động giáo dục thể
chất giúp trẻ phát triển thể lực tốt, có một cơ thể khỏe mạnh hài hòa, cân đối.
Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của gia đình và nhà trường. Bên
cạnh đó giáo dục không chỉ hoàn thành việc đào tạo những con người thích
1 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
ứng với xã hội mà còn đào tạo ra những con người đủ phẩm chất và trí tuệ,
thể lực để đón đầu sự phát triển của xã hội.
Trong những năm gần đây, hoạt động giáo dục thể chất chưa mang lại
hiệu quả cao. Cô giáo truyền tải kiến thức một chiều, trẻ lĩnh hội mà không
có sự tương tác, trẻ không phải là chủ thể của hoạt động, không đảm bảo
quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Ở lứa tuổi này, cơ thể trẻ đang
trong giai đoạn phát triển và hoàn thiện dần. Vì thế cơ thể trẻ còn non yếu dễ
bị phát triển lệch lạc và mất cân đối. Do vậy trẻ chỉ có thể phát triển tốt nếu
như được chăm sóc một cách hợp lý.
Chính vì những lý do trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: "Một số biện
pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi” tại
lớp Lá 2 trường Mầm non Cư Pang, xã Ea Bông, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk
Lăk.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
Mục tiêu:
Giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ, thông qua các hoạt động: đi,
chạy, nhảy, bò, trườn, trèo, tung, ném, bắt... để trẻ có nhiều cơ hội để luyện
tập vận động hình thể và sự dẻo dai, khéo léo của cơ thể.
Hình thành cho trẻ sự chính xác nhanh nhẹn và không sai phương pháp
khi hoạt động thể dục thể chất để cơ thể khỏe mạnh hơn, đẹp hơn.
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.
Phát triển khả năng giao tiếp hàng ngày giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ
và trẻ với mọi người xung quanh.
Nhiệm vụ:
Nêu lên các sáng kiến giúp trẻ hứng thú khi tham gia hoạt động giáo
dục thể chất, thông qua kết quả thực hiện các kĩ năng vận động mà trẻ đã
2 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
học, giúp trẻ biết được ý nghĩa, cùng với kết quả thi đua khi trẻ tham gia vận
động. Qua đó tìm ra mặt hạn chế và biện pháp khắc phục.
3. Đối tượng nghiên cứu.
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất.
4. Giới hạn của đề tài.
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất
cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường mầm non Cư Pang.
Đối tượng khảo sát học sinh lớp Lá 2(trẻ 5 – 6 tuổi) trường Mầm non
Cư Pang.
Thời gian nghiên cứu từ tháng 8 năm 2017 đến tháng 02 năm 2018.
5. Phương pháp nghiên cứu.
Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu tổng hợp các
tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu nhằm tạo hứng thú cho trẻ tham gia
hoạt động giáo dục thể chất.
Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, thu thập các thông
tin từ thực tiễn lớp mình, tổng hợp và rút ra các kinh nghiệm giáo dục.
Phương pháp thống kê toán học: Thu thập và phân tích số liệu thống kê
toán học để đưa ra các kết luận về vấn đề đang nghiên cứu. Từ đó nhận thấy
được hiệu quả mà sáng kiến đem lại.
II. Phần nội dung:
1.
Cở sở lý luận.
Thực hiện có hiệu quả chương trình giáo dục mầm non mới, chú trọng
vào việc giáo dục thể chất nhằm nâng cao thể lực sức khỏe của trẻ, giúp trẻ
phát triển những kĩ năng vận động đồng thời giúp trẻ có một sức khỏe tốt, cơ
3 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
thể phát triển cân đối, hài hòa, không những thế còn giúp trẻ phát triển ngôn
ngữ và phát triển nhận thức.
Bám sát Module 1 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên
mầm non về Đặc điểm phát triển thể chất – Những mục tiêu và kết quả mong
đợi ở trẻ mầm non về phát triển thể chất. Tài liệu Hướng dẫn tổ chức các
hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non do Bộ
Giáo dục và đào tạo ban hành. Hoạt động phát triển thể chất đóng vai trò vô
cùng quan trọng trong chương trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động
khác. Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động phát triển thể
chất là một bộ phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức,
kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nhanh nhẹn, hoạt bát khéo léo của bản thân trẻ.
Thông qua hoạt động phát triển thể chất giúp trẻ phát triển toàn diện và cân
đối con người, rèn luyện nâng cao sức đề kháng của cơ thể trẻ trước tác động
của những điều kiện môi trường xung quanh.
Thực hiện kế hoạch số 56/KHBGDĐT ngày 25/1/2017 về việc Kế
hoạch triển khai chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung
tâm” giai đoạn 2016 – 2020. Các cơ sở giáo dục mầm non đều xây dựng
trường mầm non bảo đảm các yêu cầu về môi trường giáo dục, công tác quản
lý, chỉ đạo; hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm. Để đảm bảo trong quá trình tham gia các hoạt động giáo dục
thể chất, trẻ được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm
mĩ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra khảo sát trên 25 trẻ tại lớp
Lá 2, trong đó có 11 em là nữ, 25 em là người đồng bào dân tộc thiểu số.
Thống kê kết quả như sau:
Khảo sát tình hình sức khỏe đầu năm:
4 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Tình trạng sức khỏe
Số lượng
Tỷ lệ
Trẻ ở kênh bình thường
18/25
72%
Trẻ SDD nhẹ cân
7/25
28%
Trẻ SDD thấp còi
5/25
20%
Khao sat môt sô tiêu chí vê linh v
̉
́ ̣ ́
̀ ̃ ực phat triên thê chât:
́
̉
̉
́
Tình trạng sức khỏe
Sự tập trung chú ý, hứng thú của
trẻ khi tham gia vận động.
Trẻ tích cực tự giác trong giờ học.
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, có thể
lực tốt.
Trẻ có các kỹ năng kỹ xảo vận động
tố t .
Số lượng
Tỷ lệ
8/25
32%
5/25
20%
10/25
40%
7/25
28%
Việc cho trẻ hoạt động giáo dục thể chất hiện nay chưa mang lại kết
quả như mong muốn, những biện pháp đã sử dụng trước đây như tạo môi
trường, dạy trẻ vân động thông qua các hoạt động chủ đạo, tích hợp lồng
ghép, thông qua hoạt động vui chơi chưa đạt hiệu quả cao. Những yếu tố
khách quan khác làm cho thực trạng của đề tài còn tồn tại nhiều hạn chế.
Nguyên nhân chủ quan:
Ưu điểm: Là một giáo viên yêu nghề mến trẻ, ham học hỏi, tìm tòi vận
dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về các hoạt động nhằm thu hút trẻ
tham gia tích cực vào các hoạt động. Thường xuyên tham gia các lớp bồi
dưỡng chuyên môn và các đợt sinh hoạt chuyên đề, hội thi đồ dùng, đồ chơi
để học tập và rút kinh nghiệm.
Hạn chế: Kinh nghiệm giảng dạy chưa lâu, sự tích lũy chuyên môn còn
gặp nhiều hạn chế.
Nguyên nhân khách quan:
Ưu điểm:
5 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Trải qua hơn 3 năm xây dựng và trưởng thành, trường Mầm non Cư
Pang đã trở thành điểm trường có chất lượng cao về công tác chăm sóc, giáo
dục các cháu của Huyện. Trường luôn đi đầu trong mọi lĩnh vực chuyên môn,
đổi mới hình thức, phương pháp nuôi dạy trẻ, góp phần cùng ngành học Mầm
non huyện Krông Ana thực hiện tốt chuyên đề Nâng cao chất lượng giáo dục
phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non . Trường đã đầu tư mua
sắm trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập và vui
chơi của trẻ.
Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm, chỉ đạo, giám sát việc giáo viên tổ
chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. Nhà trường luôn tạo điều kiện về cơ
sở vật chất cũng như bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên .
Năm học 2017 2018 là năm thứ 3 nhà trường tiếp tục thực hiện chuyên
đề Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ đây là những
điều kiện thuận lợi để tôi tổ chức tốt hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.
Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang có 3 điểm trường cách xa nhau,
trong đó có điểm trường 10/3 còn nhiều khó khăn. Trường có trên 90% học
sinh là người đồng bào dân tộc thiểu số. Cơ sở vật chất đã được nhà trường
quan tâm đáp ứng nhu cầu đồ dùng đồ chơi. Tuy vậy một số đồ dùng phục vụ
hoạt động thể chất còn nhiều hạn chế.
Hầu hết các cháu chưa đến trường, các cháu còn rất bỡ ngỡ với tất cả
các hoạt động. Nhận thức của trẻ chưa có sự tập trung, chú ý.
Những yếu tố trên đã ảnh hưởng tạo ra thực trạng của hoạt động giao
dục thể chất hiện nay. Nên định hướng của bản thân về phương pháp tạo
hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ giúp trẻ là tiếp tục vận
dụng các biện pháp cũ để phát huy những mặt mạnh, những thành công, tận
dụng những thuận lợi của thực trạng và bổ sung những cái mới linh hoạt hơn,
ứng dụng thực tế, áp dụng mọi lúc mọi nơi.
6 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
a. Mục tiêu của giải pháp.
Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tôi lựa chọn các
giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích
mang sự hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động giáo dục thể chất nhằm đem
lại một kết quả tốt nhất cho trẻ.
Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h
̉
́
ợp sẽ giải quyết được vấn đề
khó khăn khi trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể chất, từ đó giúp trẻ có một
cơ thể khỏe mạnh, phát triển toàn diện là nền móng đầu tiên xây dựng nhân
cách con người cho trẻ và khơi gợi trong trẻ tình yêu quê hương đất nước,
niềm tự hào dân tộc, biết yêu quý cái đẹp và giữ gìn cái đẹp.
Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại kết quả sau:
+ Phát triển tốt cho trẻ về mọi mặt, đặc biệt là thể lực. Khơi gợi ở trẻ
sự hứng thú đối với hoạt động giáo dục thể chất, có ấn tượng về những hoạt
động lý thú, bổ ích mà trẻ được tham gia cùng cô và các bạn. Qua đó góp phần
hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.
+ Có kế hoạch giáo dục phù hợp, định hướng rõ ràng trong việc dạy trẻ
hàng ngày, tạo được mối liên hệ phối hợp giữa giáo viên và cộng đồng.
+ Phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn trong giờ hoạt
động giáo dục thể chất cũng như trong mọi hoạt động.
+ Thông qua kết quả giáo dục thể chất trẻ đạt được ở trường, c ha mẹ
học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp tốt hơn
giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để công tác chăm sóc giáo dục
trẻ ngày càng tốt hơn.
b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
7 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Biện pháp 1: Không ngừng học tập, bồi dưỡng, nâng cao trình độ
chuyên môn cho ban thân.
̉
Để giáo dục thể chất cho trẻ đạt hiệu quả cao thì việc bồi dương ki
̃
ến
thức về giáo dục thê chât là c
̉
́
ần thiết và thường xuyên. Chính vì vậy tôi đã
không ngưng t
̀ ự bồi dưỡng va hoc t
̀ ̣ ập, trau dồi kiến thức giáo dục thê chât cho
̉
́
bản thân bằng những hình thức sau:
* Bồi dưỡng lý thuyết:
Để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho bản thân, tôi đã tham dự lớp
học bồi dưỡng chuyên môn do trường tổ chức với hình thức chuyên đề. Trong
đó bồi dưỡng về nội dung phát triển vận động bao gồm:
+ Chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non.
+ Chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong môi trường mầm non.
+ Phối hợp cha mẹ và cộng đồng tham gia giáo dục phát triển vận động
cho trẻ trong trường mầm non.
+ Hàng tháng tham gia sinh hoạt chuyên môn theo khối để trao đổi học
tập lẫn nhau. Trong các buổi sinh hoạt tôi đã cung đông nghiêp trao đ
̀
̀
̣
ổi một số
biện pháp tạo hứng thú cho trẻ. Ôn lại phương pháp thực hiện hoạt động phát
triển vận động, bằng cách tưng giáo viên nói l
̀
ại lần lượt các bước thực hiện
hoạt động vận động, đồng thời tập nói cách hướng dẫn vận động đó.
Ví dụ: Tại buổi sinh hoạt chuyên môn, tôi trao đổi kinh nghiệm với
đồng nghiệp cách tạo hứng thú cho trẻ ở phần khởi động trước khi vào bài
tập bằng hoạt động bắt chước “Chim sẻ”: cô làm chim mẹ, trẻ làm chim con,
chim con đi vòng tròn quanh chim mẹ bằng các kiểu đi nhanh, chậm, nhấc cao
chân.
* Bồi dưỡng qua thực hành:
8 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Sau mỗi lần bồi dưỡng lý thuyết chung tôi th
́
ương đ
̀
ược dự giờ thực
hành hoạt động vận động theo kiểu cuôn chiêu đi theo t
́
́
ừng độ tuổi. Trong quá
trình dự giờ giáo viên tôi va đông nghiêp đ
̀ ̀
̣ ược bồi dưỡng thêm vê nh
̀ ững kỹ
năng cơ bản, cách hướng dẫn theo khả năng của trẻ tại lớp đó. Qua tiết dạy,
người dự đã nắm được phương pháp của hoạt động, hình thức lên lớp, cách
lấy, cất đồ dùng dụng cụ, cách làm đồ dùng tự tạo trong hoạt động vận động
cho trẻ.
Hình ảnh: Tham gia dự giờ hoạt động giáo dục thể chất
tại trường Mầm non Hoa Hồng – Cụm Chuyên môn số 2.
Cuối mỗi chủ đề tôi va đ
̀ ồng nghiêp th
̣
ảo luận nhận xét rút kinh nghiệm
thực hiện chủ đề so với yêu cầu đề ra, ghi lại những đề nghị để trinh lên lãnh
̀
đạo nhà trường giải đáp, hoặc tổ chức thao giang đ
̉
ể ban thân va đông nghiêp
̉
̀ ̀
̣
dễ nhận thấy những điểm mạnh và những điểm còn hạn chế của đồng
nghiệp từ đó rút kinh nghiệm cho bản thân.
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch và bài tập vận động đảm bảo tính
khoa học, tính vừa sức và coi trọng đặc điểm cá nhân của trẻ.
9 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
* Lên kế hoạch giao duc phat triên vân đông đê phat huy tinh tich c
́ ̣
́
̉
̣
̣
̉
́
́ ́ ực chủ
đông cho tre.
̣
̉
Để xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động phù hợp, tạo hứng
thú cho trẻ, đầu năm học tôi đã khảo sát tình hình thực tế của lớp về đồ dùng
vận động, khả năng vận động của trẻ để nắm được những trẻ hiếu động,
những trẻ có thể lực tốt, thể lực yếu.
Khi lên kế hoạch phải dựa vào khả năng đặc điểm lứa tuổi để đưa ra
cách vận động cho phù hợp. Đầu năm thực hiện những bài tập nhẹ nhàng, dễ
thực hiện, cuối năm tăng dần độ khó, vận động tinh xảo, khéo léo. Khi vận
động, các hiệu lệnh cứng nhắc, khô khan sẽ được thay thế bằng các thủ thuật
sinh động, thu hút trẻ.
Ví dụ: Với bài tập đội hình đội ngũ, đề tài Thế giới động vật, cô sử
dụng nghệ thuật bắt chước hành động của những chú chim để gây hứng thú
cho trẻ, cô nói trẻ làm theo. Cô nói “chim bay về tổ”: Trẻ xếp thành 3 hàng,
ngồi hình chữ U.
Với sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi và các đồng chí trong tô đã d
̉
ự
kiến thời gian thực hiện các chủ đề trong năm và thống nhất lên mục tiêu các
chủ đề dựa trên nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với từng chủ đề và độ
tuổi.
Lập kế hoạch phát triển vận động dựa trên kế hoạch của nhà trường,
kế hoạch được xây dựng cụ thể theo năm học, từng chủ đề. Với mỗi đề tài
dạy vận động, cô giáo gây hứng thú cho trẻ bằng cách đặt tên vận động kích
thích sự hiếu động của trẻ.
Ví dụ: Chủ đề Những con côn trùng , đề tài Đi bước dồn ngang, bật
nhảy qua vật cản, cô giáo sẽ đổi tên gọi thành “Đàn kiến nó đi” để kích thích
hứng thú cho trẻ. Trong mỗi phần vận động cô đều xuyên suốt gây hứng thú
cho trẻ bằng cách lồng hình ảnh con kiến.
10 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
* Xây dựng bài tập vận động phù hợp đặc điểm tâm lý trẻ:
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ,
khả năng tiếp thu của trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng bài tập sao
cho phù hợp, cân đối vận động giữa chân và tay, các cơ quan vận động, giữa
các tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo của cơ thể…
Để không gây áp lực cho trẻ, tạo hứng thú cho trẻ tham gia tất cả các
hoạt động, giáo viên cần xây dựng các bài tập từ dế đến khó, khi làm được
vận động này trẻ sẽ tự tin tham gia hoạt động tiếp theo. Việc giảng dạy giáo
dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể và toàn diện như vậy, và cần nâng
dần độ khó của các bài tập để cơ thể trẻ quen dần với vận động, các cơ quan
và hệ thống trong cơ thể tăng dần khả năng thích ứng. Trong khi đưa vào
giảng dạy cũng cần lưu ý dạy từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận
động từ ít đến nhiều, và phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi,
cập nhật tình trạng phát triển của trẻ để làm cơ sở xây dựng các hệ thống tập
luyện về sau.
Ví dụ: Các bài tập từ dễ đến khó nhằm gây hứng thú cho trẻ, tăng dần
khả năng thích ứng vào các hoạt động tiếp theo:
+ Tung bóng lên cao và bắt.
+ Tung, đập, bắt bóng tại chỗ.
+ Đi và đập bóng.
+ Ném xa bằng một tay, hai tay.
+ Ném trúng đích bằng một tay, hai tay.
+ Chuyền, bắt bóng qua đầu, qua chân.
Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân
của trẻ để từ đó xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp và
khối lượng vận động sao cho phù hợp với khả năng tiếp thu của trẻ. Nếu bài
11 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
dạy có nội dung quá đơn giản, khối lượng vận động quá ít sẽ khiến tác dụng
rèn luyện cơ thể không cao và cũng khiến cho người tập không hứng thú.
Ngược lại, nếu nội dung và lượng vận động quá cao có thể sẽ khiến người
tập sợ hãi và không tiếp thu được bài tập. Bên cạnh đó, trong một lớp học,
trình độ và sức khỏe của học sinh là không đồng đều, giáo viên ngoài việc
quan tâm đến sức khỏe chung của toàn lớp còn cần phải tìm cách hướng dẫn
riêng và giúp đỡ từng trẻ cá biệt trong lớp. Biện pháp này cần được thực hiện
dựa trên sự quan tâm và thấu hiếu đặc điểm cá nhân từng trẻ của giáo viên.
Để trẻ hứng thú khi hoạt động giáo dục thể chất, khi tổ chức các hoạt
động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để trẻ luyện tập và kiên trì
theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải nghiệm thành công. Trẻ ở
giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể coi rằng trẻ đã phát triển
tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi hướng dẫn cho trẻ, không
nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực hiện đầy đủ các bước
như tập mẫu, cho 1,2 trẻ lên tập mẫu cô giáo chỉ gợi ý, lần lượt từng cá nhân,
từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo viên có
thể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện cho trẻ
được tham gia vận động tích cực, thoải mái.
Tránh để trẻ phải đứng chờ đợi theo thứ tự mới đến lượt được tham gia
vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu luật chơi. Sau khi gọi tên trò chơi giáo
viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại những điều cơ bản của trò chơi, có
thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước để trẻ thực hiện. Đối với trẻ nhút
nhát, rụt rè giáo viên cần chia nhỏ nhiệm vụ và thực hiện cùng với trẻ, giúp trẻ
hứng thú, mạnh dạn, tự tin. Với những hoạt động khó, giáo viên có thể hạ thấp
mức độ để trẻ được tận hưởng cảm giác thành công và hứng thú đến với
những hoạt động khác.
12 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Ví dụ: Với đề tài giáo dục thể chất “Chạy 18m trong khoảng 10 giây”,
trẻ chạy hết 18m nhưng lại hết 15 giây, cô hạ thấp yêu cầu và khen trẻ rằng
con đã làm rất tốt, trẻ cảm nhận được niềm vui vì mình đã hoàn thành được
nhiệm vụ khó và hứng thú đến những vận động khác.
Đối với trẻ chậm tiếp thu thì động tác mẫu có tác dụng rất lớn. Nội
dung hướng dẫn và động tác làm mẫu cần ngắn gọn, đơn giản để trẻ dễ nhìn
thấy, dễ hiểu. Không nên sửa động tác nhiều quá vì dễ làm cho trẻ mất hứng
thú. Nếu trẻ không đạt như kết quả mong muốn thì giáo viên vẫn phải kiên trì
động viên, khuyến khích trẻ để trẻ tiếp tục tập. Đối với trẻ mẫu giáo lời
khen, lời động viên, khích lệ trẻ rất cần thiết, vì vậy giáo viên nên quan tâm
đến những thành tích nhỏ nhất của trẻ cũng được công nhận và khen ngợi để
trẻ thấy rằng mình đã cố gắng làm tốt.
Các bài tập và trò chơi cần gắn với chủ đề, theo từng độ tuổi để gây hứng
thú và phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia.
Ví dụ: Để tạo hứng thú giáo viên cần liên tưởng đến các hình thức vận
động của các con vật, của cây trồng, các hiện tượng trong thiên nhiên:
+ Chủ đề thế giới động vật: Bắt chước dáng đi, tiếng kêu của các con vật
như nhảy của thỏ, bay của chim, đi lạch bạch của vịt, hay tiếng gà gáy, tiếng chó
sủa, lợn kêu, chim hót…
+ Chủ đề phương tiện giao thông: Giả làm phương tiện giao thông như tàu
hỏa, máy bay, ô tô.
+ Chủ đề làm các hiện tượng thiên nhiên: Gió thổi, mưa rơi, lá rụng.
+ Chủ đề thế giới thực vật: Làm các động tác phát triển của cây như gieo
hạt, hạt nảy mầm, cây lớn, cây ra nụ, cây ra hoa, ra quả, hái quả…
Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục phục vụ hoạt động thể
chất dựa trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
13 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Môi trường giáo dục có ảnh hưởng đến sự thành công trong học tập của
trẻ và ảnh hưởng đến việc nội dung và kết quả mong đợi có đạt được hay
không. Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non
gắn với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi, dụng cụ tập luyện. Các
phương tiện luyện tập phải đảm bảo độ bền vững, an toàn cho trẻ;
+ Môi trường học tập trong lớp:
Dựa trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, để đáp ứng được
nhu cầu, hứng thú của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ chơi mà học, học bằng chơi
thì các phòng học phải đảm bảo quy định, sắp xếp không gian hợp lý, thẩm
mỹ, thân thiện.. Đối với hoạt động phát triển thể chất chúng ta cần tạo ra môi
trường thuận lợi, rộng rãi, thoáng mát. Sắp xếp không gian hợp lý, trang trí
thân thiện, phù hợp với lứa tuổi, dựa vào khả năng mà giáo viên thực hiện
phương pháp dạy học phù hợp.
Hình ảnh: Không gian học tập sạch sẽ, thân thiện.
14 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Trong lớp học có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện,
hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi
của trẻ.
Thiết bị đồ chơi trong nhóm, lớp phải đảm bảo theo danh mục Đồ dùng
đồ chơi thiết bị dạy học tối thiểu của Bộ giáo dục và đào tạo và theo nội dung
giáo dục phát triển vận động trong Chương trình giáo dục mầm non. Đồ dùng
đồ chơi nguyên vật liệu đa dạng, kích thích sự phát triển của trẻ và được sắp
xếp hấp dẫn, hợp lý.
15 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Hình ảnh: Dụng cụ học tập trong lớp đa dạng.
+ Môi trường học tập bên ngoài lớp học:
Môi trường ngoài lớp học các cô giáo trong trường cùng phối hợp bố trí
thời gian để thay đổi tạo quang cảnh sự phạm mới mẽ hấp dẫn. Đồ chơi
ngoài trời đa dạng, học liệu đảm bảo an toàn, vệ sinh. Bên cạnh đó là việc
trồng cây, chăm sóc cây cũng được tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động lao
động ngoài trời từ đó trẻ hứng thú tham gia hoạt động này như chăm sóc cây,
16 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
tưới cây, nhặt lá cây… Từ đó giúp trẻ phát triển và nắm được các kiến thức kĩ
năng theo yêu cầu của chương trình.
Sân trường được bố trí sắp xếp tạo khoảng trống cho trẻ tập thể dục
sáng, trẻ có địa điểm để tham gia các hoạt động phát triển thể chất. Tạo các
hình ảnh sinh động hấp dẫn ngoài sân trường để thu hút chú ý, khơi gợi hứng
thú cho trẻ.
Ví dụ: Hoạt động bật chụm tách chân, cô giáo thay thế các ô vuông
bằng những hình ảnh được sơn màu sặc sỡ như hình con sâu, các loại rau củ
để trẻ nhảy trên những hình vẽ đó.
Hình ảnh: Bật chụm, tách chân trên hình củ cải đỏ.
+ Dụng cụ, đồ dùng tập luyện:
Sử dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng để tạo
hứng thú cho trẻ khi tham gia hoạt động giáo dục thể chất. Đồ dùng trực quan
phải hấp dẫn, phong phú, được bảo dưỡng thường xuyên.
17 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Hình ảnh: Dụng cụ tập luyện vận động phong phú, an toàn.
Ví dụ: Như khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng giáo viên kích thích sự
hứng thú bằng cách thường xuyên thay đổi đồ dùng cho trẻ theo chủ đề: Khi
thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ, cờ, hoa…sử dụng các đồ
dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ đề đang thực hiện.
Ngoài ra sử dụng các nguyên vật liệu sẵn có tạo ra các dụng cụ tập
luyện sinh động, an toàn và đa dạng. Giáo viên cần kết hợp với cha mẹ thu
gom các vật liệu sẵn có để cùng tạo ra môi trường giáo dục tốt nhất cho trẻ.
Ví dụ: Cô giáo phối hợp với cha mẹ thu gom lốp xe cũ, vệ sinh sạch sẽ,
trang trí màu sắc bắt mắt để thu hút trẻ. Đây là đồ dùng đồ chơi tự tạo an
toàn, mang tính mở cho trẻ, trẻ có thể sử dụng cho hoạt động lăn, bật vào
vòng,…
18 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Hình ảnh: Trẻ sử dụng dụng cụ tập thể dục từ phế liệu.
Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ thực hiện vận động cơ bản, tôi trang
trí các đồ dùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây
hoa thanh nhựa… có màu sắc hấp dẫn kích thích thu hút trẻ vào giờ hoạt
động thể chất để đạt kết quả cao. Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ
được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có
nguy cơ gây tai nạn.
Biện pháp 4: Tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể
chất bằng cách lồng ghép các bài hát, giai điệu, trò chơi sôi động...
* Sử dụng âm nhạc trong hoạt động giáo dục thể chất:
Nói đến giáo dục thể chất mọi người thường nghĩ tới sự khô khan,
cứng nhắc. Nhờ có các biện pháp làm mềm hóa hoạt động học, đưa âm nhạc
vào hoạt động giáo dục thể chất trẻ sẽ thấy hứng thú và phấn khởi hơn, giờ
hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn. Từ thực tế tại lớp mình tôi nhận thấy
đối với mỗi chủ điểm nên sử dụng các bài hát phù hợp với nội dung của từng
19 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
bài dạy, tôi đã vận dụng một số bài hát khi thực hiện cho trẻ khởi động, thực
hiện bài tập phát triển chung.
Ví dụ: Khi dạy trẻ học chủ điểm Thế giới động vật, để trẻ nhập vai
chơi, hào hứng tham gia hoạt động tôi chọn nhạc bài:
“Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này
Trời trời khi mưa to. Ối nhà đâu mất rồi?
À còn đâu nữa, ông mặt trời lên kìa
Nhện, lại đi chăng tơ ta cùng leo xuống nào’’
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát:
“Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’ cô cho trẻ kết hợp khởi động được
Ví dụ: Ở phần hồi tĩnh, để trẻ không cảm thấy buồn chán, uể oải sau
khi hoạt động, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay
“Con chim bay chim bay.
Con cò bay cò bay.
Vịt có bay không nào?
Không bay, không bay
Vịt thích lội dưới ao.
Cạp! cạp!cạp!
Với mỗi chủ điểm tôi luôn lựa chọn các bài hát có nội dung phù hợp với
chủ điểm để đưa vào dạy trẻ. Tôi thường chọn lựa các bài hát vui nhộn gây
hứng thú với trẻ. Tôi nghĩ rằng âm nhạc và vận động liên kết với nhau từ lúc
trẻ chào đời và kéo dài suốt thời kỳ thơ ấu.
* Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục thể
chất:
20 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mầm non
đặc biệt là trẻ mẫu giáo nhỡ không chỉ phát triển vận động mà còn giúp trẻ
đang trên đà phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật. Với mỗi đề
tài, tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài theo chủ đề
một câu chuyện để kích thích sự tò mò hấp dẫn giúp trẻ hoạt động được tốt
hơn.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục thể chất với đề tài Bật vào 5 ô trèo lên
xuống ghế (dạy theo câu truyện) – chủ đề gia đình. Lôi cuốn trẻ vào hoạt
động bằng cách sử dụng truyện cậu bé Tích Chu, cô dẫn dắt cho trẻ biết là
giúp bạn Tích Chu đi lấy nước bà uống để bà Tích Chu trở lại thành người,
đường đi lấy nước khó khăn và phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề khấp
khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi lên núi, xuống núi
+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau bật qua những chiếc vòng sau đó
trèo lên xuống ghế. Tiếp theo đó tôi cho trẻ thi đua gi ữa các tổ với nhau, trẻ
rất hứng thú tích cực tham gia hoạt động .
+ Phần hồi tĩnh: Bạn Tích Chu có gửi tặng mỗi bạn 1 niềm mơ ước bay
tới đất nước của những giấc mơ đẹp.
Ngoài các câu chuyện, tôi còn áp dụng các bài thơ, ca dao, đồng dao để
gây hứng thú dạy trẻ kích thích trẻ tích cực tham gia các hoạt động.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Chuyền bóng, tôi cho trẻ đọc
các câu thơ:
Không có cánh mà bóng biết bay
Không có chân mà bóng biết chạy
Nhanh nhanh bạn ơi xem ai tài ai khéo
Cùng nhau đau nào, cùng nhau thi nào.
21 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Đồng thời kết hợp với đọc thơ trẻ chơi vận động nhịp nhàng và thi đua
cùng các bạn.
Hay cho trẻ đọc các bài đồng dao: Rồng rắn lên mây, Thả đỉa ba ba…
qua đó trẻ thấy mạnh dạn và tự tin hơn đồng thời các tố chất thể lực của trẻ
cũng được phát triển.
* Sử dụng trò chơi dân gian trong hoạt động giáo dục thể chất:
Các trò chơi dân gian được hình thành và ông cha ta truyền từ đời này
sang đời khác trải nghiệm qua thực tế cuộc sống con người. Những trò chơi
dân gian đó theo ta từ khi sinh ra và lớn lên, đi vào cuộc sống và còn đọng lại
mãi trong tâm hồn chúng ta đó là những hình ảnh về quê hương đất nước về
gia đình và tuổi ấu thơ.
Trò chơi dân gian thường được tổ chức trong các dịp vui chơi hội hè
nhằm phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ:
Học bằng chơi chơi mà học nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi quan
tâm áp dụng khi tổ chức các hoạt động, chính vì vậy nó đã giúp trẻ tiếp thu
được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái. Tôi vận dụng các trò chơi dân
gian phù hợp với kiến thức và tuân thủ nguyên tắc vừa sức của trẻ.
Ví dụ: Với trò chơi “Ai ném xa nhất” tôi có thể thay thế và đưa trò chơi
dân gian “ném còn” vào dạy trẻ.
Với các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm th ức của trẻ, trẻ thấy
như mình đang được học được chơi ở nhà với người thân, trẻ hứng thú, vui
nhộn khi tham gia, trẻ thể hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng thời
tính trách nhiệm cộng đồng của trẻ cũng được phát huy.
Từ việc đưa trò chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận
động trong bài học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học
cao hơn, trẻ được vận động một cách thoải mái không gò bó.
22 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Biện pháp 5: Tăng cường công tác phối hợp, tuyên truyền với cha mẹ
học sinh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục nhà trường là một phần rất quan trọng trong việc giáo dục trẻ,
song bên cạnh đó còn cần có sự giáo dục của xã hội để cho việc giáo dục trẻ
được tốt hơn.
Hiểu được mối quan tâm của phụ huynh học sinh trong việc chăm sóc
giáo dục và phát triển toàn diện cơ thể cho trẻ, nhận thức rõ trách nhiệm của
người giáo viên mầm non, tôi suy nghĩ và tìm cách vận dụng với thực tế tại
lớp của mình. Trong các buổi họp cha mẹ học sinh đầu năm học, sơ kết học
kỳ hoặc tổng kết, tôi luôn nhấn mạnh và tuyên truyền với các bậc phụ huynh
về tầm quan trọng của việc phát triển thể lực đối với trẻ và sự cần thiết trong
việc trang bị cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy trẻ ở trường mầm non. Giải
thích để phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực
cho trẻ đặc biệt là rèn luyện thông qua các trò chơi vận động.
Treo ở bảng tuyên truyền những thông tin cần thiết để các bậc phụ
huynh đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo từng
chủ đề. Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn
luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt công
tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với
cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn có thể lực
tốt để tích cực tham gia vào mọi hoạt động.
23 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Hình ảnh: Tuyên truyền, trao đổi thông tin với cha mẹ học sinh.
Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm các
bài tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc cha mẹ để tìm kiếm các
loại sách báo về việc rèn luyện kỹ năng vận động nhằm phát triển tốt về thể
lực cho trẻ.
c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.
Áp dụng các giải pháp, biện pháp nhằm đem lại thành công khi thực
hiện đề tài buộc những biện pháp, giải pháp trên phải có mối quan hệ cộng
hưởng, tồn tại cùng nhau và liên kết xuyên suốt với nhau. Biện pháp này thực
hiện thì biện pháp sau sẽ hỗ trợ cho biện pháp đầu tiên, các biện pháp liên kết
thành một thể thống nhất tồn tại trong hoạt động hằng ngày và đều đem đến
một ý nghĩa to lớn nhất đó là hình thành cho trẻ được đức tính tốt trong con
người mới của trẻ.
d. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c
́
̉
̉
̣
́ ̣
̣
̉
́ ̀
ứu, phạm vi
và hiệu quả ứng dụng.
Đánh giá tình hình sức khỏe trẻ cuối năm:
So với đầu
Tình trạng sức khỏe
Số lượng
Tỷ lệ
Trẻ ở kênh bình thường
24/25
96%
Tăng 24%
Trẻ SDD nhẹ cân
1/25
4%
Giảm 24%
năm học
24 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
Một số biện pháp tạo hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 56 tuổi tại lớp Lá 2 trường Mầm non Cư
Pang
Trẻ SDD thấp còi
0/25
0%
Giảm 20%
Đánh giá môt sô tiêu chí vê linh v
̣ ́
̀ ̃ ực phat triên thê chât cu
́
̉
̉
́ ối năm:
Tình trạng sức khỏe
So với đầu
Số lượng
Tỷ lệ
22/25
88%
Tăng 56 %
19/25
76%
Tăng 56 %
21/25
84%
Tăng 44 %
20/25
80%
Tăng 52 %
năm học
Sự tập trung chú ý, hứng
thú của trẻ khi tham gia vận
động.
Trẻ tích cực tự giác trong giờ
học
Trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn,
có thể lực tốt
Trẻ có các kỹ năng kỹ xảo
vận động tốt
Từ những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm của bản thân, sự
đồng thuận hợp tác của tập thể sư phạm, sự ủng hộ tích cực của các bậc cha
mẹ đã giúp tôi đạt được một số kết quả trong việc nghiên cứu các phương
pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động thể chất.
Thực hiện tốt các giải pháp, biện pháp đưa ra, sau thời gian ngắn, tôi đã
thu được kết quả như sau:
Về cô giáo: Đã tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong
và ngoài lớp có khoa học dựa trên quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.
Triển khai các hoạt động vận động trong lĩnh vực phát triển thể chất linh hoạt
và rõ nét hơn. Có kinh nghiệm nhiều hơn trong việc tạo hứng thú cho trẻ khi
tham gia các hoạt động vận động và tổ chức trò chơi vận động.
Bản thân tôi được trao đổi kiến thức và kinh nghiệm tạo hứng thú cho
trẻ trẻ qua các môn học, các hoạt động, được cha mẹ học sinh và đồng nghiệp
quý mến và tin yêu hơn, giúp tôi có nghị lực trong công tác.
25 Người thực hiện: Phạm Thị Như Ngọc
