Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGỒI TRỜI ĐỂ
PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CHO TRẺ 5 – 6 TUỔI
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
Vui chơi là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi mầm non, trong đó vui chơi
ngồi trời là một hoạt động mang lại nhiều bổ ích cho trẻ. Qua đó, khơng chỉ
được quan sát ở thế giới xung quanh, phám phá những điều mới lại từ thiên
nhiên, phát triển nhận thức, vốn hiểu biết mà cịn giúp trẻ phát triển cảm xúc.
Hoạt động ngồi trời là loại hình hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường
mầm non. Đây là một trong những loại hình hoạt động đem lại cho nhiều cơ
hội tiếp xúc với thiên nhiên, ở đó trẻ có thể tìm tịi khám phá thiên nhiên và
thỏa mãn nhu cầu vận động của mình, tạo cho trẻ sự hứng thú nhanh nhẹn
với mơi trường tự nhiên đồng thời giúp trẻ ln mạnh dạn tự tin trong cuộc
sống. Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi trời sẽ là mơi trường sẽ là mơi
trường lơi cuốn và hấp dẫn nếu chúng ta biết nắm bắt và tập trung vận dụng
tất cả yếu tố có sẵn trong tự nhiên, tác động qua các trị chơi, quan sát tìm
hiểu các sự vật xung quanh trong các tình huống. Những câu hỏi vì sao và làm
như thế nào?... và sự tị ham hiểu biết của trẻ, ta giáo dục trẻ hình thành thói
quen đẹp, hành vi tốt, góp phần phát triển nhân cách trẻ. Tuy nhiên, trong thực
tế giáo dục ở Việt Nam loại hình hoạt động này vẫn chưa được quan tâm
đúng mức so với vị trí và tầm quan trong vốn có của nó. Người ta quan niệm
rằng, hoạt động ngồi trời là để trẻ được chơi tự do, là mơi trường tự do để
khám phá thế giới xung quanh, mặc dù các nhà khoa học có chú ý đến việc
lập kế hoạch cho loại hình hoạt động này, nhưng lại khơng tiến hành đánh
giá kết quả của loai hình hoạt động rất đặc trưng này của trẻ.
Phát triển thể chất của trẻ thơng qua tổ chức các hoạt động ngồi trời là
một bộ phận quan trọng của giáo dục phát triển tồn diện. Tổ chức các hoạt
động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ càng có ý nghĩa quan trọng hơn
bởi cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh cơ xương hình thành
nhanh, bộ máy hơ hấp đang hồn thiện, cơ thể trẻ cịn non yếu dễ bị phát triển
lệch lạc mất cân đối nếu như trẻ nếu khơng được chăm sóc giáo dục đúng đắn
thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà khơng thể
khắc phục được. Nhận thức được điều đó Đảng và Nhà nước ta trong những
năm gần đây đã đặc biệt trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non, tuy
nhiên ở các trường mầm non hiện nay việc phát triển thể chất của trẻ thơng qua
hoạt động ngồi trời cịn rất hạn chế. Giáo viên chưa thực sự quan tâm đến việc
hình thành và phát triển thể chất thơng qua hoạt động học mà chơi. Xuất phát từ
những lí do trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Tổ chức các hoạt động ngồi trời
Nguyễn Thị Huyền Trang 1
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi” làm đề tài viết sáng kiến kinh
nghiệm năm học 2015 – 2016.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Mục tiêu: Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả mơn Hoạt động ngồi
trời để phát triển tồn diện nói chung và thể chất nói riêng.
Nhiệm vụ của đề tài: Đề tài nghiên cứu để tìm ra những biện pháp giúp
giải quyết mâu thuẫn giữa chất lượng, hiệu quả mơn Hoạt động ngồi trời
để phát triển thể chất cho trẻ.
3. Đối tượng nghiên cứu
tuổi.
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Nghiên cứu trong khn khổ: Một số biện pháp tổ chức các hoạt động
ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ.
Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 6 tuổi, Lớp: Lá 4 trường Mầm non Hoa Sen
xã Ea Bơng huyện Krơng Ana.
Thời gian: Năm học 2015 – 2016.
5. Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp phân tích lý luận.
Phương pháp điều tra
Phương pháp quan sát
Phương pháp thực nghiệm
Phương pháp thực hành.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận
Trong đời sống hàng ngày hoạt động ngồi trời là một hoạt động được
tổ chức trong mơi trường tự nhiên. Mơi trường tự nhiên bên ngồi lớp hoc rất
tốt đối với sức khỏe và việc học tập, vui chơi của trẻ. hoạt động ngồi trời ở
trường mầm non là một hoạt động trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ.
Để làm rõ khái niệm “hoạt động ngồi trời” chúng ta cần hiểu rõ khái niệm
“Hoạt động” và “hoạt động ngồi trời”.
Nguyễn Thị Huyền Trang 2
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
“Hoạt động” theo cách hiểu thơng thường là sự tiêu hao năng lượng
thần kinh, cơ bắp của con người tác động vào hiện thực khách quan để thỏa
mãn nhu cầu của mình.
Như vậy, hoạt động ngồi trời ở trường mầm non là một hoạt động
trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ, được tổ chức ở khơng gian bên
ngồi lớp học nhằm thỏa mãn nhu cầu phát triển nhân cách của trẻ.
Tuy nhiên, việc giáo dục trẻ nhỏ về những giá trị của mơi trường sống,
giúp trẻ được gần gủi với thiên nhiên, tìm hiểu và học cách hịa nhập với mơi
trường xung quanh là vơ cùng cần thiết. Q trình giáo dục này có thể tiến
hành thơng qua các hoạt động khác nhau. Nhưng hoạt động ngồi trời là hoạt
động được xem là có nhiều ưu thế, vì nhiều ngun nhân khác nhau, việc tổ
chức các hoạt động chơi ngồi trời ở nhiều trường mầm non hiện nay vẫn
chưa thật sự phát huy được hết những tác dụng tích cực.
Như vậy, việc tổ chức các hoạt động ngồi trời cho trẻ 5 – 6 tuổi phải
góp phần phát triển thể chất cho trẻ là rất quan trọng.
2. Thực trạng.
Lớp lá 4: Tổng số học sinh: 28, Nữ: 17. Dân tộc: 1. Nữ dân tộc: 1.
Giáo viên chủ nhiệm: 2 giáo viên.
Trình độ chun mơn giáo viên: 1 cao đẳng, 1 trung cấp.
Trong những năm qua, hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho
trẻ, được tổ chức tuy nhiên các hoạt động tổ chức chưa thật sự hấp dẫn,
chưa có sự đầu tư nhiều vì vậy kết quả đạt được trên trẻ chưa cao.
Nội dung
Kết quả
Giáo viên đã sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động
hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể chất
70%
Trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động, trẻ tham gia
chơi tự tin, mạnh dạn.
70%
Phát triển thể chất.
70%
Hoạt động ngồi trời.
70%
2.1 Thuận lợi khó khăn
a. Về thuận lợi :
Sự nhiệt tình quan tâm của ban Đại diên cha mẹ học sinh và các bậc
phụ huynh trong lớp.
Nguyễn Thị Huyền Trang 3
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Tổng số học sinh : 28 cháu, trong đó nữ là : 17 cháu, dân tộc : 1, nữ dân
tộc : 1 cháu.
Lớp có 2 giáo viên chủ nhiệm trẻ, đều nhiệt tình, u trẻ, u nghề, tơn
trọng trẻ.
Lớp cho dàn loa phục vụ cho tập thể dục buổi sáng và các hoạt động
ngồi trời.
Khơng gian tổ chức các hoạt động cho trẻ rộng rãi, thống mát giúp trẻ
thích nghi mơi trường hoạt động.
Trẻ tị mị, ham hiểu biết thích khám phá thế giới hiện thực xung quanh
nên rất thuận lợi cho việc vận động, phát triển nhân cách trẻ.
b. Về khó khăn
Hoạt động ngồi trời cho trẻ thật sự chưa được tổ chức tốt, ngồi hạn
chế về cơ sở vật chất, mơi trường hoạt động chưa phong phú, phương tiện
vật chất thiếu thốn, đồ dùng dạy học cịn thiếu thốn… cịn có lý do về trình
độ và sự linh hoạt của giáo viên khi giải quyết các tình huống...
Do giáo viên chưa thực sự nhận thức được hết vai trị của mơi trường
thiên nhiên đem lại cho trẻ, một phần giáo viên cịn ngại tổ chức, ít có sự thay
đổi.
Giáo viên chưa thật sự chủ động cịn phụ thuộc vào sự đầu tư của nhà
trường.
Giáo viên chưa coi trọng việc cho trẻ rèn luyện kĩ năng vận động để
phát triển thể chất cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời và cịn tập trung
nhiều vào việc cung cấp, giảng giải kiến thức cho trẻ hơn là để cho trẻ hoạt
động. Vì thế trẻ ít được hoạt động hoặc hoạt động mang tính đồng loạt nên
trẻ ít có cơ hội được vận động.
Nhiều sân trường nền đất hoặc nền gạch xuống cấp khơng đảm bảo
an tồn cho các cháu vui chơi nên giáo viên nhiều khi khơng tổ chức cho trẻ
hoạt động ngồi trời hoặc chỉ cho trẻ ra sân trong một thời gian ngắn.
Nhận thức của trẻ trong lớp khơng đồng đều, ví dụ lớp ghép, lớp có trẻ
thiếu năng trí tuệ…cũng là một ngun nhân gây khó khăn cho các cơ khi tổ
chức chơi ngồi trời cho trẻ.
2.2. Thành cơng hạn chế.
a. Thành cơng.
Khi thực hiện đề tài, học sinh lớp đều hứng thú với hoạt động ngồi
trời để phát triển thể chất, thể hiện cảm xúc vào tiết dạy.
Trẻ thích đi học, thích đến trường lớp hơn,
Nguyễn Thị Huyền Trang 4
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Giáo viên nắm vững phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động ngồi
trời để phát triển thể chất giáo viên linh hoạt nhẹ nhàng, thu hút được trẻ, trẻ
hoạt động tích cực.
b. Hạn chế.
Ln thay đổi đề tài theo chủ điểm vì vậy cần bỏ nhiều thời gian, cơng
sức để rèn trẻ, tập cho trẻ tiếp thu bài nhanh hơn, và làm nhạc, đĩa nhạc trong
phát triển thể chất cũng tốn nhiều thời gian khơng kém..
Khi áp dụng đề tài, một số trẻ đồng bào dân tộc chưa mạnh dạn nên tỉ
lệ chưa đạt tối đa.
2.3. Mặt mạnh mặt yếu
a. Mặt mạnh
được
Khi thực hiện đề tài, để hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất
hấp dẫn, lơi cuốn địi hỏi giáo viên phải ln học tập, nâng cao kiến thức, vì
vậy mà chun mơn của giáo viên ngày càng được nâng cao.
Giáo viên nắm vững phương pháp, có thêm nhiều kinh nghiêm để tổ
chức tốt hoạt động.
Trẻ mạnh dạn, tự tin, sáng tạo hơn trong các hoạt động.
* Mặt yếu:
Để tổ chức tốt hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất, giáo viên
phải biết kết hợp nhuần nhuyễn các đồ dùng, đồ chơi, tuy nhiên khả năng, kỹ
năng lên lớp cịn hạn chế vì đa số giáo viên mới ra trường rất ít kinh nghiệm
và giáo viên lớn tuổi. Nên một số hoạt động tổ chức chưa sáng tạo, linh hoạt.
2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động đến hoạt động ngồi trời
để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi.
* Ngun nhân thành cơng:
Cơ sở vật chất của trường thuận lợi, trường có loa phóng thanh ( Phân
hiệu Hịa trung), có đầu đĩa để sử dụng trong giờ đón trẻ, giờ thể dục sáng.
Lớp học được trang bị đầy đủ như: đầu đĩa, tivi phục vụ cho các hoạt động
của giáo viên.
Ở lứa tuổi mầm non, cơ thể trẻ phát triển nhanh, nhưng sức đề kháng
cịn yếu, các cơ quan đang phát triển chưa hồn thiện. Trẻ phải chịu nhiều
hồn cảnh của mơi trường, dễ mắc nhiều bệnh khác nhau. Vì vây một trong
những nhiệm vụ quan trọng của GDTC là bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho
trẻ nhằm đảm bảo sự phát triển thể lực tồn diện.
Giáo viên có trình độ chun mơn, được đào tạo qua trường lớp.
Nguyễn Thị Huyền Trang 5
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
* Ngun nhân hạn chế:
Do lớp ghép, trẻ 2 độ tuổi nên rất khó khăn đối với việc dạy và học
của lớp……
Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc học tập và sinh hoạt của trẻ cịn
tương đối hạn chế .
ra.
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt
Từ kết quả khái qt thực trạng của đề tài, tơi có thể đưa ra những
phân tích và đáng giá sau:
Giáo viên cần thường xun kiểm tra, tổ chức sắp xếp bài giảng hợp lí
sao cho phù hợp với nội dung và u cầu kĩ thuật, kiến thức đề ra, cách bố trí,
sắp xếp sân bãi, dụng cụ, bảo hiểm.
Giáo viên cần chú ý:
Đảm bảo thứ tự tiết học, hướng dẫn, giảng bài làm quen với các kĩ
thuật động tác, từ đó tăng dần độ khó của bài tập, lượng vận động.
Giúp trẻ tự tin, sẵn sàng vượt khó trong tập luyện.
Tiến hành kiểm tra thiết bị, dụng cụ luyện tập, quần áo, giày dép của
giáo viên và trẻ phải gọn gàng.
Có kế hoạch kiểm tra sức khỏe cho trẻ.
Chính vì nhận thấy được những bất cập trong việc tổ chức hoạt động
ngồi trời, bản thân tơi đã mạnh dạn tìm tịi, học hỏi để tìm cho mình những
biện pháp có thể áp dụng trong q trình thực hiện hoạt động ngồi trời để
phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi.
3. Giải pháp, biện pháp.
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
* Mục tiêu:
Những biện pháp, giải pháp nêu ra trong đề tài nhằm mục tiêu giúp trẻ
nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc. Trẻ phát huy hết được tính tích cực,
chủ động, sáng tạo khi hoạt động, khơi dậy tính năng động cho trẻ.
Giáo viên trau dồi thêm kiến thức, chun mơn nghiệp vụ .
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Từ việc khảo sát chất lượng hoạt động ngồi trời để phát triển thể
chất cho trẻ 5 6 tuổi của lớp lá 4 thơn Hịa trung Trường Mầm non Hoa sen
tơi đã tìm ra những biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời
để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi.
Nguyễn Thị Huyền Trang 6
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Biện pháp 1: Bồi dưỡng chun mơn cho bản thân.
Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, u cầu, nội dung, phương
pháp về việc nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất
cho trẻ 5 6 tuổi. Tơi tích cực tham gia vào các chun đề về hoạt động ngồi
trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi, do nhà trường, các đơn vị bạn,
phịng giáo dục tổ chức. Ngồi ra để nắm vững nội dung kiến thức và các u
cầu về kỹ năng hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất một cách nhẹ
nhàng, sinh động, tơi tham gia vào các hình thức do nhà trường tổ chức như:
Thảo luận kiến thức: Bản thân tơi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra
những câu hỏi có liên quan đến chun đề để hỏi các đồng chí chun mơn và
giáo viên về vấn đề mình con băn khoăn, chưa hiểu…
Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ được hoạt động tích cực, tích cực vận
động, tích cực vận dụng những kĩ năng vận động cơ bản mà trẻ học được
vào hồn cảnh mới ở ngồi trời, hình thành cho trẻ khả năng làm việc theo
nhóm, tập thể. Tăng cường rèn luyện sức khỏe để tăng khả năng thích nghi
của cơ thể với mơi trường. Và như thế, nhiệm vụ chính của tơi ở đây một
mặt là để tổ chức cho trẻ vận động để rèn luyện phát triển thể chất. Mặt
khác dự vào mục đích hoạt động ngồi trời, nghiên cứu kinh nghiệm của các
đồng nghiệp khác, tơi cần tích lũy nhiều hình thức, phương pháp tổ chức hoạt
động ngồi trời đa dạng, sử dụng chúng một cách có hệ thống, tạo ra các tình
huống trong các trị chơi vận động, tạo cơ hội để trẻ được rèn luyện trong
hoạt động ngồi trời.
Trong suốt thời gian trẻ tham gia vào hoạt động ngồi trời, tơi cần duy
trì hứng thú của nhiệm vụ chơi, tính đa dạng, hấp dẫn của các thiết bị, dụng
cụ ở các khu vực chơi ngồi trời.
Tiến hành soạn giáo án theo khn mẫu soạn giáo ở trường mầm non.
Nội dung bài học cần ngắn gọn, dễ hiểu đáp ứng mục tiêu của bài học,
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ mầm non.
Nắm vững từng bước trong giáo án đã soạn để giáo viên khơng bị thụ
động khi qn kiến thức đã soạn trong giáo án. Truyền đạt đúng nội dung
trọng tâm kiến thức của bài học, đảm bảo tính nhất qn trong q trình dạy
học.
Giáo án phải được trình bày gọn gàng, sạch sẽ, chữ viết đẹp, trình tự
kiến thức phải sắp xếp logic.
Chính vì vậy tơi đã nắm vưng chun mơn m
̃
ột cách có hiệu quả. Bản
thân nắm vững những phương pháp sáng tạo nhằm giúp trẻ hứng thú trong
hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất có hiệu quả.
Biện pháp 2: Phương pháp tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát
triển thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi.
Nguyễn Thị Huyền Trang 7
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
* Phương pháp trực quan
Nét nổi bật của phương pháp trực quan là nó tác động chủ yếu thơng
qua hệ thống tín hiệu thứ nhất, tạo nên hình ảnh cụ thể của hiện thực. Đó là
cách dạy bằng hình ảnh cụ thể, có tác động trực tiếp lên các giác quan, đảm
bảo tính rõ ràng của hình ảnh.
Phương pháp trực quan đảm bảo sự rõ ràng của nhận thức tri giác về
động tác, cần thiết đối với sự xuất hiện những biểu tượng tồn vẹn và cụ
thể hơn về vận động ở trẻ, làm tích cực hóa sự phát triển những khả năng
vận động của trẻ. Phương pháp này giúp trẻ cụ thể hóa các biểu tượng của
bài tập vận động, đồng thời phát triển khả năng cảm thụ của trẻ.
Trong q trình giáo dục thể chất đối với trẻ, tính trực quan đóng vai trị
đặc biệt quan trọng, bởi vì hoạt động của trẻ có được chủ yếu thơng qua sự
bắt chước. Những hình ảnh sinh động của các tác động, tác động lên các giác
quan của trẻ và dần dần động tác được hình thành thơng qua q trình luyện
tập. Q trình tập luyện để tiếp thu động tác cũng như hồn thiện ln cần
đến tác động trực quan. Thơng qua q trình trực quan và sự luyện mà tập
những hình ảnh động tác cần học được hình thành với sự tham gia của các cơ
quan phân tích (sự nhạy cảm của thị giác, thính giác, tiền đình, cảm thụ bản
thể…) tạo nên những biểu tượng vận động ban đầu, chúng sẽ bổ sung, phối
hợp, so sánh với nhau để điều chỉnh việc thực hiện động tác cho chính xác.
Do vậy, tính trực quan đối với q trình giảng dạy và giáo dục trẻ.
Nhưng
cần sử dụng kết hợp nhiều hình thức trực quan khác nhau để gây hứng thú
trong học tập cho trẻ em.
* Phương pháp trị chơi
Phương pháp trị chơi rất gần gũi, đặc biệt có hiệu quả cao trong giáo
dục thể chất cho trẻ mẫu giáo. Ý nghĩa giáo dục của trị chơi vận động chỉ
được đảm bảo dưới sự hướng dẫn của nhà sư phạm, mà trước hết phải xác
định được ý nghĩa của chúng và sử dụng các phương pháp khác nhau để nâng
cao cảm xúc của trẻ. Trong giảng dạy động tác nên áp dụng các động tác
mang tính chất trị chơi tạo ra những khái niệm có hình ảnh và cảm xúc, tính
chất của vận động. Những trị chơi có thể sử dụng hằng ngày được giáo viên
sắp xếp theo thời gian khác nhau để phù hợp với mỗi độ tuổi.
Khi sắp xếp trị chơi trong kế hoạch, giáo viên phải xác định được nội
dung cần thiết, tính tốn các điều kiện cụ thể khi thực hiện và xác định số trẻ
tham gia trị chơi, phương hướng và cách thức tổ chức cuộc chơi. Trong q
trình tổ chức cuộc chơi cần đảm bảo chế độ vệ sinh học đường và phù hợp
với đặc điểm lứa tuổi của trẻ trong từng nhóm. Cần tính tốn thời gian chơi
sao cho khơng ảnh hưởng đến những hoạt động trước và sau đó của trẻ.
Ngồi ra giáo viên phải theo dõi đặc tính vận động của trẻ, điều hịa sự hoạt
Nguyễn Thị Huyền Trang 8
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
động của trẻ. Khi sắp xếp tiến hành các trị chơi vận động cũng cần chú ý
đến đặc điểm mùa và đặc điểm khí hậu, thời tiết.
* Phương pháp thi đấu
Phương pháp này thường áp dụng cho các em mẫu giáo lớn, nhằm giáo
dục tình cảm tập thể, niềm vui với hành tích đạt được và giáo dục đạo đức ý
chí cho trẻ. Trong q trình tổ chức cho trẻ thi đấu, giáo viên cần sắp xếp đối
tượng tham gia thi đấu đồng nhất, tương ứng với nhau về khả năng, tránh sự
chênh lệch. Nếu chênh lệch lớn sẽ làm mất tính căng thẳng của cuộc thi, làm
giảm tính tích cực và sự phát huy sáng tạo của trẻ, khơng khí thi đấu sẽ khơng
vui và mục đích đặt ra cũng khơng thực hiện được. Khơng nên lạm dụng
phương pháp thi đấu vì sẽ tạo cho trẻ sự say mê và dẫn tới sự mệt mỏi sâu
với trẻ. Vì vậy, giáo viên phải biết điều chỉnh lượng vận động khi vận dụng
phương pháp này sao cho phù hợp với độ tuổi và đặc điểm của trẻ.
* Phương pháp dùng lời nói
Trong q trình giáo dục thể chất lời nói có rất nhiều chức năng. Nhờ
lời nói mà người ta truyền thụ mọi hiểu biết làm cho sự cảm thụ trở nên tích
cực hơn và sâu sắc hơn; đề ra những nhiệm vụ, xây dựng mối quan hệ với
nhiệm vụ đó, hướng dẫn q trình thực hiện chúng, phân tích và đánh giá kết
quả đã đạt được, tác động đến sự phát triển các phẩm chất đạo đức, thẩm
mĩ.
Nhóm phương pháp này giúp trẻ dễ quan sát các bài tập vận động có
mục đích, hiểu sâu hơn các bước thực hiện, tạo điều kiện cho trẻ tiếp thu các
bài tập vận động chính xác và đầy đủ hơn.
Khi sử dụng phương pháp này, u cầu lời nói của giáo viên phải có
sức cuốn hút, rõ ràng, mạch lạc và có hình ảnh.
* Phương pháp mơ phỏng
Trong khi giảng dạy, nên áp dụng rãi thủ thuật mơ phỏng, bắt trước
những hình ảnh dễ hiểu, những nhiệm vụ có chủ đề hình ảnh như: chim bay, cị
bay,… Ở đây việc lặp lại thường xun có ý nghĩa to lớn tạo cho trẻ nhanh
chóng hồn thiện động tác.
* Biện pháp 3: Các hình thức tập luyện khác nhau để hoạt động
ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi.
Thể dục sáng
Thể dục sáng là một bộ phận khơng thể thiếu được trong sinh hoạt hằng
ngày đối với trẻ. Đây là một yếu tố tạo nên sinh hoạt hàng ngày kết hợp với
việc giữ gìn sức khỏe lâu dài. Thể dục sáng giáo dục sự chú ý, tính kiên định, có
khả năng nâng cao về hoạt động trí lực và làm nảy nở những cảm xúc, hứng thú
và tình cảm. Thể dục sáng làm phát triển cơ bắp, sự mềm dẻo, sự linh hoạt của
các khớp, giáo dục tư thế đúng, hơ hấp được sâu, tăng cường tuần hồn, đẩy
Nguyễn Thị Huyền Trang 9
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
mạnh sự trao đổi chất, chuyển hệ thống ức chế của hệ thống thần kinh sau
giấc ngủ sang trạng thái trạng thái sảng khối.
Tập luyện thể dục sáng kết hợp với tắm rửa, sẽ nâng cao được trạng
thái chung, làm cân bằng giữa hai q trình hưng phấn và ức chế, tăng cường
q trình trao đổi chất, tránh các bệnh cảm lạnh, truyền nhiễm, giúp cơ thể
thích ứng được với mơi trường và những thay đổi đột ngột của điều kiện tự
nhiên.
Tập luyện thể dục sáng phải đảm bảo tính thường xun, có hệ thống
và được thực hiện bởi tổ hợp động tác. Sự lựa chọn các động tác trong tổ hợp
đó phải đảm bảo huy động được các nhóm cơ chủ yếu tham gia hoạt động và
các động tác phải được sắp xếp theo trật tự nhất định để đảm bảo tính liên
tục.
Trình tự sắp xếp bài thể dục sáng như sau:
Bài tập phát triển, củng cố các cơ đai vai, lồng ngực và giữ cho
xươ ng sống thẳng.
Các bài tập phát triển cơ bụng và cơ chân.
Sau đó sử dụng các bài tập chạy hoặc nhảy để chun sang cường độ
hoạt động cao hơn. Tiếp theo là chạy nhẹ nhàng rồi đi bộ và kết thúc hoạt động.
Thể dục giữa giờ
Thể dục giữa giờ làm thay đổi tính chất hoạt động và tư thế của các em
bằng cách vận động tích cực vận động tất cả bộ phận của cơ thể để loại trừ
sự mệt mỏi, hồi phục trạng thái tâm lý.
Thể dục giữa giờ sẽ làm hồi phục sự chú ý, trạng thái hoạt động của
tồn bộ cơ thể, thúc đẩy chức năng tuần hồn, hơ hấp và hoạt động tích cực
của hệ thần kinh giao cảm, cung cấp máu lên não đầy đủ. Đồng thời nó cịn
ảnh hưởng đến sự hồi phục, tăng thêm sự chú ý, hoạt động trí óc và các trạng
thái thể lực nói chung. Nhờ đó, mệt mỏi sẽ tiêu tan, các em sẽ tiếp thu bài
học tốt hơn.
Các hình thức thể dục giữa giờ:
Khi đang học tập cơ thể tiến hành tập thể dục giữa giờ ngay tại chỗ,
bài tập chỉ gồm 2 – 3 động tác như: vươn duỗi thân trên, các động tác tay,
giậm chân tại chỗ với thời gian từ 1 – 2 phút.
Giữa các tiết của tơi có thể tiến hành tập thể dục giữa giờ theo hình
thức trị chơi vận động hoặc thực hiện các bài tập phát triển chung.
Biện pháp 4: Phương tiện tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển
cho trẻ 5 6 tuổi
Nguyễn Thị Huyền Trang 10
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Để giải quyết các nhiệm vụ của giáo dục thể chất đối với trẻ lứa tuổi
mẫu giáo, người ta cần sử dụng nhiều phương tiện lành mạnh của thiên
nhiên và mơi trường. Trong đó phương tiện cơ bản ln là các bài tập thể
chất. Bởi vì thơng qua các bài tập thể chất sẽ giải quyết được các nhiệm vụ
cơ bản của giáo dục thể chất. Ngồi ra, một số hình thức hoạt động khác
cũng có ảnh hưởng đến giáo dục thể chất đối với trẻ như: lao động, nặn, vẽ,
múa, xếp hình…
* Các bài tập thể chất
Các bài tập thể chất là phương tiện chun mơn cơ bản của GDTC
đối với trẻ mẫu giáo. Chúng bao gồm:
Bài tập thể dục cơ bản
Bài tập thở và thể dục vệ sinh.
Bài tập phát triển các phẩm chất thể lực như: mạnh, nhanh, bền, khéo
léo… với khối lượng và cường độ phù hợp với đặc điểm lứa tuổi và trình độ
thể lực từng trẻ em
Các trị chơi vận động và trị chơi dân gian có lời đồng dao.
Các điệu nhảy
Các bài tập thực dụng như: trườn, bị, leo trèo, đi xe đạp đẩy.
Kết hợp dạo chơi ngồi trời, kết hợp xoa bóp… Trong đó các bài tập
thể dục cơ bản bao gồm các bài tập đội hình đội ngũ, những bài tập phát
triển chung và những động tác chuyển động cơ bản. Có tác dụng hình thành kĩ
năng – kĩ xảo vận động cho cuộc sống cần thiết như: đi, nhảy, chạy, bắt,
ném…
Trị chơi vận động thích hợp với đặc điểm lứa tuổi có một vị trí đặc
biệt. Thơng qua trị chơi vận động có thể hồn thiện kĩ xảo của các hình thức
vận động cơ bản, ngồi ra cịn giáo dục sự khéo léo, khả năng định hướng
trong khơng gian, sức mạnh phản ứng vận động, sức bền, tạo cho trẻ tâm
trạng sảng khối, ảnh hưởng tốt đến q trình tâm lí của trẻ em.
Các hình thức đơn giản của bài tập thể chất được đưa dần vào nội
dung giáo dục thể chất ở giai đoạn mẫu giáo lớn. Các bài tập này giúp cho
các em có
được kinh nghiệm tiếp thụ động tác hồn chỉnh.
Việc sử dụng các bài tập nói trên trước hết phải phục vụ mục đích
nâng cao sức khỏe là chủ yếu.
* Các yếu tố lành mạnh của thiên nhiên
Ánh nắng mặt trời sẽ tiêu diệt các loại vi trùng, tạo điều kiện để hình
thành sinh tố (D) ở dưới da bảo vệ cho trẻ khỏi bị cịi xương, nhiễm bệnh.
Nguyễn Thị Huyền Trang 11
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Nước làm sạch các vết bẩn dưới da, nên cho trẻ tắm với nước có nhiệt
độ thay đổi, chơi dưới nước, tắm kết hợp với học bơi.
Tắm khơng khí khơng những làm cho cơ thể thích nghi với nhiệt độ mà
cịn làm tăng ơxi trong máu.
Do vậy kết hợp sử dụng các yếu tố tự nhiên với các bài tập thể chất sẽ
thuận lợi cho việc tăng cường sức khỏe và nâng cao hiệu quả của các bài tập
thể chất.
Ánh nắng mặt trời, khơng khí, nước cịn được sử dụng như một
phương tiện độc lập để rèn luyện cơ thể con người, qua đó cơ thể thích ứng
được với sự thay đổi đột ngột của các yếu tố đó. Song, q trình sử dụng các
yếu tố tự nhiên phải thích hợp. Cho nên tắm nắng kết hợp với các trị chơi
vận động và các bài tập thể dục thể thao khác là cần thiết, nhưng phải phù
hợp với lứa tuổi, tình trạng sức khỏe của trẻ và phải xác định đúng định
lượng cần thiết mới nâng cao được sức khỏe cho trẻ.
* Yếu tố vệ sinh
Thực hiện tốt vệ sinh cá nhân, chế độ hoạt động nghỉ ngơi, chế độ
dinh dưỡng theo từng chế độ tuổi tương ứng, phù hợp với khoa học sẽ tạo
cho trẻ phát triển tốt.
Trước tiên là sự hoạt động của các cơ quan, các hệ thống chức năng và
sức khỏe của trẻ được tăng lên.
Yếu tố vệ sinh là điều kiện để các bài tập thể chất tác động lên cơ thể
trẻ tham gia tập luyện có hiệu quả hơn. Yếu tố vệ sinh khơng lành mạnh sẽ
làm cho trẻ dễ nhiễm bệnh và ảnh hưởng tới việc phát triển thể chất của trẻ.
Biện pháp 5: Sưu tầm, cải biên, sáng tạo, hị vè, câu đố... và ứng
dụng một số trị chơi.
Đối với trẻ thơ, hoạt động ngồi trời thơng qua các trị chơi là một biện
pháp hữu hiệu nhất. Trị chơi đã trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ
các yếu tố sinh động, tính năng động, nó có tác dụng mạnh mẽ nhưng lại đến
với trẻ một cách nhẹ nhàng, thoả mái.
Hiện nay, trị chơi được coi là một trong các hình thức vận động khác
nhau ở trường Mầm non. Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện thân thể
khỏe mạnh. Các yếu tố đó góp phần làm cho trẻ phát triển vận động..
Mỗi loại trị chơi đều có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ
có những phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng trong việc củng cố và tiếp thu
những nội dung giáo dục.
Chính vì vậy bản thân đã tìm tịi, sáng tác, cải biên một số trị chơi
nhằm làm tăng thêm sự phong phú âm nhạc cho trẻ.
Nguyễn Thị Huyền Trang 12
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Những câu hị có tác dụng kích thích hoạt động hứng thú của trẻ, đồng
thời giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, rèn luyện phát âm và tăng cường ý thức giữ
gìn và bảo vệ mơi trường xung quanh, phat triển sáng tạo, thẩm mĩ cho trẻ.
Ví dụ: “Ve vẻ vè ve
Thấy lá vàng rơi
Cùng nhau thi đua
Nhặt lá vàng rơi
Sân trường thêm sạch
Thêm sạch cái mà thêm sạch”
Hoặc chơi trị chơi: “ Bẫy cá”
+ Cách chơi: Cho trẻ chơi tập thể với số lượng 10 bạn trở lên. Chia làm
2 nhóm, một nhóm làm bẫy, một nhóm làm cá. Nhóm làm lại những con cá thì
2 tay chụm lại, lượn sóng chạy ra chạy vào vịng trịn, cịn những bạn làm
bẫy thì nghe hiệu lệnh nắm chặt tay thành vịng trịn và ngồi xuống để chăn
khơng cho cá ra ngồi.
+ Luật chơi: Khi bắt đầu chơi, cả hai nhóm đều hát bài “ Cá vàng bơi”.
Khi đã bắt hết cá thì các bạn đổi vai chơi.
Trị chơi này giúp trẻ cũng cố một số bài hát đã học và phát triển các cơ
quan hoạt động chạy, uốn lượn tay, đồng thời kích thích trẻ hứng thú khi
được vận động chơi.
Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh.
Nếu khơng được tập luyện thường xun thì sau những ngày nghỉ trẻ
hay mệt mỏi, khơng năng động, khỏe khoắc. Vì thế tơi thường xun trao đổi
với phụ huynh vào giờ đón trả trẻ để phụ huynh tập luyện cho trẻ.
Trao đổi phụ huynh có thể mua cho trẻ băng nhạc, đĩa hát phù hợp với
lứa tuổi để trẻ tập luyện thể dục. Trong cơng tác kết hợp giữa phụ huynh và
cơ giáo là khơng thể thiếu được , để giúp trẻ luyện tập nhiều hơn. Từ đó trẻ
có vốn kiến thức về thể chất, tạo điều kiện thuận lợi hơn cho giáo viên khi
tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất ở trường.
VD: Qua chủ đề mới, giáo viên kịp thời nhắc phụ huynh: Chủ đề thế
giới động vật nhắc nhở phụ huynh mua những bài hát về các con vật để tập
luyện thể chất.
Ngồi ra nhân dịp 20/11, tơi mời phụ huynh tham gia dự tiết dạy “Hội
giảng của giáo viên giỏi” nhăm đ
̀ ể họ thấy được các phương pháp, hình thức
tổ chức hoạt động ngồi trời giữa cơ và trẻ trên lớp. Từ đó giúp phụ huynh có
cách nhìn, cách nghĩ tốt hơn, về việc học tập cho các cháu, nhất là hoạt động
ngồi trời ở trường, lớp mầm non là như thế nào.
Nguyễn Thị Huyền Trang 13
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
Cơ chuẩn bị: sưu tầm, lựa ch ọn các trị chơi vận động phù hợp với sự
phát triển thể chất của tr ẻ, xây dựng các khu vực chơi đa dạng, phong phú,
bổ sung kinh nghi ệm v ận động cho trẻ, lập kế hoach t ổng th ể và kế họach
chi tiết của trẻ.
Dựa vào điều kiện mơi trường, khu sân chơi phù hợp với sự phát triển của
trẻ.
Khu vực hoạt động ngồi trời phải cuốn hút trẻ và phù hợp với đặc điểm
tâm sinh lí của trẻ
Khi tham gia các khu vực chơi đó trẻ phải đượ c rèn luyện nhiều kĩ
năng
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
Các biện pháp nêu ra tuy khác nhau về mặt nội dung và phương pháp
tuy nhiên đều có mối quan hệ mật thiết, khăng khít, hỗ trợ cho nhau nhằm
nâng cao chất lượng hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể chất cho trẻ 5
– 6 tuổi.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
* Kết quả khảo nghiệm:
Sau một thời gian nghiên cứu đề tài, bản thân tơi đã đưa đề tài ra khảo
nghiệm để lấy ý kiến của đồng nghiệp:
Tơi đã đưa ra các câu hỏi khảo nghiệm như sau:
Các biện pháp mà tơi đưa ra chị thấy thế nào?
Chị thấy những biện pháp trên đã phù hợp với trẻ ở độ tuổi này chưa?
Với những biện pháp trên khi áp dụng gặp phải những khó khăn gì?
Hiệu quả khi sử dụng các biện pháp?
Với những câu hỏi khảo nghiệm tơi đã nhận được câu trả lời từ đồng
nghiệp.:
Đồng nghiệp hồn tồn nhất trí với những biện pháp mà tơi đưa ra,
những biện pháp đã rất phù hợp.
Đồng nghiệp tổ chức hoạt động tự tin hơn, tổ chức nhẹ nhàng và lơi
cuốn hơn, vì đã được rèn luyện nhiều, kỹ năng tập luyện thể dục thể thao tốt
hơn.
Trẻ hoạt động tích cực hơn, mạnh dạn và tự tin hơn.
Sau một thời gian đưa đề tài vào áp dụng. Tơi nhận thấy đã có sự
chuyển biến đáng kể. Minh chứng :
Nguyễn Thị Huyền Trang 14
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Nội dung
Đầu năm
Cuối năm
Trẻ hứng thú, tích cực trong hoạt động
ngồi trời để trẻ phát triển thể chất, trẻ tham
gia chơi tự tin, mạnh dạn.
70%
100%
Số trẻ đạt loại cao kiến thức kĩ năng
mơn học
70%
100%
Trẻ thích đi hoc, đến lớp ngoan, nghe lời
70%
100%
Giáo viên lên lớp nhẹ nhàng, linh hoạt,
tự tin, các tiết thao giảng đạt loại giỏi.
90%
100%
Giáo viên lồng ghép nhiều âm nhạc vào
các hoạt động có chủ đích khác.
75%
95%
cơ.
Giáo viên tham gia tích cực vào các hoạt Thực hiện Tự giác với
động sưu tầm, sáng tác các trị chơi trong phát cịn đối phó tinh thần trách
nhiệm cao
triển thể chất.
Bên cạnh việc khảo sát, qua việc áp dụng đề tài trong lớp. Bản thân tơi
cũng tự tin và nhiều sáng tạo hơn khi dạy trẻ, biết kết hợp đan xen các hình
thức cũng như lồng ghép trong phương pháp giảng dạy, biết tận dụng những
cái mới lạ vào các hoạt động để các cháu hứng thú hơn.
Phụ huynh dần hiểu ra được phương pháp học tập của chương trình
Mầm non tuy đơn giản như trị chơi nhưng lại mang nhiều kết quả tích cực.
* Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Đây là một đề tài sát thực với thực tế của lớp lá 4 Trường Mầm non
Hoa Sen hiện nay giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và biện pháp để
giảng dạy tốt hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể chất cho trẻ 5 – 6
tuổi. Trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt là phát triển tồn diện về 4 mặt,
chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1.
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn
đề nghiên cứu.
Qua q trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp đã thu được một
kết quả rất khả quan:
Về giáo viên:
Giáo viên nắm vững phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động ngồi
trời để trẻ phát triển thể chất vì vậy tổ chức các hoạt động ngồi trời đều
được chun mơn đánh giáo cao xếp loại tốt. Đạt giáo viên giỏi cấp trường
Nguyễn Thị Huyền Trang 15
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
năm học 2015 – 2016 (Tổ chức hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể
chất).
Được nhà trường quan tâm hơn, tạo điều kiện đi học chun đề, Phịng
GD&ĐT. Được chọn và bồi dưỡng dự thi giáo viên giỏi huyện năm học 2015
– 2016.
Được nhà trường phân cơng tổ chức dạy chun đề, hội giảng, thao
giảng hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể chất cho đồng nghiệp dự giờ.
Được sự tin u của đồng nghiệp, phụ huynh và học sinh.
Về phía trẻ:
Trẻ ngoan, có nề nếp. Tự tin mạnh dạn hơn trong các hoạt động đặc
biệt là hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể chất.
Lớp được chọn là lớp điểm của trường để tổ chức các hoạt động thao
giảng, hội giảng, thi giáo viên giỏi cấp trường.
Cuối năm: Trẻ đạt 26 trẻ chiếm 93 %, trẻ chưa đạt: 2 chiếm 7 % trên
tổng số lớp, đặc biệt giáo dục ngoài trời để trẻ phát triển thể chất trẻ đạt
100% trên tổng số lớp.
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận.
Tổ chức các giáo dục hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho
trẻ là một trong những nội dung trọng yếu để trẻ có một cơ thể khỏe mạnh.
Nhận thức được tầm quan trọng đó chúng tơi đi sâu nghiên cứu: “Tổ chức các
hoạt động ngồi trời để phát triển thể cho trẻ 5 – 6 tuổi. Sau q trình nghiên
cứu và triển khai đề tài chúng tơi rút ra một số kết luận:
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 – 6
tuổi là vơ cùng cần thiết và cấp bách. Hoạt động đó làm thỏa mãn nhu cầu
hoạt động của trẻ, tăng cường thêm sức khỏe, cơ thể phát triển cân đối hài
hịa, tạo điều kiện phát triển ở trẻ sự cứng cáp của cơ bắp và niềm vui trong
hoạt động
Thực tế hiện nay ở các trường Mầm non nói chung và Trường Mầm
non Hoa Sen nói riêng GV đã nhận thức được sự cần thiết tổ chức các hoạt
động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi. Tuy nhiên sự tổ chức
các hình thức cịn hạn chế, chưa hệ thống, cịn áp đạt trẻ vì vậy trẻ thụ động,
thiếu tự tin chưa phát huy được sự phát triển thể chất của trẻ trong hoạt
động ngồi trời.
Học sinh ở lớp theo đề tài bước đầu hình thành tri thức kĩ năng cũng
như thái độ. Hơn nữa các em cịn được rèn luyện tính tích cực, chủ dộng và
sáng tạo ham học hỏi của mình
Nguyễn Thị Huyền Trang 16
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Tập cho các em có thói quen sẵn sàng, hứng thú trước khi bước vào
hoạt động
Để tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ tốt
hơn mỗi GV ln nâng cao tinh thần trách nhiệm, tự nghiên cứu tài liệu nâng
cao trình độ chun mơn, ln có ý thức rèn luyện tu dưỡng phẩm chất đạo
đức cho bản thân. Biết tạo mơi trường cho trẻ hoạt động một các tích cực,
biết phối hợp kết hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường trong việc ni dạy,
chăm sóc và giáo dục trẻ.
Như vậy, việc tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất
cho trẻ đã đạt được mục tiêu thực nghiệm – giúp hình thành ở trẻ tính tích
cực, chủ động, củng cố tri thức đã được lĩnh hội một cách bền vững. Điều đó
chứng tỏ việc tổ chức các hoạt động ngồi trời đê phát triển thể chất cho trẻ
ở trường Mầm non Hoa Sen khơng những là khả năng về mặt lí luận mà cịn
về mặt thực tiễn. Nó góp phần nâng cao hiệu quả dạy học trong tổ chức các
hoạt động ngồi trời cho trẻ.
2. Kiến nghị
Để thực hiện tốt hoạt động hoạt động ngồi trời để trẻ phát triển thể
chất cho trẻ Mầm non thơng qua việc thực hiện các biện pháp trên đã phần
nào đạt được một số kết quả như đã nêu. Bản thân xin có một số đề xuất
sau:
* Đối với giáo viên
Bản thân giáo viên tự tham quan học tập ở các đơn vị bạn để trao đổi,
học hỏi kinh nghiệm.
Sưu tầm, tìm kiếm những dụng cụ phục vụ trong cơng tác giảng dạy.
Tham gia các lớp bồi dưỡng, chun đề về kỹ năng hoạt động ngồi
trời để trẻ phát triển thể chất
* Đối với Nhà trường.:
Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, tổ chức cho giáo viên tham
quan học tập ở các đơn vị bạn..
Bổ sung thêm một số đồ dùng, dụng cụ để giáo viên tổ chức hoạt động
đạt hiệu quả hơn.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm của bản thân về “Tổ chức hoạt động
ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi”. Rất mong được sự góp ý,
nhận xét của Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm.
Tơi xin trân trọng cảm ơn !
EaBơng, ngày tháng năm 2016
Người viết
Nguyễn Thị Huyền Trang 17
Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
Nguyễn Thị Huyền
HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
Nguyễn Thị Huyền Trang 18
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đào Thanh Âm, Nguyễn Thị Hịa, Trịnh Dân, Đinh Văn Vang (1995),
Giáo dục mầm non – tập 3, NXB Đại học Sư Phạm , Hà Nội.
2. Phạm Thị Châu, Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh (2008), Giáo trình
Giáo dục học Mầm non, NXB Đại học sư phạm.
3. Lê Thu Hương Trần Thị Ngọc Trâm Lê Thị Ánh Tuyết (2013),
Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non (5 – 6 tuổi),
NXBGD.
4. Tơn Nữ Diệu Hằng (2012), Giáo trình Tổ chức hoạt động vui chơi,
Khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non Trường ĐHSP, Đại học Đà Nẵng.
5. Lê Thị Huệ, Phạm Thị Tâm (2010), Thiết kế các hoạt động có chủ
đích hoạt động góc và hoạt động ngồi trời trong trường Mầm non trẻ 5 đến
6 tuổi, NXBGD.
6. Nguyễn Ánh Tuyết, NXB Đại Học Sư Phạm, Giáo dục Mầm Non
những vấn đề lí luận và thực tiễn (2007).
7. Nguyễn Ánh Tuyết (1996), Tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi,
NXB Đại Học Quốc Gia, Hà Nội.
8. Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết (2008), Hướng dẫn tổ chức thực
hiện chương trình Giáo dục Mầm non Mẫu giáo lớn (5 – 6 tuổi) , NXB Giáo
dục, Hà Nội.
9. Đặng Hồng Phương (2011), Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non ,
NXB Đại học sư phạm
10. Đinh Văn Vang (2009), Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ em ,
NXB Giáo dục, Hà Nội.
Nguyễn Thị Huyền Trang 19
Tổ chức các hoạt động ngồi trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
PHỤ LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU
...............................................................................................
1
1. Lý do chọn đề tài
..........................................................................................
1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
....................................................................
2
3. Đối tượng nghiên cứu
..................................................................................
2
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
......................................................................
2
5. Phương pháp nghiên cứu
..............................................................................
2
II. PHẦN NỘI DUNG
..........................................................................................
2
1. Cơ sở lý luận
................................................................................................
2
2. Thực trạng.
...................................................................................................
3
2.1 Thuận lợi khó khăn
...............................................................................
3
2.2. Thành cơng hạn chế.
...........................................................................
4
2.3. Mặt mạnh mặt yếu
.............................................................................
5
2.4. Các ngun nhân, các yếu tố tác động đến hoạt động ngồi trời để
phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi.
..................................................................
5
2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
6
...
3. Giải pháp, biện pháp.
...................................................................................
6
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
......................................................
6
3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
......................
6
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
.........................................
14
Nguyễn Thị Huyền Trang 20
Tổ chức các hoạt động ngoài trời để phát triển thể chất cho trẻ 5 6 tuổi
3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
......................................
14
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
14
......
4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên
cứu.
..................................................................................................................
15
III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
................................................................
16
1. Kết luận.
.....................................................................................................
16
2. Kiến nghị
.....................................................................................................
17
TÀI LIỆU THAM KHẢO
...................................................................................
19
Nguyễn Thị Huyền Trang 21