SKKN: Một số biện pháp để từng bước xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học

     Phòng Giáo dục & Đào tạo Huyện Hàm Thuận Bắc
Trường Tiểu học Hàm Thắng 1

      MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ TỪNG BƯỚC XÂY DỰNG 
  “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN ­ HỌC SINH TÍCH CỰC” 
               TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC.

Họ và tên những người viết  :
    1. Trần Thị Lệ Thúy  :   Hiệu trưởng
    2. Trần Thị Lý            :   Phó Hiệu trưởng
              Đơn vị công tác 

       :   Trường Tiểu học Hàm Thắng 1
Huyện Hàm Thuận Bắc.

                                            Tháng 5/2009


PHẦN THỨ NHẤT 
ĐẶT VẤN ĐỀ 
Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống và 
lao động. Trong nhà trường, học sinh cần phải tiếp thu những tri thức khoa  
học một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và 
phát triển những phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới.
Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát 
triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội đa dạng.
Trong nhiều thập kỷ qua, phần lớn các trường tiểu học ở nước ta vẫn 
tồn tại phương pháp giảng dạy và giáo dục mang tính áp đặt, gò bó, chưa  
quan tâm lắng nghe tâm tư, nguyện vọng của học sinh. Việc đánh giá, sửa sai 
học sinh còn có những biểu hiện khắt khe, thiếu dân chủ. Học sinh còn  
những khiếm khuyết về  nhân cách : rụt rè, thụ  động, thiếu tự  tin vào bản 

thân, không dám đề đạt ý kiến, không mạnh dạn thể hiện khả năng, … 
Tình hình trên đòi hỏi trường tiểu học phải chọn lựa con đường, cách 
thức giáo dục phù hợp, để chuẩn bị thật tốt cho các em thành những công dân  
tương lai có đạo đức, trí tuệ  và thể  lực tốt. Một trong các con đường đó là 
phải xây dựng cho được môi trường thân thiện trong trường tiểu học. Đó là  
hệ thống các hoàn cảnh, các điều kiện để tập thể học sinh quan hệ với cộng  
đồng một cách cởi mở, tích cực, cần thiết cho việc hình thành và phát triển 
nhân cách học sinh theo các mục tiêu giáo dục của trường tiểu học.
Để  xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, đầu năm học 2008 – 
2009, Ngành đã ban hành một số văn bản rất quan trọng : 


­ Chỉ thị 40/2008/CT­BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục & Đào 
tạo về  việc phát động phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện,  
học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 – 2013.
­ Kế  hoạch 307/KH­BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ  GD &  ĐT về 
triển khai phong trào thi đua “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích  
cực” trong các trường phổ  thông năm học 2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 
2013.
­ Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT­BVHTTDL­TƯĐTN ngày 
19/8/2008 giữa Bộ  Giáo dục & Đào tạo, Bộ  Văn hóa Thể  thao & Du lịch;  
Trung  ương Đoàn TNCS Hồ  Chí Minh về  triển khai phong trào thi đua “xây 
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013. 
­ Công văn số  3393/SGD­ĐT­GDTH ngày 17.9.2008 của Sở  GD­ĐT 
Bình Thuận. công văn số 308/PGD­ĐT ngày 01.10.2008 của Phòng GD & ĐT 
huyện Hàm Thuận Bắc hướng dẫn thực hiện phong trào thi đua “xây dựng  
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường tiểu học năm học 
2008 – 2009 và giai đoạn 2008 – 2013.
Trường tiểu học Hàm Thắng 1 được thành lập vào tháng 9/2000, được 
Bộ  Giáo dục & Đào tạo công nhận là trường tiểu học chuẩn quốc gia mức  

độ 1 vào tháng 4/2001. Cơ sở vật chất của Trường  được xây dựng đúng qui 
cách và có khá đầy đủ các phòng chức năng. Cảnh quan sư phạm được tu bổ 
hàng năm. Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của Trường 
được   Ngành   đánh   giá   cao.Từ   ngày   thành   lập   đến   nay,   Trường   luôn   đạt 
Trường tiên tiến xuất sắc, được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen.
Tuy nhiên, đối chiếu với 2 mục tiêu, 5 yêu cầu và 5 nội dung của  
phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của Bộ GD &  
ĐT, Trường tiểu học Hàm Thắng 1 thấy nhiều điểm còn bất cập.
Do vậy, sau khi học tập quán triệt các văn bản nói trên của Ngành,  
chúng  tôi   đã  chọn   đề  tài  :  Một   số   biện  pháp   để   từng  bước  xây   dựng  
“trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường tiểu học.


PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Sau   khi   nghiên   cứu   các   văn   bản   chỉ   đạo   của   Ngành   :   Chỉ   thị 
40/2008/CT­BGDĐT ; Kế hoạch số 307/KH­BGDĐT ngày 22.7.2008 của Bộ 
Giáo dục Đào tạo ; Kế  hoạch liên ngành số  7575/KHLN/BGDĐT giữa Bộ 
Văn hóa Thể thao & Du lịch ­ Bộ GD­ĐT – Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí  
Minh ngày 19/8/2008 về  phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học 
sinh tích cực” giai đoạn 2008 – 2013, Trường Tiểu học Hàm Thắng 1 quyết  
định thành lập Ban Chỉ  đạo xây dựng trường học thân thiện học sinh tích 
cực, tham gia phong trào này ngay từ năm học 2008 – 2009. Dưới đây là các  
biện pháp được thực hiện: 
1. Khảo sát thực trạng của Trường:
          Tổ chức khảo sát, đánh giá thực trạng của trường bám theo 2 mục tiêu,  
5 yêu cầu và 5 nội dung của phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học  
sinh tích cực”. Việc khảo sát này giúp cho Trường thấy rõ tình hình, điều 
kiện của mình khi tham gia phong trào. Kết quả  khảo sát là căn cứ  giúp 
Trường đề  ra kế  hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 

(THTT­HSTC) trong năm học 2008 – 2009 và 5 năm đến. Trường cũng tổ 
chức phát phiếu khảo sát đến toàn bộ giáo viên và 80 học sinh các lớp 4, 5 để 
tìm hiểu thêm về  mối quan hệ thầy – thầy, trò – trò và thầy – trò hiện nay. 
Việc tổ  chức khảo sát giáo viên và học sinh giúp Trường xây dựng các quy 
tắc ứng xử thân thiện đối với thầy và trò.
          2.Tổ chức quán triệt chủ trương và phối hợp thực hiện:
          Sau khi thành lập Ban chỉ đạo, ban hành kế hoạch thực hiện xây dựng  
THTT­HSTC, trường đã tổ chức 3 cuộc họp để tuyên truyền và đặt yêu cầu 
phối hợp thực hiện :


a). Cuộc họp với lãnh đạo Đảng  ủy, UBND, MTTQ và các đoàn thể 
trong xã như : Đoàn Thanh niên, Hội Phụ nữ, Hội Nông dân, Hội Khuyến học 
và Ban Đại diện cha mẹ học sinh Trường. 
Tại cuộc họp này, Trường đã giới thiệu 3 văn bản của TW (chỉ thị 40, 
kế hoạch 307 của Bộ Giáo dục – Đào tạo, Kế hoạch liên ngành giữa Bộ GD­
ĐT, Bộ  Văn hóa Thể  thao và Du lịch, TƯ  Đoàn TNCS Hồ  Chí Minh), kế 
hoạch xây dựng THTT­HSTC của Trường năm học 2008 – 2009 và đã tranh 
thủ được sự  lãnh đạo của cấp ủy, chính quyền địa phương để  tuyên truyền 
sâu rộng chủ trương này đến các lực lượng xã hội; Ban đại diện cha mẹ học  
sinh Trường đã đề  ra chủ  trương vận động cha mẹ  học sinh xây dựng gia 
đình thân thiện gắn với cuộc vận động xây dựng gia đình văn hóa. Cũng tại  
cuộc họp, Ban đại diện cha mẹ học sinh đã đề  nghị  UBND xã cho phép mở 
rộng khuôn viên trường, tu bổ  tường bao và nâng cấp sân trường trong năm  
học này từ  nguồn quỹ  vận động trong cha mẹ  học sinh để  thực hiện nội  
dung thứ nhất “Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn”.
b). Cuộc họp với các đoàn thể và giáo viên trong Trường để quán triệt 
kế  hoạch xây dựng THTT­HSTC. Các đoàn thể, giáo viên đã thảo luận sâu 
kỹ kế hoạch của Trường và đưa 5 yêu cầu, 5 nội dung của phong trào vào kế 
hoạch công tác năm, hàng tháng của mỗi đoàn thể và cá nhân. Cuộc họp còn 

tập trung thảo luận các giải pháp thực hiện 3 nội dung “ Rèn luyện kỹ năng  
sống cho học sinh”. “Tổ  chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh”,  
“Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị  các di tích lịch sử,  
văn hóa, cách mạng  ở địa phương”. Trường còn thông báo kết quả khảo sát 
giáo viên và học sinh; và tổ  chức cho giáo viên góp ý bảng dự  thảo các qui  
tắc  ứng xử  thân thiện dành cho GV và HS trước khi triển khai thực hiện. 
Việc khen thưởng cuối năm đối với các tập thể, cá nhân có thành tích xây 
dựng THTT­HSTC cũng được đặt ra nhằm tạo thêm động lực cho phong trào.
c). Cuộc họp các tổ  trưởng chuyên môn nhằm xây dựng chuyên đề 
“thân thiện trong giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ” để thực hiện tốt 


“dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi  
địa phương, giúp các em tự tin trong học tập”.
          3. Các công việc cụ thể đã thực hiện:
a. Lần lượt giới thiệu và tập cho học sinh một số  trò chơi dân gian  
trong trường và tại gia đình như : ô ăn quan, đánh chuyền, bịt mắt bắt dê, bỏ 
khăn, rồng rắn lên mây, nhảy bao bố, … Các hoạt động này do giáo viên tổng  
phụ trách Đội phối hợp với giáo viên thể dục thực hiện.
b. Tổ chức cho học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương, sưu tầm 
tranh ảnh phục vụ các ngày chủ điểm trong năm. Hoạt động này do Phó hiệu 
trưởng, tổ trưởng chuyên môn và giáo viên chủ nhiệm thực hiện.
c. Tổ  chức cho học sinh kể  chuyện về  tấm gương đạo đức Hồ  Chí  
Minh vào giờ chào cờ đầu tuần và Trường đặt ra câu hỏi ứng xử tình huống  
trong giao tiếp, trong các mối quan hệ hàng ngày để học sinh trả lời
d. Tổ chức lễ hội Văn hoá dân gian dành cho học sinh toàn trường nhân 
ngày thành lập Đoàn 26/3. Lễ  hội gồm các nội dung :   “Em làm họa sĩ”,  
“Những khúc ca vui”, “Nhà sử học tí hon”,  thi hò, vè, hát ru kết hợp với các 
trò chơi dân gian. 
e. Thành lập bảng tin (1 bảng dành cho học sinh khối 1­2; 1 bảng dành 

cho học sinh khối 3­4­5) được trang trí đẹp mắt, phù hợp với lứa tuổi, với 10  
chuyên mục dành cho học sinh như sau : 
Bác sĩ  ơi – Địa chỉ  đỏ  ­ Ca dao tục ngữ  VN – Đố  bạn – Em yêu khoa 
học – Em làm cảnh sát giao thông – Bạn có biết – Em xử lí thế nào – Người  
tốt việc tốt – Ai tài thế  (trưng bày các bài văn hay, chữ  viết đẹp, tranh vẽ  
đẹp, sản phẩm thủ công của học sinh).
Thông qua bảng tin này, học sinh được giới thiệu gương người tốt­
việc tốt, được xem những bài văn hay, chữ  viết đẹp tiêu biểu của học sinh  
trong trường, được tham gia giải đáp tình huống  ứng xử  hàng ngày, được 
tuyên truyền kiến thức về  lịch sử, về  an toàn giao thông, về  chăm sóc sức  
khỏe ban đầu…


g. Sau một thời gian thực hiện bảng tin, từ yêu cầu của học sinh các 
lớp, Trường đã tiến hành thực hiện bảng tin cho từng lớp. Bảng tin lớp có 
kích thước 1m x 4m , được treo ở cuối lớp và được trang trí đẹp, phù hợp với  
lứa tuổi học sinh. Nội dung bảng tin gồm 10 chuyên mục như sau : 
Chúng mình cùng nhớ  ­ Điều em muốn nói – Chúc mừng sinh nhật –  
Lớp chúng mình – Bạn nào giỏi thế  ­ Danh nhân – Việt Nam đất nước con 
người ­ Ứng xử có văn hóa – Bạn có biết – Góc ôn luyện – Ai tài thế  (trưng  
bày kết quả học tập của học sinh).
Với các chuyên mục nói trên, học sinh được giới thiệu các sản phẩm 
của mình về thủ công, về vẽ, viết chữ đẹp, bài văn hay nhằm phát huy tính  
mạnh dạn, khả  năng của mình. Chuyên mục  “Việt Nam ­ đất nước, con  
người”, “danh nhân” giúp học sinh hiểu biết thêm về lịch sử  và địa lý Việt  
Nam, các anh hùng liệt sĩ, những người có công lớn với đất nước. Chuyên  
mục  “mừng sinh nhật”,  “Ai tài thế”  ,giới thiệu “người tốt­ việc tốt” giúp 
học sinh hiểu biết và thân thiện nhau hơn. Chuyên mục “ôn luyện kiến thức” 
giúp học sinh chủ động  trong học tập. Chuyên mục “điều em muốn nói” tạo 
điều kiện cho học sinh mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình về  thầy  

cô, về  bạn bè, về  các mối quan hệ  hàng ngày, góp phần thực hiện tốt hơn  
quyền trẻ em.
h. Xây dựng và thực hiện một số  quy tắc  ứng xử thân thiện dành cho 
giáo viên và học sinh: Các quy tắc này được xây dựng dựa theo kết quả khảo 
sát   hành   vi,   thái   độ   của   giáo   viên,   học   sinh   và   từ   tình   hình   thực   tế   của 
Trường, đã được hội đồng sư  phạm Trường thông qua, BCH công đoàn và 
Đội TNTP vận động thực hiện. Kết quả  thực hiện các quy tắc này được 
đánh giá lồng ghép vào các đợt thi đua, khen thưởng trong năm do Trường tổ 
chức.
i. Xây dựng quy  ước về  gia đình thân thiện để  triển khai thực hiện 
trong cha mẹ  học sinh. Hiệu trưởng dự  thảo, có tham khảo ý kiến của Hội 
đồng sư phạm và Ban Đại diện cha mẹ học sinh trường, sau đó tổ  chức vận 


động cha mẹ học sinh thực hiện. Quy  ước này cũng được gửi đến Hội Phụ 
nữ, Hội Nông dân, Đoàn TN xã để  lồng ghép với cuộc vận động xây dựng 
gia đình văn hóa.
k.Tổ  chuyên môn triển khai thực hiện chuyên đề  “thân thiện trong  
giảng dạy và trong công tác chủ nhiệm ”. Kết quả thực hiện chuyên đề này 
được đánh giá qua việc dự  giờ  thăm lớp, trong các tiết hội giảng, trong các  
lần kiểm tra chuyên đề, kiểm tra toàn diện.
l. Tổ chức các hoạt động tự quản trong học sinh: 
­ Xây dựng kế hoạch trực, làm vệ sinh khuôn viên trường và chăm sóc 
cây cảnh hàng ngày dành cho học sinh lớp 3, 4, 5 .
­ Nâng cao chất lượng hoạt động đội cờ đỏ  của học sinh để  giám sát,  
kiểm tra việc thực hiện vệ sinh trường lớp, vệ sinh cá nhân, việc thực hiện  
nội quy học sinh.
m. Tiếp tục hoàn thiện cảnh quanh sư  phạm, bổ  sung cây cảnh, mở 
rộng diện tích khuôn viên trường thêm 500m2 , xây lại tường bao phía sau và 
mặt tiền. Ba câu khẩu hiệu :  “Mỗi ngày đến trường là một niềm vui”, “Xây  

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Non sông Việt Nam … là  
nhờ công học tập của các em” được treo phía trước 3 dãy phòng. Trường còn 
làm mới bảng tên trường và treo pa nô  ảnh Bác Hồ  với thiếu nhi kèm theo 
nội dung 5 điều Bác Hồ dạy.
Đó là một số  việc làm cụ  thể  để  triển khai thực hiện kế  hoạch xây 
dựng THTT­HSTC năm học 2008 – 2009 của Trường tiểu học Hàm Thắng 1 
từ đầu năm đến nay. Sau đây là những kết quả đạt được :


PHẦN THỨ BA
KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN CỦA ĐỀ TÀI
1. Một số kết quả đạt được :
­ Trường đã tổ  chức triển khai thực hiện các chỉ  thị, hướng dẫn của  
Ngành về  phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích 
cực với những bước đi thích hợp, bằng những việc làm cụ  thể, có tính sáng 
tạo, phù hợp với điều kiện, đặc điểm của Trường, của địa phương. 
­ Phong trào đã được tuyên truyền và triển khai sâu rộng từ trường học  
đến gia đình và toàn xã hội, tạo được sự đồng tình ủng hộ của cấp ủy, chính 
quyền, các đoàn thể, nhân dân, cha mẹ học sinh, giáo viên và học sinh.
­ Thực hiện nội dung “rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh” , Trường 
đã từng bước giáo dục cho học sinh kĩ năng ứng xử hợp lý, có văn hóa trước 
một số tình huống trong học tập, trong cuộc sống, thói quen làm việc và hoạt 
động theo nhóm, giáo dục việc rèn luyện sức khỏe, phòng chống tai nạn giao 
thông và các tai nạn khác.
­ Thực hiện nội dung  “tổ  chức các hoạt động tập thể  vui tươi lành  
mạnh”, Trường đã tổ chức tốt và thường xuyên các hoạt động văn nghệ, thể 
thao, các hội thi thu hút đông đảo học sinh tham gia. Bước đầu đã đưa được  
một số trò chơi dân gian vào giờ chơi của học sinh  ở trường,  ở nhà, làm cho 
không khí giờ chơi mang tính tập thể hơn, vui hơn, thân thiện hơn. 
­ Thực hiện nội dung “dạy và học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm  

lứa tuổi của học sinh  ở mỗi địa phương, giúp các em tự  tin trong học tập”, 
Trường đã tiếp tục thực hiện phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích  
học sinh phát biểu ý kiến, nêu thắc mắc, chủ  động tham gia các hoạt động 
ngoại khóa. Thái độ của giáo viên trong giờ lên lớp, trong công tác chủ nhiệm 
đã có sự gần gũi, thân thiện, thương yêu và tôn trọng học sinh hơn trước. Các  
hiện tượng dùng nhục hình, la mắng học sinh, trách phạt khi học sinh phạm 
lỗi, đã được hạn chế ở mức thấp nhất. 


­ Thực hiện nội dung  “xây dựng trường lớp, xanh, sạch, đẹp và an  
toàn”, Trường đã vận động kinh phí để mở rộng khuôn viên thêm 500m, xây 
lại 300m tường bao, sửa lại cổng trường, làm mới bảng tên trường,  bổ sung  
cây xanh, trang trí pa nô, khẩu hiệu trong trường và làm bảng tin cho tất cả 
các lớp học.
­ Thực hiện nội dung “học sinh tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị  
các di tích lịch sử  văn hóa  ở  địa phương”, do trong xã không có các di tích 
lịch sử và văn hóa nên ở nội dung này, Trường chỉ tổ chức giới thiệu cho học  
sinh tìm các địa chỉ đỏ, giới thiệu một số anh hùng liệt sĩ tại địa phương…
­ Khi được hỏi bằng phiếu về  những việc làm có hiệu quả  để  xây 
dựng THTT­HSTC của Trường trong năm học này, 82,3% cha mẹ  học sinh  
và 95,3% giáo viên Trường đồng tình.
­ Khi hỏi về  việc thực hiện các bảng tin trong lớp, 87,5% học sinh  
khối 4, 5 được hỏi ý kiến đã cho biết là rất thích tham gia bảng tin. Trong đó  
có 5 chuyên mục học sinh rất thích là : “Điều em muốn nói”, “Ai tài thế’,  
“Ứng xử văn hóa”, “Chúc mừng sinh nhật”, “Lớp chúng mình”.
­ 80% học sinh lớp 1, 2 và 3 được hỏi đã trả  lời là thích các trò chơi 
dân gian, thích đến trường vì trường rất vui. 
Đối chiếu với các mục tiêu của phong trào “xây dựng trường học thân  
thiện, học sinh tích cực”, qua năm học đầu tiên, trường đã có những việc làm 
tích cực nhằm từng bước huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng 

trong và ngoài nhà trường để  góp phần xây dựng môi trường giáo dục ngày 
càng an toàn, thân thiện, phù hợp với điều kiện của địa phương, bước đầu 
hình thành, phát huy tính chủ động, tích cực, sự  sáng tạo của học sinh trong  
học tập và trong các hoạt động xã hội. 


Với những gì đã làm được, Trường tự thấy là có thể  vận dụng những  
biện pháp này để thực hiện “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích  
cực” đối với các trường tiểu học trong Huyện.

3. Một số kinh nghiệm bước đầu : 
­ “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”  là một việc làm 
rất đúng đắn, phù hợp với xu thế phát triển giáo dục trên thế giới, nhưng đây 
là việc làm rất khó khăn, phức tạp, đòi hỏi sự  kiên trì của lãnh đạo ngành 
giáo dục và hiệu trưởng các trường. Phong trào này vì có tính xã hội rộng rãi 
nên phải làm tốt công tác tuyên truyền, tạo được sự  đồng tình  ủng hộ  của  
chính quyền, các đoàn thể, và phải thu hút đông đảo giáo viên, học sinh tham  
gia.
­ Phong trào có 5 yêu cầu và 5 nội dung liên quan đến nhiều hoạt động  
giáo dục trong trường nên phải căn cứ  điều kiện của từng trường để  xác  
định nội dung nào tham gia trước, nội dung nào sau ; mức độ  yêu cầu trong  
từng năm như  thế  nào, … để  tránh quá tải, làm  ảnh hưởng đến các hoạt 
động giảng dạy và giáo dục khác của Trường. Trường đạt chuẩn quốc gia,  
các trường tiên tiến có thuận lợi hơn nên tiến độ xây dựng nhanh hơn, nhưng 
các trường còn gặp khó khăn cũng có thể tham gia phong trào này với những  
nội dung và mức độ  phù hợp. Dù khó khăn đến đâu, trường nào cũng có thể 
tổ chức các hoạt động xây dựng kĩ năng sống cho học sinh; xây dựng quan hệ 
thầy trò trở nên thân thiện, tốt đẹp hơn.
­ Làm việc gì phải chắc việc đó, không ôm đồm để  xảy ra tình trạng  
đầu voi đuôi chuột. Hết sức tránh những việc làm hình thức, ít tác dụng.

­ Phải giải quyết tốt khâu nhận thức của giáo viên về phong trào này 
để giáo viên có sự tự giác trong thực hiện vì thay đổi một thói quen là rất 


khó. Một số giáo viên có tác phong sinh hoạt chưa chuẩn, ít chịu khó khi quan 
hệ giao tiếp với học sinh, ít thân thiện nên rất dễ tạo ra khoảng cách giữa 
thầy và trò. Đồng thời với việc giải quyết nhận thức, phải tổ chức hội thảo, 
trao đổi kinh nghiệm thực hiện và phải có sự đôn đốc, kiểm tra của Trường, 
của tổ chuyên môn, của các đoàn thể.
*
*

*

Phong trào “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”  là một 
việc làm rất mới, rất khó khăn và lâu dài ; đòi hỏi sự kiên trì, tinh thần khắc 
phục khó khăn và sự vận dụng linh hoạt các biện pháp để huy động tốt nhất  
các lực lượng xã hội cùng tham gia. Những việc mà Trường làm được, đã  
nêu ra trong sáng kiến kinh nghiệm này là một đóng góp công sức nhỏ, có thể 
chưa đạt được kết quả  như  mong muốn. Rất mong được các cấp quản lý 
giáo dục và các đồng nghiệp chân tình góp ý xây dựng.

                                              Hàm Thắng, ngày 10 tháng 5 năm 2009
                                                              Người viết

                                                          Trần Thị Lệ Thuý