Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3 4 tuổi

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN LONG BIÊN
TRƯỜNG MẦM NON GIA THƯỢNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi

Lĩnh vực
Cấp học
Họ và tên tác giả
Chức vụ
ĐT
Đơn vị công tác

: Giáo dục mẫu giáo
: Mầm non
: Hoàng Thị Thúy An
: Giáo viên
: 0982852009
: Trường MN Gia Thượng
Quận Long Biên- Hà Nội

Long Biên, tháng 3 năm 2020


MỤC LỤC
NỘI DUNG

Trang

I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1

1. Cơ sở lí luận

1

2. Cơ sở thực tiễn

1

II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1-9

1. Cơ sở lý luận

1–2

2. Cơ ở lý luận

2

3. Thực trạng vấn đề

2-3

3.1 Thuận lợi

2

3.2 Khó khăn

3

3. Các biện pháp thực hiện

3-9

3.1. Biện pháp 1. Giáo viên xây dựng kế hoạch tại lớp.

3-5

3.2. Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học

5

3.3. Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.

5-7

3.4. Biện pháp 4. Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ

7

3.5. Biện pháp 5: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.

7-8

3.6. Biện pháp 6. Phối hợp với các bậc phụ huynh

8-9

4. Kết quả

9

III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

9 - 10

1. Kết luận

9 - 10

2. Bài học kinh nghiệm

10

3. Kiến nghị

10


I/ ĐẶT VẤN ĐỀ
“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”
1. Cơ sở lý luận
Có một bài hát đã bắt đầu với những lời ca như vậy, có lẽ vì thế mà ngay
từ khi một đứa trẻ cất tiếng khóc chào đời đã nhận được không chỉ tình yêu
thương của người thân, của gia đình mà còn của toàn xã hội. Trẻ được lo lắng,
chăm sóc từ ăn uống, đi đứng, đến sức khỏe, việc học tập,… để trẻ được phát

triển toàn diện về mọi mặt. Để tạo được nền móng vững chắc, ngay từ đầu phải
cho trẻ tiếp cận với xã hội, hòa nhập với thế giới trẻ em. Nếu không làm tốt việc
chăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó
khăn, phức tạp.
2. Cơ sở thực tiễn
Bản thân tôi là một giáo viên mầm non yêu nghề, mến trẻ, luôn mong
muốn mang đến những gì tốt đẹp nhất cho trẻ nên tôi quyết định chọn đề
tài:“Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 3- 4 tuổi ”. Trên cơ sở điều tra
thực trạng nhận thức của trẻ, những hành vi ứng xử mà trẻ có để tôi tìm hiểu và
đưa ra một số biện pháp hay nhất, tốt nhất nhằm giúp trẻ 3-4 tuổi trường Mầm
non có những thói quen, hành vi ứng xử văn minh, trở thành con ngoan, trò giỏi.
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
Từ ngàn xưa kinh nghiệm của cha ông ta đã đúc kết nhiệm vụ học đầu
tiên của mỗi con người là “Tiên học lễ, hậu học văn”, lễ phép là vấn đề văn hóa
được đặt lên hàng đầu khi nhìn nhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta
thường bàn luận. Trong thời đại hiện nay, tiếp thu nhiều nền văn hóa khác nhau
nên đâu đó vẫn còn nhiều câu chuyện thương tâm về đạo đức, lễ giáo của con
người trên thông tin đại chúng, trong cuộc sống hàng ngày.
Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng mạnh đến sự hình thành tính chủ định và quá
trình tâm lí của trẻ. Giáo dục lễ giáo bắt đầu hình thành cho trẻ những biểu
tượng, sự chú ý, ghi nhớ và cách giao tiếp có chủ định khi tiếp xúc với bài thơ,


câu chuyện, hay giao tiếp hàng ngày trẻ sẽ in sâu kiến thức và hiểu biết của
mình với mọi người, mọi vật xung quanh, trẻ luôn hành động đúng và tập trung
ghi nhớ một cách có chủ đích. Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng rất lớn đến sự phát
triển ngôn ngữ của trẻ. Giáo dục lễ giáo cho trẻ là một phần quan trọng trong
nội dung giáo dục trẻ, đó là khâu đầu tiên hình thành nhân cách cho trẻ đặc biệt
là lứa tuổi mầm non.

2. Cơ sở thực tiễn:
Giáo viên có phương pháp giáo dục trẻ tốt và có sự phối hợp chặt chẽ
giữa gia đình và nhà trường thì trẻ sẽ tuân theo hành vi chuẩn mực của người
lớn.Thông qua giáo dục lễ giáo trẻ phát huy nhận thức và hình thành nên nhân
cách cho trẻ. Trẻ có sự giao tiếp mạnh dạn, trẻ ngoan ngoãn vâng lời người lớn,
biết kính trên nhường dưới, biết thưa gửi lễ phép, tất cả đều có sự giáo dục của
cô giáo và mọi người xung quanh trẻ. Vì vậy giáo dục lễ giáo cho trẻ là rất cần
thiết trong trường mầm non.
3. Thực trạng:
Năm học 2019 - 2020, tôi được phân công đứng lớp 3 - 4 tuổi của Trường
Mầm non Gia Thượng, trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ, giáo dục lễ giáo
nhằm hình thành cho trẻ cơ sở ban đầu về nhân cách của con người. Thực tế
khảo sát học sinh tại lớp tôi đầu năm học như sau:
STT
1

ĐẠT
Số trẻ
Tỷ lệ
Có ý thức và một số phẩm 28/40
70%
NỘI DUNG

CHƯA ĐẠT
Số trẻ
Tỷ lệ
12/38
30%

chất cá nhân như: mạnh dạn,

tự tin, nhường nhịn giúp đỡ
2

bạn.
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 26/40

65%

14/38

35%

3

vệ sinh môi trường
Có một số kỹ năng sống: tôn 27/40

67,5%

13/38

32,5%

trọng, quan tâm, chào hỏi,
cảm ơn, xin lỗi.


4

Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ 26/40

65%

14/38

35%

chơi theo quy định
Trong quá trình thực hiện, tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:
3.1. Thuận lợi:
- Trường lớp có đầy đủ cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ
công tác chăm sóc giáo dục.
- Ban giám hiệu nhiệt tình, năng động, có trình độ chuyên môn cao, luôn
sát sao chỉ đạo giáo viên về chuyên môn.
- 2/3 số trẻ đã qua trường tư thục, nên việc rèn nề nếp học tập cũng gặp
thuận lợi, có khả năng tiếp thu kiến thức do cô truyền đạt.
- Phụ huynh luôn quan tâm tới việc chăm sóc giáo dục con
- Bản thân giáo viên yêu nghề, mến trẻ, luôn được tham quan, dự giờ các
lớp điểm để học tốt, trao đổi kinh nghiêm.
3.2. Khó khăn:
- Một số cháu sinh cuối năm nên nhỏ, yếu, chậm chạp, ít nói
- Một số cháu được cha mẹ cưng chiều quá mức
- Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, hay nói leo, trả lời có
những câu chưa đủ và rõ nghĩa, ra vào lớp tự nhiên,…
Vì vậy tôi đã suy nghĩ, tìm hiểu, học hỏi và đưa ra những biện pháp sau:
4. Các biện pháp thực hiện:
4.1. Biện pháp 1. Giáo viên xây dựng kế hoạch tại lớp.
Để có một kết quả tốt về giáo dục lễ giáo cho trẻ, đầu năm học tôi đã lên
kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng với nội dung giáo dục phù hợp
với điều kiện thực tế của lớp. Năm học 2019 - 2020 tôi đã xây dựng kế hoạch

các tháng cụ thể như sau:
Thời gian
Tháng 9

Nội dung giáo dục lễ giáo

Hoạt động tích
hợp

- Trẻ tập làm quen với việc thực hiện theo - Tổ chức trò
đúng giờ giấc quy định.

chuyện trong giờ

- Biết chào cô, chào bố mẹ, chào khách.

đón trả trẻ.

- Biết đi đại, tiểu tiện đúng nơi quy định.

- Hoạt động bán

- Biết sử dụng đồ dùng đúng ký hiệu và để trú: giờ ăn, ngủ


đúng nơi quy định.
- Trẻ biết rửa tay trước khi ăn, lau mặt mũi - Hoạt động LQ
sạch sẽ, không để quần áo dây bẩn.

với

Văn

học:

- Ăn uống gọn gàng, sạch sẽ, không đùa Truyện Tích Chu.
nghịch, nói chuyện.
Tháng 10

- Hoạt động tạo

- Biết thực hiện các nhiệm vụ được giao hình: Vẽ người
theo chỉ dẫn của cô.

thân

trong

gia

- Giáo dục trẻ biết yêu thương kính trọng đình.
ông bà cha mẹ, những người thân trong - Tổ chức giờ ăn.
gia đình.
- Biết giữ vệ sinh trước, sau khi ăn và sau - Trong các hoạt
khi đi vệ sinh.

động tổ chức ăn,

- Biết phụ giúp cô chuẩn bị giờ ăn: chia hoạt
Tháng 11

thìa, bê cơm.

động

lao

động vệ sinh.

- Biết chơi cùng nhau trong nhóm nhỏ, - Hoạt động góc.
không tranh giành đồ chơi.
- Biết cầm hai tay, biết cám ơn, xin lỗi.
- Biết giữ chân tay, quần áo, đầu tóc…gọn - Hoạt động giờ
gàng, sạch sẽ với sự giúp đỡ của cô.

đón trả trẻ.

- Biết cách xưng hô với mọi người xung - Trong các hoạt
Tháng 12

quanh, biết nghe lời người lớn.

động như: Hoạt

- Biết sắp xếp đồ dùng đồ chơi cùng cô động học, hoạt
đúng nơi quy định, không quăng ném đồ động ngoài trời,
Tháng 1

chơi.
- Mạnh dạn tham gia các hoạt động.

hoạt động góc.
- Trong các hoạt

- Biết giữ vệ sinh trong và ngoài lớp sạch động giao lưu văn
sẽ, ngăn nắp.

nghệ mừng xuân.

- Đi đứng nhẹ nhàng, nói vừa đủ nghe.

- Hoạt động ngoài

- Không vứt rác, biết nhặt rác bỏ vào trời.


Tháng 2

thùng đúng nơi quy định.
- Biết lắng nghe và lễ phép với mọi người.

- Hoạt động học.

- Mạnh dạn trả lời khi cô giáo hỏi.

- Hoạt động tổ

- Có thói quen nề nếp ăn uống sạch sẽ, văn chức giờ ăn.
minh, lịch sự.

- Hoạt động ngoài

- Tham gia tích cực trong các hoạt động.

trời với các trò

- Biết nhường bạn, chơi cùng bạn.
- Biết giúp đỡ mọi người xung quanh.

chơi dân gian.
- Hoạt động góc.

- Thể hiện các hành vi đạo đức qua ứng xử
Tháng 3

lễ phép, chào hỏi người lớn.
- Biết giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, sắp xếp
gọn gàng, ngăn nắp.
- Có thói quen, kỹ năng tốt về giữ gìn sức - Hoạt động học

Tháng 4

khoẻ, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường.

khám phá.

- Không lại gần những nơi nguy hiểm.

- Hoạt động góc.

- Biết hợp tác với bạn bè trong mọi hoạt
động.
- Biết giữ yên lặng những nơi công - Hoạt động đi
Tháng 5

cộng: bệnh viện…

dạo đi thăm.

- Biết chào hỏi khách khi khách đến
4. 2. Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động học
Lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các môn học có nhiều ưu thế
nhằm hình thành cho trẻ những thói quen, hành vi có văn hoá..
Ví dụ 1: Đối với hoạt động học tạo hình: "Vẽ người thân trong gia đình".
Cô có thể đàm thoại với trẻ.
+ Gia đình con gồm có những ai?
+ Gia đình con thuộc gia đình nhỏ hay gia đình lớn?
+ Mọi người sống trong gia đình phải như thế nào với nhau?
+ Con định vẽ về ai trong gia đình con?


Qua hoạt động tạo hình cô giáo dục trẻ biết yêu thương, kính trọng đối với
ông bà, cha mẹ, anh chị, biết nhường nhịn em bé.
Ví dụ 2: Hoạt động làm quen tác phẩm văn học
Thông qua nội dung truyện dẫn đến giáo dục lễ giáo cho trẻ một cách nhẹ
nhàng, phù hợp với lứa tuổi, không gò bó áp đặt mà hiệu quả cao cho trẻ.
Qua chuyện "Tích chu" Cô đàm thoại cùng trẻ:
- Tích Chu là cậu bé như thế nào?
- Tích Chu có yêu thương bà không?
- Cuối cùng Tích Chu có nhận ra lỗi của mình không?

- Tích Chu đã làm gì khi nhận ra lỗi của mình?
- Con có học tập bạn Tích Chu không ? vì sao?
Cô giáo dục trẻ lòng thật thà, chăm lo lao động, dạy cháu yêu cái thiện,
ghét cái ác, hình thành cho trẻ lòng nhân ái đối với mọi người xung quanh.
4. 3. Biện pháp 3: Giáo dục lễ giáo ở mọi lúc mọi nơi đối với trẻ.
Thời gian đầu trẻ đến lớp với thói quen tự do, trả lời câu hỏi của cô còn
trả lời trống không, và ra vào lớp tự nhiên, nói năng tự do ở trong lớp ... tôi rất
lo lắng phải dạy trẻ như thế nào và bằng những biện pháp gì để tất cả trẻ lớp tôi
có những thói quen và hành vi đạo đức phù hợp với chuẩn mực xã hội.
* Giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động chơi
Đối với trẻ lứa tuổi mầm non trẻ “ học mà chơi, chơi mà học” , trong giờ vui
chơi trẻ được thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác nhau phản ánh sinh hoạt
cuộc sống của người lớn, tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào vui chơi, qua đó trẻ
được đối thoại những câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận bằng hai
tay, tôi theo dõi quan sát lắng nghe để kịp thời uốn nắn trẻ khi có biểu hiện chưa
chuẩn mực, giúp trẻ hình thành thói quen hành vi văn minh trong giao tiếp.
Ví dụ : Qua trò chơi bán hàng:
- Người bán hàng hỏi: Cô, chú mua gì ạ?
- Bác bán cho tôi chai nước ngọt.


- Người mua hỏi: Bao nhiêu tiền một chai nước ngọt vậy cô?
Qua hoạt động vui chơi cháu mạnh dạn dần, thành thạo dần trong giao
tiếp, trong ứng xử, chào hỏi đối với mọi người xung quanh mình.
Từ đây trẻ lớp tôi đã hết nói trống không. Trẻ biết nói và trả lời đầy đủ
câu, biết xưng hô chuẩn mực đối với cô và bạn.
* Giờ dạo chơi sinh hoạt ngoài trời, mọi lúc mọi nơi.
Ví dụ: Tham quan vườn cây ăn quả.
Cô đàm thoại với trẻ:
- Khi đi tham quan các con phải đi như thế nào?

- Muốn có nhiều quả ngon ta phải làm gì?
- Khi ăn quả các con nhớ đến ai?
Trẻ ở trường cả ngày, ngoài các hoạt động có chủ đích trẻ được chơi tự
do, cô giáo phải là người thường xuyên quan sát trẻ khi thấy trẻ có hành vi đúng
cô kịp thời động viên trẻ. Việc giáo dục lễ giáo có thể tiến hành mọi lúc, mọi
nơi. Giáo dục trẻ giữ gìn vệ sinh môi trường, vệ sinh lớp, biết đoàn kết, giúp đỡ
bạn bè, mọi người xung quanh.
Giờ đón trẻ hoặc trả trẻ tôi rất ân cần và chuẩn mực trong xưng hô với bố
mẹ trẻ, tôi tập cho trẻ đến lớp chào cô, sau đó chào tạm biệt bố mẹ để vào lớp học.
Khi tổ chức cho trẻ ăn, cô mời trẻ và gợi ý để trẻ mời cô, mời các bạn cùng ăn
cơm. Khi có khách đến lớp, cô phải là người chào trước, trẻ sẽ chào theo cô, từ
đó tập cho trẻ thói quen chào hỏi khi có khách vào lớp. Kết hợp giáo dục trẻ
chào mời khách khi đến nhà.
* Giáo dục lễ giáo thông qua ngày hội, ngày lễ
Thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội như ngày 20/11, ngày 8/03, ngày
19/ 05... Từ ý nghĩa của những ngày lễ lớn, tôi đã tổ chức các hoạt động văn
nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống của dân tộc để giáo dục trẻ
lòng tự hào dân tộc, biết kính trọng những người đã hy sinh cho lợi ích dân tộc,
lợi ích trồng người. Nhằm hình thành cho trẻ lòng tự hào, kính yêu đối với


người lớn tuổi, thông qua đó khuyến khích trẻ học tập và phấn đấu thành con
người có ích cho xã hội.
* Khích lệ nêu gương
Tâm lý của con người thích được khen hơn là chê nhất là đối với trẻ lúc
nào cũng muốn được khen và khen nhiều. Hằng ngày vào giờ nêu gương cuối
ngày trước khi cắm cờ, tôi cho trẻ tự nhận xét về mình trong ngày đó; bạn nào
có hành vi lời nói hay tôi nêu gương ra cho cả lớp và tặng trẻ một bông hoa. Khi
nào trẻ nhận được bông hoa gì, tôi hỏi cả lớp vì sao bạn nhận được bông hoa đó?
Tôi thường sưu tầm các câu chuyện để kể về gương người tốt việc tốt cho trẻ

nghe. Từ việc giáo dục lễ giáo mọi lúc mọi nơi đối với trẻ 3-4 tuổi, trẻ lớp tôi
ban đầu đã có được những kiến thức về lễ giáo, ngoan và có nề nếp khi tới
trường mầm non.
4. 4. Biện pháp 4. Xây dựng góc lễ giáo, góc tuyên truyền cho trẻ
Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệu đối với
chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên. Song trẻ
được trực quan bằng hình ảnh những gương tốt hoặc qua thơ, truyện thì trẻ dễ
tiếp thu, dễ phân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu. Tôi sưu tầm những
tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèm theo một bài
thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, thời gian rảnh tôi cho trẻ đến xem và trò
chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọi người, mọi vật xung quanh đàm
thoại với trẻ những hành vi văn minh trong giao tiếp
Ví dụ: Ở góc văn học tôi trang trí theo câu chuyện “ Đôi bạn tốt ” và trẻ được
xem các hình ảnh qua đó trẻ biết giúp bạn khi đến lớp, biết chơi đoàn kết cùng
bạn.
Hàng tháng tôi lên kế hoạch chủ điểm lễ giáo và thay tranh ảnh, bài thơ có
nội dung phù hợp với chủ điểm từng tháng. Đối với góc tuyên truyền không
những dành cho trẻ mà tôi cũng dành một góc để tuyên truyền giáo dục lễ giáo


cho phụ huynh nắm bắt, từ đó phụ huynh sẽ chú trọng đến việc giáo dục lễ giáo
cho trẻ lúc ở nhà.
Thông qua các hoạt động, cổng thông tin điện tử, zalo lớp cha mẹ học
sinh hiểu được tầm quan trọng của chuyên đề giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non
làm cho họ thấy được kết quả của các con ngày một ngoan hơn, biết yêu quí và
gần gũi với những người thân trong gia đình, yêu quí thầy cô giáo, bạn bègiáo
dục trẻ tính thật thà, biết nhận ra đúng sai, biết nhận lỗi và xin lỗi, biết những
hành vi tốt xấu. Từ đó việc áp dụng với biện pháp này trẻ lớp tôi trở nên ngoan
hơn và thực hiện một cách tự nhiên.
4. 5. Biện pháp 5: Xây dựng cảnh quan sư phạm trong lớp học.

Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan sự phạm trong phòng học, đồ dùng, đồ chơi
được sắp xếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt, sắp xếp ngăn nắp.
Đặc biệt là góc thiên nhiên được trang trí và trồng nhiều cây cảnh để tạo
cho trẻ một không gian xanh, để mỗi ngày trẻ có thể tự mình chăm sóc cây xanh,
giáo dục trẻ biết yêu cái đẹp. Qua hoạt động này kích thích trẻ yêu lao động, tạo
tình cảm của trẻ với thế giới tự nhiên, gần gũi và thân mật, đã trở thành thói
quen ở trẻ, tôi thường cho trẻ nhặt rác, lá cây, vỏ hộp để tạo môi trường sạch
đẹp. Qua các hình thức giáo dục lễ giáo có tác động rất mạnh đến sự phát triển
đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và
bạn bè trong lớp.
4. 6. Biện pháp 6. Phối hợp với các bậc phụ huynh
Phụ huynh có vai trò không nhỏ trong việc giáo dục trẻ. Nhưng nhận thức
của một số phụ huynh còn hạn chế, có phụ huynh thì chiều con quá mức thích gì
có nấy, cũng có phụ huynh do công việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện về kinh
tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục con cái cho người giúp việc.
Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh
về tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo đối với trẻ mẫu giáo, để từ đó tuyên
truyền nâng cao nhận thức và trách nhiệm của các bậc phụ huynh trong việc giáo


dục con cái lứa tuổi mầm non. Đưa ra những nội qui, qui chế của trường, lớp,
thông qua cuộc họp phụ huynh, nhất trí để công tác phối hợp với phụ huynh đạt
hiệu quả cao, trao đổi với phụ huynh không nên nuông chiều con quá mức, phải
giải thích cho trẻ hiểu cái gì là tốt, cái gì chưa tốt. Dần dần trẻ sẽ hiểu ra những
mong muốn của mình đó là sai, là không đúng, là chưa ngoan
Thông qua biện pháp này, tôi thường xuyên gặp gỡ trao đổi với phụ huynh
để phụ huynh dành thời gian chăm sóc con cái như vệ sinh thân thể, chải răng
đúng cách, phụ huynh phải luôn mẫu mực trong giao tiếp ở nhà để trẻ noi theo.
Đồng thời chú ý sửa sai trẻ kịp thời những thiếu sót trong giao tiếp đối với bạn
bè, đối với người lớn.

Trao đổi với phụ huynh về giáo dục lễ giáo thông qua các hoạt động học tại
trường mầm non cô giáo có biện pháp và phương pháp giáo dục trẻ một cách có
hiệu quả nhất. . Qua thời gian trẻ lớp tôi tiến bộ rõ rệt như xưng hô lễ phép, lịch
sự trong giao tiếp nhờ sự giáo dục bằng phương châm "Trường học là nhà, nhà
là trường học".
5. Kết quả đạt được:
Sau những biện pháp tôi nghiên cứu và thực hiện, chất lượng giáo dục về
lễ giáo tăng lên rõ rệt đó là điều làm tôi phấn khởi, yêu nghề, yêu trẻ càng nhiều.
Giúp tôi có nghị lực trong công tác, lớp tôi đạt được kết quả như sau:

STT
1

ĐẠT
Số trẻ
Tỷ lệ
Có ý thức và một số phẩm 38/40
95%
NỘI DUNG

CHƯA ĐẠT
Số trẻ
Tỷ lệ
2/40
5%

chất cá nhân như: mạnh dạn,
tự tin, nhường nhịn giúp đỡ
2

bạn.
Biết giữ gìn vệ sinh thân thể, 38/40

95%

2/40

5%

3

vệ sinh môi trường
Có một số kỹ năng sống: tôn 37/40

92,5%

3/40

7,5%


trọng, quan tâm, chào hỏi,
4

cảm ơn, xin lỗi.
Biết giữ gìn, cất, sắp xếp đồ 37/40

92,5%

3/40

7,5%

chơi theo quy định
III. KẾT THÚC VẤN ĐỀ
1/ Kết luận.
Giáo dục được xem là quốc sách hàng đầu của nước ta, chăm sóc - giáo
dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình – nhà trường và xã hội.
Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non đóng vai trò hết sức quan trọng, cần
thiết và có ý nghĩa đã hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ và người giáo
viên mầm non là những người tạo nên những viên gạch đảm bảo chất lượng để
xây nên những nền móng của mỗi công trình vĩ đại ấy.Trẻ mầm non từ ban đầu
trẻ chưa biết kính trọng, thưa gửi lễ phép còn trả lời trống không với người lớn
tuổi với bạn bè với cô giáo mà sau đó đã có được các kỹ năng sống cơ bản giáo
dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết, mối quan hệ giao tiếp với cộng đồng
nhằm đưa trẻ vào môi trườrng sư phạm thật lành mành và trong sáng.
2/ Bài học kinh nghiệm
- Từ những biện pháp đã áp dụng tôi đã rút ra một số kinh nghiệm của bản thân:
- Giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm, sinh, lý của trẻ mẫu giáo. Quan tâm
đến từng cá thể và hiểu được một số tâm tư nguyện vọng riêng biệt của trẻ.
- Cô giáo phải thật sự là tấm gương sáng để trẻ noi theo, luôn giàu tình yêu
thương đối với trẻ.
- Bên cạnh đó môi trường và cảnh quan sư phạm cũng góp phần hình thành cho
trẻ những hành vi văn minh để dần dần hoàn thiện nhân cách.
3. Khuyến nghị
- Phải chuẩn bị nhiều nội dung, hình ảnh về lễ giáo để trẻ tri giác hằng ngày.
- Trang bị ở góc thư viện nhiều câu chuyện về lễ giáo cho lứa tuổi có hình ảnh
minh hoạ.

- Góc âm nhạc có những bài hát về lễ giáo phù hợp.
- Các góc tuyên truyền của lớp có nhiều bài viết và hình ảnh cho phụ huynh
tham khảo.
- Trường mầm non tạo điều kiện cơ sở vật chất góp phần nâng cao điều kiện học
tập, phong phú nội dung các hoạt động.
Trên đây là một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ trong trường mầm
non của tôi đã áp dụng trong năm học 2019 - 2020, rất mong được sự đóng góp
ý kiến của các cấp lãnh đạo
Tôi chân thành cảm ơn!
Tôi xin cam đoan đây là bản sáng kiến
do tôi tự làm không sao chép của ai.
Long Biên, ngày 11/3/2020
Người viết

Hàng Thị Thúy An