SKKN tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7a5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( bài 5 )

Trường Trung Học Cơ Sở

MỤC LỤC
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI...........................................................................................................1
II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:........................................................................2
1/ Mục đích của đề tài:................................................................................................................2
2/ Nhiệm vụ của đề tài................................................................................................................2
Chương1:Mục tiêu và cấu trúc của môn mĩ thuật THCS(lớp 7).................................................3
1.1/ Mục tiêu của môn mĩ thuật THCS(lớp 7)............................................................................3
1.2/ Cấu trúc của phân môn vẽ tranh THCS( lớp 7)...................................................................3
2.1/ Thực trạng của học sinh.......................................................................................................4
* Thuận lợi:................................................................................................................................4
* Khó khăn:................................................................................................................................4
* Thuận lợi:................................................................................................................................5
* khó khăn:.................................................................................................................................5
Chương 3: Đặc điểm tâm sinh lí khi học môn mĩ thuật nói chung( lớp 7A5 nói riêng) là:......10
Chương 4: Nguyên tắc dạy học.................................................................................................10
Chương 5: Các hình thức dạy học:............................................................................................11
Chương 6: Phương pháp thiết kế bài dạy xé dán tranh phong cảnh môn mĩ thuật (Lớp 7A5).
Bài 5..........................................................................................................................................11
C) KẾT LUẬN:.........................................................................................................................13
D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM.................................................................................................14

A/ PHẦN MỞ ĐẦU
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Trong cuộc sống hàng ngày như ăn mặc ở, đi lại….có thể xem là nhu cầu không
thể thiếu trong cuộc sống vì nó gắn liền với con người từ khi mới sinh ra đến khi
mất đi. Với nhiệm vụ của người giáo viên mĩ thuật là làm thế nào để học sinh
được tiếp xúc, tìm hiểu, làm quen và trải nghiệm sáng tạo ra cái đẹp theo sự
nhận biết của cá nhân ,nhóm giúp cá em nâng cao tính sáng tạo, óc thẩm mĩ và
sự hiểu biết về mọi mặt. Hiện nay môn mĩ thuật ở bậc THCS nói chung và học

sinh 7A5 nói riêng là nhằm giúp các em biết quan sát, nhận xét đối tượng, cách
sắp xếp bố cục hình mảng, màu sắc,các em được trải nghiệm với bài xé dán tranh phong cảnh...Sao cho cân đối, thuận mắt, hợp lí trong tờ giấy….
Nhưng thực tế qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy việc tiếp thu kiến
thức môn mĩ thuật nói chung sự chuẩn bị về dụng cụ học tập còn thiếu nhiều.
Gv :

Trang 1


Trường Trung Học Cơ Sở

Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do ảnh hưởng nhiều mặt: là do quan
niệm về môn chính môn phụ, tâm lí là sợ vẽ xấu, vẽ sai, một phần ở quan niệm
môn này phải có hoa tay, nên các em lười vẽ chán có thể nghỉ tiết, …những tác
động đó đã ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giảng dạy. từ những nhận thức
đó dẫn đến tình trạng các em làm bài qua loa, làm cho xong, làm cho có
điểm,không hứng thú mà không nhận thấy rằng mỗi bài học là một tác phẩm do
chính bản thân các em tạo ra bằng khả năng của mình.
Vậy làm thế nào để môn học mĩ thuật khẳng định được vị trí quan trọng
không thể thiếu đối với cấp học THCS? Đây chính là câu hỏi mà tôi luôn trăn
trở và vì thế tôi chọn đề tài “Tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 7A5
thông qua trải nghiệm xé dán – tranh phong cảnh ( Bài 5 )”.
II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI:
1/ Mục đích của đề tài:
- Giúp các em học sinh hiểu được tầm quan trọng của việc học tập môn
mĩ thuật .
- Giúp các em khắc phục những nhược điểm, hay mắc phải khuyết điểm
khi xé dán tranh…
- Giúp các em mạnh dạn trao đổi hoạt động xé dán - tranh phong cảnh
theo nhóm nhóm, thể hiện ý tưởng thông qua hiểu biết, ghi nhớ, tưởng tượng,

vận dụng hiểu biết cá nhân góp phần giáo dục toàn diện cho học sinh. Qua đó
các em càng yêu thích,hứng thú học tập, quý trọng tác phẩm của mình làm ra
.Giúp các em biết vận dụng vào cuộc sống và học tập của các em sau này và
càng yêu thích môn học mĩ thuật hơn.
2/ Nhiệm vụ của đề tài
* Nắm vững đặc điểm học sinh
Gv :

Trang 2


Trường Trung Học Cơ Sở

- Giáo viên phải nắm được tâm lí của các em thích vẽ tranh thông thường
hơn hay thích xé dán hoạt động nhóm để được trải nghiệm.
- Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh về các vật liệu để xé dán.
* Biện pháp thực hiện
Giáo viên nhiệt tình để tìm ra phương hướng và biện pháp giải quyết những
mắc mớ của các em .
-Đặc biệt là UDCNTT,tranh ảnh xé dán của học sinh khác làm hấp dẩn,từ đó
lôi cuốn sự thích thú cho môn học nói chung.
B/ PHẦN NỘI DUNG
Chương1:Mục tiêu và cấu trúc của môn mĩ thuật THCS(lớp 7)

1.1/ Mục tiêu của môn mĩ thuật THCS(lớp 7)
* Giáo dục thẩm mĩ cho học sinh là yêu cầu quan trọng thể hiện:
- Giúp học sinh tạo ra cái đẹp bằng cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ
của mình bằng khả năng và ý thích riêng
- Tạo dựng môi trường ở xã hội để học sinh hiểu biết thưởng thức và giữ
gìn bảo vệ cái hay, cái đẹp trong cuộc sống, càng yêu thích môn học mĩ

thuật hơn nữa.
Từ những nhận thức chủ yếu này sẽ thúc đẩy các em tìm tòi, ra sức sáng
tạo ,học tập không ngừng, đồng thời biết trân trọng, biết tôn tạo, giữ gìn những
vốn quý về nghệ thuật, mà bao thế hệ tiền nhân đã qua. Lao động, sáng tạo
không ngừng để lại cho thế hệ hôm nay.
1.2/ Cấu trúc của phân môn vẽ tranh THCS( lớp 7)
* Phân môn vẽ tranh :

Gv :

Trang 3


Trường Trung Học Cơ Sở

Phân môn vẽ tranh là nhằm giúp các em gần gũi – tiếp xúc,trực tiếp trải
nghiệm xé dán - tranh phong cảnh. với các hoạt động xung quanh. Từ đó em tìm
ra vẻ đẹp muôn màu – muôn vẻ đối tượng mà em muốn mô phỏng lại bằng ngôn
ngữ hội họa theo cảm xúc riêng của mình.được trực tiếp trải nghiệm
Chương 2: Thực trạng của việc dạy học :
2.1/ Thực trạng của học sinh
* Thuận lợi:
- Đa số học sinh ngoan lễ phép, siêng năng có ý thức trong học tập, thích
tìm tòi, sáng tạo và được trải nghiệm
- Học sinh có sách giáo khoa, cặp vẽ, màu vẽ…có phòng mĩ thuật riêng
- Có cơ sở vật chất tương đối đầy đủ.
- Phụ huynh có quan tâm tới việc học của con em.
* Khó khăn:
- Trình độ tiếp thu kiến thức của các em chưa đồng đều
- Trang thiết bị dạy học chưa cung cấp đủ

- Một số phụ huynh chưa quan tâm tới học tập của con em
- Nhiều học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng trong học tập mĩ thuật .
- Đồ dùng học tập như: sách giáo khoa, giấy vẽ, màu vẽ, gôm, chì …còn
thiếu nhiều. do có một phòng học mĩ thuật nên 2 giáo viên dạy nhiều lúc trùng
nhau. Có thể tự sắp xếp về cơ sở vật chất .mà ở các phòng học khác thì mày
chiếu không có đủ để mà dạy.vậy muốn dây UDCNTT cũng còn gặp khó khăn
với mỗi giờ học mĩ thuật.
* Hiện tại:
- Trường có 30 lớp. Số học sinh toàn trường là 955 em
- Có đủ giáo viên giảng dạy mĩ thuật
Gv :

Trang 4


Trường Trung Học Cơ Sở

- Có phòng học mĩ thuật riêng
- Có một số giá vẽ, tranh ảnh đế phục vụ giảng dạy mĩ thuật dành cho khối
lớp 7
2.2/ Thực trạng của giáo viên:
* Thuận lợi:
- Bản thân tôi ra trường về đây công tác được gần 19 năm, với kinh
nghiệm chưa nhiều, với những tình cảm chân thật tin yêu của các em học sinh,
nhân dân địa phương khiến tôi say mê với công việc, quyết tâm vượt khó sao
cho xứng đáng với tin yêu đó “Tất cả vì các em học sinh thân yêu”. Tôi mạnh
dạn trao đổi những suy nghĩ và kinh nghiệm bước đầu của mình về “Tạo hứng
thú học tập cho học sinh lớp 7A5 thông qua trải nghiệm xé dán – tranh
phong cảnh ( Bài 5 )”
Về phía nhà trường luôn được sự giúp đỡ, của ban giám hiệu cũng như các

đồng nghiệp .
* khó khăn:
- Địa bàn xã rộng, học sinh đi học xa, Do đó chất lượng học mĩ thuật chưa
đồng bộ.
- Một số học sinh cá biệt không chú ý học tập chỉ cố gắng ngồi giữ trật tự
đến hết giờ rồi ra chơi. Một số em chú ý nhưng lại hạn chế tối đa về năng khiếu,
thụ động trong việc phát biểu ý kiến ở phần lí thuyết, hỏi đáp trực quan,thảo
luận nhóm…
- Trong việc kiểm tra bài cũ ,các em thiếu dồ dùng học tập như: sách giáo
khoa, thước, giấy vẽ, chì, màu vẽ, gôm….Tập ghi chung nhiều môn trong một
cuốn. Từ những lí do trên, cơ sở trên, thực trạng trên, nhằm tạo hứng thú học
môn học này tôi đã rút ra kinh nghiệm và mạnh dạn áp dụng các phương pháp
đặc trưng của bộ môn mĩ thuật: sẽ bị hạn chế.
Gv :

Trang 5


Trường Trung Học Cơ Sở

+ Phương pháp vấn đáp :
* Thuận lợi:
- Thông qua đọc hỏi và giảng giải để hỏi nhằm kích thích tinh thần, sự
nhanh nhẹn, hành động phát huy tính tích cực của học sinh, giúp học sinh hăng
hái phát biểu xây dựng bài, tạo ra không khí giữa nhóm và tổ và cá nhân
* khó khăn:
- Các em chưa mạnh dạn trả lời trước lớp
- Thảo luận nhóm còn thụ động
- Một số em mong hết giờ để ra chơi, không chịu phát biểu ý kiến hay thảo
luận nhóm,không chịu xé dán cùng nhóm…

* Cách vận dụng:
- Giáo viên dùng lời nói giải thích, câu hỏi ngắn gọn, dễ hiểu, những ví dụ
vui, sinh động để tạo hứng thú trong tiết học và nắm được trọng tâm bài học
- Tùy từng đối tượng học sinh mà đặt câu hỏi cho phù hợp
- Ngay từ giáo viên gây được không khí học tập như:. Treo tranh ảnh bằng
màu, lời nói phù hợp với tâm lí thì tạo được sự hứng thú, say mê. Thì kết quả
học tập lại cao và ngược lại.
+ Phương pháp nêu gương
* Thuận lợi:
- Trong khi giảng dạy giáo viên phải luôn quan tâm chú ý kịp thời để nêu
gương những học sinh khá giỏi để nhằm thu hút sự say mê học tập hội họa ở học
sinh. Đồng thời phải nhắc nhở những học sinh cá biệt
- Giáo viên nắm được tâm lí học sinh nên những đối tượng thích hội họa
để từ đó thuận lợi trong việc kiểm tra miệng, giúp các em làm tự nhiên, thoải
mái hơn trong khi học tập hội họa.
* Khó khăn:
Gv :

Trang 6


Trường Trung Học Cơ Sở

Còn nhiều học sinh yếu kém và học sinh có thái độ học tập lơ là, lười
biếng trong học tập
* Cách vận dụng:
- Giáo viên phải khuyến khích, động viên, nêu gương những học sinh khá,
giỏi để từ đó có cơ sở giúp những học sinh cá biệt, học sinh lơ là trong học tập
- Giáo viên nắm được tâm lí học sinh để dễ dàng kiểm tra miệng và từ đó
các em tự nhiên hơn và thoải mái hơn trong học tập hội họa.

+ Phương pháp trực quan
* Thuận lợi:
- Có một số đồ dùng ở thư viện.
- Dạy học phải có đồ dùng trực quan để giúp học sinh lĩnh hội tri thức
nhanh, nhớ lâu và hứng thú hơn.
Ví dụ: tranh, ảnh, đường nét, hình mảng, màu, sắc, bố cục, hình khối…
- Học sinh được quan sát đường nét hình dáng màu sắc, đậm nhạt…
* Khó khăn:
Các em vẫn còn chưa chú ý trong việc quan sát trực quan
- Một số em chỉ ngồi chờ hết tiết học rồi ra chơi, chưa chú ý về học tập.
- Còn thiếu nhiều đồ dùng dạy học.
* Cách vận dụng:
- Sử dụng đồ dùng đúng lúc, đúng chổ không lạm dụng.
- Tùy theo nội dung bài dạy: trình bày đồ dùng khác nhau.
- Trình bày theo trình tự để học sinh theo dõi trình tự nội dung bài học.
- Giáo viên phải có tài liệu, hình ảnh để cho học sinh xem, đọc.
- Phải động viên khuyến khích các em học tập.
- Trình bày, cất xóa, giới thiệu đúng lúc.
+ Phương pháp làm việc theo nhóm
* Thuận lợi:
Gv :

Trang 7


Trường Trung Học Cơ Sở

- Chia nhóm theo tổ học tập
- Chia nhóm theo nguyện vọng của học sinh
- Chia nhóm theo sự hướng dẫn của giáo viên

- Các nhóm đều cử thư kí ghi chép kết quả thảo luận của nhóm cho từng
nhóm.
- Hướng cho các nhóm về đề tài khác nhau để các em định hướng cho đề tài
của nhóm
- Câu hỏi ngắn gọn rỏ ràng
- Các em chủ động tham gia việc thảo luận vào trong quá trình học tập, trao
đổi ý kiến lẫn nhau, học hỏi kinh nghiệm để cùng giải quyết vấn đề.
- Giáo viên chia học sinh thành nhóm và giao nhiệm vụ cho các nhóm tiến
hành thảo luận xé dán tranh. Nhằm giúp các em đánh giá ghi kết quả để lên
trình bày trước lớp trong một thời gian ngắn .
* Khó khăn :
- Do lớp còn đông về sĩ số bàn ghế chưa phù hợp để quay thảo luận nhóm
- Do một số chưa tập trung trong việc thảo luận nhóm
- Chưa đủ tài liệu , trực quan cho học sinh xem
- Các em còn lúng túng khi cho xé dán tranh
- Từng lớp chưa có đủ máy chiếu dể dạy học cho học sinh
* Cách vận dụng:
- Vấn đề thảo luận nhóm phải phù hợp với nội dung của bài học và với
trình độ của học sinh
- Trong quá trình chia nhóm phải linh hoạt, luôn thay đổi nhóm nhằm tạo
điều kiện cho các em giao lưu với các bạn trong lớp.
- Cử nhóm trưởng và thư kí cần thay phiên nhau nhằm tạo điều kiện cho
các em mạnh dạn và rèn luyện kỷ năng và óc sáng tạo của mình.
Gv :

Trang 8


Trường Trung Học Cơ Sở

- Giáo viên cho học sinh được quan sát về bài và cách xé dán thông qua
UDCNTT từ đó các em có hứng thú học tập và thích thú hơn khi được cùng
nhóm trải nghiệm xé dán.
+ Phương pháp luyện tập
* Thuận lợi:
- Nhằm giúp học sinh rèn luyện kỹ năng, kỷ xảo, thông qua trải nghiệm
xé dán tranh phong cảnh phần lớn trong tiết học.
- Trong quá trình xé dán giáo viên theo giỏi và giúp đỡ các em.
- Học sinh lúng túng giáo viên lặp lại cho học sinh hiểu, chỉ bảo cặn kẻ và
có thái độ động viên khuyến khích học sinh làm bài .
* Khó khăn :
- Tự bắt chước nhau làm không theo hướng dẫn của giáo viên.
- Chưa khắc phục lổi sai khi giáo viên hướng dẫn.
- Một số em còn thiếu dụng cụ.vật liệu để xé dán
* Cách vận dụng:
- Lấy thực hành làm trọng tâm
+ Nhiệm vụ giáo viên :
- Quan sát từng học sinh, phát hiện những thiếu sót, bổ sung uốn nắn kịp
thời .
- Giáo viên không làm thay.
- Rèn luyện cách ngồi vẽ, cách xé dán, cách trình bày lên trang giấy, cách
sữ dụng các dụng cụ dán . Động viên nhắc nhỡ uốn nắn thường xuyên trong
suốt quá trình vẽ nhằm tạo nề nếp , thói quen cho học sinh .
+ Công tác tham mưu phối hợp:
- Các giáo viên dạy mĩ thuật phối hợp với nhà trường và đội thiếu niên
tiền phong để tổ chức vẽ tranh, báo tường, làm lồng đèn…nhân các ngày lễ, hội
Gv :

Trang 9

Trường Trung Học Cơ Sở

thi… nhằm giúp các em đoàn kết hơn trong hoạt động tập thể, hứng thú hơn học
tập lẫn nhau, có tính sáng tạo hơn trong xé dán tranh của cá nhân, tập thể.…
Sau khi áp dụng các phương pháp trên thì cho thấy kết quả học tập có
tiến bộ rỏ rệt
VD: Lớp 7a5 năm học 2017– 2018 cho thấy kết quả như sau:
Sỉ số

HKI

HS
30

HKII

CẢ NĂM

G

Kh TB Y KÉM G

Kh

TB

Y KÉM G

Kh

TB

Y KÉM

10

8

9

2

11

3

/

12

2

/ /

33.3

27

30

6.7 3.3

53.3 36.7 10.0

53.3 40

6.7

%

%

%

%

%

%

%

1
%

16

%

/

%

16

%

Chương 3: Đặc điểm tâm sinh lí khi học môn mĩ thuật nói chung( lớp
7A5 nói riêng) là:
- Các em thường vẽ theo cảm xúc, vẽ theo cái em nghĩ chứ không vẽ theo
cái em nhìn thấy, vẽ theo cái mình thích chứ không tuân thủ theo bố cục, trọng
tâm, độ xa gần, ánh sáng, màu sắc…các em thích bắt chước nhau làm. Xé dán
cho đầy tờ giấy chứ không thể hiện xa ,gần, sáng, tối …
Chương 4: Nguyên tắc dạy học
- Là hệ thống những luận điểm lí luận dạy và học, có vai trò chỉ dẫn việc
xác định các mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện và hình thức dạy
học. Chỉ dẫn của giáo viên đến với học sinh nhằm đạt được chất lượng và hiệu
quả trong dạy và học.
- Khi áp dụng dạy cho từng phân môn, kiểu bài. Tùy thuộc rất nhiều vào sự
lựa chọn của giáo viên thông qua đó để học sinh có thể nắm bắt và vận dụng một
cách tốt nhất

Gv :

Trang 10


Trường Trung Học Cơ Sở

• Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính khoa học và tính giáo dục
trong dạy học .
• Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa vai trò chủ đạo của giáo viên và
vai trò chủ động của học sinh.
• Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính trực quan và tính khái quát
trong dạy học.
• Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa học tập, tập thể và học tập cá
nhân
• Nguyên tắc đảm bảo sự thống nhất giữa tính vừa sức và chú ý tới những
đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá biệt
• Nguyên tắc phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo của học sinh .
Chương 5: Các hình thức dạy học:
+ Đồ dùng dạy học :
- Hình vẽ minh họa các bước
- Tranh ảnh có liên quan tự vẽ hoặc giáo viên sưu tầm
- Tài liệu, giáo án UDCNTT , SGK, SGV
+ Phương pháp dạy học:
- Là cách thức con đường chuyển tải nội dung kiến thức của giáo viên để
học sinh có thể nắm vững, chiếm lĩnh, phát hiện,hứng thú và hình thành những
kĩ năng dể đạt được mục tiêu bài học. Muốn đạt được mục tiêu bài học cần phải
có phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm bộ môn bài học.
Chương 6: Phương pháp thiết kế bài dạy xé dán tranh phong cảnh môn
mĩ thuật (Lớp 7A5). Bài 5
1) Công việc chuẩn bị của giáo viên.
- Phải nghiên cứu sách giáo khoa, tham khảo tài liệu có liên quan.
Gv :

Trang 11

Trường Trung Học Cơ Sở

- Tìm hiểu đối tượng học sinh lớp mình dạy
- Chuẩn bị cơ sở vật chất và phương tiện dạy học
- Giáo viên thực hiện nội dung dạy học nhằm đạt mục tiêu bài học, kỷ
năng giải quyết bài dạy theo trình tự thời gian, từng đơn vị kiến thức với những
phương pháp dạy học tương ứng thích hợp.
2) Một số vấn đề cần chú ý khi thiết kế bài dạy.
- Nắm vững mục tiêu của bài học.
- Nắm vững cấu trúc chương trình và xây dựng kế hoạch, những yêu cầu
cần thiết của bài dạy.
- Nghiên cứu bài dạy ở sách giáo khoa và sách giáo viên.
- Cụ thể hóa trong thiết kế bài dạy trong nội dung, các hoạt động phải phù
hợp với từng đối tượng học sinh và điều kiện thực tế.
- Giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học.
- Giáo viên chuẩn bị câu hỏi phải chính xác ,ngắn gọn, dễ hiểu, dễ đọc,
- Trình bày các hoạt động phải theo trình tự, lời nói giáo viên phải rõ ràng,
chuẩn mực.
3) Cấu trúc bài dạy chung.
a) Mục tiêu:
* Kiến thức.
* Kỷ năng .
* Thái độ .
b) Chuẩn bị
* Máy chiếu,tranh ảnh liên quan bài học
* Bài xé dán của học sinh trước làm.
* Phương pháp dạy học.
c) Tiến trình dạy học: bao gồm các hoạt động
* Hoạt động 1:
Gv :

Trang 12


Trường Trung Học Cơ Sở

- Hướng dẫn học sinh tìm nội dung đề tài ( xé dán).
* Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh các bước vẽ (vẽ tranh,xé dán…)
* Hoạt động 3: hướng dẫn học sinh làm bài theo nhóm xé dán tranh phong
cảnh
* Hoạt động 4 : đánh giá kết quả học tập.
d) Củng cố dặn dò :
* Rút kinh nghiệm:
Chương 7: Giải pháp khắc phục giúp học sinh yêu thích môn học hơn.
- Đối với chương trình mỹ thuật lớp 7 không có gì là mới mẽ với với các
em, ở lớp 6 các em đã được làm quen rất nhiều về cách vẽ như: vẽ tranh, … trên
cơ sở này nhằm phát huy được những năng khiếu và sự thích thú, yêu mến môn
học hơn để hình thành con người toàn diện cho các em sau này .
- Khi áp dụng phương pháp trải nghiệm xé dán trục tiếp . chúng ta nên cân
nhắc lựa chọn và sử dụng cho lớp, từng bài, từng nhóm, từng đối tượng học
sinh. Để phát huy tiết dạy thì giáo viên cần chuẩn bị đồ dùng dạy học phải đẹp,
phải dễ nhìn, khoa học… chuẩn bị hình ảnh đẹp,câu hỏi phải rõ ràng trình tự, lời
nói hấp dẫn của giáo viên phải để lôi cuốn, tạo hứng thú cho học sinh học tập
giáo viên phải lựa chọn phương pháp phù hợp môn học, kiểu bài nhằm phát huy
tính tích cực chủ động sáng tạo của các em đây là cách dạy học có hiệu quả nhất.

C) KẾT LUẬN:
Đổi mới phương pháp dạy học là việc làm vô cùng cần thiết.đặc biệt với
phân môn vẽ tranh. Nên cho học sinh được trải nghiệm xé dán sẽ thích thú
hơn khi mà chính các em sáng tạo, tưởng tượng lại nhân vật và thông qua

ngôn ngữ hội họa các em đã dưa nhân vật vào tranh một cách hợp lí.
Để đạt được mục tiêu đối với phương pháp dạy học theo hướng tích cực
thì vai trò người giáo viên mỹ thuật là phải hình thành kỷ năng cơ bản cần thiết
Gv :

Trang 13


Trường Trung Học Cơ Sở

cho học sinh, những kĩ năng đó dần dần được hình thành và phát triển qua
nhiều cấp học, nhiều phân môn mĩ thuật ...Đổi mới phương pháp dạy học ở phổ
thông là đổi mới cách nhìn môn mỹ thuật đó là mục tiêu đối với việc đào tạo thế
hệ trẻ. Vậy việc dạy học mĩ thuật là dạy học cái đẹp, cảm thụ cái đẹp và vận
dụng cái đẹpvào cuộc sống từ nơi cung cấp và tiếp nhận kiến thức đến rèn luyện
kĩ năng và thái độ, hành vi đều hướng đến đích là cái đẹp. Nhưng để đạt được
mục tiêu trên không phải chỉ là sự đóng góp cá nhân của giáo viên mĩ thuật mà
cần có sự quan tâm của các cấp, các ngành bên cạnh đó cần cò những chính
sách hợp lí, luôn có sự đầu tư, đổi mới trong các phương pháp dạy học của
người giáo viên .
Việc giúp học sinh hứng thú môn học mĩ thuật không phải một sớm, một
chiều là được mà giáo viên phải chuẩn bị đồ dùng dạy học, phương pháp dạy
học phù hợp kiểu bài, phù hợp đối tượng học sinh, lời nói hấp dẫn. Hiểu được
tâm lí của các em học sinh –lứa tuổi. Có như vậy thì mới đảm bảo được chất
lượng giáo dục, tạo hứng thú học tập môn mĩ thuật cho học sinh THCS nói
chung và phân môn xé dán tranh nói riêng.
Với đề tài này còn rất nhiều thiếu sót mong sự đóng góp ý kiến và giúp
đỡ của quý thầy cô, quý bạn đọc đóng góp ý kiến xây dựng để đề tài được tốt
hơn.

D/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Qua quá trình nghiên cứu tôi thấy rằng việc áp dụng sáng kiến trên áp
dụng vào việc dạy- học- học sinh. Người giáo viên cần đạt được yêu cầu sau
đây:
- Giáo viên phải tổ chức lớp một cách thường xuyên và liên tục để học
sinh đi vào nề nếp .

Gv :

Trang 14


Trường Trung Học Cơ Sở

- Giáo viên sử dụng phương pháp dạy – học một cách hợp lí để phát huy
tính sáng tạo,tích cực tự giác của học sinh.
- Giáo viên không làm thay mà là người hướng dẫn từng bước cho học sinh
tự làm theo nhóm,
- Đảm bảo về cơ sở vật chất, phòng, lớp học rộng rải để tổ chức lớp theo
nhóm thuận tiện hơn
- Đối với phân môn mĩ thuật THCS nói chung và lớp 7A5 nói riêng giáo
viên phải biết khơi gợi, tranh ảnh minh họa đẹp, lời nói của giáo viên hấp dẫn
để thu hút sự tập trung chú ý của các em . Giúp các em phát huy tính tích cực
chủ động sáng tạo trong từng phân môn vẽ, giúp các em hứng thú học tập hơn.
- Giáo viên cần nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi đặc biệt là
cách dạy và cách đánh giá bài vẽ của các em một cách đúng đắn .
- Khi hướng dẫn học sinh làm bài vẽ giáo viên nêu yêu cầu cụ thể của bài
vẽ hay xé dán cụ thể, động viên các em tìm ra cách làm. Tùy thuộc vào đối
tượng học sinh mà có cách hướng dẫn, gợi mở sao cho phù hợp .
- Dặn dò bài tập ở nhà phải cụ thể, nên lưu giữ bài vẽ của học sinh để

trưng bày
• TÓM LẠI:
Là một giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm nhưng phải biết nắm bắt,
tiếp cận gần gũi với học sinh để hiểu được tâm lí của các em, nguyện vọng của
các em. Song phải bình tĩnh, nhẹ nhàng tránh áp đặt, quát nạt các em, chấm bài
phải được công bằng, không thiên vị ai cả với học sinh .
Trên đây là một số kinh nghiệm rút ra từ bản thân bằng phương pháp
dạy học hiện nay để giúp học sinh tạo hứng thú học tập với bài xé dán mỹ thuật
ở lớp 7A5.

Gv :

Trang 15


Trường Trung Học Cơ Sở

Vậy kính mong các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa về tinh thần và vật
chất để giảm bớt đi phần khó khăn về kinh tế nhằm giúp các em đến trường
ngày càng đông, càng thêm yêu mến môn học mỹ thuật ./.
An Bình, ngày 15/10/2018
Người viết

Nguyễn Thị Hồng Tâm

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA BAN GIÁM HIỆU
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Gv :

Trang 16


Trường Trung Học Cơ Sở

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Gv :

Trang 17


Trường Trung Học Cơ Sở

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA SỞ GIÁO DỤC
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Gv :

Trang 18


Trường Trung Học Cơ Sở

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

Gv :

Trang 19