SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM_GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 45 TUỔI

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VĂN QUAN
TRƯỜNG MẦM NON XÃ YÊN PHÚC

BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN

GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÁT
TRIỂN VẬN ĐỘNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM
NON YÊN PHÚC
Lĩnh vực sáng kiến: Lĩnh vực phát triển thể chất
Tác giả: Hoàng Thị Nhâm
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng mầm non
Chức vụ: Giáo viên
Nơi công tác: Trường Mầm non xã Yên Phúc
Điện thoại liên hệ: 0979950619
Địa chỉ thư điện tử:
Đề nghị công nhận sáng kiến cấp : Cơ sở

MỤC LỤC


STT
1
2
3
4

Nội dung
Bìa mô tả
Mục lục
Tóm tắt sáng kiến
Các từ viết tắt

Số trang
2
3
3

5

I. Mở đầu

6
7
8

1. Lí do chọn sáng kiến
2. Mục tiêu của sáng kiến
3. Phạm vi của sáng kiến

9

II. Cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn

10
11

1. Cơ sở lý luận
2. Cơ sở thực tiễn

12

III. Nội dung sáng kiến

13
14

1. Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến
2. Đánh giá kết quả thu được

15

IV. Kết luận

16

Danh mục tài liệu tham khảo

3
3
6
6
6
6
7
7
7
7
16
16

TÓM TẮT SÁNG KIẾN

Thực hiện chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho
trẻ trong trường mầm non” trong năm học này tôi đã quyết định lựa chọn đề tài sáng
kiến kinh nghiệm “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động
cho trẻ 4 - 5 tuổi”
2


Giáo dục thể chất là điều kiện tất yếu đối với sự phát triển của con người một
cách toàn diện, là phương tiện quan trọng để phát triển thể lực con người và nó phải
được bắt nguồn từ lứa tuổi nhỏ. Chính vì vậy ta phải lôi cuốn trẻ hoạt động và yêu
thích vận động để có sự dẻo dai và sức bền cho trẻ.
Sau khi áp dụng các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 4 - 5 tuổi , tôi nhận thấy trẻ lớp tôi thực sự hứng thú vận động, hoạt
động tích cực, kỹ năng khéo léo, nhanh nhẹn và mang lại hiệu quả kinh tế tương đối
cao.
Bản thân tôi khi thực hiện nghiên cứu đề tài này cũng đã rất cố gắng trong
việc sưu tầm, tìm hiểu các kinh nghiệm của đồng nghiệp, suy nghĩ để nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ với mong muốn nâng cao được kiến
thức, kỹ năng, nghiệp vụ chuyên môn của mình, góp phần phát triển toàn diện cho
trẻ mầm non.
CÁC TỪ VIẾT TẮT
GDTC: Giáo dục thể chất
I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn sáng kiến
Giáo dục thể chất là một phần quan trọng của giáo dục phát triển toàn diện,
có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ và lao động. Hơn nữa giáo
dục thể chất (GDTC) cho trẻ mầm non càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi cơ thể
trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô
hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu dễ bị phát triển lệnh lạc, mất cân đối
nếu không được chăm sóc giáo dục đúng đắn thì có thể gây nên những thiếu sót

trong sự phát triển cơ thể mà không thể khắc phục được. Nhận thức được điều đó
Đảng và nhà nước ta trong những năm gần đây đã đặc biệt chú trọng tới công tác
chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, đặc biệt là GDTC một trong những nội dung giáo
dục quan trọng nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng về
thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.
GDTC ở trường mầm non là sự tổng hợp giáo dục về những hoạt động vận
động nhiều dạng của trẻ, mà cơ bản là tính tích cực vận động. Sự tổng hợp những
3


hình thức đó tạo nên một chế độ vận động nhất định, cần thiết cho sự phát triển đầy
đủ về thể chất và củng cố sức khỏe cho trẻ nên ở trường mầm non thường sử dụng
hình thức GDTC qua các bài học thể dục.
Thể dục sáng và các bài thể dục được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo,
nhưng trong các hình thức đó đòi học giáo viên phải chọn lọc những bài tập vận
động và phương pháp tiến hành với từng độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần
chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ, cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ,
giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua
khó khăn xuất hiện trong hoạt động của mình.
Nhận thức được tầm quan trọng đó tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi để tìm ra các
hình thức, biện pháp giúp trẻ có những giờ học sao cho có chất lượng nhất bổ ích
nhất giúp trẻ phát triển tư duy cũng như thể chất của trẻ một cách tự nhiên và thoải
mái. Muốn trẻ tiếp thu các kiến thức của cô cần cung cấp cho trẻ được dễ dàng thì
hình thức truyền đạt gây sự chú ý của trẻ là vô cùng quan trọng.
Để nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi tại
trường Mầm non xã Yên Phúc những biện pháp truyền thống mà tôi đã và đang áp
dụng là:
1.1. Giải pháp thứ nhất: Tham mưu với Ban giám hiệu đầu tư cơ sở vật
chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triển vận động
cho trẻ.

Cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi là phương tiện đặc biệt quan trọng trong việc
tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ điều này càng đặc biệt quan trọng đối
với hoạt động giáo dục phát triển thể chất. Chính vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã
tham mưu với Ban giám hiệu đầu tư thêm đồ dùng đồ chơi tối thiểu phục vụ cho
các hoạt động giáo dục thể chất. Kết quả trong năm học Ban giám hiệu đã đầu tư
trang bị cho lớp tôi đủ số lượng đồ dùng đồ chơi tối thiểu, trong đó có nhiều bộ đồ
dùng đồ chơi phát triển vận động tinh như xếp hình, bảng chun, bộ lắp ghép hình
hoa…và phát triển vận động thô như bộ đồ chơi booling, bóng, ghế thể dục… Tuy
nhiên đồ dùng đồ chơi được cấp phát chưa đáp ứng được nhu cầu và hứng thú của
trẻ.
4


1.2. Giải pháp thứ hai: Nâng cao năng lực chuyên môn của bản thân về
giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non.
Để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ thì người giáo viên đóng
vai trò vô cùng quan trọng. Muốn làm tốt vai trò của mình trong việc tổ chức các
hoạt động phát triển thể chất cho trẻ thì người giáo viên phải có sự hiểu biết về đặc
điểm phát triển thể chất của trẻ 4-5 tuổi cũng như tổ chức các hoạt động phát triển
vận động cho trẻ. Hiểu rõ điều đó, ngay từ đầu năm học tôi đã tham gia đầy đủ và
có chất lượng các buổi tập huấn chuyên môn do Phòng Giáo dục & Đào tạo và nhà
trường tổ chức. Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi hội thảo
thực hiện chuyên đề. Tuy đã giúp tôi có những hiểu biết cơ bản về phát triển vận
động cho trẻ, nhưng việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển thể chất còn gò
bó, chưa linh hoạt sáng tạo, phát huy tính tích cực, chủ động của trẻ.
1.3. Giải pháp thứ ba: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ
huynh .
Để làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh trong việc nâng cao chất lượng
phát triển vận động cho trẻ thì việc nâng cao hiểu biết của phụ huynh về vai trò của
vận động đối với sự phát triển toàn diện của trẻ là điều vô cùng quan trọng. Chính

vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng góc tuyên truyền về vận động: Tranh
ảnh, hình ảnh trẻ tham gia vận động. Thông qua các buổi đón trả trẻ, họp phụ
huynh, tôi tuyên truyền đến phụ huynh về tầm quan trọng của phát triển vận động,
về kế hoạch phát triển vận động cho trẻ của nhà trường và nhóm lớp. Phối hợp với
phụ huynh để phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu, ngày công để làm đồ dùng đồ
chơi ngoài trời phát triển vận động , tuyên truyền đến phụ huynh cách phát triển
vận động cho trẻ tại gia đình. Qua một thời gian phối hợp với phụ huynh: phụ
huynh có nhận thức đúng đắn về tầm quan trọng của giáo dục mầm non, nhiệt tình
tham gia đóng góp nguyên vật liệu, khả năng vận động của trẻ lớp tôi được nâng
lên rõ rệt.
Với các giải pháp truyền thống đã áp dụng ở trên có những ưu điểm và hạn
chế sau:
* Ưu điểm:
5


Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát
triển vận động cho trẻ được trang bị tương đối đồng bộ;
Nâng cao hiểu biết của bản thân về giáo dục phát triển vận động cho trẻ;
Phối hợp với phụ huynh trong việc phát triển vận động cho trẻ.
* Hạn chế:
Việc tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ còn chưa
linh hoạt, sáng tạo;
Môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ chưa đa dạng, phong phú;
Chỉ chú trọng đến phát triển vận động trong tiết dạy mà chưa chú trọng đến
việc tổ chức thông qua các hoạt động trong ngày;
Từ những lý do trên tôi đã chọn đề tài “Giải pháp nâng cao chất lượng giáo
dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non xã Yên Phúc” làm kinh
nghiệm cho mình.
2. Mục tiêu của sáng kiến

Tìm hiểu thực trạng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ của đồng nghiệp. Từ
đó xây dựng một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giờ hoạt động phát triển
vận động cho trẻ 4-5 tuổi ở trường Mầm non xã Yên Phúc
3. Phạm vi của sáng kiến
- Phạm vi đối tượng, không gian: Giành cho giao viên, trẻ mầm non tại lớp 4
tuổi A trường mầm non xã Yên Phúc.
- Phạm vi thời gian: Từ tháng 3 năm 2018 đến tháng 3 năm 2019
II. CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Cơ sở lý luận
- Các phương pháp dạy học tích cực
- Các nghị quyết trung ương, các nghị quyết của tỉnh, chủ trương đường lối
của Đảng
- Công văn số 1936/SGDĐT- GDMN ngày 05/9/2018 của Sở GD&ĐT về
việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2018 - 2019;
- Công văn số 733/ PGDĐT- MN ngày 06/9/2018 của Phòng GD&ĐT về
việc hướng dẫn hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2018 - 2019;
6


- Kế hoạch số 740/KH-PGDĐT- MN ngày 7/9/2018 của Phòng GD&ĐT về
việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2018 - 2019;
- Kế hoạch số 122/KH- MNYP ngày 14 tháng 9 năm 2018 của trường MN xã
Yên Phúc về việc thực hiện nhiệm vụ Giáo dục mầm non năm học 2018 – 2019.
2. Cơ sở thực tiễn
Công tác giáo dục phát triển vận động cho trẻ trong trường mầm non xã Yên
Phúc đã được thực hiện thường xuyên. Nhưng trên thực tế trong nhà trường nói
chung và lớp mẫu giao 4-5 tuổi nói riêng, việc cho trẻ hoạt động phát triển vận
động còn khô khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán, khó thu hút trẻ. Giáo viên chưa tích cực
linh hoạt sáng tạo vẫn còn mang tinh chất đơn điệu, cứng nhắc, gò bó. Vì ở lứa tuổi
này trẻ “học mà chơi-chơi mà học” hình thức tổ chức chưa sang tạo hấp dẫn, dẫn

đến hoạt động chưa đạt hiệu quả cao, trẻ chưa hứng thú tham gia vào các hoạt
động. Chính vì thế tôi đã nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp để gây hứng thú
trong hoạt động phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi được tốt hơn.
III. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
1. Nội dung và những kết quả nghiên cứu của sáng kiến
Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho
trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non xã Yên Phúc. Từ đó đề ra những giải pháp cụ thể
nhằm giúp cho việc tổ chức hoạt động giao dục phát triển vận động cho trẻ được tốt
hơn.
2. Đánh giá kết quả thu được
2.1 Tính mới, tính sáng tạo
2.1.1. Giải pháp thứ nhất: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực bản
thân về giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Chủ động nghiên cứu các tài liệu liên quan đến phát triển vận động cho trẻ
trên các trang wedside:giaoducmamnon.vn; taphuan.moes.gov.vn...; Các tài liệu
chuyên môn như Chương trình Giáo dục mầm non, hướng dẫn thực hiện chương
trình giáo dục mầm non theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa
đổi bổ sung một số nội dung của Chương trình Giáo dục mầm non, tài liệu hướng
dẫn thực hiện chuyên đề giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non; Tham khảo
những hình thức tổ chức vận động cho trẻ thông qua các phương tiện thông tin đại
7


chúng video, hình ảnh trên các trang mạng, tiết dạy trên các đĩa, trang mạng...Tích
cực thăm lớp dự giờ, học hỏi đồng nghiệp. Từ những điều đã tham khảo được, tôi
áp dụng vào việc tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ và đã gặt hái
được nhiều thành công: tôi đã tổ chức tốt các hoạt động phát triển giáo dục thể chất
cho trẻ.
2.1.2. Giải pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển vận động
Để việc xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ được chính xác, phù hợp với nhận

thức và khả năng của trẻ. Ngay từ đầu năm học tôi đã phối hợp với giáo viên cùng
lớp xây dựng kế hoạch căn cứ vào số lượng, thời lượng, thời điểm thực hiện chủ đề
tôi lựa chọn để phân bổ mục tiêu vào từng chủ đề phù hợp: Đảm bảo nguyên tắc từ
dễ đến khó; Mỗi chủ đề có đầy đủ mục tiêu phát triển vận động thô và vận động
tinh; Không đưa quá nhiều mục tiêu vào cùng một chủ đề; Sắp xếp các vận động
đưa vào bài tập từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. Một số vận động khó,
phức tạp, vận động trẻ chưa thuần thục tôi đưa vào thực hiện ở các chủ đề tiếp theo.
Khi lựa chọn nội dung tôi chú ý đưa được đầy đủ các nhóm vận động: đi,
chạy; bò, trường, trèo; tung ném bắt, bật nhảy. Các vận động này có thể được đưa
vào hoạt động chung, có thể thực hiện ở mọi lúc mọi nơi.
Sau khi xác định mục tiêu và nội dung phù hợp với từng chủ đề, tôi phân bổ
nội dung vào từng tuần. Để thực hiện được những nội dung đó tôi thực hiện thông
qua các hoạt động: Hoạt động thể dục sáng, hoạt động chung và các hoạt động
khác.
Hoạt động thể dục sáng, hoạt động chung: gồm những nội dung có liên quan
đến việc cung cấp mới hoặc củng cố kiến thức, kĩ năng cho trẻ.
Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc: gồm các nội dung liên quan đến kiến
thức, kĩ năng trẻ đã biết, thông qua hoạt động chơi trẻ được vận dụng, củng cố và
mở rộng những kĩ năng về vận động thô và vận động tinh của bản thân.
Hoạt động lao động, hoạt động chiều đón trả trẻ: gồm những nội dung liên
quan đến việc cho trẻ trải nghiệm với những vận động tinh như: Cử động bàn tay,
ngón tay và cổ tay; bẻ, nắn, lắp ráp; xé, cắt đường vòng cung; tô, đồ theo nét; cài
cởi cúc, kéo khóa, xâu, luồn, buộc dây.
8


2.1.3. Giải pháp pháp thứ ba: Xây dựng môi trường phát triển vận động
cho trẻ và làm thêm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động.
* Xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ
Môi trường phát triển vận động có vai trò đặc biệt quan trọng. Đối với trẻ

môi trường phát triển vận động vừa giúp thỏa mãn được nhu cầu vui chơi, giao tiếp,
nhận thức, nhu cầu hoạt động cùng nhau của trẻ. Đồng thời tạo cơ hội cho trẻ được
chơi và hoạt động theo sở thích, tích cực, độc lập, sáng tạo và tạo cơ hội cho trẻ vận
dụng những kỹ năng đã học vào các hoạt động khác nhau, nâng cao khả năng giải
quyết các vấn đề, các tình huống trong quá trình hoạt động. Đối với giáo viên việc
xây dựng môi trường phát triển vận động phù hợp sẽ là phương tiện, là điều kiện
tác động đến sự phát triển phù hợp với từng trẻ. Đối với phụ huynh xây dựng môi
trường phát triển vận động cho trẻ sẽ huy động được sự tham gia của phụ huynh về
ngày công, giờ công lao động và các nguyên vật liệu. Từ đó phụ huynh có nhận
thức đúng đắn về vai trò của phát triển vận động đối với sự phát triển toàn diện của
trẻ.
Nhận thức rõ vai trò của xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ,
trong năm học tôi đã nghiên cứu, sưu tầm và phối hợp với đồng nghiệp xây dựng
môi trường phát triển vận động cho trẻ trong và ngoài lớp học như sau:
Xây dựng môi trường hoạt động trong lớp học cho trẻ: Thiết kế môi trường
phát triển vận động thô và vận động tinh. Tôi sắp xếp lớp gọn gàng, ngăn nắp, tạo
khoảng trống để trẻ có thể vận động một cách dễ dàng. Đối với vận động thô, tôi
lựa chọn những vận động đi, bò, bật… để xây dựng môi trường. Bắt đầu từ khoảng
trống ngoài hành lang, tôi dùng đề can màu dán thành các vòng tròn, ô cho trẻ thực
hiện vận động bật tách khép chân, làm các đường dích dắc cho trẻ thực hiện vận
động đi theo đường dích dắc, có trang trí các hình bàn chân ngộ nghĩnh. Trong lớp
tôi cũng dùng đề can dán thành những con suối nhỏ, những điểm dích dắc, đường
thẳng với khoảng cách phù hợp theo hướng dẫn tại cuốn “ Hướng dẫn thực hiện
chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 4-5 tuổi” nhằm rèn luyện và phát triển vận
động đi đổi hướng, bò vòng qua 5-7 điểm dích dắc, bật xa…Với những vận động
tinh, tôi sắp xếp các góc chơi với những đồ chơi như bộ lắp ghép, xếp hình, hột,
9


hạt, đất nặn, các khối gỗ… để tạo cơ hội cho trẻ được rèn luyện, phối hợp các cử

động của bàn tay, ngón tay và phối hợp tay, mắt trong các hoạt động: Bẻ, nắn, lắp
ráp, xếp chồng 12-15 khối, cắt và dán hình, tự xâu, luồn dây.
Xây dựng môi trường hoạt động ngoài lớp học cho trẻ: Tôi đã tham mưu với
Ban giám hiệu, cùng với đồng nghiệp xây dựng được góc phát triển vận động với
nhiều đồ chơi tự tạo được làm bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên và phế thải.
Các đồ chơi phát triển vận động thô: bò chui qua ống, ném bóng trúng đích, đi
thăng bằng trên ghế… được tôi và đồng nghiệp tận dụng những chiếc lốp xe ô tô
cũ, cây gỗ do phụ huynh đóng góp, rửa sạch, phủ bằng sơn với màu sắc đẹp và an
toàn để tạo thành những đồ chơi ống chui, đường díc dắc.
* Làm thêm đồ dùng đồ chơi phát triển vận động:
Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ dùng không thể thiếu và phải đảm bảo
đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo dục, vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ. Vì vậy
ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra đồ dùng dạy học xem đồ dùng đã phù hợp với
chủ đề, với bài dạy, hình thức dạy cho phù hợp. Từ đó tôi lên kế hoạch để làm đồ
dùng đồ chơi tự tạo phát triển vận động. Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được
như len, vải vụn, bìa lịch cũ, xốp, gỗ, lốp xe, thùng đựng bia…tôi đã cùng giáo viên
trong lớp, khuyến khích trẻ cùng làm thêm đồ dùng đồ chơi tự tạo phát triển vận
động.
Ví dụ: Tôi làm cho trẻ những chiếc vòng thể dục từ ống nước, gậy thể dục từ
lõi cây gỗ bóc, bông tập thể dục từ dây tơ dứa, đích thẳng đứng bằng lốp xe máy,
bục bật sâu từ thùng đựng bia, len vải vụn làm quả ném còn, cây tre, gỗ làm đu
quay…Những đồ dùng này được làm từ những nguyên vật liệu gần gũi, trẻ được
cùng tham gia làm nên trẻ rất hứng thú khi tham gia vào hoạt động.
2.1.4. Giải pháp thứ tư: Phát triển vận động cho trẻ trong hoạt động
chung và các hoạt động khác
* Thông qua hoạt động chung
Giờ hoạt động chung là hình thức cơ bản nhất trong các hình thức giáo dục
thể chất cho trẻ. Trong giờ hoạt động này giúp tôi cung cấp và rèn luyện cho trẻ
những kỹ năng, kỹ xảo vận động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức và theo hệ
10

thống. Nhiệm vụ chuyên biệt của giờ hoạt động chung phát triển vận động là dạy
trẻ những kỹ năng vận động đúng, hình thành và phát triển những tố chất vận động
ban đầu cho trẻ. Trên giờ hoạt động chung trẻ phải thực hiện toàn bộ nội dung của
chương trình giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi như tập hợp đội hình
vòng tròn, bài tập phát triển chung, vận động cơ bản và trò chơi vận động.
Lựa chọn nội dung: Tùy theo khả năng của trẻ trong lớp, căn cứ vào mục
tiêu, nội dung mà tôi đã xây dựng trong kế hoạch chủ đề tôi lựa chọn nội dung dạy
trẻ gồm 2 vận động cơ bản. Một vận động mới và một vận động ôn luyện dưới hình
thức trò chơi. Hai vận động mà tôi lưa chọn không cùng một dạng vận động.
Tổ chức thực hiện:
Khởi động: Tôi cho trẻ nhẹ nhàng theo cô trong tiếng nhạc vui vẻ với các bài
hát phù hợp với chủ đề. Tôi cho trẻ đi bình thường - đi bằng gót chân - đi bình
thường - đi bằng mũi chân- đi bình thường- chạy chậm - chạy nhanh- chạy chậm
sau đó đứng theo đội hình hàng ngang so le và dãn cách đều.
Trọng động:
Bài tập phát triển chung: là các bài tập phát triển nhóm cơ gồm có các động
tác và được sắp xếp theo thứ tự: động tác phát triển cơ tay, bả vai, động tác phát
triển cơ lưng bụng, động tác phát triển cơ chân. Tuy nhiên tùy từng chủ đề tôi đặt
tên cho các động tác để trẻ hứng thú, tích cực tham gia tập luyện tôi kết hợp cho trẻ
tập với dụng cụ: vòng, gậy, bông và kết hợp với nhạc mỗi động tác tôi cho trẻ thực
hiện 4 lần x 4 nhịp, động tác nhấn mạnh tôi tăng số lần cho trẻ tập. Ví dụ chủ đề
trường mầm non tập theo bài trường chúng cháu là trường mầm non, chủ đề động
vật tập theo bài con cào cào, chủ đề gia đình tập theo bài cả nhà thương nhau…
Vận động cơ bản: Đây là hoạt động nhằm giúp trẻ thực hiện bài tập vận động
mới, vận động trẻ chưa thành thạo. Nên trước khi cho trẻ thực hiện vận động tôi gợi
ý trẻ: Bạn nào sẽ thực hiện được vận động này, sau đó cho trẻ đó lên thực hiện mẫu.
Nếu trẻ làm mẫu tốt, tôi chỉ tiến hành phân tích cách thực hiện động tác và cho trẻ
làm mẫu lại. Nếu trẻ chưa làm tốt tôi tiến hành làm mẫu chính xác, vừa làm vừa

giải thích ngắn gọn. Sau đó tổ chức cho trẻ tập luyện, tôi quan sát, động viên
khuyến khích và sửa sai kịp thời cho trẻ. Nhằm phát hiện ra những trẻ có khả năng
11


về vận động, tôi tăng mức độ khó của bài tập để cho trẻ thực hiện. Ví dụ: Đi thay
đổi hướng dích dắc theo hiệu lệnh có vật chuẩn khi cả lớp đã thực hiện được 1-2
lần, tôi tăng số vật chuẩn từ 4 vật chuẩn theo yêu cầu của hướng dẫn thực hiện
chương trình tôi tăng số vật chuẩn một hàng lên 5-6 vật chuẩn để trẻ được lựa chọn
thực hiện theo khả năng.
Trò chơi vận động: Chỉ thực hiện khi có 1 vận động cơ bản. Trò chơi vận
động giúp thay đổi trạng thái vận động, rèn luyện và củng cố những kĩ năng vận
động đã được hình thành ở các giờ học thể dục trước. Khi tiến hành, tôi cho trẻ
được nói luật chơi cách chơi theo sự hiểu biết của trẻ sau đó tôi chính xác hóa lại,
cho trẻ chơi, chú ý bao quát trẻ. Việc lựa chọn các trò chơi vận động cho trẻ cũng
luôn được tôi cân nhắc để phù hợp với độ tuổi và nhu cầu của trẻ như: bánh xe
quay, cáo và thỏ, kéo co, mèo đuổi chuột… Sau một vài lần chơi tôi điều chỉnh một
số yếu tố chơi để tăng hứng thú của trẻ.
Hồi tĩnh
Thời gian: Tôi cho trẻ vận động nhẹ nhàng 1- 2 phút kết hợp với các bài hát,
bản nhạc nhẹ nhàng phù hợp với chủ đề. Như bài: Em yêu cây xanh, tiếng chú gà
trống gọi…
* Thông qua các lĩnh vực khác
Thông qua các lĩnh vực khác như: Nhận thức, ngôn ngữ, kỹ năng xã hội và
thẫm mỹ tôi xen lẫn vào các hoạt động và tĩnh khi tiến hành cho trẻ học nhằm mục
đích cho trẻ tránh được những mệt mỏi, hay để gây hứng thú khi chuyển tiếp giữa
các hoạt động.
Ví dụ: Khi tiến hành dạy trẻ về lĩnh vực phát triển nhận thức “ Những con
vật đáng yêu”. Khi vào bài tôi cho trẻ hát cùng cô và vận động nhịp nhàng theo bài
hát “ Con gà trống”. Khi trò chuyện tôi cho trẻ chơi trò chơi “ bắt chước tạo dáng”

xen lẫn vào hoạt động trò chuyện để trẻ không bị ngồi quá lâu gây mệt mỏi, cũng
để trẻ hứng thú hơn, đồng thời phát triển các nhóm cơ cho trẻ. Trò chơi luyện tập,
tôi cho trẻ chơi trò chơi thi ai nhanh (đưa con vật về chuồng), để đưa được con vật
về chuồng trẻ phải bật qua suối nhỏ...Trò chơi này vừa gây được tạo được hứng thú
cho tiết dạy, vừa giúp trẻ rèn luyện được vận động: bật xa. Hay hoạt động truyện Ai
12


đáng khen nhiều hơn để gây hứng thú vào bài, tôi cho trẻ hát và vận động bài hát
Trời nắng trời mưa vừa gây được hứng thú, vừa giúp trẻ phát triển vận động bật…
* Thông qua các hoạt động trong ngày.
Để nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ngoài hoạt động chung
tôi còn luôn chú trọng đến phát triển vận động cho trẻ thông qua các hoạt động
trong ngày.
- Thể dục sáng.
Tập thể dục sáng thường xuyên giúp bảo vệ, tăng cường sức khỏe, có tác
động tích cực vào hoạt động thần kinh – tâm lí của trẻ, tăng cường tất cả các quá
trình sinh lí trong cơ thể và giúp loại bỏ sự mệt mỏi, trì trệ sau khi ngủ dậy, tạo cho
trẻ tâm trạng thoải mái, vui tươi đón hoạt động mới trong ngày. Chính vì vậy tôi lựa
chọn các động tác cho trẻ tập kết hợp với dụng cụ và nhạc phù hợp với chủ đề, trẻ
lớp tôi rất hứng thú tham gia. Hoạt động thể dục sáng được tôi tiến hành như sau:
Khởi động tôi cho trẻ đi theo vòng tròn kết hợp các kiểu đi. Trọng động tôi
cho trẻ tập tổ hợp các động tác phát triển nhóm cơ. Hỗi tĩnh tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng
quanh chỗ tập.
- Hoạt động ngoài trời:
Phát triển vận động trong hoạt động ngoài trời được thực hiện chủ yếu thông
qua việc tổ chức các trò chơi vận động và chơi tự do. Hoạt động chơi ngoài trời
hàng ngày cung cấp nhiều cơ hội rèn luyện kĩ năng vận động cho trẻ thông qua việc
thực hiện trò chơi vận động. Mỗi buổi chơi ngoài trời tôi lập kế hoạch từ 1 đến 2 trò
chơi. Những trò chơi có thể thể có sẵn trong chương trình hoặc tôi tự sáng tạo ra

dựa trên các vận động trẻ đã được học, phù hợp với không gian ngoài trời: Từ nội
dung vận động “ Bật qua vạch kẻ” đến trò chơi “ Những chú ếch tài ba”; Từ vận
động “ Ném bóng ” đến trò chơi “ Bé thi tài”...
- Hoạt động góc:
Trong Chương trình Giáo dục mầm non có nội dung giáo dục phát triển vận
động của bàn tay, ngón tay, phối hợp vận động tay, mắt và kĩ năng sử dụng đồ
dùng, dụng cụ (vận động tinh). Nội dung này được tôi thực hiện vào khu vực hoạt
động góc. Việc bố trì đồ dùng đồ chơi và không gian chơi trong khu vực này luôn
13


được tôi chú trọng. Tôi bố trí giá, kệ đựng đồ chơi sát với tường, vừa tầm với của
trẻ, đồ dùng đồ chơi đa dạng như các hình khối, đồ chơi lắp ráp, xếp hình...tận dụng
nguyên vật liệu phế thải vỏ hộp sữa to, nhỏ, hộp cát tông có kích thước khác nhau
phù hợp với độ tuổi nhằm tạo cơ hội cho trẻ sử dụng các thao tác xếp chồng, luồn
dây…
* Điểm mới của sáng kiến
Theo bản thân tôi sáng kiến mà tôi lựa chọn “Giải pháp nâng cao chất
lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ 4 - 5 tuổi”, đây là một sáng kiến
hoàn toàn mới mà bản thân tự nghiên cứu, tìm hiểu. Tính mới của sáng kiến mà tôi
thực hiện là đưa ra các giải pháp dễ hiểu, dễ thực hiện có khả năng áp dụng rộng rãi
trong huyện, trong tỉnh và đem lại hiệu quả cao trong việc phát triển vận động cho
trẻ 4-5 tuổi giúp cho phụ huynh có những hiểu biết và quan tâm đến lĩnh vực phát
triển vận động của con em mình. Đặc biệt là hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn,
các kỷ năng kỷ xảo vận động. Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện
pháp dạy học tích cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng phát triển các tố
chất vận động cho trẻ ở trường mầm non.
2.2. Khả năng áp dụng và mang lại lợi ích thiết thực của sáng kiến:
a) Khả năng áp dụng hoặc áp dụng thử, nhân rộng:
Trong năm học 2018 – 2019 sáng kiến được triển khai áp dụng đối với lớp

tôi và được phổ biến trong các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ, của nhà trường.
Sáng kiến đã được tôi áp dụng vào tổ chức tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp
trường trong việc thiết kế phút thể dục xen kẽ giữa các hoạt động. Sáng kiến đưa ra
các giải pháp dễ hiểu, dễ thực hiện có khả năng áp dụng rộng rãi trong huyện, trong
tỉnh và đem lại hiệu quả cao trong việc phát triển vận động cho trẻ 4-5 tuổi.
b) Khả năng mang lại lợi ích thiết thực
b.1. Hiệu quả kinh tế:
Sau một năm triển khai sáng kiến tôi đã làm thêm được nhiều đồ dùng đồ
chơi ngoài trời phát triển vận động cho trẻ như đích ném, đu quay, ván kê, bục bật
sâu, cổng chui. Làm thêm được nhiều đồ chơi phát triển vận động cho nhóm lớp
14


như gậy, vòng thể dục, khối gỗ, bộ luồn dây... góp phần giảm kinh phí cho nhà
trường trong việc đầu tư đồ dùng đồ chơi phát triển vận động.
Việc áp dụng đề tài này còn góp phần tạo được môi trường xanh – sạch – đẹp
giúp trẻ phát triển toàn diện mang đến nhiều lợi ích kinh tế lâu dài trong việc giảm
chi phí trong lĩnh vực y tế, chăm sóc sức khỏe. Với việc tổ chức các hoạt động một
cách linh hoạt, sáng tạo, khuyến khích trẻ tham gia các hoạt động tập thể theo
nhóm, trẻ được hoạt động một cách thường xuyên giúp trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn
giúp giảm gánh nặng cho xã hội về chi phí cho việc giáo dục trẻ tự kỉ, thiểu năng…
Sáng kiến có khả năng áp dụng và nhân rộng đối với nhiều trường mầm non
trong huyện, trong tỉnh nên cũng đem lại những lợi ích kinh tế cao khi áp dụng.
3.2. Hiệu quả về mặt xã hội
Bằng những giải pháp cụ thể, thiết thực, sáng kiến đã đem lại một số hiệu
quả về mặt xã hội như sau:
Bản thân tôi linh hoạt, sáng tạo hơn trong việc tổ chức các hoạt động phát
triển vận động. Chú trọng phát triển vận động cho trẻ trong tất cả các hoạt động.
Việc lồng ghép vận động vào các lĩnh vực khác đã được chú trọng, thực hiện lồng
ghép một cách phù hợp không gò ép. Lựa chọn các tiết dạy phát triển vận động

tham gia hội thảo thực hiện chuyên đề phát triển vận động được đồng nghiệp đánh
giá cao; tham gia hội giảng cấp trường có lồng ghép phát triển vận động đạt loại
giỏi; Tham gia hội thi làm đồ dùng, đồ chơi phát triển vận động đạt giải A.
Bản thân tôi đã có những hiểu biết rõ hơn về giáo dục phát triển vận động
cho trẻ. Từ đó nâng cao được chất lượng trong việc xây dựng kế hoạch giáo dục
phát triển vận động của nhóm lớp. Có nhiều kinh nghiệm trong việc xác định mục
tiêu, nội dung và thiết kế, tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho
trẻ một cách linh hoạt, sáng tạo, đạt được mục tiêu đề ra.
Trẻ tích cực tham gia các hoạt động phát triển vận động do cô tổ chức. Các
kỹ năng, kỹ xảo vận động được thực hiện thuần thục. Các tố chất vận động được
phát triển mạnh mẽ. Trẻ mạnh dạn tự tin tham gia vào các hoạt động. Được thể hiện
rõ qua bảng so sánh sau:
Mục tiêu

Trước khi sử dụng giải
pháp

15

Sau khi sử dụng giải
pháp


SL

Trẻ thực hiện được các
động tác trong bài tập 19/30
thể dục
Trẻ giữ được thăng bằng
trong vận động đi, chạy

thay đổi tốc độ nhạnh, 18/30
chậm theo hiệu lệnh
Thực hiện phối hợp vận
động tay, mắt và thể
hiện sức mạnh của cơ 20/30
bắp: ném, tung, bắt
Trẻ thực hiện được vận
18/30
động bò, trườn, trèo

Đạt
%

Chưa đạt
SL
%

SL

Đạt
%

Chưa đạt
SL
%

6
63,3

11/30

36,7

30/30

100

0

0

60

12/30

40

29/30

96,7

1/30

3,3

66,7

10/30

33,3

28/30

93,3

2/30

6,7

60

12/30

40

29/30

96,7

1/30

3,3

Phụ huynh có hiểu biết về tầm quan trọng của vận động đối với sự phát triển
toàn diện của trẻ, có những kiến thức cơ bản về phát triển vận động cho trẻ mẫu
giáo, tự nguyện đóng góp những nguyên vật liệu, tham gia nhiệt tình những buổi
lao động làm sân chơi, làm đồ chơi ngoài trời do lớp và nhà trường tổ chức góp
phần thực hiện tốt mục tiêu phát triển vận động cho trẻ.
IV – KẾT LUẬN
Giáo dục mầm non có vai trò vô cùng quan trọng, là mắt xích đầu tiên trong

hệ thống giáo dục quốc dân Việt Nam. Với mục tiêu giúp trẻ phát triển về thể chất,
trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm hình thành những yếu tố đầu tiên của phong cách con
người mới xã hội chủ nghĩa, chuẩn bị cho trẻ tâm thế vững vàng vào lớp một. Đội
ngũ giáo viên mầm non là một trong những nhân tố then chốt để thực hiện mục tiêu
đó. Vì vậy muốn nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ thì
người giáo viên phải coi trọng việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho
bản thân mình. Đó là một nhiệm vụ trọng tâm và xuyên suốt trong quá trình chăm
sóc giáo dục trẻ. Bản thân tôi tin tưởng rằng với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám
hiệu, sự cố gắng nỗ lực của tập thể cán bộ, giáo viên trong nhà trường thì việc nâng
cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, cũng như nâng cao chất lượng giáo dục phát
triển vận động cho trẻ mẫu giáo của nhà trường sẽ được thực hiện tốt và thu được
kết quả góp phần không nhỏ trong trong việc đào tạo thế hệ trẻ vừa “Hồng” vừa
“Chuyên”.
16


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu hướng dẫn triển khai công tác sáng kiến kinh nghiệm trên địa bàn
tỉnh Lạng Sơn năm 2018
2. Giáo trình lí luận và phương pháp giao dục thể chất cho trẻ mầm non –
Đặng Hồng Phương – Nhà xuất bản đại học sư phạm
3. Phát triển tính tích cực vận động cho trẻ mầm non– Nhà xuất bản đại học
sư phạm.
XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ

TÁC GIẢ

ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

Đàm Minh Phước

Hoàng Thị Nhâm

17