Dap an modul 2 day du tat ca cac muc

Hướng dẫn làm và đáp án đầy đủ Mô Đun 2 GVCC - Tiểu
học mơn Cơ sở lí luận

Phần giới thiệu
Câu hỏi 1: Những thay đổi này đem lại lợi ích gì cho học sinh?
Trả lời:
+ Thay đổi 1: Dạy học qua hoạt động
+ Thay đổi 2: Dạy học qua tương tác
+ Thay đổi 3: Dạy học qua hướng dẫn tự học
+ Thay đổi 4: Dạy học gắn liền với thực tiễn
+ Những lợi ích khi thực hiện các thay đổi này: Giúp các em tích cực hơn
trong học tập.
Câu hỏi 2: Thầy/Cơ muốn biết thêm điều gì liên quan đến
việc thực hiện CTGDPT 2018?
Trả lời:
+ Trong 5 thay đổi ở trên, thay đổi nào quan trọng nhất để góp phần phát triển
năng lực và phẩm chất toàn diện cho học sinh
GIẢNG DẠY VÀ PHÁT TRIỂN VỀ PC-NL
PHẦN PHẨM CHẤT
Bài tập giới thiệu về phẩm chất
Yêu nước
- Tự hào về đất
nước.
-Bảo vệ di sản
văn hóa của đất
nước
- Tham gia các
hoạt động…

Nhân ái

Chăm chỉ

Trung thực

- Cảm thơng, độ

- Giữ gìn sức

lượng với hành

- sử dụng kt-kn

vi….

đã học…

- Cảm thông và - có ý chí vượt
sẵn sàng giúp
đỡ…
- Tơn trọng sự
khác biệt

Trách nhiệm

khó…
- tham gia cơng

- mạnh dạn góp khỏe…
ý…

- làm trịn bổn

- tham gia vận

phận…

động…

- tự giác thực
hiện….

việc…
- cam kết…

Câu hỏi: Để giúp các thầy cô liên hệ với những phẩm chất cá
nhân của mình, hãy hồn thành bài tập sau đây để minh họa


cách thầy/ cô thể hiện những phẩm chất chủ yếu trong cơng
việc của mình với tư cách là một giáo viên hoặc hiệu trưởng.
Trả lời: Tôi yêu nước khi tôi: Thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên,
truyền tải các giá trị văn hóa tốt đẹp của địa phương, đất nước đến với các
em.
Tôi hành động nhân ái với học sinh của mình khi tơi: Tơi cảm thơng, chia sẻ
với những khó khăn của học sinh trong học tập và sinh hoạt
Tôi là giáo viên chăm chỉ khi tôi: Tìm và áp dụng những biện pháp học tập
tích cực giúp học sinh chưa hồn thành tích cực trong học tập
Tôi thể hiện sự trung thực khi tôi: Thực hiện tốt và nghiêm túc trong nhận xét,
đánh giá học sinh
Tôi thể hiện trách nhiệm ở vai trò là một giáo viên khi tôi: Thực hiện tốt công

tác giảng dạy và hồn thành tốt cơng tác chủ nhiệm lớp

Bài tập về cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi: Liên quan đến việc dạy học của các thầy cô, hãy liệt
kê 3 cách để Thầy/Cô thúc đẩy sự phát triển các phẩm chất ở
học sinh của mình
Trả lời:
+ Cách 1: Quan sát hành vi
+ Cách 2: Củng cố hành vi
+ Cách 3: Thực hành các hành vi

Bài tập chung về cách thức phát triển phẩm chất
Câu hỏi 1: Chọn một phẩm chất và liệt kê 4 kỹ thuật khác
nhau mà bạn có thể sử dụng để giúp học sinh của mình hiểu
và phát triển phẩm chất này.
Trả lời: Tên phẩm chất: Phẩm chất Nhân ái
Kỹ thuật 1: Gương mẫu trước học sinh: Lấy nhân cách của giáo viên làm hình
mẫu về phẩm chất nhân ái, yêu thương, chia sẻ những khó khăn của học
sinh về học tập.


Kỹ thuật 2: Nêu gương học sinh điển hình trong lớp về phẩm chất nhân ái:
tuyên dương hoạt động giúp đỡ bạn tiến bộ trong học tập để cả lớp thực hiện
theo.
Kỹ thuật 3: Trò chơi: Giáo viên đặt ra tình huống có vấn đề về phẩm chất
nhân ái để các em trong lớp cùng xử lý. Giáo viên chốt ý và tuyên dương
cách xử lý tốt nhất để học sinh cùng nhận ra phẩm chất nhân ái trong tình
huống
Câu hỏi 2: Hoàn thành bài tập sau để liên hệ với kiến thức và
hiểu biết của Thầy/Cô về các phẩm chất. Về mức độ hiểu biết

của tôi về các phẩm chất:
Trả lời: Tôi tin tưởng sẽ hỗ trợ học sinh phát triển (những) phẩm chất sau :
Trong công tác giảng dạy thực tế, bằng kinh nghiệm và sự nhiệt tình trong
giảng dạy bản thân sẽ giúp các em hình thành và phát huy 5 phẩm chất vốn
có của các em bằng những việc làm cụ thể gắn liền với cuộc sống, sinh hoạt
và học tập của các em.
Tôi cần được hỗ trợ về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát
huy 5 phẩm chất vốn có của mình.
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Những biện pháp giúp học sinh hình thành và phát
huy 5 phẩm chất vốn có của mình

Bài tập về cách thức phát triển năng lực
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 loại kiến thức khác nhau giúp học
sinh trở thành người học tự chủ và biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Loại 1: học để làm gì
Loại 2: học kiến thức gì
Loại 3: học như thế nào
Câu hỏi 2: Kéo các mục từ danh sách ở cột Kiến thức thả
sang các cột bên phải hoặc bên trái.
Tham khảo các mô tả ở trên để giúp Thầy/ Cô lựa chọn chính xác.
Kiến thức Hs của bạn sử dụng

Kiến thức học sinh của Thầy/Cô cần
phát triển


Học tập biết rằng khó khăn…. tương lai
Khi nào… kĩ năng
Về bản thân….họ học

Mơn học… tiến trình
Các chiến lược ..khác nhau
Câu hỏi 3: Liệt kê 3 cách mà Thầy/Cô đảm bảo học sinh có đủ
kiến thức để giúp họ trở thành những người học thành công
và biết tự điều chỉnh
Trả lời:
Cách 1: nhiệm vụ chiếm lĩnh kiến thức mà thực tế đề ra
Cách 2: cách giải quyết của học sinh hoàn thành nhiệm vụ
Cách 3: kết quả mà các em thực hiện qua hoạt động thực tiễn
Câu hỏi 4: Hãy hồn thành bài tập này. Thầy/Cơ cần suy
ngẫm về cơng việc giảng dạy của mình, về hiểu biết của
mình về bản thân, và về việc học của Thầy/Cô.
Trả lời: Những điểm mạnh của tơi là: Nhiệt tình trong giảng dạy, ln tìm và
áp dụng nhiều phương pháp dạy học mới để truyền đạt kiến thức cho các
em, kịp thời quan tâm, chia sre4 với những khó khăn của học sinh.
Tơi cảm thấy thất vọng khi: Một vài học sinh chưa tích cực trong học tập,
chọc phá bạn bè và chưa hồn thành nhiệm vụ học tập được giao
Tơi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hồn thành
nhiệm vụ học tập.
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động hoàn thành
nhiệm vụ học tập.

Động lực học tập
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử
dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và
khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đặt ra tình huống có vấn đề
Kỹ thuật 2: Gợi mở những dữ kiện giải quyết
Kỹ thuật 3: Thực hành luyện tập

Kỹ thuật 4: kiểm tra đánh giá hoạt động


Mục tiêu học tập
Câu hỏi: Hãy liệt kê 4 kỹ thuật khác nhau mà Thầy/Cô sử
dụng để khiến cho các nhiệm vụ học tập trở nên thú vị và
khơi gợi hứng thú học tập của học sinh
Trả lời:
Kỹ thuật 1: Đề ra mục tiêu học tập rõ ràng
Kỹ thuật 2: Điều chỉnh, phân hóa đối tượng học tập
Kỹ thuật 3: Khuyến khích học sinh hồn thành nhiệm vụ học tập
Kỹ thuật 4: Phản hồi kết quả học tập
+ Tuyên dương khi hoàn thành tốt
+ Động viên giúp đỡ khi chưa hoàn thành

Tự quản
Để bồi dưỡng năng lực tự chủ và tự học, và giúp học sinh trở thành người
học biết , giáo viên nên: tạo điều kiện cho học sinh ý kiến của mình, dựa trên
kinh nghiệm và sở thích của học sinh cũng như và kỹ năng đã có, dạy học
sinh các chiến lược và học tập, thiết kế bài học và các nhiệm vụ thúc đẩy và
thu hút học sinh, đặt ra các mục tiêu rõ ràng, tường minh và có thể đạt được
và hỗ trợ học sinh trở nên kỷ luật tự giác.

Các phương pháp và kĩ thuật thúc đẩy năng lực tự học, tự
chủ
Câu hỏi: Hãy sử dụng thông tin đề cập ở phần trên trong mô
đun này và các YCCĐ về năng lực chung tự chủ và tự học của
học sinh để trả lời câu hỏi sau.
Nếu Thầy/Cô đánh giá khả năng "Tự điều chỉnh cảm xúc và hành vi" của học
sinh, Thầy/Cơ sẽ tìm kiếm 3 hành vi nào

Trả lời:
Hành vi 1: Giận dữ trước sự trêu chọc của bạn bè.
Hành vi 2: Sợ hãi trước yếu tố bất ngờ.
Hành vi 3: Buồn bã vì điểm kém...

Bài tập chung về tự chủ, tự học


Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 kỹ năng gắn liền với năng lực tự chủ
và tự học mà Thầy/Cô muốn học sinh của mình phát triển
Trả lời:
Kỹ năng 1: Kỹ năng tự học.
Kỹ năng 2: Kỹ năng tự quản.
Kỹ năng 3: Kỹ năng tự giải quyết vấn đề
Câu hỏi 2: Hãy nêu một cách Thầy/Cơ có thể giúp phát triển
năng lực này?
Trả lời: Để giúp phát triển năng lực này cần
+ Giúp các em xác định mục tiêu học tập của mình là gì ?
+ Để đạt được mục tiêu học tập đó em cần phải làm gì ?
Câu hỏi 3: Liên hệ cá nhân về mức độ hiểu biết của tôi về
năng lực tự chủ và tự học:
Trả lời: Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm
sau đây:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh
+ Tìm thấy hứng thú và động cơ để học tập.
+ Tìm ra cách giúp các em học tập hiệu quả
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ trong
học tập.
Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh tăng động tiến bộ
trong học tập.

Giao tiếp:
Câu hỏi 1: 3 lý do khác nhau mà học sinh trong lớp của
Thầy/Cơ cần giao tiếp là gì?
Trả lời:
Lý do 1: Giao tiếp để nắm về hoàn cảnh gia đình học sinh
Lý do 2: Giao tiếp để nắm về sở thích, đam mê của học sinh
Lý do 3: Giao tiếp để nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh


Câu hỏi 2: Hãy nêu 3 lợi ích của việc Giáo viên và Học sinh
giao tiếp tốt với nhau
Trả lời:
Lợi ích 1: Nắm được hồn cảnh gia đình học sinh để có điều kiện động viên,
giúp đỡ học sinh, thực hiện xã hội hóa giáo dục khi cần thiết...
Lợi ích 2: Nắm về sở thích, đam mê của học sinh để kịp thời bồi dưỡng
những năng khiếu vốn có của các em.
Lợi ích 3: Nắm về khả năng tiếp thu kiến thức học sinh để biết cách điều
chỉnh nội dung giảng dạy một cách hiệu quả

Bài tập về Đặt câu hỏi và hội thoại
Câu hỏi 1: Hãy liệt kê 3 cách khác nhau mà Thầy/Cô tạo cơ
hội cho học sinh truyền đạt ý tưởng
Trả lời:
Cách 1: Em nghĩ về vấn đề này như thế nào ?
Cách 2: Để thực hiện được vấn đề này chúng ta cần phải làm gì?
Cách 3: Kết quả của vấn đề này giúp ta rút ra bài học gì?
Câu hỏi 2: Hãy giải thích ngắn gọn những thế mạnh chính
của Thầy/Cơ khi giao tiếp với học sinh
Trả lời: Bản thân ln đặt ra những tình huống có liên quan đến kiến thức
vừa học giúp các em bày tỏ ý kiến qua đó kiểm tra kết quả học tập của các

em.

Giao tiếp và hợp tác
Hãy liệt kê 3 kỹ năng liên quan đến giao tiếp và hợp tác mà
Thầy/Cơ muốn học sinh của mình có được trong ngắn hạn.
Kĩ năng 1: Kỹ năng lắng nghe người khác
Kĩ năng 2: Kỹ năng lắng trợ giúp lẫn nhau
Kĩ năng 3: Kỹ năng kiềm chế cảm xúc
Nêu một phương pháp giúp Thầy/ Cô thực hiện dự định này?
Để giúp học sinh hình thành trong thời gian ngắn nhất bản thân đã thực hiện:
+ Để giao tiếp tốt cần phải có kĩ năng lắng nghe tốt.


+ Trong quá trình lắng nghe cần phải kết hợp kĩ năng kiềm chế cảm xúc. kiềm
chế tốt kết quả hợp tác sẽ có kết quả tốt.
+ Bên cạnh đó cần phải có sự giúp đỡ lẫn nhau để hồn thành nhiệm vụ
chung
Hãy hoàn thành bài tập sau để thể hiện kiến thức và hiểu
biết cá nhân của Thầy/Cô về năng lực Giao tiếp và Hợp tác.
Về mức độ hiểu biết của tôi đối với năng lực Giao tiếp và hợp tác:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:Tôi
cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau:
+ Kĩ năng lắng nghe tốt.
+ Kĩ năng kiềm chế cảm xúc.
+ Kĩ năng giúp đỡ lẫn nhau
Tôi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao
tiếp, hợp tác
Tơi cần tìm hiểu thêm về:Các biện pháp giúp học sinh phát huy năng lực giao
tiếp, hợp tác

Năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
Xác định chính xác các quy trình giải quyết vấn đề và sáng tạo quan trọng
được liệt kê trong cột bên phải bằng cách kéo các định nghĩa từ cột bên trái
và ghép nối chúng với quy trình tư duy đúng.
Xác định những điểm giống và khác nhau: dự đốn
Lấy điểm bắt đầu và xây dựng trên nó để phát triển một thứ gì đó tinh tế hơn,
phức tạp hơn hoặc khác biệt hơn: đánh giá
Suy đoán rằng điều gì đó sẽ xảy ra trên cơ sở thơng tin hiện tại: hiểu biết
Chia nhỏ điều gì đó thành những phần nhỏ hơn có ý nghĩa để có thể hiểu
được nguồn gốc và mối liên hệ cũng như cách chúng liên quan với nhau: hợp
lí
Tập trung vào điều gì đó và bỏ qua sự phân tâm: Ứng dụng


Kết hợp các yếu tố để tạo thành một tổng thể thống nhất hoặc tổ chức lại các
yếu tố thành một cấu trúc, quy trình hoặc sản phẩm mới: tạo nên
Đưa ra đánh giá về tầm quan trọng hoặc chất lượng của một quá trình, sản
phẩm hoặc ý tưởng: so sánh
Sử dụng một thủ tục trong một tình huống cụ thể: thêm chi tiết
Đưa ra những câu trả lời đáng tin cậy có thể được chứng minh là thuyết phục
bằng cách dựa trên các dữ kiện đã cho: tập trung
Hiểu, xác định ý nghĩa của một cái gì đó: phân tích
OECD (2013) xác định 4 quy trình cần thiết để giải quyết vấn đề thành công.
1; Hiểu…. 2; lựa chọn…… 3; làm rõ…..; 4 theo dõi…..
Liệt kê 3 cách mà giáo viên đã giúp học sinh phát triển năng
lực giải quyết vấn đề.
Cách 1: Giúp học sinh xác định được vấn cần thực hiện
Cách 2: Giúp học sinh xác định được mục tiêu cần đạt của vấn đề
Cách 3: Giúp học sinh lập được kế hoạch thực hiện vấn đề
Sắp xếp 5 bước giải quyết vấn đề theo thứ tự logic. Kéo các

bước ở cột bên phải thả vào đúng thứ tự trong cột bên trái.
Bước 1: xác định vấn đề; Bước 2:xác định mục tiêu; Bước 3: xác định các
giải pháp khả thi
Bước 4: lập kế hoạch; Bước 5: theo dõi đánh giá
Bài tập về các phương pháp và kỹ thuật giảng dạy thúc đẩy
năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo
Đưa ra một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động bạn đã sử
dụng gần đây với học sinh của mình liên quan đến giải quyết
vấn đề
Dạy học theo cặp để tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.
Đối với ví dụ trên, hãy giải thích làm thế nào Thầy/Cơ biết
học sinh tham gia giải quyết vấn đề


Các em thảo luận với nhau dựa trên bài đã học để thực hiện và đưa ra kết
quả
Theo các YCCĐ đối với năng lực GQVĐ&ST trong CTGDPT 2018: Học sinh
cần có 3 kỹ năng nào để xác định và làm rõ một vấn đề?
KN1: Kỹ năng định hướng xác định mục tiêu;
KN2: Kỹ năng lập kế hoạch học tập
KN3: Kỹ năng thực hiện kế hoạch
Hãy hoàn thành bài tập sau để phản ánh kiến thức và hiểu biết của cá nhân
Thầy/Cô về năng lực Giải quyết vấn đề và Sáng tạo.
Về mức độ kiến thức và hiểu biết của tôi về năng lực giải
quyết vấn đề và sáng tạo:
Tôi cảm thấy tự tin khi hỗ trợ học sinh phát triển những đặc điểm sau đây:
Bản thân ln tạo ra tình huống học tập để các em giải quyết. Bên cạnh đó tơi
ln hỗ trợ các em phân tích, động viên các em hồn thành nhiệm vụ học tập.
Tơi cần sự giúp đỡ về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực
trong học tập.

Tơi cần tìm hiểu thêm về: Các biện pháp giúp học sinh phát huy tính tích cực
trong học tập.
Câu hỏi: Sau khi hồn thành bài đọc và các hoạt động về
Phẩm chất và Năng lực, hãy chiêm nghiệm về sự hiểu biết
của Thầy/Cô về những điều này và viết một (1) mục tiêu cho
việc học cá nhân của bạn.
Mục tiêu này cần phải cụ thể và được viết như một tuyên ngôn.
Trả lời: Để giúp tơi tìm hiểu thêm về các phẩm chất. Tơi sẽ: Ln
tìm tịi, học tập để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh
khai thác tốt những phẩm chất của mình.
Để giúp tơi tìm hiểu thêm về năng lực. Tơi sẽ: Ln tìm tịi, học tập
để trau dồi kiến thức bản thân nhằm giúp học sinh khai thác tốt
những năng lực của mình.


Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp cận kiến
tạo trong giảng dạy. Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm về điều
gì?: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy tốn tiểu học.

Bài tập về Dạy học tích cực
Câu hỏi 1: Hãy suy ngẫm về cách giảng dạy của Thầy/Cô và
cách Thầy/Cô tạo điều kiện cho học sinh trở thành những
người học tích cực.
Phương pháp hoặc kỹ thuật nào phù hợp nhất với Thầy/Cơ và học sinh của
mình?
Trả lời: Trong suốt q trình dạy học của mình, tơi ln phối hợp nhiều
phương pháp và hình thức dạy học.
Câu hỏi 2: Giải thích ngắn gọn lý do tại sao Thầy/Cô cho rằng
phương pháp này giúp học sinh trở thành người học tích cực.
Trả lời: Bởi thực tế các phương pháp ln có những ưu và khuyết nhất

đinh.
Nếu chỉ áp dụng 1 phương pháp hay 1 kĩ thuật có thể chưa khai thác
hết dữ kiện của hoạt động.

Bài tập về Giảng dạy phân hóa
Câu hỏi 1: Một câu hỏi về dạy và học phân hố đặt ra cho
bạn là gì?
Trả lời: Học sinh có thể nhận biết và làm được các dạng bài tập khách nhau
từ đó phát huy được nhận thức của học sinh
Câu hỏi 2: Thầy/Cơ có thể áp dụng hai chiến lược giảng dạy
nào để hỗ trợ việc học tập của những học sinh không theo
kịp các bạn khác trong lớp?
Trả lời: Gv cần có sự phân hóa vì trình độ HS khơng đồng đều, HS
có thể làm việc ở các cường độ và cấp độ khác nhau, GV lập kế
hoạch dạy theo trình độ của học sinh.

Bài tập về Hợp tác và Cộng tác
Câu hỏi: Từ kinh nghiệm của Thầy/Cơ, học sinh cần có một số
kỹ năng quan trọng nào để tương tác hiệu quả với người
khác và đối phó với xung đột?
Trả lời: Để tương tác có hiệu quả một vấn đề nào đó trong học tập, các em
cần phải xác định nội dung tương tác một cách rõ ràng, nội dung tương tác
phải ngắn gọn xúc tích và đi vào trọng tâm tránh lan man cục bộ.


Khi có xung đột xuất hiện cần chủ động kết thúc tương tác hoặc chuyển nội
dung tương tác để tránh xung đột xảy ra và tiếp tục tương tác khi điều kiện
thuận lợi.
Câu hỏi: Hãy nêu một ví dụ về một kỹ thuật hoặc hoạt động
mà Thầy/Cô đã sử dụng gần đây với học sinh của mình giúp

các em làm việc hợp tác hoặc cộng tác
Trả lời: Trong bài dạy: Dấu hiệu chia hết cho 5.
Tôi giúp các em phát hiện và chiếm lĩnh kiến thức tìm ra được dấu hiệu cơ
bản để chia hết cho 5 xong. tôi đặt ra vấn đề
Các chữ số tận cùng chia hết cho 5 và chữ số tận cùng chia hết cho 2 có gì
giống và khác nhau? Dựa vào đó em hãy tìm dấu hiệu chia hết cho 2 và 5.
Yêu cầu các em thảo luận nhóm 2.
Câu hỏi: Hãy mơ tả ngắn gọn các đặc điểm của kỹ thuật hoặc
hoạt động hợp tác hoặc cộng tác
TL Hợp tác có đặc trưng là học sinh làm việc với những người khác để đạt
được mục tiêu chung, thường là có rất nhiều sự hỗ trợ của giáo viên.
Cộng tác là hợp tác mở rộng

Bài tập liên hệ cá nhân
Câu hỏi: Hãy liên hệ việc dạy học của Thầy/Cô và cách tiếp
cận kiến tạo trong giảng dạy. Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm
về điều gì?
Trả lời: Các phương pháp dạy học kiến tạo trong dạy tốn tiểu học

Bài tập về Dạy - học tích hợp
Câu hỏi: Theo Thầy/Cơ, những mơn học nào có thể tích hợp hay liên kết
kiến thức, thông tin được với nhau,?
Trả lời: Tiếng Việt, tự nhiên xã hội, lịch sử, địa lí...
Câu hỏi: Hãy nêu cụ thể những kiến thức, nội dung có thể tích hợp hoặc
liên kết với nhau ở những môn học này.
Trả lời: Về quê hương, vùng miền, địa lý, văn hóa, lịch sử...

Bài tập về Kỹ năng tư duy
Câu hỏi: Hãy liệt kê 3 chiến lược mà Thầy/Cơ hiện đang sử dụng hoặc có
thể sử dụng trong giảng dạy để khuyến khích học sinh phát triển các kỹ năng

tư duy bậc cao như khả năng so sánh, đánh giá, đặt giả thiết, và sáng tạo sản
phẩm.
Trả lời:
Chiến lược 1: hướng dẫn học sinh ghi nhớ kiến thức cần thiết.
Chiến lược 2: vận dụng kiến thức vừa học để làm các bài tập cụ thể.
Chiến lược 3: vận dụng kiến thức vừa học vào cuộc sống thực tế.

Kiểm tra và Đánh giá
Câu hỏi: Về việc sử dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy học PTNL trong
việc dạy học của Thầy/Cơ:
Liệt kê 3 điều mà Thầy/Cơ muốn tìm hiểu thêm.
Trả lời:
Điều 1: kĩ thuật kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Điều 2: các nguyên tắc ra đề kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Điều 3: các căn cứ để thực hiện kiểm tra đánh giá theo hướng PTNL
Câu hỏi: Kéo các đặc điểm từ cột giữa sang các cột bên phải hoặc bên trái
Trả lời:
CTGDPT cũ

CTGDPT mới

Lấy gv làm trung tâm

Lấy người học làm trung tâm

Chuyển giao kiến thức mọi người cần biết Tích hợp kiến thức- kn và thái độ
Học tập trên SGK

Học tập dựa trên ….tích cực học sinh

Phương pháp…. qui định sẵn

Phương pháp…. linh hoạt

Hs tuân thủ …..theo gv

Học tập trung….. giải quyết vấn đề

Học tập hợp tác

Việc dạy học….. hiểu biết của học sinh

Đánh giá kiến thức

Đánh giá kiến thức….ứng dụng

Học tập trung……tạo kiến thức

Học tập được….thực tế


Chương trình học… cụ thể

Học tập có tính hợp tác

Kỳ vọng…. học sinh

Phương pháp…..quyết định

Phương pháp và kỹ thuật dạy học

Hoạt động ôn tập

Kéo định nghĩa ở cột bên phải vào thuật ngữ thích hợp.
Cách tiếp cận

Các ngun tắc…..mơi trường giáo dục

Phương pháp

Một tập hợp….mục tiêu bài học

Kĩ thuật

Các hoạt động cụ thể…. bài học

Các phương pháp nghiên cứu
Để ôn lại hiểu biết của bạn về một số năng lực và kỹ năng quan trọng được
phát huy thông qua học tập tích cực, hãy hồn thành hoạt động sau đây.
Kéo thả phần Định nghĩa ở cột bên phải đến Năng lực / Kỹ năng phù hợp.
Tư duy phản

Làm việc theo

biện

nhóm

Suy nghĩ …..

Hợp tác ….mục Bóc tách…

Đáp ứng….mục Trình bày….cải

khái niệm mới

tiêu chung

tiêu

Phân tích

nhiệm vụ

Tổ chức

Liệt kê 3 lợi ích đối với học sinh khi học tập qua dự án.
Lợi ích 1: liên kết tư duy và học tập
Lợi ích 2: liên kết kiến thức với thực tiễn
Lợi ích 3:đánh giá kết quả học tập chính xác và hệ thống
Liệt kê 3 thách thức tiềm ẩn đối với học sinh khi hoàn thành dự án
Thách thức 1: tập trung kiến thức vừa học một cách lôgic
Thách thức 2: kỹ năng quan sát và phân tích nhanh nhẹn
Thách thức 3: tổng hợp kiến thức rộng cần phải chắt lọc

Câu hỏi kiểm tra cuối khóa

Trình bày

thiện thơng tin


Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những đặc điểm tốt
thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất và
năng lực
Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân
thủ….
Câu 3:
Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt
nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng
Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành
động và phản ứng của người khác: đúng
Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ
yếu cung cấp thông tin và kiến thức
Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018,
một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một
người là: sẵn sàng….. cuộc sống
Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thơng tin giữa mọi người với mục
đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và
xử lý
Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận
Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT
2018, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát
triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết …. Hòa giải
Câu 11: Trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết
vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động
là: phân công phù hợp…
Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến

khích…
Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trị tích cực của học sinh
trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh.
Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn
mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh.
Đúng
Câu 15: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào các
cuộc trò chuyện có hướng dẫn với học sinh là một ví dụ về phương pháp giàn
giáo Đúng


Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp địi hỏi người
học vận dụng thơng tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới. sai
Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…..
Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và
sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS
đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển. Các phương pháp
dạy học là: sai
Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Trong q
trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để: Phân tích
tổng hợp….
Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư
duy là: một công cụ trực quan….

hoặc
Đáp án khảo sát cuối khóa bồi dưỡng module 2 mơn Cơ sở lí luận
1. Lựa chọn nào sau đây thể hiện đặc trưng quan trọng của một giờ dạy học phát
triển năng lực
D. Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn và chia sẻ ý tưởng của mình
2. Học tập phân hóa hiệu quả nhất khi?

C. Số lượng và tiến độ của bài tập khác nhau, để đáp ứng sự khác biệt của xác học
sinh
3. Theo quan điểm dạy học theo phát triển năng lực, giáo viên?
A. Linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung phu hợp với học sinh
4. Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên:
B. Dạy học các chiến lược và kĩ năng học tập
5. Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018, một đặc
điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một người là ?
C. Sẵn sàng đón nhận, quyết tâm và vượt qua các thử thách trong học tập và cuộc
sống
6. Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định được những lỗ hổng kiến thức của
họ?
A. Đúng
7. Cộng tác:
B. bao gồm việc đàm phán các ý tưởng khác nhau và đạt được sự đồng thuận
8. Khả năng đưa ra nhận xét về tầm quan trọng của điều gì đó được nhiều người
biết đến nhất là khả năng?
C. tổng hợp ý kiến
9. Giải quyết để thành công diễn ra khi:
B. Nhiều giải pháp khả thi được xác định và thảo luận
10. Trong CTGDPT2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết vấn đề và
sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động là:
D. Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia hoạt động
11. Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của tương tác đối với
việc học của học sinh?
A. Đúng


12. Định nghĩa về Vùng phát triển gần (ZPD) nào dưới đây là đúng và đầy đủ
nhất?

C. Vùng giữa những gì một người học chỉ có thể làm với sự hỗ trợ của những người
khác và những gì họ khơng thể làm với sự trợ giúp
13. Thảo luận và tham gia các cuộc thảo luận có hướng dẫn và học sinh là một ví
dụ về phương pháp giàn giáo?
A. đúng
14. Trong khung nhận thức Bloom các động từ dẫn được kết hợp tốt nhất với sự
hiểu biết là?
A. Phân loại, tom tắt, …..
15. Tư duy bậc thấp đòi hỏi người học vận dụng thông tin và ý tưởng đánh giá và
tạo ra ý nghĩa mới?
B. Sai
16. Để giúp học sinh phát triển sự hiểu biết sâu sắc, giáo viên phải dạy cả kĩ năng
tư duy bậc thấp và kĩ năng tư duy bậc cao?
A. Đúng
17. Việc dạy và học trong CTGDPT mới tập trung vào?
D. Giao tiếp, tư duy và giải quyết vấn đề
18. Các phương pháp dạy học là:
C. Một tập hợp các quy trình dựa trên một cách tiếp cận cụ thể để dạy và học giúp học
sinh đạt được mục tiêu bài học
19. Trong mơ hình truy vấn 6 giai đoạn được sử dụng phổ biến, giai đoạn thứ 3
sắp xếp bao gồm?
A. Phân tích, so sánh và hiểu thông tin
20. Sơ đồ tư duy là:
B. Một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khái niệm

Hoặc

Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2
môn cơ sở lý luận
Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn cơ sở lý luận được

biên soạn tài liệu phục vụ công tác bồi dưỡng thường xuyên
giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông nhằm phát triển nghề
nghiệp theo yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở
giáo dục phổ thông.
1. Lựa chọn nào sau đây thể hiện đặc trưng quan trọng của một
giờ dạy học phát triển năng lực
D. Giáo viên thường mời học sinh lựa chọn và chia sẻ ý tưởng của
mình
2. Học tập phân hóa hiệu quả nhất khi?


C. Số lượng và tiến độ của bài tập khác nhau, để đáp ứng sự khác
biệt của xác học sinh
3. Theo quan điểm dạy học theo phát triển năng lực, giáo viên?
A. Linh hoạt trong việc lựa chọn nội dung phu hợp với học sinh
4. Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên
nên:
B. Dạy học các chiến lược và kĩ năng học tập
5. Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT
2018, một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và
hành vi của một người là?
C. Sẵn sàng đón nhận, quyết tâm và vượt qua các thử thách trong
học tập và cuộc sống
6. Những câu hỏi hay giúp học sinh xác định được những lỗ
hổng kiến thức của họ?
A. Đúng
7. Cộng tác:
B. bao gồm việc đàm phán các ý tưởng khác nhau và đạt được sự
đồng thuận
8. Khả năng đưa ra nhận xét về tầm quan trọng của điều gì đó

được nhiều người biết đến nhất là khả năng?
C. tổng hợp ý kiến
9. Giải quyết để thành công diễn ra khi:
B. Nhiều giải pháp khả thi được xác định và thảo luận
10. Trong CTGDPT2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải
quyết vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và
tổ chức hoạt động là:
D. Biết phân công nhiệm vụ phù hợp cho các thành viên tham gia
hoạt động


11. Lý thuyết của Vygotsky nhấn mạnh tầm quan trọng của
tương tác đối với việc học của học sinh?
A. Đúng
12. Định nghĩa về Vùng phát triển gần (ZPD) nào dưới đây là
đúng và đầy đủ nhất?
C. Vùng giữa những gì một người học chỉ có thể làm với sự hỗ trợ
của những người khác và những gì họ khơng thể làm với sự trợ giúp
13. Thảo luận và tham gia các cuộc thảo luận có hướng dẫn và
học sinh là một ví dụ về phương pháp giàn giáo?
A. đúng
14. Trong khung nhận thức Bloom các động từ dẫn được kết
hợp tốt nhất với sự hiểu biết là?
A. Phân loại, tom tắt , mơ tả
15. Tư duy bậc thấp địi hỏi người học vận dụng thông tin và ý
tưởng đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới?
B. Sai
16. Để giúp học sinh phát triển sự hiểu biết sâu sắc, giáo viên
phải dạy cả kĩ năng tư duy bậc thầy và kĩ năng tư duy bậc cao?
A. Đúng

17. Việc dạy và học trong CTGDPT mới tập trung vào?
D. Giao tiếp, tư duy và giải quyết vấn đề
18. Các phương pháp dạy học là:
C. Một tập hợp các quy trình dựa trên một cách tiếp cận cụ thể để
dạy và học giúp học sinh đạt được mục tiêu bài học
19. Trong mơ hình truy vấn 6 giai đoạn được sử dụng phổ biến,
giai đoạn thứ 3 sắp xếp bao gồm?
A. Phân tích, so sánh và hiểu thông tin


20. Sơ đồ tư duy là:
B. Một công cụ trực quan để tổ chức các ý tưởng và khái niệm

Hoặc
20. Câu hỏi kiểm tra cuối khóa
Câu 1: Điền từ hoặc cụm từ thích hợp nhất với câu sau. Những đặc điểm tốt
thể hiện ở thái độ và hành vi của con người được gọi là phẩm chất
Câu 2: Phẩm chất trách nhiệm có đặc trưng rõ nhất trong: tự giác tuân
thủ….
Câu 4: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Các phẩm chất được phát triển tốt
nhất thông qua việc luyện tập và lặp lại: Đúng
Câu 5: Các phẩm chất được phát triển qua quan sát và bắt chước các hành
động và phản ứng của người khác: đúng
Câu 6: Để bồi dưỡng tốt nhất năng lực tự chủ và tự học, giáo viên nên: chủ
yếu cung cấp thông tin và kiến thức
Câu 7: Theo các YCCĐ về năng lực tự chủ và tự học trong CTGDPT 2018,
một đặc điểm của việc tự điều chỉnh cảm xúc, thái độ và hành vi của một
người là: sẵn sàng….. cuộc sống
Câu 8: Quá trình truyền, nhận và xử lý thông tin giữa mọi người với mục
đích đạt được các mục tiêu hoặc kết quả cụ thể được gọi là thu thập và

xử lý thông tin
Câu 9: Cộng tác: bao gồm… sự đồng thuận
Câu 10: Theo các YCCĐ về năng lực giao tiếp và hợp tác trong CTGDPT
2018, các yêu cầu cần đạt về một đặc điểm của khả năng thiết lập và phát
triển các mối quan hệ xã hội là: nhận biết …. Hòa giải
Câu 11: Trong CTGDPT 2018, các yêu cầu cần đạt về năng lực giải quyết
vấn đề và sáng tạo, một đặc điểm của khả năng thiết kế và tổ chức hoạt động
là: phân cơng phù hợp…
Câu 12: Học tập có ý nghĩa được thực hiện khi: học sinh được khuyến
khích…
Câu 13: Thuyết học tập kiến tạo chú trọng vào vai trị tích cực của học sinh
trong việc phát triển sự hiểu biết của người học về thế giới xung quanh.
Câu 14: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Lý thuyết của Vygotsky nhấn
mạnh tầm quan trọng của tương tác xã hội đối với việc học của học sinh.
Đúng
Câu 15: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Thảo luận và tham gia vào các
cuộc trị chuyện có hướng dẫn với học sinh là một ví dụ về phương pháp giàn
giáo Đúng
Câu 16: Nhận định sau đây Đúng hay Sai? Tư duy bậc thấp địi hỏi người
học vận dụng thơng tin và ý tưởng, đánh giá và tạo ra ý nghĩa mới. sai
Câu 17: Trong phương pháp dạy học tích cực: đánh giá lồng vào…..
Câu 18: Trong giáo dục phát triển năng lực, giáo viên dựa trên sở thích và
sở trường của mình để lựa chọn phương pháp và kỹ thuật giảng dạy giúp HS
đạt được các mục tiêu của bài học và hỗ trợ HS phát triển. Các phương pháp
dạy học là: sai


Câu 19: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Trong quá
trình tra cứu, tư duy phản biện bao gồm năng lực và kỹ năng để: Phân
tích ,tổng hợp…

Câu 20: Chọn một phương án trả lời thích hợp nhất với câu sau. Sơ đồ tư
duy là: một cơng cụ trực quan….
Hoạc bài làm bằng hình ảnh