Tải 20 câu Bài kiểm tra cuối khóa Mô đun 02 GVPT - Tiểu học Môn Hoạt động trải nghiệm - Đáp án trắc nghiệm tập huấn mô đun 2 môn Hoạt động trải nghiệm

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Đáp án trắc nghiệm tập huấn Mô đun 2 môn Hoạt động trải nghiệm</b>
<b>1. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Hoạt động trải nghiệm hướng đến hình thành phẩm chất và năng lực nào</b>
<b>cho học sinh tiểu học?</b>

Các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách
nhiệm

Các năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn
đề và sáng tạo

Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và
tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp

Tất cả các ý trên

<b>2. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>“Thiết lập, phát triển các quan hệ xã hội; điều chỉnh và hoá giải các mâu</b>
<b>thuẫn” là thành phần của năng lực nào dưới đây?</b>

Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực giao tiếp và hợp tác

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực định hướng nghề nghiệp

<b>2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ơ bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>Hoạt động trải nghiệm hướng đến hình thành cho học sinh tiểu học:</b>

1. Các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, ……, …….., trách nhiệm
<b> (a) chăm chỉ, trung thực</b>

2. Các năng lực chung: tự chủ và tự học; ………và …………; giao tiếp và……..
<b> (c) giải quyết vấn đề và sáng tạo; hợp tác</b>

3. Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với cuộc sống; năng
lực………….và năng lực định hướng nghề nghiệp.

<b> (b) thiết kế và tổ chức hoạt động</b>

<b>3. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động bao gồm các thành phần:</b>
Kĩ năng lập kế hoạch và kĩ năng đánh giá hoạt động

Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động
Kĩ năng lập kế hoạch, kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động;
kĩ năng đánh giá hoạt động

Kĩ năng thực hiện kế hoạch và điều chỉnh hoạt động; kĩ năng đánh giá hoạt
động

<b>3. Chọn đáp án đúng nhất</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Năng lực tự chủ và tự học
Năng lực giao tiếp và hợp tác

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Năng lực định hướng nghề nghiệp

<b>4. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Năng lực định hướng nghề nghiệp bao gồm các thành phần:</b>
Kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi

Hiểu biết về nghề nghiệp và kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự
thay đổi

Hiểu biết về nghề nghiệp; hiểu biết và rèn luyện PC, NL liên quan đến nghề
nghiệp và kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi

Hiểu biết về nghề nghiệp và hiểu biết và rèn luyện PC, NL liên quan đến
nghề nghiệp

<b>4. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>“Hiểu biết về bản thân về môi trường sống” là thành phần của năng lực nào</b>
<b>dưới đây?</b>

Năng lực thích ứng với cuộc sống

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>5. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>“Kĩ năng điều chỉnh bản thân và đáp ứng với sự thay đổi” là thành phần</b>
<b>của năng lực nào dưới đây?</b>

Năng lực giao tiếp và hợp tác

Năng lực thích ứng với cuộc sống

Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
Năng lực định hướng nghề nghiệp

<b>5. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>“Tư duy độc lập” là thành phần của năng lực nào dưới đây?</b>
Năng lực giao tiếp và hợp tác

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Năng lực tự chủ và tự học

Năng lực định hướng nghề nghiệp

<b>6. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>“Kĩ năng lập kế hoạch” là thành phần của năng lực nào dưới đây?</b>
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo

Năng lực thích ứng với cuộc sống
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<b>7. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Hoạt động trải nghiệm ở lớp 1 gồm các mạch nội dung:</b>
Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội
Hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động hướng đến tự nhiên

Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động
hướng đến tự nhiên

Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội, hoạt động
hướng đến tự nhiên, hoạt động hướng nghiệp

<b>7. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Hoạt động trải nghiệm ở tiểu học gồm các mạch nội dung:</b>
Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến xã hội
Hoạt động hướng vào bản thân, hoạt động hướng đến tự nhiên
Hoạt động hướng đến tự nhiên, hoạt động hướng nghiệp
Cả A và C

<b>8. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Hoạt động trải nghiệm trong CTGDPT 2018 bao gồm những loại hình nào?</b>
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề

Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt
động câu lạc bộ

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt
động trải nghiệm theo chủ đề.

<b>9. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Loại hình hoạt động nào là điểm nhấn đặc biệt quan trọng của CT HĐTN</b>
<b>(2018), khác với các loại hình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong</b>
<b>CTGD hiện hành?</b>

Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp

Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề

Hoạt động câu lạc bộ

<b>9. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ơ bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối cột A với cột B để nêu được các nhóm phương thức tổ chức hoạt động</b>
<b>trải nghiệm theo chủ đề:</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>2. Thể nghiệm, tương tác: (d). Là phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động</b>
tạo cơ hội cho học sinh giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng như diễn
đàn, đóng kịch, hội thảo, hội thi, trò chơi, giao lưu và các phương pháp và hình
thức tương tự khác

<b>3. Cống hiến: (c). Là phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động tạo cơ hội</b>
cho học sinh mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến
thực tế của mình thơng qua các hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao động cơng
ích, tun truyền và các phương pháp và hình thức tương tự khác

<b>4. Nghiên cứu: (a) Là phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động tạo cơ hội</b>
cho học sinh mang lại những giá trị xã hội bằng những đóng góp và cống hiến
thực tế của mình thơng qua các hoạt động tình nguyện nhân đạo, lao động cơng
ích, tun truyền và các phương pháp và hình thức tương tự khác.

<b>10. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Loại hình hoạt động nào là loại hình tự chọn của CT HĐTN (2018)?</b>
Sinh hoạt dưới cờ

Sinh hoạt lớp

Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Hoạt động câu lạc bộ

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>1. Sinh hoạt dưới cờ: (d). Là loại hình trải nghiệm thường được tổ chức theo</b></i>
quy mơ tồn trường ... Nội dung hoạt động của tiết này gắn liền với nội dung
hoạt động của chủ điểm giáo dục và thường có tác dụng gợi ý, định hướng cho
các hoạt động của tuần, của tháng hoặc của một giai đoạn nào đó trong năm học.
Do đó, bên cạnh các hoạt động mang tính nghi lễ, hành chính tiết hoạt động này
cịn dành để tổ chức các hoạt động kết nối các HS trong toàn trường theo các nội
dung của chủ điểm giáo dục.

<i><b>2. hoạt động trải nghiệm theo chủ đề: (b) Đây là điểm nhấn đặc biệt quan trọng</b></i>
của CT HĐTN (2018). Loại hình trải nghiệm này bao gồm hai dạng hoạt động:
HĐTN thường xun và HĐTN định kì. Trong đó, HĐTN thường xuyên được
thực hiện đều đặn từng tuần, được xếp tiết trong thời khoá biểu và được từng HS
thực hiện ở trường và cả ở nhà với các nhiệm vụ được giao như nhau nhằm tạo
cơ hội cho các em hình thành và phát triển các PC và NL; khuyến khích sự tham
gia của tất cả HS ở tất cả các khâu của quá trình hoạt động. HĐTN định kì được
thực hiện theo một khoảng thời gian nhất định, ví như 1 hoạt động/học kì hoặc 2
hoạt động/học kì, … và thường được tổ chức theo quy mô khối, trường

<i><b>3. sinh hoạt lớp: (c) Là loại hình trải nghiệm được tổ chức theo quy mơ lớp học.</b></i>
Loại hình này đóng vai trò quan trọng trong việc đánh giá cũng như triển khai
các công việc, hoạt động của lớp, của trường diễn ra trong tuần, tháng, học kì,

hay sau mỗi chủ đề, phong trào … Nội dung của tiết hoạt động theo loại hình
này rất phong phú, đa dạng nhưng thường được xây dựng thống nhất với nội
dung HĐTN theo chủ đề.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

để chia sẻ những kiến thức, hiểu biết của mình về các lĩnh vực mà các em quan
tâm, được phát triển các năng khiếu đặc biệt.

<b>11. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối phương thức tổ chức HĐTN ở cột A với các phương pháp, hình thức tổ</b>
<b>chức cụ thể cột B sao cho phù hợp: </b>

<b>1. Phương thức Nghiên cứu. (b) khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng</b>
tạo công nghệ, nghệ thuật

<b>2. Phương thức Khám phá. (c) thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại</b>
hiện trường,…

<b>3. Phương thức Cống hiến. (a) tình nguyện, các HĐ nhân đạo, lao động cơng</b>
ích, tun truyền,…

<b>4. Phương thức Thể nghiệm, tương tác. (d) diễn đàn, đóng kịch, hội thảo, hội</b>
thi, trò chơi, giao lưu

<b>12. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Khi lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức HĐTN ở trường tiểu học</b>
<b>cần lưu ý đến các yếu tố nào?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Nhu cầu, hứng thú, thói quen của học sinh; năng lực, sở trường, kinh nghiệm
của giáo viên

Điều kiện tổ chức hoạt động
Tất cả các ý trên

<b>13. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với các loại hình, các</b>
<b>phương pháp, hình thức tổ chức cụ thể thường được lựa chọn ở cột B sao</b>
<b>cho phù hợp:</b>

<b>1. HĐTN theo quy mô trường. (b) Sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, tham quan dã</b>
ngoại, các hoạt động giao lưu, diễn đàn, sinh hoạt chuyên đề, cắm trại, các cuộc
thi, hội thi, tổ chức ngày hội,…

<b>2. HĐTN theo quy mô khối. (c) Tham quan dã ngoại, giao lưu, diễn đàn, các</b>
cuộc thi, hội thi, văn nghệ, hoạt động theo các chủ đề GD với các hình thức như
vẽ tranh, trị chơi, đố vui, hùng biện, thi tìm hiểu, ...

<b>3. HĐTN theo quy mô lớp. (a) Sinh hoạt lớp, HĐTN theo chủ đề thường xuyên</b>
với các hình thức như diễn đàn, trò chơi, đố vui, ….

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

<b>Nối tên các bước thiết kế một hoạt động trong chủ đề trải nghiệm ở cột A</b>
<b>với yêu cầu cụ thể của từng bước ở cột B</b>

<b>1. Đặt tên cho hoạt động. (c) Tên hoạt động cần nói lên được mục tiêu, nội</b>
dung, hình thức của hoạt động; phải bám sát chủ đề và phục vụ tốt cho việc thực
hiện các mục tiêu giáo dục của một chủ đề

<b>2. Xác định mục tiêu hoạt động. (d) Các mục tiêu hoạt động cần phải được xác</b>
định rõ ràng, cụ thể và phù hợp; phản ánh được các mức độ cao thấp của yêu cầu
cần đạt về tri thức, kĩ năng, thái độ và định hướng giá trị

<b>3. Xác định cách tổ chức hoạt động. (a) Căn cứ vào từng chủ đề, các mục tiêu</b>
đã xác định, các điều kiện hoàn cảnh cụ thể của lớp, của nhà trường và khả năng
của học sinh để xác định các nội dung phù hợp cho các hoạt động. Cần liệt kê
đầy đủ các nội dung hoạt động phải thực hiện, từ đó lựa chọn hình thức hoạt
động tương ứng

<b>4. Chuẩn bị cho hoạt động. (b) Giáo viên dự kiến những phương tiện, điều kiện</b>
cần thiết để hoạt động có thể được thực hiện một cách có hiệu quả (tài liệu,
phương tiện, …); dự kiến địa điểm, thời gian tổ chức hoạt động, phân công
nhiệm vụ cho học sinh. Học sinh chủ động phân công những công việc cụ thể
cho từng cá nhân, tổ và nhóm; trao đổi, bàn bạc để xây dựng kế hoạch triển khai
công tác chuẩn bị.

<b>14. Chọn đáp án đúng nhất</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Đảm bảo khung logic của các hoạt động trong một chủ đề HĐTN cho học
sinh tiểu học và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo

Đảm bảo sự trải nghiệm của học sinh và đảm bảo môi trường để học sinh
sáng tạo

Đảm bảo sự trải nghiệm của học sinh
Cả A và C

<b>15.</b>

<b>Nối cột A với cột B để được quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm theo</b>
<b>chủ đề:</b>

<b>1. Nhận diện – Khám phá: (d) Học sinh bắt đầu tạo mối liên hệ giữa kinh</b>
nghiệm đã có và những nhiệm vụ hiện tại, kết nối kinh nghiệm đã có với nhiệm
vụ hoạt động, đồng thời kích thích sự tham gia của học sinh vào các hoạt động
tiếp nối của chủ đề. Ở giai đoạn này, giáo viên thường tổ chức các trò chơi, đặt
ra các câu hỏi, đưa ra sự kiện hoặc vấn đề để học sinh chia sẻ kinh nghiệm, tạo
sự chú ý và hướng học sinh vào đúng nhiệm vụ trọng tâm của chủ đề.

<b>2. Tìm hiểu - Mở rộng. (c) Học sinh kiến tạo, khái quát được tri thức, làm quen</b>
với KN có phạm vi rộng hơn những gì các em đã biết, đã làm. Ở giai đoạn này,
HS được tăng cường tham gia các hoạt động làm việc nhóm, giao lưu, giao tiếp
giữa HS với HS, HS với GV và các đối tượng khác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

giai đoạn này, GV thường giao cho HS các nhiệm vụ cụ thể gắn liền với chủ đề
GD để HS thực hành ngay trên lớp và vận dụng vào các tình huống, hồn cảnh ở
gia đình và cộng đồng.

<b>4. Đánh giá – phát triển. (a) HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau những gì</b>
mình đã học và làm được qua các hoạt động. Thông tin đánh giá giúp GV đo
lường sự tiến bộ của HS trong và sau giai đoạn trải nghiệm, giúp GV định
hướng cho HS tiếp tục rèn luyện để phát triển bản thân. Ở giai đoạn này GV
thường tổ chức cho HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng và lấy ý kiến đánh giá
của cha mẹ HS thông qua các phiếu đánh giá và phiếu nhận xét

<b>16. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối cột A với cột B để làm rõ nội dung của giai đoạn Tìm hiểu - Mở rộng</b>

1. Học sinh ……, khái quát được ………., làm quen với ………..có
phạm vi rộng hơn những gì các em đã biết, đã làm.

<b> (c) kiến tạo, tri thức, kĩ năng</b>

2. Học sinh được tăng cường tham gia các hoạt động…………..; …………; giao
tiếp giữa HS với HS, HS với GV và các đối tượng khác.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

3. Khi làm việc theo nhóm, các em giúp nhau cùng hiểu vấn đề bằng cách
………… các ý tưởng, ………… đặt ra, kết nối các giả thuyết và kết quả trải
nghiệm, quan sát được, từ đó kiến tạo tri thức của bản thân.

<b> (a) kết nối, giải quyết vấn đề</b>

4. HS được ……….. vốn tri thức mà mình đã học, kết nối với những
……… tương tự trong thực tiễn.

<b> (d) mở rộng, tình huống/hồn cảnh</b>

<b>17. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối cột A với cột B để làm rõ nội dung của giai đoạn Nhận diện – Khám</b>
<b>phá</b>

1. Học sinh bắt đầu tạo mối liên hệ giữa ……đã có và ………hoạt động hiện tại.
<b> (a) kinh nghiệm, nhiệm vụ</b>

2. Giáo viên thường tổ chức hoạt động để học sinh chia sẻ kinh nghiệm, nêu ra
vấn đề cho học sinh suy nghĩ, ………với bản thân và hướng học sinh vào
…………của chủ đề.

<b> (c) kết nối, nhiệm vụ trọng tâm</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<b> (b) chuẩn bị tâm thế, nhiệm vụ hoạt động</b>

<b>17. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ơ bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối cột A với cột B cho phù hợp để làm rõ nội dung của giai đoạn Đánh giá</b>
<b>– Phát triển</b>

1. HS ………….. và ……… những gì mình đã học và làm được qua các hoạt
động.

<b> (b) tự đánh giá, đánh giá lẫn nhau</b>

2. Thông tin đánh giá giúp giáo viên đo lường ………… của học sinh trong và
sau giai đoạn trải nghiệm, giúp giáo viên ……… cho học sinh tiếp tục
rèn luyện để phát triển bản thân.

<b> (a) sự tiến bộ, định hướng</b>

3. Ở giai đoạn này giáo viên thường tổ chức cho học sinh ………, ………..
và ……….. của cha mẹ học sinh thông qua các ………. và ………

<b> (c) tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng, lấy ý kiến đánh giá, phiếu đánh giá,</b>
<b>phiếu nhận xét</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<b>Nối cột A với cột B cho phù hợp để làm rõ nội dung của giai đoạn Thực</b>
<b>hành - Vận dụng</b>

1. HS sử dụng được ………, ……….. đã học vào ………. (môi trường giả
định và môi trường thực).

<b> (a) kiến thức, kĩ năng, thực tế</b>

2. HS ………. cách thức hoạt động và tích luỹ thêm ……… cho
bản thân từ đó tự tin, chủ động ………. những điều đã học vào
……… tương tự của thực tiễn cuộc sống.

<b> (c) tự điều chỉnh, kinh nghiệm, vận dụng, giải quyết vấn đề</b>

3. Ở giai đoạn này, GV thường giao cho HS các nhiệm vụ cụ thể gắn liền với
……….. để HS ………. ngay trên lớp và vận dụng vào các tình
huống, hồn cảnh ở …….. và ………..

<b> (b) chủ đề giáo dục, thực hành, gia đình, cộng đồng</b>

<b>18. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ơ bên trái và sau đó ơ bên phải</b>
<b>tương ứng</b>

<b>Nối nội dung ở cột A với nội dung ở cột B sao cho phù hợp</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

<b>2. Đánh giá đồng đẳng. (b) Hoạt động đánh giá giữa các học sinh nhằm cung</b>
cấp thông tin phản hồi để cùng học hỏi và hỗ trợ lẫn nhau.

<b>3. Đánh giá của giáo viên. (c) Là nhiệm vụ thu thập, xử lí thơng tin về q trình</b>

tham gia hoạt động và thực hiện nhiệm vụ của học sinh (qua quan sát học sinh
tham gia hoạt động, qua các sản phẩm, qua việc trình bày, dự án nghiên cứu…).
Việc nhận xét cần bao quát cả về thái độ, hành vi ứng xử của học sinh khi tham
gia hoạt động

<b>4. Đánh giá của phụ huynh học sinh và các lực lượng giáo dục. (d) Đây làm</b>
một kênh thông tin phản hồi để giáo viên tham khảo khi tiến hành đánh giá. Do
hoạt động này diễn ra ở mọi nơi, mọi chỗ, nên kênh đánh giá này là cần thiết và
hiệu quả

<b>19. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Khi xác định chủ đề của hoạt động cần đảm bảo các yêu cầu:</b>
Rõ ràng, chính xác, ngắn gọn

Phản ánh được mục tiêu chủ đề và nội dung của hoạt động
Tạo được ấn tượng ban đầu của học sinh

Tất cả các ý trên

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

<b>Các loại hoạt động trong chủ đề trải nghiệm bao gồm:</b>

Các hoạt động liên quan đến huy động kinh nghiệm đã có của HS liên quan
đến chủ đề

Các hoạt động rèn luyện các kĩ năng thành phần để góp phần tạo nên mục
tiêu về năng lực của chủ đề

Các hoạt động vận dụng vào thực tiễn cuộc sống có liên quan đến chủ đề
hoạt động

Tất cả các ý trên

<b>20. Chọn đáp án đúng nhất</b>

<b>Khi thiết kế chi tiết một hoạt động trong chủ đề trải nghiệm, cần thực hiện</b>
<b>các bước như sau:</b>

Đặt tên cho hoạt động, xác định mục tiêu hoạt động, xác định cách tổ chức
hoạt động

Xác định mục tiêu hoạt động, xác định cách tổ chức hoạt động, chuẩn bị các
điều kiện để tổ chức hoạt động

Đặt tên cho hoạt động, xác định mục tiêu hoạt động, xác định cách tổ chức
hoạt động, chuẩn bị các điều kiện để tổ chức hoạt động

</div>

<!--links-->