Tải 5 hoạt động làm nóng giờ sinh hoạt lớp - Tổ chức sinh hoạt lớp

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>5 hoạt động làm “nóng” giờ sinh hoạt lớp</b>

Tiết sinh hoạt lớp (SHL) là thời gian để giáo viên tuyên dương những học sinh
có nhiều điểm tốt hoặc hoạt động năng nổ và phê bình, xử lí các học sinh vi
phạm nội quy trong tuần. Tuy nhiên, sức mạnh thực sự của tiết SHL không chỉ
nằm ở tiếng nói của GVCN, nó cần có sự đóng góp của mọi thành viên trong
lớp.

Tổ chức tiết sinh hoạt lớp cuối tuần không phải là điều mới mẻ đối với giáo
viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm. Thông thường, giờ sinh hoạt này gồm 3 hoạt
động cơ bản: Tổng kết đánh giá hoạt động trong tuần; xây dựng kế hoạch tuần
tiếp theo và giáo viên chủ nhiệm nhận xét đánh giá.

Tuy nhiên, trên thực tế, các tiết sinh hoạt lớp cuối tuần thường chưa thực sự có
hiệu quả và đạt mục tiêu như mong muốn.

Để khắc phục những tồn tại này, cô Lê Thị Hạnh - giáo viên Trường THPT
Thọ Xuân 5 (Thanh Hóa) đề xuất các hoạt động làm cho tiết sinh hoạt lớp có ý
nghĩa và tác dụng thiết thực, sinh động và phong phú hơn.

<b>Công tác chuẩn bị</b>

Công việc đầu tiên, theo cô Lê Thị Hạnh là cơng tác chuẩn bị của giáo viên và
học sinh.

Theo đó, giáo viên cần thu thập thơng tin; rà sốt nhiệm vụ giáo dục của tháng,
của tuần theo chủ đề; nắm bắt tình hình hoạt động và học tập của tồn lớp trong
tuần thông qua các nguồn: Sổ đầu bài, thầy cô bộ môn và cán bộ lớp.

Giáo viên cần nắm và phân loại các thông tin trong giờ học và ngồi giờ học:
Tiến bộ, sa sút, yếu có cố gắng, thiếu tập trung… và việc thực hiện nội quy của

tập thể lớp cũng như cá nhân học sinh trong lớp.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Về phía học sinh, các tổ trưởng theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ
trong tuần làm căn cứ xếp loại thi đua từng thành viên. Cờ đỏ báo cáo tình hình
thực hiện nền nếp.

<b>Tổng kết và đánh giá hoạt động trong tuần</b>

Đây là giờ sinh hoạt tự quản, giờ học sinh thực hiện phê và tự phê, tự đánh giá
các hoạt động của cá nhân và tập thể trong suốt tuần học.

Giáo viên chủ nhiệm tiếp tục nắm bắt tình hình lớp qua đó bổ sung thêm thơng
tin về sự tiến bộ hoặc sa sút của mỗi học sinh trong lớp để động viên hay uốn
nắn kịp thời.

Người điều khiển lớp là lớp trưởng. Theo trình tự, các tổ trưởng báo cáo kết
quả theo dõi thi đua của từng thành viên và cả tổ trong tuần làm căn cứ xếp loại
thi đua từng thành viên; thư ký lớp tổng kết hoạt động học tập của lớp thông
qua biên bản sinh hoạt lớp.

Lớp trưởng cho các bạn đóng góp ý kiến về các hoạt động của lớp: Phản ánh
đúng sai của quá trình theo dõi của các tổ; những trường hợp sai phạm chưa
được báo cáo, các cá nhân cần tuyên dương…

Cuối cùng, lớp trưởng tổng kết. Nội dung tổng kết cần nêu rõ những mặt nổi
bật và những khiếm khuyết của tập thể, cá nhân trong lớp. Cuối cùng, đề xuất
tuyên dương cá nhân điển hình của lớp cũng như đề xuất phê bình cá nhân vi
phạm với giáo viên chủ nhiệm.

Theo cơ Hạnh, đây là hoạt động quan trọng nhất của tiết sinh hoạt, thể hiện khả

năng tự quản của học sinh. Đây cũng là hoạt động khó khăn nhất của tiết sinh
hoạt tự quản vì giáo viên chủ nhiệm khơng điều hành trực tiếp hoạt động này
và tâm lý học sinh thường e ngại khi tiến hành phê bình bạn.

<b>Xây dựng kế hoạch tuần học tiếp theo</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

phác thảo kế hoạch thực hiện bao gồm: Nhiệm vụ phải thực hiện, mục tiêu
phân đấu đạt. Tập thể lớp trao đổi và đi đến phương án thực hiện.

Hiệu quả của mỗi tuần phụ thuộc phần lớn vào kế hoạch đặt ra của tuần trước
đó. Kết thúc hoạt động này, lớp trưởng mời giáo viên chủ nhiệm cho ý kiến.

<b>Giáo viên chủ nhiệm góp ý, nhận xét, đánh giá</b>

Ở hoạt động này, cô Lê Thị Hạnh cho rằng, giáo viên chủ nhiệm cần đánh giá
góp ý phương pháp làm việc của cán bộ lớp, uốn nắn điều chỉnh để rèn luyện
kỷ năng tự quản cho lớp;

Cần phát hiện và tuyên dương, động viên kịp thời các học sinh đã có sự cố
gắng phấn đấu trong tuần;

Phê bình nhẹ nhàng nhưng cương quyết những cá nhân sai phạm, chây lười, lơ
là trong học tập và thiếu tính thần trách nhiệm với tập thể. Phát hiện và ngăn
chặn kịp thời hiện tượng học sinh cá biệt.

Cũng rất quan trọng là thưởng, phạt công minh đảm bảo được tính thuyết phục,
thu hút và ràng buộc học sinh. Tiếp tục rút kinh nghiệm với những kết quả đạt
được đồng thời góp ý bổ sung kế hoạch hoạt động theo định hướng giáo dục đã
có.

<b>Hoạt động ngồi giờ lên lớp</b>

Để tránh sự nhàm chán, căng thẳng của tiết sinh hoạt, ngồi thái độ nhẹ nhàng,
theo cơ Hạnh, giáo viên chủ nhiệm cần định hướng cho lớp có những tiết mục
văn nghệ thư giãn như: Hát, kể chuyện vui, tấu hài, những trị chơi nhỏ…

Cũng có thể tổ chức tặng quà sinh nhật cho học sinh có ngày sinh thuộc tháng
hoặc tuần đang sinh hoạt, đan xen hợp lý, linh hoạt giữa các hoạt động.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

pháp trò chơi... Đồng thời, sử dụng các kỹ thuật day học tích cực nhằm nâng
cao chất lượng hoạt động của từng chủ điểm.

Khi sử dụng các phương pháp trên, chú ý đến nội dung hoạt đông cụ thể của
từng chủ điểm, phù hợp với tâm lý, lứa tuổi học sinh THPT.

Đối với mỗi lớp có một cách thiết kế tiết sinh hoạt khác nhau. Ví dụ: Đọc sách
báo, tạp chí, tác phẩm văn học, bình văn học ...; trao đổi phương pháp học tập,
đố vui để học, phương pháp giải các bài tập khó...; sinh hoạt tập thể, thi hùng
biện về chủ đề của tháng…; sơ kết các hoạt động trong tháng, trò chơi...

<b>Mời phụ huynh đại diện đến dự buổi sinh hoạt lớp</b>

Trong các tháng có các phong trào thi đua quan trọng như chào mừng 8/3, 26/3,
20/10, 20/11, giáo viên chủ nhiệm có thể mời phụ huynh đại diện đến dự buổi
sinh hoạt lớp.

Nhờ đó, phụ huynh nắm được các phong trào thi đua của lớp, của trường, từ
đó, đơn đốc con em tích cực tham gia.

Cơ Hạnh cho biết, với tiết sinh hoạt lớp được tiến hành theo qui trình trên, học

sinh có hứng thú, tạo khơng khí lạc quan, đồn kết, thân ái, hiệu quả giáo dục
đạo đức trong tiết sinh hoạt được nâng cao.

Tuy nhiên, muốn làm được điều này, giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, năng
động, ý thức được tầm quan trọng của tiết sinh hoạt. Hình thức và nội dung tiết
sinh hoạt cuối tuần phong phú và đa dạng; tuỳ từng trường, từng địa phương có
thể triển khai linh hoạt hơn để phù hợp với đặc điểm của học sinh trường mình,
góp phần giáo dục toàn diện.

</div>

<!--links-->