mo ta giải pháp mới 2019 2020

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số ………………………
1.Tên sáng kiến: “Giải pháp nâng cao nhận thức cho học sinh về hoạt
động trải nghiệm ở trường Tiểu học”
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Nâng cao chất lượng hoạt động trải
nghiệm và hoạt động Đội trong nhà trường.
3. Mô tả bản chất của sáng kiến
3.1. Thực trạng sáng kiến đã biết
Hoạt động học tập trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục thực tiễn
được tiến hành song song với hoạt động dạy học trong nhà trường. Qua trải
nghiệm thực tiễn, kỹ năng tình cảm và ý chí nhất định. Sự sáng tạo sẽ có được
khi phải giải quyết các nhiệm vụ thực tiễn phải vận dụng kiến thức, kỹ năng đã
có để giải quyết vần đề, ứng dụng trong tình huống mới, khơng theo chuẩn đã
có. Đây cũng được xem là hoạt động rất cần thiết cho sự phát triển năng lực
sáng tạo, giúp các em HS tự chiếm lĩnh kiến thức, hình thành các kỹ năng, giá trị
và phẩm chất của bản thân.
Đối với các em học sinh tiểu học hoạt động trải nghiệm hay hoạt động trải
nghiệm sáng tạo còn rất lạ lẫm với các em. Một số em do tâm lí e ngại hay
khơng thích tham gia hoặc tham gia như thế nào?.... Bên cạnh những khó khăn
của học sinh, một số thầy cơ chưa biết lựa chọn hình thức hoạt động nào để
mang lại hiệu quả cao cho cao em. Giải pháp đưa ra nhiều cách thức tổ chức để
thu hút và tạo hứng thú cho các em tham gia …..
Xuất phát từ những vấn đề và yêu cầu trên, qua nhiều năm phụ trách công
tác Đội, tôi nhận thấy tầm quan trọng của hoạt động trải nghiệm sáng tạo đối với
việc phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh tiểu học cũng như nâng cao
nhận thức cho các em học sinh về hoạt động trải nghiệm trong nhà trường. Vì
vậy, tôi xin mạnh dạn đưa ra “Giải pháp nâng cao nhận thức cho học sinh về
hoạt động trải nghiệm ở trường Tiểu học ”.
3.2. Nội dung sáng kiến

3.2.1. Mục đích của sáng kiến
Giải pháp đưa ra các hình thức tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng nhằm
lôi cuốn, thu hút, tạo hứng thú cho học sinh khi tham gia hoạt động trải nghiệm


sáng tạo….Qua đó, hình thành kỹ năng quản lý, tổ chức các hoạt động tập thể,
phát huy vai trị tính tự quản, tư tin trong giao tiếp của học sinh . Từ đó nâng cao
chất lượng hoạt động trải nghiệm trong nhà trường.
3.2.2. Nội dung sáng kiến
Để cuốn hút học sinh vào hoạt động trải nghiệm người tồ chức ngoài
phong phú đa dạng về hình thức và kế hoạch hợp
3.2.2.1. Tổ chức thảo luận
Đây có lẽ là cách thức tổ chức dạy học trải nghiệm đơn giản và dễ thực
hiện nhất với điều kiện nước ta cũng như mặt bằng chung của các trường phổ
thơng hiện nay.Thảo luận có thể diễn ra trong phạm vi hẹp trong lớp học dưới sự
hướng dẫn điều khiển của giáo viên học sinh cùng nhau trao đổi tìm ra nguyên
nhân và giải pháp thực hiện chủ đề cùng trao đổi.
Giáo viên chỉ là người tổ chức cịn học sinh là người chủ trì, dẫn dắt, thực
hiện. Tuy nhiên đây cũng chỉ là bước đầu của học tập trải nghiệm hình thức tổ
chức này sẽ khó phát huy hết năng lực người học và đặc biệt là những em học
sinh còn chưa chú ý tới học tập. Bởi vậy giáo viên cần có những hình thức tổ
chức hấp dẫn với tất cả đối tượng học sinh nhằm phát triển năng lực ở người
học.
3.2.2.1. Tổ chức các trò chơi
Trò chơi là một loại hoạt động giải trí, thư giãn sau giờ họclúc học căng thẳng
việc lựa chọn trị chơi phù hợp sẽ có tác dụng rất tích cực tới con người nói chung
và đặc biệt đối với học sinh tiểu học. Muốn để cho trò chơi là một con đường học
tập tích cực địi hỏi phải có sự chọn lọc, tư duy của người giáo viên trong cách lựa
chọn trò chơi để tổ chức học tập trải nghiệm.
3.2.2.3. Tổ chức các câu lạc bộ, sinh hoạt tập thể

Đây là hình thức hoạt động ngoại khóa của một nhóm học sinh cùng sở
thích, nhu cầu, năng khiếu…dưới định hướng của nhà giáo dục nhằm tạo môi
trường giao lưu thân thiện, tích cực giữa các học sinh với nhau và giữa học sinh
với các thầy cô giáo và những người khác. Một số câu lạc bộ phổ biến như :câu
lạc bộ về biến đổi khí hậu, câu lạc bộ xanh, câu lạc bộ môn thể thao…Việc thực
hiện duy trì câu lạc bộ địi hỏi có những ngun tác nhất định về: tinh thần, thời
gian, địa điểm, sự công bằng, sự cơng hiến sáng tạo, tơn trọng, bình đẳng…
3.2.2.4. Lao động cơng ích
Lao động cơng ích là hình thức hoạt động mang tính tập thể cao. Có thể
được tổ chức trong khn viên nhà trường hoặc làng xóm như: Vệ sinh vườn
trường, sân trường lớp học; vệ sinh đường làng ngõ xóm, trồng và chăm sóc
vườn hoa, chăm sóc và bảo vệ di tích lịch sử, các cơng trình cơng cộng, di sản
văn hóa, giúp đỡ bạn nghèo, giúp đỡ gia đình nghèo neo đơn… Tuy nhiên việc


lao động cơng ích phải xuất phát từ việc làm của mỗi cá nhân, cái tâm của mỗi
người góp sức mình để tham gia xây dựng, cơng trình cơng trình cơng cộng vì
lợi ích chung của cộng đồng nhằm bảo tồn các cơng trình, biết u q giá trị
lao động cũng như có những hành động cần thiết để bảo vệ, phòng chống khắc
phục hành động chưa đúng đắn.
3.2.2.5. Tổ chức tham quan dã ngoại hay về nguồn
Đây là hình thức tổ chức học tập trải nghiệm hiệu quả nhất bởi tính hấp
dẫn đối với học sinh. Tham quan các danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn
hóa, nhà máy, xí nghiệp; tham quan các cơ sở sản xuất, làng nghề, tham quan
các viện bảo tàng, tham quan du lịch truyền thống.
Mỗi hình thức tham quan dã ngoại lại gắn với một chủ để học tập giáo
dục trong chương trình hay là nguồn bổ sung kiến thức thực tiễn hoặc kĩ năng
sống cần thiết cho học sinh.
Bên cạnh những hình thức tổ chức cơ bản trên cịn có hình thức tổ chức
diễn đàn, sân khấu tương tác, giao lưu, … Mỗi hình thức tổ chức đều có những

ưu và nhược điểm riêng nhưng tựu chung lại đều hướng tới mục đích giáo dục
khơng chỉ về kiến thức mà cịn cả về kĩ năng nhằm phát triển năng lực ở người
học . Đặc biệt hơn là góp phần hồn thiện hình thành nhân cách học sinh.
3.3. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Đây là giải pháp hồn tồn mới tơi đã áp dụng và mang lại hiệu quả cao
trong nhiều năm qua ở Trường Tiểu học Minh Hòa 4 , có thể nhân rộng cho các
trường Tiểu học và trường Trung học cơ sở trong toàn huyện .
3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
Qua thời gian áp dụng đã thu được hiệu quả cụ thể ở các mặt như sau:
NỘI DUNG THỰC HIỆN

TRƯỚC KHI

SAU KHI

So sánh

ÁP DỤNG

ÁP DỤNG

tăng/giảm

70 %

11/10 = 100 %

Tăng 30 %

100%

1/1 =

Giữ vững

40 %

4/5 = 80%

Chi đội mạnh

7/ 10

=

Liên đội vững mạnh

1/1

Kết quả các phong trào

2/5 =

Phát triển và hoàn thiện nhân cách cho học sinh

180/205 = 90,7 %

Học sinh bỏ học giữa chừng
Giúp bạn nghèo vượt khó

=

100%

Tăng 40 %

205/205 = 98,4

Tăng

12,2

%

%

3/205 = 1,5 %

0/205 = 0%

Giảm 1,5 %

2/205 = 0,9 %

12/ 205 =5,9 %

Tăng 5,0 %

Hiệu quả, lợi ích kinh tế: Nhờ vận dụng tốt giải pháp trên nhiều phong
trào của trường phát động được học sinh, phụ huynh và mạnh thường quân ủng

hộ mạnh mẽ như : gây quỹ giúp bạn nghèo vượt khó được hơn 15.000.000 đồng;


Phong trào tủ sách được trên 20.000.000 đồng, hũ gạo tình thương được hơn 700
kg gạo, phong trào vệ sinh trường lớp đường phố tiết kiệm mướn người làm vệ
sinh trên 5.000.000 đồng …….
Lợi ích xã hội : Thơng qua hoạt động Đội khắc phục tình trạng bỏ học
giữa chừng của các em học sinh, khơng có học sinh tham gia vào các tệ nạn xã
hội. Ngoài ra các em còn được trang bị kỹ năng phòng tránh đuối nước khơng có
học sinh bị đuối nước, phịng tránh xâm hại...
Lợi ích môi trường: Thông qua hoạt động công ích như vệ sinh đường
phố, xung quang trường các em có ý thức bảo vệ mơi trường, đường phố sạch
đẹp góp cơng trong việc xây dựng nông thôn mới
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong báo cáo là trung thực, đúng
thực tế và hoàn toàn chịu trách nhiệm với Ban tổ chức hội thi.
Châu Thành, ngày 15 tháng 12 năm 2019
Người mô tả

Danh
Na Phận