b2 xây dựng mối liên hệ giữa nhà trường gia đình lực lượng xh 10

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (298.54 KB, 19 trang )

<b>Tên nội dung</b> <b>Trang</b>

1. Lí do chọn đề tài 3

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 4

3. Đối tượng nghiên cứu 4

4. Phạm vi nghiên cứu 4

5. Phương pháp nghiên cứu 4

1.Cơ sở lí luận 5

2. Thực trạng 6

3. Giải pháp, biện pháp 8

a) Mục tiêu của giải pháp và biện pháp 8

b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 8
b.1. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền, vận động 8
b.2. Xây dựng mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình, lực lượng XH 10
b.3. Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo các cấp 11
b.4. Xã hội hóa giáo dục nhằm đầu tư chất lượng dạy học và giáo dục 12

b.5. Xã hội hóa giáo dục nhằm quan tâm học sinh nghèo, …… 15
b.6. Công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng của hiệu trưởng 16
c) Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp 16
d) Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 17
e) Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 18

4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm 18

1. Kết luận 19

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Giáo dục và Đào tạo là nhân tố chìa khóa, là động lực thúc đẩy nền kinh
tế phát triển tới một xã hội tốt đẹp, là điều kiện tiên quyết để thực hiện quyền
bình đẳng, dân chủ, hợp tác trí tuệ và tơn trọng lẫn nhau. Chính vì vậy, khơng
chỉ Việt Nam mà nhiều nước trên thế giới, các Chính phủ đều coi Giáo dục là
Quốc sách hàng đầu. Với các chức năng đó, giáo dục khơng thể tách rời đời
sống xã hội, giáo dục là sự nghiệp chung của toàn xã hội. Đảng và Nhà nước chỉ
đạo và định hướng phát triển sự nghiệp giáo dục, đã khẳng định: “Giáo dục là sự
nghiệp của quần chúng, Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục”. Nghị quyết
Trung ương 4 (khoá VII) đã chỉ rõ: “Đẩy mạnh hơn nữa sự nghiệp Giáo dục &
Đào tạo, khoa học và cơng nghệ, coi đó là quốc sách hàng đầu để phát huy nhân
tố con người, động lực trực tiếp của sự phát triển, đổi mới nhanh cơ chế quản lý
Giáo dục & Đào tạo, khoa học công nghệ phù hợp với nền kinh tế thị trường
theo định hướng xã hội chủ nghĩa, gắn chặt sự phát triển các lĩnh vực này với
sản xuất và các mục tiêu kinh tế khác, có chính sách để tồn dân và các thành
phần kinh tế cùng làm và đóng góp vào sự nghiệp này”. Có thể khẳng định: Xã

hội hố giáo dục là một tư tưởng chiến lược lớn của Đảng và Nhà nước ta; Đó là
sự đúc kết từ những bài học kinh nghiệm trong quá trình xây dựng nền giáo dục
cách mạng, truyền thống hiếu học, đề cao việc học và chăm lo việc học hành của
nhân dân ta suốt hàng ngàn năm lịch sử. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã mở cuộc
vận động toàn dân tham gia giáo dục; Ngoài sự ưu tiên đầu tư của nhà nước cho
giáo dục, chúng ta còn phải huy động và tổ chức các lực lượng toàn xã hội cùng
tham gia vào quá trình giáo dục, tạo điều kiện để mọi người dân được hưởng thụ
thành quả do giáo dục đem lại, cần huy động sức mạnh của tồn xã hội góp sức
xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hố, xã hội hố; khuyến
khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển sự
nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và cơng dân có trách nhiệm chăm lo sự
nghiệp giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

động giáo dục của cấp trên, việc huy động tinh thần đóng góp tự nguyện của
nhân dân, cha mẹ học sinh là nguồn đối ứng góp phần xây dựng các cơng trình,
hạng mục cơ sở vật chất có tầm chiến lược trong sự phát triển bền vững của nhà
<i>trường, với lí do trên tơi chọn đề tài Biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục ở</i>
<i>trường Tiểu học.</i>

<b>2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài</b>
- Mục tiêu :

Nghiên cứu đề tài nhằm đề ra biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục ở
đơn vị từng bước đạt chuẩn về cơ sở vật chất, đáp ứng trường đạt chuẩn Quốc
gia theo quy định.

- Nhiệm vụ :

Nghiên cứu các văn bản, tài liệu có liên quan đến việc huy động xã hội
hóa giáo dục ở trường Tiểu học. Nghiên cứu thực trạng cơ sở vật chất, các hoạt

động học tập và giáo dục của học sinh trường Tiểu học ...

Đề xuất những biện pháp, giải pháp về huy động xã hội hóa giáo dục ở
trường Tiểu học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

<b>3. Đối tượng nghiên cứu</b>

Đội ngũ cán bộ, viên chức, các bậc cha mẹ học sinh, học sinh và cơ sở vật
chất trường Tiểu học ..., Tiểu học ... thuộc huyện Krông Ana.

<b>4. Phạm vi nghiên cứu</b>

Khảo sát, nắm bắt, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của các đối tượng nghiên
cứu, đội ngũ cán bộ, viên chức, các bậc cha mẹ học sinh và học sinh trong toàn
trường.

Thời gian nghiên cứu: năm học .... - ...; ... - .... tại trường Tiểu
học ... và năm học .... - ....; .... - ... tại trường Tiểu học ...

<b>5. Phương pháp nghiên cứu</b>
- Nghiên cứu tài liệu

- Khảo sát
- Trắc nghiệm
- Trực quan

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Điều 12 Luật Giáo dục đã khẳng định: “Nhà nước giữ vai trò chủ đạo

trong phát triển sự nghiệp giáo dục, thực hiện đa dạng hóa các loại hình
trường và hình thức giáo dục, khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ
chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục. Mọi tổ chức gia đình và cơng dân
đếu có trách nhiệm chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường
thực hiện mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh và an
toàn”.

Trong sự nghiệp giáo dục, để nâng cao thực hiện mục tiêu giáo dục là đào
tạo con người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm
mĩ và nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội,
hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp
ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ Quốc thì gia đình và xã hội đóng vai trị
quan trọng cần thiết. Chính vì thế, Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung
ương Đảng khoá VIII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn
xã hội, của nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đình và mỗi cơng dân”.
Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, cịn cần
có sự giáo dục ngồi xã hội và trong gia đình. Giáo dục trong nhà trường dù tốt
đến mấy nhưng thiếu sự giáo dục trong gia đình và ngồi xã hội thì kết quả cũng
khơng hồn tồn”.

Xuất phát từ vị trí, vai trị của quần chúng, để nâng cao chất lượng giáo
dục, bên cạnh việc phát huy sức mạnh nội lực, người cán bộ quản lý ở các bậc
học nói chung, cấp Tiểu học nói riêng cần có những biện pháp huy động sức
mạnh cộng đồng tham gia xây dựng, phát triển nhà trường để tạo điều kiện giáo
dục trẻ tốt nhất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực hiện mục
tiêu đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ngay từ cấp học nền tảng này nhằm
phục vụ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.

Trong những năm qua, ngành Giáo dục Việt Nam đã từng bước khẳng
định vị thế của mình trong cơng cuộc đổi mới của đất nước. Bên cạnh sự đầu tư

của Nhà nước, ngành Giáo dục còn nhận được sự đầu tư, hỗ trợ từ các tổ chức
xã hội, doanh nghiệp, tập thể, cá nhân trong và ngoài nước. Nhiều nhà hảo tâm,
các đơn vị kinh tế đã cho, hiến, tặng, cả tiền tài, vật lực,… cho sự nghiệp giáo
dục, góp phần tích cực và có hiệu quả vào việc xây dựng cơ sở vật chất giáo dục.
Sự phối kết hợp chặt chẽ giữa các ngành đã tạo thuận lợi để hoàn thành tốt
nhiệm vụ của Đảng và Nhà nước giao, đã huy động có hiệu quả sức mạnh của
toàn xã hội chăm lo cho công tác giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

trường để xây dựng cơ sở vật chất ; tôn tạo khuôn viên ; đẩy mạnh các phong
trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Xác định rõ vai trị của cơng tác
xã hội hóa giáo dục, trước thực trạng cịn khó khăn nhiều bề, giải pháp tối ưu, có
tính chất đột phá đã sử dụng trong nhiều năm qua đưa lại hiệu quả thiết thực là
phải đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục để tạo đà, tạo thế cho phong trào
giáo dục của nhà trường vững bước tiến lên.

<b>2. Thực trạng</b>

a) Thuận lợi, khó khăn
- Thuận lợi :

Văn bản chỉ đạo cơng tác xã hội hóa giáo dục được cấp trên hướng dẫn cụ
thể, kịp thời cùng với sự quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất của cấp trên
cho nhà trường nên nhân dân địa phương tin tưởng và khơi dậy được tinh thần tự
nguyện đóng góp của nhân dân.

Đội ngũ viên chức và hầu hết các bậc cha mẹ học sinh nhận thức sâu sắc
về mục tiêu và ý nghĩa của công tác xã hội hóa giáo dục ở trường học.

Đại đa số nhân dân trên địa bàn trường đóng có đời sống ổn định, quan
tâm đến sự nghiệp giáo dục.

Trong những năm qua, chất lượng giáo dục, phong trào thi đua, chất
lượng các mũi nhọn nhà trường dành nhiều đỉnh cao nên đã tạo được lòng tin
trong các cấp lãnh đạo, cha mẹ học sinh và nhân dân. Đây là yếu tố kích thích
các lực lượng cộng đồng nhiệt tình đóng góp nguồn lực xây dựng nhà trường.

- Khó khăn :

Trường đóng trên trung tâm thị trấn của huyện nhưng nguồn thu nhập chủ
yếu của người dân từ nông nghiệp. Đời sống kinh tế xã hội khơng đồng đều, tại
phân hiệu ... có 100% học sinh dân tộc Ê-đê, hầu hết điều kiện sống của gia
đình học sinh cịn nhiều khó khăn, việc huy động học sinh tự nguyện đóng góp
các nguồn lực là vấn đề khó thực hiện.

Một số ít gia đình học sinh phải đi làm thuê để kiếm sống, có gia đình chỉ
ghi tên cho con em vào học là xong, thậm chí khơng biết con mình học ai, lớp
mấy. Một phần cơng tác xã hội hóa giáo dục hiện nay tuyên truyền chưa thật tốt,
cha mẹ học sinh làm việc theo sự tự nguyện khi thấy việc làm đó đem lại lợi ích
cho học sinh nhưng chưa được trang bị những kiến thức nhất định về cơng tác xã
hội hóa giáo dục.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

giải thích, kêu gọi là một vấn đề hết sức khó. Kĩ năng cơng tác truyền truyền,
thuyết phục còn hạn chế nên chưa khai thác hết sức mạnh của cha mẹ học sinh.

b) Thành công, hạn chế
- Thành công :

Tạo được môi trường tốt nhất cho việc dạy của thầy và việc học của trị.
Từ đó mỗi cá nhân có tâm trạng tốt và làm việc có chất lượng, có sự tin cậy, hợp
tác, cùng nhau tun truyền tốt về cơng tác xã hội hóa giáo dục; nhờ đó cơ sở

vật chất, cảnh quan sư phạm nhà trường từng bước được khang trang và học sinh
có môi trường học tập, vui chơi tốt hơn, chất lượng giáo dục của nhà trường phát
triển bền vững.

- Hạn chế :

Cơng tác tun truyền, vận động có lúc chưa thật sâu rộng nên tính tồn
diện và triệt để chưa tối ưu trong cơng tác xã hội hóa giáo dục.

Do đời sống của một số gia đình chưa ổn định, sự thấm nhuần mục đích
của cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhân dân chưa đồng đều nên hiệu quả
chưa cao.

c) Mặt mạnh, mặt yếu
- Mặt mạnh :

Hiệu quả rõ nét nhất trong việc nghiên cứu là các bậc cha mẹ học sinh, mà
các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết để học sinh có
mơi trường học tập và sinh hoạt được tốt hơn, Đảng ủy, chính quyền, các đồn
thể địa phương quan tâm nhiều đến sự phát triển của nhà trường.

- Mặt yếu :

Trong quá trình nghiên cứu, các vấn đề cơ bản là thuận lợi song vẫn cịn
những mặt yếu đó là chưa khơi dậy được triệt để tinh thần tự nguyện đóng góp
xây dựng cơ sở vật chất và hỗ trợ các hoạt động khác của nhà trường.

d) Nguyên nhân

- Nguyên nhân của thành công :

Do sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo các cấp về công tác xã hội hóa giáo
dục, sự đồn kết, thống nhất, nhận thức cao của đội ngũ viên chức trong đơn vị
và quý bậc cha mẹ học sinh. Hàng năm hiệu quả xây dựng cơ sở vật chất, mọi
hoạt động của nhà trường đều được nhân dân ghi nhận trong thực tế.

- Nguyên nhân của hạn chế :

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

đình học sinh cịn nhiều khó khăn nên tỷ lệ và mức huy động học sinh tự nguyện
đóng góp chưa cao.

Phân tích được thực trạng, đề ra giải pháp, biện pháp thực hiện phù hợp
với tình hình thực tế của nhà trường nhằm huy động tối đa tinh thần tự nguyện
đóng góp của các nguồn lực trong và ngoài nhà trường.

<b>b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp</b>
<i><b>b.1. Tổ chức tốt công tác tuyên truyền, vận động</b></i>

Tuyên truyền là một chủ trương đúng đắn, là con đường chuyển tải làm
cho mỗi một tổ chức, cá nhân thấm nhuần sâu sắc các chủ trương, chính sách
của Đảng, Nhà nước, các quy định, những đề nghị của nhà trường để các lực
lượng trong và ngoài nhà trường tự giác thực hiện, bằng nhiều hình thức như
qua phương tiện thơng tin đại chúng, liên hệ giữa lãnh đạo nhà trường và lãnh
đạo địa phương, tổ chức các hội nghị, hội thảo, tuyên truyền trên các diễn đàn,
các cuộc họp cha mẹ học sinh,…

Để việc tuyên truyền đạt hiệu quả, trước hết, hiệu trưởng cần xây dựng kế
hoạch cụ thể, mục đích, lí do của việc huy động, thống kê số liệu, diện tích xây
dựng, các nội dung hoạt động cần huy động. Trong các cuộc họp cha mẹ học
sinh, các cuộc gặp gỡ thường ngày, đội ngũ nhà trường đã chủ động tạo cơ hội
để chuyển tải những thông tin cần thiết đến tận từng bậc cha mẹ học sinh, nhân
dân làm cho họ nhận thức đúng đắn từ đó các nguồn lực sẵn sàng đóng góp cơng
sức giúp nhà trường xây dựng, kiến thiết nhằm đáp ứng điều kiện tốt cho dạy và
học của nhà trường.

Công tác tuyên truyền, vận động có hiệu quả hay khơng phải xuất phát từ
thực tế của đơn vị, người hiệu trưởng phải cùng với Ban đại diện cha mẹ học
sinh khảo sát thực tế, khái tốn các nội dung, phân tích, dẫn chứng cụ thể để các
lực lượng quan tâm đến nhà trường được biết rõ nguồn gốc, mục đích, lí do của
việc huy động, khi tuyên truyền, vận động không được đưa ra yêu cầu, đề nghị
bắt buộc huy động tất cả cùng một mức mà phải trên tinh thần hoàn toàn tự
nguyện của các bậc cha mẹ học sinh. Hè ...., để huy động cha mẹ học sinh đóng
góp, tơi đã dự kiến kế hoạch như sau:

<b>Kế hoạch huy động nguồn vốn NĐ 24/1999/NĐ-CP</b>
<b>Tu sửa CSVC hè ....</b>

Phân tích hiện trạng

CSVC (thuộcTSHS

Nguồn

PGD&ĐT cấp động từ ChaNguồn huy

Khởi

cơng

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

diện
đóng

góp)

(Dự kiến) mẹ HS
(Dự kiến)
(Dự
kiến)
(Dự
kiến)
Kinh
phí
Cơng
trình
Kinh
phí
Cơng
trình
- Dãy tầng lầu: mái tơn

mục, tường bẩn
- Dãy cấp 4: mái ngói
dột, tường bẩn

- Sân chơi: Sân xi
măng bong, đất bùn
bẩn, đi lại khó khăn

<i>* Nếu khơng tu sửa kịp</i>
<i>thời, mùa mưa khơng</i>
<i>có phịng học và sân</i>
<i>chơi cho HS, nếu</i>
<i>khơng huy động HS</i>
<i>đóng góp thì việc tu</i>
<i>sửa các cơng trình</i>
<i>khơng đồng bộ,</i>

<i>PGD&ĐT tạm ngừng</i>
<i>đầu tư.</i>

511 em <sub>đồng</sub>1 tỷ

Dãy
tầng
lầu,
sân
chơi
1 trăm
triệu
đồng
Đảo
ngói,
sơn
tường
Tháng
6/....
Đầu
tháng

8/....

Sau khi phân tích bảng dự kiến trên, được tất cả các bậc cha mẹ học sinh
đồng thuận và các hạng mục cơng trình hồn thiện theo kế hoạch, kịp thời đưa
vào sử dụng đầu năm học mới.

<i><b>b.2. Xây dựng mối liên hệ giữa nhà trường, gia đình, lực lượng xã hội</b></i>
Để đạt được hiệu quả công tác tuyên truyền, vận động; chủ thể huy động
cộng đồng người đứng ra làm nhiệm vụ xã hội hóa giáo dục, tập thể sư phạm
nhà trường là lực lượng nòng cốt trong việc triển khai kế hoạch, đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm giữ vai trị quan trọng trong q trình triển khai trực tiếp trước
các bậc cha mẹ học sinh.

Tham mưu với lãnh đạo Đảng và chính quyền địa phương, họ chính là
những người giữ vai trò quan trọng trong việc phê duyệt chủ trương, tuyên
truyền, vận động trong nhân dân, ban đại diện cha mẹ học sinh cũng là một chủ
thể trong việc triển khai, thực hiện và giám sát.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

hóa, phong cách giao tiếp và nhu cầu của từng gia đình học sinh. Họ cũng chính
là người đại diện cho trẻ em và cộng đồng dân cư trong việc đi học và sự tiến bộ
của trẻ trong học tập, vui chơi, sinh hoạt làm cho trẻ thích đi học hơn.

Đối với giáo viên chủ nhiệm, để tổ chức thành công cuộc họp cha mẹ học
sinh đầu năm học thì nhà trường phải xây dựng được nội dung cuộc họp cho
giáo viên chủ nhiệm các lớp. Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp triển khai
tới các bậc cha mẹ học sinh ln quan tâm đến lợi ích trong việc huy động cộng
đồng, biết tận dụng thời cơ và chủ động tham gia các hoạt động của địa phương
trong các dịp lễ, tết, nhằm tạo khơng khí sơi nổi trong các hoạt động văn hóa văn
nghệ của đơn vị, đồng thời tạo được mối quan hệ mật thiết với các đoàn thể, với
chính quyền địa phương. Để khơi dậy được tinh thần tự nguyện của đa số các

bậc cha mẹ học sinh thì giáo viên chủ nhiệm phải giới thiệu cá nhân có ý kiến
đồng thuận phát biểu trước, trực tiếp tuyên truyền trước cuộc họp, qua đó dễ
thuyết phục được những phần tử nhỏ chưa tích cực trong tập thể, làm như vậy
thì tất cả các thành viên trong cuộc họp ai nấy đều thấu hiểu, từ đó chính các bậc
cha mẹ học sinh đã thay mặt giáo viên chủ nhiệm hiến kế cho nhà trường về
công tác xã hội hóa giáo dục.

Coi trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục, làm tốt công tác tuyên truyền các
quan điểm của Đảng với các cấp các ngành và chính quyền địa phương cũng
như mọi tầng lớp nhân dân trên địa bàn. Tham gia đầy đủ các cuộc họp ở địa
phương, tổ chức các cuộc họp phụ huynh theo định kỳ để triển khai, thông báo,
đánh giá xếp loại học sinh cũng như các hoạt động của nhà trường để tham khảo
ý kiến đóng góp của các bậc cha mẹ học sinh. Tổ chức giao lưu văn nghệ quyên
góp ủng hộ học sinh nghèo, chú trọng cơng tác tham mưu với chính quyền địa
phương, các cấp các ngành, tuyên truyền vận động các nhà hảo tâm cùng tham
gia vào sự nghiệp giáo dục.

Để thống nhất và tập hợp được sức mạnh của toàn xã hội trong việc giáo
dục thế hệ trẻ, nhà trường một mặt phải làm tốt việc giảng dạy giáo dục của toàn
thể cán bộ giáo viên trong nhà trường. Mặt khác, phải phối hợp chặt chẽ với gia
đình, với các tổ chức xã hội, nhằm hướng vào một mục tiêu chung xây dựng
khối đại đoàn kết trong toàn trường, khi có được sức mạnh tồn dân, sự đầu tư
chăm lo giáo dục cho nhà trường sẽ toàn tâm, toàn ý và chắc chắn thúc đẩy
phong trào thi đua "Hai tốt" trong nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

chức vận động, kết hợp tình u thương học sinh thầy cơ giáo, vào đầu mỗi năm
học, sau đại hội cha mẹ học sinh, cơng tác xã hội hố giáo dục của nhà trường
được tiến hành khẩn trương.

Chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo các cấp, tạo được nhiều cơ hội để
cấp ủy, chính quyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà
trường. Định kỳ làm việc với cấp ủy và chính quyền địa phương để kịp thời báo cáo
được diễn biến mọi tình hình của nhà trường và xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ. Luôn chủ
động tranh thủ sự quan tâm của cấp ủy, chính quyền.

Trong việc thu chi nguồn xã hội hóa giáo dục và việc quản lý tài chính,
nhà trường cần thực hiện nguyên tắc dân chủ tập trung, công khai rõ ràng, tránh
những suy nghĩ sai lầm, lệch lạc của các lực lượng trong và ngồi nhà trường ;
có những vấn đề về tài chính, cần giải quyết kịp thời, dứt điểm, thỏa đáng ngay
từ đầu, tránh kéo dài, tồn đọng sẽ gây ra sự việc không hay xảy ra gây mất lòng
tin trong học sinh, cha mẹ học sinh và trong nhân dân.

Thường xuyên và kịp thời cung cấp những thông tin về giáo dục đến các
cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương ; phân tích cụ thể về hiện
trạng cơ sở vật chất của đơn vị, lí do, mục đích của việc tham mưu ; đưa ra được
nguồn đối ứng để các cấp nhìn thấy sự cần thiết cung ứng để đạt được tầm chiến
lược trong xây dựng và phát triển nhà trường.

Trong dịp hè ...., nhà trường đã tích cực tham mưu và nhận được sự quan
tâm đầu tư của lãnh đạo Phòng GD&ĐT với tổng trị giá gần 900.000.000 đồng,
hoàn thiện việc sửa sang tồn bộ hệ thống các phịng học tầng lầu, lát gạch sân
chơi, xây mới bồn hoa, cây cảnh và bổ sung 01 phòng chức năng. Kết hợp với
nguồn tự nguyện từ cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp năm học ....-..., với
gần 90.000.000 đồng (tính riêng nguồn NĐ24/1999) thu được trả nợ cơng trình
những năm trước, tu sửa các hạng mục cơng trình và qt sơn các phịng học tại
trường chính. Hiện tại cơ sở vật chất nhà trường đã từng bước khang trang hơn,
tạo được niềm tin trong nhân dân, cha mẹ học sinh yên tâm khi con mình đến
trường học tập và vui chơi trong mơi trường xanh, sạch và thoáng mát.

Huy động xây dựng cơ sở vật chất nhà trường bằng nhiều hình thức khác
nhau, ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp phát động tự nguyện mua và mắc
quạt điện, trang trí lớp học, làm mái tôn che nắng tận dụng làm nhà để xe cho
học sinh, bố trí thêm cây hoa, cây cảnh nhằm tôn tạo khuôn viên nhà trường,
ủng hộ ngày công để sửa sang các hạng mục nhỏ tại mỗi lớp học, ủng hộ sách,
tài liệu tham khảo xây dựng tủ sách dùng chung trong thư viện,…

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

chuyên tu, bảo dưỡng tài sản chung của lớp, nhà trường, thực hành tốt cuộc vận
động tiết kiệm, chống lãng phí, xây dựng và bảo quản cơ sở vật chất hiện có
đảm bảo cho dạy và học để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện. Từ đó nhân
dân thấy được việc chung tay xây dựng cho nhà trường là trách nhiệm, quyền lợi
và nghĩa vụ của mình đối với học sinh.

<i><b>b.4. Xã hội hóa giáo dục nhằm đầu tư chất lượng dạy học và giáo dục</b></i>
Tạo uy tín với phụ huynh, các cấp ủy Đảng, chính quyền và cộng đồng địa
phương thơng qua việc khẳng định uy tín chất lượng nhà trường, mục đích của
huy động nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất nhằm đáp ứng điều kiện dạy học và
giáo dục cho nhà trường, nhiệm vụ chính của nhà trường được khẳng định bằng
chất lượng thì việc đầu tư trang thiết bị cơ sở vật chất từ các nguồn lực là xứng
đáng ; bởi vậy sự tạo lập uy tín của nhà trường bằng chính nội lực của nhà
trường và sự phấn đấu của mỗi thầy, cô giáo trong quá trình giảng dạy, phải
biến trình tự giảng dạy của thầy, cơ giáo thành trình tự học tập của học sinh. Tạo
một bầu khơng khí ở nhà trường thật vui tươi phấn khởi, để học sinh mỗi ngày
đến trường được học, được vui chơi một cách thoải mái và tiếp thu bài học có
hiệu quả. Xây dựng cho mỗi giáo viên trong giảng dạy phải thể hiện bằng cả tình
thương và trách nhiệm của mình, để học sinh có được tự tin hơn khi được đến
lớp, đến trường.

Nhà trường phải xây dựng đội ngũ giáo viên vững về chuyên môn, gương

mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đồn kết, tăng cường cơng tác
thanh tra, kiểm tra một cách nghiêm túc, duy trì và thực hiện tốt phong trào thi
đua trường học thân thiện học sinh tích cực và các cuộc vận động do các cấp
phát động. Chú trọng việc dạy thật, học thật, chất lượng cao.

Để vận động cha mẹ học sinh sẵn sàng đóng góp ủng hộ nhà trường, vì sự
nghiệp giáo dục và vì tương lai con em, nhà trường quan tâm việc xây dựng
trang Web để quảng bá hình ảnh nhà trường, trao đổi thông tin với các đơn vị
bạn để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, qua đó đăng tin những hoạt động nổi bật,
hội thi trọng điểm của trường để cha mẹ học sinh, những người quan tâm đến
học sinh được biết.

Xây dựng mối quan hệ thầy trị trong q trình giáo dục học sinh, quan hệ
thầy trò là quan hệ thể hiện tình thương yêu và tinh thần trách nhiệm. Phải giữ
gìn, phát huy được truyền thống đồn kết, hiếu học, kính trọng người Thầy, tình
cảm u thương học sinh; các thầy cơ giáo phải thực sự chăm sóc tận tình, ân
cần, chu đáo; điều đó thể hiện trong việc giáo dục nhân cách, trong giảng dạy, tổ
chức nhận thức và cả trong chia sẻ cuộc sống đời thường cho người học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

việc xây dựng, thực hiện quy tắc ứng xử đã hình thành nét văn hóa nhà
trường, tạo được bầu khơng khí tâm lý đồn kết, tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau,
cùng quyết tâm gìn giữ và phát huy truyền thống nhà trường; điều đó thể hiện
trong quá trình rèn luyện, học tập thường xuyên, trong văn hố ứng xử. Học sinh
u trường, kính thầy, mến bạn, ham mê, mong muốn đến trường.

Bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ là việc làm cần thiết và
thường xuyên đối với mỗi cán bộ giáo viên, nếu không sẽ bị mai một về kiến
thức, chuyên môn nghiệp vụ ảnh hưởng đến việc giảng dạy và giáo dục học sinh.
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến
lược, có tính chất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường,

bởi lẽ lao động sư phạm là lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có
kiến thức sâu và tồn diện, khơng ngừng học tập trau dồi kiến thức và nghiệp vụ
sư phạm. Tính đa dạng, phức tạp của hoạt động giảng dạy, giáo dục đòi hỏi
người hiệu trưởng phải thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng, nâng cao
trình độ lý luận khoa học giáo dục về đổi mới giáo dục và nghiệp vụ sư phạm.

Cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong mỗi
nhà trường, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về mọi mặt là rất quan trọng và
cần thiết, là việc làm thường xuyên và liên tục. Vì đội ngũ này chính là yếu tố
quyết định chất lượng giáo dục của một nhà trường. Đặc biệt với trường Tiểu
học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải quan tâm chú ý hơn, vì đây là bậc
học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân. Hình ảnh người thầy ln ảnh
hưởng trực tiếp đến sự hình thành và phát triển nhân cách học sinh. Học sinh tựa
những hạt giống, tự nó nẩy mầm, nhưng tốt hay xấu cịn phụ thuộc vào sự chăm
sóc và dạy bảo của thầy cơ giáo, vì vậy thầy dạy thế nào sẽ tạo ra sản phẩm thế
ấy.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

Tham mưu với ban đại diện cha mẹ học sinh để sử dựng các nguồn hỗ trợ
từ các nguồn lực trong công tác xã hội hóa giáo dục nhằm động viên, ghi nhận
kịp thời các phong trào thi đua, các phong trào mũi nhọn và sự tiến bộ của học
sinh, viên chức đã đạt được.

Hiện nay ngân sách nhà nước cịn hạn hẹp, vì thế nên công tác huy động
mọi lực lượng xã hội đóng góp cơng sức, vật chất, tiền của cùng Nhà nước chăm
lo xây dựng cơ sở vật chất, các điều kiện cho hoạt động giáo dục là việc làm cần
thiết ; làm tốt việc này thì chính cha mẹ học sinh, tổ chức xã hội đem lại cho con
em mình một môi trường giáo dục tốt.

Hàng năm, nhà trường cùng với cha mẹ học sinh phối hợp hỗ trợ một
phần kinh phí góp phần thúc đẩy phong trào thi đua hai tốt của trường, kịp thời

động viên, tạo động lực phấn đấu tốt nhất trong các cuộc thi cho giáo viên và
học sinh. Đặc biệt trong giai đoạn hiện nay, việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin
trong dạy học địi hỏi cao hơn, nếu nhà trường biết huy động tốt từ các lực lượng
trong và ngoài nhà trường, sẽ nhanh chóng tiếp cận phương pháp dạy học tối ưu
và hiệu quả nhất, để làm được điều này đòi hỏi nhà trường phải thực hiện đúng
chức năng quản lí nhà nước và nhiệm vụ chính trị, thực hiện tốt cơng tác chi tiêu
góp phần giảm bớt gánh nặng cho ngân sách nhà nước và thực hiện tốt nhiệm vụ
giáo dục của nhà trường.

<i><b>b.5 Xã hội hóa giáo dục nhằm quan tâm học sinh nghèo, cận nghèo,</b></i>
<i><b>học sinh có hồn cảnh khó khăn</b></i>

Hàng năm, trong buổi lễ khai giảng năm học mới, nhà trường tổ chức trao
những suất quà bằng hiện vật từ các nguồn phối hợp với các đoàn thể trong nhà
trường, tham mưu hội khuyến học các cấp mua quần áo mới và huy động hàng
trăm bộ quần áo cũ, cùng nhiều phần quà khác như cặp học sinh, đồ dùng học
tập,… tặng những em học sinh nghèo, học sinh dân tộc thiểu số tại phân hiệu.

Tại trường Tiểu học ..., vào dịp Tết Trung Thu ..., nhà Chùa
Phước Duyên đã trao tặng 300 quyển vở cho các em học sinh có hồn cảnh khó
khăn, khai giảng năm học mới các đại biểu về dự tặng quà cho học sinh bị bệnh
hiểm nghèo với suất quà trị giá từ 500.000 đồng đến 1.000.000 đồng.

Tại trường Tiểu học ..., vào dịp Tết Ất Mùi ..., nhà trường phối
hợp với Liên đội báo cáo với chính quyền địa phương các cấp trao tặng xe đạp
cho 01 học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt khó khăn, 10 suất q trị giá
200.000 đồng/học sinh; 40 suất quà áo hoặc quần đồng phục/ học sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

500.000 đồng/ học sinh, tổ chức ni heo đất, số tiền trích lại tặng xe đạp cho
học sinh mồ cơi. Những việc làm đó nhằm mục đích khơi dậy trong học sinh

tinh thần vượt khó vươn lên trong học tập, tạo điều kiện, chia sẻ ước mơ, tiếp
sức và đồng hành cùng học sinh trong học tập và rèn luyện. Qua các chương
trình, mỗi người trong xã hội một tấm lòng đồng cảm, sẻ chia giúp các em đạt
được những hoài bão lớn lao, những ước mơ cao đẹp và đặc biệt là sự khát khao
được đến trường học tập của lứa tuổi học sinh.

Từ những hoạt động của nhà trường, những hoàn cảnh thực tế của học
sinh như vậy, nếu chúng ta thắp sáng niềm tin cho các em bằng việc chung tay
đóng góp, xây dựng nên quỹ "Tấm lịng vàng" mang tính nhân văn cao đẹp thì
tồn xã hội đã thực hiện một hoạt động có ý nghĩa giáo dục sâu rộng trong tồn
trường, cơng tác xã hội hóa giáo dục từng bước khơi dậy trong nhân dân.

<i><b>b.6. Công tác tự bồi dưỡng và bồi dưỡng của hiệu trưởng</b></i>

“Mọi cuộc cải cách giáo dục đều bắt nguồn từ giáo viên và cán bộ quản lí
giáo dục. Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố nhưng yếu tố quyết
định chính là thầy cơ giáo và cán bộ quản lí giáo dục.” (khuyến cáo của Unesco
về giáo dục).

Để chỉ đạo và làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục địi hỏi cán bộ quản lí
nhà trường phải nắm vững cơ sở lí luận quản lí giáo dục, Luật Phổ cập Giáo dục
Tiểu học, các Văn bản có tính pháp qui của cấp trên, am hiểu về tình hình địa
phương, phong tục tập quán, những qui định riêng của địa phương để từ đó tác
động hợp lí.

Hiệu trưởng rèn luyện nghệ thuật giao tiếp để làm tốt vai trị của mình
trong mơi trường xã hội địa phương. Người hiệu trưởng có uy tín, năng lực là
nguồn kích thích sự tham gia của cộng đồng địa phương cho sự phát triển của
nhà trường. Chính vì thế, bên cạnh việc tiên phong đi đầu trong các hoạt động,
biết động viên đội ngũ cùng vượt qua khó khăn hồn thành nhiệm vụ thì người

hiệu trưởng phải có hiểu biết về pháp luật, các đường lối, chủ trương, chính sách
của Đảng, Pháp luật của Nhà nước, phải tìm hiểu để nắm được các điều kiện
kinh tế, xã hội của địa phương, đặc điểm, điều kiện của nhân dân địa phương
của học sinh. Đây chính là điều kiện cần trong cơng tác quản lí nói chung và làm
tốt cơng tác của người hiệu trưởng ở mỗi trường học.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

Hiệu trưởng phải hiểu biết sâu sắc đặc điểm của cá nhân và tập thể trong
cộng đồng để thuyết phục, thiết lập mối quan hệ, biết tổ chức hội họp, toạ đàm,

gặp gỡ riêng thăm hỏi chúc mừng đúng chỗ, đúng

lúc nhằm làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, nếu tham mưu khơng đúng lúc
thì khơng đạt kế hoạch của công tác tham mưu. Công tác xã hội hoá giáo dục
phải tuân thủ theo luật pháp qui định, cần có đủ những cơ sở pháp lý để huy
động nguồn lực phục vụ cho các

hoạt động.

Người quản lý phải triển khai tồn bộ những văn bản pháp lí liên quan
đến cơng tác xã hội hóa giáo dục liên quan đến đối tượng huy động, lực lượng
trực tiếp, đầu tiên là giáo viên chủ nhiệm, viên chức trong nhà trường. Thực hiện
tốt quản lý pháp chế trong nhà trường là cơ sở để xây dựng một tập thể sư phạm
vững mạnh đồn kết và nâng cao hiệu quả cơng tác xã hội hóa giáo dục.

Người quản lý phải thực sự là người đi đầu của cơng tác xã hội hóa giáo
dục. tinh thần đoàn kết trong tập thể sư phạm. Lý luận và thực tiễn trong quản lý
đã khẳng định vai trò to lớn của người đứng đầu các tổ chức trong sự phát triển
của tập thể. Muốn triển khai, thực hiện thành cơng bất kì một cơng việc nhỏ đều

phải xây dựng một tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, các lực lượng giáo dục
trong và ngoài nhà trường thống nhất cao. Người quản lý phải tận tình, tâm
huyết và gương mẫu với mục tiêu của tập thể, thương yêu, quan tâm đến mọi
thành viên trong tập thể, phải là trung tâm gắn kết các thành viên trong tập thể
với nhau thì mới có chất lượng đối với cơng tác xã hội hóa giáo dục.

Người quản lý phải nắm bắt được thời cơ, thách thức về các lĩnh vực
trong mỗi giai đoạn của đất nước nói chung và của địa phương nói riêng để đặt
ra kế hoạch có tính khả thi trong việc huy động các nguồn lực để xây dựng và
phát triển nhà trường.

Mỗi tổ chức trong nhà trường đều có chức năng, nhiệm vụ riêng, nhưng
có chung một mục tiêu phấn đấu đó là làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục. Vì
vậy người quản lý phải biết phối kết hợp chặt chẽ phát huy sức mạnh tổng hợp
của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, đồng thời người quản lý phải xây
dựng mối quan hệ giữa các tổ chức đoàn thể, các lực lượng giáo dục trong và
ngoài nhà trường nhằm tạo nên sức mạnh tổng hợp nhằm xây dựng và phát triển
nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

vụ chính trong nhà trường, đó là giảng dạy và giáo dục học sinh. Mỗi biện pháp
hỗ trợ cho nhau nhằm thúc đẩy, hoàn thiện hơn trong các mối quan hệ giữa các
lực lượng trong và ngoài nhà trường tạo nên một mơi trường giáo dục thân thiện,
tồn diện, lớn mạnh cả về chiều sâu và bề rộng trong cơng tác xã hội hóa giáo
dục.

Mỗi biện pháp có những ưu điểm và nhược điểm riêng, nhưng không thể
tách rời nhau, người quản lý phải biết lựa chọn, phối hợp cho phù hợp, đúng
hoàn cảnh, điều kiện thực tế thì có thể khơi dậy được tối đa huy động sức mạnh

của tồn xã hội góp sức xây dựng nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại
hoá, xã hội hố; khuyến khích, huy động và tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân
tham gia phát triển sự nghiệp giáo dục. Mọi tổ chức, gia đình và cơng dân có
trách nhiệm chăm lo sự nghiệp giáo dục.

Muốn làm tốt công tác huy động xã hội hóa giáo dục trước hết phải làm
tốt cơng tác tun truyền, phải tạo uy tín với cộng đồng bằng việc nâng cao chất
lượng giáo dục, sử dụng có hiệu quả nguồn huy động, trân trọng sự đóng góp
của cộng đồng, quan tâm chăm lo đến mọi đối tượng học sinh, đồng thời phải
chăm lo đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học tốt, tạo được môi
trường học tập thuận lợi cho học sinh, từ đó phụ huynh và cộng đồng sẽ quan
tâm ủng hộ, có như vậy cơng tác xã hội hóa giáo dục mới được bền vững.

<b>e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu</b>

Tạo được sự đồng thuận giữa các lực lượng trong và ngồi nhà trường về
cơng tác xã hội hóa giáo dục, xây dựng tốt môi trường thân thiện trong đơn vị và
huy động được tinh thần tự nguyện toàn dân chăm lo cho sự nghiệp giáo dục của
nhà trường.

* Kết quả thu thập thông tin qua các năm học :
<b>Tổng hợp</b>

Cơ sở vật chất

<i>(Số tiền huy động</i>
<i>được từ các</i>
<i>nguồn huy động)</i>

80.000.000

đồng 87.000.000đồng 198.000.000đồng 1.000.000.115đồng

Chất lượng
đội ngũ
CBGV- NV

100% đạt
trình độ chuẩn
trở lên, giáo
viên giỏi cấp
huyện xếp thứ
Nhì tồn

100% đạt
trình độ chuẩn
trở lên, 12
CSTĐCS.

100% đạt
trình độ chuẩn
trở lên, giáo
viên giỏi cấp

huyện xếp thứ
Nhì tồn huyện,

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

huyện, có 01
giáo viên giỏi
tỉnh; 10
CSTĐCS.

có 01 giáo viên
giỏi tỉnh; 10
CSTĐCS.

Chất lượng
học sinh

Lên lớp: 97%;
HTCTTH:

100%

Lên lớp: 98,5%
HTCTTH:

100%

Lên lớp: 99%;
HTCTTH:

100%

Hồn thành
các mơn học:

90%

Các phong
trào mũi nhọn

- Giải Ba bóng
chuyền nữ cấp
huyện

- Giải Ba học
sinh năng
khiếu cấp
huyện

- Giải Khuyến
khích tiếng
Anh cấp Quốc
gia

-Giải Khuyến
khích bóng
chuyền nữ cấp
huyện

- Giải Ba học
sinh năng
khiếu cấp

huyện

- Giải Nhất
bóng chuyền nữ
cấp huyện
- Giải Nhì học
sinh năng

khiếu, Hội khỏe
Phù Đổng cấp
huyện

- Giải Nhì Giao
lưu HSDTTS
cấp tỉnh

- Giải Nhất
bóng chuyền
nữ cấp huyện

Tuy kết quả chưa được triệt để hoàn toàn, nhưng cũng thể hiện được kết
quả khả quan khi thực hiện các biện pháp, giải pháp huy động xã hội hóa ở
trường Tiểu học. Đây là công tác cần phải phát huy xuyên suốt trong q trình
làm việc, góp phần đưa chất lượng nhà trường từng bước đi lên, đáp ứng được
yêu cầu chung của Ngành đề ra.

Nhờ tạo được uy tín với phụ huynh học sinh bằng sự khẳng định chính

mình thơng qua việc nâng cao chất lượng nhà trường, Đảng ủy, chính quyền địa
phương đã có những Nghị quyết chỉ đạo cụ thể, các ban ngành đồn thể địa
phương hết mình ủng hộ, cha mẹ học sinh toàn tâm toàn ý với nhà trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

Tất cả đó chính là những yếu tố làm nên thắng lợi của công tác huy động cộng
đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trường.

Hiệu trưởng lập kế hoạch chiến lược xây dựng cơ sở vật chất sát với tình
hình địa phương và nhà trường. Tham mưu với Đảng, chính quyền huy động
giúp nhà trường bằng chủ trương, văn bản chỉ đạo, hoặc đất xây dựng,... Cần có
những cơ sở pháp lý để triển khai cũng như để tham gia huy động nguồn lực cho
giáo dục. Có uy tín cao đối với Đảng, chính quyền nhân dân trong tồn xã và
đồng nghiệp, cha mẹ học sinh, học sinh trong toàn trường; năng động sáng tạo,
giám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm, có tầm nhìn chiến lược và sẵn sàng
hy sinh vì tập thể; gương mẫu trong mọi lĩnh vực hoạt động.

Sử dụng nguồn huy động đúng mục đích đạt hiệu quả cao, tài chính minh
bạch, cơng khai. Biết cách tháo gỡ khó khăn và cùng chia sẻ nỗi vất vả của địa
phương và nhà trường. Xây dựng được nguyên tắc tập trung dân chủ, xây dựng
được mối đoàn kết nhất trí cao trong đơn vị, xây dựng được nền nếp tốt trong
nhà trường và làm chuyển biến rõ nét về chất lượng giáo dục qua từng học kỳ,
từng năm học. Làm tốt sự phối hợp với các tổ chức đoàn thể trong và ngoài nhà
trường.

Hiệu trưởng phải thể hiện được mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đều phải
xuất phát từ nhu cầu và lợi ích của cả hai phía nhà trường và cộng đồng, mỗi bên
tham gia đều cần tìm thấy lợi ích chung của cá nhân, tập thể cũng như của cả
dân tộc. Nhà trường cũng như các lực lượng xã hội, các tổ chức,... đều có những
chức năng và trách nhiệm riêng. Để khai thác, phát huy, khuyến khích họ tham
gia vào một hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách

nhiệm của đối tác. Dân chủ tạo môi trường cơng khai, bình đẳng để cộng đồng
hiểu đúng về giáo dục và nhà trường hơn, đồng thời góp phần thực hiện nguyên
tắc “dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra” các hoạt động xã hội hóa giáo dục
để mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội phát triển toàn diện và mang
lại hiệu quả thiết thực.

Địa phương, nhà trường phải phối kết hợp, làm tốt xã hội hóa cơng tác
giáo dục, hàng năm có tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm và đề ra phương
hướng hoạt động cho phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương.

Nhà nước cùng địa phương quan tâm hỗ trợ kinh phí cho giáo dục nói
chung, nhất là phân hiệu ... của trường.

Các cấp tiếp tục quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất cho trường
nhằm giữ vững danh hiệu trường đạt chuẩn Quốc gia theo quy định.

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19></div>

b2 xây dựng mối liên hệ giữa nhà trường gia đình lực lượng xh 10

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về