Chuyen De Dia lý 4

TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN TRÃI- TP Đà Lạt
KHỐI 4
Người thực hiện: Nguyễn Thị Sơn




Câu hỏi thảo luận:
Câu hỏi thảo luận:
Câu 1: Anh (chị) hãy nêu các bước hình thành biểu
tượng địa lý cho HS. Nêu ví dụ.(Khối 1)
Câu 2: Anh (chị) hãy nêu các bước hình thành khái niệm
địa lý cho HS. Hãy nêu ví dụ để minh họa.(Khối 2)
Câu 3: Anh (chị) hướng dẫn HS cách sử dụng bản đồ,
lược đồ, quả địa cầu trong dạy học môn Địa lý. Lấy ví
dụ minh họa.( Khối 5)
Câu 4: Anh (chị) hướng dẫn HS khai thác kiến thứ từ
bảng số liệu. Nêu ví dụ.( khối 3)




Phần thảo luận
Phần thảo luận
* Phương pháp hình thành biểu tượng địa lý tốt nhất cho HS tiểu học là cho
các em quan sát trực tiếp đối tượng tại thực địa, hoặc qua tranh ảnh băng
hình


B1: Lựa chọn đối tượng quan sát

B2: Xác định mục đích quan sát.

B3: Tổ chức hướng dẫn quan sát đồi tượng thông qua hệ thống câu hỏi
hướng dẫn.
* Hệ thống câu hỏi, bài tập được xây dựng dựa trên mục đích quan sát và
trình độ hiểu biết của HS.

B4: Tổ chức báo cáo kết quả quan sát và trao đổi thảo luận và xác nhận,
hoàn thiện kết quả quan sát, từ đó giúp HS hiểu đúng về biểu tượng địa lý.
Ví dụ: Việc hình thành biểu tượng về vùng trung du, thông qua các hình ảnh
cho HS lớp 4 quan sát các em nêu lên được các đặc điểm địa hình cùa vùng
trung du:
- một vùng đồi
- đỉnh tròn, sườn thoải
- xếp cạnh nhau như bát úp

Câu 1: Anh (chị) hãy nêu các bước hình thành biểu tượng địa
lý cho HS. Nêu ví dụ.





B1. Hình thành những khái niệm đúng bằng cách cho HS
quan sát ( trực tiếp, hoặc gián tiếp) các đối tượng định
hình thành khái niện, đồng thời khai thác những hiểu biết
có sẵn của HS về các đối tượng quan sát.


B2. Đặt câu hỏi hoặc nêu tình huống có vấn đề để HS tìm
ra những dấu hiệu chung, bản chất của khái niệm.

B3. Cho HS đối chiếu, so sánh các đối tượng cùng loại để
lĩnh hội được đầy đủ và vững chắc các dấu hiệu chung,
bản chất của khái niệm.

B4. tổ chức cho HS báo cáo kết quả. Sau đó, GV cùng HS
trao đổi, thảo luận xác nhận và hoàn thiện dấu hiệu
chung của đối tượng, nhằm đưa ra khái niệm dúng về đối
tượng.

* Hình thành khái niệm địa lý riêng( dựa trên cơ sở khái niện địa lý chung)

+ B1: Hình dung trước những dấu hiệu riêng của đối tượng.

Lựa chọn nguồn tri thức có liên quan tới đối tượng.

Trên cơ sở đó xác định những dấu hiệu nào của đối tượng có thể tổ
chức cho HS tìm tòi, phát hiện những dấu hiệu, những dấu hiệu nào GV
phải cung cấp cho HS

+ B2: Tùy theo trình độ nhận thức của GS, Gv soạn hệ thống câu hỏi. Bài
tập nhằm hướng dẫn HS làm việc với các nguôn tri thức đã lựa chọn để
phát hiện ra dấu hiệu ri6eng của đối tượng.

+ B3: Tổ chức cho HS làm việc với các nguồn tri thức theo hệ thống các câu
hỏi, bài tập đã chuẩn bị sẵn ( theo hình thức cá nhân, nhóm, cả lớp) ... để
phát hiện ra dấu hiện riêng của đối tượng.


B4: Tổ chức cho HS báo cáo kết quả. Trên cơ sở đó Gv cung cấp thêm
những dấu hiệu mà HS không thể tự tìm ra bằng cách mô tả sinh động qua
lời nói của GV. Nhằm hoàn thiện khái niệm cần hình thành, yêu cầu HS nêu
ra bằng lới của các em khái niệm riêng cần hình thành đó.
Câu 2: Anh (Chị) hãy nêu các bước hình thành khái niệm địa lý
cho HS. Hãy nêu ví dụ để minh họa.




Phần thảo luận
Phần thảo luận
Câu 3: Anh(chị) hướng dẫn HS cách sử dụng bản đồ, lược đồ,
Câu 3: Anh(chị) hướng dẫn HS cách sử dụng bản đồ, lược đồ,
quả địa cầu trong dạy học môn Địa lý. Lấy ví dụ minh họa.
quả địa cầu trong dạy học môn Địa lý. Lấy ví dụ minh họa.
A.
A.
Sử dụng bản đồ, lược đồ:
Sử dụng bản đồ, lược đồ:


* Lưu ý:
* Lưu ý:
Về phía GV:
Về phía GV:


- Xác định KT trong bài cần nắm qua lược đồ sao cho phú

- Xác định KT trong bài cần nắm qua lược đồ sao cho phú
hợp HS có thể sử dụng kiến thức , kĩ năng đã học, tự phát
hợp HS có thể sử dụng kiến thức , kĩ năng đã học, tự phát
hiện ra kiến thức mới.
hiện ra kiến thức mới.


- Soạn hệ thống câu hỏi dựa trên lược đồtrong SGK và
- Soạn hệ thống câu hỏi dựa trên lược đồtrong SGK và
trình độ HS để dẫn dắt HS tự khám phá ra kiến thức.
trình độ HS để dẫn dắt HS tự khám phá ra kiến thức.
Về phía HS : HS phải được trang bị một số kiến thức tối thiểu cần
Về phía HS : HS phải được trang bị một số kiến thức tối thiểu cần
thiết để biết cách làm việc với bản đồ như: xác dịnh phương
thiết để biết cách làm việc với bản đồ như: xác dịnh phương
hướng trên bản đồ, nắm được các kí hiệu trong bảng chù
hướng trên bản đồ, nắm được các kí hiệu trong bảng chù
giải….
giải….