Tải Bài thu hoạch tập huấn SGK Đạo đức lớp 1 bộ sách Cánh Diều - HoaTieu.vn

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Bài thu hoạch tập huấn SGK Đạo đức lớp 1 bộ sách Cánh</b>
<i><b>Câu 1: Phân tích một số điểm mới trong SGK Đạo đức lớp 1 bộ sách Cánh Diều.</b></i>

Với mục tiêu “Mang cuộc sống vào bài học – Đưa bài học vào cuộc sống”, các bài
học trong bộ sách Cánh Diều luôn lồng ghép nội dung lý thuyết với thực hành, giúp
các em không chỉ nắm vững kiến thức mà còn vận dụng hiệu quả vào trong thực tế.
Điều này được thể hiện rõ trong SGK môn Đạo đức.

Sách Đạo đức lớp 1 sử dụng ngôn ngữ giản dị, trong sáng, cách diễn đạt ngắn gọn, dễ
hiểu, gần gũi, thân thiện với học sinh.

Font chữ và kiểu chữ đơn giản nhưng sang trọng , phổ biến, rõ ràng phân biệt với
phần nội dung chính và các phần công cụ định hướng phù hợp với học sinh lớp 1.

Thứ tự các chủ đề bài học được sắp xếp căn cứ vào:

Yêu cầu giáo dục thực tiễn của các nhà trường ( ví dụ dầu năm học HS phải học tập
nội quy, phải làm quen với một số nền nếp sinh hoạt…)

Mối quan hệ giữa các chủ đề trong chương trình.

Sách gồm 8 chủ đề phù hợp với phù hợp với Chương trình Giáo dục Phổ thơng mới.
Từ 8 chủ đề sách được thiết kế thành 15 bài học.

Mỗi bài trong sách đều được thiết kế theo một cấu trúc thống nhất, gồm các phần:
Khởi động, Khám phá, Luyện tập, Vận dụng và Lời khuyên.

 Khởi động: Nhằm tìm hiểu những kiến thức kinh nghiệm đã có của học sinh

về bài Đạo đức sắp học và tạo tâm thế tích cực, khơng khí thoải mái cho các
em chuẩn bị tiếp thu bài mới.

 Khám phá: Nhằm giúp các em khám phá các chuẩ mực đạo đức và các kĩ năng

sống, thông qua các hoạt động trải nghiệm như: quan sát tranh, ảnh; kể chuyện
theo tranh, thảo luận phân tích truyện, tình huống, trường hợp điển hình, chơi
trị chơi…

 Luyện tập: Nhằm giúp học sinh luyện tập để phát trienr năng lực theo các

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

phù hợp lứa tuổi như: chơi trị chơi, xử lý tình huống, đóng vai, nhận xét hành
vi, bày tỏ thái độ, liện hệ, thực hành theo mẫu…

 Vận dụng: Nhằm hướng dẫn học sinh thực hiện chuẩn mực đạo đức, kĩ năng

sống đã trong thực tiễn cuộc sống hàng ngày.

Cuối mỗi bài học là lời khuyên, nhằm giúp học sinh nhớ và thực hiện bài học thơng
qua lời khun ngắn gọn, súc tích dưới dạng văn xuôi hoặc văn vần.

Cấu trúc này tạo điều kiện thuận lợi cho các GV thiết kế các hoạt động dạy học, rèn
luyện cho học sinh các kĩ năng quan sát , nhận xét, so sánh, thảo luận và vận dụng
kiến thức kĩ năng đã học vào thực tiễn cuộc sống, thông qua các bài tập và yêu cầu
luyện tập, vận dụng. Thông qua các hoạt đông học tập, học sinh sẽ hứng thú tích cực,
chủ động trong học tập làm cho giừ học Đạo đức trở nên nhẹ nhàng, vui vể, sôi động
và hấp dẫn.

Mỗi bài học đều chú trọng phần Luyện tập với nhiều hoạt động phong phú, đa dạng,
sinh động phù hợp lứa tuổi.

Các hình ảnh, câu chuyện, tình huống …trong sách được chắt lọc từ thực tiễn cuộc

sống của học sinh, gần gũi, thân quen phù hợp với đặc điểm và nhu cầu của học sinh
lứa tuổi lớp 1.

Sách Đạo đức lớp 1, sử dụng kênh hình là chủ yếu. Kênh hình trong sách Đạo đức 1
rất phong phú, đa dạng và hấp dẫn. Từ tranh ảnh để diễn tả nội dung các tình huống,
các câu chuyện, cách tiến hành các trò chơi…, đến hình vẽ, sơ đồ để minh họa nội
dung, cách thức thực hiện các chuẩn mực, cách thức tự đánh giá…Sách còn sử dụng
các logo, xinh xắn tạo dấu ấn riêng cho các phần.

Sách được in 4 màu, trình bày đẹp và hấp dẫn học sinh, tạo hứng thú học tập cho các
em.

<i><b>Câu 2: Phân biệt cách dạy các kiểu bài trong môn Đạo đức lớp 1 theo SGK</b></i>
<i><b>Đạo đức lớp 1 bộ Cánh Diều.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Khi thực hiện dạy học các bài học trong SGK Đạo đức 1, GV cần bám sát các năng
lực đạo đức cần hình thành, phát triển cho HS để tổ chức các hoạt động và đưa ra các
hướng dẫn, hỗ trợ phù hợp.

<i>* Cách dạy học các kiểu bài giáo dục đạo đức:</i>

- Các giá trị đạo đức cần dạy cho HS trong SGK Đạo đức 1 bao gồm: yêu nước, nhân
ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Với những kiểu bài giáo dục đạo đức các giá trị
đạo đức trên là các giá trị cốt lõi để các tác giả xây dựng lên các hoạt động học. Để
dạy các bài học này được hiệu quả, GV viên chú trọng đến việc khai thác các câu
chuyện, tình huống thực tiễn gần gũi với HS Tiểu học tiêu biểu, điển hình để giáo dục
cho HS giá trị đạo đức của bài học thông qua các hoạt động tương tác, giao tiếp đa
chiều.

Ví dụ để dạy cho HS tính trung thực, thật thà, việc sử dụng câu chuyện ngụ ngơn”

Chú bé chăn cừu” vì nó cho thấy rõ tác hại của lời nói dối và việc cần thiết phải thật
thà, trung thực. Trong quá trình dạy học giáo viên cần giúp HS khai thác nội dung câu
chuyện, từ đó đi đến bài học được gửi gắm trong câu chuyện – cũng là nội dung chính
của bài học “Lời nói thật”.

Trong q trình khai thác tình huống GV đi theo một quy trình cấu trúc nhận thức để
giúp học sinh phát triển nhận thức từ đó các em biết điều chỉnh hành vi phù hợp. GV
nên đi từ những trường hợp cụ thể đến những giá trị tổng thể, từ tình huống câu
chuyện trong SGK đến với đời sống thực tế của HS qua các hoạt động liên hệ. Bằng
cách đó, GV giúp HS có thể kết nối cuộc sống với bài học, đưa bài học vào cuộc sống
một cách tự nhiên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

Khuyến khích học sinh việc bày tỏ ý kiến, thái độ và liên hệ đến cuộc sống thực của
mình. Bằng cách đó , việc dạy – học sẽ giúp cho những giá trị đạo đức đi vào học sinh
một cách tự nhiên và hiệu quả hơn.

<i>*Cách dạy học các kiểu bài giáo dục kĩ năng sống.</i>

Khác với kiểu bài giáo dục đạo đức vốn tập trung vào việc phát triển các giá trị đạo
đức và thái độ sống phù hợp với HS qua việc khai thác kĩ các câu chuyện, tình huống
gần gũi, đẩy mạnh hoạt động giao tiếp, tranh luận, bày tỏ ý kiến trong các hoạt động
dạy học, bài học giáo dục kĩ nắng sống thiên về tính thực hành. Có thể nói, thực hành
là một đặc trưng của các bài học giáo dục kĩ năng sống. Khi dạy các kiểu bài học này,
GV cần thiết kế, tổ chức nhiều hoạt động thực hành gần gũi với các việc làm của học
sinh khi ở nhà, ở trường đế các em có cơ hội được rèn luyện và phát triển, từ đó dần
tạo nên những kĩ năng và thói quen sống tích cực.

Ví dụ: Để giáo dục kĩ năng tự chăm sóc bản thân, bài 4 “Sạch sẽ, gọn gàng”

Các tác giả đã đưa rất nhiều hoạt động, việc làm để học sinh có thể nhận biết, quan sát,

ghi nhớ và làm theo, chẳng hạn như : Đánh răng, rửa mặt, chải

Tóc, đi giày, rửa tay,…

Tất cả những hoạt động đó khơng chỉ là kiến thức cần biết mà còn là dữ liệu để Gv tổ
chức thành các hoạt động cho HS thực hành ngay tại lớp và thực hành ở nhà với sự
tham gia theo dõi, đánh giá của cha mẹ học sinh. Với bài học này, việc tổ chức cho
HS thực hành tại lớp các hoạt động như: chải tóc, đánh răng, đi giày, rửa tay, chỉnh
đốn quần áo,.. sẽ giúp cho giờ học “động” hơn, chất “kĩ năng sống” nhiều hơn, khác
với các giờ học” tĩnh” truyền thống.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

<i><b>Câu 3: Anh /chị hãy lựa chọn một bài trong sách giáo khoa Đạo đức 1 “Cánh</b></i>
<i><b>Diều” và soạn giáo án để dạy bài đó.</b></i>

<b>Bài 12: PHỊNG TRÁNH BỊ NGÃ</b>

<b>(2 tiết)</b>

<b>I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT</b>

Học xong bài này, HS cần đạt được những yêu cầu sau:

+ Nhận biết được những nơi, những hành động nguy hiểm, có thể làm trẻ em bị ngã.

+ Thực hiện được một số hành động, việc làm cần thiết, phù hợp với lứa tuổi để
phòng tránh bị ngã.

<b>II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC</b>

– SGK Đạo đức 1.

– Tranh ảnh, video clip về các tình huống trẻ em bị ngã.

– Một số đồ dùng để đóng vai ứng xử khi bị ngã.

– Khăn, đá lạnh để thực hành chườm vết thương kín bị sưng tấy do ngã.

<b>III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC</b>

<b>Tiết 1</b>

<b>I. KHỞI ĐỘNG</b>

GV hỏi:

- Trong lớp ta Bạn nào đã từng bị ngã rồi?

– Em đã bị ngã ở đâu?

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

GV dẫn dắt, giới thiệu bài mới.

<b>II. KHÁM PHÁ</b>

<i>Hoạt động 1. Tìm hiểu hậu quả của một số hành động nguy hiểm</i>

<i>Mục tiêu:</i>

– HS nêu được hậu quả của một số hành động, việc làm nguy hiểm.

– HS được phát triển năng lực tư duy phê phán và sáng tạo.

<i>Cách tiến hành:</i>

– Quan sát các tranh ở mục a, SGK trang 60 thảo luận theo nhóm đơi và cho cơ biết:

1) Bạn trong tranh đang làm gì?

2) Việc làm đó có thể dẫn đến hậu quả như thế nào?

– HS làm việc theo nhóm đơi, thực hiện nhiệm vụ được GV giao.

– GV mời 1 nhóm trình bày kết quả, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

<i>– GV kết luận sau mỗi tranh:</i>

+ Tranh 1: Hai bạn nhỏ chạy đuổi nhau trong khi sàn nhà ướt và trơn. Việc làm đó có
thể khiến hai bạn bị ngã, đập đầu xuống sàn nhà.

+ Tranh 2: Bạn nhỏ nghịch ngồi trượt từ trên thành cầu thang xuống. Việc làm đó có
thể khiến bạn bị ngã đau.

+ Tranh 3: Bạn nhỏ ngoài người ra ngoài cửa sổ khơng có lưới bảo vệ. Việc làm đó có
thể khiến bạn bị ngã từ trên tầng cao xuống đất, nguy hiểm đến tính mạng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

? Ngồi những hành động, việc làm trên, cịn có những hành động, việc làm nào khác
khiến chúng ta có thể bị ngã?

– HS trả lời.

– GV giới thiệu thêm tranh ảnh, video clip về một số tình huống trẻ em bị ngã

– GV kết luận chung: Trong thực tế, có nhiều hành động, việc làm có thể làm chúng
ta bị ngã. Do đó, chúng ta cần cẩn thận khi chơi hay khi làm một việc gì đó.

<i>Hoạt động 2: Thảo luận về phòng phòng tránh bị ngã</i>

<i>Mục tiêu:</i>

- HS nêu được những việc nên làm và nên tránh để phòng tránh bị ngã.

- HS được phát triển năng lực hợp tác.

<i>Cách tiến hành:</i>

- GV giao nhiệm vụ cho HS quan sát tranh ở mục b - SGK, trang 61 và thảo luận
nhóm đơi, xác định những việc nên làm và khơng nên làm để phòng tránh bị ngã.

- HS làm việc nhóm.

- GV mời một nhóm trình bày kết quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

<i>- GV tổng kết các ý kiến và kết luận: Để phòng tránh bị ngã, em cần:</i>

+ Khơng nhồi người, thị đầu ra ngồi cửa sổ, khơng ngồi lên thành lan can khơng có
lưới bảo vệ.

+ Cẩn thân khi lên xuống cầu thang; không chạy nhảy, xô đẩy nhau.

+ Không leo trèo, đu cành cây, kê ghế trèo lên cao để lấy đồ.

+ Không đi chân đất, chạy nhảy, nô đùa trên nền trơn ướt, phủ rêu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<b>Tiết 2</b>

<b>I. UYỆN T P</b>

<i>Hoạt động 1: Xử lí tình huống</i>

<i>Mục tiêu:</i>

– HS lựa chọn được cách ứng xử phù hợp trong một số tình huống để phòng tránh bị
ngã.

- HS được phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo.

<i>Cách tiến hành:</i>

- GV yêu cầu HS quan sát các tranh ở mục a SGK, trang 62, 63 và nêu nội dung tình
huống xảy ra trong mỗi tranh theo nhóm đơi, mỗi nhóm thảo luận, xử lí một tình
huống.

- HS trình bày ý kiến.

- GV giải thích rõ nội dung từng tình huống:

+ Tình huống 1: Lan muốn lấy gấu bông ở trên kệ giá sách cao. Theo em, Lan nên
làm thế nào? Vì sao?

+ Tình huống 2: Giờ ra chơi, Bình rủ Lê chơi đuổi nhau trong lớp. Theo em, Lê nên
ứng xử thế nào? Vì sao?

+ Tình huống 3: Hùng rủ Chí trèo cây cao để hái quả ăn. Theo em, Chí nên ứng xử thế
nào? Vì sao?

- HS làm việc nhóm để thực hiện nhiệm vụ được giao.

- Mỗi tình huống, GV mời một nhóm trình bày kết quả thảo luận, các nhóm khác nhận
xét, bổ sung.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

Tình huống 1: Lan nên nhờ người lớn trong nhà lấy giúp; khơng nên trèo cao để tránh
bị ngã.

Tình huống 2: Lê nên từ chối và khun Bình khơng nên chơi đuổi nhau ở trong lớp
vì dễ bị vướng bàn ghế và ngã.

Tình huống 3: Chí nên từ chối và khun Hùng khơng nên trèo cây cao để khỏi bị
ngã.

- Các nhóm HS có thể trình bày kết quả xử lí tình huống dưới nhiều cách khác nhau
như: dùng lời nói/vẽ tranh/đóng vai/…

<i>Hoạt động 2: Thực hành chườm đá vào vết thương kín, bị sưng tấy do ngã</i>

<i>Mục tiêu: HS biết cách chườm đá vào vết thương kín, bị sưng tấy do ngã.</i>

<i>Cách tiến hành:</i>

- GV đặt câu hỏi: Nếu em có vết thương kín, bị sưng tấy do bị ngã, em có thể làm gì
để sơ cứu vết thương?

- HS chia sẻ kinh nghiệm đã có.

- GV hướng dẫn HS cách dùng đá để chườm khi có vết thương kín, bị sưng tấy do
ngã.

- HS thực hành theo cặp.

- GV mời 2 – 3 nhóm HS lên thực hành trước lớp. Các nhóm khác theo dõi, nhận xét.

- GV nhận xét, khen những HS, nhóm HS đã thực hành tốt.

<b>II.</b> <b>N D NG</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

Vận dụng sau giờ học

- Nhắc cha mẹ làm lưới bảo vệ ở những nơi cần thiết trong nhà như: lan can, cửa
sổ,…

- Thực hiện:

+ Không chạy, xô đẩy nhau ở cửa ra vào lớp học, trên cầu thang, sàn trơn, ướt, khu
vui chơi.

+ Khơng nhồi người ra ngoài hoặc ngồi trên thành lan can, cửa sổ khơng có lưới bảo
vệ.

+ Khơng đi chân đất vào phịng tắm trơn ướt.

+ Khơng trèo cao, đu cành cây,…

<b>TỔNG KẾT BÀI HỌC</b>

- HS trả lời câu hỏi: Em rút ra được điều gì sau bài học này?

- GV tóm tắt lại nội dung chính của bài: Để phịng tránh bị ngã, em cần cẩn thận khi
đi lại, chơi đùa hằng ngày.

- GV cho HS cùng đọc lời khuyên trong SGK Đạo đức 1, trang 63.

- Yêu cầu 3 HS nhắc lại lời khuyên

- GV nhận xét, đánh giá sự tham gia học tập của HS trong giờ học, tuyên dương
những HS học tập tích cực và hiệu quả.

</div>

<!--links-->
<a href=' /> bài thu hoạch tập huấn môn hoạt động trải nghiệm và đạo đức lớp 1 bộ sách cánh diều

• 16
• 1
• 3